Intern skriftlig prøve i KOL Emne; KOMMUNIKATION
|
|
- Bertram Holm
- 5 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Indledning I denne synops om kommunikation vil jeg beskrive en case fra en institution, hvor jeg selv har arbejdet. Casen vil være mit udgangspunkt for synopsen og formålet vil være at denne styrer mig igennem pågældende interne skriftlige prøve. For at opnå en rød tråd igennem synopsen vil jeg inddrage relevant teori for på denne måde at kunne analysere situationsbeskrivelsen. Til sidst vil jeg på baggrund af min analyse, komme med handleforslag til de problemer casen belyser. Case Min casebeskrivelse centrerer sig om personaleproblemer i en integreret daginstitution med ca. tyve ansatte, hvor jeg selv har arbejdet. For de fleste medarbejdere er det synligt, at samarbejdet og kommunikationen i organisationen fungerer særdeles dårligt, og bagtalelse, af hinanden, er en del af hverdagen. Jeg oplever selv, at det kun er lederen og få ansatte, der ikke er bekendt med problemerne. Personalegruppen, set fra mit synspunkt, er delt i to forholdsvis lige store lejre, hvor der i begge grupperinger både figurerer pædagoger og medhjælpere. Den ene gruppe (Gruppe A) består af lederen, souschefen plus ca. otte andre medarbejdere, og det er altså disse personer, der støtter ledelsen og dermed ikke har et problem med den daglige struktur, de opgaver der stilles el.lign. i institutionen. I den anden gruppe (Gruppe B) optræder alle dem, som ikke er enige med ledelsen og hvor sladder i krogene er en hyppig situation. Disse ansatte holder dog deres irritation og bitterhed indenfor denne gruppering, og den anden lejr er dermed ikke bekendt med problemerne. Da jeg har været ansat i tre måneder og arbejdet på en stue i vuggestuen, hvor de ansatte var medlem af Gruppe A flytter jeg stue, da jeg skal følge en dreng, der skal overflyttes til børnehaven. Da jeg flytter, er jeg endnu ikke bekendt med, at institutionen er delt i disse såkaldte lejre. På min nye stue arbejder der en fra Gruppe A og to fra Gruppe B. Efter ca. to måneder på min nye stue betror en medhjælper fra Gruppe B mig en hemmelighed. Som bekendt er alle ansatte blevet inviteret til julefrokost, men Gruppe B har alle meldt afbud, og i stedet aftalt sammen at mødes for at holde deres egen julefrokost. Jeg har det meget dårlig med min hemmelighed og betror mig derfor til en studerende, der ligesom jeg selv endnu ikke er medlem af nogen gruppe. Den studerende betror sig til endnu en ansat, men som så fortæller det til lederen. Herefter løber tingene løbsk og alle bliver taget til samtale. Jeg har det på dette tidspunkt meget dårligt, da Gruppe B behandler mig meget uværdigt, men jeg har den fulde opbakning fra ledelsen. To uger efter at Side 1
2 hemmeligheden er blevet alle bekendt stopper jeg i institutionen, da jeg påbegynder min uddannelse, men problemerne for personalegruppen stopper bestemt ikke her! Problemstilling Casen belyser nogle helt centrale aspekter. I institutionen optræder der, som synligt ses i casen, nemlig en del samarbejde- og kommunikationsproblemer, som deler personalegruppen i to grupperinger. På baggrund af følgende problembeskrivelse vi jeg i synopsen forsøge at finde svar på følgende: Hvordan kan personalegruppen fungere som en samlet enhed, der alle har samme mål og intentioner for institutionen? Metode For at definere kommunikation som er emnet for denne synops vil jeg i mit teoriafsnit belyse hovedelementerne bag dette begreb. Ydermere vil jeg i teorien forklare om Leavitts model, for på denne måde at kunne analyse casen. Afgrænsning For at analysere min case kunne jeg med fordel have brugt flere modeller fra bogen Den Pædagogiske Praksis af Susanne Idun Mørch, Jeg kunne f.eks. have brugt Scheins kulturmodel til at forså min case. Da dette er en afgrænset synops har jeg dog valgt ikke at gøre brug af flere forskellige teoretikere. Teori I Psykologisk Pædagogisk Ordbog er kommunikation defineret som en kontakt eller interaktion. Det er dermed en overføring af meddelelser, hvorved f.eks. en gruppe påvirker en anden. Ifølge Peter Clausen og Erik Krigger (2001) kan vi ikke foretage os noget uden at kommunikere. En kommunikation kan i højre eller mindre grad være personlig, og kendetegnene for denne kommunikationsform er, at den udspringer af vores livsværdier, erfaringer osv. Endvidere påstår Clausen og Krigger (2001,) at der altid vil være en risiko for at man vil blive misforstået, og det er derfor vigtigt at bruge et personligt sprog samt selv at tage ansvar for egen kommunikation. Susanne Idun Mørch (2005) påstår, at når en pædagogisk medarbejder kommunikerer i institutionen, er det på baggrund af dennes professionelle rolle. I pædagogisk sammenhæng Side 2
3 har personalet i organisationen en større forståelse for kollegaernes synspunkter i forhold til strukturen, pædagogikken etc. end personer, der står uden for institutionen. Mørch (2005) hævder at kommunikation er en udvælgelse; Når man kommunikerer, vælger man at udtrykke sig. (Mørch, 2005, side 84.) Vi vælger altså selv, hvad vi vil kommunikere og hvordan det skal kommunikeres. Vi ytrer os ud fra vores egen overbevisning og antagelse om modparten. Når man kommunikerer, vælger man en tolkning af det budskab, den anden udtrykker (Mørch, 2005, side 84.) Vi tolker altså modpartens kommunikation ud fra vores egen anskuelse om denne person. Mørch (2005) påstår til dels ligesom Clausen og Krigger (2001,) at faren ved kommunikation er, at man nemt kan blive misforstået og tolkningen af modpartens udsagn ikke stemmer overens med den intention, der lå bag. Kommunikation indbefatter både verbale og nonverbale meddelelser Clausen og Krigger (2001.) Når vi taler sammen bruger vi den verbale kommunikationsform, men vi bruger også hyppigt den nonverbale kommunikation som er den ikke-sproglige. Denne