Forældresamarbejde. Michael Abildtrup B03. Studienr: Intern opgave i KOL Juni Side 1 af 9
|
|
- Jan Damgaard
- 5 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Forældresamarbejde Studienr: Intern opgave i KOL Juni Side 1 af 9
2 Indholdsfortegnelse Indledning...3 Gummerup...3 Hvorfor er forældrekontakten vigtig?...4 Den assertive kommunikation...5 Hvordan man sender et budskab...5 Hvordan man modtager et budskab...6 Kropssproget...7 Hvad kan vi mere gøre?...7 Konklusion...8 Litteraturliste...9 Side 2 af 9
3 Indledning Jeg befinder mig lige nu i min sidste lønnede praktik i en sfo på vestfyn. Jeg har som de fleste studerende været inde på forskellige områder i mine praktikker og beskæftiget mig med forskellige målgrupper og emner. I tidligere praktikker har jeg ikke beskæftiget mig så meget med forældrene som jeg oplever at gøre i denne. Jeg har været på et værksted for fysisk og psykisk handicappede voksne, hvor jeg ikke havde nogen kontakt til forældrene. Dels fordi at der på værkstedet ikke var megen kontakt med forældre og værger i hverdagen. Dels fordi jeg var i min tre måneders øvelsespraktik og derfor ikke nåede at være med til så mange familiearrangementer. I min første lønnede praktik var jeg i en fritids og ungdomsklub. Her var der stort set ingen kontakt til forældrene. De unge havde et sted hvor de kunne komme og hænge ud om aftenen i stedet for at gå i gaderne og risikere at lave ballade. Forældrene var selvfølgelig velkomne til at kontakte personalet såfremt de havde ting de ønskede indsigt i aftenernes gang, men i min tid oplevede jeg ingen form for forældreinteresse i deres børns klubaktiviteter. Jeg må dog sige at jeg i min nuværende praktik har oplevet forældresamarbejde og forældrekontakt på et helt andet plan, da der i Gummerup er en kæmpe interesse fra forældrenes side til at deltage i børnehavens, skolens og sfo ens aktiviteter. Forældrene er også meget tydelige i hverdagen. Jeg vil i det følgende kort beskrive praktikinstitutionen. Jeg vil begrunde hvorfor jeg mener, det er vigtigt at have en god forældrekontakt og samarbejde. Yderligere vil jeg komme med forslag til hvordan man kan opnå den gode kontakt igennem samtaler hvordan man gennem assertiv kommunikation får en god kontakt, og hvilke tiltag man kan tage, for at inddrage og informere forældrene i børnenes og institutionens hverdag, og ikke mindst hvad jeg oplever at der gøres i Gummerup. Gummerup Gummerup skole er en lille skole der ligger i Gummerup lidt uden for Glamsbjerg. Skolen er en lille skole uden overbygning, hvilket betyder at 6. klasse er de ældste elever på skolen. Til skolen hører så sfo en og 3 børnehavegrupper. Jeg er selv vokset op i et lille landsbysamfund, og har oplevet på egen krop, hvordan et lille landsbysamfund er anderledes end i større byer. Side 3 af 9
4 Det er da også noget jeg kan mærke i institutionslivet. I større byer og institutioner har jeg oplevet, at forholdet mellem skole/institution og forældre er noget mere distanceret end i de mindre byer. Forældrene er mere travle, hvilket personalet også er, da der jo er flere børn at holde styr på og normeringerne ikke i forvejen er for gode. Men forældrene farer travlt ind og henter deres børn for kort derefter at fare ud, for at nå resten af dagens gøremål. Der er ikke tid til nogen hyggelig kontakt, og er man i en situation, hvor der kræves en samtale med forældrene, skal man som pædagog stå på spring for lige at fange forælderen når denne viser sig. Oftest har de forældre, hvis børn lidt oftere end normalt laver ting som skal snakkes om med forældrene, ekstra travlt da de jo godt ved, at muligheden for at pædagogen vil snakke med dem om deres barn er større end ved andre. I Gummerup har jeg oplevet en noget anderledes mentalitet. Her ser jeg ofte at forældre, der henter deres børn, ikke er kommet ud af døren op til 30 minutter efter de er kommet ind. Her hyggesnakkes der i længere tid med såvel andre forældre som med personale. Både om børn og institution, men også om tingene udenfor. Faktisk ser institutionen op mod 90 % af forældrene jævnligt. Meget få kører selv hjem eller tager bussen, da de fleste bliver hentet af forældrene. Gummerup skole står for en del arrangementer i Gummerup Adskillige arrangementer for forældre, og også nogle kulturaftener for lokalsamfundet, hvor forskellige aktiviteter tilbydes, såsom filtning, fiskekurser og computerkurser og antallet af deltagende er enormt taget byens og skolens størrelse i betragtning. For nylig holdt vi sommerfest med godt 400 spisende gæster. Den sidste arbejdslørdag var også med rigtig mange deltagende. Hvorfor er forældrekontakten vigtig? Hvad enten barnet befinder sig i børnehave, skole eller sfo, så tilbringer barnet meget af sin dag i institutionen. Resten af dagen foregår i hjemmets regi som regel under forældrenes opsyn. Derfor finder jeg det ekstremt vigtigt, at samspillet mellem institution og forældre er godt. Forældrene skal vide at barnet er i gode hænder, og at såfremt der opstår problemer i institutionen eller i hjemmet, så kan forældre og institution arbejde sammen for at afhjælpe problemer og finde ud af hvad det er der skaber problemet, og på Side 4 af 9
