Ledelse & Organisation/KLEO. Rikke Lawsen & Mikael Axelsen Side 1
|
|
- Marcus Holm
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Ledelse & Organisation/KLEO Rikke Lawsen & Mikael Axelsen Side 1
2 Læringscentreret skoleledelse hvordan kommer man (også) videre Helle Bjerg, Docent, PhD Forskningsprogram for Ledelse og Organisatorisk Læring Professionshøjskolen UCC
3 Mål for forløbet At gennemføre og indarbejde systematiske observationer af lærernes undervisning At skabe debat om, hvad der er god undervisning på den enkelte skole At etablere refleksionsrum på skolen, hvor kvaliteten af undervisningen er genstand for analyse og fremadrettede handlinger og udvikling.
4 1. Input om hvad ledelsesopgaven også handler om i skabelsen af refleksionsrum om undervisning 2. CALL-DK et muligt redskab til udvikling af læringscentreret ledelse med brug af data
5 Definitioner og billeder på ledelse i en skole med fokus på læring og undervisning Robinson Ledelse er indflydelse som kommer fra 1) Den rimelige og anerkendte udøvelse af formel autoritet 2) Tiltrækningen ved en eller flere personlige kvaliteter 3) Relevant ekspertise: indflydelse gennem viden og færdigheder grundlæggende er ledelse altså ikke et ansvarsområde, der blot tilhører dem, som har formel myndighed over andre Man kan også udøve ledelse på baggrund af ekspertise, ideer, personlighed eller karaktertræk, og I princippet er disse kilder til indflydelse tilgængelige for alle. Det betyder, at ledelse af natur er distribueret Robinson 2014; 21
6 Hvad er ledelse i læringscentreret ledelse Leithwood & Louis: Ledelse som At sætte retning Udøvelse af indflydelse Ledelse handler om organisatorisk udvikling. Mere specifikt handler det om at etablere brugbare retninger for organisationer som der er opbakning til og gøre hvad der skal til for at opmuntre og støtte folk ti at bevæge sig i de retninger ( ) Ledelse handler om retning og indflydelse. (Leithwood & Louis 2012; 4 Egenoversættelse)
7 Hvad er ledelse i læringscentreret ledelse Kernepraksisser i skoleledelse med effekt for elevernes læring: - At sætte retning Forandringsledelse - At udvikle mennesker & Undervisningsledelse - At re-designe organisationen - At udvikle undervisningen Undervisningsledelse er mest brugbar i praksisser der a) fokuserer skolen på mål og forventninger til elevers læring b) følger lærernes professionelle udviklingsbehov c) skaber strukturer og muligheder for læreres samarbejde (Leithwood 2012: 57)
8 Hvad er det der virker i læringscentreret skoleledelse? Distribueret ledelse God undervisning Læringsudbytte Instruerende ledelse Professionelt fællesskab Louis & Wahlstrom 2012
9 Distribueret ledelse Ledelse distribueret på tværs af hele skolens organisation, frem for som en enkelt persons handlinger [ ] det er det sæt af ledelsespraksisser som udføres af formelle og uformelle ledere distribueret ud i hele skolen (Kelley og Halverson 2012, 56)
10 Hvordan kan (ledelse af ) refleksionsrum om undervisning og læring se ud i praksis 1.1 Fastholdelse af et fælles fokus på læring: - Ledere engagerer jævnligt skolens medarbejdere og andre aktører i løbende diskussioner, som skaber grundlag for en fælles forståelse af elevers læring - Der findes en vision for læring i skolen som er udviklet i fællesskab; som diskuteres jævnligt; som afspejler lærernes aktuelle praksisser og ambitioner - Ledere og lærere diskuterer jævnligt data om elevers præstationer eller konkrete eksempler på undervisningspraksis (Hallinger & Dikkers 2011)
11 Hvordan kan (ledelse af ) refleksionsrum om undervisning og læring se ud i praksis 1.1 Fastholdelse af et fælles fokus på læring: undervisning og læring i jeres - Ledere engagerer jævnligt skolens medarbejdere og andre aktører i løbende diskussioner, som skaber grundlag for en fælles forståelse Hvordan af elevers ser I læring jeres rolle som I - hvor Der høj findes grad en er vision det for læring i skolen og deltage som i denne er udviklet samtale i muligt/forventet/anerfællesskab; som diskuteres jævnligt; som afspejler kendt lærernes at jeres aktuelle lærere praksisser og ambitioner Er der nogle udfordringer I vil udøver ledelse af pege på i forhold til - Ledere og lærere diskuterer jævnligt ledelsesopgaven data om med elevers at undervisning uover præstationer eller konkrete eksempler på deres eget klasserum? undervisningspraksis Hvor bor den fælles samtale om skole? (relationer og praksisser) ledere i forhold til at organisere etablere/understøtte/udvikle den fælles samtale om undervisning og læring? (Hallinger & Dikkers 2011)
12 Pause til kl
13 CALL-DK et muligt redskab til videre arbejde med distribueret ledelse af læring CALL-DK som et udviklingsorienteret evalueringsredskab som led i en samlet indsats mod > At skabe kapacitetsopbygning indenfor læringscentreret skoleledelse hos ledelser og i skolen som organisation > At udvikle styrings/ledelsesrelationen mellem skoleledelse og forvaltning med læringscentreret skoleledelse som omdrejningspunkt
14 CALL-DK et muligt redskab til videre arbejde med distribueret ledelse af læring CALL-DK som et udviklingsorienteret evalueringsredskab som led i en samlet indsats mod > At skabe kapacitetsopbygning indenfor læringscentreret bruges til at skoleledelse hos ledelser og i skolen som organisation > At udvikle styrings/ledelsesrelationen mellem skoleledelse og forvaltning med læringscentreret skoleledelse som omdrejningspunkt Hvordan kan CALL-DK 1)få øje på / data om fx refleksionsrum/samtal er om undervisning og læring 2) Udvikle ledelse og organisering af disse refleksionsrum?
