Indhold. Kapitel 1 Indledning Generelt Læsevejledning Kundskab er afmagt...3
|
|
- Lærke Laursen
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Indhold Kapitel 1 Indledning Generelt Læsevejledning Kundskab er afmagt...3 Kapitel 2 Forskningstyper Den beskrivende forskningstype Den forklarende forskningstype Den forstående forskningstype Den handlingsrettede forskningstype...4 Kapitel 3 Fra paradigmer til forskningstyper Begrebet paradigme Et nutidigt eksempel på paradigmer og deres betydning inden for sundhedsområdet Samfundsvidenskabelige paradigmer Det positivistiske paradigme Det fortolkningsvidenskabelige paradigme Kritisk teori...5 Kapitel 4 Forskningsprocessen formål, problemformulering, teori og design Forskningsprocessens faser og projektbeskrivelse Emnevalg og emneafgrænsning Formål og primære målgruppe Problemformulering Begrebsdefinitioner Det teoretiske rum Forskningsdesign Survey design: Felteksperiment design Case studie design Aktionsforskning og formativ evaluering Et blandet forskningsdesign Valg af enheder Strategier for udvælgelse af stikprøver og cases..7 Kapitel 5 Forskningsprocessen dataindsamlingsmetoder Kvantitative eller kvalitative metoder Strukturerede og ikke-strukturerede dataindsamlinger Retrospektivt, statisk eller prospektivt perspektiv Forskerstyret og deltagerstyret dataindsamling Tre hovedgrupper af metoder og deres grad af strukturering Spørgemetoder Observationsmetoder Dokumentarmetode Det strukturerede spørgeskema Den kvalitative forskningsinterview Styrker og krav Interviewet som meningskonstuerende Fokusgruppeinterview Historik og anvendelse Styrker og svagheder ved fokusgruppeinterview Afgrænsning af population, udvælgelse af deltagere og valg af lokalitet Udarbejdelse af interviewguide Valg af moderator (ordstyrer) Gennemførelse af fokusgruppeinterview...9 Kapitel 6 Forskningsprocessen Dataklargøring, analyse- og fortolknigsmetoder Dataklargøring Fra registrering til tabel Fra registrering til materialeuddrag Analyse og fortolkning Analyse overfor fortolkning Analyse i en kvantitativ undersøgelse Fortolkning i en kvalitativ undersøgelse Resultater, diskussion og anbefalinger... 10
2
3 Kapitel 1-Indledning Kapitel 1 Indledning 1.1. Generelt Det drejer sig ikke om at ophøje bestemte forskningsmetoder til at være guddommelige, men man skal kunne dens force og dens begrænsninger Læsevejledning Kap 2,3 er videnskabsteoretiske og metodetekniske. Kap 4-7 fører læseren gennem forskningsprocessens forskellige faser Kundskab er afmagt Da vi aldrig ved nok, er at tro man har kundskab afmagt overfor omverden, man prøver at sætte den i bås. 3
4 Kapitel 2-Forskningstyper Kapitel 2 Forskningstyper Forskningstyper: den beskrivende, den forklarende, den forstående, den handlingsrettede Den beskrivende forskningstype Kernespørgsmålet: Dykke ned og opdele data Hvordan fordeler X sig på Y Fx: Hvordan fordeler Danmarks befolkning sig på køn, på medicinforbrug, på beskæftigelse. Meget Pålidelighed, reliabilitet, vil sige at forskeren skal være neutral, at han ikke påvirker forsøget. Gyldigt, forskeren måler faktisk det som hans teori siger han vil måle Præcist, hvor nøjagtigt måler han, med gram eller milligram. Generaliserbart, om det synes givet at stikprøven vil være generaliserbar for den samlede befolkning som man undersøger. Det dominerende perspektiv er ekspertens, da det er ham som formulerer problemstillingen. Det er også ham som præsenterer dataene. Relationen mellem forsker og udforskede er præget af afstand og værdineutralitet, ellers vil kvalitetskriterierne ikke kunne opfyldes Den forklarende forskningstype Kernespørgsmålet: årsags-virkningsforhold Hvilke X er årsag til Y? eller Hvilke Y er konsekvenser af X? Disse er typisk eksperimentelle og ofte bruges også en kontrolgruppe. Årsager og virkninger skal være beskrevet gyldigt, pålideligt, præcist og relevant, og sandsynligt at kunne generalisere, og desuden årsags-virkningsforholdet Den forstående forskningstype Man prøver at forstå hvad subjektet er for noget. Hvad er X? Fortolkning er en dialektisk proces mellem at afdække (forklar) og at tilegne (forstå). Der er et større krav om indlevelse i det undersøgte subjekt, man kan ikke blot distancere sig. En fare ved de forstående undersøgelser ligger i en forskers manglende respekt for den udforskede mening. Erkendelsesinteressen i den forstående undersøgelsestype indeholder en stræben efter at give mening og forståelse, at formidle tradition. Resultaterne af fortolkningen kan ikke verificeres, men kan være genstand for argumentation og diskussion Den handlingsrettede forskningstype Kernespørgsmålet: Hvordan udvikler aktører handlinger ud fra viden, som tilegnes/formidles under forskningsprocessen? De typiske design inden for den handlingsrettede forskning er aktionsforskning og formativ (udviklingsorienteret) evaluering. Det forudsættes at den andre forskningstyper har fundet sted, da man kun kan lave handlingsrettet f. på baggrund af en allerede erkendt viden om subjekt. 4
5 Kapitel 3-Fra paradigmer til forskningstyper Kapitel 3 Fra paradigmer til forskningstyper 3.1. Begrebet paradigme Et paradigme definere en forskningsmetode og dermed en verdens anskuelse. At være i et paradigme er ligesom at have taget nogle bestemte briller på. Bliver man bedt om at prøve en anden mands briller, vil verden kunne blive tåget, og man selv irriteret. Man føler sig hjemme med sine egne briller på. Paradigme: a) Forskernes grundlæggende syn på deres forskningsemne, fx en læges sygdomsopfattelse. b) Forskernes videnskabsopfattelse, fx forskningsopgaver der bør prioriteres, og hvilke metoder der bør anvendes Et nutidigt eksempel på paradigmer og deres betydning inden for sundhedsområdet Hvis man forsøger at skabe et skift fra et gammelt paradigme, er der godt at have et bedre på hånden så folk ved hvad de skal gå efter. I sundhedsvæsnet ville det være godt med et skift fra det mekanistiske objektiverende paradigme til det subjektorienterede praksisparadigme Samfundsvidenskabelige paradigmer Det positivistiske paradigme Det positivistiske-analytiske paradigme lægger vægt på testning, empirisk iagttagelse, på det objektiverende, værdineutrale, på systemmekanismer og lovmæssigheder. Nogle tror på en enhedsvidenskabideal, så al forskning uanset hvad man forsker i så kan det gøres efter samme metode Det fortolkningsvidenskabelige paradigme Hvor naturvidenskaberne er lovmæssigheds- og forklaringssøgende (nomotetiske) på basis af eksperimentelle iagttagelsesmetoder, er åndsvidenskaberne orienteret mod dybtgående og indlevende forståelse af unikke fænomener på basis af hermeneutisk fortolkning (idiografisk). Den fortolkningsvidenskabelige tilgang bygger på en antagelse om, at en udtømmende forståelse af menneskelige og sociale handlingsforløb kan opnås ved at fortolke og sammenføje den præbevidsthed og bevidsthed, der allerede ligger hos folk, til et meningsfuldt hele Kritisk teori Arbejder både med det bevidste og det ubevidste hos subjektet, men forholder sig kritisk til subjektet. Der er derfor en større grad af kommunikation mellem forsker og objekt, da begge antages at have meninger som skal udtrykkes i forskningen. 5
