Hunden kan sige et nyt tal (legen kan selvfølgelig udvides til former) hver dag, men kun det tal.

Størrelse: px

Starte visningen fra side:

Download "Hunden kan sige et nyt tal (legen kan selvfølgelig udvides til former) hver dag, men kun det tal."

Arne Mortensen
8 år siden
Visninger:

1 4. oktober Tårnby Faglig læsning Program Præsentation Hunden - en aktivitet til at vågne op på Oplæg om begrebsdannelse Aktiviteter hvor kroppen er medspiller Matematikkens særlige sprog Aktiviteter med fokus på ord Oplæg om læsning i matematik Aktiviteter med fokus på omverdensforståelse Oplæg om en metode til læsning og løsning af problemløsningsopgaver Oplæg om regnehistorier Aktivitet hvor ovenstående problemløsningsmetode sættes i sving Aktiviteter Hunden Hunden kan sige et nyt tal (legen kan selvfølgelig udvides til former) hver dag, men kun det tal. Stil spørgsmål som hunden kan svare rigtigt på. Det kan både være regnestykker og hverdagsspørgsmål. Hvis fx hunden kan sige syv, så kan spørgsmålene være Hvad er 6+1? eller Hvor mange dage er der i en uge? Kroppen som medspiller Skærmleg Sæt en skærm op mellem to personer. Den ene bygger/tegner noget, og forklarer så den anden kan gøre det samme. Skærmen løftes og man sammenligner. Aktiviteten kan varieres med forskellige typer klodser fx Duplo, centicubes, Polydron og pentaminer. og forskellige krav til tegninger fx kun med firkanter eller med cirkler, firkanter og trekanter. Føle og fortælle Læreren bygger en figur af fx Polydron eller Duplo. Ingen elever må se figuren. Figuren sættes ind i en trøje, hvor der er sat elastik om både halshul og mavehul, så kun ærmehuller er åbne. 1

fokus på ord Oplæg om læsning i matematik Aktiviteter med fokus på omverdensforståelse Oplæg om en metode til læsning og løsning af problemløsningsopgaver Oplæg om regnehistorier Aktivitet hvor

2 En elev sætter sine arme gennem ærmehullerne og kan nu mærke figuren. Denne elev føler figurens former og beskriver disse. Resten af eleverne forsøger at bygge figuren ud fra denne beskrivelse. Til slut tages figuren ud, og man ser hvor godt det er gået. Aktiviteten sætter fokus på førfagligt sprog, fagsprog og billedsprog og udnytter at læringen gemmes i to forskellige lagre: dels det sproglige og dels det kropslige. Usynligt ler Max 10 elever sidder eller står i en cirkel. En elev former i det usynlige ler en matematisk figur, som eleven til venstre for skal gætte hvad er. Sådan fortsættes til alle i cirklen har formet og alle har gættet. Det kan være en god ide i fællesskab først at lave en list over de tilladte figurer. Så ved alle hvilke muligheder der er. For at vise todimensionelle figurer er det en god ide at aftale at man viser dette ved først at trykke lerklumpen flad inden man former den. Men husk man skal forme ikke tegne. Hvis sidemanden gætter forkert, slås lerklumpen sammen igen og man starter forfra. Det kan hjælpe at forme langsomt, dele det op i flere skridt og vise helheden både først og til sidst. Det er også en god ide at lade den modtagende beskrive hvad hun ser undervejs mens der formes. Aktiviteten har fokus på fagsprog, hverdagssprog, billesprog og kropssprog og udnytter at læringen gemmes i to forskellige lagre: dels det sproglige og dels det kropslige. Fokus på ord Forbudte ord Forklar et matematisk begreb uden at måtte bruge bestemte ord (ordene i parentes). Cirkel (rund, radius, omkreds, diameter) Primtal (dividere, to, en, sig selv) Middelværdi (gennemsnit, sum, dividere, tal) Vinkelret (halvfems, ret vinkel, kvadrat, lodret) Nul (ingenting, en, ingen, tom) Diagonal (hjørne, linje, polygon, tværs) Procent (hundrede, brøk, dividere/dele, forhold) Omkreds (afstand, diameter, rundt, kant) Ligebenet trekant (lige (lige lange), side, to, højde) Kongruent (samme, lige (lige lange), identisk, form) Lige tal (2, ulige) Rektangel(lige lange, aflang) 2

Aktiviteten sætter fokus på førfagligt sprog, fagsprog og billedsprog og udnytter at læringen gemmes i to forskellige lagre: dels det sproglige og dels det kropslige.