5 et tidligt stadie afhjælpe problemerne. Ikke desto mindre kan vi alle udvikle os som personer, blive klogere og lære af hinanden. Både pædagoger og forældre kan lære hvordan man bedst muligt møder barnet gennem samarbejde. Dette samarbejde sker efter min bedste overbevisning bedst, hvis forholdet mellem institution og forældre er af en god karakter. Den assertive kommunikation For at man kan få et godt forhold til forældre mener jeg at det er vigtigt hvordan man møder dem. Her mener jeg hvordan man taler til hinanden og formidler budskabet videre. Man kan gøre mange ting for at skabe en god kontakt til forældrene, men jeg vil i det følgende begrænse mig til det der hedder den assertive kommunikation. At være assertiv vil sige at være i stand til at udtrykke sine behov og meninger direkte og på en måde, så hverken personen selv eller andre personer i vedkommendes sammenhæng nedgøres eller mister den menneskelige ligeværdighed. En assertiv person påtager sig ansvaret for sig selv og et medansvar for den sammenhæng personen færdes i. 1 Groft vil jeg tillade mig at dele samtalen op i 3 dele som man som pædagog skal forholde sig til: Hvordan man sender et budskab, hvordan man modtager et budskab og hvordan man kropsmæssigt befinder sig i samtalen. Nøgleordet i enhver samtale/dialog er respekt! Respekt for samtalepartnerens integritet. I enhver samtale gælder det om at være undersøgende frem for at være konkluderende. 2 Hvordan man sender et budskab Når man møder forælderen og indleder en samtale er det vigtigt at tænke på hvordan man sender det budskab som man ønsker at formidle. Først og fremmest skal man huske at have respekt overfor samtalepartneren for at skabe en ligeværdig samtale frem for en nedgørende samtale - så samtalepartneren ikke går i forsvarsposition og lukker af for hvad der bliver sagt, og indvendig begynder at lede efter ting så man kan give igen af samme skuffe. Når samtalen først når dertil, bliver målet 1 Christine Byriel Men Hvordan skal jeg få det sagt? 2 Peter Clausen & Erik Krigger Personlig Kommunikation i teori og praksis Side 5 af 9
6 snarere at man skal se om man kan få skovlen under den anden part, end finde en fælles løsning. Ingen vinder noget på den måde. For at kunne få den ligeværdige samtale skal man også huske på hvordan ordene kommer ud af munden på en, og ikke mindst hvilke ord der kommer ud. For at få en fælles forståelse er det nemlig vigtigt at man taler et fælles sprog. Enhver faggruppe har sit eget fagsprog, og man skal huske på ikke at bruge for mange fagord i samtalen. For mange ukendte ord vil få den talende til at lyde klogere og nedgørende overfor den lyttende. Den personlige kommunikation kan også tit hjælpe til at ordene får en anden lyd og at man på en positiv måde måske ønsker at ændre noget. Fx Jeg ser at Jonas ofte reagerer voldsomt for tiden, hvis nogen af de andre børn leger for tæt på ham. Det bekymrer mig, og jeg ved ikke hvad årsagen er og det gør det svært for mig at hjælpe Jonas. Er der sket nogle ting omkring Jonas i den sidste tid som kan medføre hans reaktioner? Jeg kendsgerning min personlige tilstand mit behov for at hjælpe jonas 3 Jonas slår ofte de andre børn når de leger for tæt på ham. Hvad sker der derhjemme for tiden som kan få Jonas til at reagere sådan? Havde jeg valgt den sidste metode at spørge, så kunne en forældre hurtigt opfatte det som et konkluderende udsagn om at der sker noget hjemme som helt sikkert er skyld i Jonas opførsel. Men ved at forholde sig personligt og undrende, vil samtalepartneren muligvis ikke opfatte det som kritik til denne. Hvordan man modtager et budskab For at vi kan være i kontakt med andre mennesker er det også vigtigt at kunne lytte. Aktiv lytning er vigtig i assertiv kommunikation. Aktiv lytning vil sige at kunne lytte til fortælleren uden at dømme og konkludere ikke at sige til sig selv, at nu må der ligge de og de 3 Christine Byriel - Men Hvordan skal jeg få det sagt? s.61 Side 6 af 9
7 følelser bag fortællerens udsagn. Ofte har en fortæller ikke brug for at få råd og vejledning, men nærmere for at få luft. Når tankerne og følelserne er luftet giver det mulighed for at tænke på en anderledes måde og bevæge sig videre. Som aktiv lytter, kræver det at man betragter fortælleren som et individ, der selv kan komme videre og finde løsningen på eventuelle problemer 4. Man skal som lytter blot kunne rumme fortællerens følelser som de beskrives for os, uden at tage stilling til at sådan burde der føles. Opmærksomhed, rummelighed og igen respekt for den fortællende er vigtig. Kropssproget De nonverbale signaler man udsender i en samtale betyder utroligt meget for samtalen. Det er uanset om man lytter eller taler, så sender man signaler om hvordan man personligt står. Derfor er det vigtigt at man ikke sender modsigende signaler. Mimik, stemmeleje, øjenbevægelser, kropsbevægelser, kropsstilling og kropsholdning er ting vi måske ikke lægger mærke til under vores samtale, men det er ting, som for modparten siger meget om hvor vi befinder os i samtalen. Det er meget vigtigt både som lytter og fortæller at have sine egne kropssignaler i baghovedet under en samtale. Hvad kan vi mere gøre? Når vi har fået kommunikationen til at fungere, som jeg synes er det vigtigste, findes der mange yderligere ting som man kan gøre for at få fat i forældrene. Som tidligere skrevet, holder min praktikinstitution sammen med skolen flere forældrearrangementer såsom sommerfest og kulturarrangementer for at skabe et hyggeligt fællesskab i lokalområdet. Som jeg har set i flere andre institutioner arrangeres der også forældrekaffe, hvor forældre og pårørende har mulighed for at komme og møde pædagogerne og andre forældre. Arbejdslørdage er også meget populære. Her får institutionen trukket på forældrenes faglige ressourcer - hvor en far måske ved hvordan der skal lægges fliser imens en mor ved hvordan man lige maler loftet inde i børnehavestuerne. For at holde forældrene informeret om hvad der sker måned for måned, skrives der hver måned et nyhedsbrev hvor man forklarer hvad der er sket i løbet af måneden, og hvor man 4 Christine Byriel Hvordan får jeg det sagt s. 105 Side 7 af 9