6 Kapitel 4-Forskningsprocessen formål, problemformulering, teori og design Kapitel 4 Forskningsprocessen formål, problemformulering, teori og design 4.1. Forskningsprocessens faser og projektbeskrivelse Forskningsprocessens hovedfaser kendetegner alle forskningstyper: (i) Emnevalg og afgrænsning c) Formål og primære målgruppe d) Problemformulering e) Begrebsdefinitioner f) Det teoretiske rum g) Forskningstyper h) Forskningsdesign i) Valg af enheder j) Strategier for udvælgelse af stikprøver og cases k) Dataindsamlingsmetoder l) Analyse/-fortolkningsmetoder m) Resultater n) Konsekvenser o) Formidling og anvendelse af samfundsforskning Det er normalt ikke forskerens opgave at sørge for at hans forskning også kan anvendes Emnevalg og emneafgrænsning God idé med personlige kontakter Formål og primære målgruppe Hvad skal undersøgelsen bruges til, og hvem skal bruge den Problemformulering Problemstillinger skal helst: (i) Peger på hvide pletter på videnskortet p) Udfordrer gængs og almindelig accepteret viden ved at stille nye og provokerende spørgsmål q) Er udviklet på baggrund af et teori- og modelarbejde Endvidere er problemstillinger bedre jo højere grad de: (i) Dækker formålet med undersøgelsen (hvem skal bruge undersøgelsens resultater til hvad?) r) Er realistiske at besvare i forhold til undersøgelsens ressourcer Begrebsdefinitioner Man skal være nøjagtig med sine begreber, og sørge for at alle er enige om hvad man mener med et begreb. Uenighed om forskningsresultaterne kan netop bunde i, at begrebsdefinitionernes gyldighed vurderes forskelligt af forsker, udforskede og opdragsgiver Det teoretiske rum Forskel mellem teori og model. Man kan nemt bruge flere teorier på samme model. Teorier er forskellige virkelighedsopfattelser. Man skal have fat i nogle teorier, eller vinkler, på det emne man er ved at behandle Forskningsdesign Til hver forskningstype svarer et typisk design, men at flere forskellige design var mulige for en given forskningstype. 6
7 Kapitel 4-Forskningsprocessen formål, problemformulering, teori og design Survey design: Stikprøveundersøgelse, hvor man ved enquete (udsendt spørgeskema) eller ved telefoninterview stiller en kategori af mennesker en serie spørgsmål med overvejende faste (forhåndsdefinerede) svarkategorier. Fordele er at man hurtigt og relativt billigt får mange oplysninger fra mange mennesker. Ulemper er at man må afgrænse sig til enkle og entydige spørgsmål, som let kan besvares, og at det er vanskeligt at indfange udvikling over tid, selv om panelsurvey (med gentagne målinger af samme personer) kan råde bod herpå. Det kritiske punkt i et survey, at opnå høj svarprocent af hensyn til generaliserbarhed, er endvidere vanskeligt og ressourcekrævende Felteksperiment design Er en virkningsfuld fremgangsmåde til at dokumentere årsag-virknings relationer. De er svære at implementere hvis det foregår udenfor et laboratorium med mus, men hvis man får et positivt resultat er det en meget sikker indikation Case studie design Kan defineres som en metode til at studere et komplekst tilfælde, og er baseret på en dybtgående forståelse af tilfældet opnået ved omfattende beskrivelse og analyse af tilfældet taget i sin helhed og i sin sammenhæng (kontekst). Et komplekst tilfælde vil sige, at input og output ikke kan relateres let og sikkert. Grunden til at anvende case studie er fordi det ellers vil være vanskeligt at opnå en dækkende og fyldestgørende forståelse for tilfældet. Svagheden ved case studie design er, at man koncentrerer undersøgelsen om et eller få tilfælde og derved mister i bredde, hvad der vindes i dybde Aktionsforskning og formativ evaluering Denne må forstås som et overgribende design. Dvs. at man i en undersøgelse af den handlingsrettede forskningstype kan anvende case studie og survey design, men derudover skal man tilrettelægge den løbende kommunikation mellem forsker og udforskede og dermed den måde, forskningens resultater løbende tilbageføres til praksis. Aktionsforskningen var oprindeligt udsprunget af organisations- og ledelsesforskning i England i 1950 erne, og blev taget op af den kritiske samfundsforskning i 1970 erne i Skandinavien. Formativ evaluering har sin rod i evalueringsforskningen i USA og er knyttet til samarbejdet mellem evaluator og praktikere for løbende at forbedre et bestemt program eller projekt. I praksis forbindes aktionsforskningen med et kraftigere engagement fra forskerens side i praktiske forbedringer. Vanskelighederne ved disse design er især knyttet til to forhold. Forskerne kan blive så involveret i praksisfeltet at de bliver blinde for svagheder i praksis. En anden vanskelighed er, at et stærkt praksisfelt kan (mis-)bruge forskningen, som ikke er rimelige i forhold til andre aktører. Forskerne afkræves en betydelig robusthed i forhold til forskellige interesser, må fastholde sin primære rolle som forsker og samtidig forvalte flere biroller Et blandet forskningsdesign Man kan sige, at det at arbejde med flere forskningsdesign kan bidrage til at sikre en bedre gyldiggørelse af resultater Valg af enheder Ved en enhed forstås her ethvert fænomen, man vil indsamle oplysninger om, det være sig tekster, recepter, personer, grupper, organisationer, aktiviteter, tidsintervaller osv Strategier for udvælgelse af stikprøver og cases Stikprøve kan være tilfældig eller en stratificeret. Cases kan være: ekstreme/afvigende, maksimum variation, kritiske, paradigmatiske. 7
