Årsplan 1. klasse Dansk 2019/2020

Transkript

1 Årsplan 1. klasse Dansk 2019/2020 Overordnet i 1. Klasse. I 1. Klasse skal der skabes et godt sammenhold og en god arbejdsmoral. Eleverne skal have deres eget kontor deres eget bord, men de skal også have mulighed for at arbejde andre steder. Her har vi skabt 3 miljøer i klassen hvor man kan arbejde. Det kræver en god arbejdsmoral. Det skal vi lærer. Der differentieres bøde fagligt og personligt/socialt. Det betyder, at vi fortsætter de gode samtaler og regler som har været i 0. Klasse. Herfra kender eleverne også at skulle arbejde på eget kontor eller andre steder. De er allerede vant til at tage hensyn og have forskellige regler. Regler og rammer er synlige Vi arbejder for et klasse miljø hvor: Alle har det godt. Der er plads til forskelligheder. Vi passer på hinanden. Alle skal lære at lytte og tale pænt til hinanden. Eleverne føler sig trygge og værdsatte af såvel kammerater som lærerne. Den enkelte elev opnår et godt og sundt selvværd. Alle tør sige noget og deltage i klassesamtaler. Man kan samarbejde på tværs af venskaber og køn. Dette vil vi arbejde hen imod ved at: Holde klassemøder. Skabe fælles oplevelser for eleverne bl.a. gennem ugedage, fagdage, sociale lege, arbejdsform. Indøve gode arbejdsvaner i klassen bl.a. vha. Ugeskema. Give den enkelte elev personlig opmærksomhed. Samværsregler i klassen. Teamsamarbejde Teamet omkring klassen afholder faste møder, hvor der især i starten er fokus på de sociale mål i klassen. Disse møder afholdes i primærteamet. Der vil også afholdes sekundære teammøder, hvor alle klassens lærere er tilstede. Teamet vil afholde møderne ud fra vækstmodellen: hvad er/fungerer godt lige nu?

2 Hvad er udfordringerne? Hvilke muligheder er der? Hvad aftales den kommende tid? Det gode fra mødet. Er der vikar dækning i klassen er det primært teamet der dækker. Faglige mål i dansk Formålet med danskundervisningen er ifølge Fælles Mål at: Fremme elevernes oplevelse og forståelse af sprog, litteratur og andre udtryksformer som kilder til udvikling af personlig og kulturel identitet. Faget skal fremme elevernes indlevelsesevne og deres æstetiske, etiske og historiske forståelse. Undervisningen skal fremme elevernes lyst til at bruge sproget personligt og alsidigt i samspil med andre. Undervisningen skal styrke elevernes beherskelse af sproget og udvikle en åben og analytisk indstilling til samtidens og andre perioders og kulturers udtryksformer. Undervisningen skal udvikle elevernes udtryks- og læseglæde og kvalificere deres indlevelse og indsigt i sprog, litteratur og andre udtryksformer. Undervisningen skal give eleverne adgang til de skandinaviske sprog og det nordiske kulturfællesskab. Faget dansk er delt op i fire centrale kundskabs- og færdighedsområder: Det talte sprog som vedrører den mundtlige dimension af elevens sprogkompetencer herunder udviklingen af ordforråd og begrebsforståelse. At kunne deltage i samtaler og heri veksle mellem at lytte og at ytre sig om f.eks. fantasi, følelser og erfaringer. Det skrevne sprog - læse som vedrører den skriftlige dimension i sproget specifikt i forhold til elevernes læsekompetencer. Det skrevne sprog - skrive som vedrører den skriftlige dimension i sproget specifikt i forhold til elevernes egne skrive- og stavekompetencer. Sprog, litteratur og kommunikation som vedrører litteratur og andet genrearbejde i danskundervisningen samt den kommunikative dimension i sproget, vi omgiver os med.

