Hvad er en gruppe, og hvorfor er det vigtigt at være en del af gruppen?
|
|
- Mads Kjeldsen
- 5 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Navn: Hvad er en gruppe, og hvorfor er det vigtigt at være en del af gruppen? Dato: Kapitel 7: Øvelsesark 1 Side 1 af 2 I kapitel 7 i Børnenes lærebog ser vi på, hvad det betyder at være en del af en gruppe, og hvordan vi kan vise andre, at vi gerne vil være med. Lad os begynde med at se på emnet, og derefter kan vi øve noget af det, vi har lært. Gennemgå, og tænk over følgende sætninger. Skriv dit svar på den blanke linje, eller sæt ring om det svar, du synes passer bedst. 1. En gruppe er mere end én person, der deler samme 2. Enig/uenig: En gruppe består af mindst tre personer. Læs følgende sætninger, og sæt flueben ved dem, du mener er rigtige. 3. Gruppens plan er: en måde at tale om, hvorfor folk er med i denne gruppe. en skitse ligesom når en arkitekt tegner en plan for en bygning. det, som alle har fokus på, når de er sammen i gruppen. det, som alle laver i gruppen, eller en fælles aktivitet, som folk i gruppen laver sammen. det, som bliver sagt højt om gruppen og fortalt til alle, der skal være med i gruppen. noget, vi måske selv er nødt til at regne ud, når vi bliver en del af gruppen. Social tænkning og mig 109
2 Hvad er en gruppe, og hvorfor er det vigtigt at være en del af gruppen? Kapitel 7: Øvelsesark 1 Side 2 af 2 Det er vigtigt at have fokus på, hvordan andre tænker om os. Tænk over følgende sætninger, og sæt ring om det svar, du synes passer bedst. 4. Det er vigtigt at have kroppen og hjernen i gruppen, for når jeg har det, bliver andre opmærksomme på, at jeg er interesseret i dem ikke interesseret i dem 5. Hvis mit hoved eller min krop er drejet væk fra gruppen, vil andre sandsynligvis tænke, at jeg er interesseret i dem ikke interesseret i dem 6. Når jeg har kroppen i gruppen, men jeg bruger mine øjne til at kigge rundt over det hele, vil andre sandsynligvis tænke, at jeg er opmærksom på, hvad de siger ikke opmærksom på, hvad de siger 7. Når jeg har kroppen i gruppen, og jeg siger noget, som relaterer sig til det, gruppen snakker om, vil de andre sandsynligvis tænke, at jeg lytter og er interesseret i det, de siger er ligeglad med det, de siger Social tænkning og mig 110
3 Navn: Hvordan ser det ud, når man har kroppen i gruppen? Dato: Kapitel 7: Øvelsesark 2 Side 1 af 1 Når du er sammen med andre, er det forventet adfærd, at du er opmærksom på de andre i gruppen og det, de laver. En måde at vise det på er ved at have din krop, dine øjne, ører og din hjerne i gruppen. Tænk over, hvordan det ser ud, ved at kigge på dyrene på billederne, og vurdér, om de er med i gruppen eller ej. Se på hvert af billederne herunder, og vurdér, om det dyr, der er ring omkring, har kroppen i gruppen eller ej. Sæt ring om dit svar. Prøv derefter at komme med et smart gæt på, hvad gruppens plan er. Har kroppen i gruppen. Har ikke kroppen i gruppen. Gruppens plan er sandsynligvis: Pingviner Har kroppen i gruppen. Har ikke kroppen i gruppen. Gruppens plan er sandsynligvis: Social tænkning og mig 111
4 Navn: Brug krop, øjne, ører og hoved til at vise andre, at du er en del af gruppen Dato: Kapitel 7: Øvelsesark 3 Side 1 af 1 Du bruger din krop på mange forskellige måder til at vise din tilstedeværelse og til at vise andre, at du gerne vil være en del af gruppen. Det betyder, at du kommunikerer med meget andet end bare ord! Og du bruger også din hjerne til at lytte og være opmærksom på det, som andre gør eller siger. Når du ikke har kroppen, øjnene, ørerne og hjernen i gruppen, vil andre nok tænke dårligt om dig og være usikre på, hvorfor du er sammen med dem. Kig på de fem drenge på billedet. De er alle en del af det samme svømmehold. Tænk over, hvad gruppens plan er, og skriv den ned. Derefter skal du se på hver af drengene og vurdere, om de har kroppen, øjne, ører og hjernen i gruppen eller ej. Sæt kryds i skemaet nedenfor Gruppens plan er Dreng 1 Dreng 2 Dreng 3 Dreng 4 Dreng 5 Kroppen i gruppen Ikke kroppen i gruppen Øjne, ører og hjernen er i gruppen Øjne, ører og hjernen er ikke i gruppen Social tænkning og mig 112
5 Navn: Mere øvelse i at have kroppen og hjernen i gruppen Dato: Kapitel 7: Øvelsesark 4 Side 1 af 3 Gennemgå følgende situationer. Ved hver af dem skal du tegne en tegning af, hvordan det ser ud, når man har kroppen og hjernen i gruppen. Overvej derefter, hvad der er den forventede eller uventede adfærd i situationen. I KLASSELOKALET Tegn 3 elever og en lærer. Vis, hvordan det ser ud, når eleverne har kroppen og hjernen i gruppen, mens de lytter til læreren, der er ved at sige noget. Hvad er den forventede adfærd? Tegn de samme elever og læreren, men denne gang skal du vise, hvordan det ser ud, når en af eleverne ikke har hjernen i gruppen. Hvem af dem udviser forventet adfærd, og hvem udviser uventet adfærd? Social tænkning og mig 113
6 Mere øvelse i at have kroppen og hjernen i gruppen Kapitel 7: Øvelsesark 4 Side 2 af 3 I SHOPPINGCENTRET Tegn 4 drenge eller piger, der går ved siden af hinanden. Vis, hvordan det ser ud, når alle har kroppen og hjernen i gruppen. Hvad er den forventede adfærd? Tegn de samme 4 drenge eller piger, der går ved siden af hinanden. Denne gang skal du vise, hvordan det ser ud, når to af børnene ikke har hjernen i gruppen, og en af de andre ikke har kroppen i gruppen. Diskutér, hvad der er forventet og uventet adfærd. Social tænkning og mig 114
7 Mere øvelse i at have kroppen og hjernen i gruppen Kapitel 7: Øvelsesark 4 Side 3 af 3 EKSTRAOPGAVE! Find på en situation selv, og tegn et billede af en gruppe, hvor nogle af børnene har kroppen, øjnene, ørerne og hjernen i gruppen, mens andre ikke har kroppen, øjnene, ørerne og hjernen i gruppen. Vælg derefter 2 af børnene, og forklar på linjerne herunder, hvem der udviser forventet/uventet adfærd, og hvordan det kommer til udtryk: Social tænkning og mig 115
