Randers Kommune. Pædagogisk Udvikling Slyngborggade Randers Telefon Telefax Til
|
|
- Ingvar Mortensen
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Randers Kommune Til Til skolens ledelse og det pædagogiske personale D. 25. april 2007 Pædagogisk Udvikling Slyngborggade Randers Telefon Telefax Fællessamlingen Telefon Længerevarende kurser De længerevarende kurser er beskrevet i bilag 1. Tilmelding til de længerevarende: Vi beder om at I foretager tilmelding til PU senest fredag d 23. marts (Tilmeldingsfristen er forlænget). Vi gør opmærksom på at vi til disse kurser er nødt til at opkræve deltagerbetaling. Beløbet fremgår af de enkelte kursusbeskrivelser. I kan maile til PU det antal lærere der skal deltage i de forskellige længerevarende kurser. Vi har nummereret dem og givet dem en titel. Kirsten.j.mortensen@pc-randers.dk Med venlig hilsen Helen Guldbæk Kirsten Mortensen
2 Bilag 1 Længerevarende kurser i skoleåret 2007/08 1. Læsning i fagene på mellem- og ældste trin Instruktører: Elisabeth Arnbak, Michael Wahl Andersen, Niels Olesen og Trine Bendixen Johansen Kurset er tænkt som en kvalificering til arbejdet med Læsning i fagene. I forbindelse med arbejdet med dokumentationsnotatet om læsning i fagene som en fælles teamopgave opstod et behov for at udvikle en fælles forståelse af opgaven. Bl.a. hvilke læsestrategier eleverne skal kunne anvende afhængig af læseformål, og hvilke metoder der kan tages i anvendelse i arbejdet med at bevidstgøre eleverne om deres læsning af forskellige tekster. Alt sammen med det formål at eleverne bliver bedre til at læse og forstå tekster i alle fag og får mere lyst til at læse. Netop med understregning af at det er en fælles teamopgave anbefaler vi at det er teamet omkring en klasse der deltager, og at alle teammedlemmer deltager i alle tre sessioner: At læse for at lære Matematik og læsning Hvordan læser og forstår vi teksterne i matematik og fysik? Tidspunkter: d. 3. og 4. september begge dage 9-15 Kursusafgift: 1800 kr. pr. deltager Indholdsbeskrivelser (uddrag) 3. september: At læse for at lære v/ Elisabeth Arnbak, lektor DPU d. 3. sept I kurset præsenteres kursisterne for nyere viden om tekstforståelse. Endvidere diskuteres en række faktorer, som læreren bør være opmærksom på i valget af fagtekster til undervisningen, og endelig gennemgås en række aktiviteter og redskaber, som kan støtte elevernes udbytte af den faglige læsning. Formålet med kurset er at øge deltagernes indsigt i komponenter i tekstforståelse, og hvordan man kan arbejde med at styrke elevernes aktive målrettede læsning af fagtekster. Kursusformen veksler mellem forelæsning og små deltageropgaver. 4. september formiddag: Matematik og læsning v / Michael Wahl Andersen, lektor CVU-Kbh 4. september eftermiddag: Hvordan læser og forstår vi teksterne i matematik og fysik? Med Niels Olesen, matematik- og fysiklærer og Trine Bendixen Johansen, dansk og dansk som andetsprog, Strandgårdsskolen, Ishøj Med udgangspunkt i erfaringer med undervisning i matematik og fysik vil vi belyse, hvordan elevernes faglige fordybelse kan styrkes af hensigtsmæssige læsestrategier. Vi vil bl.a. komme ind på: Forskelle på faglig og skønlitterær læsning Strategier til læsning af matematikopgaven og fysikbogen Konsekvenser for undervisningen og materialevalget Yderligere oplysninger kan fås hos kursets tilrettelægger: Kirsten Mortensen, PU
3 2. Børns fornemmelse for skriftsprog et pædagogisk evalueringsmateriale fra Reading Recovery til indskolingen Instruktør Kirsten Wangebo Kursusforløbet henvender sig til børnehaveklasseledere, lærere i første klasse og lærere i specialcenteret. Det er et forløb over to gange hvor det forventes at der mellem de to kursgange afsættes 2 timer på skolen til afprøvning af materialet på egen børnegruppe. Arbejdet med børns fornemmelse for skriftsprog og arbejdet med lus støtter gensidigt hinanden. Kirsten Wangebo har i samarbejde med Mary Clay fra New Zealand bearbejdet og tilrettelagt materialet Børns fornemmelse for skriftsprog. Kursusdagene er planlagt til d. 5. november og d. 19. november begge dage kl Kursusafgift: 1200 kr. pr. deltager. Indholdsbeskrivelse For første gang foreligger Marie Clays banebrydende pædagogiske evalueringsmateriale til afdækning af skolebegynderes tidlige viden om skriftsproglige begreber. Materialet givet lærerne i indskolingen og børnehaveklasselederne et præcist redskab til at tilrettelægge undervisningen med udgangspunkt i det enkelte barn. Hensigten med kurset er, at deltagerne bliver så fortrolige med materialet, at de nemt og med udbytte kan anvende materialet i deres egne klasser til løbende evaluering og bruge opgørelserne som udgangspunkt for deres undervisningsplanlægning. Forslag til konkrete undervisningstiltag: bl.a. fælles læsning i storbog og den første fælles skrivning på klassen. Deltagerne medbringer deres eget eksemplar af det pædagogiske evalueringsmateriale: Børns fornemmelse for skriftsprog, Clay og Wangebo, 2005, Alinea. Yderligere oplysninger kan fås hos kursets tilrettelægger: Kirsten Mortensen, PU