15 Hvad er CALL? CALL: Comprehensive Assessment of Leadership for Learning - et elektronisk survey til medarbejdere og ledelser Et forskningsbaseret evalueringsredskab med fokus på læringscentreret skoleledelse Udviklet af Carolyn Kelley & Richard Halverson, School of Education, University of Madison-Wisconsin
16 Hvad er CALL? FORSKNINGS- CALL: Comprehensive Assessment of Leadership for Learning informeret - et elektronisk survey til medarbejdere og ledelser /pædagogisk rationale DATA Et forskningsbaseret evalueringsredskab - informeret med fokus på læringscentreret skoleledelse Udviklet af Carolyn Kelley & Richard Halverson, School of Udviklings Education, University of Madison-Wisconsin - orienteret
17 Hvad undersøger CALL og hvordan? - Formativ evaluering af skoleledelsespraksisser med effekt for elevernes læringsudbytte og lige læringsmuligheder - Databaseret indsigt i ledelse og organisering med fokus på distribueret ledelse for læring - En formativ evaluering med fokus på udvikling - Frem for summativ vurdering accountability - Frem for statistisk validitet forskningsmæssigt sigte
18
19 CALL-DK som et bud på en undersøgelse af det rigtige i udvikling af læringscentreret ledelse Vi skal undersøge det rigtige De konstitutive og vi skal undersøge det rigtigt = kvalificeret effekter endelig skal vi bruge undersøgelsen rigtigt = fremadrettet Mikael Axelsen - UCC
20 Hvad undersøger CALL? CALL-evalueringen er designet til at måle udøvelse af formelle og uformelle ledelsespraksisser distribueret i skolen som fremmer elevernes læring og skaber lige læringsmuligheder for udsatte børn Kelly & Halverson 2012; 5
21 Viviane Robinson: Elevcentreret ledelse Leadership that makes a difference to the equity and excellence of student outcomes At få uddannelse tilbage i uddannelsesledelse
22 Hvad er det rigtige at undersøge - i læringscentreret skoleledelse skoleledelse med effekt for elevernes læring
23 Hvad er det der virker i læringscentreret skoleledelse? Distribueret ledelse God undervisning Læringsudbytte Instruerende ledelse Professionelt fællesskab Louis & Wahlstrom 2012
24 Hvis læringscentreret ledelse er det rigtige at gøre Hvad er så det rigtige at undersøge? At sætte mål og forventninger 1. Establishing Goals and Expectations 0,42 Strategisk ressourcebrug 2. Resourcing Strategically 0,31 At understøtte kvalitet i undervisningen 3. Ensuring Quality Teaching 0,42 Ledelse af læreres læring og 4. Leading Teacher Learning and Development udvikling 0,84 Sikre et trygt og velfungerende læringsmiljø 5. Ensuring an Orderly and Supportive Environment 0,27 0 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6 0,7 0,8 0,9 1 Effect Size Robinson et al 2009; 39
25 Ledelsesdimensioner WHAT Viviane Robinson Elevcentreret ledelse Ledelseskapaciteter HOW Brug af viden i praksis Kompleks problemløsning At sætte mål og forventninger Strategisk ressourcebrug Understøtte kvalitet i undervisningen Opbygning af tillid i relationer Høj Kvalitet i undervisning & læring Ledelse af de professionelles læring og udvikling Sikring af et ordentligt og trygt miljø Robinson 2011/2014 Robinson 2011
26 Hvad undersøger CALL-DK? Den bagvedliggende ledelsesmodel 1. Fokus på læring 2. Systematisk monitorering af undervisning og læring 3. Opbygning af professionelle læringsfællesskaber 4. Tilvejebringelse og allokering af ressourcer 5. Opretholdelse af et trygt og velfungerende læringsmiljø
27 HVAD undersøger CALL? Det bagvedliggende ledelsesbegreb Ledelse er relationel, social, kontingent, kropsliggjort og i sidste ende distribueret (Halverson & Dikkers 2011; 4) LEDELSESBEGREB Fokus på hvordan effektiv ledelse gøres Fokus på konkrete ledelsesopgaver Fokus på ledelsespraksisser Fokus på ledelse som distribueret i skolens organisation Fokus på en formativ model for ledelse
28 Hvordan undersøger CALL det rigtigt? LEDELSESMODEL/Forskningsinformeret VURDERINGS-KRITERIER & VÆGTNING SPØRGSMÅLS-KATEGORIER DOMÆNER SPØRGSMÅL BEGREBER/ PRINCIPPER/ PRAKSISSER SVAR Brug i praksis FEEDBACK SCORINGER TILTAG
29 Hvad måles der på? Hvad er det der virker i læringscentreret skoleledelse? Distribueret ledelse De dimensioner CALL undersøger/evaluer er Effektiv undervisning Læringsudbytte Instruerende ledelse Professionelt fællesskab Louis & Wahlstrom 2012
30
31
32 Domæne 1.1: Fastholdelse af et fokus på læring eksempel på fortolkning af data Fastholdelse af et fokus på læring De fleste ledere og medarbejder oplever, at medarbejderne relativt ofte inddrages i en dialog om en fælles vision for elevernes læring. Det angives også at medarbejderne ofte taler sammen om undervisningen men svarene peger også på, at de i mindre grad har udviklet et fælles sprog særligt på tværs af fag. Endelig giver svarene et meget uklart/usikkert billede af i hvor høj grad ledelsen rammesætter tid på teammøder til at diskutere elevernes læring i form af test, karakterer eller evalueringer.
33 Domæne 1.1: Fastholdelse af et fokus på læring eksempel på fortolkning af data Fastholdelse af et fokus på læring De fleste ledere og medarbejder oplever, at medarbejderne relativt ofte inddrages i en dialog om en fælles vision for elevernes læring. Det angives også at medarbejderne ofte taler sammen om Ville dette være relevant undervisningen men svarene peger også på, at de i DATA for jer om jeres mindre grad har udviklet et fælles sprog særligt skole? på tværs af fag. Hvad ville det kunne bruges til? Endelig giver svarene et meget uklart/usikkert billede af i hvor høj grad ledelsen rammesætter tid på teammøder til at diskutere elevernes læring i form af test, karakterer eller evalueringer.
34 Hvad betyder udviklingsorienteret? Men jeg tænker at nogen af de spørgsmål, der handlede noget om udvikling og om synliggørelse af læringsvejlederne, og hvordan vi skal bruge dem og sådan noget. Der tænkte jeg faktisk, at der er nogle af de ting, hvor man kan sige, der er vi på vej. Vi er i gang med et eller andet. Vi er i gang med en proces, og der kan jeg da godt se, at nogen af de ting kunne være noget, vi senere hen kunne bruge til noget og måske kunne pege på hvilken retning, vi som skole eller som afdeling tænker, at det her kan bruges bedst på.
