Fagformål. Stk. 3. Eleverne skal i faget dansk have adgang til de skandinaviske sprog og det nordiske kulturfællesskab. MÅLOVERSIGT Dansk 3

Transkript

1 Dansk Måloversigt

2

3 Fagformål Eleverne skal i faget dansk fremme deres oplevelse forståelse af litteratur andre æstetiske, fag, spr kommunikation som kilder til udvikling af personlig kulturel identitet. Faget skal fremme elevernes indlevelsesevne deres æstetiske, etiske historiske forståelse. Stk. 2. Eleverne skal i faget dansk styrke deres beherskelse af spret fremme deres lyst til at bruge spret personligt alsidigt i samspil med andre. Eleverne skal udvikle en åben analytisk indstil- ling til samtidens andre perioders kulturers udtryksformer. Eleverne skal i faget dansk udvikle deres udtryks- læseglæde kvalificere deres indlevelse indsigt i litteratur andre æstetiske, fag, spr kommunikation. Stk. 3. Eleverne skal i faget dansk have adgang til de skandinaviske spr det nordiske kulturfællesskab. MÅLOVERSIGT Dansk 3

4 Kompetencemål Kompetenceområde Efter 2. Efter 4. Efter 6. Efter 9. Læsning læse enkle sikkert bruge dem i hverdagssammenhænge læse multimodale med henblik på oplevelse faglig viden læse forholde sig til i faglige offentlige sammenhænge styre regulere sin læseproces diskutere s betydning i deres kontekst Fremstilling udtrykke sig i skrift, tale, lyd billede i nære velkendte udtrykke sig i skrift, tale, lyd billede i velkendte faglige udtrykke sig i skrift, tale, lyd billede i formelle udtrykke sig forståeligt, klart varieret i skrift, tale, lyd billede i en form, der passer til genre situation Fortolkning forholde sig til velkendte temaer gennem samtale om litteratur andre æstetiske forholde sig til velkendte temaer i eget andres liv gennem lse af litteratur andre æstetiske forholde sig til almene temaer gennem systematisk lse af litteratur andre æstetiske forholde sig til kultur, identitet spr gennem systematisk lse diskussion af litteratur andre æstetiske Kommunikation kommunikere med opmærksomhed på spr relationer i nære hverdags følge regler for kommunikation i overskuelige formelle sociale kommunikere med bevidsthed om sprets funktion i overskuelige formelle sociale deltage reflekteret i kommunikation i formelle sociale MÅLOVERSIGT Dansk 4

5 Opmærksomhedspunkter Kompetenceområde/ færdigheds- vidensområde Klassetrin Opmærksomhedspunkter Læsning/Afkodning Efter 2. læse lydrette (fx to, bus sofa) almindelige ikke-lydrette ord på to stavelser (fx pige, komme) Fremstilling/Fremstilling Efter 2. formulere sammenhængende på mindst 3 linjer i en kendt teksttype Fremstilling/Korrektur Efter 2. stave til lydrette (fx ti, bil kano) almindelige ikke-lydrette ord (fx siger, døren) Læsning/Afkodning Efter 4. læse med et velkendt fagligt indhold med ca. 120 ord/minuttet Fremstilling/Fremstilling Efter 4. formulere en sammenhængende tekst med en tydelig tekststruktur, fx en beretning eller en beskrivelse af et velkendt fænomen Læsning/Tekstforståelse Efter 6. opdage egne forståelsesproblemer anvende relevante strategier til at afhjælpe dem få overblik over teksten (fx afklare ukendte ords betydning, anvende grafiske modeller eller stille spørgsmål til tekstens indhold) Fremstilling/Korrektur Efter 9. foretage basal korrektur på spr, stavning, tegnsætning layout MÅLOVERSIGT Dansk 5

