Ledelse & Organisation/KLEO Om vejlederrollen

Transkript

1 Om vejlederrollen Guldborgsund 20. januar 2014

2 Hvad er opgaven? Opgaveforståelse Den gode kollegiale vejleder et samspil mellem tre forhold! Hvordan skal opgaven løses? Metoder Hvor og i hvilken sammenhæng? Kontekst Lonni Hall & Mikael Axelsen

3 Der er mange kontekster Samfund Organisation Profession Situation Lonni Hall & Mikael Axelsen og de ændrer sig hele tiden! 3

4 Kultur og struktur Opgave Struktur Kultur Lonni Hall & Mikael Axelsen 4

5 Eksempler på kulturelle dynamikker/logikker i den lokale kontekst Funktionalitet Brugbarhed Plejer Opgaveforståelse Skyld Familiekultur Relationer? Det folder vi ud i dag Lonni Hall & Mikael Axelsen 5

6 Forståelser af kultur Noget man har/beholder Noget man er/løbende skaber Artefakter Værdier Antagelser Schein Hatch Lonni Hall & Mikael Axelsen 6

7 Kultur er det selvfølgelige med afsæt i Hatch Kultur kan ændres, men det er svært Kultur er det, der giver menig Man får ofte først øje på kulturen, når den brydes Kultur skaber en dynamisk stabilitet Lonni Hall & Mikael Axelsen Kultur er af stor betydning for den måde, vi handler på men kultur er ikke determinerende 7

8 Roller og identitet Identitet Rolle Fast Flydende Fast Modsætning eller sammenfald Rolle-mager Flydende Rolle-tager Patologi/kaos Jæger og Sørensen (2003) Roller der rykker, Jurist- og Økonomforbundets Forlag Lonni Hall & Mikael Axelsen 8

9 Legalitet Grundlaget for den formelle styring. Den legale styring handler om det formelle opdrag, hvilke krav og forventninger, der rettes mod vejlederen formelt set og som giver formel ret og magt til at løse opgaven. Legitimitet Grundlaget for den mere uformelle styring. Kan have sammenhæng med traditioner, uskrevne regler, hvem der fungerer som meningsdannere. Handler om tillid til og accept af handlinger og normer. En vejleders legitimitet blandt kollegerne må analyseres ud fra, hvilke forståelse for sine handlinger, hun møder hos kollegerne. Lonni Hall & Mikael Axelsen 9

10 Lærere og skyld Andy Hargreaves (2000) Fire faktorer, som producerer skyld blandt lærere: Omsorgsforpligtelsen medfører sociale og moralske forpligtelser Undervisningens uafsluttethed the never ending story Intensivering og kravet om at skulle stå til regnskab Den perfekte facade Lonni Hall & Mikael Axelsen 10

11 Lise Tingleff Nielsen har lavet en Ph.d. Teamsamarbejde - Idealet: - fokus på elevernes læring - et forum for fælles refleksion - sammenhæng i undervisningen - bedre muligheder for differentiering - en undersøgende og udviklende tilgang til undervisning - dvs. fokus på LÆRING Lonni Hall & Mikael Axelsen 11

12 Funktionalitetslogik Vores hverdag drukner i praksis - er du sindssyg! Jeg begynder allerede søndag eftermiddag at tænke; når nu jeg skal ned i syvende så skal jeg huske, jeg skal være vikar, jeg skal også lige på nettet og have skrevet til forældrene, og der er den seddel, der skal lægges ud om på torsdag. Sådan kører det Fra Lise Tingleff Nielsen s ph.d. Lonni Hall & Mikael Axelsen 12

13 Funktionalitetslogik Funktionalitetslogik er: En kulturel logik, der understøtter teamsamarbejdets dialog, organiseringsformer, anerkendelsesstrategier og sociale relationer i at være orienteret mod at få undervisningen afviklet mest hensigtsmæssigt hvad angår logistik, organisering, ressourceanvendelse, sociale relationer og disciplinering Fra Lise Tingleff Nielsen s ph.d. Lonni Hall & Mikael Axelsen 13

14 Familiekultur Jeg ved ikke rigtig, om vi er et team. Vi er nærmest en familie. lærer Lonni Hall & Mikael Axelsen Fra Lise Tingleff Nielsen s ph.d. 14