4 3. Kursus for Lusvejledere/læsevejledere i relation til implementering af LUS på den enkelte skole Instruktør: Læsekonsulent Kirsten Kold Andersson Kurset henvender sig til lus/læsevejledere på en skole som gerne vil i gang med at arbejde med lus. Hvis skolen ikke råder over en lus/æsevejleder på det tidspunkt hvor tilmelding finder sted, vil det være en god idé at udpege en interesseret dansklærer som lusvejleder med henblik på at vedkommende bliver læsevejleder på sigt. Da arbejdsopgaven i skoleåret 07/08 ligger i at følge 1. kursusgang og de 3 efterfølgende erfaringsudvekslingsgange, vil det være op til den enkelte skole at afgøre hvad der skal tildeles af ekstra tid til den lusvejleder/læsevejleder/dansklærer der skal vejlede og muligvis konkret deltage i arbejdet med lus på skolen. Det forholder sig jo sådan at hvem det end bliver der skal hjælpe til i en implemente-ringsfase i arbejdet, med både at få lavet lusiagttagelserne og få dem registreret, skal der bruges noget tid herpå. Belært af erfaring fra indeværende år, er det fornuftigt at få lavet en aftale herom. LUS er baseret på at være et dialogværktøj til beskrivelse, evaluering, styring og planlægning i forhold til målfastsættelse og nødvendige indsatsformer, derfor er der behov for forskellige fora til samtalerne og en kvalificeret samtalepartner, en lusvejleder/ læsevejleder på den enkelte skole. LUS er et beskriveværktøj i forhold til børns læseudvikling. et evalueringsværktøj i forhold til børns læsefærdighed. et styreværktøj for læseundervisningen og de nødvendige indsatsformer i den samlede undervisning et ressourceværktøj til styring af de økonomiske midler i forhold til indsatser. et planlægningsværktøj omkring læseundervisningen på individ klasse årgangs skole - og kommuneniveau. Kursusforløbet indeholder 4 kursusgange. Første kursusgang fra De øvrige 3 gange fra kursusdag placeret i august 2007 introduktion til arbejdet som Lusvejleder og fornyet indsigt i Lustænkningen og indholdet i Lusskemaet. Hvis man er velbevandret i Lus kan man nøjes med at deltage de tre gange hvor det hovedsageligt handler om erfaringsudveksling på baggrund af de indsendte lusiagttagelser. 2. kursusdag placeret i november 2007 placeret i relation til første Lus vurdering omkring de involverede årgange. 3. kursusdag placeret i februar 2008 placeret i relation til anden Lus vurdering omkring de involverede årgange. 4. kursusdag placeret i april 2008 placeret i relation til tredje Lus vurderingomkring de involverede årgange.
5 Kursusafgift: 1800 kr. pr. deltager hvis man deltager i hele forløbet 1200 kr. for deltagelse i kursusgang 2, 3 og 4. Indholdsbeskrivelse Dette kursusforløb er tilrettelagt til Lusvejledere, der har som opgave at implementere Lus på egen skole, hvor arbejdet som vejleder har til formål: at støtte den enkelte dansklærer med at få indsigt i, hvordan hun kan anvende dette redskab som et pædagogisk og fagligt værktøj til at tilrettelægge, gennemføre og evaluere en differentieret undervisning, hvor der tages afsæt i det enkelte barns læseudvikling. at støtte den enkelte dansklærer med at få kendskab til og overblik over elevernes læseudvikling og omsætte denne viden til en naturlig del af lærerens daglige undervisning og planlægning? at samarbejde med den enkelte dansklærer om anvendelsen af Lus som evalueringsværktøj, der synliggør klassens læsefærdighed sat i relation til Fælles Mål og resultatansvar på den enkelte skole i forskellige evalueringsfora. at læsevejleder og koordinerende speciallærer i samarbejde vejleder og rådgiver den enkelte dansklæreren omkring Lus arbejdet med indholdet i undervisningen og de særlige indsatsformer for de enkelte elever. Yderligere oplysninger kan fås hos kursets tilrettelægger: Kirsten Mortensen, PU
6 4. Deltagelse i udviklingsarbejdet FAGTEAM MATEMATIK Instruktør: Arne Mogensen Formål At udvikle matematiklærernes kompetence til planlægning, gennemførelse og evaluering af undervisning med særlig fokus på både de dygtigste elever og de, der har sværest ved matematik At udvikle samarbejdsmodeller for fagteam og evt. resurseperson på skolen Målgruppe Skoler med ønske om at give optimale betingelser for både elever med gode og med svage faglige forudsætninger og lærere med god faglig baggrund for matematikundervisning (det er ikke et kursus i matematik). Det er samtidigt en forventning: at dokumentation af elevers læringsudbytte i form af elevinterview, test eller andre med lærerne aftalte former er til rådighed for udviklingsarbejdet som eksempler ved midtvejsevaluering og afslutning. at det er muligt for projektlederen at aflægge besøg i udvalgte klasser med en efterfølgende kort samtale. at lærerne bidrager til dokumentation med egne erfaringer og udbytte. at deltagende lærere er indstillet på at videreformidle erfaringer til egne kolleger. Vi håber, at de skoler, der finder dette udviklingsarbejde nødvendigt og lovende, vælger at tilmelde flere lærere. Effekten er størst, når man er sikret kollegial interesse og opbakning. Ligeledes anbefales det at indgå aftale om en afleveringsforretning på egen skole. Kursusafgift ca kr. pr. deltager For den enkelte lærer er tidsregnskabet således Fælles møder x 3 timer Transport til/fra fælles møder Forberedelse (læsning af 3 bøger) Skrivning Sparring på skolen med kolleger og projektleder 2 x 1 time I alt 18 t. 5 t. 10 t. 5 t. 2 t. 40 t. Yderligere oplysninger kan fås hos kursets tilrettelægger: Steen Jensen, PU
