Modul 9 Ergoterapeutisk professionsudøvelse i kompleks praksis Ergoterapeutuddannelsen, PH Metropol

Transkript

1 Modul 9 Ergoterapeutisk professionsudøvelse i kompleks praksis Ergoterapeutuddannelsen, PH Metropol Figur: Studieaktivitetsmodel, modul 9, Ergoterapeutuddannelsen I studieaktivitetsmodellen herover er det illustreret, hvilken tid du kan forvente at bruge på de enkelte elementer i modulet.

2 Indhold Modulbeskrivelse... 3 Modulets indhold... 3 Fagligt fokus... 3 Fagområder... 3 Klinisk undervisning: Ergoterapeutisk professionsudøvelse i en kompleks praksis... 3 Mål for læringsudbytte... 3 Den pædagogiske tilrettelæggelse... 6 Portfolio... 7 Feedback... 8 Modulbedømmelse... 8 Eksaminationsgrundlag... 8 Prøveform Prøveform: En observeret praksissituation med efterfølgende eksamination Prøveform: En fremvisning af videooptagelse af en praksissituation med efterfølgende eksamination Prøveform: En mundtlig præsentation af og refleksion over læringsportfolio i forbindelse med en praksissituation med efterfølgende eksamination Bedømmelse Feedback Studiemæssige konsekvenser ved ikke bestået prøve

3 Modulbeskrivelse Modulets indhold Fagligt fokus I dette modul skal du arbejde med ergoterapeutisk indsats overfor borgere med aktivitetsproblematikker på baggrund af akutte eller kroniske lidelser eller borgere med risiko for sygdom på grund af belastende levevilkår eller livsstil. Fagområder Den kliniske undervisning udgør 15 ECTS-point. Klinisk undervisning: Ergoterapeutisk professionsudøvelse i en kompleks praksis På dette modul skal du lære at gennemføre den ergoterapeutiske arbejdsproces i en evidensbaseret praksis inden for sundhedsfremme, forebyggelse, rehabilitering og habilitering inden for det regionale og det kommunale område. Du skal anvende klinisk ræsonnering i mødet med klienten og i valg og implementering af teorier og modeller. Vi arbejder med generelle ergoterapeutiske interventionsmetoder samt specifikke behandlings- og genoptræningsmetoder med det formål at forbedre klientens funktionsevne og mulighed for aktivitet og deltagelse i hverdagslivet. Du vil arbejde med helhedsorienterede forløb i en klientcentreret, faglig og tværfaglig sammenhæng. Du kommer til at indgå i en progressiv læringsproces, der går fra det observerende til det reflekterende og selvstændigt udøvende. Mål for læringsudbytte 1. Organisation og samarbejde Forholde sig til organisationens placering og funktion i forhold til et samfundsmæssigt perspektiv Forholde sig til holdninger, normer og værdier i organisationen samt overholde og respektere aftaler og regler Reflektere over egen rolle, arbejdsopgaver og kompetencer som ergoterapeut i samspillet med tværfaglige samarbejdspartnere 3

4 Indgå aktivt og ansvarligt i samarbejdet med mono- og tværfaglige samarbejdspartnere Videregive informationer om den ergoterapeutiske intervention til relevante samarbejdspartnere, såvel skriftligt som mundtligt Følge organisationens praksis for dokumentation af ergoterapeutiske ydelser 2. Den ergoterapeutiske arbejdsproces 2.1 Samspil og terapeutisk kontakt Etablere, vedligeholde og afslutte terapeutisk kontakt: herunder med situationsfornemmelse at kunne lytte til, respektere og handle ud fra klientens udsagn og adfærd Tage udgangspunkt i klientens forståelse af sin situation og arbejde ud fra principper for klientcentreret praksis Støtte udvikling af klientens motivation for interventionen Reflektere over samspillet med klienten, herunder egen rolle og kontakt 2.2 Undersøgelse, analyse og vurdering Vælge og begrunde undersøgelsesmetode og eventuelt undersøgelsesredskab ud fra klientens problematik samt teori/referenceramme. Planlægge og udføre undersøgelse, herunder indhente relevante data fra samarbejdspartnere Opsummere oplysninger fra egne og andres undersøgelser Analysere og vurdere alle relevante data ud fra teori/referenceramme Redegøre for klientens ressourcer, aktivitetsproblematikker og de bagvedliggende årsagssammenhænge 2.3 Opstilling af mål Opstille og prioritere målbare og aktivitetsrettede kort- og langsigtede mål Redegøre for hvorledes de ergoterapeutiske mål bidrager til målene for den tværfaglige intervention, samt det eventuelt videre tværsektorielle forløb 2.4 Implementering af handleplan 4

