DRENGEN BAGLÆNS. der. gik. Et touch værd! Undervisnings-e-bog

Transkript

1 DRENGEN der gik BAGLÆNS Undervisnings-e-bog Et touch værd! En UNDERVISNINGS-E-BOG tilpasset børneromanen "Drengen der gik baglæns" med fokus på læse- og fortællestrategier, samt indeholdende differentierede læringsmål. Produceret af Kristina Riisgaard

2 om MATERIALET I denne undervisnings-e-bog vil I blive guidet igennem arbejdet med børneromanen "Drengen der gik baglæns". I kan her læse hvordan I skal bruge e-bogen: 1) I skal bruge denne e-bog til at udarbejde jeres helt egen e-bog. 2) I kan i denne e-bog løbende læse hvorfor I skal arbejde med romanen, som I skal. Det er det vi kalder for mål i undervisningen. Hold godt øje med dette ikon INDHOLD FØR I læser MENS I læser - Læselog - Læringslog EFTER I har læst 3) I e-bogen kan I læse, hvilke opgaver I skal arbejde med, og hvornår I skal skrive og arbejde med jeres egen e-bog. Kig efter dette ikon 4) I kan i e-bogen læse hvornår I skal bruge jeres logbog og hvad I skal notere i den. Når I skal bruge jeres logbog, vil I se dette ikon 5) Når I møder dette ikon skal I trykke på det og I vil kunne høre lyd Prøv bare at trykke :)

3 OPGAVER (KAP. 1) FØR I læser * Hvad tror I at "Drengen der gik baglæns" handler om? Overskriften til afsnittet skal hedde: Romanens titel * Efter at I har fået læst kapitel 1 højt, hvad tror I så nu romanen handler om? Overskriften til afsnittet skal hedde: Meddigtning ud fra kapitel 1 Tænke over en titels betydning for en tekst Lektie: Læs kap Notér, hvad du får at vide om fortælleren. - Notér, hvilken type fortæller du møder. - Notér, hvilke andre personer du møder.

4 OPGAVER (KAP. 2+3) MENS I læser * Skriv et kort resumé af kapitlerne i fælleskab med din makker. Makér afsnittet med titlen: Resumé af kapitel 2+3 * Lav, i fælleskab med jeres makker, et begrebskort over fortælleren i romanen. Nedenfor ses et eksempel på hvad et begrebskort er. I skal i midten skrive navnet på fortælleren, og så rundt i de andre cirkler skrive forskellige ting der beskriver personen. I må gerne lave flere cirkler end som vist på tegningen. I skal lave det på et blankt stykke papir og så tage et billede med jeres ipad og derefter indsætte det i jeres e-bog. personer i en tekst Markér afsnittet med titlen: Begrebskort over fortælleren i romanen

5 Lektie: Læs kap Notér, hvordan stemningen er i hjemmet i kap. 4 - Notér, hvad du får at vide om Andreas og Mikkels forhold. - Notér, hvordan Andreas beskriver sine tanker og følelser sidst i kap. 4 og kap. 5. Notér centrale sætninger fra teksten. Lære hvordan man kan beskrive tanker og følelser i en tekst OPGAVER (KAP. 4+5) Fælles på klassen: * Når I læser kap. 4 og 5 oplever I to steder at skriften ændres. Hvor er det? Og hvorfor gør den det? * Andreas skriver, at det er vigtigt hvordan man siger farvel til folk. Er I enige med ham om det? Og er der en rigtig måde at sige farvel på?

6 * Skriveopgave: Andreas siger på et tidspunkt i teksten, Vi skulle være blevet inde i huset. Der var der rart. Skriv sammen, hvad I tror der var sket, hvis de var blevet inde i huset? Markér afsnittet med titlen: Hvis Andreas og Mikkel var blevet inde i huset var stemning og miljø i en tekst OPGAVER (KAP. 6+7) Lektie: Læs kap Notér stemningen i kap Notér overordnet hvad du ser for dig, når du læser kap. 7. * Brug jeres logbogsnotater og lav et skema i jeres e-bog som følgende: Fyld skemaet ud med jeres noter. Markér afsnittet med titlen: Stemning