8 Kapitel 5-Forskningsprocessen dataindsamlingsmetoder Kapitel 5 Forskningsprocessen dataindsamlingsmetoder Inden dataindsamlingsmetoder vælges, må vi tilbage til de problemstillinger, vi har formuleret, og vi må så vurdere, hvilke dataindsamlingsmetoder der er relevante og brugbare for at få problemstillingerne belyst Kvantitative eller kvalitative metoder Hvor man enten forsøger at sætte tal på alt, eller man forsøger at definere fænomenet. En kombination af forskellige dataindsamlingsmetoder er blevet kendt under betegnelsen metodetriangulering Strukturerede og ikke-strukturerede dataindsamlinger De strukturerede er karakteriseret ved faste specifikke spørgsmål, lukkede svarkategorier som er udarbejdet på forhånd. De ikke-strukturerede varierer fra det åbne til de kun lidt specificerede spørgsmål. Der kan i dialogen arbejdes med den hermeneutiske dialektik på flere forståelsesniveauver, med større eller mindre grad af introspektion, empati og indlevelsesevne fra forskerens side Retrospektivt, statisk eller prospektivt perspektiv I en retrospektiv undersøgelse indsamles oplysninger om forhold på forskellige tidspunkter tilbage i tiden. I en statisk undersøgelse (også kaldet tværsnitsundersøgelse) søges oplysninger om forhold på et bestemt tidspunkt, eller i et kortere interval. I en prospektiv undersøgelse er man interesseret i at indsamle oplysninger på flere tidspunkter fremover i tiden (regnet fra undersøgelsesstarten) Forskerstyret og deltagerstyret dataindsamling Den interaktive forskningsproces er karakteriseret ved en forskning, der som den deltagerstyrede forskning tager udgangspunkt Tre hovedgrupper af metoder og deres grad af strukturering Spørgemetoder Svaghed er at man kun kan få noget at vide om hvad folk ved. Ved høj grad af strukturering kan man spørge mange og opnå stor grad af generaliserbarhed. Ved lav strukturering kan man få stor indsigt men i få tilfælde Observationsmetoder Ved observation kan forskeren selv danne sig sit eget indtryk uafhængigt af begreber og skriftlige beretninger. Ved høj/lav struktur menes i hvor høj grad forskeren allerede havde dannet sig et billede af hvad som skulle undersøges Dokumentarmetode Den omfatter alle former for anvendelse af skriftlige, billedmæssige og andre materialer, som er tilvejebragt med andet formål for øje end den aktuelle undersøgelse Det strukturerede spørgeskema Der er mange til man skal tage hensyn til for at vurdere et spørgeskema. Dens åbenhed, om den er tilstrækkelig udtømmende og dækkende Den kvalitative forskningsinterview Centralt for det kvalitative forskningsinterview er den forskedes perspektiv, den udforskedes stemme Styrker og krav Større grad af dialog Interviewet som meningskonstuerende Især ved geninterview kan man se en mening komme til verden. 8
9 Kapitel 5-Forskningsprocessen dataindsamlingsmetoder 5.5. Fokusgruppeinterview Historik og anvendelse Fra 1930 USA. Giver mere autentiske data da forskeren ikke kan styre en hel gruppe så godt som hvis det var en enkeltperson interview Styrker og svagheder ved fokusgruppeinterview Fokusgruppeinterview er et mildt styret interview med normalt 8-12 deltagere, som koncentrer sig om et bestemt, afgrænset emne. En vigtig fordel ved fokusgruppeinterview er, at det er en billig og hurtig måde at indsamle oplysninger fra flere personer på et ret detaljeret niveau. Fordel: interaktionen i gruppen stimulerer til ægte og nuancerede udsagn, virker som kontrol på ekstreme eller usande oplysninger Afgrænsning af population, udvælgelse af deltagere og valg af lokalitet Ja det skal selvfølgelig være sagsrelevant Udarbejdelse af interviewguide Der kan opstilles to tommelfingerregler for rækkefølgen af spørgsmål. Den første lyder: fra de generelle spørgsmål til de mere specifikke for at undgå, at diskussionen for hurtigt indsnævrer sig. Den anden lyder: fra de spørgsmål der er mest centrale for undersøgelsens problemstilling til de mindre centrale Valg af moderator (ordstyrer) Ofte vælges en professionel som fx en psykolog Gennemførelse af fokusgruppeinterview Ja, tingene skal være forberedt fra før interviewet går i gang. 9
10 Kapitel 6-Forskningsprocessen Dataklargøring, analyse- og fortolknigsmetoder Kapitel 6 Forskningsprocessen Dataklargøring, analyse- og fortolknigsmetoder 6.1. Dataklargøring Data skal bearbejdes for at belyse undersøgelsens problemstillinger Fra registrering til tabel Fra registrering til materialeuddrag 6.2. Analyse og fortolkning Analyse overfor fortolkning Analyse i en kvantitativ undersøgelse Analyse er græsk og betyder opløsning eller opdeling af noget sammensat i mindre bestanddele Fortolkning i en kvalitativ undersøgelse Fortolkning betyder oversættelse fra et sprog til et andet, at give en forklaring, udrede, udlægge eller udtyde. Den skal finde/skabe helhed, mønstre, få puslespil til at gå op. Man kan bruge fx følgende fortolkningsniveauer: den interviewedes selvforståelse, forskerens commen sense fortolkning (forskeren i forgrunden), forskerens teoretiske fortolkning. De uddrag/citater som skal vælges er: de typiske, de mest indsigtsfulde, de konfronterende, de modsigende, de der dækker variationerne, forskelle fællestræk. Hvor mange citater afhænger stort set af dokumentationskrav og krav til overskuelighed Resultater, diskussion og anbefalinger Man kan perspektivere og komme ind på nogle mulige praktiske konsekvenser af fundene, eller anskuer resultaterne under forskellige synsvinkler. 10
Undersøgelse af. Udarbejdet af: Side 1af 9 Studerende på Peter Sabroe
Undersøgelse af Udarbejdet af: Side 1af 9 Problemformulering...3 Teoriafsnit...4 Undersøgelsen...5 Repræsentativitet...5 Interviewguiderne...5 Begreber...6 Metode...7 Konklusion...8 Litteraturliste...9
Læs mereFormål & Mål. Ingeniør- og naturvidenskabelig. Metodelære. Kursusgang 1 Målsætning. Kursusindhold. Introduktion til Metodelære. Indhold Kursusgang 1
Ingeniør- og naturvidenskabelig metodelære Dette kursusmateriale er udviklet af: Jesper H. Larsen Institut for Produktion Aalborg Universitet Kursusholder: Lars Peter Jensen Formål & Mål Formål: At støtte
Læs mereAgenda for i dag: Metode Teori og Empiri Litteratursøgning Brug af teorier Empiri, indsamling og analyse
Agenda for i dag: Metode Teori og Empiri Litteratursøgning Brug af teorier Empiri, indsamling og analyse Vidensproduktion Problem Teori Analyse Tolkning Empiri Konklusion Metode Hvad vil I gøre? Hvorfor
Læs mereMetoder og produktion af data
Metoder og produktion af data Kvalitative metoder Kvantitative metoder Ikke-empiriske metoder Data er fortolkninger og erfaringer indblik i behov og holdninger Feltundersøgelser Fokusgrupper Det kontrollerede
Læs mereAT 2016 M E T O D E R I B I O L O G I
AT 2016 M E T O D E R I B I O L O G I BEGRUNDE DIT VALG AF FAG, METODE OG MATERIALE Fagene skal være relevante i forhold til emnet Hvorfor vælge de to fag? Begrunde dit valg af metode Hvorfor de to metoder
Læs mereEt oplæg til dokumentation og evaluering
Et oplæg til dokumentation og evaluering Grundlæggende teori Side 1 af 11 Teoretisk grundlag for metode og dokumentation: )...3 Indsamling af data:...4 Forskellige måder at angribe undersøgelsen på:...6
Læs mereEVALUERING AF BOLIGSOCIALE AKTIVITETER
Guide EVALUERING AF BOLIGSOCIALE AKTIVITETER Det er rart at vide, om en aktivitet virker. Derfor følger der ofte et ønske om evaluering med, når I iværksætter nye aktiviteter. Denne guide er en hjælp til
Læs mereMetoder og struktur ved skriftligt arbejde i idræt.
