Abstract Indholdsfortegnelse( Resumé(
|
|
- Katrine Nielsen
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Abstract DetteprojektomhandlertoafJamieOliversmadprogrammermedhenblikpåat analysereogfortolkehansmaskulinitetidisse.voresanalysestrategiharvi konstrueretaffilmanalytiskebegreberogifortolkningenanvenderviraewynw. ConnellsteoriommaskulinitetsamtplacererprogrammerneitvBhistorisk perspektiv.ikraftafdenneteori,samtenkritikafdenne,nårvifremtilatconnells definitionafmaskulinitetsbegrebetharudvikletsigogatjamieoliverkanhave spilletenrolleidenneudvikling.samtidigservipådekonsekvenserdenneudvikling kanhavemedført.( Resumé( ThisprojectdealswithtwoofJamieOliver stvbkitchenprogramswiththeattempt toanalyzeandinterprethismasculinityinthese.ourstrategyofanalysisis constructedbyfilmanalyticconcepts.inourinterpretationweuseraewynw. Connell stheoryaboutmasculinityandplacetheprogramsinatvbhistorical perspective.withthistheoryandacritiqueofthisaswell,weconcludethat Connell sdefinitionofmasculinityhasdevelopedandthatjamieolivermayhave playedapartinthisdevelopment.atthesametimewediscusstheconsequences thisdevelopmentmayhaveledto. Indholdsfortegnelse( Motivation...1 Problemfelt...2 Problemformulering...4 Metode...4 Dimensionsforankringer...5 Afgrænsning...6 StorbritannienstvBhistorie...7 TvBkøkkenet...8 Mandenikøkkenet...10 JamieOliveritvBhistorien...11 OmJamieOliver...12 Programanalyser...14 TheNakedChef Chef snightoff...15 Intro...15 Handling...17 Filmiskevirkemidler...17 Kameraogeffekter...17 Lyd...19 Gennemgåendestil...20 Persona...21 Delkonklusion...23 Jamie s15bminutemealsbsweedishmeatballsandpastapesto...24 Intro...25 Handling...25 Filmiskevirkemidler...26 Kameraogklipning...26 Lyd...27 Grafik...28 Dengennemgåendestil...29 Persona...30 Delkonklusion...32 Masculinities...33 Hegemony...36
2 Subordination...37 Complicity...38 Marginalization...39 Delkonklusion...42 Analyse&Fortolkningafmaskulinitet...43 TheNakedMasculinity...43 Masculinityin15minutes...46 KonsekvenservedJamiesmaskulinepraksis...50 Konklusion...57 Perspektivering...59 Litteraturliste...60 Motivation( Voresmotivationforatskrivedetteprojektbunderieniagttagelseom,atderer kommetetøgetfokuspåmadogsundhedivoressamfund.motivationenstammer frahvadviselvopleveridagligdagenogfrahvadtv etsenderafprogrammer.ivores dagligdagserviforeksempelsamfundsmæssigeogpolitisketiltagidetdanske samfundforatforbedresundheden.eksempelvisfedtbogsukkerafgiftenidanmark oglignendetendensermeddennyesaltstrategyiengland,derskalsørgeforat mindskebriternessaltindtag(internetkilde1).endvidereharmadordningeri børnehaver,såvelsomiskolerogfritidsklubber,væretetstærktdiskuteretpunktpå dagsordnendesidsteparår.dertilskyderfitnesscentreneop,fødevarefællesskabers popularitetstigerogderbliverlevereteksklusivegrøntsagskassertildøren. Viserdogogsåetøgetfokuspåsundhedogmad,iformafetstigendeantallivsstilsB ogmadprogrammeritv et.deterblandtandetprogrammerderhandlerom,at motionereogspisesundtsåsom The$biggest$Loser og Jamies$Food$Revolution, dererskudtoppåstribesomsvarpådenstigendefedmeepidemi,derbredersigi nutidensvestligesamfund.sendefladenspænderframadrevolutionerog madkonkurrencer,tilenmereguidetgennemgangafmadlavningen.samtidigservi her,atderforekommerflereogfleremandligetvbkokkeidisseprogrammer.hvis manforeksempeltageretudplukaftvboversigtenoverdemestpopulæretvbkanaler påenalmindeligonsdag,serman,atudovermadlavningskonkurrencererderfireud affemmadlavningsprogrammer,hvortvbkokkeneermænd(internetkilde2).mader blevetenarenaatpositioneresigpå(cordes,2012)oghermenervi,atkunnese fleremændderindtræder,trodsdét,atdethjemligekøkkenførhenharværet betragtetsomettraditioneltkvindeligtdomæne. 1
3 2 Problemfelt( IfølgeJohnFiske&JohnHartley,ertv etblevetdendominerendekulturformidler, somproducererogreproducererkultur: Det$artikulerer$hovedtrækkene$i$den$etablerede$kulturelle$enighed$om$ virkelighedens$natur[...]$ Det$inddrager$de$enkelte$medlemmer$af$kulturen$i$sit$ herskende$værdisystem,$gennem$en$byttehandel$hvor$det$tilbyder$et$prestigegivende$ budskab$til$gengæld$for$underkastelse$under$dette$budskabs$bagvedliggende$ ideologi[...]$ Det$priser,$forklarer,$fortolker$og$retfærdiggør$de$handlinger,$som$ kulturens$enkelte$repræsentanter$foretager$i$den$omliggende$verden$[...] $$ (Fiskeet.al.,1981:75). Tv etsdominerendepladssomkulturformidlerunderbyggesafrapportenomtvb vanersomdetengelsketvblicensselskabharudarbejdet.herkanvise,attv ethar fåetencentralpladsihjemmeneidenvestligekultur.rapportenmelder,at97%af Englandsbefolkningerindehavereafettv(Internetkilde14).HvisvigodtagerFiskes &Hartleysudsagnomtv'etsomkulturformidler,erdetinteressantatsepåhvordan detpåvirkerforestillingeromeksempelvismændogmaskulinitet.somnævnt tidligeresynesviisær,atetområdesommænditvbkøkkenererværdatundersøge, daviserflereogfleremændindgåheri.vifinderdetaltsåværdatundersøge, hvordanetmediesomtv,derkannåudtilmasserne,fremstillermandligetvbkokkes maskulinitet. "Den$moderne$tvEkok$er$trådt$ud$af$uniformen$og$ind$i$et$kvindefrit$køkken,$hvor$der$ leges$med$maskuliniteten."$(cordes,2012). Ifølgedendanskeph.d.Bstuderende,JonathanLeer,hvisafhandlinghandlerom ma(d)skulinitet,erdetefterhåndenikkenogetnyt,atmændindtræderitvb køkkenet,menmådenhvorpåmaskulinitetfremstilles,erny(internetkilde11). 3 RaewynW.Connell,$somforskerikønvedSydneyUniversitysiger:$ "Over$the$last$decade$there$has$been$an$impressive$growth$of$social$science$research$ on$masculinity$[...]"(connell,2001:ix).derudoverpåpegerconnelletstadigt stigendefokuspåmaskulinitet,menpåtrodsafdetteoplevervi,atmandenitvb køkkeneterrelativtuudforsket.medfiskeoghartleysbetragtningeromtv eti mentemenervi,atdettekrydsfeltmellemmændogdethjemligekøkken,erværdat undersøge.fremstillingenafmaskulinitetkanhavekonsekvenserfordenmåde, hvorpåseerneopfattermaskulinitetogdermedpåvirkedengældendeforestilling derom,hvilketmankanudledeafjonathanleersudsagn: En$af$de$mest$trendsættende$kokke$var$Jamie$Oliver,$som$gik$ind$og$åbnede$sig$mod$ madlavning$i$hjemmet$og$dermed$et$kvindeligt$rum$og$en$kvindelig$praksis. $$ (Cordes,2012). FordiJamieOlivererpromoveretinternationalt,kanhansfremstillingaf maskulinitetnåudtilenstormasse,hvilketgørhamsærligtinteressantatsepå. Vivilpåbaggrundafovenstående,konkretundersøgehvordanJamieOlivers maskulinitetogdennesbetydning,kommertiludtrykgennemhans madprogrammer,specifiktithe$naked$chef$ $ chef s$night$off,s1,e1(1999)og Jamie s$15eminute$meals,$ Swedish$meatballs$and$pasta$pesto, S1,E11(2012). VivilsepåhvordanJamieOlivergørmaskulinitet,omdennemaskulinepraksis ændrersigidetoprogrammerogisåfaldhvordan. Bliverdertilskrevetennybetydningtilmaskulinitet,nåreksempelvisenpersonsom JamieOliverfremstillesimassemedierne,ientraditionelkvindeligpraksis?
4 4 Problemformulering( HvordankommerJamieOliversmaskulinitettiludtrykihenholdsvisThe$Naked$Chef,$ Chef s$night$off $S1,$E1(1999)$ogJamies$15EMinute$Meals,$ Swedish$meatballs$and$ pasta$pesto, $S1,$E11$(2012)$oghvilkekonsekvenserkandethaveforforestillingen ommaskulinitetidag? Metode( IndledningsvisvilviredegøreforStorbritannienstvBhistorie.Dettegørvifor,at kunneplacerejamieoliversførsteprogramthe$naked$chef$(1999)oghanssidste program,jamie s$15eminute$meals(2012)ienhistoriskkontekst.dennehistoriske kontekst,menervi,kanafspejlesidenmådejamieoliveragererpåogdermedden måde,hvorpåjamiepraktiserermaskulinitet.viserpådenhistoriskeudviklingaftv, udfrahenholdsvisrebeccafeaseys Masculinity$and$popular$television $(2008)og MicheleHilmes The$television$history$book $(2003). DertilvilvianalyseredetoprogrammerudfrabegreberfrafilmBogtvBanalyse. Dettegørvifordidenmådeetprogrameropbyggetpå,harindflydelsepå opfattelsenafdepersonerderindgårheri.voresanalyserinddelerviikronologisk rækkefølge,forsenereatkunnelaveenkomparativanalysemedhenblikpå udviklingenafjamiespraksis.daderikkefindesenfastanalysemodelaf madprogrammer,udarbejdervivoresegenanalysestrategi,hvorvitager udgangspunktihellekannikhaastrupskapitel Filmanalyse ibogenanalyse$af$bile ledmedier$ $en$introduktion$(2009). IHaastrupskapitel,introduceresenrækkefilmanalytiskeværktøjerogderes anvendelse.dertilvilvibenyttede$levende$billeders$dramaturgi(2003)afpeter HarmsLarsen,tilatunderstøttebegreberneogdermedkunnegiveenmere nuanceretbeskrivelseafdisse. Viopbyggeraltsåvoresanalysestrategiafbegreber,somviharhentetfradisse bøgerogsomvifinderrelevanteiforholdtildevalgteprogrammer. 5 SomteoretiskgrundlagforfortolkningenafJamiesmådeatpraktiseremaskulinitet på,redegørviforraewynw.connellsteoriommaskulinitetudfrabogen Masculinities$(1995).Herianskuerhunmaskulinitetsomblandtandetskabtpå baggrundafsocialekonstruktioner.samtidigforholdervioskritisketilteorienudfra artiklenhegemonic$masculinity:$rethinking$the$concept$fragender&society. Ienkomparativanalysevilvialtså,udfratvBhistorien,analyserneogConnellsteori, diskuteremådenhvorpåjamieoliverpraktiserersinmaskulinitetoghvilke konsekvenserdettekanhavefordenidé,deridag,erommaskulinitet.tilat diskuteredettevilbenytteartiklerne:caring$about$food:$doing$gender$in$the$ Foodie$KitchenfraGender&Society,The$Emergence$of$the$GastrosexualsamtThe$ Rise$of$the$ManEMade$Chef. Dimensionsforankringer( DimensionenKultur&Historiebehandlerblandtandetmedievidenskabog kulturvidenskabeligestudierafmennesket.desudenerdetindenforhistorieen almenantagelse,at: Indsigt$i$ens$egen$samtid$opnås$ofte$bedst$ved$at$spejle$den$i$ fortiden $(Studievejl.2008,RUC:16).$$ Eftersomvianalyserertokulturprodukter,bevægerviosindenfordimensionen Kultur&Historie. Inden$for$historieE$og$kulturdimensionen$arbejdes$der$med$de$historiske,$kulturelle,$ sociale$og$materielle$betingelser,$som$former$mennesker$og$menneskelivet,$men$ også$med$hvordan$disse$betingelser$formes$af$mennesker$og$af$menneskelivet. (Studvejl.2008:16). Connellsmaskulinitetsteoritagerudgangspunkti,hvordanmaskuliniteterskabes gennemhistoriske,kulturelleogsocialekontekster.samtidigserviprogrammernei ettvbhistoriskperspektiv.gennemconnellsteoriogstorbritannienstvbhistorie analyserervirammer,derbestemmesafmenneskershistoriskbsocialepraksisserog
5 6 perspektiverernutidigefænomeneriforholdtilentidsligdimension.dettebetyder, atvibevægerosindenfordimensionenkulturoghistorie. Enstordelafteorienvilværeengelsksprogetogprojektettagerudgangspunktiden engelsketvbkokjamieoliversmadprogrammerogengelsktvbhistorie.eftersomdet taltesprogiprogrammerneerengelsk,foregårienglandogviderudoverdiskuterer udfraenikkebnordiskkontekst,vilvibeskæftigeosmedfremmedsprogetmateriale ogbevægeosindenforetikkebnordiskområdeidiskussionen. Afgrænsning( ViharvalgtatafgrænsevoresundersøgelsetilprogrammerkunmedJamieOliver. Dettegørvifordiviopleveretgenereltstortkendskabtilhamsomkokogidolinden formadområdet.vibegrænserostilatanalyserehansførsteogsenesteprogram, medhenblikpåatundersøgeomdergennemtidenersketenudviklingidenmåde hanpraktiserermaskulinitetpå. Somdetførstebegrænserviostil,atsepåStorbritannienstvBhistorie,idétdeter herjamieførstfiksucces.hanerbleveteksporterettilrestenafverdenogvivil senereiopgavendiskuteredenmåde,hvorpåhanpraktiserermaskulinitet.dette diskuterervidogkunudfraetvestligtsynspunkt,fordiviharstørstkendskabtilden vestligekultur. 7 Storbritanniens(tv>historie( IdetfølgendeafsnitvilvigennemgåStorbritannienstvBhistorie,foratkunneplacere JamieOliversmadprogrammerienhistorisktvBkontekst.GennemMicheleHilmes bogthe$television$history$book,derbeskrivertv etshistorieiusaogstorbritannien, fårvietindbliki,hvoridentvbmæssigeudviklingvikanplacerejamiesprogrammer. VifølgertvBhistorienfradabritiskemadprogrammerførstblevvist,tilatJamie findersinnicheindenfortvbkøkkengenrenblandtandremandligeogkvindeligetvb kokke. IStorbritannienhartvsidennovember1936,hvorderstartedemedatkommefaste sendetidspunktermed1b2timerssendetidhverdag,væretmegetpopulærtoghele familienssamlingspunkt.udsendelserneblevdogiforbindelsemed2.verdenskrig aflystogderblevførstsendttvigeni1946(hilmes,2003:69) Indtilslutningenaf50 erneblevderpåbritisktvkunsendtliveudsendelserfrabbc, somhavdemonopol.dehavdeetprincipomatudnyttetv etsevnetilatvise fjerne billeder ogderforskullederesudsendelservære Live$and$topical,$hvilketblandt andetdækkedeovernationaleogsportsbegivenheder(ibid:69).senerehenvalgte GeraldCock,denførsteTVBinstruktør,attv etskullerækkeudtiletbredere publikum.derforkomdernuunderholdningsprogrammer,sombørneudsendelser ogdramaeritv.2.juni1953vistetv etdogforalvorsinefordelefordenbritiske befolkning,darekordmangemenneskerfulgtekroningenafdronningelisabethii. Folk,somhidtilhavdehaftspekulationeromkring,hvorvidttvvarenligegyldig luksusbegyndtenuatsefordeleneogtv etblevmereogmerepopulært(ibid:71). I1955opstodderetkonkurrerendetvBnetværkITV,somimodsætningtilBBCvar kommercieltfinansieretogdetteblevårsagtilstorkonkurrencemellemdetotvb netværker(ibid:69).opigennem60 erneblevtonenpåtvmindreformel. Folkvillegerneunderholdesogpågrundafkonkurrencenimellemdetoselskaber blevdenførsåformelletonenumerefri.