7 5. Hvordan løfter vi skolens og kommunens sektoransvar, i forhold til bl.a. vore læseusikre elever? Vi kan på den ene side se, at brugen af computere, oplæsningsteknologier og et bredere mediebegreb virkelig kan gøre en forskel for elever, der f.eks. har svært ved at læse. På den anden side oplever vi også, at disse muligheder ofte har svært ved at udfolde sig til gavn for eleverne ude på skolerne, det smuldrer ofte for den enkelte skole og for den enkelte lærer. Kommunen og den enkelte skole har et såkaldt sektoransvar, et ansvar for at tilgængeliggøre skolesektorens tilbud også for elever, der har svært ved at profitere af skolens normale tilbud. Dette gælder f.eks. vore læseusikre elever. I vejledningen om specialpædagogisk bistand, er der konkrete krav til elevplaner, for elever der modtager specialpædagogisk bistand: Der skal, i henhold til Bekendtgørelse om elevplaner i folkeskolen, udarbejdes elevplaner til alle folkeskolens elever, herunder også til elever, der modtager specialpædagogisk bistand. For denne elevgruppe bør det endvidere af elevplanen fremgå, hvilke aftaler, der er indgået med forældrene om omfanget, indholdet og organisering af den specialpædagogiske bistand, herunder også hvilke hjælpemidler, der skønnes nødvendige, for at eleven kan opnå bedst muligt udbytte af undervisningen, samt overvejelser om, hvordan den specialpædagogiske bistand koordineres med klassens øvrige undervisning. Endvidere bør der senest fra 7. klasse indgå overvejelser om, hvordan elevens samlede undervisning tilrettelægges, således at eleven gives de bedste muligheder for at aflægge folkeskolens afgangsprøver ved udgangen af 9. klasse. Hvis prøveaflæggelse vurderes at skulle foregå på særlige vilkår er det endvidere væsentligt, at eleven gennem sin skolegang opnår fortrolighed med de særlige hjælpemidler m.v., som anvendes i forbindelse med prøveaflæggelsen. Alle elever skal til afgangsprøve og deltage i profiltest, men de såkaldte fravigebestemmelser åbner for, at læseusikre elever må benytte syntetisk oplæsning og i visse tilfælde prædikationsprogrammer mv. men det er et krav, at det i årene forud har været benyttet af eleven. Dette kursus har således til hensigt at fokusere på, hvordan vi kan forankre dette område i skolernes specialcentre, som et særligt videns- og færdighedsområde for en gruppe af specialcentrets lærere. Erfaringer fra kommuner der er kommet langt med dette område viser, at det handler om det lange seje træk. Der er ingen lette løsninger, og forudsætning for succes er ledelsesmæssig involvering og meget tydelig forankring f.eks. i specialcentret. Kursets synsvinkel er ikke alene det kompensatoriske, men det er hensigten at pege på, hvordan brugen af it kan skabe nye læringsarenaer for elever, der måske har svært ved at
8 profitere af skolens almindelige tilbud. Lærerne i specialcentret kan efterfølgende vejlede skolens lærere herom. Dette kursus har således til hensigt at sætte i gang, at fokusere på opgaverne, at hjælpe med skolernes f.eks. to-årige strategier, at brede viden ud og give deltagerne konkrete færdigheder i betjening. Kurset tilrettelægges som internat på Bjerringbro Højskole torsdag den 27. september kl til fredag den 28. september kl. 13. Kurset efterfølges af 2 opsamlingsdage i Randers á 3 timers varighed. Det forventes at skoleledelsen deltager torsdag den 27. september kl hvor fokus er på opgavens omfang, og de strategier skolen kan lægge for at løse opgaven. Vi anbefaler, at der deltager 2 3 lærere fra skolens specialcenter, den ene kunne f.eks. være skolens læsevejleder. Det kan også være relevant at skolens it-vejleder deltager, idet samspillet mellem det tekniske og det pædagogiske er uhyre vigtigt på den enkelte skole, viser erfaringer landet over. Programmet er endnu ikke fastlagt, men vi satser på dygtige og erfarne oplægsholdere som f.eks. Erik Arendal fra Birgit Dilling Jandorf fra Kirsten Bladt Margit Gade: Yderligere oplysninger kan fås hos kursets tilrettelæggere: Læsekonsulent Annette Obelitz PPR og skolekonsulent Jørgen Schirmer Nielsen PU Pris for ophold, forplejning og kursusmateriale ca kr. Skoleledere deltager gratis jf. ovenfor kl incl. frokost.
Udarbejdet af: Joanna Duedahl Baltzersen Eva Melchior Bente Snog Tejs Lund Tafdrup Hans Thaysen
Udarbejdet af: Joanna Duedahl Baltzersen Eva Melchior Bente Snog Tejs Lund Tafdrup Hans Thaysen På Vedbæk Skole har vi resurser til at hjælpe elever med specifikke behov. Vi kan hjælpe elever med generelle
Læs mereLæsning sprog leg læring. Læsepolitik i Københavns Kommune 0 18 år
Læsning sprog leg læring Læsepolitik i Københavns Kommune 0 18 år Indledning Københavns Kommune har med det brede forlig Faglighed for Alle skabt grundlag for en styrket indsats på blandt andet læseområdet.