Metoder og struktur ved skriftligt arbejde i idræt. Kort gennemgang omkring opgaver: Som udgangspunkt skal du når du skriver opgaver i idræt bygge den op med udgangspunkt i de taksonomiske niveauer. Dvs.
Læs mereOpgavekriterier. O p g a v e k r i t e r i e r. Eksempel på forside
Eksempel på forside Bilag 1 Opgavekriterier - for afsluttende skriftlig opgave ved Specialuddannelse for sygeplejersker i intensiv sygepleje......... O p g a v e k r i t e r i e r Udarbejdet af censorformandskabet
Læs mereVidenskabsteoretiske dimensioner
Et begrebsapparat som en hjælp til at forstå fagenes egenart og metode nummereringen er alene en organiseringen og angiver hverken progression eller taksonomi alle 8 kategorier er ikke nødvendigvis relevante
Læs mereKvantitative og kvalitative metoder. Søren R. Frimodt-Møller, 29. oktober 2012
Kvantitative og kvalitative metoder Søren R. Frimodt-Møller, 29. oktober 2012 Dagens program 1. Diskussion af jeres spørgeskemaer 2. Typer af skalaer 3. Formulering af spørgsmål 4. Interviews 5. Analyse
Læs mereIntroduktion til klinisk forskning
UCSF Forskerkursus Modul 1 Tirsdag den 25. Oktober 2011 Introduktion til klinisk forskning Julie Midtgaard Seniorforsker, Cand.Psych., PhD UCSF, Rigshospitalet DISPOSITION Hvad er videnskab? Hvad er forskning?
Læs mereGrundlæggende metode og videnskabsteori. 5. september 2011
Grundlæggende metode og videnskabsteori 5. september 2011 Dagsorden Metodiske overvejelser Kvantitativ >< Kvalitativ metode Kvalitet i kvantitative undersøgelser: Validitet og reliabilitet Dataindsamling
Læs mereAT og elementær videnskabsteori
AT og elementær videnskabsteori Hvilke metoder og teorier bruger du, når du søger ny viden? 7 begrebspar til at karakterisere viden og måden, du søger viden på! Indholdsoversigt s. 1: Faglige mål for AT
Læs mereOpgavekriterier Bilag 4
Eksempel på forside Bilag 1 Opgavekriterier Bilag 4 - for afsluttende skriftlig opgave ved Specialuddannelse for sygeplejersker i intensiv sygepleje O p g a v e k r i t e r i e r Udarbejdet af censorformandskabet
Læs mereDansk Clearinghouse for Uddannelsesforskning
DANSK CLEARINGHOUSE FOR UDDANNELSESFORSKNING ARTS AARHUS UNIVERSITET Dansk Clearinghouse for Uddannelsesforskning Institut for Uddannelse og Pædagogik (DPU) Arts Aarhus Universitet Notat om forskningskvalitet,
Læs mereGrundlæggende metode og. 2. februar 2011
Grundlæggende metode og videnskabsteori 2. februar 2011 Dagsorden Metodiske overvejelser Kvantitativ >< Kvalitativ metode Validitet og repræsentativitet Stikprøver Dataindsamling Kausalitet Undervejs vil
Læs mereMetodekursus for ansatte i Region Hovedstaden. Konsulenter Karen Skjødt Hansen, Rikke Gut og Brian Rimdal
Metodekursus for ansatte i Region Hovedstaden Konsulenter Karen Skjødt Hansen, Rikke Gut og Brian Rimdal Præsentation af Enheden for Brugerundersøgelser Hvem er vi Hvad laver vi 1 chefkonsulent 3 specialkonsulenter
Læs mereAlmen studieforberedelse. 3.g
Almen studieforberedelse 3.g. - 2012 Videnskabsteori De tre forskellige fakulteter Humaniora Samfundsfag Naturvidenskabelige fag Fysik Kemi Naturgeografi Biologi Naturvidenskabsmetoden Definer spørgsmålet
Læs mereMetoder til undersøgelse af læringsmålstyret undervisning
Metoder til undersøgelse af læringsmålstyret undervisning Uddannelse for læringsvejledere i Herlev Kommune 20. Marts 2015, kl. 09:00-15:00 Underviser: Leon Dalgas Jensen, Program for Læring og Didaktik,
Læs mereFokusgruppeinterview. Gruppe 1
4 Fokusgruppeinterview Gruppe 1 1 2 3 4 Hvorfor? Formålet med et fokusgruppeinterview er at belyse et bestemt emne eller problemfelt på en grundig og nuanceret måde. Man vælger derfor denne metode hvis
Læs mereLedelsesevaluering. Formål med afsæt i ledelsespolitik og ledelsesværdier. Inspiration til forberedelse og gennemførelse
Ledelsesevaluering Inspiration til forberedelse og gennemførelse At gennemføre en ledelsesevaluering kræver grundig forberedelse for at give et godt resultat. Her finder I inspiration og gode råd til at
Læs mereGruppeopgave kvalitative metoder
Gruppeopgave kvalitative metoder Vores projekt handler om radikalisering i Aarhus Kommune. Vi ønsker at belyse hvorfor unge muslimer bliver radikaliseret, men også hvordan man kan forhindre/forebygge det.