8 Navn: Brug hjernen i gruppen Dato: Kapitel 7: Øvelsesark 5 Side 1 af 2 Når vi finder ledetråde ved at tænke med øjnene og lytte med ørerne, skal vi også finde ud af, hvad de betyder. Det er her, vi bruger hovedet. Det kan hjælpe os med at komme med et smart gæt på, hvad andre laver, føler eller har tænkt sig at gøre. Det hjælper os også med at regne gruppens plan ud! Gennemgå følgende situationer, og se om, du kan færdiggøre sætningerne. Hvis du har brug for hjælp, kan du spørge en voksen eller en kammerat. 1. Min lærer peger over mod døren, og vi skal til at have idræt. Gruppens plan er nok at Jeg kan vise de andre, at jeg har kroppen, øjnene, ørerne og hjernen i gruppen, ved at 2. Da jeg går hen til nogle i spisefrikvarteret, kan jeg se, at de er ved at rejse sig og pakke deres mad og tasker sammen. Hvis jeg bruger øjnene, ørerne og hjernen, ved jeg, at de Hvad kunne være den forventede adfærd i sådan en situation? 3. Jeg fortæller en kammerat om en god film, jeg så i weekenden. Han kigger hele tiden på sin telefon frem for at se på mig. Hvis jeg bruger øjnene og hjernen, kan jeg regne ud, at han Er min kammerats adfærd forventet eller uventet? Hvad kunne jeg sige og gøre, som ville være forventet? Social tænkning og mig 116
9 Brug hjernen i gruppen Kapitel 7: Øvelsesark 5 Side 2 af 2 4. I klassen arbejder vi sammen i grupper på nogle projekter. Jeanette er med i vores gruppe, men hun laver ikke noget. Hun kommer bare med nogle små lyde, gnider sig i panden og lægger så hovedet ned på bordet. Hvad kan jeg finde ud af om situationen ved at bruge øjnene, ørerne og hjernen? Hvordan kan jeg udvise forventet adfærd i den situation? 5. Jeg spiser med hos en af mine venner sammen med hans mor, far og søster. Jeg har kroppen i gruppen, og jeg bruger øjnene, ørerne og hjernen til at vise de andre, at jeg er interesseret i dem. De snakker alle sammen om deres kommende tur til Grækenland. Jeg siger: Hvorfor vil I derhen, når I kan tage til Italien i stedet? Så stopper alle med at snakke, og min ven sparker mig under bordet. Hvad skete der? Hvis jeg bruger øjnene, ørerne og hjernen lidt mere, kan jeg regne ud, at jeg Hvilken forventet adfærd kan jeg udvise nu, som vil gøre det hele godt igen? Social tænkning og mig 117
10 Navn: Brug både kroppen og hjernen til at lytte med, når du er i en gruppe Dato: Kapitel 7: Øvelsesark 6 Side 1 af 2 Når du er en del af en gruppe, bruger du forskellige dele af din krop OG din hjerne til at lytte til de andre for at finde ud af, hvad der foregår, eller forstå, hvad en af de andre siger. Der er altså meget mere i det end bare at bruge ørerne til at høre ord eller lyde. Du skal være stille og holde dine arme, hænder, ben og fødder i ro. Når du gør det, hjælper du din hjerne til at koncentrere sig om det, der bliver sagt. Det viser også andre, at du er interesseret i det, de siger. Eleverne på de følgende tre billeder arbejder på et projekt om astronomi i klassen. Find først de elever, der bruger deres krop til at vise de andre, at de gerne vil være en del af gruppen. Sæt ring om dem. Find derefter de elever, der ser ud til ikke at have kroppen, øjnene, ørerne eller hjernen i gruppen. Markér de elever, og forbered dig på at forklare, hvorfor du valgte, som du gjorde. Vi kunne tegne alle planeterne! Jah! Jeg tegner Saturn! Social tænkning og mig 118
11 Brug både kroppen og hjernen til at lytte med, når du er i en gruppe Skal vi ikke snart hjem? Social tænkning og mig 119 Kapitel 7: Øvelsesark 6 Side 2 af 2
12 Navn: Forventet adfærd, når du er en del af en gruppe Dato: Kapitel 7: Øvelsesark 7 Side 1 af 2 Når vi bruger hjernen til at lytte med og holder kroppen i ro, kan andre se, at vi er opmærksomme på det, de siger. Det vil få dem til at tænke positivt om os! Gennemgå følgende situationer. Find ud af, om personen bruger kroppen og hjernen til at være en del af gruppen, og om han eller hun udviser forventet adfærd. Kom derefter med et smart gæt på, hvordan personen sandsynligvis føler i situationen, og hvilke tanker personen kan have. Sæt ring om, eller skriv dit svar. 1. Min veninde fortæller mig om den basketballkamp, hun snart skal spille med sit hold. Jeg kigger på hende, smiler og nikker, mens hun taler. Jeg udviser Jeg udviser ikke forventet adfærd i situationen. Min veninde vil tænke, at jeg er ikke er interesseret i hendes basketballkamp. Min veninde vil sandsynligvis føle sig gode dårlige tanker om mig. og vil have 2. Min lærer skriver en historieopgave op på tavlen til os. Jeg sidder og leger med mit hår og banker med foden, mens jeg kigger rundt i lokalet. Jeg udviser Jeg udviser ikke forventet adfærd i situationen. Min lærer vil tænke, at jeg er ikke er interesseret i opgaven. Min lærer vil sandsynligvis føle sig gode dårlige tanker om mig. og vil have Social tænkning og mig 120
13 Forventet adfærd, når du er en del af en gruppe Kapitel 7: Øvelsesark 7 Side 2 af 2 3. Min familie og jeg er taget hen for at se min søsters danseopvisning. Jeg sidder på min plads og kigger op på scenen og holder mine hænder og fødder i ro. Jeg kigger på danserne og lytter til musikken. Jeg udviser Jeg udviser ikke forventet adfærd i situationen. Min familie vil tænke, at jeg er ikke er interesseret i opvisningen. De vil sandsynligvis føle sig tanker om mig. og vil have gode dårlige 4. Jeg sidder ved siden af min veninde, mens vi spiser. Hun fortæller mig om en film, hun så i weekenden. Jeg kigger ned på min madpakke og begynder at løfte de øverste madder op for at se, hvad der er på dem nedenunder. Bagefter vender jeg mig rundt for at se, hvad der ellers sker i klassen. Jeg udviser Jeg udviser ikke forventet adfærd i situationen. Min veninde vil tænke, at jeg er ikke er interesseret i det, hun fortæller. Hun vil sandsynligvis føle sig og vil have gode dårlige tanker om mig. 5. Jeg er derhjemme, hvor min mor hjælper mig med mine lektier. Jeg tænker over, hvad hun siger, og nikker, mens jeg lytter. Jeg kigger skiftevis på mine lektier og på min mor, når hun siger noget. Jeg udviser Jeg udviser ikke forventet adfærd i situationen. Min mor vil tænke, at jeg gerne vil have ikke vil have hendes hjælp. Hun vil sandsynligvis føle sig og vil have gode dårlige tanker om mig. Social tænkning og mig 121