3 Tale Skrive Skrift Grammat ik Egne historier Børnesta ve Lydstave it Samtale Lytte Drama Fortælle Fremlægge Formidle projekter Sprog Skrive historier Fagbøger Stille spørgsmål Litteratur forståelse Læse med forståelse Interaktiv oplæsning Læse Faglitter atur og skønlitte ratur Fri læsning Fælles læsning Lytte Læse højt Makker læsning Mål og evaluering Læringsmål Vækstmodellen Evaluering Pralemappe Arbejdsmappe Logbog læringsstregen Metoder Undervisning struktureres så dagende er genkendelige. Vi arbejder både alene, med makker og i grupper. Klasseledes, mange intelligenser og projektarbejde bliver en del af undervisningen. UgeSkemaRevolutionen vil vi fortsætte med fra 0. Klasse. Klassens indretning lægger op til, at der er mange måder at lære på og at eleverne har forskellige behov, når de skal lære. Der vil være synlige plancher og ophæng til inspiration. Vi vil fra start vende eleverne til at prøve selv, at løse det de kan, spørge om hjælp hos en kammeraterne, prøve igen og selvfølgelig spørge en voksne. Denne arbejdsgang gør dem gode til at arbejde selvstændigt og gode til at hjælpe hinanden.

4 Som led i den sproglige udvikling og sprogforståelse skal vi arbejde med Show and tell En proces der indeholder forberedelse, skrivning og lave en fremvisning på klassen. I første omgang omkring vores maskot og videre med elevernes egne interesser og ting. Der laves test løbende hen over året. Der testes både i læsning og stavning. Materialer Vi vil arbejde med følgende grundbogsmaterialer kontinuerligt gennem skoleåret: Læs nu løs læsebog, opgavehæfterne og sangbogen Min første læsning bogstavbogen. Min allerførste læsning læsebog og opgavehæfte Bedre håndskrivning Min allerførste mango Læs og forstå Ny diktat for alle eller Retstavningsøvelser Pirana dansk Derudover vil vi i løbet af året arbejde med andre materialer og aktiviteter: kryds og tværs Balonskibet Dagens ord Til underen samt udvikling af begrebs- og ordforråd Læsebøger/læsetekster: Søren og Mette, Mis med de blå øjne m.fl. Ugeskematimer i 5. time: Vi vil gennem året arbejde med skematimer. Her vil blive trænet gruppearbejde, ansvar og selvstændighed. Forskellige træningsopgaver i bogstavkendskab, skrivning og fortælling, stavning, de 120 ord og læsning m. Læsning Der arbejdes i begynderlæsningen med at give eleverne forskellige afkodningsstrategier eks. lydstavning - arbejdet med bogstavernes standart- og betingede udtaler, stavelsesdeling samt ordbilleder. Meget forskning viser at undervisningen i begynderlæsning er mest effektiv når man arbejder ud fra en lydbaseret tilgang. I løbet af året vil vi i forhold til læsningen komme omkring: Individuel læsning i differentierede læsebøger (små fagbøger, dyre-serierne, lydrette Dingo m.fl.) Læsning med læsemakker Højtlæsning på klassen i forbindelse med vores fælles læsetekster samt dialogisk læsning Læsning i Læs og forstå (læsebøger med tilhørende opgaver der har fokus på elevernes læseforståelse) Læsekursus i samarbejde med specialundervisning (to læsekurser i årets løb)