Læs mereLæsevejlederen som ressourceperson
Læsevejlederen som ressourceperson Indhold Om temahæftet.... 3 Læsevejlederens opgaver................................................... 3 Læsevejlederens netværk..... 6 Overgange og sammenhænge.... 8
Læs mereFælles rammebeskrivelse for faget Dansk
Fælles rammebeskrivelse for faget Dansk 1. Baggrund og formål Det blev den 7. april 2014 politisk besluttet, at skolevæsenet i Frederikssund Kommune skal have en fælles kvalitetsramme for centrale fag
Læs mereTemahæfte. Inklusion. Læsekompetenceplan for Egedal Kommune 0 18 år. - læsning, sprog og læring
Temahæfte Inklusion Læsekompetenceplan for Egedal Kommune 0 18 år - læsning, sprog og læring I Egedal Kommune inkluderes elever med læse- og skrivevanskeligheder i almenundervisningen. I Egedal Kommune
Læs mereKvalitetsrapport - indholdsfortegnelse
1 Kvalitetsrapport - indholdsfortegnelse $ % & (( 2 1. Indledning ( $ % & ( * % * * $ % $ (, - * % $. ( * * / * ( 0 $ 1 3 1. Indledning - 2 - % ( ( ( % 33 ( 4 4 4 ( % & ( ( ( $, 1 %, 5 $$ %- /%4 $$&- 4
Læs mereKvalitetsrapport 2010
Kolding Kommunale Skolevæsens Kvalitetsrapport 2010 Skoleåret 2009-10 Delrapport fra Bramdrup Skole ved Steen Rasmussen KONKLUSIONER KVALITETSSIKRING AF ELEVERNES UDBYTTE Bramdrup skole vil være en faglig
Læs mereTingbjerg Heldagsskole. Ledelsesmæssige handlinger. 1. Organisering af indsatserne
Skole Begrundelse hvorfor skolen er på handlingsplan Tingbjerg Heldagsskole Skolens resultater fra FSA 2014 viser, at gennemsnittet i de bundne prøvefag har været nedadgående fra 2012-2014, og i 2014 opnåede
Læs mereKompetencecenter på Sebber Skole
Kompetencecenter på Sebber Skole Skoleår 2011-2012 Mål Skolens kompetencecenter tilrettelægger den specialpædagogiske indsats og giver sparring til lærere og pædagoger med henblik på at udvikle kompetencer
Læs mereSortedamskolens ressourcecenter 2012-13
Sortedamskolens ressourcecenter 2012-13 Formålet med Sortedamsskolens ressourcecenter Formålet med at omorganisere skolens specialfunktioner er, at opnå en bedre inklusion for alle børn på skolen. Inklusion
Læs mereEfterårskurser på PPR 2013
For at få folderen i elektronisk udgave: Se Nyt fra AKT/læsekonsulent på Fællesnettet via Skoleintra eller Kontakt din læsevejleder eller skolens akt-medarbejder Efterårskurser på PPR 2013 Hvordan løser
Læs mereSkolens handleplan for sprog og læsning
Skolens handleplan for sprog og læsning Indhold Skolens handleplan for sprog- og læsning..... 3 Inspiration til skolens handleplan for sprog og læsning.... 7 2 Skolens handleplan for sprog og læsning Skolens
Læs merePædagogisk diplomuddannelse
Sept. 2011 Pædagogisk diplomuddannelse UNDERVISNING I LÆSNING OG MATEMATIK FOR VOKSNE Mål for læringsudbytte skal opnå faglige og pædagogisk/didaktiske forudsætninger for at kunne forestå planlægning,
Læs mereStrategi for sprog og skriftsprog på 0-16 års området
vl Strategi for sprog og skriftsprog på 0-16 års området 1 Forord Strategi for sprog- og skriftsprog på 0-16 års området tager udgangspunkt i Fredensborg Kommunes Børne- og Ungepolitik og indeholder fire
Læs mereKommunal evaluering i forhold til skriftsprog og matematik i Syddjurs kommune
Kommunal evaluering i forhold til skriftsprog og matematik i Syddjurs kommune Mål for læsning og matematik i relation til de nationale mål Syddjurs Kommunes læse- og matematikmål ligger i forlængelse af
Læs merePædagogisk Central. Læsekursus 3. klasse. Brøndby
Læsekursus 3. klasse Læsekursus for 3. klasse Et kursus for hele klasser I mål og handleplaner for dansk i 3. klasse står der: Båndlærer og dansklærer aftaler et tre ugers læsekursus for hele klassen hjælpetester
Læs mereKlar, parat, læsestart...
Klar, parat, læsestart... 1 SKOLEOMRÅDET Kom godt i gangmg... Nogle af de vigtigste færdigheder, vi skal lære i skolen, er at læse og stave. At kunne læse og skrive har stor betydning for alle ikke kun
Læs mereProjektplan Does Aabenraa know what Aabenraa knows
Projektplan Does Aabenraa know what Aabenraa knows Aabenraa Kommune har i foråret 2015 besluttet strategi til implementering af folkeskolereformen med overskriften Alle børn skal blive så dygtige, de kan.
Læs mereRessource. Augustenborg skole 2017/18
Ressource Augustenborg skole 2017/18 Denne folder er en oversigt over hvad ressourceteamet kan tilbyde og hvilke tiltag teamet varetager. Der er her beskrivelser af de projekter der er i gang og beskrivelser
Læs mereHvad lærer dit barn? Evaluering, test og elevplaner i folkeskolen
Hvad lærer dit barn? Evaluering, test og elevplaner i folkeskolen Evalueringskulturen skal styrkes Folketinget vedtog i 2006 en række ændringer af folkeskoleloven. Ændringerne er blandt andet gennemført
Læs mereLæse og skrivestrategi. En beskrivelse af læse og skrivestrategien i en revideret udgave, december 2016.
Læse og skrivestrategi En beskrivelse af læse og skrivestrategien i en revideret udgave, december 2016. Indledning Denne reviderede udgave af Læse- og skrivestrategien afløser Læse- og skrivestrategien
Læs mereProcesplan for Læsning som indsatsområde i Faaborg-Midtfyn Kommune Mål og Delmål
Procesplan for Læsning som indsatsområde i FaaborgMidtfyn Kommune Mål og Delmål Det overordnede mål for læsning som kommunal indsats på skoleområdet At alle børn og unge udvikler læsefærdigheder, der gør
Læs mereDistriktsskole Ganløses evaluering af afkortning af undervisningstiden samt ansøgning om konvertering i skoleåret 2017/18
Distriktsskole Ganløses evaluering af afkortning af undervisningstiden samt ansøgning om konvertering i skoleåret 2017/18 I forbindelse med Folkeskolereformen blev der indført en ny bestemmelse i folkeskoleloven,
Læs mereMejrup Skoles Handleplan for Sprog og Læsning.
Mejrup Skoles Handleplan for Sprog og Læsning. Mål og indsats for læsning i almenundervisningen. Indskolingen: Vi prioriterer, at alle børn får en god start, hvor de oplever læsning og skrivning som meningsfulde
Læs mereDistriktsskole Ganløses evaluering af afkortning af undervisningstiden samt ansøgning om konvertering i skoleåret 2017/18
Distriktsskole Ganløses evaluering af afkortning af undervisningstiden samt ansøgning om konvertering i skoleåret 2017/18 I forbindelse med Folkeskolereformen blev der indført en ny bestemmelse i folkeskoleloven,
Læs mere19.17 UNDERVISNING I LÆSNING OG/ELLER MATEMATIK FOR VOKSNE
19.17 UNDERVISNING I LÆSNING OG/ELLER MATEMATIK FOR VOKSNE Mål for læringsudbytte skal opnå faglige og pædagogisk/didaktiske forudsætninger for at kunne forestå planlægning, gennemførelse og evaluering
Læs mereFormålet Alle elever i Aabenraa Kommune skal blive så dygtige, som de kan.