8 præsenterer hvad der skal ske i den kommende måned. Yderligere er der på bagsiden en kalender hvor man kan se hvem og hvornår børn og personale har fødselsdage, eller om der foregår ture ud af huset. Jeg mener også godt at man måske i disse tider med konstant nedskæringer kan trække på forældrenes kompetencer og måske inddrage dem i institutionens hverdag. Jeg kunne måske godt forestille sig en forælder tage med på en tur, så man ikke behøver at tage to fra personalet med. Dog ville det nok være et forkert signal at sende politikerne, da de så muligvis kan finde endnu flere steder at spare på vores område. Såfremt en mor går alene hjemme og kunne tænke sig at hjælpe til med at bage boller, ville det dog gøre at pædagogen kunne bruge den tid til noget andet. Dog er jeg klar over at socialloven har klare regler om hvad man må og hvad man ikke må som hjemmegående eller arbejdsløs. Jeg tror at man ved at bruge forældrenes ressourcer kan gøre tingene lidt lettere for os pædagoger, og samtidig styrke forældresamarbejdet og lære af hinanden. Konklusion I min praktikperiode og tiden op til denne skriftlige prøve har jeg fået læst en del omkring kommunikation og måden hvorpå jeg henvender mig til andre mennesker på bedst mulig måde. Både i form af Jesper Juhl s Dit Kompetente Barn og nu hvor jeg igen har læst materiale omkring assertiv kommunikation. Det er et emne som har optaget mig meget og et område, hvor jeg som person ønsker at udvikle mine færdigheder. Via respekt for andre menneskers integritet er det muligt at skabe en god og positiv kontakt. Det gælder sig både til børn og voksne. Personligt føler jeg at jeg vokser idet jeg lærer at kigge på mig selv og måden hvordan jeg kommunikerer. Jeg vurderer om der er måder hvorpå jeg kan gøre det anderledes og måske få mere udbytte heraf. Det er et spændende emne som jeg fuldt ud er klar over at jeg aldrig bliver færdig med idet jeg ved at det er noget man altid kan forbedre ved sig selv. Og det er hvad jeg har tænkt mig at gøre Side 8 af 9
9 Litteraturliste Christine Byriel. Men hvordan skal jeg få det sagt? Introduktion til assertiv kommunikation. 2. udgave. C.A. Reitzels Forlag ISBN: Peter Clausen & Erik Krigger. Personlig kommunikation i teori og praksis. Forlaget Børn & Unge ISBN: Jesper Juhl. Dit Kompetente Barn. 1. udgave. AN:SATS ISBN: Susanne Idun Mørch. Den Pædagogiske Kultur. Grundbog i Kommunikation, Organisation og Ledelse. 1. udgave. Systime A/S ISBN: Forsidebillede: Hentet fra Internettet på Side 9 af 9
Benedicte Clausen
2. Rejsebrev Studerendes navn: Studienummer: E-mail.: Praktikperiode: 2. el. 3. Praktik fra til: dd.mm.år: Benedicte Clausen PV11303 benedicteclausen@hotmail.dk 3.praktikperiode 01.08.13 31.01.14 Institutionens
Læs mereIndledning...1 Hvad er en konflikt?...1 I institutionen...1 Definition af konflikt:...2 Hvem har konflikter...2 Konfliktløsning...
Indledning...1 Hvad er en konflikt?...1 I institutionen...1 Definition af konflikt:...2 Hvem har konflikter...2 Konfliktløsning...3 Hanne Lind s køreplan...3 I Praksis...5 Konklusion...7 Indledning Konflikter
Læs merePrøvenummer 3 Kommunikation marts 2007
Af Prøvenummer 3 Indholdsfortegnelse: Indledning / Metodebeskrivelse s.2 Case s.2 Problemstilling s.3 Teori s.3 Analyse Opsamling / Handleforslag s.4+5 s.5+6 Litteraturliste Indledning / Metodebeskrivelse:
Læs mereFLORENCE NIGHTINGALE HOSPICE AYLESBURY ENGLAND
FLORENCE NIGHTINGALE HOSPICE AYLESBURY ENGLAND Mine forventninger til opholdet var at prøve at blive kastet ud i en anden kultur, hvor kommunikationen foregår på engelsk. Da jeg altid har haft meget svært
Læs meretrivsels metode BARNETS NAVN:
trivsels metode BARNETS NAVN: metode til afklaring af bekymring for et barns sociale og emotionelle trivsel Barnets navn: konkret observation nr: Antal observationer i alt: Kort konkret beskrivelse af
Læs mereMin mor eller far har ondt
Min mor eller far har ondt En pjece til børn af smerteramte Når mor eller far har ondt Dette hæfte er til dig, der har en mor eller far, som har ondt i kroppen og har haft det i lang tid. Det kan være,
Læs mereNår mor eller far har piskesmæld. når mor eller far har piskesmæld
Når mor eller far har piskesmæld når mor eller far har piskesmæld 2 når mor eller far har piskesmæld Til mor og far Denne brochure er til børn mellem 6 og 10 år, som har en forælder med piskesmæld. Kan
Læs mereFokus på det der virker
Fokus på det der virker ICDP i praksis Online version på www.thisted.dk/dagpleje Forord: Gode relationer er altafgørende for et barns trivsel. Det er i det gode samvær barnet udvikler sig det er her vi
Læs mereÅDAN SKABER DU FORANDRING FOR DIT BARN
LEKTIE-GUIDEN S ÅDAN SKABER DU FORANDRING FOR DIT BARN - når lektiesituationen er kørt af sporet BOOKLET TIL FORÆLDRE Af Susanne Gudmandsen Autoriseret psykolog 1 S iden du har downloadet denne lille booklet,
Læs mereNår mor eller far har en rygmarvsskade
Når mor eller far har en rygmarvsskade 2 når mor eller far har en rygmarvsskade Til mor og far Denne brochure er til børn mellem 6 og 10 år, som har en forælder med en rygmarvsskade. Kan dit barn læse,
Læs mereIndledning...2. Begrebsafklaring...3. Afgrænsning...3. Metode...3. Teori...4. Empiri...5. Diskussion og analyse...6. Konklusion og handleforslag...