5 Skrivning Skrivning og læsefærdigheder er, ifølge seneste forskning, tæt forbundet. Derfor er den skriftlige dimension inddraget lige fra skolestarten, hvor vi skriver om vores sommerferie. Det skriftlige arbejde vil i starten være baseret på Børnestavning. Gennem året vil vi arbejde med enkle staveord samt de 120 ord. Ud over det skriftlige arbejde, der vedrører litteraturarbejdet, elevernes fantasi og sprog m.m. skal de også skal øve deres håndskrift med fokus på bogstavernes placering på linjen. Specifikt arbejder vi med LOGBOG samt når eleverne skal skrive i vores maskots dagbog. Computer og IT Vi vil en gang i ugen benytte os af computer til skriftlig fremstilling. Eleverne skal arbejde med tastaturkendskab, skrive, redigere, gemme/hente og udskrive deres DIKTATER samt små tekster med udgangspunkt i Word (jf. Skolens IT-handleplan for 1. klassetrin). ipads være en stor del af undervisningen og derved skabe en endnu større tilgængelighed for IT. Entreprenørskab Go Creative i 1. klasse skal vi arbejde med projektet Go Creative Go Creative er et kreativt koncept, som er udviklet af foreningen Barndrømmen i samarbejde med et team af fagfolk, kunstnere og kreative konceptudviklere. Et forløb hvor vi skal arbejde ud fra vores drømme og mål. Én ting er at turde drømme, at drømme stort og sige sin drøm højt til andre. Forløbet foregår interaktivt. FN s verdensmål Vi skal sammen med hele skolen og i indskoling arbejde meget med FN s verdensmål i efteråret I september 2015 vedtog alle verdens ledere den mest ambitiøse plan for klodens udvikling nogensinde: Verdensmålene. I 2030 skal alle børn og unge vokse op i en verden uden sult og fattigdom, hvor alle er lige, og hvor klimaet og naturen har det godt. Verdensmålene består af 17 mål og ikke mindre end 169 delmål som skal løse nogle af klodens allerstørste udfordringer. Det er første gang, at alle lande har skrevet under på at leve op til så store målsætninger. Én ting er at blive enig om så omfattende en plan. Noget andet er at gøre den til virkelighed. Første skridt på vejen er, at verdens befolkning kender til målene. Jo flere, der kender Verdensmålene, jo flere er vi til at sikre, at de bliver ført ud i livet. U-landskalender I november arbejder 1. klasse sammen med 3. klasse om Børnenes U-landskalender. Vi tages med en tur til Bangladesh. Det frugtbare og farvestrålende men også fattige og forurenede deltaland i Sydasien

6 DR og Danida har samarbejdet om Børnenes U-landskalender i over 50 år. Begge lægger sig hvert år i selen for at skabe et stykke folkeoplysning af høj kvalitet. Den skal vække nysgerrighed og eftertanke udsyn og læring. Det sker sammen med årets hjælpeorganisation, i 2019 PlanBørnefonden. I år handler Målet er at tilbyde et materiale med en høj faglig og didaktisk kvalitet som også er en sjov og engagerende oplevelse for eleverne. Det er samtidig et vigtigt mål, at det ikke spilder faglærernes og børnenes tid. Derfor skal det på samme tid give solid læring, der følger fagenes undervisningsmål og give et spændende kig ud til børneliv i en helt anden del af verden. Et liv, der er noget at lære af, fordi det både ligner elevernes eget og er meget anderledes. Et kulturmøde, hvor de danske børn også møder sig selv. Evaluering og Mål Vi vil arbejde ud fra porteføljemetoden, men mappen kommer til at hedde pralemappen. Det er min hensigt, at eleverne i løbet af skoleåret anvender deres pralemappemappe til udvalg fra deres bedste skriftlige produkter samt elevens begrundelse for valget samt eventuelle logbøger. pralemappen giver synlig dokumentation på progressionen i elevens udvikling for såvel eleven selv, lærer og forældre. Desuden vil jeg anvende læseprøver til evaluering af elevens læsestandpunkt. Dette vil ske i forbindelse med vores 2 læse kursuser og gennem skoleåret hvor der findes plads til dette. Årsplanen med aktiviteter og trinmål. Tid Forløb/træning Læringsmål Det er målet, at eleverne: opstart Vi starter i 1. Klasse - hvem er vi? God start Struktur Vores klasse UgeSkema Makkerpar Pralemappe. Show and tell - maskot Fælleslæsning: Vitello Min sommerferie Skriftlig fremstilling og tegning. Elevernes ferieoplevelser samles i en bog Klassens bog Kan skabe en fælles start Kan finde ud af at arbejde forskellige steder Kan have fokus på leg bevægelse kan arbejde på forskellige måder kan være kreative disponere egne tekster med overskrift og indhold kan stave til lydrette og hyppige i egne tekster udtrykke sig i enkle produktioner med billede og tekst kan bruge talesproget i samtale og samarbejde og kunne veksle mellem at lytte og ytre sig kan udvikle ordforråd, begreber og faglige udtryk kan dele sine produkter med klassekammeraterne