14 Navn: Find ud af de uskrevne regler og forventet og uventet adfærd Dato: Kapitel 7: Øvelsesark 8 Side 1 af 3 De uskrevne regler er den adfærd, der bliver forventet af dig i situationen. De er vigtige at være opmærksom på, når du er sammen med andre mennesker, også selvom du ikke taler med nogen eller ikke er i kontakt med de andre! Men nogle gange kan de uskrevne regler være svære at regne ud. Så kan du tænke med øjnene og forsøge at være en social detektiv, for det er en stor hjælp. Mens du gennemgår følgende situationer, skal du tænke over, hvilke uskrevne regler der kan være. Følg anvisningerne til hver af øvelserne. Og tag dig bare god tid, for de kræver masser af social tænkning! 1. SITUATION Du kommer ind i et lokale, hvor der er nogle, der er i gang med en leg. Du ved, at din veninde er der, og du vil gerne sige noget til hende. Du må bruge din krop, dine øjne og ører og din hjerne til at finde ud af de uskrevne regler, og hvad du skal gøre eller sige. Sæt følgende tanker eller handlinger i den rigtige rækkefølge fra 1 til 5. Når du går hen mod din veninde, skal du sørge for, at dit hoved og dine skuldre, arme og fødder vender mod hende. Stop, når du er cirka en armslængde fra hende. Læg mærke til, hvad din veninde laver, og om hun står for sig selv eller er ved at snakke med en af de andre. Bliv stående et øjeblik, og kig efter din veninde. Vent på, at din veninde kigger på dig. Når hun gør det (det fortæller dig, at hun er interesseret i at høre, hvad du vil sige), kan du sige noget til hende. Hvis du mener, det er et godt tidspunkt, kan du stille og roligt gå over til hende. Social tænkning og mig 122
15 Find ud af de uskrevne regler og forventet og uventet adfærd Kapitel 7: Øvelsesark 8 Side 2 af 3 2. SITUATION Du ser nogle børn, du kender, stå sammen til et arrangement på skolen. Du vil gerne være med i gruppen. Sæt disse uskrevne regler i den rigtige rækkefølge. Begynd med nummer 1. De handler om, hvordan man bruger kroppen, øjnene, ørerne og hjernen, når man er i en gruppe. Men vær opmærksom, for der er nogle eksempler på uventet adfærd imellem. Hvis du støder på nogle af dem, skal du bare strege dem over. Når du kommer hen til gruppen, skal du have hovedet, tæerne, hofterne, skuldrene og ansigtet vendt ind mod centrum af gruppen. Kig på gruppen, og se efter ledetråde, der kan fortælle dig, om dette er et godt tidspunkt at gå hen til de andre. For eksempel kan du kigge efter, om alle ser glade og afslappede ud, eller om de skændes og ser sure ud. Vift vildt med armene, og råb til de andre: Her er jeg! Jeg er her. Jeg er her! Læg mærke til, hvem der taler i gruppen. Se på vedkommende, og når en anden begynder at tale, følger dit blik over til den person, så du hele tiden er opmærksom på den, der taler, og det, som han eller hun siger. Det er okay at kigge lidt rundt på de andre, bare du mest kigger på den, der taler. Når du er kommet med i gruppen, skal du stille dig med samme afstand til de andre, som du ser, at de andre har mellem hinanden. Læg mærke til, om der er et hul eller lidt luft mellem to personer, hvor du kan placere dig i gruppen. Eller se, om de andre rykker sig lidt sammen, så der også bliver plads til dig. Lige så snart du er kommet med i gruppen, skal du afbryde den, der taler, og sige: Hej, hvad har I gang i? Gå hen til gruppen, og læg mærke til, om nogle af de andre kigger på dig. Når du nærmer dig gruppen, skal du finde den person, du bedst kan lide, og stille dig lige bag ved ham eller hende. Social tænkning og mig 123
16 Find ud af de uskrevne regler og forventet og uventet adfærd Kapitel 7: Øvelsesark 8 Side 3 af 3 3. SITUATION Du er på tur med klassen til en bondegård i nærheden. Landmanden viser jer rundt på sine marker, hvor der gror forskellige planter. Ved hver mark stopper klassen op, og så fortæller landmanden om planten, hvordan den skal passes, dens næringsværdi og andre interessante ting, og så går I videre til den næste mark. Læs følgende sætninger, og sæt et F ud for dem, som du mener beskriver de uskrevne regler og forventet adfærd i situationen. Sæt et U ud for dem, der nok vil opfattes som uventet adfærd i situationen. Tænk med øjnene for at finde ud af, hvornår gruppen går videre. Gæt på, hvor landmanden vil tage jer med hen næste gang, og løb så i forvejen derhen. Bevæg dig i samme retning og i samme tempo som resten af gruppen. Har du et spørgsmål, rækker du hånden op og venter med at stille det, indtil gårdejeren giver dig lov. Sæt dig ned på jorden, og kig på en plante, som ser spændende ud. Tag en af planterne, og begynd at spise den. Lyt efter, og find ud af, om klassen er på vej til at stoppe op eller er ved at gå videre. Prøv at undgå at støde ind i de andre, men hvis I står tæt, kan det ske, at du strejfer en af de andre. Du behøver ikke blive sammen med gruppen. Så længe du kan se de andre, kan du gå derhen, hvor du har lyst. Afbryd landmanden, og fortæl om det blomsterbed, din mor har i baghaven. I stedet for at se på landmanden, mens han taler, stirrer du på en af de andre i klassen. Social tænkning og mig 124
At tænke med øjnene 1. del
At tænke med øjnene 1. del Kapitel 5: Øvelsesark 1 Side 1 af 1 Begrebet at tænke med øjnene betyder, at vi hver især bruger vores øjne og vores hjerner til at kigge på vores omgivelser og de mennesker,
Læs meresker der?, Er det brandalarmen? og Hvad skal vi gøre nu?
Tanker og følelser Kapitel 3: Øvelsesark 1 Side 1 af 2 Vi tænker hele tiden, og tankerne kommer i forskellige størrelser. Vi kan have store tanker, små tanker og dem midtimellem. Følelser findes også i
Læs mereForventet og uventet adfærd
Navn: Dato: Kapitel 6: Øvelsesark 1 Forventet og uventet adfærd Side 1 af 2 Forventet adfærd er den måde, som de fleste mennesker opfører sig på, når de er på et bestemt sted eller i en bestemt situation.
Læs mereOrdforklaringer. Afslutte: Se Tre trin i at lave noget sammen eller hænge ud sammen.
