Samarbejdet mellem skole og SFO.

Transkript

1 Samarbejdet mellem skole og SFO. Personalet henter børnene i klasserne ved skoletids ophør, hvor der bliver givet vigtige informationer om børns trivsel i løbet af skoledagen, for derved at skabe forståelse for evt. ændret adfærd. Vi samarbejder om det enkelte barn og dets trivsel, tager hinanden med på råd, og støtter op om hinandens eller fælles beslutninger omkring det enkelte barn og/eller gruppe. Lektiehjælp: I Bikuben tilbyder vi lektiehjælp på forældreniveau. Mandag-torsdag fra kl tilbydes der koncentreret lektiehjælp, d.v.s. at de børn der har lyst, kan gå i et lokale for sig, og få hjælp af en fra personalet. Der ud over er det altid muligt, at sætte sig og lave sine lektier. Når skoledelen anbefaler et barn at benytte Bikubens lektiecafé, støtter vi op om beslutningen, og motiverer barnet til at deltage. Børn der indstilles til kompetenceforum bliver ikke indstillet før der har været en dialog også mellem skole og SFO. Samarbejde mellem forældre og SFO. Hver klasse har tilknyttet en kontaktpædagog, for at sikre Der udarbejdes elevplan i foråret, der følges op med tilbud om en efterfølgende samtale. I, som forældre, er altid velkommen til at komme og bede om en snak om jeres barn. Vi er altid modtagelig over for konstruktiv kritik.

2 Samværdsregler i Bikuben: Børn skal have det godt, og hvis de Behandler andre ordentligt. Behandler sig selv ordentligt. Behandler tingene ordentligt. Må de næsten alt.

3 Pædagogikken i SFO SFO mål er, i samarbejde med forældre, at fremme børnenes selvstændighed og evne til at kunne klare de udfordringer som måtte komme. Vi ønsker i SFO at stimulere børnene mod en meningsfulde og indholdsrig fritid. VI ønsker i SFO at tilbyde trygge men også udfordrende rammer, hvor nogle tilbud tager udgangspunkt i børnenes ønsker medens andre tilbud er etableret for at kunne skabe læring og udvikling for de enkelte børn. SFO ønsker i samarbejde med forældre og skolen at understøtte det enkelte barns udvikling, læring og dannelsesproces. Vi tager udgangspunkt i det enkelte barns ressourcer, og stiller krav om at kunne være selvhjulpen i forhold til dette. Skolefritidsordningen skal være en rummelig institution, som i hverdagen drager omsorg også omkring børns forskellighed.. Legen indtager en central plads i børnenes liv og dermed i fritidspædagogikken. Vi ønsker at tilbyde børnene: Fordybe sig i leg. Oplevelser. Sociale fællesskaber med regler og normer. Venskaber. Lyst og nysgerrighed er drivkraften i barnets leg. Derfor skal barnet mødes med anerkendelse og indlevelse, så både initiativer og fantasi bliver en yderligere drivkraft i legen. Hermed udvikler barnet handlekraft og visioner, og det kan hermed bidrage værdifuldt til udviklingen af fællesskabet. Perspektivet med SFO, er, at børnene udvikler sig til engagerede, åbne og kritiske mennesker, som tør gå ind i arbejdet med at skabe en større livskvalitet for sig selv og for en bedre verden. Pædagogerne er uddannede i at anvende ICDP som pædagogisk retning, børnene beskriver virkningen af dette således: Tema 1. Vis positive følelser vis at du er glad for barnet Børnenes egne ord for hvordan de oplever det, når omsorgsgiveren bruger tema 1. - Vi smiler igen - Det gør os glade - Vi kan mærke at han/ hun er hos os - Han/hun hjælper os og leger med os - Krammer os og driller sødt - Når de voksne gør dette for os, bliver vi glade indeni og smiler tilbage