7 Uge entreprenant forløb Go Creative 40 Emneuge Motionsdøgn d /10 Med skolen i biografen d. 17/9 Hjemmebesøg: / 9 42 Efterårsferie Uge læsekursus 52 Juleferie Bedsteforældre dag: 3/11 Julefest i klassen: 3/11 U-landskalender 44 til 49. Arbejde med Læs nu løs læsebogen, arbejdshæfte og sangbogen Begynder på diktatskrivning Læsning : små lydrette ord og Søren og mette. Emneuge: FN s verdensmål Fælles læsning: Vitello Juleværkstedsarbejde Juledansk med sjove og små opgaver. Fælles projekt med 3. Klasse. Her arbejder vi med Ulandskalender i november. fælles læsning: Mis med de blå øjne. Fælles læsning: Peters jul, snemanden og grantræet. Julefilm hvor ligger juleland Disponere egne tekster med overskrift og indhold stave til lydrette og hyppige i egne tekster udtrykke sig i enkle produktioner med billede og tekst bruge talesproget i samtale og samarbejde og kunne veksle mellem at lytte og ytre sig udvikle ordforråd, begreber og faglige udtryk lytte med forståelse til oplæsning og fortælling og genfortælle indholdet læse sprogligt udviklende tekster og bruge enkle læseforståelsesstrategier kende bogstavernes standardlyde og nogle simple bogstavlydforbindelser kender bogstavernes udseende og kan skelne mellem store og små bogstaver. Ved, hvilke bogstaver, der er vokaler og hvilke der er konsonanter. udvikle ordforråd, begreber og faglige udtryk fremlægge, referere, fortælle og dramatisere give udtryk for fantasi, følelser, erfaringer og beskrive viden om enkle emner anvende sikre og automatiserede afkodningsstrategier til læsning af almindeligt brugte ord i alderssvarende tekster læse sprogligt udviklende tekster og bruge enkle læseforståelsesstrategier opnå passende læsehastighed og præcision udvikle begyndende læserutiner finde og vælge bøger til egen læsning skrive enkle fiktive tekster og små sag tekster skrive små og store bogstaver i håndskrift udtrykke en begyndende forståelse for samspillet mellem genre, sprog,

8 Uge forældreuge. 7 Vinterferie Uge læsekursus 11 Emneuge 15 Påskeferie Skolefest: 13/3 Skolehjem samtaler: 23 til 25/3 Uge Emneuge Emnedage: med værksteder Min juleferie Skriftlig fremstilling og tegning. Elevernes ferieoplevelser samles i en bog Klassens bog Min allerførste mango vi starter op på vores grammatikbog. Marianne Iben Hansen Et forfatterkendskab med CL Fælles læsning i indskoling med lokale folk fra byen Læsekursus Frilæsning Arbejde med lærings værksteder. Lytte og læse forskelligt litteratur. stave til lydrette og hyppige ord i egne tekster udtrykke sig i enkle produktioner med billede og tekst skrive små og store bogstaver skrive på computer (Word) bruge skrivning til at fastholde og støtte egne tanker læse med begyndende bevidsthed om udbyttet af det læste Ved hvad der kendetegner genren rim og remser Kan identificere rimord, herunder bogstaverim og enderim Kan finde sprogets rytme og rime og lege med sproget vide at sprog er bygget op af ord og sætninger, og at der er forskellige ordklasser kan rime og bruge fantasi kan fortælle, hvordan de oplever historierne kan skrive en fødselsdagsinvitation bruge talesproget i samtale og samarbejde og kunne veksle mellem at lytte og at ytre sig udvikle ordforråd, begreber og faglige udtryk fremlægge, referere, fortælle og dramatisere læse enkle tekster op med god artikulation skrive på computer vide at der er forskel på det talte og det skrevne sprog udtrykke en begyndende forståelse for samspillet mellem genre, sprog, indhold og situation kende enkle sproglige virkemidler - kende genrers og enkelte forfatterskabers særpræg give udtryk for fantasi, følelser, erfaringer og beskrive viden om enkle emner lytte med forståelse til oplæsning og fortælling og genfortælle indholdet

9 Fælleslejre sletten /4 Sommerfest: 16/6 Begynde på Boganmeldelse Opsamling og færdiggør materiale sommerferie anvende sikre og automatiserede afkodningsstrategier til læsning af almindeligt brugte ord i alderssvarende tekster læse sprogligt udviklende tekster og bruge enkle læseforståelsesstrategier søge forklaring på ukendte ord opnå passende læsehastighed og præcision