6 8 SatireprogrammersomMontyPythonblevnuvistpåITVskanaler,mensBBCsendte udsendelsenup$the$junctiontilungemennesker,derhandledeomsexogaborter (Ibid:41).AltsåudvikledetvBudsendelsernesigiforholdtil,hvaddertiltrakflest seereogmedtidenertvblevetenkæmpesucces. Idagkanmanfindeettv,ellerflere,inæstenhverthjemogdeterbleveten genstand,somvierafhængigeaf.97%afallehustandeistorbritannienhartvog 70%hartvideressoveværelse deterenstigningpå33%iforholdtilfor10år siden(internetkilde14). Tv>køkkenet( FølgendeomtvBkøkkenetitvBhistorienerbaseretpåRebeccaFeaseysbog Masculinity$and$popular$television,somdiskutererfremstillingenafmaskuliniteteri tvpåbaggrundafpopulæretvbprogrammer. LivstilsprogrammereropståetafhobbyismeBtv,derblevpopulæriStorbritannieni 1960'erne(Feasy,2008:124).ProgrammerneindenforhobbyismeBtvvarmenttilat informere,læreoggiveseernenyttigefærdigheder.seernelærteatsytøjoglave simple,nærenderettertildemselvogfamilienogdetvarprimærtkvinder,derså disseprogrammer(ibid:126). I90 ernevarderenhusinflationogdermedenstigningiantalletafmennesker,der havdeejendomsbesiddelser,hvilkethangsammenmed,atfolkfikflerepenge mellemhænderne.påbaggrundafdettesåmanenudbredelseafdetmankalder infotainmentidenbedstesendetid,somfokuseredepåmode,have,rejserogmad. IdisseprogrammersåmanetskiftfrahobbyismetillivsstilsBtv,hvoriderlåen tendenstilatbetragteseerensomforbrugersnarereenden,somvarinteressereti atlavetingeneselv.programmerneergåetfraatværefokuseretpåinstruktionertil atværeforbrugerorienterede.detvilsige,atistedetforeksempelvisatbelære seernedetaljeretomenvismadlavningsmetode,somførhenvartraditionen, 9 såerderinutidigeprogrammerenimplicitopfordringtilforbrugerisme(ibid:124). Nuhandlereksempelvishaveprogrammerneomatskabeensmukhavehurtigtog derfortællesderforhvormankankøbediverseremediertildette.derimodblevder inogleafdeførstehaveprogrammerdetaljeretvist,hvordanmaneksempelvis klargjordejordentilsåningogsårfrø(ibid:126). EnstordelafnutidigetvBkokkevirkermerefokuseredepåatfremviseenbestemt livsstilellermoral,iforholdtilmad,endpåatdemonstreregennemprøvede opskriftertilseeren(ibid:126).dettesermanblandtandetiprogrammethairy$ Bikers,somvisertotvBkokke,derrejserrundtpålandevejeneforpåantropologisk visatprøveatlaveogsmagelandeneslokaleretter.hererlokationenogde forskelligeegnsretterdenrødetrådiprogrammet(internetkilde4).ligeledesgårtvb kokkenhughfearnleybwhittingstall,iprogrammetrivercottage,ikkeopiat instruereseereniatlaveenbestemtret.hanlaveristedetmadmenshanfortæller, hvordanmanundgårhungersnødvedatspisegrøntsager(internetkilde5).mens disseprogrammerforbindermadlavningmedantropologiskindsigtellerøkologisk livsstil,formårentvbkoksomjamieoliveratkombineremadlavningenmedsin attitudeafdrengerøv,menshanlavermadiprogrammer.somforeksempelthe$ Naked$Chef,hvorhanvisersithjemogsinevennerfremogvifårindsigtihans privatliv. Jamieskarismagør,atseernetunerindpåprogrammetførstogfremmestpågrund afhanspersonlighedogikkekunfordenmadhanlaver.dettevilvikommeindpå senere.
7 10 Manden(i(køkkenet( Atmandenbefindersigikøkkeneterdersomsådanikkenogetnyti.Mændhar igennemhistorienværetdominerendeindenforkokkebverdenen. DeteridagutroligpopulærtmedmandligetvBkokkeogdetnyeindenfor madlavningsfeltetitver,atmandensmiderkokkeuniformenogforladerdet formelletvbkøkkentilfordelfornogetmereafslappettøjogethjemligtmiljø.dette refererertiltitlenijamiesprogramthe$naked$chef;kokkenharikkesinsædvanlige uniformpå,hvilketantyderatdetteskalhandleommereendbaremad. FøritidenappelleredehobbyismeBprogrammernetilkvinderogdetteblevmed tidenudskiftetafinfotainmentbprogrammerne.hervarlæringsaspektetikke længereifokus,mendetvarlivsstilenogkontekstenderimod.programmernevar stadiglavettilkvinderogeksperterneidisseprogrammervarogsåkvinder(feasey, 2008:125).Nuerdersketetskifttil,atprogrammernebådeappellerertilmændog kvinder,ogateksperternenuogsåbådeermændogkvinder(ibid:127)ogsåselvom derertaleomprogrammerafsammetype,someksempelvismadprogrammer. Formenimadprogrammerneharændretsigfordimålgruppenerudskiftettilat omfattebeggekøn. $ Men...engaging$in$traditionally$feminine$activities$ $cooking,$decorating,$designing$ $promting$consideration$of$how$men$might$be$using$domestic$spaces$and$activities$ to$generate$new$masculine$identities$which$contest$gendered$and$sexualized$norms. $ (Feasey,2008:124). Dettebetyderikke,atmændeneerblevetmerefemininefordidenupludselig befindersigpådetteområde,mendettyderpå,atdiskurserneogstereotyperne, somtvbprogrammernetraditioneltsethartrukketpåiforholdtilkønsrollerer kommetoptildiskussion. 11 Viadisselivsstilsprogrammererdetaltsåblevetmuligtforbeggekønatpositionere sigindenforderespektiveaspekteraflivsstil(feasey,2008:127). Jamie(Oliver(i(tv>historien( Dethjemligekøkkenharlængeværetforbundetmeddetfeminine.Idamebladehar kvindenværetportrætteretsomdenhjemmegåendehusmor.dennestereotype udfordrerjamiedahanpræsentererdethjemligekøkkensometmaskulintområde hansdomæne,hvorhanudfoldersineevnerindenformadlavning(feasey,2008: 129).Hanagererpåetområde,dertraditioneltsetharværetforbundetmed forestillingeromfemininitet,hvortilhantilføjersinlegende,drengedepersonlighed ogdervedskaberetheltnytudtryk. Istedetforatgiveseerenpræcisemålogenstringentfremgangsmåde,såopfordrer hantilatsekøkkenetsomenlegepladsogtilatprøvesigfrem.hvisikkeseernehar depræciseingredienserderhjemmesåkandeudskiftedemmednogetlignende. Istedetforatbrugemåleenhedersåsomgram,såbrugerhanupræciseudtryksom Chuck$all$your$sugar$in$there (Ibid:130).Detteopfordrerseernetilselvatvære legendenårdeskallavemad. HanerikkedenførstemandligetvBkok,sombrugerdennelaissezBfaire fremgangsmåde,menhanerdenførstesombrugerdetiensammenhængmeddet hjemligekøkken(ibid:130). Mankunnetænkesig,athanharenmarkantandenfremgangsmådeiforholdtilat lavemadnårhanerpåarbejdeendnårhanerhjemme.hansigerogsåselv,atden madhanlaverderhjemmeeranderledesenddenhanprofessioneltkreerer. $ Cooking$has$got$to$be$a$laugh,$got$to$be$simple,$got$to$be$tasty,$got$to$be$fun $ (Ibid:131).DettesigerhanmenshanliggerhenslængtiensofaiintroentilThe$ Naked$Chef.$Selvomhanharenuddannelseindenforgastronomivælgerhanat tilsidesættedefinekonventionellemetoderogfremgangsmådertilfordelforat
8 12 virketilgængeligforseerneogforatfåmadlavningtilatfremståsomsimpelt. To$rip$rather$than$slice$a$peach$because$ that$way$it$doesn t$look$commercial$and$ horrible $(Ibid:130).$Deteraltsåmedvilje,nårhanforsimplermadeniensådan grad,atdetikkeskalmindeomnogetenprofessionelkokvillekreere.nårjamie vælgeratfremstillesigselvogsinmadlavningpådennemådeerdetforatværei oppositiontildekvindeligetvbkokke,hvisfremgangsmåderermegetdetaljeredeog somnøjeinstruererseerne.pådennemådedistancererhanogsåsigselvfrade pligterogfordomme,derliggeridethjemligekøkken,hvilketmanogsåservedat hanaldrigrydderopikøkkenet.dettegørhanikkefordihanvilpositioneresin madlavningsstilsomennydelseogsomenunderholdendeaktivitetfremforat forbindedettildetprofessionelleellerhårdehjemligearbejde(ibid:131). Jamiefremstillersigpåligefodmeddengennemsnitligebriteoghanfremhæver dettetrækvedatsigetingsom osnormalemennesker ogkaldesigselvforen idiot: Any$fucking$idiot$can$do$this,$I$can. $(Ibid:131).Nårhankaldersigselvenidiot trækkerhanpånoglefordomme,dererforbundetmedungemændogderes madlavningsvaner.detskalværenemtatgåtilførdengennemsnitligeunge mandligeseergiderprøveogderforerkogebøgertilmændogsåofteforsimpledei deresudtryk. RebeccaFeaseybeskriverdenegentligeudfordringsom [ ]maintaining$that$ masculine$incompetence$in$the$feminine$sphere$of$the$kitchen$is$a$virtue. (Ibid:132). RebeccaFeaseysanalyseafThe$Naked$Chef,vilvisenerebenyttetilatunderstøtte pointerneivoresanalyseogdiskussion. Om(Jamie(Oliver( DetteafsniterskrevetpåbaggrundafJamieOlivershjemmeside. JamieOliverblevfødtden27.maj1975ogvoksedeopiEssex,Englandhossinmor ogfar.hansforældreejedeenrestaurant,hvorjamieoftehjalptilikøkkenet.jamie forlodskolendahanvar16årgammelogstartedeistedetpåwestminstercatering 13 College.EftersitarbejdesomkokiFrankrig,ogpåthe$Neal$Street$Restaurant,fik Jamiearbejdepåthe$River$CaféiLondon.Hermedvirkedehani1997ien dokumentaromcafeenogsomfølgeheraffikhansitegettvbprogramthe$naked$ Chef.Jamiespersonlighedogafslappedestil,idethjemligekøkken,gjordeham nyskabendeindenfortvbkøkkengenren.efterprogrammetthe$naked$cheftogjamie påturnémedhansmadlavningsprogramiengland,australienognewzealand. I2001åbnedeJamieenrestaurant,somskullelæreungemenneskeratlavemadog hvoroverskuddetgiktilvelgørenhed.heledenneprocesblevfilmetogblevtil programmetjamie s$kitchen.senerei2004sattehansigforatmotiverebørntilat spisesundereogdermedkantinedamertilatlavesunderemad.dettevarendelaf kampagnenfeed$me$better,somvarettiltagmotiveretafenglandsskolemad. DenneprocesblevtilprogrammetJamie s$school$dinners,$som$medførteet offentligtramaskrig,derresulteredei,atregeringenstøttedemed280millioner pund.idisseprogrammerservietskiftijamiesudviklingfraetfokuspåjamieog hanspersonlighed,tilatværemeresamfundsbevidst. EfterskoleprojektetlavedeJamiei2005Jamie s$great$italien$escape,som omhandledehansinteresseforitalienskmadogi2007havdeprogrammetjamie$at$ Home$premierepåbritisktv.HersåmanJamietilberedemadaføkologiske grøntsager,somvardyrketihansegenhaveogfokuserigentilbagepå personligheden. MedprogrammetJamie s$foodrevolutionfra2010villejamieændredet amerikanskesamfundsusundemadvaner.efterfølgendeopstodprogrammersom Jamie s$30eminute$mealsfra2010ogjamie s$15eminute$mealsfra2012.begge inkludererdettidsmæssigeoghverdagsligeaspektafmadlavningved,atselve madlavningenhøjstmåvarehenholdsvis30og15minutter.herermanaltsåigen meresamfundsbevidstvedattagehensyntilentravlhverdag.