7 * Snak igen om hvorfor skriften i romanen sommetider skifter til kursiv. Hvad har juicekartonen med det at gøre? * De forestillingsbilleder, man danner i hovedet, når man læser, kaldes det indre scenario. I kap. 7 læser du om Andreas beskrivelser, til Mikkel, af det nye hus og mødet med det. Brug dine logbogsnotater og tegn hvordan du forestiller dig det ser ud. Tag efterfølgende billeder af jeres tegninger og indsæt dem i jeres e-bog. Skriv en overskrift der passer til jeres billeder. personer i en tekst OPGAVER (KAP. 8+9) Lektie: Læs kap Notér, hvad du hører om Andreas og deres nye hus. - Notér, hvad der fortælles om Andreas forældre. - Notér alle de ritualer Andreas har. Hvad tror du det er for noget? Fælles på klassen: * Hvad er det for nogle ritualer Andreas har? * Tror I, at dette kunne have noget med titlen på romanen at gøre? Hvis ja, hvordan?

8 * I skal nu arbejde videre med personerne i romanen. Brug jeres notater fra jeres læselog og kig evt. tilbage i bogen (find hjælp på den næste side) og opstil og udfyld følgende skema: Markér skemaet med titlen: Personer i "Drengen der gik baglæns" Hjælp til at udfylde skema: (HUSK også at bruge jeres egne notater fra jeres læselog, og hvad I ellers kan huske fra hvad I har læst!) Lektie: Læs kap Notér, hvad faren mener med, at det er en helt ny morgen? - Notér, hvad faren beskriver Andreas og ham som på s. 48 (en bestemt slags kammerater). Hvad mener faren med det, tror I?

9 LÆS om sammenligninger i boksen nedenfor. Kan det have noget med farens beskrivelse at gøre? sammenligninger i en tekst OPGAVER (KAP ) Markér afsnittet med en titel der passer til jeres tekst. Hvad er en sammenligning: En sammenligning kan fx være mellem noget, der er sket i virkeligheden og noget billedligt. I nogle situationer er det nemmere at beskrive en anden situation, der kan fungere som et billede på det, der i virkeligheden er sket. * Med hvilke ord beskriver faren den "nye" morgen? Hvordan vil I beskrive den med ord? Markér afsnittet med titlen: En ny morgen * Skriv kort, hvorfor I tror, faren beskriver ham og Andreas som soldaterkammerater, der har været i krig. Hvad er det for en krig, han snakker om? Er det en rigtig krig? Lektie: Læs kap Notér, hvad Andreas skriver omkring Mikkel s. 51 nederst. - Notér, hvilke nye personer Andreas møder.

10 Lære hvordan man kan beskrive tanker og følelser i en tekst Lektie: Læs kap Notér Andreas rute hjem fra skole. - Notér stemningen i kap. 15. * Introduktion til feedback og feedbackøvelser (feedbackspil og interview omkring læringslog) OPGAVER (KAP ) * Skriv et kort resumé af kapitlerne i fælleskab med din makker. Markér afsnittet med titlen: Resumé af kapitel * Tal med din makker om hvilke følelser og tanker Andreas beskriver på s. 51. Markér afsnittet med titlen: Andreas' følelser og tanker? Lektie: Læs kap Notér, hvordan sorg beskrives i de to kapitler. Notér både Andreas' og hans forældres. Notér både ord og sætninger fra teksten der beskriver, hvordan de hver især føler sorg. - Notér, hvilken detalje du hører om Andreas' ritualer på s. 69.

11 hvordan et emne som sorg kan beskrives i en tekst OPGAVER (KAP ) Lektie: Læs kap Notér, hvad du hører om tid i kapitlerne og hvilken betydning tiden har. - Notér, hvad Andreas fortæller Mikkel, at han må gøre i kap Notér om du mener det er virkeligt det der sker i kap. 19. * Skriv, hver især, i jeres læselog i 5 minutter hvad I kommer til at tænke på når overskriften er sorg. * Skriv i jeres e-bog: - Hvordan Andreas føler sorg. - Hvordan faren føler sorg. - Hvordan moren føler sorg. Markér afsnittet med en titel I synes passer til jeres tekst.

12 Lære at arbejde med tid i en tekst Lektie: Læs kap Notér, hvilke tanker og følelser Andreas beskriver i kap. 20. Læs kapitlet mere end én gang, for at få så mange notater med som muligt. - Notér, hvad det er Andreas skal nå i kap. 21. OPGAVER (KAP ) * Skriv i jeres e-bog hvad tiden betyder for Andreas? Hvorfor kigger han hele tiden på sit ur? Markér afsnittet med titlen: Tid * Skriv ned, hvad I tror Andreas ønsker at gøre med tiden i de næste kapitler, og hvorfor I tror at han vil det.