bruger vi f.eks. via vores kropsholdning, mimik, øjenbevægelser, stemmeleje osv. Clausen og Krigger (2001) taler altså om to forskellige kommunikationsformer og vælger at kalde det for kanaler I kommunikationen er det afgørende for forståelsen af meddelelserne, at det sendte på de to kanaler ikke er i modstrid med hinanden. (Clausen og Krigger, 2001, side 31.) Det er således vigtigt at være tydelig både i sig verbale og nonverbale kommunikation. Sker det modsatte kan meddelelserne blive forvirrende og modsætningsfyldte. Opstår der kommunikationsproblemer på arbejdspladsen som man ikke internt kan løse, kan man med fordel få brug for mediation (Humle 2000.) Ved hjælp af mediation får institutionen sat en konsulent til rådighed. Denne person kommer udefra og stiller sig objektivt til den tilspidsede situation og de personer den omfatter. Mediation er således en konfliktløsningsmetode, og de vigtigste aspekter er at give parterne en indsigt i at forstå egne og modpartens holdninger. De ansatte skal hele tiden være ansvarlige for at finde en løsning og aftaler indgås først, når alle personer er blevet enige. På denne måde er mediation en vinder-vinder situation, hvor der sigtes mod at finde løsninger, der er tilfredsstillende for alle parter. Sker der ændringer og uoverensstemmelser i en organisation kan man ty til Leavitts model. Via modellen kan man lave en analyse, der på denne måde kan belyse, hvor problemerne er opstået og dermed hvad problemet skyldes (Mørch 2005.) Leavitt illustrerer i nedenstående model at ændringer i én faktor, vil medføre ændringer i en anden faktor og modellen er derfor dynamisk. Side 3
4 Struktur Opgaver Teknologi Aktører I modellen findes fire delelementer; opgaver, struktur, teknologi og aktører, og her en redegørelse for dem: Opgaver: Dette består af institutionens arbejdsopgaver og er afgørende for om institutionen når sine mål. Det er hermed hele eksistensgrundlaget for institutionen. Struktur: Dette element er det mest stabile i modellen og indbefatter f.eks. adfærdsmønstrene i institutionen. Dette kan bl.a. udspille sig i formen af afdelinger, ledelsesforhold og regler. Teknologi: Her taler Leavitt om hardware og software. Det handler om hvilke redskaber institutionen stiller til rådighed som f.eks. computere el.lign. Det handler dog også om den viden personalet besidder, hvilket er vigtigt hvis man vil nå sine mål og dermed opgaverne. Aktører: Her menes de mennesker, der er ansat i institutionen. Disse personer er indbefattet af de førnævnte delelementer, og bliver kendetegnet ved deres viden, holdninger, uddannelse, roller, løn, motivation osv. Analyse For at forstå et problem eller en uoverensstemmelse på en institution, kan man via Leavitts model forsøge at finde svar på dette. Inden man kan give svar på situationen, må man dog først indsætte spørgsmål til institutionen i en tabel ud fra Leavitts fire delelementer. Se eventuelt bilag 1. Når spørgsmålene er indsat i tabellen kan analysen af problemfelterne i institutionen begynde. Jeg har brugt Susanne Idun Mørchs (2005) spørgsmål for at analysere min egen case. Jeg vil her via Leavitts model og Mørchs (2005) spørgsmål forsøge at analysere min situationsbeskrivelse. Opgaven Målsætningen i institutionen er tydelig, men ikke et fælles anliggende. En stor del af medarbejderne er uenige om de fælles mål, men holder disse holdninger i deres Struktur Arbejdsdelingen og ansvarsområderne er klare og tydelige, og alle medarbejdere er klar over deres rolle i institutionen. Fordelingen af arbejdsområderne er åbent for Side 4
5 respektive gruppering. Dette skaber dilemmaer for disse medlemmer af personalegruppen i daglig-dagen. Arbejdsdelingen er ligelige fordelt, men den irritation, der hersker hos nogle hos Gruppe B gør at disse ansvarsområder ikke bliver udført med den kompetence som personalet rent faktisk besidder. Aktører Alle medarbejdere i institutionen kan se, at arbejdsindsatsen ikke bliver udført med den fulde kompetence og gejst som er hensigten. Alle føler sig dog klædt på til deres respektive, men enkelte anerkender ikke hinandens kompetencer. Personalet giver sjældent hinanden ros og på baggrund af dette hersker der en stor uægthed/falskhed medarbejderne imellem. Flere medlemmer fra Gruppe B er kørt fast og føler sig udbrændte i forhold til arbejdet, samarbejdet og kommunikationen i institutionen. Alle har deres venner og man kan derfor ikke forvente støtte fra alle medarbejderne. enhver ansat, men internt i Gruppe B bliver der stillet spørgsmål til dette. Ledelsessystemet er passende for medlemmerne af Gruppe A, men for Gruppe B er ledelsen skyld i deres harme, da de finder denne for fast. I institutionen optræder der derfor grupperinger som står i opposition til hinanden. Teknologi Institutionens ansatte besidder den viden og kunnen som opgaverne kræver af dem. Flere fra personalegruppen deltager ofte i faglige kurser og endnu flere medarbejdere kunne deltage i sådanne arrangementer, hvis de blot tog imod tilbudet. Personalets kompetencer bliver ikke udnyttet imellem de ansatte pga. den personlige og faglige strid, der hersker på stedet. Det er et stort problem, at medlemmerne fra Gruppe B holder deres frustration for dem selv. Dette skaber en lukket dialog, hvor ikke alle er klar over disse ansattes frustrationer. Kun de personer, der forstår Gruppe B s nonverbale meddelelser ved at der hersker uoverensstemmelser i institutionen. Alligevel er der dog ingen, der nævner det for ledelsen. Institutionens ledelse har efter min mening gjort rigtig mange gode ting for deres medarbejdere i dagligdagen. De har ført en åben kommunikation, hvor alle har haft medbestemmelsesret. De har tilbudt alle ansatte flere forskellige kurser og flere er blevet tilbudt en videreuddannelse. Ligeledes har de afholdt flere medarbejderudviklingssamtaler (MUS) for at udvikle deres personale i det spor, som alle var enige om og bedst tjent med. Side 5