35 CALL-DK som et bud på en undersøgelse af det rigtige i udvikling af læringscentreret ledelse Vi skal undersøge det rigtige De konstitutive og vi skal undersøge det rigtigt = kvalificeret effekter endelig skal vi bruge undersøgelsen rigtigt = fremadrettet Mikael Axelsen - UCC
36 Hvordan bruger vi undersøgelsen rigtigt? Hvilken form for feedback giver CALL En samlet evaluering med angivelse af scoringer i de fem domæner. På baggrund af denne rapport kan skoleledelsen selv identificere kompetenceudviklingsbehov, lokale styrker, samt analysere graden af læringscentreret ledelse og organisering på skolen. Under hvert domæne kan skoleledelsen selv se besvarelser af de enkelte spørgsmål Systemet kan også generere konkrete forskningsinformerede forslag til indsatser ud fra skolens scoring af styrker/svagheder. Disse forslag viser tilbage til den bagvedliggende ledelsesmodel - Tilbud om konsulentbistand til analyse af data og planlægning af indsatser for at styrke læringscentreret ledelse og samarbejde på skolen
37 Eksempel på feedback domæne 1.1 Fastholdelse af et fælles fokus på læring
38 CALL-DK et led i en samlet kapacitetsopbygning feedback model under udvikling FØR: Kapacitetsopbyning indenfor lærings-centreret skoleledelse - teoretisk & praktisk UNDER Introduktion og gennemførelse af survey Ledelser og medarbejdere besvarer spørgeskema EFTER Ledelser analyserer feedback og data fra CALL-DK Identifikation og igangsættelse af målrettede udviklingstiltag Identfikation af kompetenceudviklngsbe hov Styringsdialoger med forvaltning
39
40 Hvordan bruger vi undersøgelsen rigtigt > dvs feedback delen Hvis øget brug af data skal have en positiv effekt for elevernes læringsudbytte skal der opbygges kompetence, strukturer og en kultur for brug af data - Dette gælder brug af data om elevernes læring og brug af data om ledelse og samarbejde (læringscentreret skoleledelse)
41 Lærer/pædagog Leder Kommune Aktørfokus Pædagogisk udvikling Forandringsledelse (Ledelse af pædagogisk udvikling og læring) Styring (styring af pædagogisk udvikling og læring) Niveau 4 Der findes viden om hvordan databrug fremmer læring og undervisning i klasserummet Der findes viden om hvordan databrug fremmer ledelse for læring Der findes viden om hvordan databrug kan understøtte ledelse for læring Niveau 3 Påvist sammenhæng mellem databrug / datakultur på de forskellige niveauer og mellem de forskellige niveauer Niveau 2 Niveau 1
42 DATA-kvalitet-kapacitet-kultur DATA er IKKE slutprodukt men afsæt for analyse/undersøgelse og fortolkning solving COMPLEX problems Culture of INQUIRY TILLID opbygget i relationer
43 DATA som startsted for ANALYSE, FORTOLKNING & BESLUTNING Læringscentreret ledelse (forskning) EGNE MÅL & Fokuspunk ter?! Data fra CALL-DK Kontekst /Egne iagttagelser Hvad peger data fra CALL- DK på?
44 Hvordan kan CALL-DK være et bud på en relevant undersøgelse Aktuel kontekst: - Øget fokus på elevernes læring & læringsudbytte i skolen skolereformen som en læringsreform - Øget fokus på effekt her særligt skoleledelse med effekt på elevernes læring - Øget krav om forsknings og data- informeret praksis CALL-DK imødekommer dette på en kvalitativ måde CALL-DK bygger på og tilbyder en samlet forståelsesramme for læringscentreret skoleledelse (før-under-efter evalueringen)
45 Hvordan kan CALL-DK være et bud på en relevant undersøgelse Det rigtige der undersøges - Ledelse og organisering med afsæt i en forskningsbaseret model for læringscentreret skoleledelse - Fokus på praksisser - Fokus på distribueret ledelse Det rigtige i undersøgelsesmetoden: - Systematisk og valideret evaluering - Svar fra både medarbejdere og ledelser Den rigtige brug af undersøgelsen: - Opbygning af fælles forståelsesramme og sprog for ledelse og organisering i skolen - Data som afsæt for analyse og af egen organisation - Fremadrettet evaluering mod målsætning og udviklingstiltag
46 Ledelsesdimensioner WHAT Brug af viden i praksis Ledelseskapaciteter HOW Kompleks problemløsning Opbygning af tillid i relationer 1. Fokus på læring Høj At sætte mål og forventninger 2. Systematisk monitorering af undervisning umiddelbart og Kvalitet om læring i CALL-DK som et 3. Opbygning af Strategisk professionelle ressourcebrug læringsfællesskaber undervisning værktøj til 4. Tilvejebringelse og allokering af ressourcer udvikling af 5. Opretholdelse & Understøtte af kvalitet trygt i undervisningen og velfungerende læringscentreret læringsmiljø Ledelse af de professionelles læring og udvikling Hvad tænker I skoleledelse? Sikring af et ordentligt og trygt miljø Robinson 2011 Robinson 2011/2014
Læringscentreret skoleledelse hvordan kommer man (også) videre
Læringscentreret skoleledelse hvordan kommer man (også) videre Helle Bjerg, Docent, PhD Forskningsprogram for Ledelse og Organisatorisk Læring Professionshøjskolen UCC Mål for forløbet At gennemføre og
Læs mereAt undersøge det rigtige - CALL-DK et evalueringsredskab til læringscentreret skoleledelse Herlev 13/11/14
At undersøge det rigtige - CALL-DK et evalueringsredskab til læringscentreret skoleledelse Herlev 13/11/14 Helle Bjerg & Mikael Axelsen Forskningsprogram for Ledelse og Organisatorisk Læring Professionshøjskolen
Læs mereAt undersøge det rigtige - CALL-DK et udviklingsredskab til læringscentreret skoleledelse Greve 06/03/15
At undersøge det rigtige - CALL-DK et udviklingsredskab til læringscentreret skoleledelse Greve 06/03/15 Helle Bjerg & Mikael Axelsen Forskningsprogram for Ledelse og Organisatorisk Læring Professionshøjskolen
Læs mereLæringscentreret skoleledelse hvordan kommer man (også) videre
Læringscentreret skoleledelse hvordan kommer man (også) videre Helle Bjerg, Docent, PhD Forskningsprogram for Ledelse og Organisatorisk Læring Professionshøjskolen UCC Mål for forløbet At gennemføre og
Læs mereLedelse & Organisation/KLEO Om skoleledelsens rolle ift. Skolereform, Fælles mål og læringsmålsstyret didaktik
Om skoleledelsens rolle ift. Skolereform, Fælles mål og læringsmålsstyret didaktik 5. lederdag Hørsholm 4. september 2014 Fra styringsrationaler til læringspotentialer Skolereformen - en LÆRINGSREFORM
Læs mereLedelse & Organisation/KLEO Velkommen til 2. fællesdag for skoleledelser og forvaltning
Ledelse & Organisation/KLEO Velkommen til 2. fællesdag for skoleledelser og forvaltning Om styring af skolens kerneopgave fredag d. 19. februar 2015 Herlev forløb 2014-2015 Ledelse & Organisation/KLEO
Læs mereOM VIVIANE ROBINSON. Ellen Brinch Jørgensen VIA UNIVERSITY COLLEGE 1
OM VIVIANE ROBINSON Ellen Brinch Jørgensen VIA UNIVERSITY COLLEGE 1 HYBRID?--- BEGYNDELSEN PÅ EN SLAGS KONKLUSION PÅ LÆSNINGEN Den Instruerende ledelsesform er nødvendig men ikke tilstrækkelig hvis elevernes
Læs mereOm sammenhængen mellem skoleledelse og elevresultater
Om sammenhængen mellem skoleledelse og elevresultater Læringscentreret skoleledelse Odder torsdag d. 5. februar 2015 Som sagt Skolereformen lægger op til øget fokus på læring fra skoleledelsen - Omsat
Læs mereLedelse & Organisation/KLEO. Hvad ved vi om brug af data i skoleledelse?