5 Planlægge og begrunde handleplan for den videre intervention ud fra klientens ressourcer og problematikker samt teori/referenceramme, herunder kunne beskrive og begrunde behandlingsprincipper, behandlingsmetoder og -midler Gennemføre og justere handleplanen for behov for ændringer Anvende hensigtsmæssig arbejdsteknik og arbejdsstilling 2.5 Evaluering Evaluere den ergoterapeutiske intervention sammen med klienten Reflektere over egen ergoterapeutisk indsats, herunder samspillet med klienten Inddrage erfaringerne fra evalueringen i efterfølgende ergoterapeutisk arbejde 3. Etik Reflektere over etiske problemstillinger og anvende gældende etiske retningslinjer og normer 4. Anvendelse af national og international praksis-, udviklings- og forskningsbaseret viden Kunne stille undrende spørgsmål til den kliniske praksis Kunne søge national og international praksis-, udviklings- og forskningsbaseret viden Begrunde den valgte intervention ud fra national og international forskningsbaseret viden, såfremt denne findes 5. Egen læring Identificere personlige og faglige ressourcer og beskrive egne læringsmål Reflektere over og strukturere egen læringsproces samt være opsøgende i forhold til læringsbehov Forholde sig åbent og aktivt i forhold til undervisning, vejledning og læringssamtaler 5

6 Den pædagogiske tilrettelæggelse Den kliniske undervisningsperiode tilrettelægges således, at det giver dig mulighed for udvikling af praktiske faglige færdigheder og klinisk ræsonnering. Din læring opnås gennem deltagelse i praksisfællesskabet, ved at du ser og hører ergoterapeuter handle og ræsonnere, samarbejder med kollegaer og arbejder selvstændigt med den ergoterapeutiske arbejdsproces. Dine arbejdsopgaver vælges i samarbejde med den kliniske underviser. Den kliniske underviser understøtter din refleksionsevne til at anvende teoretisk viden i praksis samt til at udvikle personlige kompetencer. Du udarbejder dine læringsmål i samarbejde med den kliniske underviser. Læringsmål er konkrete mål, der skal opnås i læringsprocessen hen imod at opnå læringsudbyttet for den kliniske undervisningsperiode. De skal fremme din læring i forhold til læringsudbyttet ved, at der tages hensyn til individuelle læringsstile. I den kliniske undervisningsperiode bruges portfolio, vejledning og undervisning. Klinisk vejledning Defineres som en fremadrettet læringsproces, hvor den studerende støttes i at være refleksiv i forhold til faglige og kliniske problemstillinger, således at den studerende kan træffe valg og dermed træne kliniske færdigheder på baggrund af indsigt i og forståelse for den kliniske situation. Begrebet klinisk vejledning handler derfor om læring, refleksion og udvikling af den studerendes professionsidentitet. Klinisk vejledning gives i forbindelse med din forberedelse, udførelse og evaluering af intervention samt din deltagelse i praksisfællesskabet. I starten kan den kliniske underviser være mere styrende, det vil sige, at vejledningen kan være præget af rådgivning og anvisninger. Derefter er vejledningen i højere grad præget af spørgsmål, som fremmer selvstændig refleksion. Udviklingssamtaler Udviklingssamtaler har fokus på din læringsproces mod at opnå læringsudbyttet. Der afholdes forventningssamtale, midtvejsudviklingssamtale og afsluttende udviklingssamtale. Du forbereder dig skriftligt, ud fra de tilhørende dokumenter. De afleveres efter aftale med din kliniske underviser. 6