6 Det er ofte således, at der skal opstå en særlig situation, som i min case, før problemerne/konflikterne bliver synlige for alle medarbejdere. Handleforslag Da min hemmelighed blev afsløret for alle var der en meget dårlig stemning personalet imellem, og alle blev taget til samtale med institutionens leder. Jeg føler at det kunne have været en idé, at jeg sammen med anførerne fra Gruppe B havde været til samtale. På denne måde kunne vi have fået talt ud om konflikten, udtrykke egne holdninger og modtage modpartens meddelelser. Vi kunne ligeledes have indgået en aftale, om en pæn og neutral tone på arbejdspladsen. I tiden lige efter mener jeg altså, at det var en forholdsvis god løsning, på kort sigt, at holde disse samtaler med lederen. Efterfølgende mener jeg, at det ville have været effektivt at gøre brug af en konsulent og dermed mediation. På denne måde ville lederen i institutionen indgå i disse samtaler på akkurat lige fod som alle andre ansatte i institutionen. Det er vigtigt at få en ukendt person til at hjælpe, og sørge for at alle parter ender med en god løsning. Konsulenten skal sammen med de ansatte komme med redskaber til, hvordan alle kommer til at fungere som en samlet enhed med de samme mål og intentioner for institutionen. Det er dog vigtigt, at konsulenten ikke trumfer forslagene ned over ørerne på de ansatte, men får medarbejderne til selv at komme med forslag til løsninger, således at alle medarbejdere blive enige og går derfra som vindere. Litteraturliste Clausen, Peter og Krigger, Erik (2001): Personlig kommunikation i teori og praksis. Forlaget Børn & Unge. Humle, Anne-Suzette (2000): Dialog der bygger bro. Schultz. Mørch, Susanne Idun (2005): Den pædagogiske kultur. Systime Academic. Side 6
7 Bilag 1 Opgaven Er målsætninger og strategier tydelige? Følges målsætningen i hverdagen? Er der enighed om målsætningen, internt/eksternt? Skaber målsætningen dilemmaer i dagligdagen? Er der for mange opgaver måske modsatrettede opgaver? Er der mulighed for at prioritere arbejdsopgaver på tilfredsstillende vis? Hvordan kan vi sikre kvalitet i arbejdet? Er der uenighed om vore kompetencer internt/eksternt? Struktur Er arbejdsdelingen og ansvarsområderne klare og tydelige? Er der usikkerhed vedrørende kompetence og ansvarsområder? Hvordan foregår fordelingen af arbejdsopgaver, åbent/skjult/uklart? Hvordan er samarbejdet med eksterne samarbejdspartnere? Hvordan er ledelsessystemet for løst/for fast/passende? Er der systemer og beskrivelser af, hvordan og hvor indflydelse og beslutninger foregår? Hvordan informeres der om beslutninger? Side 7
8 Er der enkeltpersoner eller grupper, der er marginaliserede eller som står i opposition til andre? Er kontrollen for stram/for løs/passende? Aktører Er vi tilfredse med vores arbejdsindsats, resultater og mål? Føler vi os klædt på til de forskellige arbejdsopgaver? Føler nogen utilstrækkelighed og afmagt? Er nogle kørt fast, måske udbrændte? Føler vi os som en gruppe flere grupper? Føler vi os som en samlet organisation med fælles mål? Kan vi forvente hinandens støtte? Er der frygt for nedskæringer eller tab af kompetencer? Får vi kritik eller anerkendelse for vores arbejde? Hvilke krav stiller arbejdet til vores personlighed? Kan vi adskille det private fra det personlige og det professionelle? Teknologi Har vi tilstrækkelig viden og kunnen i forhold til opgaverne? Har vi tilstrækkelige muligheder for at skaffe os denne viden/muligheder for faglig udvikling? Har vi tilstrækkelige ressourcer til rådighed tid, normeringer, plads m.v.? Hvilken viden og færdigheder kan vi være særligt stolte af kender andre denne viden? Er der usikkerhed omkring pædagogikkens relevans og rækkevidde i forhold til vores brugergruppe? Er der overvejende enighed i medarbejdergruppen om metoder og tilgange til brugergruppen? Udnytter vi hinandens kompetencer tilstrækkeligt? Oplever vi faglige stridigheder eller modsætninsforhold? Har vi et fagligt netvært? Oplever vi eksternt kritik af vore metoder og tilgange? Side 8
Prøvenummer 3 Kommunikation marts 2007
Af Prøvenummer 3 Indholdsfortegnelse: Indledning / Metodebeskrivelse s.2 Case s.2 Problemstilling s.3 Teori s.3 Analyse Opsamling / Handleforslag s.4+5 s.5+6 Litteraturliste Indledning / Metodebeskrivelse:
Læs mereH O V E D S T A D E N S P Æ D A G O G S E M I N A R I U M
H O V E D S T A D E N S P Æ D A G O G S E M I N A R I U M KOL Samtænkning mellem skole og SFO Individuel opgave 2. semester 2007 Afleveret 21. december 2007 kl. 12.00 Navn på vejleder Esben Studerende
Læs mereCVU Syd, pædagoguddannelsen Side 1 af Rikke Hansen
28-06-2006 CVU Syd, pædagoguddannelsen Side 1 af 10 Indholdsfortegnelse INDHOLDSFORTEGNELSE...1 INDLEDNING...2 PROBLEMSTILLINGER...2 PROBLEMFORMULERING...3 METODE...3 BEGREBSAFKLARING...3 TEORI...3 Antonovskys
Læs mere11/ CVU Syd, pædagoguddannelsen. Side 1 af 10 Dato Helle Kjep Jakobsen. Studienummer. Indholdsfortegnelse...S. 1
11/5 2005. CVU Syd, pædagoguddannelsen. Side 1 af 10 Indholdsfortegnelse...S. 1 Indledning, problemformulering og metode...s. 2 Afgrænsning og begrebsafklaring...s. 3 Teori...S. 4-5 Analyse/diskussion...S.
Læs mereINDLEDNING... 2 RESUMÉ... 2 PROBLEMFORMULERING... 3 METODE... 3 TEORI... 6 KONKLUSION... 8 HANDLEFORSLAG... 9 LITTERATURLISTEN...
Indholdsfortegnelse INDLEDNING... 2 RESUMÉ... 2 PROBLEMFORMULERING... 3 METODE... 3 TEORI... 6 KONKLUSION... 8 HANDLEFORSLAG... 9 LITTERATURLISTEN... 11 1 Indledning Jeg har valgt opgave nr. 3 case Den
Læs merePrøve nr Opgave 1. Stikord Anslag: Antal normalsider: 9,1
Opgave 1. Stikord Anslag: 21.899 Antal normalsider: 9,1 Indholdsfortegnelse Indledning 2 Case. 2 Emne afgrænsning... 3 Problemstilling 3 Metode afsnit.. 3 Teoriafsnit... 4 Leavitts organisationsmodel...