9 14 JamieindgikdesudenetsamarbejdemedEnglandsstoresupermarkedskæde Sainsbury s.hervejledtehanom,hvordanmankunneforbedrekvalitetenog variationenafmadenisupermarkedet. Jamiesprogrammererblevetdistribuerettilover100landeoghanskogebøgerer blevetoversattilover30sprog.deerdesudenbestsellereienglandogrestenaf verden.hanharderudoverdesignetmangeformerforkøkkengrejeksempelvisi samarbejdemedtefal,hvorhanharudvikletjamie$oliver$professional$series,som blandtandetbestårafgryderogpander. PågrundafJamiesstoreindflydelsenationaltoginternationaltmenervi,athanvil værerepræsentativnårviivoresanalyseundersøger,hvordanhansmaskulinitet kommertiludtrykidevalgtetvbprogrammer.desudenvilvidiskutere,hvilken konsekvensdetkanhave,nårmaskulinitetpraktiserespådennemåde (Internetkilde6). Programanalyser( Ianalyserneafvoresudvalgteprogrammerharvivalgtatudarbejdevoresegen analysestrategibaseretpårelevantefilmanalyseteorier.derespektiveanalyservilvi udarbejdeforhenholdsvisatkunneplacerejamieitv etshistoriskeudviklingsamt foratkunneoverføreconnellsmaskulinitetsbegreberpåjamiesagerenidisseto programmer. 15 The(Naked(Chef( (Chef s(night(off Series$1,$Episode$1$ ProgrammetThe$Naked$Chef$E$Chef s$night$offvilviomtalethe$naked$chef. TvBprogrammetThe$Naked$Chefblevførstegangsendtpåbritisktvden14.april 1999(Internetkilde8).Konceptetmedprogrammet was$to$strip$food$down$to$its$ bare$essentials (Internetkilde6).Jamieønskedeikke,atlaveetklichepræget madprogramogderforfølgermanjamieiprivaten,hvorviserhamlavesimpel, velsmagendemadtilsinevennerogfamilie.dét,atmanistedetbliverlukketindi hanshjemermedtilatændrevilkåreneformadprogrammet.rammerneermere åbneogformbarenårvifølgerhamprivatogudenkokkeuniformen.dervedkan andretingværetilladte. BudskabetiThe$Naked$Cheferathyggesigmedogomsinekære,ogifølgeJamie,er madenmådemankangøredetpå.maderkultureltognødvendigtformenneskers overlevelse,sådetvilaltidværeaktuelt.jamieudtrykker,atpassionenformadenog smagenervigtigereendatgåhøjtopiennøjetilrettelagtopskrift.madskalvære sjovt Intro( IntroeniThe$Naked$Chefvarer0,23minutter.Herindgårstilistiskevirkemidlerog gennemgåendetræk,somerrepræsentativeforrestenafprogrammet.manbruger ofteenintrosomenforfortællingogsomendelafprogrammetsellerfilmensplot (RoseogChristiansen,2009,239).Kameraføringenminderheromhåndholdt kameraogfølgerjamieihansbevægelser.jamiebevægersighurtigtogdetgør kameraetderforogså.derfilmesofteifastmotionogfåstederislowmotion.disse begreberbliversenerebeskrevetnærmere.samtidigerklipningenhyppigog sammenmedfastmotionvirkerdetterodetogdiffust.derermangenærbillederog
10 16 dertilføjeseffekter,somslørerbilledet.jamiesudsagnafslørertildelsprogrammets budskabiintroen.hansigernemlig,at: Naked s$what$i$call$my$way$off$cooking (00:01B00:03), What$I$cook$at$the$ restaurant$isn t$what$i$cook$at$home (00:03B00:05), Cooking s$gotta$be$a$laughb It s$gotta$be$simpel,$it s$gotta$be$tasty,$it s$gotta$be$fun (00:06B00:11), I$suppose$ you$can$say$it s$stripping$down$the$recipes$to$its$bare$essentials (00:13B00:16)og No$way$it s$not$me,$it s$the$food (00:17B00:19). Sidstnævntecitaterklippetsammenitoforskelligescenerogdetkanderved diskuteres,hvorvidtdetervalidt.vivælgerdogatinddragedetdadeterendelaf introen.disseudsagnfortælleros,atnakederdenmådehanlavermadpåi programmet.hansmideruniformen gårfraarbejdetpårestaurantentilsinprivat, sithjemogdetmadhanvillaveherdifferererfradetmadhanlaverpåarbejdet. Madlavningskalværesjovt,detskalsmageogdetskalværesimpelt viskalblot brugeessensenfraopskriften. No$way$it s$not$me$it s$the$food indikerer,atdet ikkehandleromjamie,menommaden.jamiesigerdettemedetglimtiøjetogdet kanderforværeenhentydningtil,athanerironisk. StedernederfilmesiintroenerJamiesarbejdeoghanshjem,hvilketogså hovedsageligterdelokationer,derfilmesirestenafprogrammet.programmets undertitel Chef s$night$off henvisertilhvadjamielaverisinfritid.irestenaf programmetservi,atdetidettetilfældeermadlavningoghyggemedkollegaerog venner.detteunderstregerjamiespassionformadlavningidethanikkeblot tilberedermåltidertilrestaurantensgæsternårhanerpåarbejde,menogså tilberedermåltidertilsinevennernårhanharfri. 17 Handling( The$Naked$Chef$varer28.45minutterogkansespådiverseplatformeblandtandre Youtube.com.Vedanalyseafetmadprogramkanmangørebrugafendelværktøjer hentetfrafilmanalyse.herindgåranalyseelementersomstoryogplot.plotteter det$handlingsforløb$som$historien$er$bygget$op$omkring,$og$som$skaber$den$ overordnede$fremdrift$der$skal$sikre$at$publikum$holdes$i$hånden$fra$begyndelse$til$ slutning (Larsen,2002:72).HerserviJamie,somskalarbejdesigfremtilatservere etlækkertmåltidforsinevennerogsamtidigvise,atmadlavningbådekanvære sjovtogsocialt.storyerdenkronologiskehandling,somfølgertideniprogrammet ogerdétvisommodtagereforventeratse(roseet.al.,2009:237).storyerithe$ Naked$Chefderforplanlægningenogisærtilberedelsenafetmåltidtilflere.Detvil sige,atvifølgerjamiefrahaninviterersinegæstertilhanserverermadenfordem. Settingenerdentidogdetrumhvorihandlingensker.Deterdefysiskerammerog omgivelserogerdét,somgiverhistorienogpersonerneetbestemtudtryk(larsen, 2002,34).IstartenafprogrammetserviJamiepåarbejde,irestaurantenChavot,og dahanfårfrifølgervimedhamhjemihanslejlighed,hvorrestenafprogrammet filmes.vifølgerhamdogogså,nårhanskaludoghandle. Bådehansarbejdspladsoghansprivatekøkkenogoffentlighedenfungerersom lokationforprogrammet.selvomhanerkok,skalhanligesomalleandrehandleind oglavemad.viserdermedbådedenprofessionelleogdenprivatesideafkokken Jamie. Filmiske(virkemidler( Kameraogeffekter FotograferingeretanalyseredskabmanbrugerifilmBogtvBanalysetilatbestemme denstilistiskestil,somsenerevilblivebeskrevet,ogsomogsåmusikkenharen indflydelsepå.etenkeltståendeshotkaldesindstilling,somviserétbestemtbillede.
11 18 Derkanværeforskelligebilledudsnitafhængigtafhvormegetmanseraf eksempelvisdetmenneske,derfilmes(roseet.al.,2009:252).ithe$naked$chef gøresmestbrugafindstillinger,somviserjamieogmadenpånærthold. Degårundertermerne:halvtotal,$nær$og$ultranær.$ $ $ $ HersesJamieihenholdsvishalvtotal,nærogultranær.$ Disseindstillingerkandertilværetagetiforskelligeperspektiverogvinkler.Mankan filmeifugleperspektiv,hvorbilledetsesoppefra,oghvorpersonenoftefremstår somlilleogydmyg,ifrøperspektiv,hvormanserbilledetnedefra,hvorpersonen oftefremstårstorogmagthavende,oginormalperspektiv. Ovenståendebilledererinormalperspektiv(Ibid:253)ogdetteerdet gennemgåendeperspektivithe$naked$chef. Dererforskelligemåder,hvorpåetkamerakanbevægesig.Mankanforeksempel gørebrugafhåndholdt$kamera(ibid:254).dennemådeatfilmepåkanunderbygge ellerskabeenrodetellerstressendestemning.derudovererdereffekteriformaf slowbogfastmotion,hvorbillederneshastighedentenermegetlangsommeeller opspeedede(larsen,2003:216).fastmotion$brugesithe$naked$chef$og underbyggerdethurtigeudtryk,derergennemgåendeiprogrammet. GennemintroeniThe$Naked$Chefskiftesdermellemalmindeligkameraføringog fastmotion,hvilketskaberetdynamiskogstressetudtryk.derskifteshurtigtmellem deforskelligeindstillinger,hvoralleernærbillederafentenjamie,køkkeneteller maden.underensamtalesomjamieharmedenkollegafilmesdebeggeinærog 19 ultranær,hvilketfårsamtalentilatvirkeprivatogpådennemådefortroliggøres seeren.hvergangderskifteslokationsesderetstilbilledeafdenretjamieskaltilat tilberede.daselvemadlavningsprocesessengårigangfølgerkameraetjamies bevægelser.hanvisesskiftevisihalvtotalognærbilledeogheletidenfra normalperspektiv.nærbillederforekommergenereltgennemheleprogrammet undtagendahanpåettidspunktgårnedpågaden,foratkøbeind,hvorhanfilmesi fugleperspektiv.dettekunnegiveetindtrykaf,athansompersonerpåligefod medhansomgivelserogdermedseeren.hanerogsåenpersonmeddaglige gøremålogskalhandleindsomalleandre.kameraetfølgerjamiesbevægelser,som ofteerhurtige.kameraføringenminderderforomhåndholdtkamera,hvilketskaber autenticitet. Lyd Musikeretelement,derermedtilatdefinerestemningen,altsåomdenne eksempelvisersørgelig,gladellerdyster(roseet.al.,2009:104).lydopdelesved filmanalyseitreforskelligeniveauer:musik,dialogogstøj/effektlyde.støjog effektlydeermedtilatbestemmestemningenogkanoftehøjneoplevelsenafde tingviserpåskærmen.støjerlyde,derkanhøresibaggrundensomforeksempel bilerderkørerellerfuglederfløjter(ibid:263).effektlydeerlyde,dertillæggesefter optagelserneharfundetsted. Uanset,hvilkenslagslydmanhørerkandenværediegetiskellernonBdiegetisk. Diegetisklydernaturliglyd: Lyden$kan$være$diegetisk,$dvs.$at$lyden$stammer$fra$en$ kilde$indenfor$diegesen.$(ibid:262).nonbdiegetisklyderdet,somtillæggesi klippefasenogsomvirkerunaturligtfordidetikkepasserindidiegesen,somerde billedermanser.detkanværeunderlægningsmusikellerenfortællerudenfor narrativet(bid.262).påtverlydoftenonbdiegetiskogdetbrugesogsåmegetithe$ Naked$Chef.