Læs mereThomas Harboe Metode og
Thomas Harboe Metode og projektskrivning - en introduktion 2. udgave Thomas Harboe Metode og projektskrivning en introduktion 2. udgave, 2. oplag 2014 Samfundslitteratur 2010 Omslag: Imperiet Grafisk tilrettelæggelse:
Læs mereINTRODUKTION TIL SAMFUNDSVIDENSKABEN MATHILDE CECCHINI PH.D.-STUDERENDE 30. MARTS 2017
INTRODUKTION TIL SAMFUNDSVIDENSKABEN DAGENS PROGRAM Velkomst og introduktion Introduktion til samfundsvidenskabelig metode Introduktion til tre samfundsvidenskabelige forskningsprojekter Aftensmad Workshops
Læs mereUNDERSØGELSES METODER I PROFESSIONS- BACHELORPROJEKTET
UNDERSØGELSES METODER I PROFESSIONS- BACHELORPROJEKTET KREATIVITET OG VEJLEDNING OPLÆG V. LARS EMMERIK DAMGAARD KNUDSEN, LEK@UCSJ.DK PROGRAM 14.45-15.30: Præsentation af de mest centrale kvalitative metoder
Læs mereEt oplæg til dokumentation og evaluering
Et oplæg til dokumentation og evaluering Dokumentations modeller: -Bikva Side 1 af 6 BIKVA - modellen )...3 Indledning...3 Metodisk tilgang:...4 Hvordan indsamles data?...4 Hvordan registreres data?...5
Læs mereIntroduktion til kliniske forskningsspørgsmål og design
UCSF Forskerkursus Modul 1 Tirsdag den 15. November 2011 Introduktion til kliniske forskningsspørgsmål og design Julie Midtgaard Seniorforsker, Cand.Psych., PhD UCSF, Rigshospitalet DISPOSITION 08.30-09.00:
Læs mereInspirationsmateriale fra anden type af organisation/hospital. Metodekatalog til vidensproduktion
Inspirationsmateriale fra anden type af organisation/hospital Metodekatalog til vidensproduktion Vidensproduktion introduktion til metodekatalog Viden og erfaring anvendes og udvikles i team. Der opstår
Læs mereRelations- og ressourceorienteret. Pædagogik i ældreplejen. - Et udviklingsprojekt i ældrepleje, Aalborg 2013
Relations- og ressourceorienteret Pædagogik i ældreplejen - Et udviklingsprojekt i ældrepleje, Aalborg 2013 Evalueringsrapporten er udarbejdet af: Katrine Copmann Abildgaard Center for evaluering i praksis,
Læs mereKort gennemgang af Samfundsfaglig-, Naturvidenskabeligog
Kort gennemgang af Samfundsfaglig-, Naturvidenskabeligog Humanistisk metode Vejledning på Kalundborg Gymnasium & HF Samfundsfaglig metode Indenfor det samfundsvidenskabelige område arbejdes der med mange
Læs mereKreative metoder og Analyse af kvalitative data
Kreative metoder og Analyse af kvalitative data Anders Kragh Jensen D. 12.11.2012 Dagsorden Kort opsamling på kvalitativ metode Indsamling af kvalitativt data Bearbejdelse af det indsamlede data Analyse
Læs mereViden. hvordan den skabes og anvendes i praksis. Lars Uggerhøj Aalborg Universitet
Viden hvordan den skabes og anvendes i praksis Lars Uggerhøj Aalborg Universitet Socialrådgiverdage 2013 Det centrale er, hvordan vi bliver bevidst om viden, hvordan vi lagrer og opsamler den samt hvordan
Læs mere9. Kursusgang. Validitet og reliabilitet
9. Kursusgang Validitet og reliabilitet 20.04.09 1 På programmet Validitet og reliabilitet - i teori og praksis Midtvejsevaluering 17-18: Oplæg 18-19: El-biler Lectio 19-20: Amnesty Cykelgruppen 1 20-21:
Læs mereBehandling af kvantitative data 19.11.2012
Behandling af kvantitative data 19.11.2012 I dag skal vi snakke om Kvantitativ metode i kort form Hvordan man kan kode og indtaste data Data på forskellig måleniveau Hvilke muligheder, der er for at analysere
Læs mereRasmus Rønlev, ph.d.-stipendiat og cand.mag. i retorik Institut for Medier, Erkendelse og Formidling
Rasmus Rønlev, ph.d.-stipendiat og cand.mag. i retorik Institut for Medier, Erkendelse og Formidling Rasmus Rønlev CV i uddrag 2008: Cand.mag. i retorik fra Københavns Universitet 2008-2009: Skrivekonsulent
Læs mereIndledning. Problemformulering:
Indledning En 3 år gammel voldssag blussede for nylig op i medierne, da ofret i en kronik i Politiken langede ud efter det danske retssystem. Gerningsmanden er efter 3 års fængsel nu tilbage på gaden og
Læs mereProjektarbejde vejledningspapir
Den pædagogiske Assistentuddannelse 1 Projektarbejde vejledningspapir Indhold: Formål med projektet 2 Problemstilling 3 Hvad er et problem? 3 Indhold i problemstilling 4 Samarbejdsaftale 6 Videns indsamling
Læs mereSamarbejdet mellem forvaltning og skoleledelse
Samarbejdet mellem forvaltning og skoleledelse En undersøgelse af samarbejdet om elevernes læring og trivsel på tværs af landets kommuner Fakta og spørgsmål til refleksion SKOLE Indhold 3 Hvorfor denne
Læs mereMetoder til refleksion:
Metoder til refleksion: 1. Dagbogsskrivning En metode til at opøve fortrolighed med at skrive om sygepleje, hvor den kliniske vejleder ikke giver skriftlig feedback Dagbogsskrivning er en metode, hvor
Læs mereForskellige projekttyper, undersøgelsesmetoder og faser i projektet
Forskellige projekttyper, undersøgelsesmetoder og faser i projektet Birgit Henriksen, Lektor Institut for Engelsk, Germansk og Romansk, KU Gymnasieprojektet, Middelfart seminaret 14. september Metode sammenholdt
Læs mereIndhold. Del 1 Kulturteorier. Indledning... 11
Indhold Indledning... 11 Del 1 Kulturteorier 1. Kulturbegreber... 21 Ordet kultur har mange betydninger. Det kan både være en sektion i avisen og en beskrivelse af menneskers måder at leve. Hvordan kultur
Læs mereStofmisbrug -bedre behandling til færre penge Munkebjerg 20-21. marts 2012
Stofmisbrug -bedre behandling til færre penge Munkebjerg 20-21. marts 2012 Professor Hanne Kathrine Krogstrup Det Samfundsvidenskabelige Fakultet Aalborg Universitet Stofmisbrug Bedre behandling for færre
Læs mereRepition. 7. november 2011
Repition 7. november 2011 Hvad skal vi bruge metodiske overvejelser og regler til? Hvad er samfundsvidenskabelig metode? Forskningsmetoder, der benyttes til at indsamle viden om personers holdninger og
Læs mere1. Hvad er det for en problemstilling eller et fænomen, du vil undersøge? 2. Undersøg, hvad der allerede findes af teori og andre undersøgelser.