Indholdsfortegnelse Indholdsfortegnelse...1 Indledning...2 Problemformulering...3 Begrebsafklaring...3 Afgrænsning...3 Metode...3 Teori...4 Empiri...5 Diskussion og analyse...6 Konklusion og handleforslag...7
Læs mereHjemme hos LilleStorm
Freddy Møller Andersen & Kristian Dreinø Spilleregler Hjemme hos LilleStorm Sjove leg & lær spil for de mindste LilleStorm laver mad i køkkenet, er i bad på badeværelset, bygger i værkstedet, hygger sig
Læs mere280412_Brochure 23/01/08 16:41 Side 1. Feedback DANMARK. Kursusafdelingen
280412_Brochure 23/01/08 16:41 Side 1 Feedback DANMARK Kursusafdelingen 280412_Brochure 23/01/08 16:41 Side 2 Feedback - hvordan, hvad, hvornår? Feedback kan defineres som konstruktiv kritik. Ingen kan
Læs mereResultat af brugerundersøgelse maj 2006
Børnehuset Udsigten Christen Kolds Vej 14 6100 Haderslev Tlf. 74 22 27 05 23 36 33 35 E-mail. bdhje@haderslev.dk Hjemmeside. www.udsigten.com Resultat af brugerundersøgelse maj 2006 Her er resultatet af
Læs mereTal med en voksen hvis du synes, at din mor eller far drikker for meget
Tal med en voksen hvis du synes, at din mor eller far drikker for meget 1 Historien om en helt Sanne er 14 år. Hun må klare mange ting selv. Hun må ofte selv stå op om morgenen og få sine søskende op og
Læs mereUddannelsesplan for praktikanter i Børnegården Rundhøj
Uddannelsesplan for praktikanter i Børnegården Rundhøj Institutionstype: Inst. navn: Inst. adresse: Integreret Børnegården Rundhøj Rundhøj Allé 2, 8270 Højbjerg Tlf.nr: 87138154 og 87138107 Evt. e-mail:
Læs mereVallekilde-Hørve Friskole www.vh-friskole.dk. Spireloppen. Praktiske oplysninger fra SFO
Vallekilde-Hørve Friskole www.vh-friskole.dk Spireloppen Praktiske oplysninger fra SFO Personale: Lene Pedersen (morgenåbning) Nina Kirk Fødselsdage: Når I inviterer klassen til fødselsdag i SFO-tiden,
Læs mereDit lille barns sprog. Til forældre til børn 0 3 år
Dit lille barns sprog Til forældre til børn 0 3 år Denne pjece er udarbejdet af sundhedsplejen og talehørekonsulenterne i Viborg Kommune Dit lille barns sprog. Dit barn er født med lyst og evne til at
Læs mereDet tværprofessionelle element. Hvilke tværprofessionelle samarbejdspartner kan pædagogen skulle arbejde sammen med i børnehaveklassen.
University College Syddanmark, Aabenraa, Pædagoguddannelse Det tværprofessionelle element Hvilke tværprofessionelle samarbejdspartner kan pædagogen skulle arbejde sammen med i børnehaveklassen. Vejleders
Læs mereHvordan har du det i børnehaven?
Samtale om børnemiljø Dansk Center for Undervisningsmiljø. Danish Centre of Educational Environment www.dcum.dk. dcum@dcum.dk. tlf. +45 722 654 00. fax +45 722 654 01 Postboks 2077. Blommevej 40. DK -
Læs mereOM BØRNS RETTIGHEDER TIL KLASSE
1 UDDRAG AF STÆRKE SAMMEN OM TIL 0. 3. KLASSE 2 Modul 1 - STÆRKE SAMMEN Hvad er børns rettigheder? Modulet indledes med en snak om ordet rettigheder. Her arbejdes med elevernes forforståelse i forhold
Læs mereDen studerendes afsluttende evaluering af praktikken Praktikperiode: 1/2 2012-24/8 2012 Generelt:
Den studerendes afsluttende evaluering af praktikken Praktikperiode: 1/2 2012-24/8 2012 Generelt: 1. Hvordan har jeg oplevet mit første besøg i afdelingen før praktikstart? Inden besøget i Østerhåb har
Læs merePå Den Classenske Legatskole har vi udarbejdet en handleplan, der skal bruges, når det der ikke må ske, sker.
Forord : At alle kan rammes af sorg, kan ingen umiddelbart forhindre. Men som voksne har vi et særligt ansvar for, at børn, som kommer ud for forskellige former for sorg, ikke føler sig isoleret i en uoverskuelig
Læs mereReferat fra dialogmøde i Børnehuset Planeten
Referat fra dialogmøde i Børnehuset Planeten Afholdt den 6. september 2016 i Børnehaven Planetens daglige leder, Sus, indledte med at fortælle om målet for mødet. Ledelsen har et ønske om at få en forældregruppe,
Læs mereIntern skriftlig prøve i KOL Emne; KOMMUNIKATION
Indledning I denne synops om kommunikation vil jeg beskrive en case fra en institution, hvor jeg selv har arbejdet. Casen vil være mit udgangspunkt for synopsen og formålet vil være at denne styrer mig
Læs meretal med en voksen hvis du synes, at din mor eller far drikker for meget
tal med en voksen hvis du synes, at din mor eller far drikker for meget Historien om en helt Sanne er 14 år. Hun må klare mange ting selv. Hun må ofte selv stå op om morgenen og få sine søskende op og
Læs mereØvelsespraktik Opgave. Perioden 14 Aug.- 27Okt Børns leg og konflikter. Afleverings Dato: 23 oktober Praktikvejleder: Mette Barslev.
