Dansk Fælles Mål 2019

Transkript

1 Dansk Fælles Mål 2019

2 Indhold 1 Fagets formål 3 2 Fælles Mål 4 Kompetencemål 4 Opmærksomhedspunkter 5 Fælles Mål efter Efter 2. 6 Efter 4. 7 Efter 6. 8 Efter 9. 9 Fælles Mål efter kompetenceområde Læsning 10 Fremstilling 11 Fortolkning 12 Kommunikation 13 Dansk litteraturs kanon 14 Fælles Mål Dansk 2

3 1 Fagets formål Eleverne skal i faget dansk fremme deres oplevelse og forståelse af litteratur og andre æstetiske tekster, fagtekster, sprog og kommunikation som kilder til udvikling af personlig og kulturel identitet. Faget skal fremme elevernes indlevelses evne og deres æstetiske, etiske og historiske forståelse. Stk. 2. Eleverne skal i faget dansk styrke deres beherskelse af sproget og fremme deres lyst til at bruge sproget personligt og alsidigt i samspil med andre. Eleverne skal udvikle en åben og analytisk indstilling til samtidens og andre perioders og kulturers udtryksformer. Eleverne skal i faget dansk udvikle deres udtryksog læseglæde og kvalificere deres indlevelse og indsigt i litteratur og andre æstetiske tekster, fagtekster, sprog og kommunikation. Stk. 3. Eleverne skal i faget dansk have adgang til de skandinaviske sprog og det nordiske kulturfællesskab. Fælles Mål Dansk 3

4 2 Fælles Mål Kompetencemål Kompetenceområde Efter 2. Efter 4. Efter 6. Efter 9. Læsning enkle tekster sikkert og bruge dem i hverdagssammenhænge. multimodale tekster med henblik på oplevelse og faglig viden. og forholde sig til tekster i faglige og offentlige sammenhænge. styre og regulere sin læseproces og diskutere teksters betydning i deres kontekst. Fremstilling sig i skrift, tale, lyd og billede i nære og velkendte sig i skrift, tale, lyd og billede i velkendte faglige sig i skrift, tale, lyd og billede i formelle sig forståeligt, klart og varieret i skrift, tale, lyd og billede i en form, der passer til genre og situation. Fortolkning forholde sig til velkendte temaer gennem samtale om litteratur og andre æstetiske forholde sig til velkendte temaer i eget og andres liv gennem undersøgelse af litteratur og andre æstetiske forholde sig til almene temaer gennem systematisk undersøgelse af litteratur og andre æstetiske forholde sig til kultur, identitet og sprog gennem systematisk undersøgelse og diskussion af litteratur og andre æstetiske Kommunikation med opmærksomhed på sprog og relationer i nære hverdags følge regler for kommunikation i overskuelige formelle og sociale med bevidsthed om sprogets funktion i overskuelige formelle og sociale deltage reflekteret i kommunikation i komplekse formelle og sociale Fælles Mål Dansk 4

5 Opmærksomhedspunkter Kompetenceområde/ færdigheds- og vidensområde Klassetrin Opmærksomhedspunkter Læsning / Afkodning Efter 2. lydrette (fx to, bus og sofa) og almindelige ikke-lydrette ord på to stavelser (fx pige, komme). Fremstilling / Fremstilling Efter 2. formulere sammenhængende tekster på mindst 3 linjer i en kendt teksttype. Fremstilling / Korrektur Efter 2. stave til lydrette (fx ti, bil og kano) og almindelige ikke-lydrette ord (fx siger, døren). Læsning / Afkodning Efter 4. tekster med et velkendt fagligt indhold med ca. 120 ord/minuttet. Fremstilling / Fremstilling Efter 4. formulere en sammenhængende tekst med en tydelig tekststruktur, fx en beretning eller en beskrivelse af et velkendt fænomen. Læsning / Tekstforståelse Efter 6. opdage egne forståelsesproblemer og anvende relevante strategier til at afhjælpe dem og få overblik over teksten (fx afklare ukendte ords betydning, anvende grafiske modeller eller stille spørgsmål til tekstens indhold). Fremstilling / Korrektur Efter 9. foretage basal korrektur på sprog, stavning, tegnsætning og layout. Fælles Mål Dansk 5