Læs mereEksamensopgave Kommunikation, Organisation og Ledelse 8. juni 2009 Eksamensnummer VIN
Eksamensopgave Kommunikation, Organisation og Ledelse 8. juni 2009 Eksamensnummer 2820 07VIN Indholdsfortegnelse Indledning Side 1-2 Afgrænsning Side 2 Brev til Emma Thomsen, leder af bostedet Syrenbakken
Læs mereTeori Side 4,5,6. Konklusion..Side 9,10
Indholdsfortegnelse..Side 1 Indledning,.Side 2 Problemformulering, Metode...Side 3 Begrebsafklaring Side 3,4 Teori Side 4,5,6 Analyse/diskussion. Side 7,8 Konklusion..Side 9,10 Afrunding.Side 10 Litteraturliste
Læs mereIndholdsfortegnelse: Indledning 2. Mål med politikken 2. Idégrundlag 2. Værdier 2. Etik 3. Ledelsesgrundlag 4. Kommunikation og information 4
Indholdsfortegnelse: Indledning 2 Mål med politikken 2 Idégrundlag 2 Værdier 2 Etik 3 Ledelsesgrundlag 4 Kommunikation og information 4 Samarbejde 5 Coachting, supervision og psykolog 5 Konfliktløsning
Læs mereForældresamarbejde. Michael Abildtrup B03. Studienr: Intern opgave i KOL Juni Side 1 af 9
Forældresamarbejde Studienr: 23450 Intern opgave i KOL Juni 2006-06-21 Side 1 af 9 Indholdsfortegnelse Indledning...3 Gummerup...3 Hvorfor er forældrekontakten vigtig?...4 Den assertive kommunikation...5
Læs mereIndholdsfortegnelse: Eksamens nr.: 5828 Den asymmetriske relation.
Indholdsfortegnelse: Indledning:...2 Problemstilling:...2 Afgrænsning:...2 Metodeafsnit:...3 Den asymmetriske relation:...3 Professionalisme:...6 Anerkendende relationer og ligeværd:...7 Konklusion:...8
Læs mereCASE OM FAGLIG LEDELSE AF KVALITET I DAGTILBUD
CASE OM FAGLIG LEDELSE AF KVALITET I DAGTILBUD - FORBEREDELSESTID ER NOGET VI STJÆLER ELLER GIVER HINANDEN Publiceret: 3. december 2018 ABSTRACT Casen tager afsæt i to pædagogers frustrationer over, at
Læs mereKOL Eksamens nr Frøbelseminariet. KOL skriftlig prøve Frøbelseminariet 30. august 2007 Eksamens nummer: semester V06 M-T.
KOL skriftlig prøve Frøbelseminariet 30. august 2007 Eksamens nummer: 6832 4.semester V06 M-T Side 1 af 7 Indledning Jeg har valgt at give en kort beskrivelse af begrebet organisationskultur, for at klargøre
Læs mereIndholdsfortegnelse.
Indholdsfortegnelse. Indledning Problemformulering Metode Leavitts model Coping Copingstrategier Pædagogens rolle Empiri Analyse/diskussion Konklusion Perspektivering Side 1 af 8 Indledning Der er mange
Læs merePersonalepolitisk værdigrundlag for Vordingborg Kommune
Personalepolitisk værdigrundlag for Vordingborg Kommune Forord De personalepolitiske værdier for Vordingborg Kommune er udarbejdet i en spændende dialogproces mellem medarbejdere og ledere. Processen tog
Læs mereIndledning...1 Hvad er en konflikt?...1 I institutionen...1 Definition af konflikt:...2 Hvem har konflikter...2 Konfliktløsning...
Indledning...1 Hvad er en konflikt?...1 I institutionen...1 Definition af konflikt:...2 Hvem har konflikter...2 Konfliktløsning...3 Hanne Lind s køreplan...3 I Praksis...5 Konklusion...7 Indledning Konflikter
Læs mere2. Kommunikation og information
2. Kommunikation og information En leder kommunikerer ved sin blotte eksistens. Folk om bord orienterer sig efter lederen, hvad enten han/hun taler eller er tavs handler eller undlader at handle. Følger
Læs mereUenigheder i personalegrupper
Uenigheder i personalegrupper - Og hvordan I som TRIO kan tackle dem Temadag for TRIO BUPL Nordsjælland 13. juni 2018 Henrik Ankerstjerne Eriksen hea@teamarbejdsliv.dk UENIGHEDER HVAD HANDLER DE OM Faglighed
Læs mereSiger jeg, hvad du hører?
Københavns pædagogseminarium 27.april. 2006 Siger jeg, hvad du hører? Psyk/kol synopsis om konstruktiv kritik Af Thomas Jønsson Carina Herskind Sørensen Lisa Østervig Albertsen P04 Vejledere: Line Togsverd
Læs mereTabelrapport for Samarbejde mellem forældre og daginstitutioner
Tabelrapport for Samarbejde mellem forældre og daginstitutioner Tabelrapport for Samarbejde mellem forældre og daginstitutioner 2016 Tabelrapport for Samarbejde mellem forældre og daginstitutioner 2016
Læs mereDette er bragt til dig af EKL Klik her for print. Tilbage til modul
Page 1 of 5 Dette er bragt til dig af EKL http://ekl.probana.com Klik her for print Tilbage til modul 2.9 Opsamling Oversigt Indledning 2.9.1 Effektiv kommunikation 2.9.2 Kommunikationsteorier og -modeller
Læs merePERSONALEPOLITIK HORNUM SKOLE. Rammer for konstruktiv håndtering af: - uoverensstemmelser - misforståelser - aktive udviklingsønsker på skolen
PERSONALEPOLITIK HORNUM SKOLE Rammer for konstruktiv håndtering af: - uoverensstemmelser - misforståelser - aktive udviklingsønsker på skolen vigtige værdier på skolen vigtige spilleregler for teamsamarbejdet
Læs mereAntal besvarelser: 105 Områderapport Svarprocent: 51% Randers Ungdomsskole TRIVSELSMÅLING FOR MEDARBEJDERE 2016
beelser: 5 Svarprocent: 5 TRIVSELSMÅLING FOR MEDARBEJDERE 26 SÅDAN BRUGES RAPPORTEN Modtagelse af rapport Rapporten indeholder resultater fra Trivselsmåling for medarbejdere 26 i Randers Kommune, der er
Læs mereIndledning... 1 Historik... 1 Beskrivelse af modellen... 1 Analyse at modellen... 2
Indledning... 1 Historik... 1 Beskrivelse af modellen.... 1 Analyse at modellen.... 2 Struktur.... 2 Mål/ opgaver.... 2 Deltagere... 3 Ressourcer... 3 Omgivelser... 3 Diskussion af aspekter af begrebet
Læs mereMotivationsmiljø - hvad er det?