Øvelsespraktik Opgave. Perioden 14 Aug.- 27Okt. 2006. Børns leg og konflikter. Afleverings Dato: 23 oktober 2006. Praktikvejleder: Mette Barslev. Praktik lærer: Noona Jensen. Elev: Lisbeth Bjørkquist pv06e
Læs mereIsumaginninnermut Naalakkersuisoqarfik Departementet for Sociale Anliggender
Isumaginninnermut Naalakkersuisoqarfik Departementet for Sociale Anliggender Februar 2010 Til dig som bor hos plejefamilie 6-12 år Februar 2010 Udgivet af: Grønlands Selvstyre 2010 Departementet for Sociale
Læs mereIndholdsfortegnelse. Indledning...side 1. Problemformulering... side 1. Metode... side 1. Beskrivelse af institutionen..side 1
Indholdsfortegnelse Indledning.....side 1 Problemformulering... side 1 Metode... side 1 Beskrivelse af institutionen..side 1 Hvad er selvforvaltning.....side 2 Dannelse....side 2 Del konklusion..... side
Læs mereLæsning og skrivning i 3. og 4. klasse
Læsning og skrivning i 3. og 4. klasse BØRN & UNGE FAKTA Læse- og skriveudvikling De fleste børn kan i starten af 3. kl. bruge bogstavernes lyd, når de læser, og de kan forstå, hvad de læser. De fleste
Læs mereHjælp dit barn med at lære
Lidt om dit barns sprog når det er 6 måneder Dit barn viser hvad det føler og gerne vil ved at bruge lyde, ansigtsudtryk og bevægelser. Nogle børn begynder at sige lyde, der ligner ord, som da og ma Dit
Læs mereSvar på spørgsmål til brug for samtale om forældretilfredshedsundersøgelsen
Svar på spørgsmål til brug for samtale om forældretilfredshedsundersøgelsen 1. Den pædagogiske indsats Spørgsmålet med den højeste tilfredshedsprocent: Personalets indsats for at få dit barn til at føle
Læs merePædagogiske læreplaner i praksis
Pædagogiske læreplaner i praksis Personlig udvikling: Børnene får en alderssvarende udvikling og de lærer ansvarlighed og tolerance, så de er istand til at stifte venskaber. - Tager udgangspunkt i det
Læs mereAldersfordeling. Indledning. Data
Indledning Vi har i uge 9, 10 og 11 arbejdet med TPM det tværprofessionelle modul. Vores team består af Mikkel Jørgensen (lærerstuderende), Charlotte Laugesen (Socialrådgiverstuderende), Cathrine Grønnegaard
Læs mereLivet i familien Af Trond Kristoffersen
Livet i familien Af Trond Kristoffersen Indledning Denne artikel er en slags subjektiv kort version af Jesper Juuls sidste bog. Den er inspireret af en længere samtale med Jesper Juul og et tretimers kursus
Læs mereINDLEDNING... 2 RESUMÉ... 2 PROBLEMFORMULERING... 3 METODE... 3 TEORI... 6 KONKLUSION... 8 HANDLEFORSLAG... 9 LITTERATURLISTEN...
Indholdsfortegnelse INDLEDNING... 2 RESUMÉ... 2 PROBLEMFORMULERING... 3 METODE... 3 TEORI... 6 KONKLUSION... 8 HANDLEFORSLAG... 9 LITTERATURLISTEN... 11 1 Indledning Jeg har valgt opgave nr. 3 case Den
Læs mereSocialisering. - Hvordan og hvorfor det er så vigtigt. Hunden har et medført socialt behov. Racens betydning for socialisering.
Socialisering - Hvordan og hvorfor det er så vigtigt Skrevet af Eksamineret Hundeadfærdsinstruktør & -specialist Ane Weinkouff WEINKOUFF HUNDEADFÆRDSCENTER Hunden har et medført socialt behov Socialisering
Læs mereDit barn bor i Danmark
Dit barn bor i Danmark Til forældre Denne pjece henvender sig til forældre med anden etnisk baggrund end dansk. Formålet med pjecen er at give information om det at være forælder i Danmark, så der er de
Læs mereDen gode overgang. fra dagpleje/vuggestue til børnehave. Brønderslev Kommune Version
Den gode overgang fra dagpleje/vuggestue til børnehave Brønderslev Kommune 2018 Version 150218 Kære forældre Tiden er nu kommet til, at jeres barn snart skal starte i børnehave. Starten i børnehave er
Læs mereTAL MED EN VOKSEN. hvis din mor eller far tit kommer til at drikke for meget
TAL MED EN VOKSEN hvis din mor eller far tit kommer til at drikke for meget Historien om en helt Sanne er 14 år. Hun må klare mange ting selv. Hun må ofte selv stå op om morgenen og få sine søskende op
Læs mere10 spørgsmål til pædagogen
10 spørgsmål til pædagogen 1. Hvorfor er I så få på stuen om morgenen? Som det er nu hos os, er vi 2 voksne om morgenen kl. 8.30 i vuggestuen og 2 kl. 9 i børnehaverne, og det fungerer godt. For det meste
Læs mereNyhedsbrev november december Kære forældre.
Nyhedsbrev november december 2018 Kære forældre. Det er igen blevet tid til et nyhedsbrev. Denne gang er årets bedsteforældrejuleklippeklisterdag netop blevet afholdt. Endnu engang var det en rigtig god
Læs mereVelkommen til Skolefritidsordningen på N.J. Fjordsgades Skole
Velkommen til Skolefritidsordningen på N.J. Fjordsgades Skole KÆRE FORÆLDRE Velkommen til N.J. Fjordsgades Skoles Fritidsordning! Hensigten med denne præsentation er at give en kortfattet orientering om
Læs mereSNAK MED DIT BARN OM PSYKISKE PROBLEMER
SNAK MED DIT BARN OM PSYKISKE PROBLEMER VIDEN OG GODE RÅD TIL FORÆLDRE Man kan gøre sig mange tanker, når man rammes af psykiske problemer - især når man har børn: Hvordan taler jeg med mit barn om psykiske
Læs mereVision, værdier og menneskesyn
Vision, værdier og menneskesyn Vision Vi vil være det bedste helhedstilbud for vores børn. Vi vil lægge vægt på børnenes alsidige udvikling og tage højde for deres forskellige sociale, faglige og følelsesmæssige
Læs mereMyter og realiteter i forældresamarbejdet i dagtilbud
Myter og realiteter i forældresamarbejdet i dagtilbud Fire fremgangsmåder Udarbejdet for FOA af UdviklingsForum Om fremgangsmåderne Fremgangsmåderne er udarbejdet med henblik på, at den enkelte personalegruppe
Læs mereDen daglige pædagogiske praksis i Børneinstitutionen Frøgården Vuggestueafdelingen.