12 20 IntroeniThe$Naked$ChefstartermedenhurtigtrommerytmemensJamietaler diegetiskhenoverunderlægningsmusikken.daprogrammetsoverskriftkommertil syneskiftermusikkentilennysang; There$she$goes afthela s.sangennedtones daderfokuserespåjamiessamtalemedkollegaen.hereftervises,påskærmen,et stillbilledeafdenretsomjamieskaltilattilberedeogmusikkenstopper.nymusik afspillesdahanmidtiprogrammetgårudepågadenforatkøbenyeråvarer.dahan slutteligtgårigangmedatlavedessertenhørermanigenkundendiegetiskelydaf Jamieselv.Disseskiftbidragertil,atseerenfårenbedrefornemmelseaf,hvornår derskalskenogetnytiprogrammetogtilatkunneskelnemellemtitelsekvens,selve programmetogafslutningen. Deunderbyggerogsådenstemningogstil,somerkendetegnendeforprogrammet.I filmanalysefindervidialogsometlydelement(ibid:263).dialogeneretvigtigt elementitvbkøkkenetdadetteermedtil,atseerenforstårhandlingenogkanblive belærtommadenstilberedning.jamieførerensamtalemedinterviewerenog dennedialoggiverhamlovtilatværespontanogdermedvisesinpersonlighed.det sammeskerihansdialogmedarbejdskollegaen. Gennemgåendestil Denstilistiskestilopdelesidengennemgåendestilogdenspecifikkestil.Hvorden specifikkestilbeskriverhversceneforsig,beskriverdengennemgåendestildenstil, somfindesiallescenerafudsendelsenogsamlerprogrammet.idenneanalyse fokuserervipådengennemgåendestil.funktionenafdengennemgåendestilerat sikreengennemgåendestemningogvedeksempelvisatvælgeenbestemt gennemgåendefarvetonekanmanskabekontinuitetiprogrammet.stiliforholdtil tveroftedetermineretaftidenstendenser.foreksempelerderenandenspecifik stiliforholdtillys,lydogeffekteri80 ernestvudsendelserendden,somoftest brugesidag.(roseet.al.,2009:292). 21 Derergenereltgjortbrugaflysefarverogderbrugessomnævnteffektersom fastmotion,hurtigrytmiskmusik,samtnogetderlignerhåndholdtkamera.detteer gennemgåendeforprogrammerneogdetskaberetungdommeligt,hurtigtudtryk, derdervedbliverkendetegnendeforprogramserien.deterogsåetkendetegnende træk,atjamieoftestfilmesinærellerultranærnårhanlavermadognårhantaler. Nårhantalerzoomesderindpåhansansigt,hvilketkanvirkeunaturligtatsepå. Hantalertilenkvindeliginterviewerogkiggerpåhendemenshantaler.Detteer kendetegnendevedthe$naked$chef.$dét,athantalermedeninterviewerogikke baretalerindikameraetgiverdynamiktilprogrammet. Persona( IintroeniThe$Naked$ChefbærerJamiekokkeuniform.Hanbefindersigpå restaurantenchavot,hvorviserhamarbejdeoglavesjovmedsinekollegaer.påen restaurantskalmanblandtandetafhygiejnemæssigeårsagerbæreuniform.da introenslutterforladerhanrestaurantenogdernæsterhanisitegetkøkken.athan erisitegetkøkkenogisitciviletøjindikerertitlenthe$naked$chef.atviserhamisit civiletøjfortællerosathanblottersigselvogathanerikontaktmedmaden.han eraltsåikkebangeforatvisesitprivatefremelleratfåmadpåtøjet.idenne forbindelseservihamdesudentørresinehænderafibukserne.dahankokkerereri sitegethjemtyderdetsamtidigpå,athanskallavemadtilsigselv,sinevennereller familieoghanerderforikkeforpligtettilatbæreuniform.hansciviletøjfortæller osogsånogetomhanspersonlighed.jamieeriførtenmarineblåtrøjemedlyseblå skjortekantogmørkejeans.farverneeraltsåneutraleogstilenerafslappetsamtidig med,atskjortekantenindikereranstændighed.jamieshårersmåkrølletog halvlangt,hvilketfårhamtilatseungogdrengetud.jamieer24årdathe$naked$ Chef$indspilles,hanlæsperogharendrengetattitude. IintroenserviJamieoghanskollegaerarbejdeoglavesjov.Depiskerhinandenmed vådeklude,snakkeroggrinermensdetilberedermad.detteviser,atjamiehardet
13 22 sjovtoghyggeligtmedatlavemad.nårjamiedernæstlavermadisitegetkøkken servihammedhænderneimaden.haneraltsåigenikontaktmedmadenoger ikkebangeforatblivesnavset.mankansamtidigsige,athanlegermedmadenpå densammeumiddelbaremådesomsmåbørnlegermedmadennårdestikker fingreneidenforatmærkehvordandetføles.ietafdesmåklipiafsnittet,hvor Jamieikkeerikøkkeneterhanudeforatkøbefisk.Påvejudaddørenrutscherhan nedatethøjtogsnoettrappegelænder.detteviserosigen,atjamieerlegende. Hanlavermangebevægelseroghanstårnærmestikkestilleselvomdeteretlille køkkenhaneri.hansmådeatbevægesigpåviser,athanerfuldafenergi.hantaler megetogbrugerofteadjektiversom"amazing"og"nice"ommaden.meddette fortællerhanseeren,atdetmadhanlavererlækkertogathanselvgodtkanlide det.brugenafadjektiverfortællerbådenogetomjamiessprogbrugsamtidigmed, atdetinspirererseerentilselvatlavemadenderhjemme.jamiessprogbruger genereltfritog ungdommeligt".dereraltsåingengammeldagsellersofistikerede vendingersåhantagerseerenihåndennårhantaler.hanfortællerom,hvordan madenskaltilberedesoganrettes.hangivercirkamålogfortæller,hvordanmaden skalskæres.selvtagerhanmålenepågefühlen,fordihanerøvet,menogsåfordi hangårhøjereopiathavepassionformadenog lege"end,atdeforskelligemål skalværeheltpræcise.medudsagnet"it's$quite$fattening,$but$you$know,$who$ cares"(04:45b04:47)fortællerjamie,athanikkegåropiomhansmaderfedende, menderimodomsmagenergod.hanfortæller,athvismanikkehardesamme ingrediensersomhanbrugersåkanmankompenseremednogleandre.manmå altsågerneimproviseremedmadenogdetervigtigere,atmadensmagerogatman harpassionfordenendatbrugedepræciseingredienserogmål.hanfortæller,at hanengangharforæretsinmorhjemmelavetvaniljesukkerijulegave.mankanaltså brugemadpåmangemåderforeksempelsomgavetilenmanharkær.samtidig medathanlæreros,hvordanbestemteretterskallavesfortællerhanomsitegetliv idethankommermedpersonligeudsagnogminderiforholdtilmaden. 23 Hanfortællerogså,athansfaraltidbrugteløgimadlavningendaJamievarbarnog atdethøjstsandsynligterderforhanselversågladforløgidag.jamielaveriøvrigt sjovmed,atdetergodtatbrugeløgimadforsåfårmanlovtilatgræde.detteer enjokeogkanmuligvisforståspåfleremåder,mendetkanindikere,athanikke"får lov"tilatgrædesåmegettilhverdag. Gennemeksempelvisdissefamilieanekdokterviserhanenåbenhedogblottersig forseerne,hvilketpegerhenpåprogramtitlenthe$naked$chef.konceptetsrammer tilladernetopenmereintimformforkontaktmedseerne.iforholdtilfortællestilen ifilmanalysekanmantaleomnarrationens$dybde,altsåhvordybtseerenfåradgang tilkarakterenstanker.vifårtildeltdét,derkaldesmental$subjektivitet,somer adgangtilkarakterensdrømmeogminder(ibid:238).dogfårviikkeadgangtil Jamiestanker,meniogmedhanfortællerosomsineminderfårviadgangtildem. Jamieinddragerseerengennemsitsprog,hvorhanappellerertilseerenvedat refereretilsinepersonligeerfaringeroglæreseerenatsmag,passionogleg,i forholdtilmad,ervigtigereendenopskriftsnøjagtighed. Delkonklusion( MaderikkekunennødvendigdelaflivetifølgeJamie.Derindgårogsåetsocialt elementimadlavning.detteillustreresved,atjamiesamlesmedvennerneog familienovermadenogdererikkemindstetmødemellemhamogseeren. SomtidligerebeskrevetunderafsnittetomintroenhørerviJamiesige: No$way$it s$ not$me,$it s$the$food medetglimtiøjet.mankanaltsåfortolkedetsådan,atdet bådeermadenoghamselvdererifokus.programmethedderthe$naked$chefog dennetitelkanrefereretil,atmanserenblottetkokudeafsitrettemiljøbuden kokkeuniformogudenforsinprofessionellearena,menistedetisitegettøjog hjemmehossigselv.hererrammerneforhvadderertilladtanderledesiforholdtil dettraditionelletvbkøkkenogdermedforhvaddervisesoghvilkenrelationtvb
14 24 kokkenhartilseeren.detvilsige,atherkanhanvisesigbådesomkok,menogså somenheltalmindeligmand. Udoverdenneintimekontaktmedseeren,handlerprogrammetogsåomenintim kontaktmedmaden.påtrodsafinterviewerenfremstårdetsomatderikkeernoget lagmellemhamogseeren,akkuratsomhanvælger,atderhellerikkeskalvære nogetlagmellemhamogmaden.denskalhåndteresmeddebarehænder.det handleromatsansemaden.dethandleromatføle,smageoglegemedmadenog ikkebareblindtfølgeenopskrift.detteunderstregerhanvedatsige: Naked s$what$ I$call$my$way$off$cooking.Jamieeraltså nøgen ihansumiddelbareoglegende måde,hvorpåhanlavermadogagerer.defilmiskevirkemidlerermedtilattilføre programmetenråautenticitet,derundgårunødvendigeeffekter,menderimodgår helttætpåbådejamieogmaden. Jamie s(15>minute(meals(>(sweedish(meatballs(and(pasta(pesto( Series$11,$Episode$1$ VivilbetegneJamie s15bminutemealsbsweedishmeatballsandpastapestosom 15BMinuteMeals.$ TvBprogrammetblevførstegangsendtpåbritisktvmandagden22.oktober2012 (Internetkilde9).15EMinute$Meals$varer23.21minutterogkansespåblandtandet Youtube.com.Iprogrammet,somerenefterfølgertilJamie s$30eminute$meals$ (2010)præsentererkokken,JamieOliver,ihverepisodeseerenforlækreog nærende familievenlige måltider,derkantilberedespåblot15minutter.atlave lækremåltider,derbådeernærendeoghurtigeattilberedeernetopbudskabeti$ 15EMinute$Meals.$Ialmenfilmanalysekanmankortlæggehandlingen,detvilsigede forskelligetiderafprogrammet(roseet.al.,2009:237).i15eminute$mealserden fortaltetiddentid,hvorjamielavermad(15minutter)mensfortællertidenerden tidselveprogrammetvarer(23.21minutter). 25 Intro( Introeni15EMinute$Mealsvarer1minutog15sekunder. I15EMinute$Mealsanslåsplottetalleredeiintroen.Dethandleromatlavemad hurtigt,nemtogsundt. We$all$want$food$that s$healthy,$gorgeous$and$superequick $ ogjamiekanlæreosdet(00.08b00.11).jamieskonkurrencemodtidenbliver præsenteretiintroenogerdenbærendedelafdenstoryderfortælles: Amazing$ meals$that$you$can$do$in$just$15$minutes $(00.17B00.19). Mankaninddeleintroenienalmenogenspecifikdel.Denalmenedeliintroener ensialleepisoderne,mensdenspecifikkedelersæregenfordenpågældende episodeoggiverseerenenforsmagpå,hvaddereriventedeefterfølgendetyve minutterstid.idenalmenedelafintroen(00:00b00:48)servijamie,ikapløbmed tiden, trylle ikøkkenetogforsikreseerneomatdekangøredetsamme.dette understregesafjamiesvoicebover: You$can$create$magic$in$the$kitchen (00:23B 00:25). Handling( Plottetersomtidligerenævntdet,derskerihandlingsforløbetogkaniøvrigt indeholdeenkonfliktforden/deoptrædendeskarakterer(larsen,2002:72).i15e Minute$Mealserplottetdét,atJamieskallæreseerenatlavehurtig,sundoglækker madpåkun15minutter deteretkapløbmodtiden. [ ]plottet$ $det$handlingsforløb$som$historien$er$bygget$op$omkring,$og$som$skaber$ den$overordnede$fremdrift$der$skal$sikre$at$publikum$holdes$i$ånde$fra$begyndelse$til$ slutning. $(Larsen,2002,72). Story$i15EMinute$Mealsermåden,hvorpåmadentilberedesfraførstetilsidste skridteksempelvisfrakødbollerneformestildeliggerklarpåbordet. $
15 26 Settingen$erstedetogrummet,hvorenhistorieforegår.15EMinute$Meals$har lokationietkøkken,hvoringredienserneerplacerettætpåkøkkenbordet,hvor Jamietilberedermad.Settingen,Jamiesageren,samtnæreogultranære indstillingerafdiversekøkkenredskaberogråvarer(jævnførafsnittetomfilmiske virkemidler)erimidlertidmedtilatskabeenredundanssomgør,atviafkoderham som kok ogikkebetvivlerhanskompetencer.redundansenforstærkerde væsentligeelementerdergør,atvikanskabeosensammenhængidenhistorie,der udspillersigiprogrammet. [ ]redundans$hjælper$til$med$at$udskille$de$ informationer,$som$er$vigtige$for$dannelsen$af$en$sammenhængende$story. $(Rose et.al.2009,237). Filmiske(virkemidler( Kameraogklipning Iintroentil15EMinute$MealsservimangeeksemplerpåbrugafhalvnærB,nærBog ultranærbilleder.jamievisesoftestihalvnærbognærbillede,menderforekommer ikkemangeultranærbillederafjamie.ultranærbillederneermestafdenmadhan laver.dettegiverseerenetindtrykaf,atprogrammetharmegetfokuspåselve madlavningenimodsætningtilthe$naked$chef,hvorfokusogsåerpåjamies personlighed.i15eminute$mealsbevægerkameraetsigoftestinormalperspektiv, mendereretenkelteksempelpå,atjamiefilmesfraenskævvinkeli fugleperspektiv(00.22b00.24) Derer,somsagt,forskelligemåderhvorpåetkamerakanbevægesig.En panoreringsbevægelse,hvorkameraetbevægersighorisontaltrundtomsinegen akse(roseogchristiansen,2009:254),servieksemplerpåiintroen.førstegangvi serdetteløfterjamienogetpastaopafengrydeogdettebilledefryses,hvorpå kameraetdrejeromsinegenakse.kameraetfilmeraltså180graderrundtomjamie (00.11B00.12). 27 Kameraetpanorererogsånårhanflamberernoglekødbollerpåenpande.Inden dettefrysesbilledetidetildenståropfrapanden(00.26b00.27).denneeffektkunne tænkes,atværeenintertekstuelreferencetilactionfilmenthe$matrixfra1999,hvor enafdemestkendtescenererfilmetpåsammemåde. I15EMinute$Mealsbrugesslowmotioneksempelvisnårderfokuserespåmadenog nårjamiejonglerermedpanderogmad(00.32b33). Klipningenerhyppigiintroen,hvilketermedtilatgiveenstemningafhurtighedog multitasking.ensammenklipningaftostykkerfilmkaldesetrentklipdaderikkeer tilførtnogeneffektersåsomatklippetfaderud,gårisort,atbilledetskubbesvækaf etnytbilledeelleratderskerenovertoning,hvortobilledergårindoverhinanden (Roseet.al.,2009:260).Klipningeni15EMinute$Mealserren,mendergøresbrugaf grafiskeeffektersomvilblivebeskrevetsenere. Lyd Eteksempelpådiegetisklydiprogrammeter,nårJamietalerdirekteindikameraet (00.28B00.32).Musiklyder,somvikenderdetfrafilm,almenunderlægningsmusik ogeroftestnonbdiegetisk,hvilketogsåhøresmangegangeiprogrammet. Nårmanarbejdermedunderlægningsmusikarbejdermanogsåmedforskellige undertermereksempelvisdetderkaldesmickey$mousing.$$ Mickey$Mousingernårenpersonbevægersigitaktmeddenmådemusikkenlyder på(roseet.al,2009:262).dettesesiintroenblandtandetligeefter,atjamieslår medtrommestikkerpåengryde,hvorjamieklapperisinehænderpræcissomder lyderet smæld imusikken(00:06).dettelydspor,somudgøresafnonbdiegetisk underlægningsmusikkanogsåkarakteriseressomunderscoringidetmusikkens tempoharmoniserermeddettemposomjamieudøversinkogekunsti(roseog Christiansen,2009,262).Dergøresikkemegetbrugafstøjiintroen,meneffektlyde brugesforeksempelligeistarten,hvorgrydensættespåblussetogkniventrækkes