Motivationsmiljø - hvad er det? Hvad er motivationsmiljø? Interessen for det psykiske arbejdsmiljø har de seneste år været stigende. Desværre optræder begreber som stress, udbrændthed, mobning, chikane
Læs mereMette Busk Jensen PVU Fælles 2. modul Opg. 2 Studienr.:K06120 Vejleder: Henrik Svendsen
Mette Busk Jensen PVU Fælles 2. modul Opg. 2 Studienr.:K06120 Vejleder: Henrik Svendsen INDLEDNING Jeg har valgt at gøre brug af anerkendende relationer, da jeg mener at mennesker altid udvikler sig i
Læs mereSpørgsmål i DI s ledelsesscoreboard
Spørgsmål i DI s ledelsesscoreboard Herunder kan du læse de spørgsmål, som stilles i forbindelse med undersøgelsen. Både medarbejdere og ledere bliver stillet 88 spørgsmål. Herudover vil ledergruppen blive
Læs merePsykiatri og Handicap
Psykiatri og Handicap Tilsynsrapport Bofællesskabet Gl. Holtegade 24. januar 2008 1 TILSYNSRAPPORT. Tilbuddet. Bofællesskabet Gl. Holtegade Gl. Holtegade 9 2840 Holte Centerleder: Ditte Andersen Pladser:
Læs mereTRIVSELSPLAN JEG ER OK DU ER OK. A a l e s t r u p S k o l e INDHOLD INDHOLD: Plan side 2 4. Konkrete tiltag 5. Litteraturliste 5
A a l e s t r u p S k o l e INDHOLD TRIVSELSPLAN INDHOLD: Plan side 2 4 Konkrete tiltag 5 Litteraturliste 5 JEG ER OK DU ER OK Maj 2015 Vores arbejde har været meget inspireret af www.dcum.dk 1 Hvad forstår
Læs merePsykologi Internfagprøve. Pn06s5. Birgitte Hansen pn 1078 Januar 2009.
Psykologi Internfagprøve. Jo mere man erkender barnets egenart, og jo flere af disse forskellige sider der bekræftes, desto rigere udrustet bliver barnet. Børn, som ikke bliver set af nogen, bliver diffuse
Læs mereINTRODUKTION OG LÆSERVEJLEDNING... 9
Indholdsfortegnelse INTRODUKTION OG LÆSERVEJLEDNING............... 9 1 KOMMUNIKATIONSKULTUR.................... 13 Kommunikative kompetencer............................13 Udvælgelse af information................................14
Læs mereORGANISATIONSUDVIKLING
ORGANISATIONSUDVIKLING - EN TEORETISK GENNEMGANG INTERN PRØVE I KOL 15. JANUAR 2008 UDARBEJDET AF: BERIT LERBÆK HANSEN KLASSE: 5A4 ANTAL TEGN: 14658 INDHOLDSFORTEGNELSE 1. Indledning....s. 1 2. Problemformulering....s.
Læs mereFælles Personalepolitik for Distrikt Østerhøj.
Fælles Personalepolitik for Distrikt Østerhøj. Værdier for fælles personalepolitik i Distrikt Østerhøj: Respekt anerkendelse Udvikling faglighed Initiativ engagement Loyalitet ærlighed Humor arbejdsglæde
Læs mereTrivselsundersøgelse 2015
Trivselsundersøgelse 2015 Resultater for: Rapportspecifikationer Gennemførte 56 Inviterede 67 Svarprocent 84% INDHOLDSFORTEGNELSE Indholdsfortegnelse Info om undersøgelsen 3 Overblik 4 Tema 1-3 6 Din arbejdsplads'
Læs mereFaktaark. Konflikthåndtering
Faktaark Konflikthåndtering Marts 2019 Selvom vi måske kunne ønske det anderledes, så er de der konflikterne. Enten vores egne eller andres, som vi bliver påvirket af eller inddraget i som kolleger eller
Læs mereMedarbejder- udviklingssamtaler - MUS
fremtiden starter her... Gode råd om... Medarbejder- udviklingssamtaler - MUS INDHOLD Hvad er MUS 3 Fordele ved at holde MUS 4 De fire trin 5 Forberedelse 6 Gennemførelse 7 Opfølgning 10 Evaluering 10
Læs mereFaglig kritik og sparring
15. august 2019 Faglig kritik og sparring Næsten hvert tredje medlem får aldrig faglig kritik for deres arbejde af deres leder, og 40 procent af medlemmerne får sjældent den nødvendige ros og anerkendelse
Læs mereVærktøj om Medarbejderudviklingssamtaler
Værktøj om Medarbejderudviklingssamtaler Indholdsfortegnelse 1. Introduktion 3 1.1 Medarbejderudviklingssamtalen 3 1.2 Formål og mål med medarbejderudviklingssamtaler 4 1.3 10 gode råd 4 2. Forberedelse
Læs mereIndledning...2. Begrebsafklaring...3. Afgrænsning...3. Metode...3. Teori...4. Empiri...5. Diskussion og analyse...6. Konklusion og handleforslag...
Indholdsfortegnelse Indholdsfortegnelse...1 Indledning...2 Problemformulering...3 Begrebsafklaring...3 Afgrænsning...3 Metode...3 Teori...4 Empiri...5 Diskussion og analyse...6 Konklusion og handleforslag...7
Læs merePrøvefag: K.O.L. Intern 24 timers skriftlig prøve. Hold: S06C Prøvenr Disposition: Prøvedato: d
Intern 24 timers skriftlig prøve Prøvefag: K.O.L Hold: S06C Prøvenr. 363 Disposition: Indledning Problemstillinger Analyse og teori Analyse handlingsforslag til problemstillingen Ledelsesformer Ledelsesstile
Læs mereVejledning til grundfaget psykologi i erhvervsuddannelserne Fagbilag 18
Vejledning til grundfaget psykologi i erhvervsuddannelserne Fagbilag 18 Gældende fra 1. Juli 2011 Uddannelsesstyrelsen, Afdelingen for erhvervsrettede uddannelser 1. Indledning... 1 2. Formål... 1 3. Undervisningen...
Læs mereGODE RÅD OM. Medarbejder udviklingssamtaler MUS MEDARBEJDERUDVIKLINGSSAMTALER - MUS. Udgivet af DANSK ERHVERV
2007 GODE RÅD OM Medarbejder udviklingssamtaler MUS MEDARBEJDERUDVIKLINGSSAMTALER - MUS Udgivet af DANSK ERHVERV Indholdsfortegnelse Hvad er MUS? 3 Hvorfor afholde MUS? 3 Hvordan forberedes MUS-samtalen?
Læs mereDen gode kommunikation
Engdalskolen Den gode kommunikation Strategi Aftalt april 2014 Engdalskolens kommunikationsstrategi har til formål at skabe tydelighed om skolens værdier, styrke samarbejdet og forventningsafstemningen
Læs mereMen hvad er det mere præcist, som er forandret, og hvad kan vi, som arbejder med andre velfærdsområder, egentlig lære af en børnehavepædagog?
I en kort artikel på næste side beretter vi om Iben, der er pædagog i børnehaven Den blå planet i Odense Kommune. Artiklen beskriver på baggrund af interviews hvordan medarbejderrollen som børnehavepædagog
Læs mereLTU MODELLEN. Læring, trivsel og udvikling. Daginstitution Version 4.0. August Forberedelse
LTU MODELLEN Læring, trivsel og udvikling Daginstitution Version 4.0 August 2013 Forberedelse Fase 8 Vi følger op på tiltag - hvordan går det med barnet? Fase 1 Hvilken observeret adfærd er vi bekymrede
Læs mere1. dag - Modul 1A. Velkomst og præsentation. Indflydelse og interessevaretagelse. Frokost (kl. 13-14) TR-spillet. Arbejdstid. Middag (kl.