7 Undervisning Undervisningen er fagligt relateret til det kliniske undervisningssted og tager udgangspunkt i praksis ud fra din læringsproces. Dele af undervisningen kan varetages af andre end den kliniske underviser, det gælder også tværfagligt personale. Undervisningen foregår eventuelt sammen med studerende fra andre faggrupper samt andre kliniske undervisningssteder. Praktiske forhold Beskrives uddybende i Håndbog for klinisk undervisning. F.eks.: Typer af mulige kliniske undervisningssteder Fordelingen og valg af kliniske undervisningssteder Arbejdsvilkår som studerende Den studerendes samarbejde med den kliniske underviser Forsikringsforhold Portfolio Du skal udarbejde min. 3 portfoliobidrag i løbet af den kliniske undervisningsperiode, som den kliniske underviser giver feedback på. Skal-bidrag: Arbejdspapir i forhold til CPPF eller OTIPM To valgfrie bidrag enten fra kan-bidragene (se nedenfor) eller et selvvalgt bidrag samt Refleksion over læring ved arbejde med åbent portfoliobidrag Kan-bidrag: Intervention efter undersøgelse og vurdering Dagbogsnotat i klinisk undervisning modul 3, 6 og 9 1 Udført aktivitetsanalyse samt portfoliobidraget: Aktivitetsanalyse Udført undersøgelse samt portfoliobidraget: Undersøgelse Desuden kan du vælge at udarbejde flere portfoliobidrag. Vejledning i forhold til disse aftales med klinisk underviser. Ved disse bidrag skal Refleksion over læring ved arbejde med åbent 1 OBS! Hvis du, i samarbejde med klinisk underviser, vælger prøveformen En mundtlig præsentation af og refleksion over læringsportfolio i forbindelse med en praksissituation med efterfølgende eksamination, skal du lave Dagbogsnotat i klinisk undervisning modul 3, 6 og 9 7

8 portfoliobidrag altid udfyldes og vedlægges Feedback Feedback er en integreret del af den kliniske undervisning. Feedback gives i forbindelse med de samtaler, du har med den kliniske underviser om forberedelse, udførelse og evaluering af intervention samt din deltagelse i praksisfællesskabet. Der gives desuden feedback på skal - portfoliobidrag. Modulbedømmelse Modulet afsluttes med en ekstern klinisk prøve, som afholdes på det kliniske undervisningssted. Prøven bedømmes bestået/ikke bestået. Eksaminationsgrundlag På baggrund af læringsudbyttet for modulet udvælges følgende punkter som centrale for prøven: Organisation og samarbejde: Forholde sig til organisationens placering og funktion i forhold til et samfundsmæssigt perspektiv Samspil og terapeutisk kontakt: Etablere, vedligeholde og afslutte terapeutisk kontakt; herunder med situationsfornemmelse at kunne lytte til, respektere og handle ud fra klientens udsagn og adfærd Tage udgangspunkt i klientens forståelse af sin situation og arbejde ud fra principper for klientcentreret praksis Støtte udvikling af klientens motivation for interventionen Reflektere over samspillet med klienten, herunder egen rolle og kontakt Undersøgelse, analyse og vurdering: Vælge og begrunde undersøgelsesmetode og eventuelt undersøgelsesredskab ud fra klientens problematik samt teori/referenceramme. 8

