Generel vejledning vedrørende obligatoriske opgaver på voksenunderviseruddannelsen

Transkript

1 Generel vejledning vedrørende obligatoriske opgaver på voksenunderviseruddannelsen Udformning Alle skriftlige opgaver på VUU skal være udformet således: 1. at, de kan læses og forstås uden yderligere kommentarer. Evt. bilag til opgaven må ikke være en forudsætning for forståelsen af opgaven. 2. at de er beskrivende, analyserende og vurderende, ligesom begreber må være anvendt korrekt. Skriftlige opgaver skal afleveres maskinskrevet. Antallet af sider er angivet med en størrelse på 2600 typeenheder. Opgaver kan også afleveres i andre tilgængelige medier, som f.eks. video, multimedie m.v. Omfanget må være således, at man kan sætte sig ind i opgaven på samme tid, som det tager at læse en skriftlig opgave. NB. Der skal dog altid være et skriftligt materiale til at understøtte de andre medier. Strukturering Opgaverne skal struktureres således: 1. En indholdsfortegnelse med sideangivelse. Opgavens struktur skal fremgå af indholdsfortegnelsen. Det er vigtigt, at opgaven ikke fremstår som nogle usystematiske og tilfældige betragtninger. Af indholdsfortegnelsen skal det klart fremgå, at det er problemformuleringen, der er bestemmende for, hvilke begreber, overvejelser og teorier, der er medtaget i opgaven. 2. Indledning Et indledende afsnit som i kort form præsenterer læseren for årsagen til og baggrunden for opgavens problemstilling. 3. En problemformulering En problemformulering er en præcisering af en titel/overskrift og indledningen, dvs. man angiver, hvad det egentlig er, man ønsker at undersøge og en kort begrundelse for problemformuleringens relevans i forhold til lærervirksomhed 4. Selve opgaven. Opgaven må ikke kun være beskrivende, den skal også være analyserende og vurderende. Ved beskrivende forstås, at teori og/eller praksis beskrives så objektiv og loyalt som muligt Ved analyse forstås, at indholdet sættes i relation til fagspecifikke begreber, overvejelser, og teorier, som indgår i undervisningen og i den anvendte litteratur på holdet. 1/10

2 I forbindelse med analyserne skal der i videst muligt omfang anvendes kildehenvisninger, dvs. man skal angive, hvor man har pågældende synspunkter fra. Ved direkte citat skal der markeres med... og korrekt henvisning. Ved vurdering forstås, at man kommer med sine egne overvejelser på baggrund af sine beskrivelser og analyser. 5. En konklusion En konklusion samler det bearbejdede i opgaven og er et svar på problemformuleringen 6. Litteraturliste Der må være en "biblioteksklar" litteraturliste - evt. opdelt i primær og sekundær litteratur. 7. Kildeanvendelse I tilfælde af referater af interview må der som bilag foreligge godkendelse fra den citerede person. Praktiske forhold: 1. Problemformuleringen vælges af den/de studerende, og godkendes af underviseren. 2. Der er afsat tid til vejledning omkring opgaverne. Denne finder sted uden for undervisningstiden. 3. Opgaverne afleveres i tre eksemplarer på studiekontoret inden en for holdet nærmere fastsat tidsfrist. Husk særlig forside til 1. og 2. dels prøve. Forventninger til opgaveniveau Der forventes, at den enkelte er i stand til at foretage strukturerede overvejelser over et problem af betydning i forbindelse med voksenundervisning. Dette sættes naturligvis i relation til hvilket modul opgaven formuleres ud fra. Det strukturerede henviser til, at den studerende skal kunne holde fast i problemet og behandle dette uden at fare frem og tilbage mellem forskellige problemer, som der kan associeres til i forbindelse med arbejdet. Det handler om dybden mere end om bredden i problembehandlingen. Det vil sige, at det vægtes at den studerende uddyber og begrunder sit problem grundigt. Overvejelser dækker dels en analyse af problemet, hvilke forhold er det, vi taler om, og hvilke vanskeligheder er der forbundet hermed, og dels kan overvejelser også rumme forslag til løsninger og vurdering af disse. Det forventes, at opgaven er udtryk for erhvervede studiekompetencer og dokumenterer læst faglitteratur. Opgaven er at betragte som et led i undervisningen - mere end som en eksamenspræstation. 2/10