1. dag - Modul 1A Velkomst og præsentation Indflydelse og interessevaretagelse Frokost (kl. 13-14) TR-spillet Arbejdstid Middag (kl. 18-19) Overraskelse (kl. 19.30-21) 10-09-2015 SIDE 1 TR-kursus Modul
Læs mereGODE RÅD OM. Medarbejder udviklingssamtaler MUS MEDARBEJDERUDVIKLINGSSAMTALER - MUS. Udgivet af DANSK ERHVERV
2007 GODE RÅD OM Medarbejder udviklingssamtaler MUS MEDARBEJDERUDVIKLINGSSAMTALER - MUS Udgivet af DANSK ERHVERV Indholdsfortegnelse Hvad er MUS? 3 Hvorfor afholde MUS? 3 Hvordan forberedes MUS-samtalen?
Læs mereBørnehaven Sønderled Her skaber vi rammerne for et godt børneliv..
Det pædagogiske grundlag i Børnehaven Sønderled Udarbejdet Februar 2016 1 Det pædagogiske grundlag i Børnehaven Sønderled Børnehavelivet er en stor del af et barns liv. De tilbringer mange timer i hænderne
Læs mereMedarbejdertrivselsundersøgelse Roskilde Tekniske Skole. Skolerapport. Svarprocent: 88% (371/422)
Medarbejdertrivselsundersøgelse 2017 Roskilde Tekniske Skole Svarprocent: 88% (371/422) Skolerapport Model ENNOVA ENGAGEMENT MODEL Drivkræfter Engagement Overordnet ledelse Nærmeste leder Samarbejde Tilfredshed
Læs merePædagoger: Vi mangler tid til børnene og omsorgen
PRESSEMEDDELELSE OG ANALYSE NOTAT FREDERICIA: April 2019 Pædagoger: Vi mangler tid til børnene og omsorgen BUPL/BUPL-A har i perioden 26. februar til 11. marts 2019 gennemført en landsdækkende undersøgelse,
Læs mereDet pædagogiske grundlag i Børnehaven Sønderled
Det pædagogiske grundlag i Børnehaven Sønderled Børnehavelivet er en stor del af et barns liv. De tilbringer mange timer i hænderne på andre voksne, væk fra deres eget hjem og forældrene. Børnehaven er
Læs mereVejledning til MUS for Ph.d.-studerende på AU
Vejledning til MUS for Ph.d.-studerende på AU MUS for ph.d.- studerende på AU Medarbejderudviklingssamtalen (MUS) er en årligt tilbagevendende udviklingssamtale mellem leder og medarbejder. MUS tager udgangspunkt
Læs mereBedømmelseskriterier
Bedømmelseskriterier Grundforløbet - Afsluttende prøve AFSLUTTENDE PRØVE GF FÆLLES KOMPETENCEMÅL... 2 AFSLUTTENDE PRØVE GF SÆRLIGE KOMPETENCEMÅL SOSU... 5 AFSLUTTENDE PRØVE GF - SÆRLIGE KOMPETENCEMÅL PA...
Læs mereTRIVSELSUNDERSØGELSE 2016
Nordfyns Kommune beelser: 1.241 TRIVSELSUNDERSØGELSE 2016 Svarprocent: 67% RESULTATER PÅ TEMAER 01 Nedenfor fremgår resultaterne på undersøgelsens temaer. Hvert af temaerne er sammensat af flere enkeltspørgsmål,
Læs mereInteressebaseret forhandling og gode resultater
og gode resultater Af Poul Kristian Mouritsen, mindbiz Indledning Ofte anser vi forhandling for en hård og ubehagelig kommunikationsdisciplin. Faktisk behøver det ikke være sådan og hvis vi kigger os omkring,
Læs mereSamarbejdspolitik for ansatte i DII Skovkanten
Samarbejdspolitik for ansatte i DII Skovkanten Indhold Formål med samarbejdspolitikken... 1 Kommunikation i Skovkanten... 1 Omgangstone... 2 Fokus på fagligheden... 2 Konflikthåndtering... 2 Ihh hvor er
Læs mereTitel: Instruks for: - Afdækning af de enkeltes kommunikative ressourcer - Hvordan viden om de enkeltes
Dansk kvalitetsmodel på det sociale område 1.1 Kommunikation Lokal instruks Dokumenttype: Lokal instruks Titel: Instruks for: - Afdækning af de enkeltes kommunikative ressourcer - Hvordan viden om de enkeltes
Læs mereAnerkendende ledelse i staten. December 2008
Anerkendende ledelse i staten December 2008 Anerkendende ledelse i staten December 2008 Anerkendende ledelse i staten Udgivet december 2008 Udgivet af Personalestyrelsen Publikationen er udelukkende udsendt
Læs merePraktikopgave for første praktikperiode - Iagttagelse og fortælling
Praktikopgave for første praktikperiode - Iagttagelse og fortælling Formålet med opgaven er, at den studerende får erfaring med og færdigheder i at anvende fortælling som metode for dokumentation af pædagogisk
Læs mere3. Håndtering og forebyggelse af konflikter
3. Håndtering og forebyggelse af konflikter Konflikter er naturlige og opstår hele tiden. De kan både medføre positive og negative konsekvenser for skibet. Det er måden de løses på, som afgør udfaldet.
Læs mereKvalitetsstandarder for tilsyn i dagtilbud i 2008 for 0-6 års området
Kvalitetsstandarder for tilsyn i dagtilbud i 2008 for 0-6 års området Tilsynsbesøg Viben den 4.12.08. Dato: Pædagogisk konsulent: Deltagere: Leder Anne Dirchs. - Ledelse - Medarbejderrepræsentant - Forældrebestyrelses-/institutionsbestyrelsesrepræsentant
Læs mere1. dag - Modul 1A. Velkomst og præsentation. Indflydelse og interessevaretagelse. Frokost (kl ) Områdeopdeling kommunal / privat
1. dag - Modul 1A Velkomst og præsentation Indflydelse og interessevaretagelse Frokost (kl. 13-14) Områdeopdeling kommunal / privat Overraskelse (kl. 18-19) Middag (kl. 19.30-21) 09-05-2017 SIDE 1 TR-kursus
Læs mereKan vi fortælle andre om kernen og masken?