6 Fælles Mål efter Efter 2. Kompetenceområde Kompetencemål Faser Færdigheds- og vidensområder og -mål Læsning enkle tekster sikkert og bruge dem i hverdagssammenhænge. 1. vælge en tekst ud fra et mindre udvalg. Finde tekst Forberedelse Afkodning* Sprogforståelse Tekstforståelse Sammenhæng teksters sværhedsgrad. forberede læsning gennem samtale i klassen. måder til at skabe forforståelse. ord i tekster til net sikkert. om bogstavernes kontekstbetingede udtaler. identificere ukendte ord i tekst og tale. om ord og udtryk i instruktioner og opgaver. gengive hovedindholdet af tekster til net. om fortællende og informerende teksters struktur. forbinde tekstens emne med egen viden, erfaring og ideer. om samspil mellem tekst og læser. 2. finde tekster ved at navigere på alderstilpassede hjemmesider. om sideopbygning på hjemmesider. anvende enkle førlæsestrategier. om enkle førlæsestrategier. stavemåde og betydning af ord i tekster til net. forstå betydningen af indholdsord i konteksten. forskelle og ligheder i ords betydning. kombinere tekst og baggrundsviden til at skabe sammenhængende forståelse. samspillet mellem tekstens informationer og læserens viden. forholde sig til tekstens emne. om enkle refleksionsspørgsmål. Fremstilling sig i skrift, tale, lyd og billede i nære og velkendte 1. skrive små og store bogstaver i håndskrift og på tastatur. Håndskrift og layout Forberedelse Fremstilling* Respons Korrektur* Præsentation og evaluering bogstavers skriveveje og tastaturets opbygning. formulere undrespørgsmål. enkle ideudviklingsmetoder. udarbejde enkle tekster med billeder og skrift. sprogets opbygning i ord og sætninger og om sammenhæng mellem skrift og billede. samtale om budskabet i en produktion. produkters budskab. stave lette ord. om bogstavlydforbindelser. præsentere sit produkt i nære sammenhænge. enkle præsentationsformer. 2. bruge enkle funktioner i tekstbehandling. om formateringsfunktioner. bruge enkle skabeloner til at strukturere sit stof. om enkel disposition. udarbejde enkle tekster med titel, start, midte og slutning. om genretræk ved enkle fortællende og informerende bruge skabeloner i respons. om tekststruktur. stave til almindelige ord. lydrette og ikke-lydrette ords stavemåder. evaluere enkle fremstillingsprocesser. om enkle vurderingskriterier. Fortolkning forholde sig til velkendte temaer gennem samtale om litteratur og andre æstetiske 1. lege med sprog, billeder og fortælling. Oplevelse og indlevelse Undersøgelse Fortolkning Vurdering Perspektivering om enkel poetisk sprogbrug og billeder. få øje på sproglige træk. om enkle sproglige, lydlige og billedlige finde hovedindhold. om hovedindhold. tale om teksters temaer. om teksters typiske temaer. sætte tekstens tema i relation til eget liv. måder at sammenligne tekster med egne oplevelser. 2. følge forløbet i en fortælling. begyndelse, midte og slutning. udpege centrale elementer. tema, genre, forløb og personskildring. deltage i enkel fortolkning. om metoder til enkel fortolkning. egen opfattelse af teksten. måder at begrunde sin opfattelse på. sætte tekstens tema i relation til andres liv. måder at sammenligne tekster med andres liv. Kommunikation med opmærksomhed på sprog og relationer i nære hverdags 1. veksle mellem at lytte og ytre sig. Dialog Krop og drama It og kommunikation Sprog og kultur Sproglig bevidsthed turtagning. improvisere med kropssprog og stemme. enkelt kropssprog. anvende it til hverdagskommunikation. om digital kommunikation i skrift, billede og lyd. samtale om klassens variationer af dansk sprog. om forskellige måder at tale dansk på. samtale om, hvad vi bruger sproget til. om måder, vi handler på gennem sprog. 2. bruge talesprog i samtale og samarbejde. enkle samtaleformer. deltage i rollelege og rollespil. dramatiske roller. sætte sig ind i afsenderens og modtagernes oplevelse af kommunikationen. modtager- og afsenderforhold i digital kommunikation. med udgangspunkt i eget sprog forstå lette norske og svenske ord og udtryk. forskelle og ligheder ved enkle danske, norske og svenske ord og udtryk. iagttage, at sprog bruges forskelligt afhængigt af situationen. om træk ved sprog i forskellige sammenhænge. Bindende rammer i Fælles Mål Vejledende færdigheds- og vidensmål * Se opmærksomhedspunkter Fælles Mål Dansk 6

7 Efter 4. Kompetenceområde Kompetencemål Faser Færdigheds- og vidensområder og -mål Læsning multimodale tekster med henblik på oplevelse og faglig viden. 1. navigere ud fra søgespørgsmål på alderssvarende hjemmesider og på biblioteket. Finde tekst Forberedelse Afkodning* Sprogforståelse Tekstforståelse Sammenhæng om hjemmesiders struktur. struk - tu rere sin baggrundsviden. om metoder til strukturering af viden. ord i tekster til net hurtigt og sikkert. regler for sammensætning af ord. anvende ordbøger og opslagsværker til afklaring af ords betydning. funktion og opbygning af opslagsværker og ordbøger. identificere elementer i teksten, som skaber sammenhæng. om tekstbånd. samtale om teksters budskaber. teksters påvirkende funktion. 2. vurdere hjemmesiders relevans i forhold til søgespørgsmål. enkle kildekritiske metoder på internettet. formulere enkle læseformål. oplevelseslæsning og faglig læsning. ordklasser og regler for bøjning af ord. anvende over- og underbegreber til at skabe sammenhængende forståelse af teksten. om over- og underbegreber. håndtere problemer med at forstå teksten. om læseforståelsesstrategier. gengive sin forestilling om tekstens situationer og sammenhænge. visualiseringsformer. Fremstilling sig i skrift, tale, lyd og billede i velkendte faglige 1. skrive med en læselig og sammenbundet håndskrift og på tastatur. Håndskrift og layout Forberedelse Fremstilling* Respons Korrektur Præsentation og evaluering om effektive skriveteknikker. udarbejde ideer på baggrund af andre om metoder til at undersøge sprog og struktur i sig kreativt og eksperimenterende. ordforråd og sproglige valgmuligheder. give respons på teksters genre og struktur. teksters genre og struktur. sætte tegn. punktum, spørgsmålstegn og udråbstegn. udføre en mundtlig fremlæggelse. metoder til mundtlig formidling. 2. anvende enkel, genretilpasset layout. om opsætning af tekst i håndskrift og tekstbehandling. opdele fremstillingsprocessen i mindre dele. enkle fremstillingsprocesser. udarbejde multimodale om beskrivende og berettende fremstillingsformer. give respons på teksters genre og formål. teksters æstetiske og faglige formål. stave med udgangspunkt i ordenes betydningsdele. morfemer, ordklasser, lydfølgeregler og opslagsteknologier. vurdere produktets kvalitet, formål, struktur og layout. enkle evalueringsmetoder. Fortolkning forholde sig til velkendte temaer i eget og andres liv gennem undersøgelse af litteratur og andre æstetiske 1. sig om tekstens univers. Oplevelse og indlevelse Undersøgelse Fortolkning Vurdering Perspektivering tomme pladser og teksters tid og rum. undersøge enkle metoder til at afdække virkemidler i en tekst. forklare sin tekstforståelse. om sammenhæng mellem virkemidler og budskab i sammenholde egen tolkning med andres tolkning. om fortolkningsmuligheder. sætte teksters tema ind i et tidsperspektiv. om måder til at sætte tekster i et tidsperspektiv på. 2. dramatisere litteratur og andre æstetiske tekster gennem oplæsning og tegning. om mundtlige, kropslige og billedlige udtryksformer. undersøge personers motiver, konflikter og handlinger. personkarakteristik. sin tekstforståelse ved at skifte fra en udtryksform til en anden. om metoder til omskabende arbejde. deltage i samtale om teksters kvalitet. om kvalitetskriterier. sætte tekster i forhold til forfatterskabers særpræg. om enkelte forfatterskaber. Kommunikation følge regler for kommunikation i overskuelige formelle og sociale 1. indgå i dialog i mindre grupper. Dialog Krop og drama It og kommunikation Sprog og kultur Sproglig bevidsthed om samtaleregler. forstå eget og andres kropssprog. om stemmens og kroppens virkemidler og kropssprog. begå sig i et virtuelt univers. om digitale profiler og digital kommunikation. undersøge eget og andres sprog og sproglige baggrund. ligheder og forskelle i sprog på tværs af sociale, geografiske og kulturelle skel. iagttage forskelle på talt sprog, skrevet sprog og andre modaliteter. om kendetegn ved tale, skrift samt ved visuelle og auditive modaliteter. 2. lytte aktivt til andre og følge op med spørgsmål og respons. lytteformål og undersøgende spørgsmål. dramatisere tekster og temaer sammen med andre. rum, figur og forløb. forholde sig bevidst til konsekvenserne af sin færden på internettet. om digitale fodspor. forstå enkle norske og svenske film, hjemmesider og andre om norsk og svensk sprog og kultur. iagttage ord, begreber og sætninger i fagsprog. om ord, begreber og sætningsgrammatik i fagsprog. Bindende rammer i Fælles Mål Vejledende færdigheds- og vidensmål * Se opmærksomhedspunkter Fælles Mål Dansk 7

