Projektbeskrivelse. Læs & Lær

Transkript

1 Projektbeskrivelse Revideret april 2012 Læs & Lær Læs & Lær er Børn og Unges indsats for faglig læsning og skrivning på mellemtrin og i udskoling. Læs & Lær er en af 23 indsatser i Aarhus Kommunes handlingsplan for 95 % målsætning. Læs & Lær startede som et pilotprojekt med ti deltagende skoler i skoleåret 2011/12. I skoleåret 2012/13 er indsatsen udvidet med en række nye skoler og årgange. Hver skole deltager med et team, der er tilknyttet en årgang. De deltagende skoler og hold fremgår af bilag 1. Udover årgangsteamet deltager skolens læsevejleder og evt. andre medarbejdere med relevante funktioner i relation til faglig læsning (fx naturfagsvejleder, matematikvejleder, bibliotekar eller tosprogskoordinator). Skolens pædagogiske leder er projektansvarlig og spiller i samarbejde med skolens læsevejleder en afgørende rolle for implementeringen af indsatsen. BAGGRUND Gode læsefærdigheder er en vigtig forudsætning at lære i alle skolens fag og for senere at kunne gennemføre en ungdomsuddannelse. Læs & Lær skal være med til at sikre at elevernes læsefærdigheder forbedres og at elevernes udbytte af undervisningen i skolens fag dermed øges. Resultaterne af PISA 2009 viser, at 15 % af eleverne har manglende funktionel læsekompetence, dvs. det vurderes, at deres læsefærdigheder er utilstrækkelige i forhold til at klare en ungdomsuddannelse eller et job. PISA 2009 fremhæver, at der ikke er sket en udvikling i læsekompetencen fra første PISA-test i 2000 til i dag. Dette skal vel at mærke ses i lyset af, at der i denne periode har været fremgang i læsekompetencen på de yngste klassetrin. Også i Aarhus Kommunes gør denne problemstilling sig gældende. Her har der været en meget flot udvikling i 3. klassernes læseudvikling. Ikke desto mindre lader det sig ikke afspejle i de kommunale prøver på 8. klassetrin. Læs & Lær forventes især at have effekt for de elever, der nok har lært at afkode en tekst, men som får problemer, når teksterne på mellemtrinnet bliver mere komplekse og kravet om at forstå det læste samtidig øges. For at øge elevernes udbytte af fagenes tekster - og dermed af undervisningen - er det nødvendigt, at eleverne lærer at anvende forskellige læseforståelsesstrategier.

2 Kort om faglig læsning og skrivning Skolens fagtekster, hvad enten de er fra en lærebog, et opslagsværk, fra nettet eller andre steder bliver anvendt med det formål at formidle viden. Men vejen fra fagtekst til individuel læseforståelse og læring er både sammensat og kompleks. For at eleverne kan få et udbytte af fagenes tekster, må undervisningen være med til at sikre at eleverne bliver bevidste om deres egen læsning (metakognition), og at de kender og kan anvende forskellige strategier før, under og efter læsningen af fagteksten. Læs mere om faglig læsning og skrivning på FORMÅL Skolens fagtekster bliver anvendt med det formål at formidle viden. At eleverne er i stand til at læse sig til viden i fagenes tekster er afgørende for deres mulighed for at klare sig godt i skolen og i et uddannelsesforløb. FORMÅL : Det overordnede formål med indsatsen er at fremme elevernes forståelse af fagtekster. MÅL: Det er indsatsens mål at årgangens lærere varetager undervisningen i faglig læsning og skrivning som en fælles opgave at læsevejlederen vejleder og i et samarbejde med skolens ledelse faciliterer implementeringen af faglig læsning og skrivning at eleverne tilegner sig strategier og redskaber til at forstå og anvende fagenes tekster. Derudover har projektet en målsætning om at indsamle og udveksle erfaringer med faglig læsning og skrivning på skolerne i Aarhus Kommune.

