Kompetencekort til sygeplejestuderende - Et lærings- og evalueringsredskab i klinisk undervisning

Transkript

1 Kompetencekort til sygeplejestuderende - Et lærings- og evalueringsredskab i klinisk undervisning

2 Projektets tidslinje - før 2001 Ny bekendtgørelse 2008 Ny national studieordning 2011 Projektet starter Forskellige operationaliseringer: KUP Uddybning af mål Mm. Næstved, Slagelse, Nyk F. Sygehuse starter op med kompetencekort konceptet

3 Projektets tidslinje - under 2011 Uge 46: Kortene implementeres i hele Region Sjælland 2012 August: seminar for projektgruppen Sparring med ekstern ph.d 2013 Marts: Temadag for AKU: gruppedannelse Juni: Evalueringer fra studerende og AKU Uge 6: Implementering af endelig version September: AKU mødes i grupper Temadage for AKU og ledere om modellen for praktisk færdighedsudøvelse

4 Projekt kompetencekort Styregruppens medlemmer: Vicedirektør Aase Bjerring, Sygehus Syd (projektejer) Vicedirektør Susanne Lønborg Friis, Sygehus Nord Uddannelsesdirektør Kim Petersen, UCSJ Projektgruppens medlemmer: Lisbeth Trebbien, projektleder, uddannelseskonsulent Sygehus Syd, Næstved Sygehus Heidi Lemb, klinisk uddannelseskonsulent Sygehus Nord, Holbæk Sygehus Laila Frederiksen, ansvarlig klinisk underviser OP, Sygehus Syd, Slagelse Sygehus Gitte Henriksen, klinisk uddannelseskonsulent Sygehus Nord, Roskilde og Køge Sygehus Gundula Bergstrøm, underviser sygeplejerskeuddannelsen Campus Nykøbing F Inge Hansen, underviser sygeplejerskeuddannelsen Campus Roskilde Bodil Pedersen, uddannelseskonsulent Sygehus Syd, Nykøbing F. Sygehus Birgitte Ehlers, uddannelseskonsulent Sygehus Syd, Slagelse Sygehus

5 Kompetencekort - Hvornår i uddannelsen? Modul 4 Grundlæggende sygepleje Modul 11 Komplekse sygepleje Modul 12 Selvstændigprofessionsudøvelse Omsætter modulets læringsudbytte til læringsaktiviteter understøttet af ugentlige refleksionssamtaler Indgår i de studerendes portfolio

6 Modul 4 Fokusområde: Kliniske observationer Når du arbejder med dette fokusområde og nedenstående læringsaktiviteter opnår du følgende læringsudbytte: 3 Observere og identificere fænomener knyttet til fysiologiske behov og reaktioner på sygdom og lidelse. 4 Anvende kliniske metoder til vurdering af patienters fysiologiske tilstand. 5 Identificere sygeplejebehov, opstille mål, udføre, evaluere og dokumentere individuelle patientforløb. 6 Anlægge et patientperspektiv og samarbejde med patient og fagperson om planlægning, udførelse og evaluering af sygepleje. 7 Foretage udvalgte kliniske vurderinger og instrumentelle sygeplejehandlinger. 8 Anvende grundlæggende hygiejniske principper og overholde gældende retningslinjer. Læringsaktiviteter: Viden Færdigheder BOS/ABCDE princippet: Respiration Iltsaturation farver Blodtryk Puls Bevidsthedsniveau Observation af kroppen Kropstemperatur Diurese Blodsukker Hud Fænomener: Smerter Angst Allergi Retningslinjer i afsnittet fra D4: Specifikt for afsnittet:

7 Læringsprocessens dokumentation: Læreproces: Hvordan arbejder du med ovenstående kompetencer? Hvad skal du vide og/eller gøre for at opnå kompetencer? (skriv videre på nyt ark)

8 Fordelingen af kompetencekort Modul 4 Grundlæggende spl. Dokumentation Ernæring og væske Hygiejne Kliniske observationer Kommunikation og samarbejde Medicinadministration Mobilisering Studieaktivitet Udskillelser Modul 11 kompeks spl. Dokumentation Ernæring og væske Hygiejne Kliniske observationer Kommunikation og samarbejde Medicinadministration Mobilisering Studieaktivitet Udskillelser Modul 12 Selvstændig prof. Ledelse og udvikling af sygeplejen