3 Aktiviteten findes nu også som spil. Ordindsætningsdiktat Skriv noget matematiktekst, fx 4 og 7 giver 11 tilsammen, Fra 3 op til 9 er der 6 Pil så nogle matematikord ud (både faglige og førfaglige), og sæt dem i en ordliste. Lad så eleverne vælge ord fra ordlisten, til at sætte ind på de tomme pladser. Eksempel 1 4 og 7 giver 11. Fra 3 9 er der 6. op til tilsammen Eksempel 2 det dobbelte det halve dobbelt så langt dobbelt så meget dobbelt så stort halvdelen halvt så meget 8 meter er som 4 meter. 16 kvadratmeter er som 8 kvadratmeter. af 6 kr. er 12 kr. 8 kr. er af 4 kr. af 18 er kr. er af 28 kr. 14 kr. er som 7 kr. 5 kr. er som 10 kr. Aktiviteten kan laves rent skriftligt eller en kombination af skriftligt og mundtligt. Ping pong pen. Matematikord. I skal finde matematikord i den udleverede tekst. I skal skrive ordene i en lang liste nedad, med et ord på hver linje. I skal skiftes til at have pennen i hånden og dermed skiftes til at skrive. Den der ikke skriver finder et ord og siger det højt, den anden skriver, og så bytter pennen hånd. 3

Lad så eleverne vælge ord fra ordlisten, til at sætte ind på de tomme pladser. Eksempel 1 4 og 7 giver 11. Fra 3 9 er der 6.

4 Quiz og byt (Kan laves med fokus på hverdag, sprog, eller tal og kan derfor bruges til forskellige typer af aktiviteter) Lav en række kort med et spørgsmål og svar. Pointen med aktiviteten er at alle elever får talt og lyttet til en del matematik-sprog og får gennem spørgsmålene reflekteret over det matematiske sprog. Der er helt bevidst brugt sprog på kortene, som eleverne muligvis ikke selv ville bruge, netop så eleverne får talt og lyttet til sprog de ellers ikke vil sige/høre. Det er bevidst at svarene også står på kortene, det gør at legen kan køre selvom eleverne er meget forskellige og eventuelt ikke selv kender svarene på deres kort det kommer de til Nogle kort er designet så eleven med spørgsmålet skal vise kortet til modparten, fordi der er en tegning eller lignende, som modparten skal se. Den spørgende må så holde tommeltotten over svaret, mens modparten ser på kortet. Procedure: Eleverne går omkring mellem hinanden og finder en partner. Partner A stiller sit spørgsmål. Partner B svarer. Partner A hjælper eller roser. Partnerne bytter roller, så partner B spørger, og A svarer. Partnerne bytter kort. De siger farvel, finder en ny partner. Aktiviteten fortsættes, indtil læreren vurderer, at alle eleverne har haft et passende antal af kortene imellem hænderne. Giv en - få en. Matematikord Du skal finde på matematikord om emnet: decimaltal. Du skal skrive ordene nedenfor i kolonnen med overskriften Giv en. Bagefter skal du gå rundt til dine holdkammerater og samle matematikord, som du ikke allerede har, og give dem matematikord, som de ikke allerede har. Giv en Få en Aktiviteten kan også bruges på en tekst fra fx en avis. 4

Der er helt bevidst brugt sprog på kortene, som eleverne muligvis ikke selv ville bruge, netop så eleverne får talt og lyttet til sprog de ellers ikke vil sige/høre.