Psykologiske feltundersøgelser kap. 28 (Kilde: Psykologiens veje ibog, Systime Ole Schultz Larsen) Når du skal i gang med at lave en undersøgelse, er der mange ting at tage stilling til. Det er indlysende,
Læs merePeter Skjold Mogensen SKRIV OPGAVE PÅ AKADEMIUDDANNELSEN
Peter Skjold Mogensen SKRIV OPGAVE PÅ AKADEMIUDDANNELSEN Skriv opgave Håndbog til succesfuld opgaveskrivning 2. udgave 1. oplag, 2017 ISBN: 978-87-998675-2-3 Forfatter Peter Skjold Mogensen Forlaget Retail
Læs mereEkspert i Undervisning
Ekspert i Undervisning En kort sammenskrivning af konklusioner og anbefalinger fra: Rapport over det andet år i et forsknings og udviklingsprojekt vedrørende samspillet mellem teori og praksis i læreruddannelsen(2.
Læs mereGuide til kvalitetsvurdering af evalueringsrapporter
Guide til kvalitetsvurdering af evalueringsrapporter Publikationen er udgivet af Socialstyrelsen Edisonsvej 18, 1. 5000 Odense C Tlf: 72 42 37 00 E-mail: socialstyrelsen@socialstyrelsen.dk www.socialstyrelsen.dk
Læs mereTil stor glæde for historiefaget i stx kom denne meddelelse fra fagkonsulenterne i AT:
Oktoberklummen 2010 AT og eksamen for en elev/selvstuderende Til stor glæde for historiefaget i stx kom denne meddelelse fra fagkonsulenterne i AT: Information om prøven i almen studieforberedelse, stx
Læs mereBACHELORPROJEKT FORÅR 2018
BACHELORPROJEKT FORÅR 2018 Orienteringsmøde for HA-studerende PROJEKTET Bachelorprojektet er den sidste studieaktivitet på HA-uddannelsen og bygger på den viden samt de færdigheder og kompetencer, den
Læs mereFindes den gode evaluering?
1 www.eva.dk Findes den gode evaluering? Fyraftensmøde i Dansk Magisterforening, 4. december 2014 Aftenens program Helt kort om mig og EVA Kendetegn ved en god evaluering Pause (30 minutter) Anvendelse
Læs mereEkspedition og kundeservice: Kommuneforlaget A/S Tlf. 33 11 38 00 Fax 33 28 03 01 www.kommuneforlaget.dk. Bestillingsnr. 8026-10
COK Center for Offentlig Kompetenceudvikling 1. udgave, 1. oplag 2010 Forlagsredaktion: Lone Kjær Knudsen, Kommuneforlaget A/S Grafisk tilrettelægning og omslag: art/grafik ApS Dtp: Kommuneforlaget A/S
Læs mereOm indsamling af dokumentation
Om indsamling af dokumentation Overordnede overvejelser omkring dokumentation Bearbejdning af kvalitative data Eksempler på visuelle / grafiske data Eksempler på skriftlige data Eksempler på mundtlige
Læs mereSAMFUNDSVIDENSKABELIG METODE
SAMFUNDSVIDENSKABELIG METODE Kristina Bakkær Simonsen INSTITUT FOR STATSKUNDSKAB Hvem er jeg? Kristina Bakkær Simonsen Ph.D.-studerende på Institut for Statskundskab, afdeling for politisk sociologi Interesseret
Læs mereVejledning om dataindsamlingsmetoder. praktikken. Læreruddannelsen
Vejledning om dataindsamlingsmetoder i praktikken Læreruddannelsen 0 Professionshøjskolen Absalon / Vejledning om dataindsamlings-metoder i praktikken / Læreruddannelsen 2 / 8 Progression i praktikkens
Læs mereRepitition. 25. november 2013
Repitition 25. november 2013 Dagsorden Jeg stiller spørgsmål I svarer (forhåbentligt) Vi diskuterer. Hvad skal vi bruge metodiske overvejelser og regler til? Metodiske overvejelser Overvejelser og valg
Læs mereRefleksion: Refleksionen i de sygeplejestuderendes kliniske undervisning. Refleksion i praksis:
Refleksion: Refleksionen i de sygeplejestuderendes kliniske undervisning. Refleksion i praksis Skriftlig refleksion Planlagt refleksion Refleksion i praksis: Klinisk vejleder stimulerer til refleksion
Læs mereMetoder og erkendelsesteori
Metoder og erkendelsesteori Af Ole Bjerg Inden for folkesundhedsvidenskabelig forskning finder vi to forskellige metodiske tilgange: det kvantitative og det kvalitative. Ser vi på disse, kan vi konstatere
Læs mereIVA København 24.November 2010
IVA København 24.November 2010 Hovedbiblioteket Aarhus Jannik Mulvad Overvejelser for brugerinddragelse Konkrete eksempler på metoder til brugerinddragelse og brugerdreven innovation Materialer og værktøjer
Læs mereAktionslæring. Læremiddelkultur 2,0
Læremiddelkultur 2,0 Dialogseminar d. 23.02.2009 Odense Fase 2: sprojekt Formål: At udvikle en didaktik 2,0 der kan matche udfordringerne i en læremiddelkultur 2,0 Resultat: En ny didaktik forstået bredt
Læs mereArtikler
1 af 5 09/06/2017 13.54 Artikler 25 artikler. viden Generel definition: overbevisning, der gennem en eksplicit eller implicit begrundelse er sandsynliggjort sand dokumentation Generel definition: information,
Læs mereLars Andersen: Anvendelse af statistik. Notat om deskriptiv statistik, χ 2 -test og Goodness of Fit test.