9 Planlægge og udføre undersøgelse, herunder indhente relevante data fra samarbejdspartnere Opsummere oplysninger fra egne og andres undersøgelser Analysere og vurdere alle relevante data ud fra teori/referenceramme Redegøre for klientens ressourcer, aktivitetsproblematikker og de bagvedliggende årsagssammenhænge Opstilling af mål: Opstille og prioritere målbare og aktivitetsrettede kort- og langsigtede mål Redegøre for hvorledes de ergoterapeutiske mål bidrager til målene for den tværfaglige intervention, samt det eventuelt videre tværsektorielle forløb Implementering af handleplan: Planlægge og begrunde handleplan for den videre intervention ud fra klientens ressourcer og problematikker samt teori/referenceramme, herunder kunne beskrive og begrunde behandlingsprincipper, behandlingsmetoder og midler Gennemføre og justere handleplanen i forhold til behov for ændringer Anvende hensigtsmæssig arbejdsteknik og arbejdsstilling Evaluering: Evaluere den ergoterapeutiske intervention sammen med klienten Reflektere over egen ergoterapeutisk indsats, herunder samspillet med klienten Inddrage erfaringerne fra evalueringen i efterfølgende ergoterapeutisk arbejde Etik: Reflektere over etiske problemstillinger og anvende gældende etiske retningslinjer og normer Egen læring: Identificere personlige og faglige ressourcer og beskrive egne læringsmål 9

10 Reflektere over og strukturere egen læringsproces samt være opsøgende i forhold til læringsbehov Forudsætninger for deltagelse i prøve Forud for prøven skal den kliniske underviser attestere på studieplanen, at du har haft et fremmøde på minimum 90 % inden modulbedømmelsen afholdes (3,7 timers fravær pr. uge er tilladt). Prøveform Modulbedømmelsen varetages af eksaminator, den kliniske underviser og en censor fra censorkorpset. I modulbedømmelsen bedømmes din viden, færdigheder og kompetencer i forhold til de udvalgte elementer af modulets læringsudbytte, som er beskrevet ovenfor. Eksamensplanen udarbejdes af den kliniske underviser og sendes til censor pr. senest 5 hverdage inden afholdelsen af modulbedømmelsen. Prøvens indhold Gennemførelse af ergoterapeutisk intervention i forhold til en udvalgt klient. Ud fra det kliniske undervisningssteds rammer og dine læringsmål vælger du sammen med den kliniske underviser prøveformen i fællesskab. Prøveformen kan være: En observeret praksissituation med efterfølgende eksamination. En fremvisning af videooptagelse af en praksissituation med efterfølgende eksamination. En mundtlig præsentation af og refleksion over læringsportfolio i forbindelse med en praksissituation med efterfølgende eksamination Prøveform: En observeret praksissituation med efterfølgende eksamination Prøven er opdelt i følgende trin: Valg af klient Du vælger en klient i samråd med den kliniske underviser. 10

11 Forberedelse Du forbereder praksissituationen og udarbejder et skriftligt oplæg til den valgte praksissituation. Oplægget må maksimalt indeholde 6000 tegn uden mellemrum. Det skal følge Retningslinjer for opgaveskrivning på Ergoterapeutuddannelsen Metropol", dog skal den kliniske undervisers navn ikke stå på forsiden. Oplægget skal fremsendes pr. mail til eksaminator og censor senest kl tre hverdage før prøven. Den kliniske underviser giver ikke vejledning på oplægget. Det skriftlige oplæg skal indeholde: o Kort beskrivelse af det kliniske undervisningssted og det regi, praksissituationen skal foregå i. o Præsentation af den udvalgte klient, herunder eventuelle kendte aktivitetsproblematikker og målsætning for klienten. o Redegørelse for klientens mål for den udvalgte praksissituation. o Redegørelse for dit formål og din handleplan for den udvalgte praksissituation. o Teori, hvor referencerammer anvendes til at redegøre for praksissituationen. Praksissituation Du gennemfører den planlagte praksissituation, som må vare maksimalt 45 minutter. Det tilstræbes, at praksissituationen finder sted i de sædvanlige rammer. Eksaminator og censor er til stede som observatører. Refleksion Efter praksissituationen har du 15 minutter til refleksion alene. Du skal reflektere over sin præstation i praksissituationen og læring i forbindelse med denne ved at bruge de første 3-4 faser af refleksionsprocesmodellen af Bjerknes & Bjørk (se side 14) som støtte. Du kan medbringe og anvende egne noter, portfolioer og undervisningsmaterialer. Prøvens mundtlige del Du redegør for dine refleksioner i forbindelse med planlægningen og gennemførelsen af praksissituationen i 5 minutter. Herefter eksamineres du i 20 minutter. Den mundtlige eksamination består af en drøftelse, hvor eksaminator stiller uddybende spørgsmål til refleksioner og begrundelser, herunder teoribaggrunden for den gennemførte 11