Ordforklaringer Afslutte: Se Tre trin i at lave noget sammen eller hænge ud sammen. At stå af: Nogle gange bliver vores hjerner trætte, og så formår vi ikke at tænke med øjnene og være opmærksomme. Så
Læs mereDine egne følelser i forskellige situationer
Navn: Dine egne følelser i forskellige situationer Dato: Kapitel 4: Øvelsesark 1 Side 1 af 3 Sådan som folk har det indeni afspejles i den måde, de reagerer på over for andre. Men før vi kan finde ud af,
Læs mereFind ud af størrelsen på forskellige reaktioner
Navn: Find ud af størrelsen på forskellige reaktioner Dato: Kapitel 10: Øvelsesark 1 Side 1 af 2 Når vi støder på et problem, skaber det en følelse i os, som får os til at reagere. Det forventes af os,
Læs mereHvornår er du en Mig mig mig-person, og hvornår tænker du på andre?
Navn: Hvornår er du en Mig mig mig-person, og hvornår tænker du på andre? Dato: Kapitel 8: Øvelsesark 1 Side 1 af 3 Når du opfører dig som en Mig mig mig-person, gør du det, du selv vil, uden at tænke
Læs mereTænk på social tænkning
Navn: Tænk på social tænkning Kapitel 1: Øvelsesark 1 Side 1 af 1 Sæt ring om dit svar i hver af øvelserne nedenfor. 1. Den form for tænkning, som omhandler andre, kalder vi: verdenstænkning social tænkning
Læs mereTre trin i at lave noget sammen eller hænge ud sammen
Navn: Tre trin i at lave noget sammen eller hænge ud sammen Dato: Kapitel 11: Øvelsesark 1 Side 1 af 2 Selvom vi for det meste ikke taler om det, så er der, når børn (eller voksne) skal lave noget sammen,
Læs mereI det samme løfter en pige hovedet og stirrer vildt ud i luften. Døren åbens og Julie går ind, døren lukker efter hende. JULIE
Ida og Anna 1 1 SCENE 1,1 - GÅRDEN Julie banker på døren. 2 SCENE 2 KLASSELOKALE I det samme løfter en pige hovedet og stirrer vildt ud i luften. 3 SCENE 3 - HALL Døren åbens og Julie går ind, døren lukker
Læs mereBilag nr. 9: Interview med Zara
Bilag nr. 9: Interview med Zara Man kan høre raslen af papir. Randi og Katja fortæller Zara lidt om hvordan interviewet kommer til at foregå. I: Kan du huske, at vi lavede nogle tegninger i går? 5 Papirerne
Læs mereForskellige måder at bruge fleksibel tænkning på
Navn: Forskellige måder at bruge fleksibel tænkning på Dato: Kapitel 2: Øvelsesark 1 Side 1 af 2 Vi har alle forskellige tanker og følelser og opfatter en situation på forskellige måder. Når vi bruger
Læs mereHvor stort er problemet?
Navn: Hvor stort er problemet? Dato: Kapitel 9: Øvelsesark 1 Side 1 af 2 Problemer kan både være store, medium og små. For at være god til social tænkning må du lære at bedømme størrelsen på dit problem.
Læs mereSpørgeskema Undervisningsmiljø 4. 9. klasse
Spørgeskema Undervisningsmiljø 4. 9. klasse 25. august 2005 Før du går i gang med at udfylde skemaet, skal du læse følgende igennem: Tag dig tid til at læse både spørgsmål og svarmuligheder godt igennem.
Læs mereFrederikke, Sezer og Jasmin 29. april 2010. Knuser dit hjerte SIGNE. Jeg har tænkt på at spørge Magnus, om han kan være sammen efter skole.
Frederikke, Sezer og Jasmin 29. april 2010 Knuser dit hjerte SC 1. SKOLEGANG DAG Signe og Michelle er på vej til time. Jeg har tænkt på at spørge Magnus, om han kan være sammen efter skole. MICHELLE Ej,
Læs mereKursusmappe. HippHopp. Uge 17. Emne: Sund og stærk HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 17 Emne: Sund og stærk side 1
Uge 17 Emne: Sund og stærk Kursusmappe Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 17 Emne: Sund og stærk side 1 HIPPY HippHopp Uge17_sund og stµrk.indd 1 06/07/10 12.06 Uge 17 l Sund og stærk Det er en
Læs mereLÆRER (35) PATRICIA: Oh my god! Tascha, du bliver nødt til at se det her. TASCHA: Fuck den so! som om hun kan få en som Mads.
Manuskript Engstrandskolen 10.com 3.gennemskrivning mobbet i døden SCENE 1. KLASSEVÆRELSE. DAG ELISA (16) sidder i et klasselokale og tegner hjerter rundt om mads navn. Elisa kigger op og får øjenkontakt
Læs mereHjælp Mig (udkast 3) Bistrupskolen 8B
Hjælp Mig (udkast 3) Af Bistrupskolen 8B SCENE 1 INT. KØKKENET MORGEN (15) går ind af døren til køkkenet og sætter sig ned ved køkkenbordet. åbner sit hæfte hvor der står Line på alle siderne. (16) sidder
Læs mereBilag 5 - Transskription af interview med Ella
Bilag 5 - Transskription af interview med Ella Før interviewet startes, oplyses informanten om følgende: Løs gennemgang af projektets emne. Hvem der får adgang til projektet. Anonymitet. Mulighed for at
Læs mereFlygtningen (Final draft) 8.B - Henriette Hørlück Skole
Flygtningen (Final draft) af 8.B - Henriette Hørlück Skole SC 1- GANGEN (DAG 1) Burhan går ned ad gangen mod klasseværelset. Han hører musik på sin mobil. Folk stopper deres snak. Elev 1 (Karls ven) ser
Læs mereKursusmappe. HippHopp. Uge 13. Emne: Min krop HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 13 Emne: Min krop side 1
Kursusmappe Uge 13 Emne: Min krop Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 13 Emne: Min krop side 1 HIPPY HippHopp Uge13_minkrop.indd 1 06/07/10 12.03 Uge 13 l Min krop Hipp og Hopp mødes stadig hver
Læs merePeter får hjælp til at styre sin ADHD
Peter får hjælp til at styre sin ADHD Skrevet og tegnet af: Jan og Rikke Have Odgaard Rikke og Jan Have Odgaard, har konsulentfirmaet JHO Consult De arbejder som konsulenter på hele det specalpædagogiske
Læs mereBilag 5. Transskribering af Fokusgruppeinterview 1
Bilag 5. Transskribering af Fokusgruppeinterview 1 I har været i Børnenes Madhus i et par dage, og I har været ude ved de marietime nyttehaver i går på muslingefarmen... Først kunne jeg godt tænke mig
Læs mereDCUM 2013/2014: Undervisningsmiljøundersøgelse på Horne Efterskole.
DCUM 2013/2014: Undervisningsmiljøundersøgelse på Horne Efterskole. Besvarelser: I alt 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Spørgsmål 1 - Hvilken klasse går du i? 9. 51 40% 10. 78 60% 129 Spørgsmål 2 - Hvilket køn er du?