Lars Andersen: Anvendelse af statistik. Notat om deskriptiv statistik, χ -test og Goodness of Fit test. Anvendelser af statistik Statistik er et levende og fascinerende emne, men at læse om det er alt
Læs mereBIBDOK Dag 2. Kursus i effekt og dokumentation
BIBDOK Dag 2 Kursus i effekt og dokumentation Baggrund Hvorfor Hvad Hvordan Program kl. 09:00-09:30: Kl. 09.30-11.00: Kl. 11.00-11.15: Kl. 11.15-11.45: Kl. 11.45-12.30: Kl. 12.30-13.15: Kl. 13.15-13.30:
Læs mereAnalyse af tilfredsheden med hjemmesygeplejen i Gribskov Kommune
Analyse af tilfredsheden med hjemmesygeplejen i Gribskov Kommune Resumé Gribskov Kommune har september 2017 fået gennemført en analyse af tilfredsheden med hjemmesygeplejen i kommunen. Analysen er gennemført
Læs mereStore skriftlige opgaver
Store skriftlige opgaver Gymnasiet Dansk/ historieopgaven i løbet af efteråret i 2.g Studieretningsprojektet mellem 1. november og 1. marts i 3.g ( årsprøve i januar-februar i 2.g) Almen Studieforberedelse
Læs mereProjektbeskrivelse. Organisering af udskolingen i linjer og hold
Projektbeskrivelse Organisering af udskolingen i linjer og hold Danmarks Evalueringsinstitut (EVA) gennemfører i 2015 en undersøgelse af, hvilken betydning skolernes organisering af udskolingen i linjer
Læs mereBibDok. Guide til BibDok. En metode til at dokumentere effekt af bibliotekets indsatser
BibDok En til at dokumentere effekt af bibliotekets er Guide til BibDok BibDok understøtter en systematisk refleksiv praksis. Det er derfor væsentligt, at I følger guiden trin for trin. 1. Sammenhæng mellem
Læs mered e t o e g d k e spør e? m s a g
d e t o E g d spør k e e s? m a g Forord I vores arbejde med evalueringer, undersøgelser og analyser her på Danmarks Evalueringsinstitut, er spørgeskemaer en værdifuld kilde til information og vigtig viden.
Læs mereEleven kan formulere og undersøge en afgrænset problemstilling med naturfagligt indhold
Udvalgte videns- og færdighedsmål for arbejde med fokusområdet Bæredygtig energiforsyning på lokalt og globalt plan Alle de naturfaglige mål, der er fælles for naturfagene på 7.-9. klassetrin Naturfaglige
Læs mereSKRIFTLIGE OPGAVER Byggeklodser og genrer
Diposi.oner for skri9lige opgaver SKRIFTLIGE OPGAVER Byggeklodser og genrer Lek.on 5 v/anne Hvejsel DAGENS PROGRAM 1. Gode bud på PF på bloggen 2. Defini.oner og forståelse af byggeklodserne: Empiri Teori
Læs mereEksamensprojektet - hf-enkeltfag Vejledning August 2010
Eksamensprojektet - hf-enkeltfag Vejledning August 2010 Alle bestemmelser, der er bindende for undervisningen og prøverne i de gymnasiale uddannelser, findes i uddannelseslovene og de tilhørende bekendtgørelser,
Læs mereGenerel vejledning vedrørende obligatoriske opgaver på voksenunderviseruddannelsen
Generel vejledning vedrørende obligatoriske opgaver på voksenunderviseruddannelsen Udformning Alle skriftlige opgaver på VUU skal være udformet således: 1. at, de kan læses og forstås uden yderligere kommentarer.
Læs mereSamfundsvidenskaben og dens metoder
AARHUS UNIVERSITET Samfundsvidenskaben og dens metoder Maria Skov Jensen Ph.d.-studerende INSTITUT FOR VIRKSOMHEDSLEDELSE School of business and social sciences Agenda 1. Introduktion 2. Formål og teoretisk
Læs mere5.Problemformulering. a. Hvordan bygger apoteket et vellykket samarbejde omkring sundhedsfremme og sygdomsforebyggelse op med plejehjem?
Indhold Resume... 2 1.Projektets baggrund.... 2 2.Formål.... 2 3.Målgruppe.... 2 4. Problembeskrivelse.... 2 5.Problemformulering.... 3 6.Problemstillinger.... 3 7.Valg af dataindsamlingsmetode og enheder....
Læs mereCatharina Juul Kristensen og M. Azhar Hussain (red.) Metoder i samfundsvidenskaberne
Catharina Juul Kristensen og M. Azhar Hussain (red.) METODER I SAMFUNDSVIDENSKABERNE Catharina Juul Kristensen og M. Azhar Hussain (red.) Metoder i samfundsvidenskaberne Catharina Juul Kristensen og M.
Læs mere3.g elevernes tidsplan for eksamensforløbet i AT 2015
Mandag d. 26.1.15 i 4. modul Mandag d. 2.2.15 i 1. og 2. modul 3.g elevernes tidsplan for eksamensforløbet i AT 2015 AT emnet offentliggøres kl.13.30. Klasserne er fordelt 4 steder se fordeling i Lectio:
Læs merePatientperspektivet på læge-patientrelationen i almen praksis. med særligt fokus på interpersonel kontinuitet
Patientperspektivet på læge-patientrelationen i almen praksis med særligt fokus på interpersonel kontinuitet Resume af ph.d. afhandling Baggrund Patienter opfattes i stigende grad som ressourcestærke borgere,
Læs mereAftalebeskrivelse. Evaluering af studieområdet på htx
Aftalebeskrivelse Evaluering af studieområdet på htx Studieområdet på htx og hhx og almen studieforberedelse (AT) på stx hører til blandt de mest markante nyskabelser i den reform af de gymnasiale uddannelser,
Læs mereStrukturering og Modellering. HVAD er metodelære?
Strukturering og Modellering Dagens program:! Introduktion til metodelære! Strukturering! Modellering Tek-Nat BÅ - ST + SW - E06 1 HVAD er metodelære? Metodelære er læren om og anvendelsen af (arbejds)metoder,
Læs mereMad nok til alle, 7.-9.kl.
Mad nok til alle, 7.-9.kl. Færdigheds- og vidensmål Læringsmål Tegn på læring kan være Stof og stofkredsløb Eleverne kan gengive udviklingen i Jordens 1. Eleven gengiver udviklingen i Jordens Eleven kan
Læs mereDe fire kompetencer i oldtidskundskab
De fire kompetencer i oldtidskundskab Digitale, innovative og globale kompetencer samt karrierekompetencer studieretningsprojektet Side 1 De fire kompetencer - Fra lov til læreplan - Fra læreplan til vejledning
Læs mereMad nok til alle, 7.-9.kl.
