Handleplan for læsning på Rougsøskolen Mellemtrinnet

Transkript

1 Handleplan for læsning på Rougsøskolen Mellemtrinnet - Læsehastighed - automatisering af læsefærdigheder - Læselyst Den fortsatte læsning: - At læse for at lære Læsemåde - Læse skønlitt./faglitt. Romaner Fagtekst Noveller Matematik Opskrift Digte Drama - Nærlæse - Oversigtslæse - Skimming - Skærmlæsning Læseforståelse Læseformål - Hvad skal jeg have ud af at læse denne tekst? Læsestrategier (Sikre forståelse af det læste) - Der arbejdes med: FØR - UNDER - EFTER aktiviteter - Alle fag arbejder med samme læsestrategier, således eleverne bliver fortrolige med disse. # 4. klasse: Brain-storm, Mindmap & Ordkendskabskort # 5. klasse: Understregning, Notater & grafiske modeller # 6. klasse: Styrkenotater, Tokolonne-notater & Flowdiagram Der arbejdes alle år med #VØL I matematik arbejdes der alle år med:# LOVPORT: Læs- Omformuler- Visualiser- Planlæg- Overslag- Regn- Tjek I dansk arbejdes der alle år med: # FARAO #- Se bilag

2 Der arbejdes med faglig læsning i dansk med: 4. klasse: Læsedetektiven 1 5. klasse: Læsedetektiven 2 & Læs Med 6. klasse: Læsedetektiven 3 & Læs Med På Rougsøskolen har vi hver dag et 20 minutters læsebånd. Målet hermed er at øge elevernes læsefærdigheder herunder afkodning og hastighed -, bibeholde læselysten og give alle en rolig start på skoledagen. I slutningen af hver periode indkalder skolelederen til et læsemøde, hvor læselærerne for kommende periode og en lærer fra samtlige klasseteams deltager. Der laves på dette møde aftaler om kommende periodes læsebånd. Gode idéer til læse/ læseundervisning i skønlitteratur: Pigen uden arme og andre nye fortællinger Merete Brudholm Gid du brækker benene og andre nye fortællinger Merete Brudholm Fandango 3, 4, 5, 6 (Klassesæt) Helge, der ikke kunne vælge Merete Brudholm

3 - Alle lærere i de boglige fag deltager i læseundervisningen - I forbindelse med årsplanen hvert skoleår planlægger lærerteamet tiltag i forbindelse med læsning - Alle lærere deltager i Faglig Læsningskursus på 4. årgang - Tiltagene fremgår af årsplanen - Teamet evaluerer hvert år arbejdet med faglig læsning underne - Læsevejlederen deltager i dette arbejde

4 underne - Eleverne kan sikre og automatiserede strategier til afkodning af kendte og ukendte ord i - Systematisk og meget læsning af tekst med tilpasset sværhedsgrad - Læsebånd med fokus på læsetræning/ hastighed og læselyst - Eleven med god læseteknik og læseforståelse kan læse med sværhedsgrad: 4.klasse - Lix klasse - Lix klasse - Lix Eleven med god læseteknik og læseforståelse befinder sig på LUS-trin: 4.klasse klasse klasse - 18 Eleven med god læseteknik og læseforståelse kan læse med en hastighed på 140 ord i minuttet, hvilket svarer til LUS-trin 18 og LIX Den enkelte elevs læseudvikling følges løbende af dansklæreren - I 4. klasse tages læseprøven "SL 40" - I 5.klasse tages læseprøven "LÆS 5" - I 6.klasse tages læseprøven "TL 1" På 4. og 6. klassetrin deltager dansk - og matematik-læreren i en klassekonference med fokus elevernes læseudvikling. I klassekonferencen deltager desuden læsevejlederen, støttecenterkoordinatoren og repræsentant fra ledelsen Resultaterne af "LÆS 5" gives i jan./feb. til læsevejlederen, som sender dem til kommunens læsekonsulent

5 underne - Eleverne har læselyst - Oplæsning for eleverne prioriteres - Der afsættes tid til: Læsekampagner Hjælp til at vælge frilæsningsbøger Inddragelse af bibliotek - Eleverne oplever at læsning er afslappende og en kilde til underholdning, oplevelser og viden - Lærerne i de boglige fag snakker med eleverne om læselysten for faget, lærerteamet konkluderer på klassens læselyst. Eleverne reflekterer over egen læselyst i forbindelse med LÆS 5 og TL1 Emnet tages op på klassekonferencerne.

6 underne - Eleverne er aktive læsere med varierede strategier til at læse for at lære. De kan tilpasse læsemåden efter og genre. - Der undervises direkte i strategier for læseforståelse i FØR UNDER EFTER læsningsaktiviteter (se start) Der arbejdes med strategier som: At opsummere det læste Stille spørgsmål til teksten Opklare ords betydning - Eleverne kan udtrykke sig om, deres strategier i læseprocessen og deres overvejelser over, hvordan de bedst forstår teksten - Eleverne kan hensigstsmæssige strategier, der kan hjælpe til at forstå ved selvstændig læsning - Der evalueres løbende i teamet - Der evalueres til Klassekonferencerne Foregribe indhold

7 underne - Elever, hvis læseudvikling ikke er, r elektroniske læremidler. De er fortrolige med lsen af IT kompenserende programmer, og lsen indgår i den almindelige undervisning i de boglige fag - Se handleplan for IT Bibliotek - Læsevejleder - Elektroniske læremidler og kompenserende programmer s i undervisningen - Lærerne i de boglige fag medtænker IT i deres forberedelse og gennemførelse af undervisningen - Klasseteamet evaluerer på den enkelte elevs udbytte - Diskuteres på klassekonferencerne

8