16 28 frablokken.disseeffektlydeforstærkerdenbestemtehandlingogtalerdervedtil sanserne.dererogsåbrugteffektlydenårjamiebrækkerenpeberfrugtoverito. Dennelydblivermegethøjereogvillenormaltikkekunnehøressågodt,hvisikke denvarblevetforstærket(00.07b00.08). Ifilmanalysefindervi,somsagt,dialogsometlydelement.Skalvioverføredette elementpåvoresanalyseaf15eminute$mealsmåviomdefineredettilmonologidet detkunerjamie,deroptræderibilledetogtalerindikameraet(00.28b00.32).han talerogsåudenforkameraetsvinkler,hvilketkaldesvoicebover(00.08b00.14).jamie formårligesomithe$naked$chef$atinddrageseeren,doghermedsinmonologidet hanpåførerdenetpersonligtprægogdetladertil,athanikkeblottalerudfraet manuskript.jævnførafsnittetomtvbhistorieerenafgrundenetil,atseernevælger atse15e$minute$mealsnetop,atmanfårdelihanspersonlighed. Grafik Vedpræsentationenafbeggemåltider$dukkerenkalorietælleroppåskærmen.Den viser,hvormangekalorierdereridenretjamieskaltilatlave.vedatvise,atderer fåkalorierirettenudviserdetenbevidsthedfrahansogprogrammetssideom sundhedsbølgen,derflorererinutidenssamfund. VedstartogslutafJamiestilberedelseafhverafdetomåltider,dukkeret nedtællingsuroppåskærmen.nedtællingenindikerer,atdettager15minutterat lavehverret,hvilketsamtidigappellerertildengennemsnitligeseer,somharen hverdag,hvormadlavningskalgåhurtigt. Iintroenbrugessplitscreen.Deopdeltebilledersomvisessamtidigtviserentendet sammebilledeskåretpåforskelligemåderellerforskelligebillederafmaden samtidigmedatjamietalertilseeren.dettesesogsåvedsceneskiftirestenaf programmetnårdefærdigerettervisespåtæthold.tilsidstiprogrammetvisesved sidenafrulleteksterneiøvrigtetbilledeafjamieskogebog,somprogrammeter baseretpå. 29 Iintroenvisesnogleafbillederneislowmotion.Detfårbilledernetilatvirkemere levende oginddragerseerenidetalledetaljerne,såsomjamiesbevægelserogde ingredienserhanfylderimaden,tydeliggøres.kameraføringen,somomtales nærmereiafsnittetomfilmiskevirkemidler,erogsåmedtilatfangeseerenfordi dengiverbilledernemereliv.tilsidstiintroenholderjamieetskærebræt,hvorpå programmetstitelstår.herbrugessplitscreen,derskærervedhanshofter, hvorunderbillederafhansbenvisesiflerepositurer.denneeffektfortælleros,at Jamieerenergiskogaktiv. Splitscreen$af$den$færdige$mad$og$splitscreen$af$Jamie$med$skiftende$ben$ Dengennemgåendestil Iintroengøresbrugafstilistisketræktilatunderstøttenoglespeciellestemninger ellerfølelserognetopsætteenstemningforrestenafprogrammetiden gennemgåendestil.eksempelvisservi,atderergjortmegetbrugafnærbillederaf maden(00.13)ogdereretfreeze$afjamie,derflamberernogetmad(00.26b00.27), hvilketermedtilatgiveenfornemmelseafappetitlighedogdygtigekokkeevner. Derbrugesmegetskarpeogklarefarversåaltsermerelystogskarptud;dettegiver ogsåenstemningafkvalitetogfriskeråvare.farvetonerneogtekstureniet program,kanskabeenviskontinuitetiprogrammetogkansikre,atseerenved,at programmetforegårsammenhængende(roseet.al.,2009:292).stilistiskset
17 30 udgøresintroenafkorteindstillingerogdergøresihøjgradbrugafsplitscreen.42 sekunderindeiintroentalerjamiedirektetilkameraetmensetclosebupaf grøntsager,dervendespåenpandeogencitron,somhalveresfigurererpåden modsatteskærmhalvdel(00:42b00:45). Idettetilfældekansplitscreensessomensymboliseringogunderstregningaf JamiesvoiceBover: [ ]$multitasking$to$the$max (00:21B00:23).Medandreord foregårderfleretingpåéngang. Farvetonerneermegetprægedeafhøjkontrastogtekstureniprogrammetermeget finkornet.detteskaberensammenhængigennemheleprogrammetoggiveret trendyudtryk.farvetonerogteksturerendelafdengennemgåendestil.$hans programhedder15eminute$mealsoghansoverordnedebudskabernetop dette.nærbilledetafhamnårhansigerdette,understøtterudtrykketiden gennemgåendestil.detteformidlerbudskabetstærkere,endhvisdetvarethalvb totalbilledeafjamienetopfordi,vikansehansmimik,somoverbeviseros.en andenting,derkanoverbeviseseerenom,atdetderbliversagt,errigtigt,er øjenkontakt(ibid:296).visermangeeksemplerpådetteiintroentil15eminute$ Meals(00.43B00.45). Persona( Settingenerethjemligtkøkken,somharmonerermedJamiesafslappede påklædning.iintroenerhaniførtjeans,enhvidtbshirtogenlyserødhættetrøjeog derersomsådanikkenogetvedhansudseende,derafslørerhansprofession.i førstehalvdelafprogrammetharhanistedetfordenlyserødehættetrøjeengrå hættetrøjepåmenshaniandenhalvdelafprogrammetharenrød skovmandsskjortepå.jamiehardesudenenvielsesringpåfingerenoghanernu35 år. 31 Hanshårermegetdrenget.Deterpjusket,mensatmedvoks.Nårhantalerbruger hanmangeadjektiversåsomhealthy,$gorgeous,$super$quick$ogamazing.$ $Ordetgorgeousgårmegetigengennemheleprogrammet.Hansmilerutroligmeget ogkiggeroftedirekteindikameraet. Desætningerogordhangørbrugaffårhamtilatfremståkækogfrisksomnårhan siger multitasking$to$the$max (00.23B00.24).Desudenflirterhanuskyldigtmed kameraetogtilføjerdervedseksuelleundertonerspecieltnårhanerigangmedat formekødboller.eksempelvissigerhan: If$you$have$wet$hands$with...$erhm$ $balls,$ they ll$go$really$nice$and$smooth $(05.52B05.57). Hanholderpauseindenhansigerordetballs,hvilketgør,atmanlæggerekstra mærketilordet.yderligeredahanskalformebollernesermanigenenseksuel ladning,isåvelhanskropssprogsomdethansiger.hanholdertostorekødklumper opforanbrystet,menshanudtaler: two$big$e$nice$big$sweedish$meatballs. (05.22B 05.25).Herkunnemanforanledigestilattro,athantrækkerpåenforestillingom storbarmedesvenskekvinder.denseksuelleundertonekommeryderligeretilkende ifølgendecitater: It s$the$way$those$flames$are$licking$around$the$balls $(08.07E08.10)$og$...this$jam$ is$gonna$give$a$shine$to$my$balls...$alright,$let s$have$a$look$as$i$jiggle$them$about $ (08.44E08.49). Detervildt,ekstremtogmagiskihanskøkkenogseerenkansåvelsomJamie...create$magic$in$the$kitchen (00.23B00.25).Iforbindelsemedathantilføjerchili tilretten,somoprindeligtikkeerendelafopskriften,udtalerhan,athaner a$little$ bit$of$a$fruitcake $(13.37B13.38),hvilketeretslangforatværeelleropføresigsom enhomoseksuelmand.
18 32 Hanbevægersigmegetogharettydeligtkropssprog.Destorearmbevægelsergør, athanfangerseerenogforstærkerdethansiger. Derudoverkanhansenergiskefremtoningvirkeopmuntrendesådan,atdemderser hansprogramhyggersigihansselskabogfårlysttilselvatgivesigikastmedhans sunde,velsmagenderetter. Delkonklusion( AlleredeiintroensætterJamiedagsordenenvedatsige: We$all$want$food$that s$ healthy,$gorgeous$and$superequick.$dettevisernogleovervejelserom,hvadfolk egentligharbrugforinutidenssamfundogerdermedetkoncept,dertagerhensyn tilseernestravlehverdag.hertilpåpegerhanogså,atselvomdetskalgåstærktkan madenstadigværebådesund,lækkerogsjovatlave.detteformulererhansåledes: You$can$create$magic$in$the$kitchen.Magienillustreresgennemtalrigeeffekter blandtandetdenintertekstuellereferencetilthematrixogermedtilatfremtrylle retterne.jamieertryllekunstneren,derkanhaveflereboldeiluftenpåéngang, hvilkethanselvkalder multitasking$to$the$max.dererdogalligeveletstørrefokus påmadenendpåjamie,hvilketviblandtandetservedatdetkunermadenderer ultrabnærbillederaf.madlavningenmålesikkekunpåtid,menogsåpåkalorier, hvilketseerenoplevervianedtællingsuretogkalorietælleren,derløbendedukker oppåskærmen.dissetoeffekterunderstregerensamfundsbevidsthedvedatvære ioverensstemmelsemedtidenstendenseromkringenøgetbevidsthedomsundhed ogfokuspåtilpasningientravlhverdag. 33 Masculinities( RaewynW.Connellerprofessorisociologiogerenafforegangsmændenefordet teoretiskefeltomkringmaskulinitet(internetkilde13).hendesbogmasculinities$ udkomi1995.dennebogfremlagdeennytilgangtilstudietafmændforetagetud fratidenssocialkonstruktivistisketeorieromkønnet,somensocialkonstruktioni samspilmedkroppen.ibogenundersøgteconnellmåderatforståmaskulinitetpå ogarbejdedemedbegrebetienhistoriskkontekst(connell,2001:ix).connell byggedeteorienopomkringetfeltstudie,hvorfiregrupperafmændblev interviewetomkringdereslivshistorie(connell,2001:x).hendesteoriharsidenhen, påtrodsafatdenerbaseretpåetmindreempiriskgrundlag,opnåetstor anerkendelseogharværetbenyttetiutalligeundersøgelserogdebatteromkring mændogmaskuliniteter(connellet.al.,2005:835). IMasculinitiestrækkerConnelltrådefraFreudogteorienomkønsroller,derkom fremi1930 erne.hunskriver,atfreudvardenførstedergjordeetvidenskabeligt forsøgpåatkortlæggebegrebetmaskulinitet(connell,2001:8).hansådetmodne menneskesseksualitetogkønsomnoget,derikkevarbiologiskdetermineret,men derimodskabtafenlang,konfliktfyldtproces(ibid:9).connellserdogfreudsteori ommaskulinitetsomufuldstændig.alligevelvarteorienomkønsrollerdetførste skridttilensocialvidenskabommaskulinitet(ibid:21).ifølgeconnell,såman teorienomkønsrollersomenkultureludviklingafbiologiskekønsforskelle,hvilket ledtetilenkategoriseringafkønnet.detteførtealtsåtilhvadhunbeskriversom: [...]a$misperception$of$social$reality,$exaggeration$differences$between$men$and$ women,$while$obscuring$the$structures$of$race,$class$and$sexuality. (Connell,2001: 27).Connellmenerikke,atviskalopfattebegrebetmaskulinitetsombloten enkeltståendetype.derimodskriverhun,atderfindesforskelligetyperaf maskulinitet,sombliverdannetindenfordesammeområder,såsomdekulturelleog institutionelle.relationerskabtgenneminklusionogeksklusionmellemdisseformer
19 34 afmaskulinitetmenerconnell,atviskalværesærligtopmærksommepå.disse relationerdannerethierarkiafkøn(connell,2001:36).$hermedpåpegerconnell,at foratdefinerenogetmåmansedetirelationtilnogetandet.idennesammenhæng gørhunredefor,atudenfemininitetkanhellerikkemaskulinitetværetilstede. Dissefungerersomsocialeafgrænsningerogkulturelleopponenter.Påsamme mådemåmanforatdefinereenslagsmaskulinitet,sedenirelationtilandre maskuliniteter.deteraltsårelationermellemkønogkønimellem,derdefinerer maskuliniteter(ibid:44). Connellsertomodsatrettedetendenseridesenesteårtier,somharpræget debattenomsammenhængenmellemmændskroppeogmaskulinitet.deneneer denbiologisketilgang,hvorimannaturalisererkønnet.detvilsige,atdeter kroppen,derafgørenskønogatviderigennem,iformafvoresgener,arver tendensersåsomaggression,begærogmagt.denandentilgangerden socialkonstruktivistiske,hvormanserkroppensometneutraltgrundlagtilatgøre kønpå.istedetforatsedissesommodsætningerharandreteoretikere argumenteretforetkompromis,deriskabelsenafkønsforskellekombinererbåde denbiologiskeogdensocialepåvirkningderaf(ibid:46).detteer,hvad kønsrolleteorienharforsøgt(ibid:51).dissetretilgangeerconnelldogikkeenigiog mener,atmankankommetilenbedreforståelseafsammenhængen(ibid:46).hun menerikke,atdeterdetbiologiske,derdeterminererkønnet,mensamtidigkan manikonstruktionenafmaskulinitetikkesebortfrakroppen.imodsætningtil kønsrolleteorien,somarbejdersocialkonstruktivistiskudfradetbiologiskemener Connell,atdetbiologiskeogdetsocialekontinuerligtinteragererogsamarbejder medhinanden.connellargumentereraltsåfor,atkroppeskalsessomfællesaktører idetsocialeliv,dersammenproducererogformersocialeretningslinjer(ibid:60). Bodies$cannot$be$understood$as$a$neutral$medium$of$social$practice.$Their$ materiality$matters.$they$will$do$certain$things$and$not$others. (Ibid:58) 35 Detvilsige,atkroppekanforstyrredesocialesammenhængemanindgåri.For eksempelerhomoseksuellesbegærenkropsligkendsgerning,derkanforstyrreden socialehegemoniskemaskulinitetsomdehomoseksuelleindgikiførdesprangud (Ibid:58).KønsrelationereraltsåopbyggetgennemikkeBdiskursivepraksisser,som kropsligekendsgerninger,ogkandervedsættegrænserfordediskursivepraksisser. With$bodies$both$objects$and$agents$of$practice,$and$the$practice$itself$forming$the$ structures$within$which$bodies$are$appropriated$and$defined,$we$face$a$pattern$ beyond$the$formulae$of$current$social$theory. (Connell,2001:61). DettemønsterkalderConnellforbodyEreflexive$practice(Ibid:61).Eteksempelhun giverpådette,eradam,somerbangeforatkasteenboldimenshansfarserpå fordihanernervøsforikkeatleveoptilhansfarsforventningerafhamsom: [...]$a$ good$strong$boy$[...] (Ibid:62).Adamerpådenmådebådeisinkrop,idethan kaster,ogudeafsinkropidethaneristandtilatsesinegenpræstationudfra forestillingeromkøn(ibid:63).deinstitutionelleholdningertilkøngliderher sammenmedøjeblikketskropsligeaktivitetogforholdetsfølelsesmæssigebånd (Ibid:62).Eksempletillustrerer,hvorledesbodyBreflexivepracticesikkekunforegår hosdetenkelteindivid,menisærogsåernogetderforekommerindenforsociale relationer. [...]$more$than$individual$lives$are$formed:$a$social$world$is$formed. (Ibid:64).Deterenmådeatmedtænkekroppenidesocialerelationer.Bestemte typerafmaskuliniteterskabtiprocesserbeståendeafkroppedererformetaf socialeogkulturellemeningerogmeningersomkroppenudøver(ibid:64). Forskelligekulturerharindflydelsepåkonstruktionerneafkønoghvordanman dervedgørkøn(ibid:68).iconnellstilnærmelsepåendefinitionafmaskulinitetgør hundetderforklart,atdefinitionenvilværeufuldstændigdahunnetopanskuer begrebetsomenrelationmellemkøn.relationenernemligenstørrelse,somer givetafkropsligeerfaringer,personlighedogkultur(ibid.71).