1 Den daglige pædagogiske praksis i Børneinstitutionen Frøgården Vuggestueafdelingen. 2 Den daglige pædagogiske praksis i Vuggestueafdelingen. I denne folder har vi forsøgt at beskrive vores mål for den
Læs mereVelkommen til Kernehuset
Velkommen til Kernehuset Kernehuset er en udvidet skolefritidsordning i forbindelse med Blåhøj Skole. Vi er p.t. 80 børn i alderen 2 3/4 år til og med 5. klasse. Blåhøj Skole og Dalgasskolen har fælles
Læs mereOpsamling på det afsluttende møde i børnepanelet
Opsamling på det afsluttende møde i børnepanelet Introduktion og læsevejledning Børnepanelet var samlet for fjerde og sidste gang både i København og i Jylland i april/maj 2017. I alt deltog 23 børn og
Læs mereKLOG MED SPROG Vejledning til forældre
KLOG MED SPROG Vejledning til forældre Side 1 Side 2 Introduktion I børnehusene Nivå er vi to sprogpædagoger ansat Lotte og Camilla. Dette hæfte, er en hjælp til, hvordan vi i samarbejde, kan styrke dit
Læs merePraktikstedsbeskrivelse for bakkelandets Vuggestue, Børnenes Spor, Valnødden og SFO en.
Praktikstedsbeskrivelse for bakkelandets Vuggestue, Børnenes Spor, Valnødden og SFO en. Bekendtgørelsens tekst 14: praktikstedet udarbejder en praktikstedsbeskrivelse, der skal indeholde følgende: 1) Beskrivelse
Læs mereTransskription af interview Jette
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 Transskription af interview Jette I= interviewer I2= anden interviewer P= pædagog Jette I: Vi vil egentlig gerne starte
Læs mereBørnehuset Babuska. Forebyggelse af overgreb på børn
Skanderborg marts 2014 Børnehuset Babuska Forebyggelse af overgreb på børn Der indhentes en børneattest på alle fastansatte medarbejdere samt løst tilknyttet pædagogisk personale. I Børnehuset Babuska
Læs mereDe pårørende har ordet Kommentarsamling for pårørende til beboere på Lilleskov
De pårørende har ordet 2012 Kommentarsamling for pårørende til beboere på Indledning Denne kommentarsamling indeholder de kommentarer, som de pårørende har givet i forbindelse med gennemførelsen af pårørendeundersøgelsen
Læs mereAlkoholdialog og motivation
Alkoholdialog og motivation Morten Sophus Clausen Psykolog Casper! Vi skal have en snak om alkohol. Jeg synes, du drikker for meget. Det typiske svar på den indgangsreplik vil nok være noget i retning
Læs mereSådan afdækker du problemer i en gruppe
Sådan afdækker du problemer i en gruppe Det er ikke alltid let at se med det blotte øje, hvad der foregår i en elevgruppe. Hvis man kan fornemme, at der er problemer, uden at man er sikker på, hvad det
Læs mereLilleStorm på besøg. Sjove leg & lær spil for de mindste
Freddy Møller Andersen & Kristian Dreinø Spilleregler LilleStorm på besøg Sjove leg & lær spil for de mindste Tag med LilleStorm på besøg hos lægen, i byen, til havnen, i skoven, på legepladsen og i parken.
Læs mereØje for børnefællesskaber
Øje for børnefællesskaber At lytte åbent og at indleve sig i et barns oplevelse af en bestemt situation, at acceptere samt at bekræfte er vigtige elementer når vi forsøger at bevare en anerkendende holdning
Læs mereSFO afdelingen ved Centret på Østerbyskolen
SFO afdelingen ved Centret på Østerbyskolen SFO er i dag en integreret del af skolens virksomhed, hvor samarbejdet om de fælles børn vægtes højt. SFO består af 2 afdelinger Østerby og centret. De 2 afdelinger
Læs mereA: Ja, men også at de kan se, at der sker noget på en sæson.
Interview 0 0 0 0 Interviewet indledes. I: For det første, prøv at beskrive hvad en god, ung instruktør er ifølge dig? A: Jamen, for mig er en god instruktør én, der tør tage ansvar, og én, der især melder
Læs mereVærdigrundlag. Vi er ligeledes bevidste om, at vi ikke er de eneste rollemodeller og værdisættere - forældre har den væsentligste rolle.
Værdigrundlag I vores pædagogiske arbejde må fundamentet være et fælles værdigrundlag, et sæt af værdier som vi sammen har diskuteret, formuleret og derfor alle kan stå inde for. Det er værdier, som vi
Læs mereSORGPLAN. Formålet med sorgplanen er at have et beredskab, hvis uheldet eller ulykken er ude.
Vildbjerg Skole SORGPLAN Formålet med sorgplanen er at have et beredskab, hvis uheldet eller ulykken er ude. Planen handler om skolens holdning og handling i forbindelse med alvorlige ulykker, traumatiske
Læs mereDe Kongelige Køers evaluering af Københavns Kommunes pejlemærker 2015
De Kongelige Køers evaluering af Københavns Kommunes pejlemærker 2015 Sprogindsatsen muligheder gennem sprog Sammenhæng også i overgange Krav om refleksion og metodisk systematik i den pædagogiske praksis
Læs mereBANDHOLM BØRNEHUS 2011
PÆDAGOGISKE LÆREPLANER 3. TEMA: Sproglige kompetencer. BANDHOLM BØRNEHUS 2011 Der er mange sprog som eksempelvis nonverbalt sprog, talesprog, skriftsprog, tegnsprog, kropssprog og billedsprog. Igennem
Læs mereDet fællesskabende møde. om forældresamarbejde i relationsperspektiv. Artikel af cand. psych. Inge Schoug Larsen
Det fællesskabende møde om forældresamarbejde i relationsperspektiv Artikel af cand. psych. Inge Schoug Larsen Lysten til samarbejde udvikles gennem oplevelsen af at blive taget alvorligt og at have indflydelse
Læs mereN: Jeg hedder Nina og jeg er 13 år gammel. Jeg har været frivillig et år.
Interview Fokusgruppe med instruktører i alderen - år 0 0 0 0 Introduktionsrunde: I: Vil I starte med at præsentere jer i forhold til hvad I hedder, hvor gamle I er og hvor lang tid I har været frivillige
Læs mereBilag 13: Transskribering af interview med Jonas. Interview foretaget d. 16. marts 2014.
Bilag 13: Transskribering af interview med Jonas. Interview foretaget d. 16. marts 2014. Jonas er 15 år, går på Hårup Skole, og bor uden for byen Todbjerg. Intervieweren i dette interview er angivet med
Læs mereNår en af skolens ansatte får kendskab til en hændelse omtalt i dette hæfte, kontaktes skolens ledelse straks.