8 Efter 6. Kompetenceområde Kompetencemål Faser Færdigheds- og vidensområder og -mål Læsning og forholde sig til tekster i faglige og offentlige sammenhænge. 1. vurdere relevans af søgeresultater på søge resultatsider. Finde tekst Forberedelse Afkodning Sprogforståelse Tekstforståelse* Sammenhæng om søgerelaterede læsestrategier. orientere sig i tekstens dele. rubrikker, billeder, diagrammer og grafik. ukendte ord ved umiddelbar genkendelse af de mest almindelige orddele. morfemer i danske ord. anvende overskrifter og fremhævede ord til at skabe forståelse af ord og udtryk, der forklarer nyt stof. gengive hovedindholdet af fag fagteksters struktur. vurdere teksters perspektiv på et emne. metoder til sammenligning af teksters perspektiver. 2. gennemføre billed- og fuldtekstsøgning. teknikker til billedog fuldtekstsøgning. sammenholde teksters formål og indhold med læseformål. om teksters formål og om læseformål. ukendte ord i fag om stavemåde og betydning af ord i fag udlede dele af ords betydning fra konteksten. om ordforståelsesstrategier. anvende grafiske modeller til at få overblik over teksters struktur og indhold. grafiske modeller. vurdere teksters anvendelighed. kriterier for teksters anvendelighed. Fremstilling sig i skrift, tale, lyd og billede i formelle 1. bruge itog tænkeredskaber til at få ideer. Planlægning Forberedelse Fremstilling Respons Korrektur Præsentation og evaluering om it- og tænkeredskaber til ideudvikling. konkretisere ideer gennem tænkeskrivning. om tænkeskrivning, brainstorm og mindmap. Eleverne kan udarbejde anmeldelser, instruktioner og fag kommenterende og forklarende fremstillingsformer. give og modtage respons. responsmetoder. anvende afsnit og sætte komma. om sætnings- og tekststruktur. fremlægge sit produkt for andre. modtagerforhold. 2. tilrettelægge processer til fremstilling af faglige produkter alene og i samarbejde med andre. om fremstillingsprocesser. udarbejde forprodukter til dramatiske, dokumentariske og interaktive produktioner. synopse, manuskript og storyboard. udarbejde dramatiske, dokumentariske og interaktive produkter. virkemidler i drama og dokumentar på film, i tv og på nettet. respondere kriteriebaseret på om respons ud fra fastlagte kriterier. stave alle almindelige ord sikkert. om bøjningssystemer og ords oprindelse. revidere sin arbejdsproces frem mod næste produktionsforløb. revision af arbejdsproces og målsætning. Fortolkning Kommunikation forholde sig til almene temaer gennem systematisk undersøgelse af litteratur og andre æstetiske kommunikere med bevidsthed om sprogets funktion i overskuelige formelle og sociale 1. med fordobling. 2. en æstetisk teksts stemning. 1. påtage sig roller i samtale Oplevelse og indlevelse Undersøgelse Fortolkning Vurdering Perspektivering at læse på, mellem og bag linjerne. måder at udtrykke teksters stemning på. undersøge fortællerpositioner. undersøge teksters rum og tid. fortællertyper. om scenarier og tidsforståelser. sin tekstforståelse gennem medskabelse af teksten. sammenfatte sin fortolkning. metoder til medskabende arbejde. om motiv og tema. anmelde litteratur og andre æstetiske vurdere en tekst i lyset af tekstens samtid. anmeldelsesgenrer. om måder at vurdere tekster på i forhold til deres samtid. sætte teksten i forhold til andre værker. sætte det læste i forhold til tekstens samtid. Dialog Krop og drama It og kommunikation Sprog og kultur Sproglig bevidsthed frie og formaliserede samtaleformer. bruge kropssprog og stemme i oplæsning og mundtlig fremlæggelse. talerens vurdere konsekvensen af ytringer på internettet. muligheder og faldgruber for kommunikation på internettet. indgå i sprogligt mangfoldige samspillet mellem sprog, kultur og sproglig mangfoldighed. trække tråde fra et sprog til et andet. intertekstualitet. udvalgte historiske og kulturelle litterære perioder. sprogets historie og sprogfamilier. 2. tage forskellige roller i en styret debat. om debatroller. skabe fælles fortællinger sammen med andre. om improvisation, manuskript, koreografi og scenografi. videndele og samarbejde via internettet. samarbejdsmuligheder på internettet. i enkle situationer med nordmænd og svenskere. ligheder og forskelle mellem dansk, norsk og svensk sprog. iagttage en kommunikationssituation. om kommunikationsmodeller. Bindende rammer i Fælles Mål Vejledende færdigheds- og vidensmål * Se opmærksomhedspunkter Fælles Mål Dansk 8