6 efter 2. Kompetenceområde -mål Læsning læse enkle sikkert bruge dem i hverdagssammenhænge 1 vælge en tekst ud fra et mindre udvalg Finde tekst Forberedelse Afkodning* Sprforståelse Tekstforståelse Sammenhæng s sværhedsgrad forberede læsning gennem samtale i klassen måder til at skabe forforståelse læse ord i til net sikkert bstavernes kontekstbetingede udtaler identificere ukendte ord i tekst tale ord udtryk i instruktioner opgaver gengive hovedindholdet af til net fortællende informerende s struktur forbinde tekstens emne med egen viden, erfaring ideer samspil mellem tekst læser 2 finde ved at navigere på alderstilpassede hjemmesider sideopbygning på hjemmesider anvende enkle førlæsestrategier enkle før læsestrategier stavemåde betydning af ord i til net forstå betydningen af indholdsord i konteksten forskelle ligheder i ords betydning kombinere tekst baggrundsviden til at skabe sammenhængende forståelse samspillet mellem tekstens informationer læserens viden forholde sig til tekstens emne enkle refleksions-spørgsmål Fremstilling udtrykke sig i skrift, tale, lyd billede i nære velkendte Håndskrift layout Forberedelse Fremstilling* Respons Korrektur* Præsentation evaluering 1 skrive små store bstaver i håndskrift på tastatur bstavers skriveveje tastaturets opbygning formulere undrespørgsmål enkle ideudviklingsmetoder enkle med billeder skrift sprets opbygning budskabet i samtale om i ord sætninger om en produktion sammenhæng mellem skrift billede produkters budskab stave lette ord bstavlydforbindelser præsentere sit produkt i nære sammenhænge enkle præsentationsformer Digital design designprocesser deltage i at rammesætte problemstillinger foretage tilrettelagte lser i forhold til et problemfelt forholdet mellem et problemfelt en problemstilling om lsesteknikker 2 bruge enkle funktioner i tekstbehandling formateringsfunktioner bruge enkle skabeloner til at strukturere sit stof enkel disposition enkle med titel, start, midte slutning genretræk ved enkle fortællende informerende bruge skabeloner i respons tekststruktur stave til almindelige ord lydrette ikke-lydrette ords stavemåder evaluere enkle fremstillingsprocesser enkle vurderingskriterier anvende udvalgte idegenereringsteknikker udvalgte idegenereringsteknikker Vejledende færdigheds- vidensmål Tilføjelser til eksisterende fag * Se opmærksomhedspunkter MÅLOVERSIGT Dansk 6

7 efter 2. Kompetenceområde -mål Fortolkning viden tema, genre, forløb personskildring Kommunikation forholde sig til velkendte temaer gennem samtale om litteratur andre æstetiske kommunikere med opmærksomhed på spr relationer i nære hverdags Oplevelse indlevelse Undersøgelse Fortolkning Vurdering Perspektivering 1 lege med spr, billeder fortælling enkel poetisk sprbrug billeder 2 følge forløbet i en fortælling begyndelse, midte slutning 1 veksle mellem at lytte ytre sig få øje på sprlige træk udpege centrale elementer enkle sprlige, lydlige billedlige finde hovedindhold deltage i enkel fortolkning hovedindhold metoder til enkel fortolkning tale om s temaer udtrykke egen opfattelse af teksten s typiske temaer måder at begrunde sin opfattelse på sætte tekstens tema i relation til eget liv sætte tekstens tema i relation til andres liv måder at sammenligne med egne oplevelser måder at sammenligne med andres liv Dial Krop drama It kommunikation Spr kultur Sprlig bevidsthed Digital myndiggørelse turtagning improvisere med kropsspr stemme enkelt kropsspr anvende it til hverdagskommunikation digital kommunikation i skrift, billede lyd samtale om klassens variationer af dansk spr måder at tale dansk på samtale om, hvad vi bruger spret til måder, vi handler på gennem spr benævne typer s funktionalitet grænseflade funktion, grænseflader deres samspil 2 Eleven kan bruge talespr i samtale samarbejde enkle samtaleformer deltage i rollelege rollespil dramatiske roller sætte sig ind i afsenderens modtagernes oplevelse af kommunikationen modtager afsenderforhold i digital kommunikation med udgangspunkt i eget spr forstå lette norske svenske ord udtryk forskelle ligheder ved enkle danske, norske svenske ord udtryk iagttage, at spr bruges forskelligt afhængigt af situationen træk ved spr i sammenhænge beskrive typer s formål i hverdagen formål for digitale Vejledende færdigheds- vidensmål Tilføjelser til eksisterende fag MÅLOVERSIGT Dansk 7