12 ergoterapeutiske intervention. Du kan inddrage bidrag fra åben og lukket læringsportfolio i prøven. Prøveform: En fremvisning af videooptagelse af en praksissituation med efterfølgende eksamination Prøven er opdelt i følgende trin: Valg af klient Du vælger en klient i samråd med den kliniske underviser. Forberedelse Du forbereder praksissituationen og udarbejder et skriftligt oplæg til den valgte praksissituation. Oplægget må maksimalt indeholde 6000 tegn uden mellemrum. Det skal følge Retningslinjer for opgaveskrivning på Ergoterapeutuddannelsen Metropol", dog skal den kliniske undervisers navn ikke stå på forsiden. Oplægget skal fremsendes pr. mail til eksaminator og censor senest kl tre hverdage før prøven. Den kliniske underviser giver ikke vejledning på oplægget. Det skriftlige oplæg skal indeholde: o Kort beskrivelse af det kliniske undervisningssted og det regi, praksissituationen skal foregå i. o Præsentation af den udvalgte klient, herunder eventuelle kendte aktivitetsproblematikker og målsætning for klienten. o Redegørelse for klientens mål for den udvalgte praksissituation. o Redegørelse for dit formål og din handleplan for den udvalgte praksissituation. o Teori, hvor referencerammer anvendes til at redegøre for praksissituationen. Praksissituationen optages herefter. Det er dit ansvar at følge stedets praksis vedrørende samtykke til videooptagelse fra klienten. Udstyr til videooptagelsen skal stilles til rådighed af det kliniske undervisningssted. Det er dit ansvar at afprøve udstyret for at tjekke kvaliteten af optagelse, før praksis-situationen optages. Optagelsen kan ske enten på stativ eller af person, som har tavshedspligt og har tilknytning til 12

13 det kliniske undervisningssted (ikke klinisk underviser). Du har ansvar for at lave aftale om optagelse. Optagelsen kan kun anvendes til ekstern prøve, hvis man tydeligt kan se interaktionen mellem klienten og dig samt kan høre, hvad der siges. Det er dit ansvar, at lave drejebog for optagelsen, så dette opfyldes. Videooptagelsen må vare maksimalt 45 minutter. Der må ikke redigeres efter optagelsen. Filmen skal afleveres til klinisk underviser straks efter optagelsen. Den kliniske underviser opbevarer filmen indtil afviklingen af ekstern prøve. Fremvisning af videooptagelse af praksissituation Det er den kliniske underviseres ansvar at sørge for, at videooptagelsen kan vises til prøven. Du, eksaminator og censor og ser sammen videooptagelsen af praksissituationen. Refleksion Efter praksissituationen har du 15 minutter til refleksion alene. Du skal reflektere over sin præstation i praksissituationen og læring i forbindelse med denne ved at bruge de første 3-4 faser af refleksionsprocesmodellen af Bjerknes & Bjørk (se side 14) som støtte. Du kan medbringe og anvende egne noter, portfolioer og undervisningsmaterialer. Prøvens mundtlige del Du redegør for dine refleksioner i forbindelse med planlægningen og gennemførelse af praksissituationen i 5 minutter. Herefter eksamineres du i 20 minutter. Den mundtlige eksamination består af en drøftelse, hvor eksaminator stiller uddybende spørgsmål til refleksioner og begrundelser, herunder teoribaggrunden for den gennemførte ergoterapeutiske intervention. Du kan inddrage bidrag fra åben og lukket læringsportfolio i prøven. Prøveform: En mundtlig præsentation af og refleksion over læringsportfolio i forbindelse med en praksissituation med efterfølgende eksamination. Prøven er opdelt i følgende trin: Valg af klient Du vælger en klient i samråd med den kliniske underviser. Forberedelse 13