9 Efter 9. Kompetenceområde Kompetencemål Faser Færdigheds- og vidensområder og -mål Læsning styre og regulere sin læseproces og diskutere teksters betydning i deres kontekst. 1. kildekritisk vurdere bruger- og ekspertproduceret indhold. Finde tekst Forberedelse Afkodning Sprogforståelse Tekstforståelse Sammenhæng afsenderforhold og genrer på internettet. vurdere tekstens afsender og målgruppe. om afsenderforhold og målgruppe. variere læsehastighed bevidst efter læseformål og ordkendskab i teksten. ordgenkendelse og læsehastighed. vurdere tekstens sproglige sproglige sammenfatte informationer fra forskellige elementer i teksten. om tekstelementers opbygning og funktion. sætte tekster ind i sammenhæng. tekst og kontekst. 2. planlægge og gennemføre faser i informationssøgning. faser i informationssøgning. skaffe sig overblik over multimodale teksters opbygning. om genretræk og multimodalitet. komplekse danske og lånte ord hurtigt og sikkert. morfemer i låneord. vurdere betydningen af ord og begreber i relation til tekstens oprindelse. sociolekter og formelt sprog. sammenfatte informationer fra flere metoder til sammenstilling af informationer fra flere diskutere mulige udfald af situationer beskrevet i metoder til opstilling af scenarier. 3. gennemføre målrettet og kritisk informationssøgning. kildekritisk søgning. afgøre, hvordan en tekst skal læses. førlæsestrategier. komplekse tekster hurtigt og sikkert. stavemåde og betydning af ord i alle anvende ord og udtryks betydning til at forstå komplekse ordvalgets betydning for budskabet. forstå komplekse metoder til vurdering af teksters formål og perspektiv. kritisk vurdere teksters udsagn på baggrund af kontekst. metoder til systematisk undersøgelse af Fremstilling sig forståeligt, klart og varieret i skrift, tale, lyd og billede i en form, der passer til genre og situation. 1. selvstændigt formulere en afgrænset opgave. 2. organisere samarbejde om fremstilling. Planlægning Forberedelse Fremstilling Respons Korrektur* Præsentation og evaluering opgave- og problemformulering. om produktionsplanlægning, roller, faser, ressourcer, opgavetyper og deadlines. indsamle oplysninger og disponere indholdet. forberede større multimodale produktioner. spørgeteknikker og observationsmetoder. research, optagelse og skitser. udarbejde opinions- og ekspressive fremstille større multimodale produktioner. om argumenterende og reflekterende fremstillingsformer. om virkemidler, grafisk design og efterproduktion. respondere på forskellige fremstillingsformer. respondere på sproglig stil. fremstillingsformer. sproglig stil. registrere og korrigere egne og andres fejl. korrigere teksters layout. sproglig korrekthed. metoder til layout af forskellige genrer. layoute tekster, så det fremmer kommunikationen. lancere større multimodale produktioner. formidlingsformer. PR og lancering. 3. tilrettelægge proces fra ide til færdigt produkt. om komplekse fremstillingsprocesser. disponere og layoute stof så det fremmer hensigten med produktet. målrettede dispositions- og formidlingsmetoder. fremstille sammenhængende tekster i forskellige genrer og stilarter. varierede udtryksformer målrettet forskellige målgrupper. respondere på forholdet mellem produktion og genre. genretræk. fremstille tekster med korrekt grammatik og layout. korrekt grammatik, stavning, tegnsætning og layout. opstille mål for nye fremstillingsprocesser. evalueringsmetoder. Fortolkning forholde sig til kultur, identitet og sprog gennem systematisk undersøgelse og diskussion af litteratur og andre æstetiske 1. formulere egne oplevelser og sansninger i æstetisk sprog. 2. følge forløb og komposition i komplekse Oplevelse og indlevelse Undersøgelse Fortolkning Vurdering Perspektivering æstetisk sprogbrug. komplekse fortællestrukturer og kompositioner. undersøge samspillet mellem genre, sprog, indhold og virkelighed. undersøge teksters flertydighed. om genrer, sprog, symbolik, forfatter, værk og fortæller. fortællerpålidelighed og betydningslag i teksten. fortolke egne og andres fremstillinger af identitet i foretage flertydige fortolkninger. identitetsfremstillinger. metoder til fortolkning. vurdere teksters form. diskutere forskellige fortolkninger af en tekst. vurderingskriterier vedrørende form. om forskellige læser positioner. sætte teksten i relation til aktuelle problemstillinger. sætte tekster i perspektiv til litterær og kulturel tradition og udvikling gennem litteraturhistorisk læsning og Dansk litteraturs kanon. metoder til at sætte tekster i relation til aktuelle problemstillinger. kulturelle og litterære perioder og Dansk litteraturs kanon. 3. reflekteret indleve sig i tekstens univers som grundlag for fortolkning. om fortolkningsorienterede læse strategier. gennemføre en målrettet analyse af en tekst. om analysemetoder og forståelsesstrategier. diskutere bud på et eller flere samlede udsagn på baggrund af undersøgelsen. metoder til sammenstilling af undersøgelsens elementer. vurdere teksters udsagn og kvalitet. vurderingsmetoder vedrørende teksters kvalitet. sætte tekster i relation til mulige fremtidsperspektiver. metoder til at sætte tekster i relation til mulige fremtidsperspektiver. Kommunikation deltage reflekteret i kommunikation i komplekse formelle og sociale 1. argumentere og informere. Dialog Krop og drama It og kommunikation Sprog og kultur Sproglig bevidsthed om argumentationsog informationsformer. bruge kroppen som udtryk. krop og identitet. diskutere etiske spørgsmål vedrørende kommunikation på internettet. kommunikationsetik. med nordmænd og svenskere. om norsk og svensk i letforståelig form. iagttage udtryk for holdninger i sprog. sproglig modalitet. 2. analysere samtaler. retoriske virkemidler, talehandlinger og positionering. bruge kropssprog og stemme tilpasset kommunikationssituationen. kropslige og retoriske vælge digitale teknologier i forhold til situationen. digitale teknologiers kommunikationsmuligheder. begå sig bevidst i sprogligt komplekse sproglige normer og omgangsformer i forskellige iagttage, hvordan vi danner forestillinger om verden med ord og sprog. nuancer i sproget og sprogets virkning. 3. deltage aktivt, åbent og analytisk i dialog. demokratisk dialog. analysere eget og andres kropssprog. situation, kultur og kropssprog. diskutere betydningen af digitale kommunikationsteknologier for eget liv og fællesskab. sammenhængen mellem digitale teknologier og kommunikation. aktivt i forskellige sproglige og kulturelle situationer i en globaliseret verden. situation, kultur og sprog. karakterisere og diskutere sprog i forskellige sprog og sprogbrug, sprogets variation og forskellige funktioner. Bindende rammer i Fælles Mål Vejledende færdigheds- og vidensmål * Se opmærksomhedspunkter Fælles Mål Dansk 9