9 Modul 11 Fokusområde: Hygiejne Når du arbejder med dette fokusområde og nedenstående læringsaktiviteter opnår du følgende læringsudbytte: 1 Selvstændigt at identificere sygeplejebehov, opstille mål, udføre, evaluere, justere og dokumentere sygepleje i samarbejde med udvalgte patienter og grupper af patienter. 4 At beherske sygeplejehandlinger i komplekse patientsituationer. 5 At beherske centrale instrumentelle sygeplejehandlinger, metoder og standarder ved komplekse patientsituationer. 9 At planlægge, tilrettelægge og medvirke ved diagnostiske undersøgelser, behandlinger og Observationer Læringsaktiviteter: Viden Færdigheder Smitteveje/kilder Resistente bakterier Isolationsregimer Ren/uren Sterilt/usterilt Værnemidler Klargøring af en stue Oprydning af en stue Personlig hygiejne (senge-/brusebad) Håndhygiejne Nedre toilette Sengeredning Mundpleje Rengøring af utensiler Retningslinjer i afsnittet fra D4: Specifikt for afsnittet:

10 Sammensætning og fordeling af personalekompetencer Prioritering af opgaver Koordinere og delegere opgaver Koordinere og fordele ressourcer Samarbejde og relation til pt. Samarbejde med pårørende Samarbejde med kolleger Tværfagligt samarbejde (IPLS) Tværsektorielt samarbejde Beherske kommunikation med patienter og pårørende Kommunikation med kolleger Korttids kommunikation Mundtlig rapportering Skriftlig dokumentation af pleje og behandling Utilsigtede hændelser/ patientsikkerhed Ressourceforbrug Personale Materialer Inddrage retningslinjer i tilrettelæggelse af pleje/behandl.: Organisering af sygeplejen: Personlig rådgivning information Kontaktpersonordning Modul 12 Fokusområde: Lede sygepleje Når du arbejder med dette fokusområde og nedenstående læringsaktiviteter opnår du følgende læringsudbytte: 2 At anvende udvalgte analysemetoder ud fra forskellige perspektiver i bearbejdning af generelle og specifikke sygeplejefaglige problemstillinger 3 At anvende specialiserede dataindsamlingsmetoder knyttet til sygeplejeprofessionen og analysere empiriske data ud fra forskellige teoretiske perspektiver 4 At inddrage kliniske retningslinjer, udviklings- og forskningsarbejde i tilrettelæggelse af pleje og behandling 5 At lede sygepleje herunder prioritere, koordinere og delegere sygepleje inden for givne rammer og medvirke til at sikre sammenhængende patientforløb og patientsikkerhed i samarbejde på tværs af sektorer og institutioner 6 At samarbejde med patienter og pårørende med respekt for menneskers forskellige værdier, opfattelser og reaktioner i forbindelse med sundhed, sygdom og sygepleje som grundlag for udførelse af professionel omsorg Læringsaktiviteter: Viden Færdigheder

11 Modul 12 Fokusområde: Udvikle sygepleje Når du arbejder med dette fokusområde og nedenstående læringsaktiviteter opnår du følgende læringsudbytte: 1 At søge, sortere, tilegne sig og vurdere praksis-, udviklings- og forskningsbaseret viden med relevans for professionsområdet 6 At samarbejde med patienter og pårørende med respekt for menneskers forskellige værdier, opfattelser og reaktioner i forbindelse med sundhed, sygdom og sygepleje som grundlag for udførelse af professionel omsorg 7 At redegøre for muligheder og barrierer knyttet til kvalitets- og udviklingsarbejde 8 At beherske gældende dokumentationspraksis, administrative procedurer samt forholde sig kritisk til kvaliteten af den udførte sygepleje 9 At deltage i implementering af resultater fra udviklings- og forskningsarbejde i sygeplejevirksomhed Læringsaktiviteter: Analysere empiriske data ud fra teoretiske perspektiver Læreproces: Hvordan arbejder du med læringsaktiviteterne? Redegøre for muligheder og barrierer knyttet til kvalitets- og udviklingsarbejde Søge, sortere, tilegne sig og vurdere praksis-, udviklings-, og forskningsbaseret viden Deltage i implementering af resultater fra udviklings- og forskningsarbejde Forholde sig kritisk til kvaliteten af den udførte sygepleje Reflektere over patienters forskellige værdier, opfattelser og reaktioner i forbindelse med sygdom og indlæggelse