3 Derfor søg vejledning, hvor I har mulighed for det! Regler for tavshedspligt i forbindelse med udarbejdelse af praktikopgaver Det indskærpes, at de studerende i udarbejdelsen af opgave i relation til praktikken respekterer praktikstedets respektive læreres arbejde. Derfor er det ikke hensigtsmæssigt, at den studerende i opgaven indgår i en kritik, der retter sig mod navngivne personer, men i stedet koncentrerer sig om en relevant pædagogisk problemstilling, der har problemet og ikke navngivne personer som mål. 3/10

4 Vejledning: 1. modul-opgave Formålet med 1. modul-opgave er, at den studerende erhverver sig de nødvendige forudsætninger, som gør dem i stand til at beskrive og reflektere over centrale problemer indenfor studieområderne. Form: - Beskrivelse af en problematik fra praktikken som har vagt undren/interesse - Refleksion over årsagen til denne problematik - Beskrivelse af teori som kan belyse årsagen til problematik samt underbygge den studerendes refleksion Opgaven kan skrives individuelt eller som gruppeopgave Opgaven skal have et omfang på max 3 maskinskrevne A4 sider v. 1 studerende, max 5 A4 sider v. 2 studerende, max 7 A4 sider v. 3 studerende samt 1 maskinskrevet A4 side med beskrivelse og refleksion over lære- og skriveprocessen pr. studerende. (se vejl. til studiejournal) Opgaven bedømmes godkendt/ikke godkendt og der gives en mundtlig feedback på opgaven. Ved ikke godkendt, vil opgaven blive genbedømt af anden intern underviser. Opgaven samt beskrivelse og refleksion over lære- og skriveprocessen indgår som en del af grundlaget for den eksterne prøve på 2. modul Bedømmelseskriterier: Beskrivelse: Er beskrivelsen præcis og uden for mange fortolkninger Teori: Er teorivalget relevant i forhold til den valgte problemetik Er teorien refereret loyalt og rimelig præcist Refleksion: Er der sammenhæng mellem beskrivelsen af problematikken refleksionen over årsagen samt valg af teori 4/10

5 Vejledning: 2. modul-opgave Formålet med 2. modul-opgave er, at den studerende erhverver sig de nødvendige forudsætninger, som gør dem i stand til at beskrive og analysere samt foretage en pædagogisk refleksion over centrale problemer indenfor studieområderne. Form: - Beskrivelse af en problematik fra praktikken som har vagt undren/interesse - Refleksion over den pædagogiske årsag til denne problematik - Beskrivelse af teori som kan belyse årsagen til problematikken samt underbygge den studerendes refleksion - Analyse af casen/teorien o Kategorisering af pædagogiske fænomener vha. teoretiske begreber o Udredning af sammenhænge og mønstre i praksis vha. teori o Argumentation for fortolkning og vurdering hentes fra teori Opgaven er individuel Opgaven skal have et omfang på max. 5 maskinskrevne A4 sider samt 1 maskinskrevet A4 side med beskrivelse og refleksion over lære- og skriveprocessen. (se vejl. til studiejournal) Opgaven bedømmes Godkendt/ikke godkendt med en skriftlig tilbagemelding Ved ikke godkendt vil opgaven blive genbedømt af anden intern underviser. Opgaven samt beskrivelse og refleksion over lære- og skriveprocessen indgår som en del af grundlaget for den eksterne prøve på 2. modul Bedømmelseskriterier: Beskrivelse: Er beskrivelsen præcis og uden for mange fortolkninger Teori: Er teorivalget relevant i forhold til den valgte problemetik Er teorien refereret loyalt og rimelig præcist Refleksion: Er der sammenhæng mellem beskrivelsen af problematikken refleksionen over årsagen samt valg af teori Analyse: Den studerende viser en begyndende forståelse for en analytisk tilgang til pædagogiske problematikker vha. teori og praksis 5/10