8 efter 4. Kompetenceområde -mål Læsning Eleven kan læse multimodale med henblik på oplevelse faglig viden 1 navigere ud fra søgespørgsmål på alderssvarende hjemmesider på biblioteket Finde tekst Forberedelse Afkodning* Sprforståelse Tekstforståelse Sammenhæng hjemmesiders struktur strukturere sin baggrundsviden strukturering af viden læse ord i til net hurtigt sikkert regler for sammensætning af ord anvende ordbøger opslagsværker til afklaring af ords betydning funktion opbygning af opslagsværker ordbøger identificere elementer i teksten, som skaber sammenhæng tekstbånd samtale om s budskaber s påvirkende funktion 2 vurdere hjemmesiders relevans i forhold til søgespørgsmål enkle kildekritiske metoder på internettet formulere enkle læseformål oplevelseslæsning faglig læsning ordklasser regler for bøjning af ord anvende over underbegreber til at skabe sammenhængende forståelse af teksten over- underbegreber håndtere problemer med at forstå teksten Eleven har viden om læseforståelsesstrategier gengive sin forestilling om tekstens sammenhænge visualiseringsformer Fremstilling udtrykke sig i skrift, tale, lyd billede i velkendte faglige Håndskrift layout Forberedelse Fremstilling* Respons Korrektur* Præsentation evaluering 1 skrive med en læselig sammenbundet håndskrift på tastatur effektive skriveteknikker ideer på baggrund af andre at spr struktur i udtrykke sig kreativt eksperimenterende ordforråd sprlige valgmuligheder give respons på s genre struktur s genre struktur sætte tegn punktum, spørgsmålstegn udråbstegn udføre en mundtlig fremlæggelse mundtlig formidling Digital design designprocesser fremstille digitale, der udtrykker egne ideer udvalgte digitale teknolier deres egenskaber 2 anvende enkel, genretilpasset layout opsætning af tekst i håndskrift tekstbehandling opdele fremstillingsprocessen i mindre dele viden om enkle fremstillingsprocesser multimodale beskrivende berettende fremstillingsformer give respons på s genre formål s æstetiske faglige formål stave med udgangspunkt i ordenes betydningsdele morfemer, ordklasser, lydfølgeregler opslagsteknolier vurdere produktets kvalitet, formål, struktur layout enkle evalueringsmetoder argumentere for enkelte designvalg samtale om egen designkompetence at give modtage feedback i en designproces Vejledende færdigheds- vidensmål Tilføjelser til eksisterende fag * Se opmærksomhedspunkter MÅLOVERSIGT Dansk 8

9 efter 4. Kompetenceområde -mål Fortolkning enkelte forfatterskaber Kommunikation forholde sig til velkendte temaer i eget andres liv gennem lse af litteratur andre æstetiske følge regler for kommunikation i overskuelige formelle sociale Oplevelse indlevelse Undersøgelse Fortolkning Vurdering Perspektivering 1 udtrykke sig om tekstens univers 2 dramatisere litteratur andre æstetiske gennem oplæsning tegning 1 indgå i dial i mindre grupper tomme pladser s tid rum mundtlige, kropslige billedlige udtryksformer personers motiver, konflikter handlinger enkle metoder til at afdække i en tekst personkarakteristik forklare sin tekstforståelse udtrykke sin tekstforståelse ved at skifte fra en udtryksform til en anden sammenhæng mellem budskab i omskabende arbejde sammenholde egen tolkning med andres tolkning deltage i samtale om s kvalitet fortolkningsmuligheder kvalitetskriterier sætte s tema ind i et tidsperspektiv sætte i forhold til forfatterskabers særpræg måder til at sætte i et tidsperspektiv på Dial Krop drama It kommunikation Spr kultur Sprlig bevidsthed Digital myndiggørelse Digital sikkerhed samtaleregler forstå eget andres kropsspr stemmens kroppens kropsspr begå sig i et virtuelt univers digitale profiler digital kommunikation eget andres spr sprlige baggrund ligheder forskelle i spr på tværs af sociale, gerafiske kulturelle skel iagttage forskelle på talt spr, skrevet spr andre modaliteter kendetegn ved tale, skrift samt ved visuelle auditive modaliteter brug af digital i sin hverdag enkle teknikker til at brug i hverdagen identificere risikoadfærd i forbindelse med brug teknolier typiske risici ved brug af digital teknoli 2 lytte aktivt til andre følge op med spørgsmål respons lytteformål nde spørgsmål dramatisere temaer sammen med andre rum, figur forløb forholde sig bevidst til konsekvenserne af sin færden på internettet digitale fodspor forstå enkle norske svenske film, hjemmesider andre norsk svensk spr kultur iagttage ord, begreber sætninger i fagspr ord, begreber sætningsgrammatik i fagspr beskrive fordele ulemper ved anvendelse af egne andres digitale konsekvenser ved anvendelse Vejledende færdigheds- vidensmål Tilføjelser til eksisterende fag MÅLOVERSIGT Dansk 9