Hvad ved vi om brug af data i skoleledelse? Ledelsesdimensioner WHAT Brug af viden i praksis Ledelseskapaciteter HOW Kompleks problemløsning At sætte mål og forventninger Strategisk ressourcebrug Sikring
Læs mereVelkommen til 3. undervisningsdag
Ledelse & Organisation/KLEO Velkommen til 3. undervisningsdag Tættere på elevers læring Et kompetenceudviklingsforløb for skoleledere i Kolding/Haderslev Tirsdag d. 28. april 2015 https://ucc.dk/konsulentydelser/ledelse/skolelederforeningentaettere-paa-elevernes-laering
Læs mereVelkommen til 4. temadag
Velkommen til 4. temadag Skoleledere og -forvaltning i Greve 16. december 2014 https://ucc.dk/konsulentydelser/skraeddersyedeforloeb/materialer-til-forloeb/greve-kommune Ledelsesforløb for skoleledelser
Læs mereVelkommen til 4. og sidste undervisningsdag
Velkommen til 4. og sidste undervisningsdag Tættere på elevers læring Et kompetenceudviklingsforløb for skoleledere i Hillerød/Fredensborg Tirsdag d. 14. april 2015 https://ucc.dk/konsulentydelser/ledelse/skolelederforeningentaettere-paa-elevernes-laering
Læs mereLedelse og medledelse med fokus på børn og unges læring
Ledelse og medledelse med fokus på børn og unges læring Helle Bjerg, Docent, PhD Dorthe Staunæs, Professor, PhD Forskningsprogrammet Forskningsprogramme for Organisa>on & Læring Ledelse og organisatorisk
Læs mereUdviklingsforløb for skoleledelser og forvaltning i Rudersdal Kommune
Udviklingsforløb for skoleledelser og forvaltning i Rudersdal Kommune 17. september 2015 Baggrund Igennem efteråret 2014 og foråret 2015 har Helle Bjerg og Mikael Axelsen løbende været i kontakt med skolechef
Læs mereProjekt synlig læring i Odder Kommune
Projekt synlig læring i Odder Kommune Lederudviklingssporet Oktober 2014 1 1. Introduktion Odder Kommune har igangsat projekt 'Synlig læring' som led i kommunens strategiske pejlemærker for kompetenceudvikling,
Læs mereAt arbejde strategisk med skolens ressourcer. Ledelse & Organisation/KLEO
At arbejde strategisk med skolens ressourcer Ledelsesdimensioner WHAT Brug af viden i praksis Ledelseskapaciteter HOW Kompleks problemløsning At sætte mål og forventninger Strategisk ressourcebrug X 0,31
Læs mereVelkommen til 3. lederdag
Velkommen til 3. lederdag https://ucc.dk/konsulentydelser/skraeddersyedeforloeb/materialer-til-forloeb/herlev-kommune Skolelederne i Herlev 8. januar 2014 Herlev forløb 2014-2015 Forvaltning og skoleledere
Læs mereLedelse & Organisation/KLEO. Om at anvende og inddrage EKSTERN viden
Om at anvende og inddrage EKSTERN viden HOW It works 3 ledelseskapaciteter Hvordan det skal gøres i praksis At inddrage og ANVENDE relevant VIDEN (forskningsviden/erfaringsviden/data ) i ens ledelsespraksis
Læs mereLedelse & Organisation/KLEO Velkommen til 1. fællesdag for skoleledelser og forvaltning
Velkommen til 1. fællesdag for skoleledelser og forvaltning Om styring af skolens kerneopgave torsdag d. 13. november 2014 Herlev forløb 2014-2015 Forvaltning og skoleledere 13/11 9-15 20/2 9-15 Skoleledere
Læs mereVelkommen til 3. temadag
Velkommen til 3. temadag Skoleledere og -forvaltning i Greve 25. november 2014 https://ucc.dk/konsulentydelser/skraeddersyedeforloeb/materialer-til-forloeb/greve-kommune Ledelsesforløb for skoleledelser
Læs mere4. temadag. Tættere på elevers læring. Et kompetenceudviklingsforløb for skoleledere i Odder. tirsdag d. 6. oktober 2015
4. temadag Tættere på elevers læring Et kompetenceudviklingsforløb for skoleledere i Odder tirsdag d. 6. oktober 2015 https://ucc.dk/konsulentydelser/ledelse/skoleledelse/materialer-til-forloeb/odder Oversigt
Læs mereVelkommen til forløbet
Velkommen til forløbet Uddannelse og anvendelse af læringsvejledere Herlev 26. august 2014 https://ucc.dk/konsulentydelser/skraeddersyedeforloeb/materialer-til-forloeb/herlev-kommune Fra styringsrationaler
Læs mereVelkommen til 4. og sidste undervisningsdag
Velkommen til 4. og sidste undervisningsdag Tættere på elevers læring Et kompetenceudviklingsforløb for skoleledere i Nyborg/Kerteminde Tirsdag d. 19. maj 2015 https://ucc.dk/konsulentydelser/ledelse/skolelederforeningentaettere-paa-elevernes-laering
Læs mereMere om Viviane Robinson og elevcentreret ledelse
Mere om Viviane Robinson og elevcentreret ledelse Skolelederne i Hørsholm 14. maj 2014 Ledelsesdimensioner Integrere pædagogisk viden i praksis k Ledelseskapaciteter Kompleks problemløsning At sætte mål
Læs mereLedelse med Data (CALL-DK)
PROJEKTBESKRIVELSE NOV. 2013 Ledelse med Data (CALL-DK) Forskningsprogram Satsning Kontakt Ledelse og Organisatorisk Læring Ledelse af læring ude på skolerne (Ledelse af kerneydelsen i professionspraksis)
Læs mereLedelse & Organisation/KLEO Velkommen til midtvejskonference
Velkommen til midtvejskonference Om styring af den pædagogiske ledelse mandag d. 23. februar 2014 Datoplan for ØST med temaer Forløb 1 Hillerød/Fredensborg Fælles opstart Startkonference Kommune 1 + 2
Læs mereVeje til en stærk vejledningskultur. v. Winnie Henriksen, Læringskonsulent