Læs mereHør mig! Et manus af. 8.a, Henriette Hørlücks Skole. (7. Udkast)
Hør mig! Et manus af 8.a, Henriette Hørlücks Skole (7. Udkast) SCENE 1. INT. I KØKKENET HOS DAG/MORGEN Louise (14) kommer svedende ind i køkkenet, tørrer sig om munden som om hun har kastet op. Hun sætter
Læs mereBalletskolen i København. Nåleøjet
Balletskolen i København Ballet er det man kalder en kunst-form uden ord. Man kan sige, at det er teater uden ord. Når man overværer en balletforestilling, oplever man en historie gennem dans. Nogle forestillinger
Læs mereKøn. Om dig. Hvor tilfreds er du: Hvor tilfreds er du med din klasselærer: 1 Er du en pige eller en dreng Går du på? 6 30
1 Køn Pige Dreng 1 Er du en pige eller en dreng 35 1 Om dig Balletlinjen Danselinjen 1 Går du på? 6 30 5. kl 6. kl 7. kl 8. kl 9. kl 2 Går du i? 8 13 3 7 5 Hvor tilfreds er du: tilfreds Tilfreds Hverken
Læs mereEn stol for lidt (FINAL DRAFT) Klostermarkskolen 8L
En stol for lidt (FINAL DRAFT) af Klostermarkskolen 8L SCENE 1 HOS AFTEN Maja og Matthias står inde på Majas værelse. De er ved at sige farvel. Det har været rigtig hyggeligt idag. Ja, det har det vel..
Læs mereUge 1. Emne: Dyr. HippHopp. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 1 Emne: Dyr side 1 HIPPY
Uge 1 Emne: Dyr Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 1 Emne: Dyr side 1 HIPPY HippHopp Uge 1 l Dyr Hipp og Hopp møder tit hinanden. De er meget forskellige, men de kan begge to godt lide at spise
Læs mereBlå pudder. Et manuskript af. 8.A, Lundebjergskolen
Blå pudder Et manuskript af 8.A, Lundebjergskolen Endelig gennemskrivning, 16. Sept. 2010 SC 1. INT. I KØKKENET HOS DAG (14) sidder på en stol ved et to mands bord i køkkenet. Hun tager langsomt skeen
Læs mereForbered dit barn til udredning på Hejmdal
Forbered dit barn til udredning på Hejmdal Det kan være en overvældende, og måske for nogle børn en uoverkommelig, oplevelse at skulle starte på en børnepsykiatrisk udredning. Det kan være svært for jer
Læs mereManuskript Den Første Kærlighed 7. marts 2008. Filmmanuskript. Tegn. af Hannibal V. Glaser. s. 1
Filmmanuskript Tegn af Hannibal V. Glaser s. 1 Manuskript 1. Skolegård SEN MORGEN Det er frikvarter. William(15) sidder på en udendørs trappe og tegner. Han ser op en gang i mellem, på Marie. Hun griner
Læs mereKursusmappe. HippHopp. Uge 7. Emne: Sund og stærk HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 7 Emne: Sund og stærk side 1
Uge 7 Emne: Sund og stærk Kursusmappe Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 7 Emne: Sund og stærk side 1 HIPPY HippHopp Uge7_sund og stærk.indd 1 06/07/10 11.24 Uge 7 l Sund og stærk Det er tidligt
Læs mereUNDERVISNINGSMILJØVURDERING
UNDERVISNINGSMILJØVURDERING 1. Er du en pige eller en dreng 47 % Pige 53% Dreng Thyland Idrætsefterskole december 2011 2. Hvor godt eller dårligt synes du selv, du klarer dig i klassen? 6 Jeg er en af
Læs mereUge 1. Emne: Dyr. HippHopp. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 1 Emne: Dyr side 1 HIPPY. Uge1_dyr.indd 1 06/07/
Uge 1 Emne: Dyr Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 1 Emne: Dyr side 1 HIPPY HippHopp Uge1_dyr.indd 1 06/07/10 11.20 Uge 1 l Dyr Hipp og Hopp møder tit hinanden. De er meget forskellige, men de
Læs mereKursusmappe. HippHopp. Uge 3. Emne: Min krop HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 3 Emne: Min krop side 1
Kursusmappe Uge 3 Emne: Min krop Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 3 Emne: Min krop side 1 HIPPY HippHopp Uge3_minkrop.indd 1 06/07/10 11.21 Uge 3 l Min krop Det er begyndt at regne, og Hipp og
Læs mereLøgnen. Nyborg Friskole
Løgnen af Nyborg Friskole SC. 1. EXT. PÅ BADEVÆRELSET - SOMMER - DAG Mie (17) er på badeværelset. Mie har taget en gravidtetstest. Vi ser Mie vente. Efter at have nølet i lang tid. Man ser nærbillede af
Læs mereKjellerup Skole Min mening om undervisningsmiljø og trivsel på skolen. Resultat. Spørgeskemaundersøgelse
Min mening om undervisningsmiljø og trivsel på skolen Resultat Spørgeskemaundersøgelse -Min mening om undervisningsmiljø og trivsel på skolen -en undersøgelse blandt elever på. 1.-10. klassetrin 1 Min
Læs mereMin matematiklærer hader mig. * Hvis de roser mig * Hvis de siger, hvad de godt kan li * Hvis han ikke er sur på mig
Jeg har ikke lyst til at komme i skole kan godt betyde: Jeg har ikke lyst til matematik Når jeg bliver ked af noget eller irriteret over noget, så kan det vare hele dagen. Jeg hader matematik Jeg har lyst
Læs mere1. Er du dreng eller pige? Dreng29 SORT Pige 32 RØD
1. Er du dreng eller pige? Dreng29 SORT Pige 32 RØD 2. Hvor gammel er du? 14 år 15 år 16 år 17 år 18 år 19 år 3. Hvilken klasse går du i? 8. 9. 10. 11. 4: Hvor godt eller dårligt synes du selv, du klarer
Læs mereSpørgeskema vedr. undervisningsmiljøet på Sydthy Friskole
Spørgeskema vedr. undervisningsmiljøet på Sydthy Friskole Tag dig tid til at læse spørgsmål og svarmuligheder godt igennem. Du kan kun sætte 1 kryds ud for hvert spørgsmål, hvis ikke der står noget andet.
Læs mere1 KLASSEN -DAG 1. KASSANDRA: Ej. Her lugter da lidt. EMMA: Ja. Ej, her stinker jo virkelig meget. FREJA: Her lugter lidt af... luder.
1 KLASSEN -DAG 1 Tobias sidder med sin computer på sin plads. Pludselig kan han høre døren gå op, og kigger straks op for at se hvem der træder ind i klassen. Det er Astrid. Han smiler for sig selv og
Læs mereTEMA 1. På alt du vil vide, der finder vi svar Hør motoren starter - missionen er klar! Et eventyr venter, vi letter HURRA.