3 GRUNDLÆGGENDE ANTAGELSER Læs & Lær tager afsæt i en række grundlæggende antagelser: 1. Faglig læsning og skrivning fremmer elevernes læring bedst, når det bliver en integreret del af undervisningen frem for et tema, ved siden af mange andre undervisningstemaer. 2. Faglig læsning og skrivning er en opgave, der har karakter af skoleudvikling, hvor procesledelse og udvikling af samarbejdsformer bliver nødvendige. 3. Faglig læsning og skrivning gennemføres bedst i et samarbejde, hvor årgangens lærere i fællesskab varetager og videreudvikler undervisningen i faglig læsning og skrivning under vejledning af læsevejlederen. FORLØBET Forløbet indledes med et informationsmøde for den pædagogiske leder og læsevejlederen. I løbet af det første år deltager lærere og læsevejledere i et kursusforløb bestående af tre heldagskurser. På kurserne undervises der i praksisnære redskaber til undervisning i læsning og skrivning i fagene. Kurserne afvikles af VIA University College. Hovedtemaerne på de tre kursusgange er henholdsvis før, - under og efterlæsestrategier. Efter hver kursusgang følger en praksisperiode, hvor teamet i et samarbejde planlægger, gennemfører og evaluerer undervisningen i faglig læsning og skrivning. Læsevejlederen fungerer som vejleder kollegerne. Vekselvirkningen mellem kurser og praksisforløb og mellem refleksion og handlinger er med til at sikre sammenhæng mellem teori og praksis. I løbet af første praksisperiode tester lærerne elevernes læsefærdigheder medhenblik på at kunne tage afsæt i elevernes forudsætninger. I løbet af praksisperioden afholder en konsulent fra Børn og Unge sparring med den pædagogiske leder og læsevejlederen. Derudover afholdes der i løbet af skoleåret to netværksmøder for de deltagende læsevejledere, hvor der er mulighed for erfaringsudveksling. På et af møderne deltager også den pædagogiske leder. Forløbene for 4. og 7. årgang som er tre-årige indeholder i 2. og 3. projektår desuden to årlige temamøder om perspektiver på faglig læsning og skrivning samt praksisperioder som beskrevet ovenfor.

4 EVALUERING VIA University College står for dokumentation og evaluering af pilotprojektet, som blev i gangsat i skolerået 2012/13. De efterfølgende forløb med start i skoleåret 2012/13 bliver evalueret ved hjælp af Indsatsteori. Pædagogik og Integration er ansvarlig for denne evaluering. Evalueringen forholder sig til de tre niveauer, som udpeges i målsætningen:: Elevernes udvikling af strategier og redskaber til at forstå og anvende fagenes tekster Samarbejdet om faglig læsning og skrivning i lærerteam Læsevejledernes vejledning.

5 BILAG 1. DELTAGENDE SKOLER Pilotprojekt: start 2011/12, slut 2013/2014 Hold 11.5 (4.årgang) Vorrevangskolen Vejlby skole Katrinebjergskolen Skovvangskolen Tovshøjskolen Hold 12.8 (7. årgang) Tovshøjskolen Ellekærskolen Tilst Skole Hårup Skole Næshøjskolen Tranbjerg Skole Version 2: tre- årige forløb: start 2012/13, slut 2014/15 Hold 1.4 (4. årgang) Kolt Skole Hasselager Skole Elsted Skole Bakkegårdskolen Læssøegades Skole Malling Hold 2.4 (4. årgang) Sødalskolen Åby Skole Engdalskolen Skjoldhøjskolen Ellekærskolen Hold 3.7 (7. årgang) Skødstrup Skole Højvangskolen Lystrup Skole Strandskolen Møllevangskolen

6 Hold 4.7 (7. årgang) Viby Skole Skæring Skole Hasle Skole Samsøgades Skole Holme Skole Version 2: et-årige forløb skoleåret 2012/13 Hold 5.9 (9. årgang) Tilst Skole Tranbjerg Skole Næshøjskolen Tovshøjskolen Hold 6.9 (9. årgang) Vorrevangskolen Vejlby Skole Katrinebjergskolen Skovvangskolen Hold 7.10 (10. årgang) Center 10 Læssøesgades Skole Hold 8.10 (10. årgang) Grønløkkeskolen Rundhøjskolen Vejlby Skole