10 Fælles Mål efter kompetenceområde Læsning Klassetrin Kompetencemål Faser Færdigheds- og vidensområder og -mål Efter 2. læse enkle tekster sikkert og bruge dem i hverdagssammenhænge. 1. vælge en tekst ud fra et mindre udvalg. Finde tekst Forberedelse Afkodning* Sprogforståelse Tekstforståelse Sammenhæng teksters sværhedsgrad. forberede læsning gennem samtale i klassen. måder til at skabe forforståelse. ord i tekster til net sikkert. om bogstavernes kontekstbetingede udtaler. identificere ukendte ord i tekst og tale. om ord og udtryk i instruktioner og opgaver. gengive hovedindholdet af tekster til net. om fortællende og informerende teksters struktur. forbinde tekstens emne med egen viden, erfaring og ideer. om samspil mellem tekst og læser. 2. finde tekster ved at navigere på alderstilpassede hjemmesider. om sideopbygning på hjemmesider. anvende enkle førlæsestrategier. om enkle førlæsestrategier. stavemåde og betydning af ord i tekster til net. forstå betydningen af indholdsord i konteksten. forskelle og ligheder i ords betydning. kombinere tekst og baggrundsviden til at skabe sammenhængende forståelse. samspillet mellem tekstens informationer og læserens viden. forholde sig til tekstens emne. om enkle refleksionsspørgsmål. Efter 4. læse multimodale tekster med henblik på oplevelse og faglig viden. 1. navigere ud fra søgespørgsmål på alderssvarende hjemmesider og på biblioteket. Finde tekst Forberedelse Afkodning* Sprogforståelse Tekstforståelse Sammenhæng hjemmesiders struktur. strukturere sin baggrundsviden. om metoder til strukturering af viden. ord i tekster til net hurtigt og sikkert. regler for sammensætning af ord. anvende ordbøger og opslagsværker til afklaring af ords betydning. funktion og opbygning af opslagsværker og ordbøger. identificere elementer i teksten, som skaber sammenhæng. tekstbånd. samtale om teksters budskaber. teksters påvirkende funktion. 2. vurdere hjemmesiders relevans i forhold til søgespørgsmål. enkle kildekritiske metoder på internettet. formulere enkle læseformål. oplevelseslæsning og faglig læsning. ordklasser og regler for bøjning af ord. anvende over- og underbegreber til at skabe sammenhængende forståelse af teksten. om over- og underbegreber. håndtere problemer med at forstå teksten. om læseforståelsesstrategier. gengive sin forestilling om tekstens situationer og sammenhænge. visualiseringsformer. Efter 6. Efter 9. læse og forholde sig til tekster i faglige og offentlige sammenhænge. styre og regulere sin læseproces og diskutere teksters betydning i deres kontekst. 1. vurdere relevans af søgeresultater på søgeresultatsider. 2. gennemføre billed- og fuldtekstsøgning. 1. kildekritisk vurdere bruger- og ekspertproduceret indhold. 2. planlægge og gennemføre faser i informationssøgning. Finde tekst Forberedelse Afkodning Sprogforståelse Tekstforståelse* Sammenhæng om søgerelaterede læsestrategier. teknikker til billedog fuldtekstsøgning. orientere sig i tekstens dele. sammenholde teksters formål og indhold med læseformål. rubrikker, billeder, diagrammer og grafik. om teksters formål og om læseformål. ukendte ord ved umiddelbar genkendelse af de mest almindelige orddele. ukendt ord i fag morfemer i danske ord. stavemåde og betydning af ord i fag anvende overskrifter og fremhævede ord til at skabe forståelse af udlede dele af ords betydning fra konteksten. ord og udtryk, der forklarer nyt stof. om ordforståelsesstrategier. gengive hovedindholdet af fag anvende grafiske modeller til at få overblik over teksters struktur og indhold. fagteksters struktur. grafiske modeller. vurdere teksters perspektiv på et emne. vurdere teksters anvendelighed. Finde tekst Forberedelse Afkodning Sprogforståelse Tekstforståelse Sammenhæng afsenderforhold og genrer på internettet. faser i informationssøgning. vurdere tekstens afsender og målgruppe. skaffe sig overblik over multimodale teksters opbygning. om afsenderforhold og målgruppe. om genretræk og multimodalitet. variere læsehastighed bevidst efter læseformål og ordkendskab i teksten. komplekse danske og lånte ord hurtigt og sikkert. ordgenkendelse og læsehastighed. morfemer i låneord. vurdere tekstens sproglige vurdere betydningen af ord og begreber i relation til tekstens oprindelse. sproglige sociolekter og formelt sprog. sammenfatte informationer fra forskellige elementer i teksten. sammenfatte informationer fra flere om tekstelementers opbygning og funk tion. metoder til sammenstilling af informationer fra flere sætte tekster ind i sammenhæng. diskutere mulige udfald af situationer beskrevet i metoder til sammenligning af teksters perspektiver. kriterier for teksters anvendelighed. tekst og kontekst. metoder til opstilling af scenarier. 3. gennemføre målrettet og kritisk informationssøgning. kildekritisk søgning. afgøre, hvordan en tekst skal læses. førlæsestrategier. komplekse tekster hurtigt og sikkert. om stavemåde og betydning af ord i alle anvende ord og udtryks betydning til at forstå komplekse ordvalgets betydning for budskabet. forstå komplekse metoder til vurdering af teksters formål og perspektiv. kritisk vurdere teksters udsagn på baggrund af kontekst. metoder til systematisk undersøgelse af Bindende rammer i Fælles Mål Vejledende færdigheds- og vidensmål * Se opmærksomhedspunkter Fælles Mål Dansk 10

