Undervisningsforløb til billedbogen: De forbandede dukker land, Kim Fupz Aakeson

Transkript

1 Forløbet er bygget op efter Thomas Illum Hansens: Ind i værket inde i værket ud af værket. Forslag til undervisningen: Opgaverne kan løses på forskellige devices. Her er specifikt medtaget ideer og forslag til apps. Ind i værket: Intertekstualitet: Bogen referer til mange andre titler. Man kan vælge at have læst nogle af disse titler inden bogen læses. Eksempelvis: Mis med de blå øjne. (Rejsen til det forjættede land med de mange mus) Peter Pan. Bremer stads musikanter. De hæslige fem, Wolf Erlbruch Bibelhistorie om det forjættede land. (2. Mosebog 3,8). Aktuelt fra elevernes egen verden: Sovedyr/dukker Hvad leger man når man går i 4. klasse? Hvad har I leget med jeres yndlingslegetøj? Hvad skete der med det, da det ikke var interessant mere? Lav en liste over tøjdyr (eller andet yndlingslegetøj) på værelset/i huset som I ikke leger med mere. Hvad sker der med legetøjet, når det ikke bruges mere? Læreren har evt. et par slidte legetøjsdyr med og fortæller en historie om dem som inspiration til elevopgave. Bed eleverne tage et tøjdyr med, som de har været glade for. (Er der enkelte børn som ingen har, må de vælge et andet stykke yndlingslegetøj). Lav en lille udstilling i klassen og sæt navneskilte på. Skriv også 5 oplysninger om dukken. Læreren giver kort introduktion til fakta skrivning. Eks: Nuser Fik jeg da jeg blev født af farmor Sover altid sammen med mig Er mit yndlingssovedyr Er sød at se på Har hvid krop og sorte lange hængeører. Opgaven kan også løses i appen Pages, hvor der bruges billeder og tekst. Side 1 af 5

2 (Alt efter hvor megen tid man vil bruge på forarbejdet.) Eleverne går sammen to og to og udarbejder en lille dialog med deres dukker. Dialogen skal vise læseren, hvor dukkerne kommer fra, og hvad dukkerene synes om at være taget med i skole. (Der kan evt. sættes maks. antal på hvor mange billeder, eleverne må anvende). Appen Strip design er et tegneseriedesign, som er oplagt til at fremstille dialog. Læreren giver en kort introduktion til appen med fokus på sammenhængen mellem form og indhold. Hvordan underbygger layoutmuligheder det indhold, der skal formidles? Eleverne præsenterer deres fortællinger. Lærer og elever responderer i fælleskab på: sprog, lay out, dialogform og det samlede indtryk i elevernes produkter, som vises på storskærm og drøftes i fællesskab. Og nu til bogen: Titel og forsidebillede. Hvad vil det sige at være forbandet? Lav evt. brainstorm i appen MindMeister. Forbandelse er et overtroisk begreb, hvor død, uheld, sygdom, lidelse og lignende ubehageligheder tilføres en person enten bevidst fra en "ond" person (f.eks. en heks), eller som konsekvens af en handling. Troen på at en forbandelse er en reel trussel, er ofte nok til at den "virker", idet fantasi og tro påvirker den menneskelige perception. Tilfældigheder spiller en rolle når man tilsyneladende er "blevet forbandet". Symbolik katten på forsiden har 9 liv Kig på billederne i omslaget beskriv de dukker der ses. Forskelle og ligheder på dukkerne? Inde i værket: Oplæsning og analyse: Bogen læses op af læreren. Eleverne følger med i teksten. Stop efter kapitel 6. Snak med eleverne om de fire personer vi har mødt indtil nu. Lad eleverne skrive et ord til hver person. Sæt ord og billeder af personerne op på tavle/board. Side 2 af 5

3 4 typer personligheder: Bob - den naive lidt hjælpeløse der ikke har mange erfaringer med livet ude i verden Mis Musse den søde charmerende, der tror på det gode og fællesskabet Maden in China pessimisten der ikke tror på, at noget kan blive bedre. Dukkebarnet den frække, rapkæftede, der alligevel er nysgerrig efter at se, hvad der foregår. Hvordan passer navnene til deres personligheder? Hvorfor gider dukkerne være sammen, når de er så forskellige? Kan de give hinanden noget? Hvorfor går dukkebarnet med i gruppen? Og hvorfor gider de have krokodillen med? Hvem finder på det med De forbandede dukkers land? Find stedet i bogen. Hvad siger de andre om De forbandede dukkers land? Find stederne i bogen. Skriv udsagnene op og sæt dem op ved billederne af dukkerne. Eleverne arbejder i grupper på to og vælger en person fra bogen. De finder udsagn og billeder i bogen om den valgte person. Der laves et lille portræt af personen i appen Book Creator. (Læreren sørger for at alle personer bliver valgt) Læreren gennemgår genren portræt. Og giver en kort introduktion til appen med fokus på form og indhold. Hvordan underbygger layoutmuligheder det indhold, der skal formidles? (Et portræt indeholder en beskrivelse af en fiktiv eller ikke-fiktiv person, beskrivelse af personens opvækst, hvor bor personen, personens karaktertræk/personlighed, billede med personen, sproget er tæt på hverdagssproget, enkelt bygget op.) Eleverne laver et lille storyboard over hvordan de vil opbygge portrættet. Sammenlig de forskellige portrætter. Læreren læser videre til kap 8. Side 3 af 5