Formålet Alle elever i Aabenraa Kommune skal blive så dygtige, som de kan. Mål 1: Mindst 80 procent af eleverne skal være gode til at læse og regne i de nationale test. Udfordringer: INDSATS AKTIVITET
Læs mereHandleplan for læsning Sødalskolen August 2012
Sødalskolen August 2012-1 - Generelt om læsning på Sødalskolen Mål Alle elever videreudvikler alderssvarende læsestrategier og læsefærdigheder, som de anvender til videntilegnelse i alle skolens fag. Forældre
Læs mereLæseløft. Intensivt læsekursus på 12 uger. PPR-center
Læseløft Intensivt læsekursus på 12 uger PPR-center Hvad er Læseløft? Læseløft er et intensivt læsekursus til elever på 3., 4. og 5. klassetrin, som har svære vanskeligheder med at læse og skrive. Kurset
Læs mereGråzonesprog - Formidling i den faglige undervisning
Gråzonesprog - Formidling i den faglige undervisning Gråzonesprog er et af fire pædagogiske værktøjer, som er udviklet på initiativ af Fastholdelseskaravanen. I perioden 2013-2016 indgår FastholdelsesTaskforce
Læs mereTilbud til elever i læsevanskeligheder
Tilbud til elever i læsevanskeligheder Tilbud til elever i læsevanskeligheder i Faaborg-Midtfyn Kommune - en beskrivelse Faaborg-Midtfyn Kommune opretter pr. 1. august 2014 et tilbud til elever i vanskeligheder
Læs mereKompetencecenter for læsning Retningslinjer
Kompetencecenter for læsning Retningslinjer Thisted Kommunes tilbud til elever med ordblindevanskeligheder Baggrund Thisted Kommunes tilbud til elever med ordblindevanskeligheder bygger lige som al anden
Læs mereHandleplan for læsning på Rougsøskolen Mellemtrinnet
Handleplan for læsning på Rougsøskolen Mellemtrinnet - Læsehastighed - automatisering af læsefærdigheder - Læselyst Den fortsatte læsning: - At læse for at lære Læsemåde - Læse skønlitt./faglitt. Romaner
Læs mereHandleplan for læsning Holmebækskolen
Handleplan for læsning Holmebækskolen 2014-2015 Indskolingen: Børnehaveklasse 2.klasse I indskolingen har vi følgende fokuspunkter: Undervisningen tilrettelægges således, at den sikrer, at eleverne i børnehaveklassen
Læs mereKommunal evaluering af dansk (skriftsprog), matematik og engelsk i Syddjurs kommune
Kommunal evaluering af dansk (skriftsprog), matematik og engelsk i Syddjurs kommune Mål for læsning og matematik i relation til de nationale mål Syddjurs Kommunes læse- og matematikmål ligger i forlængelse
Læs mereFagteamsamarbejde og matematikvejledning Arne Mogensen, Læreruddannelsen i Aarhus
Fagteamsamarbejde og matematikvejledning Arne Mogensen, Læreruddannelsen i Aarhus UVM s ekspertarbejdsgruppe i matematik: Der mangler viden om, hvordan faglærerne har organiseret sig i fagteam i matematik
Læs mereDet er målet, at den studerende gennem integration af praksiserfaring og udviklingsorientering
Pædagogisk diplomuddannelse UNDERVISNING I LÆSNING OG MATEMATIK FOR VOKSNE Mål for læringsudbytte skal opnå faglige og pædagogisk/didaktiske forudsætninger for at kunne forestå planlægning, gennemførelse
Læs mereHandleplan for styrkelse af elevernes læsekompetencer i Roskilde Kommunes folkeskoler 2012-2016
for styrkelse af elevernes læsekompetencer i Roskilde Kommunes folkeskoler 2012-2016 Indhold: Indledning side 3 Tiltag - og handleplaner side 4 Evaluering side 8 Arbejdsgruppen: Vagn F. Hansen, Pædagogisk
Læs mereStrukturen for den specialpædagogiske indsats på Humble skole skoleåret 2010/11.
Strukturen for den specialpædagogiske indsats på Humble skole skoleåret 2010/11. Specialcentret. Specialcentrets opgave er at yde hjælp til de elever, der har særlig behov for støtte. Gennem en fleksibel
Læs mereLedelse af læsning. - hvordan ledes et læseprojekt, så viden og visioner bliver omsat til konkret handling?
Ledelse af læsning - hvordan ledes et læseprojekt, så viden og visioner bliver omsat til konkret handling? Flemming Olsen Børne- og Kulturdirektør i Herlev Kommune Formand for Børne- og Kulturchefforeningen
Læs mereForord. Mål. Tiltag. Læsehappenings
Forord Læsning er et vigtigt element i de fleste fag i skolen. Læsning er vejen til oplevelser, til viden og uddannelse. Når vi skal højne den faglige viden, er det helt nødvendigt med en god læsefærdighed.
Læs mereTilbud til elever i læsevanskeligheder
Tilbud til elever i læsevanskeligheder Tilbud til elever i læsevanskeligheder i Faaborg-Midtfyn Kommune - en beskrivelse Faaborg-Midtfyn Kommune oprettede pr. 1. august 2014 et tilbud til elever i vanskeligheder
Læs mereKommunal evaluering i forhold til skriftsprog og matematik i Syddjurs kommune
Kommunal evaluering i forhold til skriftsprog og matematik i Syddjurs kommune Mål for læsning og matematik i relation til de nationale mål Syddjurs Kommunes læse- og matematikmål ligger i forlængelse af
Læs mereForord. Mål. Tiltag. Læsehappenings
Forord Læsning er et vigtigt element i de fleste fag i skolen. Læsning er vejen til oplevelser, til viden og uddannelse. Når vi skal højne den faglige viden, er det helt nødvendigt med en god læsefærdighed.
Læs mereProcedure for sprogvurdering i Kalundborg kommunes børnehaveklasser
Pædagogisk UdviklingsCenter Procedure for sprogvurdering i Kalundborg kommunes børnehaveklasser Fagcenter Småbørn og Undervisning v. Annette Klint 28-04-2014 Lovgivningen siger Folkeskoleloven 13, stk.