11 Fremstilling Klassetrin Kompetencemål Faser Færdigheds- og vidensområder og -mål Efter 2. udtrykke sig i skrift, tale, lyd og billede i nære og velkendte 1. skrive små og store bogstaver i håndskrift og på tastatur. Håndskrift og layout Forberedelse Fremstilling* Respons Korrektur* Præsentation og evaluering bogstavers skriveveje og tastaturets opbygning. formulere undrespørgsmål. enkle ideudviklingsmetoder. udarbejde enkle tekster med billeder og skrift. sprogets opbygning i ord og sætninger og om skrift og billede. samtale om budskabet i en produktion. produkters budskab. stave lette ord. bogstav-lydfor - bind elser. præsentere sit produkt i nære sammenhænge. enkle præsentationsformer. 2. bruge enkle funktioner i tekstbehandling. om formateringsfunktioner. bruge enkle skabeloner til at strukturere sit stof. enkel disposition. udarbejde enkle tekster med titel, start, midte og slutning. genretræk ved enkle fortællende og informerende bruge skabeloner i respons. tekststruktur. stave til almindelige ord. lydrette og ikke-lydrette ords stavemåder. evaluere enkle fremstillingsprocesser. om enkle vurderingskriterier. Efter 4. Efter 6. udtrykke sig i skrift, tale, lyd og billede i velkendte faglige situa tioner. udtrykke sig i skrift, tale, lyd og billede i formelle 1. skrive med en læselig og sammenbundet håndskrift og på tastatur. 2. anvende enkel, genretilpasset layout. 1. bruge it- og tænkeredskaber til at få ideer. Håndskrift og layout Forberedelse Fremstilling* Respons Korrektur Præsentation og evaluering om effektive skriveteknikker. opsætning af tekst i håndskrift og tekstbehandling. udarbejde ideer på baggrund af andre opdele fremstillingsprocessen i mindre dele. metoder til at undersøge sprog og struktur i enkle fremstillingsprocesser. sig kreativt og eksperimenterende. udarbejde multimodale ordforråd og sproglige valgmuligheder. beskrivende og berettende fremstillingsformer. give respons på teksters genre og struktur. give respons på teksters genre og formål. om teksters genre og struktur. teksters æstetiske og faglige formål. sætte tegn. stave med udgangspunkt i ordenes betydningsdele. punktum, spørgsmålstegn og udråbstegn. morfemer, ordklasser, lydfølgeregler og opslagsteknologier. udføre en mundtlig fremlæggelse. vurdere produktets kvalitet, formål, struktur og layout. metoder til mundtlig formidling. enkle evalueringsmetoder. Planlægning Forberedelse Fremstilling Respons Korrektur Præsentation og evaluering it- og tænkeredskaber til ideudvikling. konkretisere ideer gennem tænkeskrivning. tænkeskrivning, brainstorm og mindmap. Eleverne kan udarbejde anmeldelser, instruktioner og fag kommenterende og forklarende fremstillingsformer. give og modtage respons. responsmetoder. anvende afsnit og sætte komma. om sætnings- og tekststruktur. fremlægge sit produkt for andre. modtagerforhold. 2. tilrettelægge processer til fremstilling af faglige produkter alene og i samarbejde med andre. fremstillingsprocesser. udarbejde forprodukter til drama tiske, dokumentariske og interaktive produktioner. synopse, manuskript og storyboard. udarbejde dramatiske, dokumentariske og interaktive produkter. virkemidler i drama og dokumentar på film, i tv og på nettet. respondere kriteriebaseret på om respons ud fra fastlagte kriterier. stave alle almindelige ord sikkert. om bøjningssystemer og ords oprindelse. revidere sin arbejdsproces frem mod næste produktionsforløb. revision af arbejdsproces og målsætning. Efter 9. udtrykke sig forståeligt, klart og varieret i skrift, tale, lyd og billede i en form, der passer til genre og situation. 1. selvstændigt formulere en afgrænset opgave. 2. organisere samarbejde om fremstilling. Planlægning Forberedelse Fremstilling Respons Korrektur* Præsentation og evaluering opgave- og problemformulering. om produktionsplanlægning, roller, faser, ressourcer, opgavetyper og deadlines. indsamle oplysninger og disponere indholdet. forberede større multimodale produktioner. spørgeteknikker og observationsmetoder. research, optagelse og skitser. udarbejde opinions- og ekspressive fremstille større multimodale produktioner. om argumenterende og reflekterende fremstillingsformer. om virkemidler, grafisk design og efterproduktion. respondere på forskellige fremstillingsformer. respondere på sproglig stil. fremstillingsformer. sproglig stil. registrere og korrigere egne og andres fejl. korrigere teksters layout. sproglig korrekthed. metoder til layout af forskellige genrer. layoute tekster, så det fremmer kommunikationen. lancere større multimodale produktioner. formidlingsformer. PR og lancering. 3. tilrettelægge proces fra ide til færdigt produkt. om komplekse fremstillingsprocesser. disponere og layoute stof så det fremmer hensigten med produktet. målrettede dispositions- og formidlingsmetoder. fremstille sammenhængende tekster i forskellige genrer og stilarter. varierede udtryksformer målrettet forskellige målgrupper. respondere på forholdet mellem produktion og genre. genretræk. fremstille tekster med korrekt grammatik og layout. korrekt grammatik, stavning, tegnsætning og layout. opstille mål for nye fremstillingsprocesser. evalueringsmetoder. Bindende rammer i Fælles Mål Vejledende færdigheds- og vidensmål * Se opmærksomhedspunkter Fælles Mål Dansk 11