6 Prøve 2. modul Den studerende afleverer forud for prøven et oplæg, bestående af: - samlet studiejournal, en fra hvert modul, samt uge-journaler som dokumentation - de skriftlige opgaver fra begge moduler - samt et oplæg til prøven på max 3 maskinskrevne A4 sider I oplægget til prøven indgår et resume af de 2 opgaver samt en refleksion over det indhold og emneområde, man har valgt at tage udgangspunkt i til prøven. Herunder udarbejdes der i relation til oplægget 3-5 diskussionsspørgsmål. Oplægget danner udgangspunkt for den mundtlige prøve. Aflevering: Oplægget til prøven afleveres sammen med det andet indhold i portfolien i 3 eksemplarer til studiekontoret senest på det angivne tidspunkt. (Se studieplan) Prøven: Prøven foregår som en samtale mellem den studerende, eksaminator og den eksterne censor og er en bedømmelse af det gennemførte studieforløb herunder de obligatoriske opgaver ( 7 stk. 1: Bekendtgørelse om uddannelse til voksenundervisere) Ved gruppeopgaver gives individuel bedømmelse af de studerende Prøven bedømmes bestået/ikke bestået Bedømmelseskriterier Se bedømmelseskriterier for Voksenunderviser Uddannelsen 6/10

7 Vejledning: 3. modul-opgave Formålet med 3. modul-opgave er, at den studerende erhverver sig de nødvendige forudsætninger, som gør dem i stand til at beskrive og analysere og diskuterecentrale problemer indenfor studieområderne. Form: Videooptag: Udgangspunktet er en bearbejdet 5 minutters sekvens optaget i praktikken som anskueliggør problematikken Skriftlig opgave/synopsis - Beskrivelse af en problemstilling fra praktikken som har vagt undren/interesse - Refleksion over den pædagogiske årsag til denne problemstilling - Beskrivelse af teori som kan belyse årsagen til problemstillingen samt underbygge den studerendes refleksion - Analyse af problemstillingen/teorien via o Kategorisering af pædagogiske fænomener vha. teoretiske begreber o Udredning af sammenhænge og mønstre i praksis vha. teori o Argumentation for fortolkning og vurdering hentes fra teori - Systematisk argumentation for pædagogisk handling baseret på bl.a. pædagogisk teori Opgaven kan skrives individuelt eller som gruppeopgave Opgaven skal have et omfang på max 5 maskinskrevne A4 sider v. 1 studerende, max 7 A4 sider v. 2 studerende, max 9 A4 sider v. 3 studerende samt 1 maskinskrevet A4 side med beskrivelse og refleksion over lære- og skriveprocessen pr. studerende. (se vejl. til studiejournal) Opgaven udformes som en synopsis Synopsis: En sammentrængt beskrivelse, der giver et bredt overblik over det der er arbejdet med. - en tekst der ikke kan stå alene - en tekst der forudsætter senere uddybning i en mundtlig præsentation og dialog - teksten udgør ikke en fuldstændig besvarelse af en opgave, men en koncentreret udgave heraf - teksten er åben for uddybninger og tilføjelser Se endvidere vejledning til synopsis I synopsen skal der indgå teoretiske overvejelser over hvordan eksamen skal evalueres sammen med holdet Opgaven fremlægges for holdet, og evalueres af både holdet og undervisere. Synopsis og fremlæggelse bedømmes samlet og bedømmes godkendt/ikke godkendt med en mundtlig tilbagemelding umiddelbart efter fremlæggelsen. 7/10

8 Bedømmelseskriterier: Opgaven: Beskrivelse: Er beskrivelsen præcis og uden for mange fortolkninger Teori: Er teorivalget relevant i forhold til den valgte problemetik Er teorien refereret loyalt og rimelig præcist Refleksion: Er der sammenhæng mellem beskrivelsen af problematikken refleksionen over årsagen videobearbejdning- samt valg af teori Analyse: Den studerende viser en begyndende forståelse for en analytisk tilgang til pædagogiske problematikker vha. teori og praksis Diskutere: At den studerende viser begyndende systematik i den pædagogiske argumentation Fremlæggelsen: Systematisk fremlæggelse, der både beskriver, analysere og diskutere en problemstilling. Der skal indgå overvejelser over selve fremlæggelsesformen, bl.a. omkring de medstuderendes læring i forbindelse med fremlæggelsen og evalueringsformen. 8/10