4 Tema 2. Juster dig i forhold til barnet og følg dets udspil/initiativ Børnenes egne ord for hvordan de oplever det, når omsorgsgiveren bruger tema 2. - Vi føler os set og hørt - Vi bliver glade af det - Det giver os lyst til at komme med ideer til hvad vi skal - Det giver os frihed så vi ikke kun skal gøre som de voksne siger Tema 3. Tal med barnet om de ting, det er optaget af og prøv at få en samtale i gang Børnenes egne ord for hvordan de oplever det, når omsorgsgiveren bruger tema 3. - Det er dejligt at blive spurgt ind til nogle ting, da man ikke altid selv henvender sig til en voksen - Det er dejligt at blive taget alvorlig og føle at man kan være åben overfor hinanden - Det er dejligt sommetider at være alene med en voksen Tema 4. Giv ros for det, som barnet magter at gøre og anerkend barnet som det er Børnenes egne ord for hvordan de oplever det, når omsorgsgiveren bruger tema 4. - Dejligt at de voksne lægger mærke til en - Dejligt at få ros af dem man kender - Dejligt når der bliver spurgt ind til det man laver, i stedet for altid at få beskeden; det er flot - Nogle gange er det også dejligt når de voksne siger, at det f.eks. er en flot tegning man har lavet - Dejligt når man kan mærke, at der er voksne der godt kan lide en Tema 5. Hjælp barnet med at samle sin opmærksomhed sådan, at I har fælles oplevelse af ting i omgivelserne Børnenes egne ord for hvordan de oplever det, når omsorgsgiveren bruger tema 5. - Godt at få den hjælp man har brug for, ved ikke altid selv, at man behøver hjælp - Den voksne viser respekt for os børn - Dejligt at være sammen med en voksen om noget

5 Tema 6. Giv mening til barnets oplevelser af omverdenen ved at beskrive det I oplever sammen og ved at vise følelser og entusiasme Børnenes egne ord for hvordan de oplever det, når omsorgsgiveren bruger tema 6. - Dejligt når man kan mærke at den voksne også synes det vi laver er spændende - Dejligt at være optaget af noget bestemt og sætte ord på det sammen Tema 7. Uddyb og giv forklaringer, når du oplever noget sammen med barnet Børnenes egne ord for hvordan de oplever det, når omsorgsgiveren bruger tema 7. - Dejligt at få hjælp, derved hjælper den voksne med til nye ideer - Godt at lærer noget nyt, selvom vi ikke er i skole Tema 8. Hjælp barnet med at kontrollere sig selv ved at sætte grænser for det på en positiv måde ved at lede det, vise positive alternativer og ved at planlægge Børnenes egne ord for hvordan de oplever det, når omsorgsgiveren bruger tema 8. - Dejligt når det bliver sagt i en ordentlig tone og når der gives en forklaring til svaret - Dejligt når man ved der er en voksen til at hjælpe, hvis man får brug for det - Det er godt når man ved hvad den voksne vil og mener Pædagogerne anvender LP modellen som analyseværktøj LP modellen er et analyse værktøj som sætter fokus på årsag og virkning. Ved at anvende LP modellens analyse model bliver den pædagogiske opgave at fokuserer på de faktorer som virker uhensigtsmæssig i forhold til at få en ønsket adfærd. Pædagogerne anvender smittemodellen som planlægningsværktøj. Ved at anvende Smittemodellen sikres at vi bliver bredere i vores planlægning, begrebet se handle bliver udvidet ved at der bliver tænkepauser hvor forforståelse tidlige erfaringer kan anvendes. Vi sikre at vi allerede under planlægningen får indarbejdet succes kriterier og bliver fastlagt hvordan vi vil foretage evaluering.

6 og Målet for aktiviteter er at børn gennem samvær og fællesskab skal have det sjovt samtidig med at de inspireres og lærer. Vi ønsker at aktiviteter og projekter kan fremme børnenes udvikling, samtidig tilstræber vi at etablerer nye samarbejdesmodeller mellem årgangene/sfo-afdelinger.

7 Barnets alsidige og personlige udvikling. Selvværd Tilegne sig kompetencer. Øget koncentration evne. God form motion. Nysgerrighed. Eksperimenterer Tolerance. Udfordringer. Sociale kompetencer. Nye strukturerede grupperinger. Ansvarlighed over for andre. Turtagning. Hensyntagen. Kendskab til egne og andres kompetencer. Øve sig i at begå sig i både små og store grupper Sproglige kompetencer. Lytte. Følge en instruktion. Nye regler videreudvikle legen NUZO. Dokumentation Organisation Sang og musik Dialog tilegne sig et nuanceret sprog kommunikere på en hensigtsmæssig måde Krop og bevægelse. Tilegner sig kropslige færdigheder. Bevidsthed om egen kunnen og formåen. Udvikle krops bevidsthed Fysisk udfoldelse Engagement udv. af motoriske kompetencer/færdigheder Natur. Bruge naturens ressourcer Respekt for tingene At turde eksperimentere Forståelse for årstidens skiften Kulturelle udtryks former og værdier. Renlighed Hygiejne Motorik evne og glæde ved at bevæge sig Fordybelse Kreativitet Tilegner sig ny viden. Idee skabning. udvise fair play