6 TEMA 1 Nu skal du høre om Hopzakken Zak som har en planet i Galaksen GaGak Han er glad, han er blå, han er fuld af humør Han elsker at hoppe når tankerne klør. Raketten FutFut passer på vores fyr Men
Læs mereForbered dit barn til udredning på Hejmdal
Forbered dit barn til udredning på Hejmdal Det kan være en overvældende, og måske for nogle børn en uoverkommelig, oplevelse at skulle starte på en børnepsykiatrisk udredning. Det kan være svært for jer
Læs mereKlubben s Ungdoms- og Kærestehåndbog
Klubben s Ungdoms- og Kærestehåndbog Ungdom: Når du starter i Klubben Holme Søndergård (Klubben), er du på vej til at blive ung. At være ung betyder at: - Du ikke er barn længere, og at du er på vej til
Læs mereHvordan har du det i fritidshjemmet Samtale om børnemiljø
i fritidshjemmet Samtale om børnemiljø Dansk Center for Undervisningsmiljø. Danish Centre of Educational Environment www.dcum.dk. dcum@dcum.dk. tlf. +45 722 654 00. fax +45 722 654 01 Postboks 2077. Blommevej
Læs mereKalle 3 år. En fiktiv historie om drengen Kalle. En formiddagsfortælling, om det at være ny i børnehaven.
Kalle 3 år. En fiktiv historie om drengen Kalle. En formiddagsfortælling, om det at være ny i børnehaven. Kalle står sammen med mor og kigger rundt. Der sidder nogle børn sammen med en voksen og laver
Læs mereA different kind of love (FINAL DRAFT2) Christianshavns Døttreskole 8. klasse
A different kind of love (FINAL DRAFT2) af Christianshavns Døttreskole 8. klasse A different kind of love SCENE 1: S VÆRELSE Alberte og Lea sidder på Albertes værelse. De hygger sig meget og snakker. (14)
Læs mereStyrketræning med professor. Sk lesmart. Navn. Trine Baggesen Klitgaard - -
Styrketræning med professor Sk lesmart Navn Trine Baggesen Klitgaard - prof@skolesmart.com - www.skolesmart.com Tag temperaturen på dig selv. Hvor glad er du? Hvor skolesmart er du? Farv ud for hvert spørgsmål,
Læs mereRikke kommer ned af gangen. Rikke hører musik.
MANUS - FINAL 1. A SCENE INT. TOM GANG DAG Rikke kommer ned af gangen. Rikke hører musik. 1. B SCENE INT. KLASSEVÆRELSE DAG. Rikke kommer forvirret ind i klasselokalet. Alle sidder sammen i grupper. Rikke
Læs mereELEVUNDERSØGELSE. Nr. Spørgsmål Svarkategorier Kommentar
Nr. Spørgsmål Svarkategorier Kommentar Filter: Hvis IP-nummer er ulige, skal der stå matematik igennem skemaet hvor der står [dansk/matematik]. Hvis IP-nummer er lige, skal der stå dansk igennem skemaet.
Læs mereNanna og hendes mor er lige kommet hjem. Nannas mor lægger sin jakke og nøgler på bordet. Nanna stirre lidt ned i gulvet.
Screenplay SC. 1. INT. KØKKEN. DAG Nanna og hendes mor er lige kommet hjem. Nannas mor lægger sin jakke og nøgler på bordet. Nanna stirre lidt ned i gulvet. jeg kan bare ikke gå igennem det igen. Nannas
Læs mereLÆRINGSMÅL MATERIALER OPDELING AF ELEVER
A6 I SKOLE LÆRINGSMÅL MATERIALER OPDELING AF ELEVER Kendskab til, identifikation og brug af 40 substantiver og 40 verber relateret til skolen. Øget ordforråd og træning af udtale. Sætningsdannelse og dialog.
Læs mereLars: Hva så Bøsseboy drømmer du om nogen søde mænd? Nikolai: Fuck nu af Lars. Lars: Er det det du gerne vil ha? Hva Nikolai?
Nikolai 8. klasse, Byens Skole 9. Gennemskrivning, marts 2009 Scene 1: (Vi befinder os i Nikolais klasseværelse. Vi ser Nikolai sidder og falder i staver. Man hører klokken ringer til frikvarter, og de
Læs mereIPad (Endelige manus) Taastrup Realskole
IPad (Endelige manus) af Taastrup Realskole RIGTIG OG FORKERT SCENE 1 - SKOLE - MORGEN Ida kommer gående ned ad gangen på vej ind til time. Caroline og Anna kommer gående ned ad gangen og opdager Ida.
Læs merePapirsklip. Written By. Malthe Elgaard
Papirsklip Written By Malthe Elgaard 1 START OF ACT #1 INT. SCENE 1 VENTEVÆRELSE - DAY En lille dreng (Kasper) sidder ved et bord på et venteværelse og klipper forskellige former ud i farvet karton. Hans
Læs mereFarsø Skole 2014 AKT+ 690 elever 64 lærere 20 pædagoger
Farsø Skole 2014 0.a 0.b 1.a 1.b 1.c 2.a 2.b 3.a 3.b 3.c 4.a 4.b 5.a 5.b 6.a 6.b 7.a 7.b 7.c 8.a 8.b 8.c 9.a 9.b 9.c A-klasser M-klasser A 3 M 1 A 4 M 2 A 5 M - 3 AKT+ 9 elever 690 elever 64 lærere 20
Læs mereStjernestund. Et manuskript af. Josephine Bellaiche. Endelige manuskript, 10 April 2018
Stjernestund Et manuskript af Josephine Bellaiche Endelige manuskript, 10 April 2018 1 Scene 1. INT VÆRELSE. AFTEN ligger i sengen og rør ved plastisk stjernerne. Baggrundsmusik kommer over og filmens
Læs mereTræn maven flad med måtten som redskab
Træn maven flad med måtten som redskab Af Birgitte Nymann www.birgittenymann.dk Double leg extension Det giver øvelsen: Styrker og former balder, baglår og rygmuskler, træner stabiliteten omkring skulderpartiet
Læs mereMANUSKRIPT ANNA. Hvad er det du laver, Simon? (forvirret) SIMON. øøh..
MANUSKRIPT Scene 1: Gang + farens soveværelse om aftenen. Anna står i Hallen og tørrer hår foran spejlet. Hun opdager en flimren ved døren til farens soveværelse og går hen og ser ind. Hun får øje på sin
Læs mereBREAK FREE. Et manusskript af: RODEN 18/19 Station NEXT. Anna Møller Yang SECOND DRAFT/FINAL DRAFT
BREAK FREE Et manusskript af: RODEN 18/19 Station NEXT Anna Møller Yang SECOND DRAFT/FINAL DRAFT OKTOBER 2018 1 INT TOILET - AFTEN 1, pige på ca 17 år står på toilettet med en, ca 17 år. Der er afdæmpet
Læs mereSkyde opgaver. Indtage Skydestilling
Skyde opgaver Ideer til forskellige skydeøvelser, som træner forskellige aspekter Stress/spænding Tennis-skydning, 2 og 2 skyder match, hver sin skive. Skyde på kryds, to og to, på samme skive Koncentration
Læs mereForslag til rosende/anerkendende sætninger
1. Jeg elsker dig for den, du er, ikke kun for det, du gør 2. Jeg elsker din form for humor, ingen får mig til at grine som dig 3. Du har sådan et godt hjerte 4. Jeg elsker at være sammen med dig! 5. Du
Læs mere13 min 10 minutters Øvelse i at sidde på stolen og koncentrere sig (med fokus på åndedræt).