14 Du forbereder praksissituationen og udarbejder et skriftligt oplæg til den valgte praksissituation. Oplægget må maksimalt indeholde 6000 tegn uden mellemrum. Det skal følge Retningslinjer for opgaveskrivning på Ergoterapeutuddannelsen Metropol", dog skal den kliniske undervisers navn ikke stå på forsiden. Oplægget skal fremsendes pr. mail til eksaminator og censor senest kl tre hverdage før prøven. Den kliniske underviser giver ikke vejledning på oplægget. Det skriftlige oplæg skal indeholde: o Kort beskrivelse af det kliniske undervisningssted og det regi, praksissituationen skal foregå i. o Præsentation af den udvalgte klient, herunder eventuelle kendte aktivitetsproblematikker og målsætning for klienten. o Redegørelse for klientens mål for den udvalgte praksissituation. o Redegørelse for dit formål og din handleplan for den udvalgte praksissituation. o Teori, hvor referencerammer anvendes til at redegøre for praksissituationen. Praksissituationen gennemføres herefter. Efter praksissituationen reflekterer du over denne og udfylder Dagbogsnotat i klinisk undervisning modul 3, 6 og 9, som støtte til refleksionen (Dagbogsnotatet bygger på refleksionsprocesmodellen af Bjerknes & Bjørk - se side 14). Ud fra de åbne og lukkede portfoliobidrag udvælger og bearbejder du bidrag, der viser din læring i forhold til interventionen. Dagbogsnotatet om praksissituationen skal medtages som en del af de udvalgte portfoliobidrag. Du skal vælge 6 elementer fra prøvens læringsudbytte, som du skal komme ind på ved præsentationen i den mundtlige del af prøven. Du skal medbringe to kopier af sine udvalgte portfoliobidrag, som skal udleveres til eksaminator og censor ved ekstern prøve. Prøvens mundtlige del 1 20 minutter. Du præsenterer praksissituationen og dine refleksioner over denne. I denne forbindelse inddrages de udvalgte portfoliobidrag og begrundelser for valg af disse. Du skal i præsentationen vægte din læring i forhold til de 6 valgte elementer. Refleksion 14

15 Efter prøvens mundtlige del 1 har du 15 minutter til refleksion alene. Du skal reflektere over din præsentation, og om der er noget, der skal tilføjes eller uddybes yderligere. Du kan medbringe og anvende egne noter, portfolioer og undervisningsmaterialer. Prøvens mundtlige del 2 Du redegør for sine refleksioner i 5 minutter. Herefter eksamineres du i 20 minutter. Den mundtlige eksamination består af en drøftelse, hvor eksaminator stiller uddybende spørgsmål til refleksioner og begrundelser, herunder teoribaggrunden for den ergoterapeutiske intervention. Refleksionsprocesmodellen af Bjerknes & Bjørk: Tidpunkt Den eksterne prøve er placeret indenfor de to sidste uger af den kliniske undervisning. Datoen for modulbedømmelsen fastsættes indenfor den planlagte periode af klinisk underviser i samarbejde med censor og administrativ medarbejder i studieadministrationen. Bedømmelse På baggrund af en samlet vurdering af den skriftlige, praktiske og mundtlige præstation bedømmes prøven bestået/ikke bestået af eksaminator og censor. Ved prøveformen: En mundtlig præsentation af og refleksion over læringsportfolio i forbindelse med en praksissituation med efterfølgende eksamination vurderes den skriftlige og mundtlige præstation. 15