5 Omverdensforståelse Gæt hvor mange og hvad Fyld en mængde genstande i en ikke gennemsigtig beholder. Man skal nu gætte to ting: Hvad er i beholderen? Hvor mange er i beholderen? Send den rundt i klassen. Beholderen må gerne rystes. Hver elev har ét gæt, på enten Hvad eller Hvor mange. Gæt skal formuleres som spørgsmål der kan besvares med enten ja eller nej. Øvelsen har fokus på at lære at stille matematiske spørgsmål - være matematiske nysggerig og nuanceret. Man bruger de tre matematikspørgsmål Hvor stor, hvor mange og hvilken form? og det mere natur/teknik-agtige spørgsmål Hvad er det lavet af? og det mere samfundsfaglige spørgsmål Hvad kan de bruges til? Stil matematikspørgsmål til virkeligheden Bring noget virkelighed ind i klassen fx nogle købmandsvarer, eller gå en tur og kig på virkeligheden. Elevernes opgave er at stille matematikspørgsmål fokus er altså ikke på at løse matematikspørgsmål, men at formulere dem. Det er her vigtigt at huske eleverne på de tre matematikspørgsmål: hvor mange? hvor stor? hvilken form? Skriv en historie med matematiske krav Oplægget til eleverne er at de skal skrive en historie, hvor mindst fire af nedenstående seks størrelser er med: 6 m 24 m 2 14 l 3 dl 1,2 g/cm g Et andet sæt størrelser: 10 minutter 25 kg 2 km kr. ½ L Aktiviteten kan varieres i det uendelige. Og der kan stilles forskellige krav til forskellige elever fx kan nogle bruge færre størrelser, nogle kan skrive enkelt-sætninger, dvs. ikke en sammenhængende historie. Typer af svar Bed eleverne læse en række matematikopgaver igennem (fx FSA). De skal ikke svare på opgaverne, men udelukkende skrive hvilket slags svar der skal gives det kan fx være at skrive enheder (kg, m, cm 2 ) eller % eller brøk eller diagram eller tegning eller tekst eller en kombination. 5

Øvelsen har fokus på at lære at stille matematiske spørgsmål - være matematiske nysggerig og nuanceret. Man bruger de tre matematikspørgsmål Hvor stor, hvor mange og hvilken form?

6 Gæt og mål: antal, længde (linje, omkreds, afstand), areal, rumfang, vægt, pris Start timen med at måle et eller andet fx vægten af et æble. Skriv vægten af æblet på tavlen og send æblet rundt, så alle lige får at mærke hvor tungt det er. Bed nu eleverne gætte på vægten af en række andre ting, som bliver sendt rundt i klassen. Lav evt. et skema de kan føre resultaterne ind i. Ting Gæt Mål Æble 20 kr. Bog Vej til sidst genstandene og sammenlign med gættene. Snak om hvad der gjorde at man gættede som man gjorde. Hvilke referencer brugte man? Matematikdagbog Bed eleverne skrive matematikdagbog for en dag i deres liv, dvs. skrive dagbig med fokus på alle de aktiviteter og overvejelser de har gjort og haft af matematisk karakter. Man kan nøjes med Matematikmorgen, hvis en hel dag er for meget. Svaret er 200 m 2, hvad var spørgsmålet? Variation over Hunden og Lav regnestykker der giver. Fokus er her i højere grad hverdagsmatematik. Lave regnehistorier til regnestykker Eleverne får et regnestykke og de skal digte en regnehistorie (en lille tekstopgave, der slutter med et spørgsmål), der passer til regnestykket. Fx regnestykker som 3+4=, 12-7=, 3*4=, 24:8= Og sværere: 3,5*4,25 og 13,75:1,25 De små elever kan tegne deres regnehistorier i stedet for at skrive dem. (Jeg bruger også dette som begrebsevaluering) 6

et skema de kan føre resultaterne ind i. Ting Gæt Mål Æble 20 kr. Bog Vej til sidst genstandene og sammenlign med gættene. Snak om hvad der gjorde at man gættede som man gjorde.

Relaterede dokumenter

Aktiviteter: Hvor mange og hvad Fyld en mængde genstande i en ikke gennemsigtig beholder. Man skal nu gætte to ting:

Aktiviteter: Hvor mange og hvad Fyld en mængde genstande i en ikke gennemsigtig beholder. Man skal nu gætte to ting: Matematik på begynder og mellemtrin Målet med kurset er at deltagerne opdaterer deres viden om matematikfaget og matematiklæring og får mulighed for at debattere og nuancere deres holdninger på området.