9 Vejledning: 4. modul-opgave Formålet med 4. modul-opgave er at den studerende med udgangspunkt i det selvvalgte område og den dertil knyttede praktik får mulighed for at vise, hvorledes der er arbejdet med uddannelsens formål og indholdsområder. Udgangspunktet for opgaven tages i en eller flere problemstillinger, der er knyttet til det sektorområde, den studerende har valgt at gøre til genstand for fordybelse. Der kan også fokuseres på en sammenlignende analyse af problemstillinger på tværs af sektorområder. Form: - Beskrivelse af en problematik fra praktikken som har vagt undren/interesse - Refleksion over den pædagogiske årsag til denne problematik - Beskrivelse af teori som kan belyse årsagen til problematikken samt underbygge den studerendes refleksion - Analyse af problematikken/teorien o Kategorisering af pædagogiske fænomener vha. teoretiske begreber o Udredning af sammenhænge og mønstre i praksis vha. teori o Argumentation for fortolkning og vurdering hentes fra teori - Systematisk argumentation for pædagogisk handling baseret på bl.a. pædagogisk teori Opgaven kan skrives individuelt eller som gruppeopgave Opgaven skal have et omfang på max. 12 maskinskrevne A4 sider v. 1 studerende, max 20 A4 sider v. 2 studerende, max 28 A4 sider v. 3 studerende samt 1 maskinskrevet A4 side med beskrivelse og refleksion over lære- og skriveprocessen pr. studerende. (se vejl. til studiejournal) Opgaven indgår som en del af den eksterne prøve på 4. modul og bedømmes derfor ikke særskilt. Prøven er mundtlige og bedømmes med bestået/ikke bestået Bedømmelseskriterier: 1. Hvordan man begrunder og afgrænser emne/problemstilling 2. Hvordan man beskriver, analyserer og vurderer erfaringer fra praktikken 3. Hvordan man beskriver, analyserer og vurderer praksis ved hjælp af teori 4. Hvordan man reflekterer over konkrete mulige pædagogiske handlinger i praksis og i teori 5. Hvordan man reflekterer over egen læreproces og læringsudbytte på studiet 9/10

10 Prøve efter 4. modul Den studerende afleverer forud for prøven en opgave, der tager udgangspunkt i det selvvalgte område og den dertil knyttede praktik Følgende områder skal indgå: 1. Problemformulering og begrundelse for denne. 2. Overvejelser over det valgte sektorområdes opgaver og måden hvorpå den forsøges løst. 3. Overvejelser vedrørende indhold, form, tilrettelæggelse, gennemførelse og evaluering i forløbet. 4. Undervisningsplan for det gennemførte forløb eller dele af denne samt eksempler på tilrettelæggelser inden for eget fagområde/undervisningsområde. Alternative eksempler på undervisningssituationer, som kan danne udgangspunkt for reflektorisk behandling, samt 5. En samlet studiejournal på max. 1 sider omhandlende den studerendes beskrivelse og refleksion over lære- og skriveprocessen på voksenunderviseruddannelsen. Studiejournalen er ikke nødvendigvis er en del af selve opgaven, men kan være det, hvis den indgår som en naturlig del. Denne del er dog indeholdt i sidetallet. Omfang: Opgavens omfang er max. 12 sider for én studerende. Ved gruppeopgaver øges sideantallet med 8 sider pr. studerende. Dvs. at 2 studerende afleverer 20 sider og 3 studerende afleverer 28 sider, samt 1 maskinskrevet A4 side med beskrivelse og refleksion over lære- og skriveprocessen pr. studerende. (se vejl. til studiejournal) Aflevering: Opgaven afleveres i 3 eksemplarer til studiekontoret senest på det angivne tidspunkt. (Se studieplan) Prøven: Den afsluttende prøve er en mundtlig ekstern prøve med udgangspunkt i den studerendes afsluttende opgave, der under inddragelse af uddannelsens indholdsområder i øvrigt gøres til genstand for en uddybende diskussion mellem studerende, eksaminator og censor. Ved gruppeprøve gives individuel bedømmelse af de studerende Prøven bedømmes bestået/ikke bestået Bedømmelseskriterier: Se bedømmelseskriterier for Voksenunderviser Uddannelsen 10/10