12 Formativ evalueringsmodel af kliniske kompetencer på modul 4 Viden Omfatter både viden og forståelse om et emne, dvs. om man kan sætte den i sammenhæng og forklare den for andre. Viden kan være både teoretisk og praktisk indenfor et fag Begrunder de grundlæggende opgaver til den konkrete patient. Identificerer sygeplejebehov og fænomener. Reflekterer over teorier, metoder og praksis Færdigheder Er det, man kan gøre eller udføre sammen med patienten. Færdighederne kan både være praktiske, kreative og kommunikative færdigheder Udfører den grundlæggende sygepleje selvstændigt ift.: Indhold og rækkefølge Nøjagtighed Lethed Integration Omsorgsfuld væremåde Begynder at begrunde de grundlæggende opgaver til den konkrete patient. Identificerer nogle sygeplejebehov og fænomener Begynder at kunne reflektere over teorier, metoder og praksis. Udfører den grundlæggende sygepleje med en vis sikkerhed ift.: Indhold og rækkefølge Nøjagtighed, Lethed Integration Omsorgsfuld væremåde Har mange udfordringer med at begrunde de grundlæggende opgaver til den konkrete patient. Har mange udfordringer med at identificere sygeplejebehov og fænomener. Har mange udfordringer med at reflektere over teorier, metoder og praksis. Udfører den grundlæggende sygepleje under vejledning ift.: Indhold og rækkefølge Nøjagtighed Lethed Integration Omsorgsfuld væremåde

13 r praktisk færdighedsudøvelse Model for praktisk færdigudøvelse tion af om sk redskab

14 Definition af modellens kategorier INDHOLD og RÆKKEFØLGE er kerne-aspekterne ved en praktisk færdighed. Det indebærer at de nødvendige trin i færdigheden er inkluderet og udført i en logisk rækkefølge. NØJAGTIGHED betyder præcision i bevægelsestrin, instruktion og information. Nøjagtighed er vigtig for at opretholde sikkerhed for patienten, sygeplejersken og miljøet LETHED betyder at tempo og rytme er tilpasset både patienten og typen af praktisk færdighed og at den praktiske færdighed udføres ubesværet INTEGRATION betyder at alle parallelle aspekter i den praktiske færdighed er samstemt. Integration betyder også at færdigheden som helhed er tilpasset patientens nuværende tilstand og situation OMSORGSFULD VÆREMÅDE betyder at skabe en atmosfære hvor patientens værdighed opretholdes, selvbestemmelse sikres under hensyntagen til patientens aktuelle tilstand og velvære understøttes Karakteristika ved god udøvelse: Indhold og rækkefølge bestemmes på grundlag af kliniske retningslinjer, professionelle standarder og principper. Indholdet og rækkefølgen tilpasses patienten og situationen. Nøjagtighed indebærer at handle korrekt præcist Nøjagtighed indebærer at informere og instruere: det som er nødvendigt og tilstrækkeligt tydeligt forståeligt Lethed indebærer at handle, informere og instruere uden tøven uden unødvendige ophold Integration indebærer timing og koordinering af handlingens elementer Integration i forhold til tilpasning indebærer at være opmærksom have overblik være fleksibel Omsorgsfuld væremåde indebærer at anerkende vise respekt sikre patientdeltagelse være empatisk anvende passende berøring være engageret benytte passende sprogbrug handle på en æstetisk måde

15 Vejlederes erfaringer med kompetencekortene Ejerskab, implementere kompetencekortene til vejledere i afs. Overblik over den enkelte studerendes niveau/standpunkt Afgrænse opgaver Fokusområder rundes af Ugentlige samtaler - refleksion Evaluering metode, dokumentation Specialerelaterede sygeplejeopgaver Evidens kliniske retningslinjer Fællesskab - redskab både lokalt og regionalt

16 Studerendes erfaringer Røde tråd overblik- struktur Legalt og et krav til at søge viden i dagligdagen Læringsaktiviteten er i fokus Læreprocessen mere synlig Medansvar fra studerendes side Lære at sige fra og til Stor mundfuld i starten mange kort Det er hårdt at være rød

17 Kontaktpersoner Region Sjælland Uddannelseskonsulenter: Lisbeth Trebbien Heidi Lemb