Kan vi fortælle andre om kernen og masken? Det kan vi sagtens. Mange mennesker kan umiddelbart bruge den skelnen og den klarhed, der ligger i Specular-metoden og i Speculars begreber, lyder erfaringen
Læs mereAfdeling Stillingsbetegnelse Uddannelse Organisatorisk tilhørsforhold Formål med stillingen
Funktionsbeskrivelse for Udviklingscentret Formål: At give medarbejderen et overblik over hvilke opgaver der skal løses At give medarbejder og leder et redskab til at afstemme hvilke forventninger der
Læs mereTværfagligt samarbejde til gavn for inklusion. Hvad gør vi i praksis?
Tværfagligt samarbejde til gavn for inklusion Hvad gør vi i praksis? Samtaleformer - mødeformer Fokus på enighed Fokus på forskellighed Mange historier Ingen (enkelt) historie kan indfange hele det levede
Læs mereHurup Skoles. Retningslinjer for håndtering af kritik og klager
Hurup Skoles Retningslinjer for håndtering af kritik og klager Dato 12-03-2014 Den vigtige samtale Dialogen med forældre er en vigtig del af hverdagen. Udgangspunktet for denne dialog bør altid være respekt
Læs mereTrivselsundersøgelse 2014
DKBS Trivselsundersøgelse 2014 Resultater for: Rapportspecifikationer Gennemførte 55 Inviterede 66 Svarprocent 83% INDHOLDSFORTEGNELSE Indholdsfortegnelse Info om undersøgelsen 3 Overblik 4 Tema 1-3 6
Læs mereOpholdsstedet Tinggaarden
Tilsynsenheden Gribskov Kommune Rådhusvej 3 3200 Helsinge Tlf. 72496000 Opholdsstedet Tinggaarden Tilsynsrapport for anmeldt 2010 Tilsynet udført d. 24. marts 2010 af Pædagogiske Konsulenter Susanne Svendsen
Læs mereOm kommunikation i MUS Udarbejdet af Bente Øhrstrøm
Om kommunikation i MUS Udarbejdet af Bente Øhrstrøm Kommunikation er den udvekslingsproces, som foregår mellem to eller flere personer. Når flere mennesker er sammen vil der altid være tale om en kommunikationsproces,
Læs mereSemesterevaluering SIV engelsk efterår 2014
Semesterevaluering SIV engelsk efterår 2014 Generelle oplysninger Hvilken uddannelse går du på på dette semester? Generelle oplysninger Hvilken uddannelse går du på på dette semester? - Andet (anfør fx
Læs mereTre ud af fire svarer, at deres kolleger i høj grad eller i meget høj grad er villige til at lytte til deres problemer med arbejdet.
11. august 2014 Kollegaskab FOA har i perioden 9.-19. maj 2014 udført en undersøgelse om medlemmernes forhold til deres kolleger. Undersøgelsen blev udført via forbundets elektroniske medlemspanel. 2.228
Læs mereHurup Skoles Retningslinjer for håndtering af kritik og klager
Hurup Skoles Retningslinjer for håndtering af kritik og klager Den vigtige samtale Dialogen med forældre er en vigtig del af hverdagen. Udgangspunktet for denne dialog bør altid være respekt og ligeværdighed.
Læs mereFORORD AF DIREKTIONEN
FORORD AF DIREKTIONEN Du vil se ordet BUSSEN optræde flere steder i denne værdihåndbog. Vi vil starte med at invitere de rigtige med i BUSSEN. Med de rigtige mener vi ansatte, som vi gerne vil være i familie
Læs mereFastholdelsesforløb med fokus på kerneopgaven
Nyborg marts 2015 Fastholdelsesforløb med fokus på kerneopgaven Erfaringer fra Tidlig Indsats i Københavns Kommune Program Tidlig Indsats samtaler med fokus på fastholdelse og kerneopgaven Vigtige principper
Læs mereDanske forældres kontrol af- og holdninger til børns og unges brug af computerspil
Danske forældres kontrol af- og holdninger til børns og unges brug af computerspil Medierådet for Børn og Unge Ansvarshavende: Sekretariatschef Susanne Boe Stud. Mag. Anne Rahbek Oktober 2006 Indhold Metode...
Læs mereForældrekompetenceundersøgelser i CAFA
Forældrekompetenceundersøgelser i CAFA Denne artikel beskriver, hvordan forældrekompetenceundersøgelser gennemføres i CAFA. Indledningsvis kommer der lidt overvejelser om betegnelsen for undersøgelsestypen,
Læs mereAntimobbestrategi for Åmoseskolen Et godt værested er et godt lærested
Antimobbestrategi for Åmoseskolen Et godt værested er et godt lærested En fælles skolekultur med fælles grundlæggende værdier skal sikre, at eleven oplever: Formål: - At alle elever trives i skolens sociale
Læs mereKreativt projekt i SFO
Kreativt projekt i SFO 1. lønnet praktik Navn: Rikke Møller Pedersen Antal anslag: 10.310 Hold: 08CD Ballerup seminariet Studie nr.: bs08137 1 Indholdsfortegnelse: Indledning Side 3 Problemformulering
Læs mereTANDPLEJEN. Konfliktplan. Vi skal ville det Vilje - vil jeg Ja jeg vil samarbejde
TANDPLEJEN Konfliktplan Vi skal ville det Vilje - vil jeg Ja jeg vil samarbejde Tandplejen i Herning er en dynamisk arbejdsplads med selvledende og engagerede medarbejdere. Samarbejde er vitalt for at
Læs mereCoaching forskning og praksis, Oplæg 09. september 2019 SVÆRE SAMTALER - SKAB BEDRE DIALOGER OM VANSKELIGE EMNER PÅ ARBEJDE
Coaching forskning og praksis, Oplæg 09. september 2019 SVÆRE SAMTALER - SKAB BEDRE DIALOGER OM VANSKELIGE EMNER PÅ ARBEJDE LENE FLENSBORG Erhvervspsykolog, partner i Organisation Fokus på leder- og talentudvikling
Læs mereTRIVSEL En trivselsproces først teori, så praksis (Kilde: Trivsel, kap. 5 af Thomas Milsted)
TRIVSEL En trivselsproces først teori, så praksis (Kilde: Trivsel, kap. 5 af Thomas Milsted) Høj indflydelse, høj grad af mening, stor støtte, høj grad af anerkendelse, høj forudsigelighed og passende
Læs mereNærvær. I forhold til børn. Nærvær, Anerkendelse og Samarbejde Børnehuset Skovbjørnen 2014
Nærvær I forhold til børn Vi vil have fokus på, at det enkelte barn får en god start på dagen, og møde barnet og forældre med et "godmorgen" og øjenkontakt. Vi forventer ikke, at barnet nødvendigvis responderer,
Læs mereSkab plads til det gode arbejdsliv!