Læs mereBørnehaveklasselæreren og. Undervisningen er differentieret, alle elever ud vikler skriftsproglige undervisning tager forside/bagside og brug af
Handleplan for læsning i indskolingen på Rougsøskolen. Indskolingen 0. kl. Handleplan for læsning Alle elever skal have en god læsestart. De fleste er klar til at begynde en egentlig læseundervisning i
Læs mereDet synlige botilbud
Kursus Det synlige botilbud - formidlingsmæssige værktøjer til at synliggøre og markedsføre private sociale botilbud Udbydes af University College Lillebælt Kompetenceudvikling og Undervisningsmidler Indledning
Læs mereLæseundersøgelse 2009
Læseundersøgelse 2009 Resultater, analyse og vurderinger kommune Udarbejdet af Læsekonsulent Karen Kappel Pædagogisk Center August 2009 1 Grundlaget for undersøgelsen: Vi har i år for tredje gang lavet
Læs mereStrategi for Sprog og Læsning
Strategi for Sprog og Læsning Forord Barnets sprog- og læseudvikling begynder allerede i spædbarnsalderen i det tætte samspil mellem barn og forældre. Sundhedspleje og dagtilbud støtter gennem bevidst
Læs mereFormålet Alle elever i Aabenraa Kommune skal blive så dygtige, som de kan.
Formålet Alle elever i Aabenraa Kommune skal blive så dygtige, som de kan. Mål 1: Mindst 80 procent af eleverne skal være gode til at læse og regne i de nationale test. Udfordringer: INDSATS AKTIVITET
Læs mereSproglig opmærksomhed og læsning Fagområde Motivation
Sproglig opmærksomhed og læsning Fagområde Motivation Af Faaborg-Midtfyn Kommunes Udviklingsstrategi fremgår det, at der overalt på B&U området skal arbejdes med at styrke kvaliteten gennem faglige udviklingsforløb,
Læs mereFavrskov læring for alle
Favrskov læring for alle 2013- Kontekst og baggrund: Byrådet vedtog i forbindelse med B-2013, at der afsættes 1 mio. i 20 og 2 mio. i 20, 20 og 2016 til at sikre øget inklusion i folkeskolen, ved at have
Læs mereGør tanke til handling VIA University College. Læs og Lær Kursusgang 1
Gør tanke til handling VIA University College Læs og Lær Kursusgang 1 Program kursusgang 1 kl. 12.00-16.00 1. Intro til forløbet 2. Hvad er læsning? 3. Eksempler på teksttyper 4. Øvelse identificer teksttype
Læs mereKvalitetsrapport 2010
Kolding Kommunale Skolevæsens Kvalitetsrapport 2010 Skoleåret 2009-10 Delrapport fra Specialcenter Bramdrup ved Steen Rasmussen KONKLUSIONER KVALITETSSIKRING AF ELEVERNES UDBYTTE Elevernes faglige udbytte
Læs mereUdvikling af sprog- og læsefærdigheder på mellemtrinnet
Udvikling af sprog- og læsefærdigheder på mellemtrinnet 2 Læsepolitik Indhold Udvikling af sprog- og læsefærdigheder på mellemtrinnet.... 4 Læsning ind i fagene - aktive forståelsesstrategier..... 6 It
Læs mereLæsehandlingsplan. Hovedområde Fokuspunkter Side Indledning 2
Læsehandlingsplan Hovedområde Fokuspunkter Side Indledning 2 Læsning i børnehaveklassen Forudsætninger for læsning 3 Begynderundervisning Læseangrebs-strategier Forståelses-strategier Læselyst 4 Den fortsatte
Læs mereKursustilbuddet i vognene er rettet mod elever på mellemtrinnet, primært elever fra 4. klasse.
Et tilbud til ordblinde elever Eleven kan få tilbud om kursus i et af kommunens to mobile kompetencecentre, hvis: Forældre og lærere skønner, at eleven er motiveret og parat til at arbejde målrettet med
Læs mereInklusion begreb, organisation, praksis i skolen Effekten af specialundervisning hvad vi ved om hvad der virker Problemadfærd og børns invitationer
SPECIALUNDERVISNINGSTRÆF 2009: Ny veje i skolen og specialundervisningen 11. - 13. november i Holbæk 19. maj 2009 Inklusion begreber, teori og praksis Effekten af specialundervisning Nyt fra SU-Styrelsen
Læs mereGrundlag for Roskilde kommunes specialklasser og tilhørende fritidstilbud for børn med generelle indlæringsvanskeligheder Udarbejdet i samarbejde mell
Grundlag for Roskilde kommunes specialklasser og tilhørende fritidstilbud for børn med generelle indlæringsvanskeligheder Udarbejdet i samarbejde mellem Tjørnegårdskolen og PPR Formål med specialklasserne
Læs merePRØVETAGNING og LÆSEKONFERENCER på klassetrin på Gjern skole 2010
PRØVETAGNING og LÆSEKONFERENCER på 0.-6. klassetrin på Gjern skole 2010 Oversigt Generelt omkring prøvetagning på de enkelte klassetrin Evalueringen af læseresultaterne Samarbejdet om enkelte børns eller
Læs mereKurser/efteruddannelse i skoleåret 2014/15.