Lektion 5: Om Koncentration 10 min Tanker om tanker, ro og koncentration Eleverne deles i 3 grupper, hvor der sidder en Skulk/lærer med i hver gruppe. Læreren har evalueringsspørgsmål og skal få bragt
Læs mereFRI FUGL Final version af Emilie Kroyer Koppel 15/
FRI FUGL Final version af Emilie Kroyer Koppel 15/11 2016 INT. S VÆRELSE - DAY (16) sidder på sit værelse med sin veninde (15).De to piger sidder og snakker. Men tog i så nogensinde ned på cafeen? Nej,
Læs mereAlvilda Alvilda Alvilda Alvilda Alvilda Alvilda Alvilda Alvilda Alvilda Alvilda Alvilda Alvilda Alvilda Alvilda Alvilda Alvilda Alvilda
Alvilda Alvilda n I må aldrig forelske jer, sagde vores mor til os, da vi blev 13 år. Men jeg lyttede ikke. Jeg forelskede mig i Noah. Jeg troede ikke, det ville være farligt. Jeg ville bare være som
Læs mereTil søskende. Hvad er Prader-Willi Syndrom? Vidste du? Landsforeningen for Prader-Willi Syndrom. Hvorfor hedder det Prader-Willi Syndrom?
Landsforeningen for Prader-Willi Syndrom Til søskende Hvad er Prader-Willi Syndrom? Vidste du? Der findes tusindvis af syndromer, som påvirker folk på mange forskellige måder. Nogle bliver man De, der
Læs mereSnak om det Undervisningsmateriale til indskolingen
Snak om det Undervisningsmateriale til indskolingen Øvelse 1: Snak om tegnefilmen Formålet med denne øvelse er at styrke elevernes evne til at sætte sig ind i hvordan andre har det. Øvelsen skal hjælpe
Læs mereSøde Jacob. 6. udkast. Et manuskript af. 9. klasserne, Sortebakken
Søde Jacob 6. udkast Et manuskript af 9. klasserne, Sortebakken 1 SC 1. INT Mathildes værelse - AFTEN (15) står og lægger makeup, og (15) kommer ind ad døren med 2 Somersby. Hun sætter dem ned på et bord
Læs mereHjælp dit barn med at lære
Lidt om dit barns sprog når det er 6 måneder Dit barn viser hvad det føler og gerne vil ved at bruge lyde, ansigtsudtryk og bevægelser. Nogle børn begynder at sige lyde, der ligner ord, som da og ma Dit
Læs mereOM GRÆNSER TIL KLASSE
UDDRAG AF STÆRKE SAMMEN 1 OM TIL 0. 3. KLASSE 2 3 Hvad er grænser? Modulet indledes med en snak om ordet grænser. Her arbejdes med elevernes forforståelse af arbejdet med at mærke sine egne grænser. Bed
Læs mereSARAH går over til AUGUST (15) og MARKUS (15) SARAH (15) "Kommer I til Karlas fest på fredag?". AUGUST: "Det finder vi lige ud af".
SCENE 1: INT. PÅ SKOLENS GANG. DAG 9.V står ude på skolens gang SARAH går over til AUGUST (15) og MARKUS (15) SARAH (15) "Kommer I til Karlas fest på fredag?". "Det finder vi lige ud af". Markus kigger
Læs mereI SOMMERHUS Final draft
I SOMMERHUS Final draft SCENE 1 - SKOLE (DAG, EXT.) står og læner sig op ad en bil foran en skole. Han har en smøg i den ene hånd og en iphone i den anden. Han er kunstertype, har pjusket hår og slidte
Læs mereBilag nr. 5: Interview med Adin
Bilag nr. 5: Interview med Adin I: Nu skal du se, jeg har den faktisk her (red. Adins tegning). Kan du ikke prøve at fortælle lidt om den? 5 A: Jeg har tegnet Slenderman. I: Slenderman ja. Hvor var det
Læs mereKursusmappe. HippHopp. Uge 30. Emne: Venner HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 30 Emne: Venner side 1
Uge 30 Emne: Venner Kursusmappe Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 30 Emne: Venner side 1 HIPPY HippHopp Uge30_venner.indd 1 06/07/10 11.45 Uge 30 l Venner Det er blevet sommer. Solen skinner,
Læs mereRESULTATET AF ELEV-APV PÅ BAKKESKOLEN, KOLDING 2006
RESULTATET AF Lærerne er gode til at undervise Jeg er glad for mine lærere 9 7 5 3 1 Jeg er glad f or at gå i skole Lærerne skaber god st emning i klassen 12 1 7 5 3 1 Jeg synes, jeg lærer meget i skolen
Læs mereMORTEN BRASK EN PIGE OG EN DRENG
MORTEN BRASK EN PIGE OG EN DRENG ØEN 2 E N AF DE FØRSTE DAGE SER jeg hende med en nøgen dreng i hotelhavens indgang. De går gennem skyggen fra de høje daddelpalmer og standser nogle meter fra trappen til
Læs mereSkriv de ord, du kan se på billederne:
I skal se to film o o Den lille fugl og bladet Den lille fugl og egernet Skriv de ord, du kan se på billederne: Filmene til dette emne handler om naturen. Forklar eleverne, hvad begrebet natur betyder.