4 Læg mærke til stedet hvor de fire dukker står foran muren: Hvad havde I regnet med? Troede I, at De Forbandede Dukkers Land bare lå, så alle og enhver kunne rende ud og ind? Hunde, katte, biler, møgunger? Selvfølgelig er der en mur, hvad ellers? Lav en ny side i bogen (brug appen Book Creator) og beskriv/tegn hvordan I forestiller jer de forbandede dukkers land. Tegn evt. en tegning/lav et scenarie, som fotograferes og sættes ind i bogen med tekst til. Kig på billedet og skriv hvad I tror, der sker der i kap 8.? Læreren læser slutningen. Bogens slutning sammenlignes med elevernes forslag. Snak om hvad slutningen betyder for handlingen i bogen. Drøft slutninger generelt. Åbne/lukkede slutninger? Giver denne slutning anledning til at tænke videre over noget? Efter bogen er læst: Resumé Eleverne arbejder i grupper to. De laver en handlingslinje, hvor de skal bruge både billeder, ord og lyd. Først laves selve handlingslinjen. Læreren kopierer et sæt papirbilleder til hver gruppe. Billederne sættes manuelt op på handlingslinjer i klassen. (Dette for at eleverne er godt inde i handlingen, når de skal arbejde med den digitalt, hvor det kan være vanskeligt at holde overblikket). De forskellige handlingslinjer drøftes i fællesskab, og der samtales om hvad bogen handler om. Og hvad den drejer sig om. Handlingslinjerne skal nu bruges til et resume lavet i Book Creator eller imovie. Læreren gennemgår genren resumé, og giver en kort introduktion til apps med fokus på form og indhold. Hvordan underbygger layoutmuligheder det indhold, der skal formidles? Resume (sammendrag): I resumeet gengiver man de væsentligste hovedpunkter i en tekst, men man gengiver det i en kortere form end referatet. Det vigtige er at få de helt centrale punkter med på så kort form som mulig. Derfor kræver resumeet stor overblik og præcision. Man skal skære meget bort, men man må absolut ikke skære noget væsentligt fra. Man benytte udtryk, der markerer at man gengiver noget andre har skrevet. Kravet om at resumeet skal være kort betyder, at det som regel ikke indeholder citater fra teksten. I dette resume brydes dog med reglen om ikke at citere fra den oprindelige tekst, idet der skal arbejdes med oplæsning: Eleverne skal vælge to steder, der har særlig betydning for handlingen og læse op fra bogen. (Der kan læses op i begge apps. Begge elever i gruppen skal læse op.) Elevernes resumeer vises på storskærm og evalueres i forhold til opgavens krav. Er der svaret på de stillede opgaver? Hvordan understøtter appens muligheder budskabet i besvarelsen? Side 4 af 5

5 Andre opgavemuligheder Personer Hvordan blive Bob forbandet? Hvilke forskellige steder har Bob oplevet fra han falder ud af vinduet til han ender på lossepladsen? Har han lært noget på rejsen? Dukkeren er meget forskellige, men der er også nogle lighedspunkter. Fortæl hvad det er der gør, at de fire meget forskellige alligevel holder sammen. Har alle fire lært noget på rejsen? I givet fald hvilket? Komposition: Hvilke forhindringer møder de fire personer undervejs inden de når frem? Hvordan klarer de forhindringerne? Billeder Billedet s. 5 hvor Bob falder ud af vinduet sæt talebobler på BOB der viser hans tanker. Samme opgave til andre udvalgte billeder. Også billedet hvor dukkerne sidder på bænken og kigger på pigen og Bob. Brug appen Pow stripdesign. Vælg et billede et vigtigt sted i historien. Fortæl hvad der sker lige før og efter. Brug appen Book Creator. Sammenlign de steder eleverne har valgt. Genre: Lad eleverne prøve at genrebestemme historien. Hovedgenren er billedbog, men hvilken type historie er der tale om? (Selv om børnebøger i dag siges ikke at være belærende, kan man godt mene at denne historie er en form for allegori: En allegori er en fortælling, et digt eller et billede, hvis personer og begivenheder er symboler på noget andet, fx tålmodighed, misundelse eller sandhed; som regel brugt i moralsk, religiøs eller politisk sammenhæng.) Historien er en moderne dannelsesrejse, hvor hovedpersonen udvikler sig undervejs. Ud af teksten: Forestil dig at du er Bob, der skriver et brev til pigen, som har ejet ham. Bob skriver om sine oplevelser på turen til De forbandede dukkers land. Læreren gennemgår genren brev. Skriv brevet i appen Pages. Samme opgave kan laves med en af de tre andre personer som jeg fortæller. Opgavebesvarelsen kan blandt andet vise, hvordan eleverne har fanget vigtige elementer i de fire dukkers personligheder. Ekstra opgave: Lav en tegneserie i Strip Design hvor billederne af dukkebarnets liv bruges og der sættes tekst til. (For at importere tegneseriebillederne tages skærmdump af siderne i billedbogen.) Brug evt. appen Snapseed til billedbehandling. (Snapseed gør det muligt at gemme det redigerede billede, så det er lige til at sætte ind i den app man arbejder i). Side 5 af 5