Veje til en stærk vejledningskultur v. Winnie Henriksen, Læringskonsulent Mål med oplægget I reflekterer over og får værdifulde drøftelser om følgende spørgsmål: 1. Hvad er god vejledning? 2. Hvad ledelsens,
Læs mereFaglig skoleledelse i samspil med brug af data og forskningsviden
Faglig skoleledelse i samspil med brug af data og forskningsviden Projektbeskrivelse December 2015 Helle Bjerg, Pernille Hansen, Søren Hornskov, Rikke Lawsen, Hanne Marcher og Camilla Nørgaard Problemfelt
Læs mereDen faciliterende forvaltning
Den faciliterende forvaltning - oplæg om hvordan vi skaber et anderledes samspil mellem forvaltning og skoler Odder 6. oktober 2015 Lærer/pædagog Leder Kommune Aktørfokus Pædagogisk udvikling Forandringsledelse
Læs mereLedelse & Organisation/KLEO. Opsamling, evaluering og afslutning
Opsamling, evaluering og afslutning 2015 Tættere på elevernes læring A.P. Møller-fonden har bevilget Skolelederforeningen godt 2 mio. kr. til et projekt vedr. observation, vurdering og feedback på lærernes
Læs mereLedelse & Organisation/KLEO Udviklingsforløb for skoleledelser og forvaltning i Albertslund
Udviklingsforløb for skoleledelser og forvaltning i Albertslund 2015 2016 5. temadag 29. marts 2016 https://ucc.dk/konsulentydelser/ledelse/skoleledelse/ materialer-til-forloeb/albertslund-kommune Ledelsesforløb
Læs mereLedelse & Organisation/KLEO. Opsamling, evaluering og afslutning
Opsamling, evaluering og afslutning 2015 Tættere på elevernes læring A.P. Møller-fonden har bevilget Skolelederforeningen godt 2 mio. kr. til et projekt vedr. observation, vurdering og feedback på lærernes
Læs mereRevideret oplæg til 3. temadag
Revideret oplæg til 3. temadag Tættere på elevers læring Et kompetenceudviklingsforløb for skoleledere i Odder onsdag d. 26. august 2015 https://ucc.dk/konsulentydelser/ledelse/skoleledelse/materialer-til-forloeb/odder
Læs mereOm at arbejde med tillid. Ledelse & Organisation/KLEO
Om at arbejde med tillid HOW It works 3 ledelseskapaciteter Hvordan det skal gøres i praksis At inddrage og ANVENDE relevant VIDEN (forskningsviden/erfaringsviden/data ) i ens ledelsespraksis At løse (og
Læs mereLedelse & Organisation/KLEO. Opsamling, evaluering og afslutning
Opsamling, evaluering og afslutning 2015 Tættere på elevernes læring A.P. Møller-fonden har bevilget Skolelederforeningen godt 2 mio. kr. til et projekt vedr. observation, vurdering og feedback på lærernes
Læs merePædagogisk ledelse i EUD
Pædagogisk ledelse i EUD Pædagogisk ledelse er for mange både ledere og lærere et nyt begreb og en ny måde at forstå og praktisere ledelse på. Der hersker derfor mange forskellige opfattelser af og holdninger
Læs mereLedelse & Organisation/KLEO Hvorfor det læringsmålsstyrede?
Hvorfor det læringsmålsstyrede? Vejlederforløb Greve Kommune 21. oktober 2015 Uddannelse: - Lærer, - PD i skoleudvikling, - 2-årig systemisk konsulentuddannelse fra DISPUK, - Master of Public Policy (Offentlig
Læs mereBILAG 2: MODEL FOR EVALUERINGSKULTUR
Til Undervisningsministeriet (Kvalitets- og Tilsynsstyrelsen) Dokumenttype Bilag til Evaluering af de nationale test i folkeskolen Dato September 2013 BILAG 2: MODEL FOR EVALUERINGSKULTUR EVALUERINGSKULTUR
Læs mereVelkommen til 6. temadag
Velkommen til 6. temadag Skoleledere og -forvaltning i Greve 6. marts 2015 https://ucc.dk/konsulentydelser/skraeddersyedeforloeb/materialer-til-forloeb/greve-kommune Ledelsesforløb for skoleledelser og
Læs mereLedelse & Organisation/KLEO Om de professionelles læring og udvikling
Om de professionelles læring og udvikling Odder 1. december Ledelsesdimensioner WHAT Brug af viden i praksis Ledelseskapaciteter HOW Kompleks problemløsning At sætte mål og forventninger Strategisk ressourcebrug
Læs mereLedelse & Organisation/KLEO Udviklingsforløb for skoleledelser og forvaltning i Rudersdal
Udviklingsforløb for skoleledelser og forvaltning i Rudersdal 2015 2016 1. temadag 24. september 2015 https://ucc.dk/konsulentydelser/ledelse/skoleledelse/ materialer-til-forloeb/rudersdal-kommune Mikael
Læs mereVelkommen til 2. temadag
Velkommen til 2. temadag Tættere på elevers læring Et kompetenceudviklingsforløb for skoleledere i Odder torsdag d. 7. maj 2015 https://ucc.dk/konsulentydelser/ledelse/skoleledelse/materialer-til-forloeb/odder
Læs mereSkolen i en reformtid muligheder og udfordringer. Seminar ved LSP 27.05.2014
Skolen i en reformtid muligheder og udfordringer Seminar ved LSP 27.05.2014 Reformen Faglig løft af folkeskolen har 3 overordnede mål MÅL: 1. Folkeskolen skal udfordre alle elever, så de bliver så dygtige,
Læs mereUdviklingsforløb for skoleledelser og forvaltning i Rudersdal
Udviklingsforløb for skoleledelser og forvaltning i Rudersdal 2015 2016 5. og sidste temadag 21. april 2016 https://ucc.dk/konsulentydelser/ledelse/skoleledelse/materiale r-til-forloeb/rudersdal-kommune
Læs mereErfaringer med pædagogisk ledelse og øget kvalitet i undervisningen. V/Jens Andersen University College Nordjylland(UCN) Act2learn.