13 synsvinkel i en tekst OPGAVER (KAP ) Synsvinkel: Den vinkel en historie fortælles fra. Hvis h istorien fortælles fra x s synsvinkel, ser vi historien gennem x s øjne. * Skriv et kort resumé af kapitlerne i fælleskab med din makker. Markér afsnittet med titlen: Resumé af kapitel * Skriv ned, hvilken synsvinkel I mener at denne historie fortælles fra. Er I i tvivl om, hvad en synsvinkel er, så find hjælp i boksen i e-bogen på næste side. Markér afsnittet med titlen: Synsvinkel.

14 Lektie: Læs kap Notér, hvilken typer fortæller du møder i romanen. Formulér det så godt du kan. - Notér, hvad Andreas laver, mens de andre i klassen tegner dyr. - Notér i hovedtræk, hvad kap. 23 handler om. Sker det i virkeligheden? fortællerforhold i en tekst OPGAVER (KAP ) * Skriv et kort resumé af kapitlerne i fælleskab med din makker. Markér afsnittet med titlen: Resumé af kapitel * Skriv ned, hvilken type fortæller I er nået frem til at historien fortælles gennem. Er I i tvivl om, hvad en fortæller er, så find hjælp i boksen i e-bogen på næste side. Markér afsnittet med titlen: Fortæller

15 Fo rt æ l l e r : D e n s te m m e, so m fortælleren har valgt at fortælle historien gennem. Fortælleren kan være en jeg-fortæller eller en 3. persons-fortæller. Fortælleren er ikke lig forfatteren. * Lav en linje hvor I skriver ned, hvad Andreas oplever når han går tilbage i tiden. Forsøg at få så mange deltaljer med som muligt. Fx, at når han kommer forbi den kæmpe skorsten, så kryber røgen ned i stedet for op. Hvad oplever han mere af anderledes ting på hans rute? Find hjælp til hvordan I skal lave ruten på billedet nedenfor. Lektie: Læs kap Notér, hvorfor at du ikke mener, at Andreas har brug for walkien mere. - Notér, hvad det er for en opgave Andreas mener, at han har i kap. 25, s. 94. Notér, hvordan han løser opgaven. Tegn linjen i pages eller på papir!

16 at gå i dybden med en tekst EKSTRA OPGAVE, hvis man bliver færdig: * Brug tid på at gå tilbage i jeres e-bog og rette til, uddybe opgaver og gøre lidt ekstra ud af udseendet (layoutet). Har I husket at bruge punktum, at starte med stort osv. i jeres opgavebesvarelser? Husk, at det snart er tid til at jeres e- bøger skal afleveres :) OPGAVER (KAP ) * Skriv, I jeres e-bog hvad det er for en opgave Andreas skal løse. Brug tid på at uddybe jeres svar. Markér afsnittet med en titel I synes passer til afsnittet. * Skriv, hvordan han løser opgaven, og hvorfor at I tror, at han skal gøre det. Brug tid på at gå i dybden med teksten. Hvorfor er det, at Andreas går tilbage i tiden og gør de ting han gør? Lektie: Læs kap Notér, hvordan Andreas reagerer på at Mikkel er kommet? Er han "rigtig" kommet tilbage? - Notér, hvad Mikkel siger i hans tale. - Notér, hvad der får Mikkel til at gå. Hvorfor tror du, at han går?

17 hvordan en hovedpersons tanker/følelser kan have betydning for en teksts stemning * Skriv ned, hvorfor I ikke tror at Andreas har noget imod at Bent flytter ind. OPGAVER (KAP ) * Skriv, hvad I tror det er for en verden Andreas befinder sig i. Uddyb hvorfor I tror, at han befinder sig i den slags verden. Markér afsnittet med en titel der beskriver den verden, I mener at Andreas befinder sig i. * Optag en lydfil, hvor I lader som om, at I holder Mikkels tale for Andreas. Lektie: Læs kap Notér, hvorfor du tror, at Andreas vil gå forlæns igen. - Notér, hvad du tror, at andre vil kunne bruge juicekartonen til. - Notér, hvorfor du tror, at Andreas ikke længere tænker så meget på streger, striber og på at dunke sig på brystet. Markér lydfilen med overskriften: Mikkels tale til Andreas

18 at samle op på en handlings betydning * Skriv, hvad I tror der sker videre i Andreas liv. I skal mindst skrive 5 linjer. Markér afsnittet med titlen: Andreas' fremtid OPGAVER (KAP ) * Skriv, hvad I tror Andreas mener, at andre kan bruge juicekartonen til, og hvorfor I tror, at han ikke mere tænker så meget på streger, striber og på at dunke sig på brystet. Markér afsnittet med en titel I synes passer til afsnittet.