Lind Skole SORGPLAN Indledning En sorgplan er et fælles grundlag at handle ud fra. Vi kan aldrig få en færdig handleplan, for hvert ulykkestilfælde vil være enkeltstående og kan ikke forberedes i detaljer.
Læs mereH O V E D S T A D E N S P Æ D A G O G S E M I N A R I U M
H O V E D S T A D E N S P Æ D A G O G S E M I N A R I U M KOL Samtænkning mellem skole og SFO Individuel opgave 2. semester 2007 Afleveret 21. december 2007 kl. 12.00 Navn på vejleder Esben Studerende
Læs mereSkole-hjemsamarbejde på Blågård Skole
Skole-hjemsamarbejde på Blågård Skole Det skal være sjovt at gå i skole! Blågård Skole Hans Tavsens Gade 4 2200 København N Tlf. 38 77 34 34 mail@blg.kk.dk www.blg.kk.dk Forældrenetværket Brug Folkeskolen
Læs mereC-klasse Børn i SFO/SFK Pjece til Forældre
C-klasse Børn i SFO/SFK Pjece til Forældre 2014-2015 Skovlyskolen Udarbejdet af Anne-Marie Klüver (Koordinator for special pædagogisk fagteam). Kære forældre til C-klasse børn i Skovlyskolens SFO/SFK I
Læs mereNår mor og far taler andre sprog end dansk
Hvor kan du få yderligere oplysninger? Slagelse Kommune Litteratur anvendt i pjecen Når mor og far taler andre sprog end dansk Elaine Weitzman og Janice Greenberg: Sprog i samspil En praksisnær guide til
Læs mere13-18 ÅR STØTTE. info FORÆLDRE ALDERSSVARENDE TIL. med et pårørende barn
13-18 ÅR STØTTE ALDERSSVARENDE info TIL FORÆLDRE med et pårørende barn 13-18 ÅR Kære forælder Når man selv eller ens partner er alvorligt syg, melder en række spørgsmål sig, både om ens eget liv og livssituation
Læs mereKvalitet i den generelle sprogstimulerende indsats. Daginstitutionen som sprogligt læringsmiljø
Kvalitet i den generelle sprogstimulerende indsats Daginstitutionen som sprogligt læringsmiljø Kvalitet i daginstitutioner Uddannet personale Stærk fælles faglig kultur God normering Ambitiøs og kompetent
Læs mereSorg og Krise plan for Børnehuset Diamanten. Dette er retningslinjer og handleplaner, der iværksættes i tilfælde af, at. det der ikke må ske Sker
Sorg og Krise plan for Børnehuset Diamanten Dette er retningslinjer og handleplaner, der iværksættes i tilfælde af, at det der ikke må ske Sker Hvordan drager vi omsorg, hvis krisen opstår? Vi har taget
Læs mereSamarbejdspolitik for ansatte i DII Skovkanten
Samarbejdspolitik for ansatte i DII Skovkanten Indhold Formål med samarbejdspolitikken... 1 Kommunikation i Skovkanten... 1 Omgangstone... 2 Fokus på fagligheden... 2 Konflikthåndtering... 2 Ihh hvor er
Læs mere7.1 Flugten. Check-in. Introduktion til denne Temaaften. Formålet med aftenen. 10 minutter. Materialer. Formål
71 Flugten - Temaaften / TEEN EQUIP / Side 1 af 6 71 Flugten Introduktion til denne Temaaften I aften skal det handle om Jonas flugt fra Gud, og det Gud kaldte ham til Nogle gange kan vi opleve os selv
Læs mereI den kommunale dagpleje arbejder vi med Pædagogiske Læreplaner. Indhold:
Pædagogiske Indhold: Seks temaer...3 Sociale kompetencer...4 Sproglig udvikling...5 Kulturelle udtryk og værdier...6 Natur og naturfænomener...7 Krop og bevægelse...8 Alsidig personlig udvikling...9 Et
Læs mereHvad tænker du på? Det Kriminalpræventive Råd Odinsvej 19 2600 Glostrup. Tlf. 45 15 36 50 eller 43 44 88 88 dkr@dkr.dk www.dkr.dk
Hvad tænker du på? Det Kriminalpræventive Råd Odinsvej 19 2600 Glostrup Tlf. 45 15 36 50 eller 43 44 88 88 dkr@dkr.dk www.dkr.dk Forældrenetværk Forældrenetværk er grupper af forældre, der ønsker at sætte
Læs mereFÆLLES VIDEN BEDRE INTEGRATION ET TILBUD OM EFTERUDDANNELSE MODUL I INTERKULTUREL KOMMUNIKATION (1)
FÆLLES VIDEN BEDRE INTEGRATION ET TILBUD OM EFTERUDDANNELSE MODUL I INTERKULTUREL KOMMUNIKATION (1) Dagens program Interkulturel kommunikation Hvad er kultur? Fordomme Dansk kultur lad os se på os selv
Læs mere5 konkrete tips til helstøbt ledelse! Bliv en helstøbt leder og få det bedste! frem i dine medarbejdere
5 konkrete tips til helstøbt ledelse Side 1 5 konkrete tips til helstøbt ledelse Bliv en helstøbt leder og få det bedste frem i dine medarbejdere 5 konkrete tips til helstøbt ledelse Side 2 Tip 1: Vær
Læs mereUndervisningsmateriale til indskolingen
Undervisningsmateriale til indskolingen Øvelse 1: Snak i fællesskab Du kan starte med at (gen)fortælle, at tegnefilmen bl.a. viser, at børn og voksne tit tænker forskelligt. Malthes forældre tror slet
Læs mereBØRNEPERSPEKTIVER, INKLUSION OG FORÆLDRESAMARBEJDE
BØRNEPERSPEKTIVER, INKLUSION OG FORÆLDRESAMARBEJDE AARHUS UNIVERSITET DORTE KOUSHOLT LEKTOR, CAND PSYCH. PH.D Pointer Styrke fokus på de andre børn på sociale dynamikker i børnefællesskaberne når vi vil
Læs mereHANDLEPLAN FOR DEN STUDERENDE - STUDIEPOLITIK
Frithuset Tersløsevej 39 2700 Brønshøj tlf. 38 28 24 11 mail@frithuset.kk.dk VELKOMMEN HANDLEPLAN FOR DEN STUDERENDE - STUDIEPOLITIK Vi er glade for at kunne byde dig velkommen til en god og udviklende
Læs mereSammenhæng. Mål 1. At barnet kan etablere venskaber. Tiltag
Sociale kompetencer Vuggestue Barnets sociale kompetencer udvikles, når barnet oplever sig selv som betydningsfuldt for fællesskabet, kan samarbejde og indgå i fællesskaber. Oplevelse af tryghed og tillid
Læs mereIndskoling. Velkommen. - til nye elever og forældre i 0-2Y. Kære forældre
Indskoling Velkommen - til nye elever og forældre i 0-2Y Kære forældre Vi v il gerne byde jer v elkommen til Ørum skole. Vi ser frem til det kommende samarbejde med jer, så v i sammen kan arbejde for at
Læs mereOrdforklaringer. Afslutte: Se Tre trin i at lave noget sammen eller hænge ud sammen.