15 Familiekultur Vi er forsigtige og respektfulde, når vi giver gode råd. Vi er rare ved hinanden Vi er gode til at få hinanden bragt på banen igen Teammødet er en blanding af kaffeslabberas, planlægning og pædagogisk diskussion Fra Lise Tingleff Nielsen s ph.d. Lonni Hall & Mikael Axelsen 15

16 Familiekultur Familiekultur er: En kulturel logik, der understøtter, at teamet er orienteret mod at have det hyggeligt sammen, at fastholde den uformelle tone, at støtte hinanden personligt og kollegialt, at anerkende praksiserfaring samt at bevare konsensus/undgå konflikt. Fra Lise Tingleff Nielsen s ph.d. Lonni Hall & Mikael Axelsen 16

17 Sådan ser Lise det: Elevernes LÆRING UNDERVISNINGEN s funktionalitet Lonni Hall & Mikael Axelsen 17 Fra Lise Tingleff Nielsen s ph.d.

18 Samtale ved bordene Elevernes LÆRING UNDERVISNINGEN s funktionalitet Hvad kan I som vejledere bruge denne viden om skyld, funktionalitet og familiekultur til? Hvad kunne I på den baggrund med fordel gøre mere af/ændre på? Som vejleder og som skole? Lonni Hall & Mikael Axelsen 18

19 Frokost til kl.

20 Brugbarhedsideologien BRUGBARHED som kulturel værdi: For at få adgang, legitimitet og tillid forholder vejlederen sig strategisk til en kulturel værdi om brugbarhed BRUGBARHED symboliseret ved: - Praktisk hjælp i hverdagen - Tips og ideer til undervisningen - Håndgribeligt og Håndterbart - Fælles aktivitet og gøren - Praksisnærhed Lonni Hall & Mikael Axelsen 20

21 Tids dimensionen TIDSDIMENSION som symbolsk markør for BRUGBARHED - En knap ressource & et kvalitetsmærke TIDSDIMENSIONENS symbolske betydning: effektiv brug af tid = kompetence hjælp i en presset hverdag = brugbarhed prioritering af tid = værdsættelse ophævelse/overskridelse af tid = brugbarhed Lonni Hall & Mikael Axelsen 21

22 Kulturelle udfordringer DET PARADOKSALE OMKRNG DET BRUGBARE: Refleksion/teori/læring: det højeste, - men svært at gøre brugbart Råd & tips: det laveste, - men mest brugbare Lonni Hall & Mikael Axelsen 22

23 TILPASNING ELLER FORANDRING Rolletager Tilpasning : at blive kulturelt genkendt & respekteret Rollemager Forandring : at udnytte muligheder & insisterer på uvante og ubekvemme læreprocesser Lonni Hall & Mikael Axelsen 23

24 Flere logikker i spil Når opgaven er rettet mod praktiske opgaver (it) og elever, der har faglige eller sociale vanskeligheder Ressourcepersonerne indgår i den almindelige drift og bliver oplevet som en uundværlig støtte og aflastning. Når der er en forventning om at ressourcepersonerne skal indgå i en generel professionsudvikling og opkvalificering af lærernes undervisning (integration af it, inklusion etc.) Ressourcepersonernes arbejde skal udvikle selve kernen af lærernes tilrettelæggelse, gennemførelse og evaluering af undervisningen. DRIFT Lonni Hall & Mikael Axelsen UDVIKLING 24

25 Udfordring ift. udviklingslogikken Oplevelse af en stor efterspørgsel på ressourcepersonernes viden og indsigt men ikke nødvendigvis i forhold til at udvikle undervisningen snarere om støtte til elever med læsevanskeligheder eller AKTvanskeligheder eller om at få praktisk hjælp til at bruge it Frikvartersrådgivningen passer ind i skolekulturen Vejledning med fast rammesætning og spørgsmål fra ressourcepersonen opleves akavet/afviger fra den normale kollegiale omgangsform DRIFT Lonni Hall & Mikael Axelsen UDVIKLING 25

26 Sumning Hvad tænker I om balancen mellem kultur-tilpasning og kulturforandring? Hvad kalder det på fra jer som vejledere og fra jeres ledere? Lonni Hall & Mikael Axelsen 26