Skab plads til det gode arbejdsliv! Kære medlem! Vi ved det godt. Det talte ord har stor betydning. Vi ved også, at der findes gode og dårlige måder at håndtere for eksempel et problem eller travlhed på.
Læs mereSammenhænge. Sammenhænge. ll l i ilj. Opretholdende. Opretholdende. Sammenhænge. Observeret adfærd. Sammenhænge. Opretholdende.
Fase 8 Vi følger op på tiltag hvordan går det med barnet? Forberedelse Fase 7 Vi gennemfører tiltag, der skal støtte barnets trivsel og udvikling Fase 1 Hvilken observeret adfærd er vi bekymrede for? Stikord
Læs mereViborg Kommune Antal besvarelser: Svarprocent: 50 TRIVSELSUNDERSØGELSE 2010
Antal besvarelser: 3.747 Svarprocent: 50 TRIVSELSUNDERSØGELSE 2010 FORORD 01 ønsker at skabe attraktive arbejdspladser, hvor de ansatte trives, herunder at fremme et godt fysisk og psykisk arbejdsmiljø.
Læs mere1. Indledning Problemformulering Emneafgrænsning Cases Omsorg... 4
1. Indledning... 2 2. Problemformulering... 2 3. Emneafgrænsning... 3 4. Cases... 3 4.1 Case 1... 3 4.2 Case 2... 4 5. Omsorg... 4 5.1 Behov-, udvikling- og opdragelsesomsorg... 5 5.2 Len Semyonovich Vygotsky...
Læs mereInformationsteknologiløsninger
Informationsteknologiløsninger Hvem er center for Trivsel og Motivation? Vi motiverer, begejstrer og inspirerer indenfor: Værdier og holdninger. Egen identitet. Egen Styrke og udviklings-områder. Gruppe
Læs mereI denne rapport kan du se, hvordan du har vurderet dig selv i forhold til de tre kategoriserede hovedområder:
- Mannaz Ledertest Dette er din individuelle rapport, som er baseret på dine svar i ledertesten. I rapporten får du svar på, hvilke ledelsesmæssige udfordringer der er de største for dig. Og du får tilmed
Læs mereIndledning s.2. Problemformulering s.2. Analysen s.2. Anerkendelse s.3. Etiske dilemmaer s.3. Pædagogisk arbejdes metoder s.4. Konklusionen s.
1 års opgaven af Bettina Agerkvist 07c Indholdsfortegnelse. S.1 Indledning s.2 Problemformulering s.2 Analysen s.2 Anerkendelse s.3 Etiske dilemmaer s.3 Pædagogisk arbejdes metoder s.4 Konklusionen s.4
Læs mereSig din mening, og del din viden på dit arbejde det gør en forskel
F O A f a g o g a r b e j d e Sig din mening, og del din viden på dit arbejde det gør en forskel 1 Udtal dig trygt Med denne pjece ønsker FOA at støtte dig som medlem i at bruge din ytringsfrihed og sige
Læs mereRoskilde Kommune. Trivselsundersøgelse 2013/2014. Roskilde Musiske skole. Resultat for: Antal udsendte: Antal gennemførte: Svarprocent: 46 39 85%
Trivselsundersøgelse 2013/2014 Resultat for: Roskilde Musiske skole Antal udsendte: Antal gennemførte: Svarprocent: 46 39 85% INDHOLDSFORTEGNELSE INDHOLD Information om undersøgelsen Overblik Temaoversigt
Læs mereKIDS KVALITETSUDVIKLING I DAGINSTITUTIONER RAPPORT DANSK PSYKOLOGISK FORLAG. Børnehuset Smørblomsten INSTITUTION: Deltagelse og indflydelse
KIDS RELATIONER Socio-emotionel udvikling Opmærksomhed Sprog og kommunikation Deltagelse og indflydelse Kritisk tænkning og erfaringsdannelse Selvudvikling LEG OG AKTIVITET KVALITETSUDVIKLING I DAGINSTITUTIONER
Læs mereElla og Hans Ehrenreich
Ella og Hans Ehrenreich Langegade 64 5300 Kerteminde Tlf.: 6532.1646 mobil 2819.3710 E-mail: kontakt@ehkurser.dk eller www.ehkurser.dk Jeg fandt fire studerendes problemformulering på JAGOO, debatsiden.
Læs mereDIALOGMATERIALE Et værktøj til at skabe en samtale mellem medarbejdere og elever.
VÆRKTØJ TIL LEDERE/ DIALOGMATERIALE Et værktøj til at skabe en samtale mellem medarbejdere og elever. 1 Et velfungerende samarbejde på arbejdspladsen skaber god trivsel og gør, at eleven føler sig som
Læs mereTrivselsundersøgelse 2012
DKBS Trivselsundersøgelse 2012 Resultater for: Rapportspecifikationer Gennemførte 59 Inviterede 74 Svarprocent 80% INDHOLDSFORTEGNELSE Indholdsfortegnelse Info om undersøgelsen 3 Overblik 4 Tema 1-3 6
Læs mereKøbenhavns Amts. Kommunikationspolitik
Københavns Amts Kommunikationspolitik INDHOLD Indledning 3 Principper for god kommunikation i Københavns Amt 4 1. Vi vil være synlige og skabe indsigt i de opgaver, amtet løser 5 2. Vi vil skabe god ekstern
Læs mereAnerkendende pædagogik Relationer og anerkendelse i praksis
Anerkendende pædagogik Relationer og anerkendelse i praksis LOS landsmøde 27. marts 2017 Først: En lille opvarmning Drøftelse to og to i 5 minutter Hvad er pædagogik? Hvad er anerkendelse? Og hvordan kan
Læs mereSocialfag Intern fagprøve Opg. 3. Intern fagprøve. Socialfag Maj opgave 3. Voksne med nedsat funktionsevnes livskvalitet.
Intern fagprøve Socialfag 29. 30. Maj 2006 opgave 3 Voksne med nedsat funktionsevnes livskvalitet Side 1 af 7 1.0 INDLEDNING... 3 2.0 PRÆCISERING... 3 2.1 PROBLEMFORMULERING... 4 2.2 FELT... 4 3.0 LIVSKVALITET...
Læs merePersonlig vækst og gennemslagskraft
Personlig vækst og gennemslagskraft Styrk dit mentale overskud, og giv din kommunikation ny kraft Hold hovedet koldt, og bevar overblikket Har du et arbejde, hvor det forventes af dig, at du udviser personlig
Læs mereKommunikationspolitik Denne politik beskriver de overordnede tanker om god kommunikation i Region Hovedstaden
24. juni 2012 Kommunikationspolitik Denne politik beskriver de overordnede tanker om god kommunikation i Region Hovedstaden Forord Regionsrådet er en politisk organisation, hvis medlemmer er demokratisk
Læs mere