20 36 Connellserblandtandetkønnetsom: a$way$in$which$social$practice$is$ordered. (Connell,2001:71).Hunopstillerenmodelbeståendeaftreforhold,derspiller sammenikonstruktionenafkønsåsommagtrelationer,produktionsrelationerog følelsesmæssigerelationer(ibid:74).iogmedkønneterenkonstruktionafdisse socialepraksisser,kanmanikkesepåkønnetisoleret.detskalsesisamspilmed andresocialestrukturersåsomklasseograce(ibid:75).iforbindelsemeddenne erkendelsepræsentererconnellenforståelsesramme,hvorfradeforskellige maskuliniteterkananskues.hunbeskriveraltsåikkeforskelligetypermaskuliniteter, menistedetdemuligesocialerelationer,mansommandkanindgåi(ibid:76). IdenneforståelsesrammearbejderConnellmedfiretyperformaskulinitet: hegemony,$subordination,$complicityogmarginalization.disseserconnellsomde primæreformerformaskulinitetivestensnutidige(1995)kønsorden(ibid:77). Hegemony( BetydningenafhegemonystammerfradenitalienskepolitikerogfilosofAntonio Gramsci(Internetkilde12).Hansanalyseafklasserelationerantager,atengruppe indtagerogbibeholderenledendepositioniensocialkontekst.connelldefinerer thehegemonicmasculinitysomudførelsenafmaskulinitet,derienkulturelkontekst ansessomdenmestanerkendteogdominerendeformformaskulinitet. Hunredegørfor,atmænderdominerendeogkvindererdemunderordnedepå grundafpatriarkatet(ibid.77).selvomconnellargumentererfor,atthehegemonic masculinityerpåvirketafforestillingenompatriarkateterdenneformfor maskulinitetdogikkekunbeståendeafmagtfulde,rigeellervoldeligemænd,men eroftestblotbetingetafautoritet. Connellsbeskrivelseafthehegemonicmasculinitybliverikkeisåhøjgraddefineret afhvaddenindeholder,menderimodafhvaddenikkeindeholderikraftaf relationentildeandreformerformaskulinitet. 37 Thehegemonicmasculinitykansandsynligviskunopretholdes,hvisdereret sammenspilmellemdetkulturelleidealomdendominerendemaskulinitetogden institutionellemagt.connelluddyberikkeviderehvaddenneinstitutionellemagt indeholder,mendeinstitutionellemagtererprimærtpåvirketafmændideøverste lagaferhvervslivet,imilitæretogiregeringen,hvilketforstærkermandens dominans(ibid.77). Thehegemonicmasculinitykanudfordresafandremaskuliniteter,somikke nødvendigvisagererpatriarkalske(ibid.77): New$groups$may$challenge$old$ solutions$and$construct$a$new$hegemony. $(Ibid.77). Thehegemonicmasculinitykommerkuntilsinret,hvisdenkanklarede udfordringerdenbliverstilletoverforiforholdtilrelationernesspændinger: Gender$relations$are$always$arenas$of$tension.$A$given$pattern$of$hegemonic$ masculinity$is$hegemonic$to$the$extent$that$it$provides$a$solution$to$these$tensions,$ tending$to$stabilize$patriarchal$power$or$reconstitute$it$in$new$conditions. $(Ibid:$ 852).$ ( Subordination( Iforbindelsemedthehegemonicmasculinitymådernødvendigvisogsåværeen maskulinitet,dererunderordnetdenne,altsåensubordinatedmasculinity(ibid.78). Detvilsige,atdererdominerendeogdomineredeformerformaskulinitet.Connell eksemplificererdettevedatnævneheteroseksuellemændsdominansover homoseksuellemænd.homoseksuellemænd,ienmodernekontekst,undermineres afheteroseksuellemændvedatbliveekskluderetfraenrækkekulturelleog politiskesammenhængeblandtandetgennemmisbrug,voldogøkonomisk diskrimination(ibid.78).undertrykkelsenafhomoseksuellemændstillerdemaltså nederstihierarkietogdetilhørerderforthesubordinatedmasculinity.hun argumentererdogogsåfor,athomoseksualitetikkeerdenenesteformfor
OM KUNST OG KREATIVITET I UNDERVISNING
ROSKILDEUNIVERSITET PERFORMANCE DESIGN CECILIEAABOELYNEBORG SPECIALE OMKUNSTOGKREATIVITETIUNDERVISNING Hvordankunstogkreativitetkananvendesiundervisningsøjemed påenkontinuerligogallestedsnærværendemåde.
Læs mereVejleder:*Christine*Revsbech!! Anslag:*180.289*
Christoffer*Granhøj*Hansen* *48909** Lea*Poulsen* *46969** Fie*Frøling*Ipsen* *50212** Cristina*Nyangai*Siiger*E*49433* BA*Pædagogik*og*Uddannelsesstudier Roskilde*Universitet Vejleder:*Christine*Revsbech
Læs mereEFFEKTEN. af en flyer. Mona Jensen
AUGUST 2014 Mona Jensen SPECIALE, TEKSAM VEJLEDER: JONAS EGMOSE ROSKILDE UNIVERSITET ADFÆRDSÆNDRING FOR ØGET GENANVENDELSE KILDESORTERING I HJEMMET EFFEKTEN af en flyer. Optimering af adfærdsændrende kampanger
Læs mereDE#GRØNLANDSKE#RÅSTOFFER# 0#EN#ANALYSE#AF#KINESISKE#INVESTERINGER#OG#DANSK#SIKKERHED.##
DE#GRØNLANDSKE#RÅSTOFFER# 0#EN#ANALYSE#AF#KINESISKE#INVESTERINGER#OG#DANSK#SIKKERHED.##!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! AMALIE#MUNKNER#KRISTIANSEN#&#LISE#WIEDERHOLT#CHRISTENSEN# BACHELORPROJEKT#29.5.2013# INSTITUT#FOR#STATSKUNDSKAB#
Læs mereSå er det fixet! Et projekt om processen bag placeringen af Danmarks første stofindtagelsesrum
Så er det fixet! Så er det fixet! Et projekt om processen bag placeringen af Danmarks første stofindtagelsesrum Stofindtagelsesrum 4. Semester, Hus 22.2, Gruppe 23 Thomas Jacob Pedersen Rasmus Bo Rasmussen
Læs mereInternettets Personlige Udfordringer
Internettets Personlige Udfordringer Internettets'Personlige'Udfordringer' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' Udarbejdet'af:' Emil%Westborg%Schiøtz%3%46845% Nicholas%Jørgensen% %46880% Thomas%Sebastian%Lildal%Moisen%46851%
Læs mereCrowdfunding+af+ computerspil+
!!!! Crowdfunding+af+ computerspil+! 4+et+studie+af+online+relationer+!!!!!!!!! Roskilde!Universitet,!Speciale!Forår!2015,!Kommunikation!!! Af:!Anders!Kildebæk!&!Julie!Bremholm!Sørensen! Vejleder:!Lisbeth!Frølunde!!!
Læs mereBOLIGMANGEL!OG!ØKONOMISKE!INCITAMENTER!
Abstract ThisthesisaimstoexaminehomelessnessamongyoungpeopleinDenmark,whichhasbeena growingproblemthelastfewyears.throughqualitativeinterviewswith7youngadults,who haveexperiencedhomelessnessorarehomelessatthemoment,iwishtofindouthowand
Læs mereResumé. Abstract. Side 1 af 81
Resumé NationalparkMolsBjergeblevopretteti2009somenudafDanmarksforeløbigttre Nationalparker.Detmesteafparkensarealerpålandjorden,og80%erprivatejet. Landskabetiparkeneretresultatafflereisfremstødundersidsteistidogbestårafbl.a.
Læs mereSecond screen og forbrugeraktivering
Second screen og forbrugeraktivering Nye kommunikationsmuligheder med tv-reklamer og digitale medier Second screen and consumer engagement New communication activities with TV commercials and digital media
Læs mereResume. Side 1 af 112
Resume VoresprojekttagerudgangspunktiKøbenhavnsKommunesambitionomoverde kommendeår,atudvikleamagerbrogadetilenmereattraktivhandelsgade.deterplanen,at gadenskalhavemindregennemkørendetrafik,udviklefleregrønnepladserogmereplads
Læs mereNår den politiske statusopdatering bliver en nyhedsartikel
Når den politiske statusopdatering bliver en nyhedsartikel Gruppe&nr.:&21&& & & & Hus&45.2& & & & & &&Hum1Bach& 6.&semester&& & & &&&Bachelorprojekt& & & & & F2015& & & Gine&Khatibzadeh&Buch&& & & & &
Læs mere!!!!!!! Speciale,!Socialvidenskab!K2,!Forår!2013!!!!!!!!!!!! Betingelser*og*barrierer*for*innovation:*
Speciale,SocialvidenskabK2,Forår2013 Betingelser*og*barrierer*for*innovation:* sammenhænge*mellem*offentlige*lederes*sociale*og* professionelle*position*og*subjektive*dispositioner* omkring*innovation*
Læs mereVOLDSRAMTE KVINDERS BETYDNINGSFULDE AKTIVITETER PÅ ET KRISECENTER!
BACHELOR I ERGOTERAPI VOLDSRAMTE KVINDERS BETYDNINGSFULDE AKTIVITETER PÅ ET KRISECENTER UDARBEJDET AF ANNE BENEDIKTE TUXEN, ELLEN DUE AARIS GOTTFRIEDSEN & HANNE HØJLUND HANSEN Voldsramte+kvinders+betydningsfulde+aktiviteter+
Læs mereAmanda&Mücke&Nihøj& & Professionsbachelor& &Historie& Z110190& & 22.&april&2015&& & &
AmandaMückeNihøj Professionsbachelor Historie Z110190 22.april2015 Indholdsfortegnelse- INDLEDNING:...2 PROBLEMFORMULERING:...3 MOTIVATIONFOROPGAVEN...3 AFGRÆNSNING...4 LÆSEVEJLEDNING...4 TEORI...6 LOKALHISTORIE...6
Læs mereUlighed(og(polarisering(lokalt(og/eller(globalt( Kastesystemet(i(Indien((
( ( ( ( ( ( Ulighed(og(polarisering(lokalt(og/eller(globalt( Kastesystemet(i(Indien(( ( ( Vejleder:)Ebbe(Prag( ( Udarbejdet)af:) Gruppe(7,(Sam
Læs merePodcasten der brød lydmuren
Podcasten der brød lydmuren En#undersøgelse#af#forholdet#mellem#fortælling#og#e4k#i#en#radiokrimiserie# Af:$Sine$Pam$Jensen$&$Lise$Højer$ Roskilde$Universitet,$Juni$2015$ Speciale$i$JournalisDk$ Vejleder:$Maria$Bendix$Olsen$
Læs mereDET RITUELLE RUM RUM MED SÆRLIG BETYDNING ARKITEKTUR UNDERVISNINGS OPLÆG
DET RITUELLE RUM RUM MED SÆRLIG BETYDNING U ARKITEKTURUNDERVISNINGSOPLÆG ELSEBETH BALSLØW 1 DET RITUELLE RUM RUM MED SÆRLIG BETYDNING MOTIVATION Deerkendelserjeghargjortmiggennemmoduls1 s3formidlingsopgaver,harprimært
Læs mere&&& Big!data! Gruppe&7,&Hus&P10& ! Vejleder:!Kenneth&Hansen& !!!!!projekt!3.!ha!merit.!roskilde!universitets!center,!18.!december!2014.!
Big!data! Gruppe7,HusP10 FrederikThordalJørgensen SouphianIramdane ChristofferBolvigThomsen MartinBeckerNilsson NikolajSteffensen RasmusBjørkOlesen! Vejleder:!KennethHansen Studienr.:55889 Studienr.:56140
Læs mereUSAglighed* HumBach( 12(hus(7.1((Gruppe(7( ((Vejleder:(Marianne(Rathje(
HumBach 12hus7.1Gruppe7 Vejleder:MarianneRathje USAglighed* ChristinnaBeeken,EyðbjørtSkylvMidjord,JanKlitsgaard, JaquelinePaprikaSommer,MarcAlexanderJønsson,Nina JasmineS.Vosoughi,PernilleVesterledogThomasBrorholm
Læs mereFremtidig!positionering!af! Rema!1000!