Ordforklaringer Afslutte: Se Tre trin i at lave noget sammen eller hænge ud sammen. At stå af: Nogle gange bliver vores hjerner trætte, og så formår vi ikke at tænke med øjnene og være opmærksomme. Så
Læs mereVEJLEDNING OG UDDANNELSESPLAN FOR STUDERENDE PÅ BØRNECENTER RANDERS
VEJLEDNING OG UDDANNELSESPLAN FOR STUDERENDE PÅ BØRNECENTER RANDERS Praktikant: Praktikvejleder: Praktikansvarlig: 2 1, 2 OG 3 praktikperioder: A) Den studerende kommer til samtale på Børnecenter Randers
Læs mereRelationsarbejde på Vejrup skole
Relationsarbejde på Vejrup skole Trædesten på vejen Vision og værdier Klasseledelse Konstruktiv konflikthåndtering Relationer Gøre det synligt for forældre og elever Afspejler klasseregler Værdierne er
Læs mereFormålet med mål- og indholdsbeskrivelserne er at gøre det pædagogiske og faglige arbejde i skolefritidsordningerne mere synligt og konkret.
Mål - og indholdsbeskrivelse for Ulkebøl Skole, SFO Forord Fra skoleåret 2009/2010 skal alle SFO er i Sønderborg på baggrund af ny lovgivning udarbejde en mål- og indholdsbeskrivelse af institutionen.
Læs mereUddannelsesplan for Børnehaven Løvspring Vinkelvej 32, 8800 Viborg Tlf. nr. 86623492
Uddannelsesplan for Børnehaven Løvspring Vinkelvej 32, 8800 Viborg Tlf. nr. 86623492 Vi er en privat børnehave som er placeret ved Gymnastik- og Idrætshøjskolen i Viborg. Normeringen er 80 børnehavebørn
Læs mereKREATIVITET - OG FILOSOFI
P r o j e k t 2 01 2. 1 O k t. 1 2 fe b. 1 3 KREATIVITET - OG FILOSOFI Dagtilbuddet Riisvangen i samarbejde med Louise NabeNielsen Hvor skal vi hen? Opsamling - konklusioner Vidensdeling Evaluering Næste
Læs mereJOBCENTER ODSHERRED FLERSPROGEDE BØRN - I DAGTILBUD OG SFO
JOBCENTER ODSHERRED FLERSPROGEDE BØRN - I DAGTILBUD OG SFO 1 INDHOLD Flersprogede forældre 4 Introduktionen til dagtilbud/sfo 4 Det første møde 6 Dagtilbuddets/SFO ens målsætning, regler og dagligdag 6
Læs merePrøvenr: januar 2009
Intern 4 timers skriftlig prøve Prøvefag: Pædagogik Hold: S06C Prøvenr.: 262 Disposition: Indledning Analyse/diskussion Handling Æstetik og dannelse i det pædagogiske felt Prøvedato: d. Side 1 af 5 Indledning:
Læs mereBandholm Børnehus 2011
PÆDAGOGISKE LÆREPLANER 2. TEMA: Sociale kompetencer. Bandholm Børnehus 2011 Sociale kompetencer udvikles i fællesskaber og gennem relationer til andre, f. eks i venskaber, grupper og kultur. I samspillet
Læs mereINFORMATIONSFOLDER INDSKOLINGEN PÅ NØRRE NISSUM SKOLE.
INFORMATIONSFOLDER INDSKOLINGEN PÅ NØRRE NISSUM SKOLE. 1 Kære forældre Med denne informationsfolder håber vi at kunne give svar på nogle af de spørgsmål der opstår, når jeres barn starter i skole, og dermed
Læs mereVelkommen til vuggestuen i Solskin
Velkommen til vuggestuen i Solskin En ny tid begynder for jeres barn og for jer. Der vil være mange indtryk med nye voksne, nye venner og forventninger børn og voksne imellem. Vuggestuen i Solskin hedder
Læs mereSEKSUALPOLITIK. Seksualitet er en integreret del af ethvert menneskes personlighed.
SEKSUALPOLITIK Seksualitet er en integreret del af ethvert menneskes personlighed. Den er et basalt behov og et aspekt af det at være menneske, som ikke kan adskilles fra andre aspekter i livet. (Seksualitet
Læs mereAnsvar. Arbejdet med ansvar betyder, at eleverne har tilegnet sig kompetencer, der sætter dem i stand til at: Efter 2. klassetrin
INDSKOLINGEN På Toftevangskolen skal det være rart at gå i skole Vi ønsker, at eleverne udvikler kompetencer indenfor følgende områder: Ansvar Empati personlig integritet Selvkontrol Ansvar Arbejdet med
Læs merePsykologiopgave Jesper Mathiesen 819 P Psykologi opgave. Case: Morten
Psykologi opgave Case: Morten 1 Indholdsfortegnelse Side 1: Side 2: Side 3: Side 3: Side 4: Side 5: Side 6: Side 7: Forside. Indholdsfortegnelse. Indledning. Problemstillinger og Problemformulering. Heinz
Læs mere