SAMMEN GØR VI DIG BEDRE Erfaringer med pædagogisk ledelse og øget kvalitet i undervisningen. V/Jens Andersen University College Nordjylland(UCN) Act2learn. 1 Elevcentreret skoleledelse hvad kan Erhvervsskolen
Læs mereForsknings- og udviklingsprojektet Styrket fokus på børns læring. Informationsmateriale om projektet
Forsknings- og udviklingsprojektet Styrket fokus på børns læring Informationsmateriale om projektet 1 Et styrket fokus på børns læring gennem trygge og stimulerende læringsmiljøer I dette informationsbrev
Læs mereLedelsesmodel for Gladsaxe kommunes skolevæsen
Ledelsesmodel for Gladsaxe kommunes skolevæsen Indledning I Gladsaxe skolevæsen ser vi ledelse som udøvelse af indflydelse på organisationens medlemmer og andre interessenter med henblik på, at opfylde
Læs mereVelkommen til startkonference
Velkommen til startkonference Tættere på elevers læring Et kompetenceudviklingsforløb for skoleledere i Hillerød/Fredensborg og Glostrup/Albertslund Onsdag d. 19. november 2014 https://ucc.dk/konsulentydelser/ledelse/skolelederforeningentaettere-paa-elevernes-laering
Læs mereLedelse af udvikling af læringsmålstyret undervisning
Ledelse af udvikling af læringsmålstyret undervisning Leon Dalgas Jensen Lektor, ph.d. Program for Læring og Didaktik Professionshøjskolen UCC, Videreuddannelsen Fælles Mål 2014 indebærer: Der skal undervises
Læs mereTeam et som professionelt læringsfællesskab
Af Lars Qvortrup, LSP, Aalborg Universitet Hvis man som skoleleder vil styrke skoler og uddannelsesinstitutioner i forhold til elevernes læringsudbytte og trivsel, er en af de vigtigste indsatser at styrke
Læs mereBornholms Regionskommune Center for Skole, Kultur og Fritid Kompetenceudviklingsplan 2015 2020
Status 9. juli 2015 1. Undervisningsfag: a Dansk 1. 6. kl. b Matematik c Tysk d Engelsk e Fysik/kemi f Natur/teknologi g Geografi h Biologi i Musik j. Madkundskab Tema 2015 2016 2017 2018 2019 2020 Q1
Læs mereUdviklingsforløb omkring uddannelse og anvendelse af "læringsvejledere" i Herlev Kommunes skolevæsen Ver.3 ændret dato i lederforøb
Udviklingsforløb omkring uddannelse og anvendelse af "læringsvejledere" i Herlev Kommunes skolevæsen Ver.3 ændret dato i lederforøb KLEO 23. juni 2014 Baggrund På initiativ af Børne- og Kulturdirektør
Læs mereLedelse & Organisation/KLEO. Om de professionelles læring og udvikling
Om de professionelles læring og udvikling Ledelsesdimensioner WHAT Brug af viden i praksis Ledelseskapaciteter HOW Kompleks problemløsning At sætte mål og forventninger Strategisk ressourcebrug Understøtte
Læs mereVelkommen til 3. temadag
Velkommen til 3. temadag Tættere på elevers læring Et kompetenceudviklingsforløb for skoleledere i Odder onsdag d. 26. august 2015 https://ucc.dk/konsulentydelser/ledelse/skoleledelse/materialer-til-forloeb/odder
Læs mereNotat. Læring i folkeskolerne i Esbjerg Kommune
Notat Læring i folkeskolerne i Esbjerg Kommune Når læringsmiljøerne i folkeskolen skal udvikles, og elevernes faglige niveau skal hæves, kræver det blandt andet, at kommunerne og skolerne kan omsætte viden
Læs mere1. Reformens nationale mål og Fælles Mål forpligter og ændrer arbejdet på skolen og i kommunen
Det handler om 1. Reformens nationale mål og Fælles Mål forpligter og ændrer arbejdet på skolen og i kommunen 2. Elevernes progression er afhængig af god faglig ledelse 3. Data om faglighed og trivsel
Læs mereValg af metoder og didaktik sætter spot på undervisernes pædagogiske kompetencer
Valg af metoder og didaktik sætter spot på undervisernes pædagogiske kompetencer Sådan lød mit oplæg for i dag og pointen er, at effekten af de metoder vi bringer i spil, har en vidt forskellig effekt
Læs mereLedelse & Organisation/KLEO Om Viviane Robinson
Om Viviane Robinson Skoleledere og -forvaltning i Greve d. 31. oktober 2014 Mål for dagen at I opnår viden om Robinsons model for ledelse og især hendes 3 ledelseskapaciteter at give jer anledning til
Læs mereOM AT ANVENDE OG INDDRAGE EKSTERN VIDEN. Ellen Brinch Jørgensen VIA UNIVERSITY COLLEGE 1
OM AT ANVENDE OG INDDRAGE EKSTERN VIDEN Ellen Brinch Jørgensen VIA UNIVERSITY COLLEGE 1 HOW It works 3 ledelseskapaciteter Hvordan det skal gøres i praksis At inddrage og ANVENDE relevant VIDEN (forskningsviden/erfaringsviden/data
Læs mereLæringssamtaler kilden til øget læring og trivsel
Læringssamtaler kilden til øget læring og trivsel 1 Denne projektbeskrivelse uddyber den korte version indenfor følgende elementer: 1. Aalborg kommunes forberedelsesfase 2. Aalborg kommunes formål med
Læs mereTeamsamarbejde på erhvervsuddannelserne
www.eva.dk Teamsamarbejde på erhvervsuddannelserne HR-temadag 6. februar 2017 Camilla Hutters, område chef, Danmarks Evalueringsinstitut (EVA) Hvad er EVAs opgave? EVA s formål er at udforske og udvikle
Læs mereUdviklingsforløb for skoleledelser og forvaltning i Rudersdal
Udviklingsforløb for skoleledelser og forvaltning i Rudersdal 2015 2016 4. temadag 20. januar 2016 https://ucc.dk/konsulentydelser/ledelse/skoleledelse/materiale r-til-forloeb/rudersdal-kommune Ledelsesforløb
Læs mereInspiration til arbejdet med udvikling af inkluderende læringsmiljøer og et differentieret forældresamarbejde
KONFERENCE Inspiration til arbejdet med udvikling af inkluderende læringsmiljøer og et differentieret forældresamarbejde LÆRINGSKONSULENTERNE Den styrkede pædagogiske læreplan er det nationale fundament
Læs mereHoldningsnotat - Folkeskolen
Holdningsnotat - Folkeskolen På alle niveauer har der været arbejdet hårdt for Skolereformens start, og nu står vi overfor at samle op på erfaringerne fra år 1. Centralt for omkring folkeskolen står stadig,
Læs mereProjektplan Does Aabenraa know what Aabenraa knows
Projektplan Does Aabenraa know what Aabenraa knows Aabenraa Kommune har i foråret 2015 besluttet strategi til implementering af folkeskolereformen med overskriften Alle børn skal blive så dygtige, de kan.