12 Fortolkning Klassetrin Kompetencemål Faser Færdigheds- og vidensområder og -mål Efter 2. forholde sig til velkendte temaer gennem samtale om litteratur og andre æstetiske 1. lege med sprog, billeder og fortælling. Oplevelse og indlevelse Undersøgelse Fortolkning Vurdering Perspektivering enkel poetisk sprogbrug og billeder. få øje på sproglige træk. enkle sproglige, lydlige og billedlige finde hovedindhold. hovedindhold. tale om teksters temaer. teksters typiske temaer. sætte tekstens tema i relation til eget liv. måder at sammenligne tekster med egne oplevelser. 2. følge forløbet i en fortælling. begyndelse, midte og slutning. udpege centrale elementer. tema, genre, forløb og personskildring. deltage i enkel fortolkning. metoder til enkel fortolkning. egen opfattelse af teksten. måder at begrunde sin opfattelse på. sætte tekstens tema i relation til andres liv. måder at sammenligne tekster med andres liv. Efter 4. forholde sig til velkendte temaer i eget og andres liv gennem undersøgelse af litteratur og andre æste tiske 1. sig om tekstens univers. Oplevelse og indlevelse Undersøgelse Fortolkning Vurdering Perspektivering tomme pladser og teksters tid og rum. undersøge enkle metoder til at afdække virkemidler i en tekst. forklare sin tekstforståelse. virkemidler og budskab i sammenholde egen tolkning med andres tolkning. fortolkningsmuligheder. sætte teksters tema ind i et tidsperspektiv. måder til at sætte tekster i et tidsperspektiv på. 2. dramatisere litteratur og andre æstetiske tekster gennem oplæsning og tegning. mundtlige, kropslige og billedlige udtryksformer. undersøge personers motiver, konflikter og handlinger. personkarakteristik. sin tekstforståelse ved at skifte fra en udtryksform til en anden. metoder til omskabende arbejde. deltage i samtale om teksters kvalitet. kvalitetskriterier. sætte tekster i forhold til forfatterskabers særpræg. enkelte forfatterskaber. Efter 6. forholde sig til almene temaer gennem systematisk undersøgelse af litteratur og andre æstetiske 1. med fordobling. Oplevelse og indlevelse Undersøgelse Fortolkning Vurdering Perspektivering at læse på, mellem og bag linjerne. undersøge fortællerpositioner. fortællertyper. sin tekstforståelse gennem medskabelse af teksten. metoder til medskabende arbejde. anmelde litteratur og andre æstetiske anmeldelsesgenrer. sætte teksten i forhold til andre værker. intertekstualitet. 2. en æstetisk teksts stemning. måder at udtrykke teksters stemning på. undersøge teksters rum og tid. scenarier og tidsforståelser. sammenfatte sin fortolkning. motiv og tema. vurdere en tekst i lyset af tekstens samtid. måder at vurdere tekster på i forhold til deres samtid. sætte det læste i forhold til tekstens samtid. udvalgte historiske og kulturelle litterære perioder. Efter 9. forholde sig til kultur, identitet og sprog gennem systematisk undersøgelse og diskussion af litteratur og andre æstetiske 1. formulere egne oplevelser og sansninger i æstetisk sprog. Oplevelse og indlevelse Undersøgelse Fortolkning Vurdering Perspektivering æstetisk sprogbrug. undersøge samspillet mellem genre, sprog, indhold og virkelighed. genrer, sprog, symbolik, forfatter, værk og fortæller. fortolke egne og andres fremstillinger af identitet i identitetsfremstillinger. vurdere teksters form. vurderingskriterier vedrørende form. sætte teksten i relation til aktuelle problemstillinger. metoder til at sætte tekster i relation til aktuelle problemstillinger. 2. følge forløb og komposition i komplekse komplekse fortællestrukturer og kompositioner. undersøge teksters flertydighed. fortællerpålidelighed og betydningslag i teksten. foretage flertydige fortolkninger. metoder til fortolkning. diskutere forskellige fortolkninger af en tekst. forskellige læserpositioner. sætte tekster i perspektiv til litterær og kulturel tradition og udvikling gennem litteraturhistorisk læsning og Dansk litteraturs kanon. kulturelle og litterære perioder og Dansk litteraturs kanon. 3. reflekteret indleve sig i tekstens univers som grundlag for fortolkning. fortolkningsorienterede læsestrategier. gennemføre en målrettet analyse af en tekst. analysemetoder og forståelsesstrategier. diskutere bud på et eller flere samlede udsagn på baggrund af undersøgelsen. metoder til sammenstilling af undersøgelsens elementer. vurdere teksters udsagn og kvalitet. vurderingsmetoder vedrørende teksters kvalitet. sætte tekster i relation til mulige fremtidsperspektiver. metoder til at sætte tekster i relation til mulige fremtidsperspektiver. Bindende rammer i Fælles Mål Vejledende færdigheds- og vidensmål Fælles Mål Dansk 12