Læs mereRestaurant Petit. Før du læser bogen
OPGAVER TIL Restaurant Petit NAVN: Før du læser bogen OPGAVE 1 1. Læs teksten på bagsiden af bogen Hvor er Jacob og Lone henne? Hvad laver de? Hvorfor tænker Lone på at rejse hjem? Snak om, hvad I synes
Læs mereUndervisningsmiljøvurdering
Undervisningsmiljøvurdering følger løbende op på undervisningsmiljøet i regelmæssige samtaletimer med hele elevgruppen. Samtaletimerne forestås af forstanderparret. Der følges også op på elevernes trivsel
Læs mereat barnet forstår at: - man selv lærer mest, når man har det godt med andre - man selv kan gøre noget for at være en ven og for at få venner
30 Tema Rut råber og raser og kaster med sand Hun sprutter og taler så grimt som man kan Alle de griner og råber at Rut Er skolens trold og den sureste prut Når alle de leger, går Rut for sig selv For
Læs mereBilag 2: Interviewguide
Bilag 2: Interviewguide Tema Læsning og læsevanskeligheder Specialundervisning og itrygsæk Selvtillid/selvfølelse Praksisfællesskaber Spørgsmål 1. Hvordan har du det med at læse og skrive? 2. Hvad kan
Læs mereRåd og redskaber til skolen
Råd og redskaber til skolen v/ Anna Furbo Rewitz Udviklingskonsulent i ADHD-foreningen og projektleder på KiK ADHD-foreningens konference Kolding d. 4/9 2015 Temablokkens indhold De tre overordnede råd
Læs mereSMERTEMONSTERET DER ELSKEDE AT KØRE RÆS
SMERTEMONSTERET DER ELSKEDE AT KØRE RÆS KÆRE DU, SOM ER FORÆLDER, BEDSTEFORÆLDER, MOSTER, FASTER, VENINDE, ONKEL ETC. Denne historie er skrevet ud fra en sand samtale, som jeg har haft med min egen søn
Læs mereTermometeret En undersøgelse af undervisningsmiljøet på Studsgård Friskole 2007-08
Termometeret En undersøgelse af undervisningsmiljøet på Studsgård Friskole 7-8.-3. klasse Generel tilfredshed Hvordan har du det med dine klassekammerater? Er du glad for at gå i skole? 8 7 4 6 3 2 1 godt
Læs mereLIVETS MÅL. Hovedproduktion Roden 2. Skrevet af: Johannes Stilhoff
LIVETS MÅL Hovedproduktion 2017 - Roden 2 Skrevet af: Johannes Stilhoff Station Next Fægtesalsvej 7 2650 Hvidovre Telefon: 36774940 Mail: mail@station-next.dk 2017 All Rights Reserved Final Draft ll 30.03.17
Læs mere(VICTORIA(14) tager noget fra sin taske, & gemmer det på ryggen, hun sætter sig hen til SOFIA(14) på sin seng) Sofia
8.A, Esbjerg Real Skole 2.gennemskrivning, september 2008. Scene 1 Bedste veninder mandag. (VICTORIA(14) tager noget fra sin taske, & gemmer det på ryggen, hun sætter sig hen til SOFIA(14) på sin seng)
Læs mereDu skal se en film om en gris, der har en stor drøm. Den lille gris flyver
Du skal se en film om en gris, der har en stor drøm o Den lille gris flyver Har du en drøm? Min drøm Fortæl eleverne, at den næste film handler om en gris, der har en drøm om at flyve. Tal om, hvad det
Læs mereVODKAVENNER. 1. INT. KLASSEVÆRELSE DAG Klokken ringer. Eleverne pakker. Luna (17) og Maria (16) sidder for sig selv og snakker.
VODKAVENNER 1. INT. KLASSEVÆRELSE DAG Klokken ringer. Eleverne pakker. (17) og (16) sidder for sig selv og snakker. Statist 1 Vi ses til festen i aften,. Jeg er godt nok glad for, at jeg ikke skal med
Læs mereTræn sammen med glæde!
Træn sammen med glæde! Disse øvelser hjælper dig til at holde dig i form og dermed lette hverdagen. Samtidig er de tænkt som et fornøjeligt samvær med besøgende familie og venner, fordi alle øvelser kræver,
Læs mereBilag 3: Transskription af fokusgruppeinterview på Rismølleskolen, Randers
Bilag 3: Transskription af fokusgruppeinterview på Rismølleskolen, Randers Tidspunkt for interview: Torsdag 5/3-2015, kl. 9.00. Interviewede: Respondent A (RA): 14-årig pige, 8. klasse. Respondent B (RB):
Læs mereFinal. Nat med kniv? Manuskript. [1]--- [2]--- [3]--- [4]--- [5]--- [6]--- [Zero]--- [1i]--- [2i]--- [3i]--- [4i]--- [5i]
Final Nat med kniv? Manuskript [1]--- [2]--- [3]--- [4]--- [5]--- [6]--- [Zero]--- [1i]--- [2i]--- [3i]--- [4i]--- [5i] Dette er en tidslinje over filmen. Gennem manuskriptet vil vi sige, hvor vi er. Filmen
Læs mereBilag 2: Elevinterview 1 Informant: Elev 1 (E1) Interviewer: Louise (LO) Tid: 11:34
Bilag 2: Elevinterview 1 Informant: Elev 1 (E1) Interviewer: Louise (LO) Tid: 11:34 LO: Ja, men først vil vi gerne spørge om, du måske kunne beskrive en typisk hverdag her på skolen? E1: En typisk hverdag
Læs mereNakkestræk til siderne Sænk hovedet til venstre side og træk hovedet nedad mod venstre skulder. Sænk hovedet til højre etc Gentag nogle gange.
GLAD YOGA PROGRAM FOR UDVIKLINGSHÆMMEDE SIDDENDE HVILESTILLING: Sæt dig godt til rette på stolen, sid med benene lige ud for kroppen, løft overkroppen, ryggen bliver rank, skuldre og nakke slapper af,
Læs mereOM BØRNS RETTIGHEDER TIL KLASSE
1 UDDRAG AF STÆRKE SAMMEN OM TIL 0. 3. KLASSE 2 Modul 1 - STÆRKE SAMMEN Hvad er børns rettigheder? Modulet indledes med en snak om ordet rettigheder. Her arbejdes med elevernes forforståelse i forhold
Læs mereØvelserne er gode som forebyggelse af rygproblemer samt vedligeholde af den sunde ryg. Husk at opsøge din behandler, hvis du har smerter i ryggen.
Øvelser 5 effektive øvelser for mave og ryg - helt uden redskaber 18-07-2007 kl. 23:12 af Lotte Paarup Herunder har vi samlet 5 effektive øvelser, som styrker og stabiliserer rygsøjlen. Øvelserne kræver
Læs mere(...) Et manuskript af. Hold 5, Gribskov skole André, Jasmina, Ottilia, Sissel. 7. Gennemskrivning, august 2013
(...) Et manuskript af Hold 5, Gribskov skole André, Jasmina, Ottilia, Sissel 7. Gennemskrivning, august 2013 SC 1. INT. KØKKEN - DAG Alt foregår i et overklasse hus, så køkkenet er pænt og stilfuld. August
Læs mereTallene i skemaet er i % og er resultatet af besvarelser fra 34 hold i almenundervisningen.
Svarskema Undervisningsmiljøundersøgelsen Guldborgsund Ungdomsskole Tallene i skemaet er i % og er resultatet af besvarelser fra 34 hold i almenundervisningen. Enkelte punkter er ikke besvaret og enkelte
Læs mereDu skal se en film om emnet familie o. Drengen i kufferten
Du skal se en film om emnet familie o Drengen i kufferten Du skal lære o At tale på dansk om emnet familie. o At lytte godt efter, hvad der bliver sagt i filmene. o At læse og forstå tekster om emnet familie
Læs mere