Fremtidigpositioneringaf Rema1000 InstitutforMarketingogOrganisation Bachelorafhandling Forfatter:ChrisSecherChristensen HAAAlmen6.semester Studienr.:201208006 Vejleder:MargitNsofor Antalanslageksklusivmellemrum:107.161
Læs mereTraumer En undersøgelse af sammenhængen mellem PTSD og kroniske smerter
Kandidatafhandling,InstitutforPsykologi,Københavnsuniversitet Traumer EnundersøgelseafsammenhængenmellemPTSDog kroniskesmerter Ethvertlevendevæsensøgerstraksfrafødslenlystenog befindersigvelvedden,somdetbedsteafalt,ogskyr
Læs mere- en undersøgelse af TV-Avisens fagkorrespondenter
Nyhedens ansigter - en undersøgelse af TV-Avisens fagkorrespondenter Britt Godske, Emil Ryttergaard, Mathias Skov Johansen, Nanna Martensen Journalistik - ES 2014 Vejleder: Michael Bruun Andersen Indledning(...(2
Læs mere1SPTUJUVUJPO J 5IBJMBOE
1SPTUJUVUJPO J 5IBJMBOE &O QSPKFLUSBQQPSU BG 1BUSJDJB - +FOTFO 3PTLJMEF 6OJWFSTJUFU *OTUJUVU GPS 4BNGVOE PH (MPCBMJTFSJOH Abstract( This%project%aims%to%examine%the%economic,%political%and%sociocultural%
Læs mereVærdiansættelse af Djurslands Bank
HA6.Semester Bachelorafhandling Forfatter: MartinBøgildPoulsen vejleder: HenningRudJørgensen Institut: Erhvervsøkonomiskinstitut VærdiansættelseafDjurslandsBank AarhusSchoolofBusniessandSocialSciences
Læs mereTeori og tillid i en krisetid
Teori og tillid i en krisetid Gruppe&10& Hus&20.2& Vejleder:&Gry&Dam&Schachtschabel& Simon&Hartkopp& Studienr.&51962& Zoey&Holst& & Studienr.&51895& Kathrine&A.&B.&Jensen& Studienr.&51870& Cecilie&E.&L.&Johansen&
Læs mereIndholdsfortegnelse. 1. Indledning...1 1.1. Problemfelt...1 1.2 Problemformulering...2 1.3 Arbejdsspørgsmål...3 2. Metode...4
Abstract( This%report%investigates%how%the%phenomenon%of% human%trafficking%for%sexual% exploitation %is%represented%as%a%political% problem %in%a%danish%context.%the% analysis%is%positioned%within%a%poststructuralist%paradigm%and%therefore%seeks%to%
Læs mereInddragelse*af*børn*som*pårørende*til*en* * forælde r *med*en*psykisk*lidelse*
Inddragelse*af*børn*som*pårørende*til*en* * forælde r *med*en*psykisk*lidelse* Involvement)of)children)as)relatives)of)a)parent)with)a)mental)disorder) Bachelorprojekt udarbejdet af: Louise Hornbøll, 676493
Læs mere1.!Indledning! It$is$now$necessary$to$manufacture$customers$as$well$as$products!X!Steinar!Kvale!
1.Indledning...2 2.Problemformulering...3 3.Afgrænsning...4 4.Dimensionsforankring...5 5.Metodologiogempiri...5 5.1Teoretikerne...6 5.2Reklamerne...6 5.3Semiotiskanalyse...7 5.4Reklamenversusvidenskaben...8
Læs mereIslam i Europa en trussel mod det europæiske demokrati?
IslamiEuropa entrusselmoddeteuropæiskedemokrati? Enanalyseafislamsogkristendommensforenelighedmed vestligefrihedsrettigheder Kandidatafhandling Af: RasmusAage Uddannelse: Cand.ling.merc. TyskogEuropæiskeStudier
Læs mereDansk-historieopgaven (DHO) skrivevejledning
Dansk-historieopgaven (DHO) skrivevejledning Indhold Formalia, opsætning og indhold... Faser i opgaveskrivningen... Første fase: Idéfasen... Anden fase: Indsamlingsfasen... Tredje fase: Læse- og bearbejdningsfasen...
Læs mereBacheloreksamen-juni-2013- Ninna-Holm-Karstensen-&-Camilla-Steen-Christensen- Hold-IF10-gruppe-9- -
Bacheloreksamenjuni2013 NinnaHolmKarstensenCamillaSteenChristensen HoldIF10gruppe9 1 Flygtningesomandenrangsborgere Etbachelorprojektomstarthjælpenskonsekvenser CamillaSteenChristensenNinnaHolmKarstensen
Læs mere1.0 FORMELLE KRAV... 2 2.0 HVORDAN OPGAVENS OPBYGNING... 2
SRO-opgaven - opbygning, formalia, ideer og gode råd Indhold 1.0 FORMELLE KRAV... 2 2.0 HVORDAN OPGAVENS OPBYGNING... 2 2.1 OPBYGNING/STRUKTUR... 2 2.2 FORSIDE... 2 2.3 INDHOLDSFORTEGNELSE... 3 2.4 INDLEDNING...
Læs mereFølg%rytmen%og%gå%RASk!%
Følg%rytmen%og%gå%RASk% Et%kvantitativt%eksperimentelt%studie%af%rytmisk%auditiv% stimulation%til%facilitering%af%gangkinematik%hos%tidlig%stadie% Parkinson%patienter% Udarbejdetaf: DanielSkakMazhari5Jensen
Læs mereIndledning...2 Problemfelt... 2 Problemformulering... 6 Afgrænsning... 7 Projektdesign... 7
Indholdsfortegnelse Indledning...2 Problemfelt... 2 Problemformulering... 6 Afgrænsning... 7 Projektdesign... 7 Kapitel1:Metode...9 Videnskabsteori kritiskrealisme... 9 Flyvbjergogdenphronetiskeforskning...13
Læs mereVejledning til Projektopgave. Akademiuddannelsen i projektstyring
Vejledning til Projektopgave Akademiuddannelsen i projektstyring Indholdsfortegnelse: Layout af projektopgave!... 3 Opbygning af projektopgave!... 3 Ad 1: Forside!... 4 Ad 2: Indholdsfortegnelse inkl.
Læs mereKAPITEL 1 PROBLEMFELT 1 1.1PROBLEMFORMULERING 7 1.2UDDYBNING AF PROBLEMFORMULERING BEGREBSAFKLARING 7
INDHOLDSFORTEGNELSE KAPITEL 1 PROBLEMFELT 1 1.1PROBLEMFORMULERING 7 1.2UDDYBNING AF PROBLEMFORMULERING 7 1.3 BEGREBSAFKLARING 7 KAPITEL 2 METODE 9 2.1 INDLEDNING 9 2.2 PROJEKTDESIGN 9 2.3 ERKENDELSESSKEMA
Læs mereUnge etniske minoriteters veje til omsorgs- og pædagogiske grunduddannelser på EUD
Unge etniske minoriteters veje til omsorgs og pædagogiske grunduddannelser på EUD MajBritt Parsberg Oryé TineMarie Dahl Knudsen 29.5.2015 MUL modul 2 Hold MUL efterår 2014 Vejleder: Kevin Mogensen Antal
Læs mereUddannelse!til! kritisk!tilgang!!!
Uddannelsetil AlexanderAamand+40255 JesperHinzeNielsen+51632 MalteGyldenkærne+52477 MaltheCarlsen+52393 MikeBrandt+51740 OleHelms+52552 SveaKrukow+51729 Nr.S1525073149 Vejleder: KasperEskildsen Filosofifagmodulsprojekt4/6semester
Læs merePeter Skjold Mogensen SKRIV OPGAVE PÅ AKADEMIUDDANNELSEN
Peter Skjold Mogensen SKRIV OPGAVE PÅ AKADEMIUDDANNELSEN Skriv opgave Håndbog til succesfuld opgaveskrivning 2. udgave 1. oplag, 2017 ISBN: 978-87-998675-2-3 Forfatter Peter Skjold Mogensen Forlaget Retail
Læs mereKREATIVITET!OG!KOMMUNIKATIVE!RESSOURCER!
DET HUMANISTISKE FAKULTET KØBENHAVNS UNIVERSITET KREATIVITETOGKOMMUNIKATIVERESSOURCER Et%sprogpsykologisk%studie%af%undervisningssituationens%multimodalitet% KANDIDATSPECIALE Sille%Julie%Jøhnk%Abildgaard%
Læs mereProjektskrivning - tips og tricks til projektskrivning
Projektskrivning - tips og tricks til projektskrivning Program Generelt om projektskrivning Struktur på opgaven Lidt om kapitlerne i opgaven Skrivetips GENERELT OM PROJEKTSKRIVNING Generelt om projektskrivning
Læs mereI#AM#YOUR#VOICE # ! En!begrebsorienteret!kritik!af!populistisk!retorik! med!afsæt!i!donald!trumps!valgkampagne! !!!!!!! !!!
I#AM#YOUR#VOICE # Enbegrebsorienteretkritikafpopulistiskretorik medafsætidonaldtrumpsvalgkampagne Af#Gry#Inger#Reiter# VejledtafMetteBengtsson 80normalsider Januar2017 AfdelingforRetorik,InstitutforMedier,Erkendelseogformidling
Læs mereTea Party - skabelsen af en magtfaktor
Tea Party - skabelsen af en magtfaktor Skrevet af: Camilla Louise Grandt, Caroline Elmquist-Clausen, Johannes S. Schultz-Lorentzen og Lars Asbjørn Holst Projekttitel: Tea Party skabelsen af en politisk
Læs mereOM AT SKRIVE PROGRAM. OM AT SKRIVE PROGRAM - Studio Transformation & Architectural herritage - 6. oktober 2015 - Maj Bjerre Dalsgaard
Programarbejdet er et analytisk udfoldet undersøgelsesarbejde, der har til formål at udvikle et kvalificeret grundlag for projektarbejdet Fra studieordningen Projektforløb Arbejdsproces Arbejdsmetode PROCES
Læs mereSkrivevejledning for Kulturstudier juli 2017
Skrivevejledning for Kulturstudier juli 2017 Kulturstudier modtager bidrag året rundt, dog kun færdige artikler. Bidraget må ikke være publiceret tidligere eller på samme tid være indsendt til et andet
Læs mereCopenhagen Business School. Occupy Wall Street-bevægelsen og Barack Obama i dialog?
Copenhagen Business School Occupy Wall Street-bevægelsen og Barack Obama i dialog? En komparativ undersøgelse af konstruerede økonomiske virkeligheder Af: Uddannelse: Tanja Brodzki Holm Cand.ling.merc.
Læs mereipads i Folkeskolen Et studie om læreres holdninger til ipads som undervisningsredskab metode
ipads i Folkeskolen Et studie om læreres holdninger til ipads som undervisningsredskab Q metode Humanistisk-Teknologisk Bacheloruddannelse 2. semester 2014 Roskilde Universitet Af Simon Kragh Engholm,
Læs merePositionering på www.radikale.net
Positionering på www.radikale.net Enundersøgelseafdeninterpersonellekommunikation påetpolitiskdebatforum 2.semesterHumanistiskInformatik Gruppe2 Vejleder:CamillaDindler Positionering på www.radikale.net
Læs mere!!!! OPFATTELSER!AF! EMPOWERMENT!VIA!SUNDHEDS3IT!
OPFATTELSERAF EMPOWERMENTVIASUNDHEDS3IT "en"teknoantropologisk"undersøgelse"af"borgeres"udbytte"af" adgang"til"personlige"sundhedsdata"via"sundhed.dk" " " " Teknoantropologisk.kandidatspeciale.fra.Aalborg.Universitet.
Læs mereKlostervej. Nr. 28 Stuen th Lejlighedsplan 1:100. Signaturer: Værelse. Værelse. Toilet/Bad. Depot. Opv. Indgang. Indbygget skab.
Læs mere
1. INDLEDNING 4 1.1 PROBLEMFELT 8 1.1.1 PROBLEMFORMULERING 10 1.2 AFGRÆNSNING 10
P A T I E NT E MPOWE RME NT Kanpat i ent i nddr agel s es t eknol ogi bef or dr eempower ment? Kr es t i nekaar uphans en Mar i akat r i nesj øs t r øm Gr i t hmai T ønnes en Undervej l edni ngafj es perhol
Læs mereTitel:"Med"studiet"i"lommen" Studie:"Informationsvidenskab"&"Informationsteknologi" Semester:"6."semester" "Bachelorprojekt"
Titel:Medstudietilommen Studie:Informationsvidenskab&Informationsteknologi Semester:6.semester Bachelorprojekt Sted:AalborgUniversitet Gruppemedlemmer:/ LineThygesen TineRønøBove MikkelHøyerTherkildsen
Læs mereFagprøven på TNI Uddannelsen ved Niuernermik Ilinniarfik, Nuuk
Fagprøven på TNI Uddannelsen ved Niuernermik Ilinniarfik, Nuuk - information til lærlinge, læresteder, vejledere og censorer Niuernermik Ilinniarfik, Nuuk Aqqusinersuaq 18 Postboks 1038 3900 Nuuk Tlf.:
Læs mereEt indblik i studielivet gennem Instagram
KØBENHAVNS UNIVERSITET Et indblik i studielivet gennem Instagram Et casestudie af de studerendes involvering i Københavns Universitets studielivskampagne #BlivStuderendePåKU Ida SøborgMadsen Kristin Siefert
Læs mereInteraktionens!ritualer!
Interaktionensritualer "en"undersøgelse"af"erving"goffmans"begreber"i"praksis" 1.kandidatmodul Kommunikation Efterårssemesteret2014 Udarbejdetaf:NikolineRose+Henriksen(44749)&LisbethHeltHaahr(44035) Vejleder:JørnHelder/Censor:UweSchmacke
Læs mereInnovation i Almen Studieforberedelse 2015 Elevudgave
Innovation i Almen Studieforberedelse 2015 Elevudgave Udover den klassiske opgave kan der til eksamen i AT indgå en opgave med innovation. Dette dokument beskriver arbejdet med innovation i AT og indeholder:
Læs mereSummery Indledning Problemformulering Afgrænsning Målgruppe Metode...12
Indholdsfortegnelse: Summery...1 1. Indledning...8 1.2. Problemformulering...9 1.3. Afgrænsning...10 1.4. Målgruppe...12 1.5. Metode...12 2. De danske virksomheders organisering...14 3. Enkeltmandsvirksomheden...18
Læs mere!,,, Den.juridiske.9.og.afsætningsøkonomiske.behandling.af. skjult.reklame. 4,med,særligt,henblik,på,produktplaceringer,,
Bachelorafhandling...Maj.2014.. Erhvervsjuridisk,institut, HA(jur.),,,,,, Den.juridiske.9.og.afsætningsøkonomiske.behandling.af. skjult.reklame. 4,med,særligt,henblik,på,produktplaceringer,,.................