Læs mereOm ledelse af vejledere
Om ledelse af vejledere Kompetenceudviklingsforløb for skoleledelser Odder Torsdag d. 5. februar 2015 Ledelsesdimensioner WHAT Brug af viden i praksis Ledelseskapaciteter HOW Kompleks problemløsning At
Læs mereKompetenceudviklingsstrategi
Kompetenceudviklingsstrategi Kompetenceudviklingsstrategi for pædagogiske medarbejdere og ledere i skoleforvaltningen 2015-2017 Skoleforvaltningens vision og strategiske mål skaber retning for Skoleforvaltningens
Læs mereSpørgeskemaundersøgelse om pædagogisk ledelse. Tabelrapport opfølgning på en tidligere undersøgelse fra 2006
Spørgeskemaundersøgelse om pædagogisk ledelse Tabelrapport opfølgning på en tidligere undersøgelse fra 2006 Spørgeskemaundersøgelse om pædagogisk ledelse Tabelrapport opfølgning på en tidligere undersøgelse
Læs mere4F modellen. Redskaber og inspiration til teamsamarbejde VERSION
4F modellen Redskaber og inspiration til teamsamarbejde VERSION 01.2015 Hensigten med publikationen Indhold Denne publikation indeholder Hjørring Kommunes tilgang til professionelle læringsfællesskaber
Læs merePejlemærker for kompetenceudvikling af skoleledelser og forvaltninger
Pejlemærker for kompetenceudvikling af skoleledelser og forvaltninger Indledning Den daværende regering (Socialdemokratiet, Radikale Venstre og SF), Venstre og Dansk Folkeparti indgik den 7. juni 2013
Læs mereAP-Møller projekt: Læring, der ses. Øget læring og inklusion gennem synlige mål og kvalificering af praksis i skolen. Julie Aarø-Hansen Fagligt Center
AP-Møller projekt: Øget læring og inklusion gennem synlige mål og kvalificering af praksis i skolen Læring, der ses Julie Aarø-Hansen Fagligt Center 1 Samarbejde mellem Københavns Kommune Frederiksberg
Læs mereLedelse & Organisation/KLEO Velkommen til midtvejskonference
Velkommen til midtvejskonference Om styring af den pædagogiske ledelse onsdag d. 25. februar 2014 Der var jo møde i projektets styregruppe d. 7. januar Mikael Axelsen 2 Datoplan for VEST NB. Nye datoer
Læs mereDataliteracy - fra data til god undervisning
Gør tanke til handling VIA University College Dataliteracy - fra data til god undervisning Martin Søland Klausen, VIA University College 1 Fra data til bedre undervisning 1. Hvorfor data? Bedre resultater
Læs mereVelkommen til Startkonferencen
Velkommen til Startkonferencen Tættere på elevers læring Et kompetenceudviklingsforløb for skoleledere i Kolding/Haderslev og Nyborg/Kerteminde Torsdag d. 20. november 2014 Mikael Axelsen Uddannelse: -
Læs mereVIDENSBASERET SKOLELEDELSE
VIDENSBASERET SKOLELEDELSE Oplæg ved Dansk Privatskoleforenings Skolederkonference 016 REFLEKSIONSPØRGSMÅL I 1. Måler I resultater og processer på din skole?. Hvad bruges målinger af resultater og processer
Læs mereSommeruni 2015. Teamsamarbejde og læringsdata
Sommeruni 2015 Teamsamarbejde og læringsdata Teamsamarbejde Nedslagspunkter, forskning og perspektiver på modeller til udvikling af pædagogiske strategier i temaet Hvem sagde teamsamarbejde? Teamsamarbejdet
Læs mereHøje forventninger til alle elever - med særligt fokus på tosprogede elever
www.eva.dk Høje forventninger til alle elever - med særligt fokus på tosprogede elever Katja Munch Thorsen, vicedirektør, Danmarks Evalueringsinstitut (EVA) Undervisningen af tosprogede elever Syn på sprogtilegnelse:
Læs mereElevcentreret og datainformeret kvalitetsudvikling på Faaborg Gymnasium. Oplæg ved konference for Danske Erhvervsskoler og Gymnasier
Elevcentreret og datainformeret kvalitetsudvikling på Faaborg Gymnasium Oplæg ved konference for Danske Erhvervsskoler og Gymnasier 27.09.16 Aktuelle udfordringer? Færre ressourcer Politiske forventninger
Læs mereLedelseskonference 2016
Ledelseskonference 2016 Tema: Læringsledelse og det strategisk arbejde omkring skolens kerneopgave Institut for Ledelse og Forvaltning Kort om mig Chefkonsulent på Professionshøjskolen Metropol Forfatter
Læs mereLedelsespraksis i en tosprogskontekst - arbejde med elevernes progression
Ledelsespraksis i en tosprogskontekst - arbejde med elevernes progression Langmarkskolen Horsens Mangfoldig elevgruppe - ca. 455 børn 25 forskellig nationaliteter Største grupper af børn kommer fra Bosnien,
Læs mereVelkommen til 1. lederdag
Velkommen til 1. lederdag https://ucc.dk/konsulentydelser/skraeddersyedeforloeb/materialer-til-forloeb/herlev-kommune Skolelederne i Herlev 23. september 2014 Herlev forløb 2014-2015 Forvaltning og skoleledere
Læs mereFPDG. Fælles pædagogisk og didaktisk grundlag
FPDG Fælles pædagogisk og didaktisk grundlag 2019-2020 Indholdsfortegnelse 1. Indledning...3 2. Faglige kompetencer og dannelse... 4 3. Pædagogiske og didaktiske principper... 6 4. God undervisning på
Læs mereOm at arbejde med tillid. Ledelse & Organisation/KLEO
Om at arbejde med tillid HOW It works 3 ledelseskapaciteter Hvordan det skal gøres i praksis At inddrage og ANVENDE relevant VIDEN (forskningsviden/erfaringsviden/data ) i ens ledelsespraksis At løse (og
Læs mereLederudviklingsforløb i Ishøj Ledelse af videns- og resultatbaseret udvikling af skolens undervisning
Indhold Lederudviklingsforløb i Ishøj... 1 Ledelse af videns- og resultatbaseret udvikling af skolens undervisning... 2 1. Baggrund... 2 2. UCC s faglige tilgang til forløbet... 2 3. Forslag til formål
Læs mereHvad er... Det gode skolelederliv. Introduktion til selvevaluering
Hvad er... Det gode skolelederliv Introduktion til selvevaluering Det gode skolelederliv Skoleledere møder mange og store forventninger fra politikere, forvaltninger, forældre, elever og medarbejdere.