Mad nok til alle, 7.-9.kl. Færdigheds- og vidensmål Læringsmål Tegn på læring kan være Globalisering Eleverne kan gengive udviklingen i Jordens 1. Eleven gengiver udviklingen i Jordens forbrugsvares vej
Læs mereDansk og/eller Samtidshistorieopgaven
Dansk og/eller Samtidshistorieopgaven I skal i løbet af 2. år på HH skrive en større opgave i Dansk og /eller Samtidshistorie. Opgaven skal i år afleveres den 7/12-09 kl. 12.00 i administrationen. I bekendtgørelsen
Læs mereIndhold. Forord 9. kapitel 1 Hvornår er et fænomen et socialt fænomen? 11. kapitel 2 Sociologien og den kvantitative metode 20
Indhold Forord 9 kapitel 1 Hvornår er et fænomen et socialt fænomen? 11 Sociologiske problemstillinger 13 Et eksempel på et socialt fænomen: selvmordet 14 Betydningen af metodebevidsthed 16 Hvad forstås
Læs mereAkademisk Idégenrering. Astrid Høeg Tuborgh Læge og PhD-studerende, Børne og Ungdomspsykiatrisk Center, AUH
Akademisk Idégenrering Akademisk projekt Seminar T Idégenerering Seminar U Akademisk skrivning Seminar V Akademisk feedback Præsentation Læge i børne- og ungepsykiatrien Laver aktuelt PhD om tilknytnings
Læs mereStatskundskab. Studieleder: Lektor, Ph.D. Uffe Jakobsen
Statskundskab Studieleder: Lektor, Ph.D. Uffe Jakobsen På spørgsmålet: Hvad er "politologi"? kan der meget kort svares, at politologi er "læren om politik" eller det videnskabelige studium af politik.
Læs mereEvaluering af kurset: Nogle (meget) foreløbige resultater
Computational Thinking i Matematik og Naturvidenskab (CTiMNAT) Evaluering af kurset: Nogle (meget) foreløbige resultater Jesper Buch & Keld Nielsen, CCTD/AU Odense 30. april 2019 Hvorfor evaluering? Ydre
Læs mereDag 1: 1) Fra problemformulering til spørgeskema-tematikker; 2) Hvordan hører data sammen; 3) Overvejelser om datas egenskaber; 4) Hvad kan man
Dag 1: 1) Fra problemformulering til spørgeskema-tematikker; 2) Hvordan hører data sammen; 3) Overvejelser om datas egenskaber; 4) Hvad kan man spørge om; 5) Tips n tricks i forhold til at formulere spørgsmål;
Læs mereNår giver 3 : Mixed methods inden for sundhedsvidenskabelig forskning
Når 1 + 1 giver 3 : Mixed methods inden for sundhedsvidenskabelig forskning Mette Grønkjær Forskningsenhed for Klinisk Sygepleje Mixed methods Indhold Hvad er mixed methods? Forskellige tilgange til mixed
Læs mereModul 14 FN09-C+D Udsendt til 27 7 besvaret Svarprocent 23% Hvor tilfreds er du samlet set med modul 14? forholde sig til problemstillingens relevans.
Modul 14 FN09-C+D Udsendt til 27 7 besvaret Svarprocent 23% Hvor tilfreds er du samlet set med modul 14? Målet er, at du efter modulet kan: - forholde sig til problemstillingens relevans. Identificere
Læs mereHVAD er metodelære? HVAD er metode? HVAD er metode? HVORFOR metodelære? Strukturering og Modellering. Strukturering.
Strukturering og Modellering Dagens program:! Introduktion til metodelære! Strukturering! Modellering HVAD er metodelære? Metodelære er læren om og anvendelsen af (arbejds)metoder, som sætter jer i stand
Læs mereknytter sig til metoden. Endvidere vil der være en diskussion af metodens begrænsninger, ligesom der vil blive fremlagt en række konkrete metodiske
Indledning I ethvert forskningsprojekt står man som forsker over for valget af metode. Ved at vælge en bestemt metode, vælger man samtidig et bestemt blik på det empiriske genstandsfelt, og det blik bliver
Læs mereHistorie i SRP. Hvordan får man fagligheden med?
Historie i SRP Hvordan får man fagligheden med? Det skal I kunne I bekendtgørelsen for SRP står: Formålet med studieretningsprojektet er, at eleverne arbejder selvstændigt med at fordybe sig i og formidle
Læs mereKommissorium. Dato 01.10.2002. Ref pmj. Jnr 2001-41-16. Side 1/5
Kommissorium Evaluering af den internationale dimension i folkeskolen Lærerne i folkeskolen har gennem mange år haft til opgave at undervise i internationale forhold. Det er sket med udgangspunkt i gældende
Læs mereLynkursus i problemformulering
Lynkursus i problemformulering TORSTEN BØGH THOMSEN, MAG. ART. HELLE HVASS, CAND.MAG. kursus lyn OM AKADEMISK SKRIVECENTER DE TRE SØJLER Undervisning - vi afholder workshops for opgave- og specialeskrivende
Læs mereSeminaropgave: Præsentation af idé
Seminaropgave: Præsentation af idé Erik Gahner Larsen Kausalanalyse i offentlig politik Dagsorden Opsamling på kausalmodeller Seminaropgaven: Praktisk info Præsentation Seminaropgaven: Ideer og råd Kausalmodeller
Læs mereHVORDAN SIKKER VIDEN BLIVER TIL ANVENDT VIDEN BRUG OG FORMIDLING AF VALIDEREDE REDSKABER I EVALUERINGER
HVORDAN SIKKER VIDEN BLIVER TIL ANVENDT VIDEN BRUG OG FORMIDLING AF VALIDEREDE REDSKABER I EVALUERINGER LINE DYBDAL, BUSINESS MANAGER IAN KIRKEDAL NIELSEN, CHEFKONSULENT FOKUSPUNKTER Konteksten pres for
Læs mereSurveys. processer, muligheder og faldgruber
Surveys processer, muligheder og faldgruber >> >> Indhold 1. Undersøgelsestyper og metoder for dataindsamling 2. Kontakten med respondenten 3. Konsekvenser af valg af dataindsamlingstype og kontaktstrategi
Læs mereInterviewguide Interviewerens rolle:
Interviewguide Overordnet er ønsket med fokusgruppeinterviewet at afdække hvilke barrierer underviserne oplever i forbindelse med at anvende Absalon i undervisningen. Idet det er relativt nyt at uddannelsen
Læs mereAnalyseskema til kritisk vurdering af kvalitative studier
Analyseskema til kritisk vurdering af kvalitative studier Efter Law, M., Stewart, D., Letts, L., Pollock, N., Bosch, J., & Westmorland, M., 1998 McMaster University REFERENCE: Kommentarer STUDIETS FORMÅL
Læs mere