13 Kommunikation Klassetrin Kompetencemål Faser Færdigheds- og vidensområder og -mål Efter 2. med opmærksomhed på sprog og relationer i nære hverdags 1. veksle mellem at lytte og ytre sig. Dialog Krop og drama It og kommunikation Sprog og kultur Sproglig bevidsthed turtagning. improvisere med kropssprog og stemme. enkelt kropssprog. anvende it til hverdagskommunikation. digital kommunikation i skrift, billede og lyd. samtale om klassens variationer af dansk sprog. forskellige måder at tale dansk på. samtale om, hvad vi bruger sproget til. måder, vi handler på gennem sprog. 2. bruge talesprog i samtale og samarbejde. enkle samtaleformer. deltage i rollelege og rollespil. dramatiske roller. sætte sig ind i afsenderens eller modtagernes oplevelse af kommunikationen. modtager- og afsenderforhold i digital kommunikation. med udgangspunkt i eget sprog forstå lette norske og svenske ord og udtryk. forskelle og ligheder ved enkle danske, norske og svenske ord og udtryk. iagttage, at sprog bruges forskelligt afhængigt af situationen. træk ved sprog i forskellige sammenhænge. Efter 4. følge regler for kommunikation i overskuelige formelle og sociale 1. indgå i dialog i mindre grupper. Dialog Krop og drama It og kommunikation Sprog og kultur Sproglig bevidsthed samtaleregler. forstå eget og andres kropssprog. stemmens og kroppens virkemidler og kropssprog. begå sig i et virtuelt univers. digitale profiler og digital kommunikation. undersøge eget og andres sprog og sproglige baggrund. ligheder og forskelle i sprog på tværs af sociale, geografiske og kulturelle skel. iagttage forskelle på talt sprog, skrevet sprog og andre modaliteter. kendetegn ved tale, skrift samt ved visuelle og auditive modaliteter. 2. lytte aktivt til andre og følge op med spørgsmål og respons. lytteformål og undersøgende spørgsmål. dramatisere tekster og temaer sammen med andre. rum, figur og forløb. forholde sig bevidst til konsekvenserne af sin færden på internettet. digitale fodspor. forstå enkle norske og svenske film, hjemmesider og andre norsk og svensk sprog og kultur. iagttage ord, begreber og sætninger i fagsprog. ord, begreber og sætningsgrammatik i fagsprog. Efter 6. med bevidsthed om sprogets funktion i overskuelige formelle og sociale 1. påtage sig roller i samtale Dialog Krop og drama It og kommunikation Sprog og kultur Sproglig bevidsthed frie og formaliserede samtaleformer. bruge kropssprog og stemme i oplæsning og mundtlig fremlæggelse. talerens vurdere konsekvensen af ytringer på internettet. muligheder og faldgruber for kommunikation på internettet. indgå i sprogligt mangfoldige samspillet mellem sprog, kultur og sproglig mangfoldighed. trække tråde fra et sprog til et andet. sprogets historie og sprogfamilier. 2. tage forskellige roller i en styret debat. debatroller. skabe fælles fortællinger sammen med andre. improvisation, manuskript, koreografi og scenografi. videndele og samarbejde via internettet. samarbejdsmuligheder på internettet. i enkle situationer med nordmænd og svenskere. ligheder og forskelle mellem dansk, norsk og svensk sprog. iagttage en kommunikationssituation. kommunikationsmodeller. Efter 9. deltage reflekteret i kommunikation i komplekse formelle og sociale 1. argumentere og informere. Dialog Krop og drama It og kommunikation Sprog og kultur Sproglig bevidsthed om argumentationsog informationsformer. bruge kroppen som udtryk. krop og identitet. diskutere etiske spørgsmål vedrørende kommunikation på internettet. kommunikationsetik. med nordmænd og svenskere. norsk og svensk i letforståelig form. iagttage udtryk for holdninger i sprog. sproglig modalitet. 2. analysere samtaler. retoriske virkemidler, talehandlinger og positionering. bruge kropssprog og stemme tilpasset kommunikationssituationen. kropslige og retoriske vælge digitale teknologier i forhold til situationen. digitale teknologiers kommunikationsmuligheder. begå sig bevidst i sprogligt komplekse sproglige normer og omgangsformer i forskellige iagttage, hvordan vi danner forestillinger om verden med ord og sprog. nuancer i sproget og sprogets virkning. 3. deltage aktivt, åbent og analytisk i dialog. demokratisk dialog. analysere eget og andres kropssprog. situation, kultur og kropssprog. diskutere betydningen af digitale kommunikationsteknologier for eget liv og fællesskab. sammenhængen mellem digitale teknologier og kommunikation. aktivt i forskellige sproglige og kulturelle situationer i en globaliseret verden. situation, kultur og sprog. karakterisere og diskutere sprog i forskellige sprog og sprogbrug, sprogets variation og forskellige funktioner. Bindende rammer i Fælles Mål Vejledende færdigheds- og vidensmål Fælles Mål Dansk 13

14 Dansk litteraturs kanon Dansk litteraturs kanon folkeskolen (obligatorisk) Folkeviser Ludvig Holberg Adam Oehlenschläger N.F.S. Grundtvig St. St. Blicher H.C. Andersen Herman Bang Henrik Pontoppidan Johannes V. Jensen Martin Andersen Nexø Tom Kristensen Karen Blixen Peter Seeberg Tove Ditlevsen Henrik Ibsen Fælles Mål Dansk 14

15 Dansk Fælles Mål 2019 Design: BGRAPHIC Denne publikation kan ikke bestilles. Der henvises til webudgaven. Publikationen kan hentes på: Børne- og Undervisningsministeriet Styrelsen for Undervisning og Kvalitet Frederiksholms Kanal København K

16