Den 11. marts 2015 Kurser/efteruddannelse i skoleåret 2014/15. Denne orientering drejer sig om følgende kurser/efteruddannelse: 1. Kursus i ministeriets sprogvurderingsmateriale til børnehaveklassen (se
Læs mereKontraktmål for Frydenhøjskolen 2013-14
Kontraktmål for Frydenhøjskolen 2013-14 Mål 1: Mål der knytter sig til Højere faglighed Styrke faglig læsning og skrivning (målet er 2-årigt) Vi vil fortsætte arbejdet med at styrke den faglige læsning
Læs mere5. klasse Hvad Hvordan Hvorfor Hvornår Hvem Materialer
1 5. klasse Hvad Hvordan Hvorfor Hvornår Hvem Materialer Tekniske og forståelsesmæssige Læselyst, læsevaner og læsehastighed Der arbejdes med brug af notater, grafiske modeller, ord- og begrebskort, oversigtslæsning,
Læs mereStandard for elever i skriftsprogsvanskeligheder i almene skoletilbud evaluering, test og tiltag i skolen
Standard for elever i skriftsprogsvanskeligheder i almene skoletilbud evaluering, test og tiltag i skolen Indholdet i nedenstående plan skal sikre, at alle elever i skriftsprogsvanskeligheder i Skanderborg
Læs mereLæsevejlederuddannelsen
udbyder i samarbejde med Læsevejlederuddannelsen - de gymnasiale uddannelser Nyt hold 2014-2015 i Aarhus Tid Mandage kl. 9.00-15.00 i perioden 30.09.14 til 13.04.15. Sted Aarhussalen, Skt. Knuds Torv 3,
Læs mereForandringsmodel Strategi for implementering af folkeskolereformen på Genner Univers skoledelen
Forandringsmodel Strategi for implementering af folkeskolereformen på Genner Univers skoledelen 2018 Strategi for folkeskolerne i Aabenraa Kommune 2015-2020 Alle elever i Aabenraa Kommune skal blive så
Læs mereSTANDARD FOR ELEVER I SKRIFTSPROGSVANSKELIGHEDER I ALMENE SKOLETILBUD. evaluering, test og tiltag i skolen
STANDARD FOR ELEVER I SKRIFTSPROGSVANSKELIGHEDER I ALMENE SKOLETILBUD evaluering, test og tiltag i skolen Forord: Indholdet i nedenstående plan skal sikre, at alle elever i skriftsprogsvanskeligheder i
Læs mereIndsatsområder skoleåret
Indsatsområder skoleåret 16-17. Skolens 2 indsatsområder er læsning og målstyret undervisning. (beskrevet ud fra SMTTE) LÆSNING: Sammenhæng (baggrund og forudsætninger) Målsætningen i Folkeskolereformen
Læs mereHandleplan for læsning Virring Skole
Handleplan for læsning Virring Skole Børnehaveklasse Målet for arbejdet med læsning i børnehaveklassen er blandt andet, at elevernes færdigheder i de tre alfabeter er så gode, at undervisningen i 1. klasse
Læs mereProjektnavn Flere Lille og Store Nørder i Ishøj - en styrkelse af elevers matematiske og naturfaglige kompetencer.
Ishøj Kommune Juli 2014 Flere Lille og Store Nørder i Ishøj Projektbeskrivelse Projektnavn Flere Lille og Store Nørder i Ishøj - en styrkelse af elevers matematiske og naturfaglige kompetencer. Projektet
Læs mere1: Resultater Nationale test:
SKOLER, INSTITUTIONER OG KULTUR Dato: 10. november 2017 Sagsid: 17.00.00-A00-5-17 Udviklingen i de faglige resultater i dansk og matematik i Ballerup Kommune Dette notat beskriver følgende: 1. Udvalgte
Læs mere1 Projektbeskrivelse til pulje til inklusion 2017
1 Projektbeskrivelse til pulje til inklusion 2017 Ansøger Kommunenavn: Assens Kommune Kontaktperson: Pædagogisk konsulent: Kirsten Thingholm, kithi@assens.dk 1. Beskrivelse af projekt (Kort beskrivelse
Læs mereForord til skoleområdet. Udskoling. Læsekompetenceplan for Egedal Kommune 0 18 år. - læsning, sprog og læring
Forord til skoleområdet Udskoling Læsekompetenceplan for Egedal Kommune 0 18 år - læsning, sprog og læring Når eleverne forlader folkeskolen, skal de læse sikkert, varieret og hurtigt med forståelse, indlevelse
Læs mereLæsevejlederens funktioner
Temahæfte Læsevejlederens funktioner Læsekompetenceplan for Egedal Kommune 0 18 år - læsning, sprog og læring Læsevejlederen er skolens ressourceperson for udvikling af læseområdet. Læsevejlederens funktionsområde
Læs mereEvaluering af samarbejdet mellem læsevejledere og læsekonsulenter
Evaluering af samarbejdet mellem læsevejledere og læsekonsulenter Samarbejdet mellem læsevejledere og læsekonsulenter er i sommeren 2016 blevet evalueret gennem et digitalt spørgeskema udsendt til læsevejlederne
Læs mereProjektbeskrivelse. Baggrund og formål
Projektbeskrivelse Baggrund og formål Alle elever skal blive så dygtige som de kan. Dét er et af de nationale mål for folkeskolereformen. For at imødekomme det mål har vi i Norddjurs og Skanderborg kommuner
Læs mereProjektbeskrivelse. Læs & Lær
Projektbeskrivelse Revideret april 2012 Læs & Lær Læs & Lær er Børn og Unges indsats for faglig læsning og skrivning på mellemtrin og i udskoling. Læs & Lær er en af 23 indsatser i Aarhus Kommunes handlingsplan
Læs mereLektiehjælp og faglig fordybelse
Punkt 5. Lektiehjælp og faglig fordybelse 2015-056033 Skoleforvaltningen fremsender til Skoleudvalgets orientering, status på lektiehjælp og faglig fordybelse. Beslutning: Til orientering. Skoleudvalget
Læs mereStrategi for faglig udvikling på Kobberbakkeskolen
10.august 2018 Strategi for faglig udvikling på Kobberbakkeskolen Formål med strategien Vores faglige udviklingsstrategi skal sikre, at alle børn på skolen bliver udfordret, så de bliver så dygtige, som
Læs mereIndhold 0. årgang:... 2 Efterår:... 2 Forår:... 2 Overleveringsmøde 0.årg/1.årg: årgang:... 2
Handleplan for skriftsproglig udvikling Utterslev Skole NB: LST = Læse/skriveteknologi, fx AppWriter, diktafonfunktion o.l. Indhold 0. årgang:... 2... 2... 2 Overleveringsmøde 0.årg/1.årg:... 2 1. årgang:...