16 Der er afsat 10 minutter til votering. Du får herefter din bedømmelse og en kort begrundelse. Ved bedømmelsen ikke bestået skal du til 1. reprøve. Ved ikke-bestået ekstern klinisk prøve har du mulighed for at kontakte en studievejleder. Feedback I forlængelse af den mundtlige eksamen vil du - udover karaktergivningen - få feedback på den mundtlige præstation. Feedbacken gives ud fra modulets læringsudbytte og forholder sig til din forståelse af stoffet og argumentation, struktur og sammenhæng i eksaminationen. Ekstraordinære situationer vedrørende gemmeførelse af prøven Hvis klienten ikke kan deltage i den valgte praksissituation, træffer eksaminator og censor beslutning om, hvordan prøven kan gennemføres ud fra de praktiske og tidsmæssige muligheder, der er til stede, så det stiller dig bedst muligt i bedømmelsessituationen. Studiemæssige konsekvenser ved ikke bestået prøve 1. reprøve Afholdes hurtigst muligt. Foregår som den ordinære eksterne kliniske prøve og efter samme retningslinjer, som ovenfor beskrevet. Der kan blive tale om at anvende weekenddage som studiedage. 2. reprøve Hvis 1. reprøve ikke bestås, drøftes situationen mellem eksaminator, censor og dig. Uddannelsesleder og studievejleder skal efterfølgende inddrages i forhold til planlægning af det videre forløb. Koordinator for klinisk undervisning skal desuden kontaktes. Hvis 2. reprøve skal afholdes, skal den forgå som den ordinære eksterne kliniske prøve og efter samme retningslinjer, som ovenfor beskrevet. Du kan i henhold til Eksamensbekendtgørelsen 6.4 gå tre gange til samme prøve. Uddannelsesinstitutionen kan tillade yderligere prøvegange, hvis det er begrundet i usædvanlige forhold. Sygdom 16

17 Ved sygdom henvises til den til enhver tid gældende Bekendtgørelse om prøver i erhvervsrettede videregående uddannelser pt. BEK nr 1519 af 16/12/2013 ( Eksamensbekendtgørelsen ). 7. En eksaminand, der har været forhindret i at gennemføre en prøve på grund af dokumenteret sygdom, skal have mulighed for at aflægge prøven snarest muligt. Er det en prøve, der er placeret i uddannelsens sidste eksamenstermin, skal eksaminanden have mulighed for at aflægge prøven i samme eksamenstermin eller i umiddelbar forlængelse heraf. Desuden gælder det i henhold til Regler for planlægning og gennemførelse af bedømmelser og prøver ved Ergoterapeutuddannelsen, Professionshøjskolen Metropol, at: For alle bedømmelser og prøver gælder, at sygdom skal meddeles studieadministrationen omgående og senest ved prøvens begyndelsestidspunkt. Lægeerklæring skal foreligge senest 24 timer fra prøvetidspunktet. Foreligger der ikke en lægeerklæring, betragtes det som et prøveforsøg, og den studerende skal indstille sig til re-prøve. Den studerende er forpligtet til at raskmelde sig til studieadministrationen umiddelbart efter endt sygdom, så der kan træffes aftale om sygeeksamen. Disse retningslinjer er udarbejdet ud fra Studieordning for uddannelsen til professionsbachelor i ergoterapi (national), august 2008 Modul 9. Tillæg til national studieordning for uddannelsen til professionsbachelor ergoterapi Ergoterapeutuddannelsen Professionshøjskolen Metropol Den til enhver tid gældende Bekendtgørelse om prøver i erhvervsrettede videregående uddannelser pt. BEK nr 1519 af 16/12/2013 ( Eksamensbekendtgørelsen ) (Se Intrapol/Ergterapeutuddannelsen/Fildeling/Studieinformation/Bekendtgørelser, love) 17