Læs mereDET LÆRINGSORIENTEREDE TEAMMØDE. Hvad forskning siger om effektive team
DET LÆRINGSORIENTEREDE TEAMMØDE Oversigt Hvad forskning siger om effektive team Synlig læring i lærerteamet Mødedagsorden som værktøj Organisering i lærerteam er almindeligt i folkeskolen forskellige typer
Læs mereKLYNGELEDELSESPROFIL KØBENHAVNS KOMMUNE
KLYNGELEDELSE I KØBENHAVN Alle børn og unge i København skal have lige adgang til at trives, udvikle sig og lære, sådan at de har de bedste muligheder nu og fremover i livet. Dag- og fritidstilbud har
Læs mereNatur/teknik og den naturfaglige kultur i folkeskolen
Natur/teknik og den naturfaglige kultur i folkeskolen Formålet med dette notat er formuleringen af formål, mål og succeskriterier for udviklingsprojektet Natur/teknik og den naturfaglige kultur i folkeskolen.
Læs mereSamarbejdet mellem forvaltning og skoleledelse
Samarbejdet mellem forvaltning og skoleledelse En undersøgelse af samarbejdet om elevernes læring og trivsel på tværs af landets kommuner Fakta og spørgsmål til refleksion SKOLE Indhold 3 Hvorfor denne
Læs mereForskningsinformeret læringsledelse
Lars Qvortrup (??) Forskningsinformeret læringsledelse den 15-07-2017 kl. 9:05 Søren Moldrup side 1 af 5 sider Forord Begrebet forskningsinformeret henviser til, at forskningsbaseret viden ikke automatisk
Læs mereEvaluering af individuelt sparringsforløb for skoleledere Ringsted Kommune aug marts 2017
Evaluering af individuelt sparringsforløb for skoleledere Ringsted Kommune aug. 2016 marts 2017 Ramme for forløbet: Forløbet skulle have startet før sommerferien 2016. Opstart blev udsat, da flere af skoleledernes
Læs mereInspiration til arbejdet med udvikling af inkluderende læringsmiljøer og et differentieret forældresamarbejde
KONFERENCE Inspiration til arbejdet med udvikling af inkluderende læringsmiljøer og et differentieret forældresamarbejde LÆRINGSKONSULENTERNE Den styrkede pædagogiske læreplan er det nationale grundlag
Læs merePædagogisk ledelse som udviklingsområde
Skoleudvikling I Praksis Forår 2018 Pædagogisk ledelse som udviklingsområde - Søren Tholstrup, partner i Pluss SIP 4: Kvalitetsudvikling 1 Agenda 1. Pædagogisk ledelse og kvalitetsudvikling 2. Erfaringer
Læs mereLokal Udviklingsplan For Samsøgades Skole
Lokal Udviklingsplan For Samsøgades Skole 2018-2020 Indledning: Denne Lokale Udviklingsplan fra 2018-2020 tager afsæt i allerede definerede målsætninger og handlinger på Samsøgades Skole. Dette på baggrund
Læs mereGuide til netværk i fagene med faglige vejledere
Guide til netværk i fagene med faglige vejledere I denne guide sættes fokus på, hvordan skolens faglige vejledere kan medvirke til at arbejde med implementering af forenklede Fælles Mål, bidrage til den
Læs mereGlostrup Park Hotel d. 11 maj 2016 Perspektiver på pædagogisk ledelse - erfaringer fra FAHOT forløbet. v/jens Andersen fra UCNact2learn
Glostrup Park Hotel d. 11 maj 2016 Perspektiver på pædagogisk ledelse - erfaringer fra FAHOT forløbet. v/jens Andersen fra UCNact2learn SAMMEN GØR VI DIG BEDRE 1 En læringsforståelse Hvad skal der til
Læs mereUNDERVISNINGS DIFFERENTIERING I GRUNDSKOLEN
UNDERVISNINGS DIFFERENTIERING Udviklingsredskab Dette udviklingsredskab henvender sig til lærere og pæda goger i grundskolen. Redskabet guider jer igennem et selvevalueringsforløb. Når I anvender redskabet
Læs mereBrug af data på erhvervsuddannelserne. Ved Sara Hach, Danmarks Evalueringsinstitut, temadag 9. april 2019
Brug af data på erhvervsuddannelserne Ved Sara Hach, Danmarks Evalueringsinstitut, temadag 9. april 2019 Dette oplæg Om EVA s undersøgelse Undersøgelsens dataforståelse Datatyper og databrug på erhvervsuddannelser
Læs merePolitik og strategi Kvalitetssikring og kvalitetsudvikling af UCC's kerneopgaver og støttefunktioner
Kvalitetsenheden December 2013 Politik og strategi Kvalitetssikring og kvalitetsudvikling af UCC's kerneopgaver og støttefunktioner December 2013 Side 1 af 7 KVALITETSPOLITIK... 3 VISION OG MISSION...
Læs mere