Læs mereOBLIGATORISK SPROGVURDERING I BØRNEHAVEKLASSEN I BALLERUP KOMMUNE
OBLIGATORISK SPROGVURDERING I BØRNEHAVEKLASSEN I BALLERUP KOMMUNE 1 Indholdsfortegnelse procedure for obligatorisk sprogvurdering i børnehaveklassen... 3 Indledning... 3 Lovgrundlaget for den obligatoriske
Læs mereSprogpilot Fredensborg
1 Sprogpilot Fredensborg Titel: Fredensborg Kommunes Læseforløb Udarbejdet af: Læsekonsulent Marianne Aaen Thorsen Udgivet af: Center for Skole og Dagtilbud, Fredensborg Kommune. Version: 2.1 Versionsdato:
Læs mereAnsøgningsskema til rammeforsøg om mere fleksible muligheder for at tilrettelægge skoledagen (der udfyldes et ansøgningsskema for hver skole)
Bilag 2 Ansøgningsskema til rammeforsøg om mere fleksible muligheder for at tilrettelægge skoledagen (der udfyldes et ansøgningsskema for hver skole) 1. Kommunens navn Horsens Kommune 2. Folkeskole omfattet
Læs mereNotat. Læring i folkeskolerne i Esbjerg Kommune
Notat Læring i folkeskolerne i Esbjerg Kommune Når læringsmiljøerne i folkeskolen skal udvikles, og elevernes faglige niveau skal hæves, kræver det blandt andet, at kommunerne og skolerne kan omsætte viden
Læs mereKompetencecenter for læsning Retningslinjer
Kompetencecenter for læsning Retningslinjer Thisted Kommunes tilbud til elever med ordblindevanskeligheder Baggrund Thisted Kommunes tilbud til elever med ordblindevanskeligheder bygger lige som al anden
Læs mereAnsøgningsskema til rammeforsøg om mere fleksible muligheder for at tilrettelægge skoledagen (der udfyldes et ansøgningsskema for hver skole)
Ansøgningsskema til rammeforsøg om mere fleksible muligheder for at tilrettelægge skoledagen (der udfyldes et ansøgningsskema for hver skole) 1. Kommunens navn Horsens Kommune 2. Folkeskole omfattet af
Læs mereFakta om Ordblindetesten:
SKOLER, INSTITUTIONER OG KULTUR Dato: 5. juli 2019 Notat Følgende notat har til hensigt at præsentere Ballerup Kommunes progressionen i sprog og skriftsprogsindsatsen på 0-16 års området, særligt i forhold
Læs mereTårnby Kommune Pædagogisk Center. Information om kommunale netværk
Tårnby Kommune Pædagogisk Center Information om kommunale netværk MØDERÆKKER 2010/ Forord Hermed udsendes information om møderækker for de kommunale udvalg og netværk i skoleåret 2010/. Formålet med møderækkerne
Læs mereDen specialpædagogiske indsats på Søholmskolen
Skjoldenæsvej 70 4174 Jystrup 57 62 73 37 www.soeholmskolen.dk Den specialpædagogiske indsats på Søholmskolen - principper og organisering Der arbejdes mod et rummeligt og fleksibelt skolemiljø, hvor mangfoldighed
Læs mereHandleplan for læsning
Handleplan for læsning Handleplan for læsning på Hejnsvig Skole På Hejnsvig Skole anser vi læsning som den grundlæggende forudsætning for læring i alle fag. Vi vil gerne arbejde for at eleverne igennem
Læs mereSkovsgård Tranum Skole
Skoleudviklingsplan for Skovsgård Tranum Skole 2015 1 Indhold Følgende indhold i kvalitetsrapporten giver anledning til særlig opmærksomhed:... 3 Svarende skal findes i følgende SMTTE-modeller:... 4 Teamarbejdet...
Læs mereTidsrammen for indsatsen Den organisatoriske ramme Læse og skrivehandleplanens særlige fokus i tredje år... 7
Læse- & skrivehandleplan 2011-2014 3 udgave 2013 Indholdsfortegnelse Rødovre Kommunes læse- og skrivehandleplan... 4 Mål for Læse- og skrivehandleplanen... 4 Formålet med Læse- og skrivehandleplanen...
Læs mere-Årshjul for læsevejledning på Morten Børup Skolen
-Årshjul for læsevejledning på Morten Børup Skolen 2018-19 Læsevejledning 0. 3. klasse AKTIVITET INDHOLD LÆSEVEJLEDERENS ROLLE AUGUST Information om årshjulet og testning på 0. 8. 21.8.: 1. danskfagudvalgsmøde
Læs mereELLEKILDESKOLENS LÆSEPOLITIK
ELLEKILDESKOLENS LÆSEPOLITIK 2010-2011 Læsepolitikkens formål: Formål med Ellekildeskolens læsepolitik er at sikre: at læseindsatsen og læseudviklingen styrkes. at færre børn udvikler læsevanskeligheder
Læs mereEvalueringsrapport klasselæseprøver. Majbrit Jensen og Lotte Koefoed Jensen 17-12-2010
Evalueringsrapport klasselæseprøver 2010 Resultater, analyser og anbefalinger i forbindelse med klasselæseprøver i 1., 2., 3., 4. og 8. klasse, Kolding Kommune 2010 Majbrit Jensen og Lotte Koefoed Jensen
Læs mereHandleplan for læsning
Handleplan for læsning Forord Byrådet vedtog i forbindelse med budget 2009 et service og kvalitetsmål om, at der skulle udarbejdes en fælleskommunal læseplan for Skanderborg Kommune. Formålet med Handleplan
Læs mereHandleplan for tale, sprog og læsning i Frederikssund Kommune.
Handleplan for tale, sprog og læsning i Frederikssund Kommune. Handleplan for tale og sprog: 0-6 år Handleplan for sprogstimulering i dagtilbudene Mindst en pædagog i alle institutioner deltager i UCC
Læs mereLæsepolitik og Handleplan for Kerteminde Kommune Læsepolitik i Kerteminde Kommune for elever fra 6 til 18 år
Læsepolitik og for Kerteminde Kommune Læsepolitik i Kerteminde Kommune for elever fra 6 til 18 år Læsepolitikken skal med udgangspunkt i Børne- og Ungepolitikken udvikle og styrke en læsekultur og læseindsats,
Læs mereKompetencestrategi for folkeskolen i Faaborg-Midtfyn Kommune
Kompetencestrategi for folkeskolen i Faaborg-Midtfyn Kommune 1 Fagsekretariat for undervisning 2014 Kompetencestrategi for folkeskolen i Faaborg-Midtfyn Kommune Kompetencestrategien skal sammen med læreres
Læs mere