8 I Bikuben har vi cafe tilbud. I cafeen tilbydes et sund mellemmåltid som hovedsagelig består af frugt og grønt kombineret med brød. Cafens tilbud afspejler at vi i Bikuben har fokus på sundhed i SFO. Børnene medvirker ved forberedelse og står også for betjeningen og salg i Cafeen. Sunde børn leger og lærer bedst. Sociale Kompetencer. Alsidige og pers. udvikling. Sproglige kompetencer. At vente på tur. Fordybelse Formidling (gøre sig forståelig) At tage hensyn. Selvstændig Information Regler og normer Selvværd Dialog Tolerance At have betydning for andre Kontakt til andre børn/voksne Empati Pris / kvalitet Samarbejde. Kognitiv træning at huske. Sproglig kommunikation. Hygiejne Hensyn Ansvarlighed Respekt Forståelse for omverdenen. Krop og bevægelse Natur Kulturelle udtryksformer Hvor kommer maden fra. værdier. Sund og næringsrig kost. Passe på naturen, Fordybelse Sjovt at spise sundt. Respekt for naturen. Medindflydelse. Engagement. Miljøbevidsthed. Mad traditioner Motorisk stimulerende. Fin og grov motorisk træning. Arbejdspunkter: Tema og emneuger, Hygiejne kursus

9 Vi ønsker på Aabybro skole at stå sammen om at sikre barnets trivsel, udvikling og dannelse. Vi er af den opfattelse at glade børn lærer bedst, det ligger os meget på sinde at samarbejde om at skabe at fritidstilbud som udgør en rød tråd i barnets liv. I forbindelse med børns skolestart, har vi et godt samarbejde med områdets børnehaverne. Vi afholder forventningsaften for forældre. Ved forventnings aftenen som finder sted på Aabybro skole, præsenterer såvel skole som SFO deres menneske og lærings syn gennem workshops. Vi afholder to indskolingsdage hvor børnehaverne sammen med de kommende børnehaveklasser børn får mulighed for at prøve en skoledag og en SFO dag på Aabybro skole. Vi afholder åben hus, hvor kommende børn og forældre får set og afprøver lokaliteterne i skolen, samt får hilst på pædagogerne og børnehaveklasses personale. I hverdagen samarbejder vi dels ved hjælp af vandrejournalen som følger barnet dagen igennem, Vi anvender ligeledes SFO timer ved overgangen mellem skole SFO for at sikre barnets trivsel samt enighed om aftaler. Vi anvender SFO timer på 5 lektion i 0 klasse

10 Forældreråd i Bikuben. Det nye forældreråd anser det som deres opgave at medvirke til at sikre en velfungerende SFO. Forældrerådets medlemmer er indstillet på medvirke til at formidle hjælp i de tilfælde der var behov for dette i forbindelse med arrangementer m.m.. Forældrerådet var indstillet på at samarbejde med skolebestyrelsen, for at kunne bevarer kvaliteten i det samlede SFO tilbud. Forældrerådet drøftede også at de ville gå aktivt ind i at medvirke til en hensigtsmæssig organiseringen af forældrerepræsentationen vedrørende de forskellige SFO afdelinger. Medlemmer af forældreråd skoleåret Formand: Anne Marie Rasmussen (Sebastian 1B) Medlem skoleårene Medlemmer: Mia Schiønning Andreasen ( Malthe og Jeppe 0C) Medlem skoleåret Miaogmorten@privat.dk / Næstformand: Helle Rank Nørgaard (Rasmus 1C) Medlem skoleåret Lotte Eskildsen (Mathilde 0B) Medlem skoleårene Loe@rn.dk Anne Mette Vilsen (Anton 1B) Medlem skoleåret John Høver Rasmussen (Malthe 1 A) Medlem skoleåret Helle Overgaard (Frederikke Aaby 1C) Medlem skoleåret