19 LÆSE- og FORTÆLLESTRATEGIER EFTER I har læst * I skal nu samle op på hvilke læse- og fortællestrategier I har arbejdet med i dette forløb. Dette gør I ved at udfylde skemaerne på næste side. De er lavet til jer i kopi, så I blot skal udfylde de tomme felter. Når I skal udfylde felterne, skal I bruge både jeres logbog og min undervisnings-e-bog. Husk, at man kan sagtens have arbejdet med de samme strategier i flere kapitler. Når I skal notere hvilke kapitler, I har arbejdet med, med de forskellige LÆSESTRATEGIER, skal I kigge særligt på, hvad I har skulle notere derhjemme og på hvilke opgaver I har skulle lave dertil. Lære at udpege læse- og fortællestrategier Når I skal notere hvilke FORTÆLLESTRATEGIER I har arbejdet med, skal I kigge særligt på målene for forløbet. En fortællestrategi er fx at arbejde med en romans titel. Når I har udfyldt skemaerne, tager I et billede af dem og indsætter dem i jeres e-bog. Markér afsnittet med titlen: Læsestrategier og fortællestrategier brugt i arbejdet med "Drengen der gik baglæns"

20 Tekster handler om mange forskellige ting, men hvad vil I mene det allervigtigste er i denne tekst? Det allervigtigste i en tekst kan siges med meget få ord. Det kan fx være længsel efter frihed eller opgør med forældre. Man kan også sige, at teksten handler om noget, men drejer sig om noget andet. Det, teksten drejer sig om, kaldes tekstens tema. TEMA Lære at arbejde med tema i en tekst * Skriv, hvad I mener teksten handler om. Markér afsnittet med titlen: "Drengen der gik baglæns" handler om: * Skriv, hvad I mener teksten drejer sig om, altså hvad I mener er teksten tema. Markér afsnittet med titlen: "Drengen der gik baglæns" drejer sig om:

21 GENRE Lære at arbejde med genren i en tekst * Hvad gør "Drengen der gik baglæns" til en realistisk fortælling? * Hvilket realistisk problem tager romanen udgangspunkt i? * Kunne fortællingen foregå et sted i verden i dag? Hvor? Markér afsnittet med titlen: Genren - en realistisk fortælling Realistiske fortællinger er fortæl l inger, der l ig ner virkelighedens verden uden helt at være det. "Drengen der gik baglæns" handler om en drengs virkelige liv. Det virkelige liv kaldes også det realistiske liv. Fortællingen o m " D r e n g e n d e r g i k baglæns" er opdigtet, men skrevet som en realistisk fortælling, der kunne være foregået i virkeligheden. Eleverne spiller feedbackspil og der interviewes omkring arbejdet med læringsloggen.

22 Lære at samle op på en tekst ved brug af en figur OVERSIGT over forløbets differentierede Tænke over en titels betydning for en tekst personer i en tekst LÆRINGSMÅL Lære hvordan man kan beskrive tanker og følelser i en tekst stemning og miljø i en tekst FORTÆLLINGSANSIGT sammenligninger i en tekst hvordan et emne som sorg kan beskrives i en tekst tid i en tekst synsvinkel i en tekst * I skal nu, med al jeres viden omkring børneromanen "Drengen der g ik baglæns", udfylde kopiarket "FORTÆLLINGSANSIGT". fortællerforhold i en tekst at gå i dybden med en tekst hvordan en hovedpersons tanker/ følelser kan have betydning for en teksts stemning at samle op på en handlings betydning Når I har udfyldt ansigtet, tager I et billede af det og indsætter i jeres e-bog. Lære at udpege læseog fortællestrategier tema i en tekst genren i en tekst Lære at samle op på en tekst ved brug af en figur Markér billedet med titlen: Opsamling af romanen med fortællingsansigt En læse- og fortællerig oplevelse!