Læs mereDansk/historie-opgaven
Dansk/historie-opgaven - opbygning, formalia, ideer og gode råd Indhold 1.0 FORMELLE KRAV... 2 2.0 OPGAVENS OPBYGNING/STRUKTUR... 2 2.1 FORSIDE... 2 2.2 INDHOLDSFORTEGNELSE... 2 2.3 INDLEDNING... 2 2.4
Læs mereTÅRNBY GYMNASIUM & HF 2014-2015 DANSK/HISTORIE- OPGAVEN (DHO) 1.G. Vejledning til eleverne
TÅRNBY GYMNASIUM & HF 2014-2015 DANSK/HISTORIE- OPGAVEN (DHO) 1.G Vejledning til eleverne KÆRE ELEVER: Denne orientering indeholder følgende: 1. En kort orientering om rammerne for opgaven 2. En vejledning
Læs mereI&KAMP&MOD&KRITIKKEN&
SOCIOLOGISK&INSTITUT,&KØBENHAVNS&UNIVERSITET& I&KAMP&MOD&KRITIKKEN& 2&ARBEJDSLØSE&OG&SELVKRITIK& [TYPE&THE&COMPANY&NAME] 24.$JANUAR$2014$ VEJLEDERE:&BELLA&MARCKMANN&OG&EMIL&BEGTRUP2BRIGHT&& & & ANTAL&TEGN:&83.350&
Læs mereDANSK/HISTORIE-OPGAVEN (DHO) 1.G
TÅRNBY GYMNASIUM & HF 2015-2016 DANSK/HISTORIE-OPGAVEN (DHO) 1.G Vejledning til eleverne Dansk/historieopgaven i 1g Denne orientering indeholder følgende: 1. Kort orientering om rammerne for opgaven 2.
Læs mereDANSK/HISTORIE-OPGAVEN I 2.G
TÅRNBY GYMNASIUM & HF 2013-2014 DANSK/HISTORIE-OPGAVEN I 2.G Vejledning til eleverne KÆRE ELEVER: Denne orientering indeholder følgende: 1. En kort orientering om rammerne for opgaven 2. En vejledning
Læs mereVHGs vejledning til eksamens-at i 3.g
VHGs vejledning til eksamens-at i 3.g - 2018 Til sommereksamen i 3.g - 2018 skal du op i AT (almen studieforberedelse). Det er en mundtlig eksamen, som tager udgangspunkt i din afleverede synopsis (er
Læs mereLÆRING MED LEVENDE BILLEDER
REDIGERET AF Hans-Christian Christiansen Gitte Rose Martin Brandt-Pedersen Ole Christensen Henrik Poulsen LÆRING MED LEVENDE BILLEDER Hans-Christian Christiansen og Gitte Rose Martin Brandt-Pedersen,
Læs mereMaxBank En analyse af arkitektur og ledelsesrationalitet i moderne bankpraksis
Kandidatafhandling MaxBank Enanalyseafarkitekturogledelsesrationalitetimoderne bankpraksis Afhandlingensengelsketitel: MaxBank Ananalysisoforganizationalarchitectureinperspectiveofcontemporary managementrationality.
Læs mereMænds helbred i et nordisk perspektiv
Mænds helbred i et nordisk perspektiv Claus D. Hansen, sociolog Center for Maskulinitetsforskning, Institut for Sociologi og Socialt Arbejde, Aalborg Universitet Oplæg v. Hälsa, vård och jämställdhet Nordisk
Læs mereByens Hegn Et blik på Metroselskabets
Byens Hegn Et blik på Metroselskabets æstetiske kommunikation Alexandra Mauritzen Iben Lund Gravesen Julie Rebecca Zester Vejleder: Peter Allingham Gruppe 11 8. Semester ByensHegn) EtblikpåMetroselskabetsæstetiskekommunikation
Læs mereAktivitet: Du kan skrive et specialeoplæg ud fra punkterne nedenfor. Skriv så meget du kan (10)
Aktivitet: Du kan skrive et specialeoplæg ud fra punkterne nedenfor. Skriv så meget du kan (10) 1. Det er et problem at... (udgangspunktet, igangsætteren ). 2. Det er især et problem for... (hvem angår
Læs mereMere end blot lektiehjælp. Få topkarakter i din SRP. 0+1: Bliv mentalt klar til at skrive SRP
Mere end blot lektiehjælp Få topkarakter i din SRP 0+1: Bliv mentalt klar til at skrive SRP Hjælp til SRP-opgaven Sidste år hjalp vi 3.600 gymnasieelever med en bedre karakter i deres SRP-opgave. Oplev
Læs mereKultur- og samfundsfags eksamen.
Kultur- og samfundsfags eksamen. Hvordan afslutter vi undervisningen i kultur- og samfundsfag? I 2. hf afsluttes undervisningen i kultur- og samfundsfag nogle uger før den øvrige undervisning. Du skal
Læs mereElevvejledning HF Større skriftlige opgaver Århus Akademi 2007 2. udgave
Vejledning, HF 1 NAVN: KLASSE: Elevvejledning HF Større skriftlige opgaver Århus Akademi 2007 2. udgave Indholdsfortegnelse: 1. Placering af opgaverne s.1 2. Den større skriftlige opgave s.1 3. Generel
Læs mereDin guide til at skrive akademiske opgaver & Formalia og retningslinjer
Din guide til at skrive akademiske opgaver & Formalia og retningslinjer UCL Erhvervsakademi og Professionshøjskole Business Event, Oplevelse og Turisme Finans og Økonomi Salg, Marketing og Forretningsudvikling
Læs mereSRO 2017 SRO 2G
SRO 2G 2017 1 Studieretningsopgaven i 2.g (SRO) Studieretningsopgaven i 2.g er en individuel skriftlig opgave i to af de fag, der udgør studieretningen. Til udarbejdelse af opgaven er der afsat 15 elevtimer.
Læs mereAT og Synopsisprøve Nørre Gymnasium
AT og Synopsisprøve Nørre Gymnasium Indhold af en synopsis (jvf. læreplanen)... 2 Synopsis med innovativt løsingsforslag... 3 Indhold af synopsis med innovativt løsningsforslag... 3 Lidt om synopsen...
Læs mereAt the Moment I Belong to Australia
At the Moment I Belong to Australia En antropologisk analyse af den religiøse- og etniske identitets betydning for tilhørsforholdet til Palæstina og Australien blandt palæstinensisk kristne immigranter
Læs merePeter Kornerup John Kurt Nielsen Kursusnummer 02 hold 01 Dato efteråret 2005-foråret 2006 Vejleder: Kim Gørtz
Peter Kornerup John Kurt Nielsen Kursusnummer 02 hold 01 Dato efteråret 2005-foråret 2006 Vejleder: Kim Gørtz Introduktion...2 Problemformuleringen:...3 Definitioner og begreber...3 Metode...3 Begrænsning...5...6
Læs mereBlågårds(Plads(1( Vejleder!John!Pløger!
Blågårds(Plads( 1.semesterHUM,TEKhus8.1Gruppe8Af:AmalieJørgensen,LeaCecilia Slaarup,AndreaDuelund,DanielClausen,MatthiasTerneyArason&Lars EnggaardChristensen VejlederJohnPløger Billede(1(.(Blågårds(Plads(
Læs mereBalancen mellem familie- og arbejdsliv
Balancen mellem familie- og arbejdsliv 2 Undersøgelsen er gennemført af YouGov. Der er gennemført 1.014 CAWI-interviews med danskere i alderen 18 65 år, i perioden 19. 27. januar 2015. Sp. A er du fuldtids-
Læs mereElevvejledning STX Større skriftlige opgaver Århus Akademi 2007 2. udgave
Vejledning, STX 1 NAVN: KLASSE: Elevvejledning STX Større skriftlige opgaver Århus Akademi 2007 2. udgave Indholdsfortegnelse: 1. Placering af opgaverne s.1 2. Dansk- og/eller historieopgaven s.1 3. Studieretningsprojektet
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Termin Efterår 2016 Forår 2017 Institution Gymnasiet HTX Skjern Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HTX Mediefag C Niels-Arne Hansen HTX215 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Læs mereElevvejledning HF. Større skriftlige opgaver. Århus Akademi udgave
NAVN: KLASSE: Elevvejledning HF Større skriftlige opgaver Århus Akademi 2008 3. udgave Indholdsfortegnelse 1. Placering af opgaverne s. 2 2. Den større skriftlige opgave s. 2 3. Generel vejledning til
Læs mereKommunom- uddannelsen
Kommunom- uddannelsen PÅ AKADEMINIVEAU EKSAMENSBESTEMMELSER Obligatoriske moduler på Kommunomuddannelsen GÆLDENDE FRA August 2019 INDHOLDSFORTEGNELSE 1. Eksamen på de obligatoriske moduler på Kommunomuddannelsen...
Læs mereHvor går grænsen? Etik i teknologi
Hvor går grænsen? Etik i teknologi Dansk-Idéhistorieopgave Rienecker m.fl.: Den gode opgave, Samfundslitteratur 2005, 3. udg. s.29. Formålet med denne opgave er at kvalificere dit arbejde med store skriftlige
Læs mereVejledning og gode råd til den afsluttende synopsisopgave og eksamen
AT Vejledning og gode råd til den afsluttende synopsisopgave og eksamen Indhold: 1. Den tredelte eksamen s. 2 2. Den selvstændige arbejdsproces med synopsen s. 2 3. Skolen anbefaler, at du udarbejder synopsen
Læs mereElevvejledning STX Større skriftlige opgaver Århus Akademi 2006
NAVN: KLASSE: Elevvejledning STX Større skriftlige opgaver Århus Akademi 2006 Indholdsfortegnelse: 1. Placering af opgaverne s.1 2. Dansk- og/eller historieopgaven s.1 3. Studieretningsprojektet s.2 4.
Læs mereMedarbejdere og Medborgerskab
MedarbejdereogMedborgerskab EtspecialeommedarbejdernesstrategiskerolleiDanfoss samfundsansvarligeprofil. AalborgUniversitet August2011 Kommunikation Af CamillaStigaard Anslag:168045 Sidetal:70,02 Noteverythingthatcanbecountedcounts,and
Læs mereSRP Retningslinjer for studieretningsprojekter ved Holstebro Tekniske Gymnasium
SRP Retningslinjer for studieretningsprojekter ved 1 Formål Studieretningsprojektet udarbejdes i uddannelsens 3. år og har et studieforberedende sigte. Studeretningsprojektet indgår med 30 timer uddannelsestid.
Læs mereMunkensdam Gymnasium efterår 2012 OPGAVEN I DANSK - OG/ELLER HISTORIE
Munkensdam Gymnasium efterår 2012 OPGAVEN I DANSK - OG/ELLER HISTORIE AT BELYSE EN FAGLIG PROBLEMSTILLING Opgaven: 1. trin i en tretrinsraket med indbygget progression Efterår 2012: En opgave i en faglig
Læs mereMål med faget: At gøre jer klar til eksamen, der er en mundtlig prøve på baggrund af et langt projekt
Agenda for i dag: Krav til projekt. Problemformulering hvad er du nysgerrig på - Vennix? Brug af vejleder studiegruppe. Koncept for rapportskrivning gennemgang af rapportskabelon krav og kildekritik. Mål
Læs mereElevvejledning STX. Større skriftlige opgaver. Århus Akademi udgave
NAVN: KLASSE: Elevvejledning STX Større skriftlige opgaver Århus Akademi 2008 3. udgave Indholdsfortegnelse 1. Placering af opgaverne s.2 2. Dansk- og/eller historieopgaven s.2 3. Studieretningsprojektet
Læs mereFremtiden visioner og forudsigelser
Fremtiden visioner og forudsigelser - Synopsis til eksamen i Almen Studieforberedelse - Naturvidenskabelig fakultet: Matematik A Samfundsfaglig fakultet: Samfundsfag A Emne/Område: Trafikpolitik Opgave
Læs mereDokumentar Ali Cheikha
Dokumentar Ali Cheikha Indhold Indledning... 1 Problemstilling... 1 Problemformulering... 1 Arbejdsmetoder... 2 Ideudvikling Brainstorm... 2 Udviklingsmetode Prototyping-proces... 2 Researchmetoder...
Læs mere2"KONCEPTBESKRIVELSE"..."6
1 1"INDLEDNING"..."3 1.1PROBLEMSTILLING...4 1.2PROBLEMFORMULERING...4 1.3AFGRÆNSNING...4 1.4UDVIKLINGSMETODE...4 1.5METODEBESKRIVELSE...6 2"KONCEPTBESKRIVELSE"..."6 2.1LØSNINGSFORSLAG...7 3"STRATEGISK"ANALYSE"AF"GOBOATS"KONCEPT"..."7
Læs mereNy#alkymisme# ! førmoderne#erkendelsesformer#i#en#senmoderne#opbrudstid#! Kandidatafhandling! Vejleder:#
Ny#alkymisme# førmoderne#erkendelsesformer#i#en#senmoderne#opbrudstid# Vejleder:# AfonsoMoreira Institutforledelse,politikogfilosofi # Studerende:# # MagnusGraae Cand.soc. PKL Antalanslag:181.641,ex.forsideogbilag
Læs mereStudieområdeprojektet (SOP) FIP 13. marts 2019
Studieområdeprojektet (SOP) FIP 13. marts 2019 Tankerne bag SOP Kommissoriet for læreplansarbejdet 2016 SRP erstattes i hhx og htx af SOP SOP er kulminationen på studieområdet ( fusion af SRP og DIO) SOP-skriveperioden
Læs mereAlmen studieforberedelse til nu (Studierapporten ultrakort): Emne Kompetence Produkt. Kildekritik, informationssøgning, Skrivning
AT 3 med SYNOPSIS STUK april 2013 LWO Kilde: Bjarne Villads Larsen i Samfundsfagsnyt 162 Almen studieforberedelse til nu (Studierapporten ultrakort): Emne Kompetence Produkt ARGUMENTATION - KULTURMØDER
Læs mereForfatter & illustrator workshop i børnehøjde
Forfatter & illustrator workshop i børnehøjde Forfatter & illustrator workshoppen er skræddersyet til skolernes 3. 6. klassetrin / 3 timer Der er her tale om et koncept, hvor elevernes resultater bliver
Læs mereContract Management i virksomhedens forsyningskæde
Juridisk Institut Bachelorafhandling Contract Management i virksomhedens forsyningskæde Optimering af leverandørrelationer ved anvendelse af kontrakter Forfatter: Anette knudsen jensen Eksamensnr.: 281099
Læs mere