10 efter 6. Kompetenceområde -mål Læsning læse forholde sig til i faglige offentlige sammenhænge 1 vurdere relevans af søgeresultater på søgeresultatsider Finde tekst Forberedelse Afkodning Sprforståelse Tekstforståelse* Sammenhæng søgerelaterede læsestrategier orientere sig i tekstens dele rubrikker, billeder, diagrammer grafik læse ukendte ord ved umiddelbar genkendelse af de mest almindelige orddele morfemer i danske ord anvende overskrifter fremhævede ord til at skabe forståelse af ord udtryk, der forklarer nyt stof gengive hovedindholdet af fag fags struktur vurdere s perspektiv på et emne sammenligning af s perspektiver 2 gennemføre billed- fuldtekstsøgning teknikker til billed- fuldtekstsøgning sammenholde s formål indhold med læseformål s formål om læseformål læse ukendte ord i fag stavemåde betydning af ord i fag udlede dele af ords betydning fra konteksten ordforståelsesstrategier anvende grafiske modeller til at få overblik over s struktur indhold grafiske modeller vurdere s anvendelighed kriterier for s anvendelighed Fremstilling udtrykke sig i skrift, tale, lyd billede i formelle 1 bruge it tænkeredskaber til at få ideer Planlægning Forberedelse Fremstilling Respons Korrektur Præsentation evaluering it- tænkeredskaber til ideudvikling konkretisere ideer gennem tænkeskrivning tænkeskrivning, brainstorm mindmap Eleverne kan anmeldelser, instruktioner fag give modtage respons kommenterende forklarende fremstillingsformer responsmetoder anvende afsnit sætte komma sætnings- tekststruktur fremlægge sit produkt for andre modtagerforhold Digital design designprocesser problemfelter med relevante lser typer af problemfelter teknikker til indsamling af empirisk data, der er relevant for et problemfelt 2 tilrettelægge processer til fremstilling af faglige produkter alene i samarbejde med andre fremstillingsprocesser forprodukter til dramatiske, dokumentariske interaktive produktioner synopse, manuskript storyboard dramatiske, dokumentariske interaktive produkter i drama dokumentar på film, i tv på nettet respondere kriteriebaseret på respons ud fra fastlagte kriterier stave alle almindelige ord sikkert bøjningssystemer ords oprindelse revidere sin arbejdsproces frem mod næste produktionsforløb revision af arbejdsproces målsætning anvende idegenereringsteknikker til eksternalisering af idéer kan udtrykke en idé i fremstillingen idegenererings eksternaliseringsteknikker om digitale teknoliers anvendelsesmuligheder til fremstilling Vejledende færdigheds- vidensmål Tilføjelser til eksisterende fag * Se opmærksomhedspunkter MÅLOVERSIGT Dansk 10

11 efter 6. Kompetenceområde -mål Fortolkning Kommunikation forholde sig til almene temaer gennem systematisk lse af litteratur andre æstetiske kommunikere med bevidsthed om sprets funktion i overskuelige formelle sociale Oplevelse indlevelse Undersøgelse Fortolkning Vurdering Perspektivering 1 læse med fordobling 2 udtrykke en æstetisk teksts stemning 1 påtage sig roller i samtale at læse på, mellem bag linjerne måder at udtrykke s stemning på fortællerpositioner s rum tid fortællertyper scenarier tidsforståelser udtrykke sin tekstforståelse gennem medskabelse af teksten sammenfatte sin fortolkning medskabende arbejde motiv tema anmelde litteratur andre æstetiske vurdere en tekst i lyset af tekstens samtid anmeldelsesgenrer måder at vurdere på i forhold til deres samtid sætte teksten i forhold til andre værker sætte det læste i forhold til tekstens samtid intertekstualitet udvalgte historiske kulturelle litterære perioder Dial Krop drama It kommunikation Spr kultur Sprlig bevidsthed Digital myndiggørelse Digital sikkerhed frie formaliserede samtaleformer bruge kropsspr stemme i oplæsning mundtlig fremlæggelse talerens vurdere konsekvensen af ytringer på internettet muligheder faldgruber for kommunikation på internettet indgå i sprligt mangfoldige samspillet mellem spr, kultur sprlig mangfoldighed trække tråde fra et spr til et andet sprets historie sprfamilier identificere analysere sammenhænge mellem digitale s formål, intentionaliteter anvendelsesmuligheder i konkrete formål intentionalitet udtrykt i digitale forholde sig til sikker adfærd ved brug af computere netværk i konkrete hvordan aktuelle, specifikke typer af trusler fungerer 2 tage roller i en styret debat debatroller skabe fælles fortællinger sammen med andre improvisation, manuskript, korerafi scenrafi videndele samarbejde via internettet samarbejdsmuligheder på internettet kommunikere i enkle med nordmænd svenskere ligheder forskelle mellem dansk, norsk svensk spr iagttage en kommunikationssituation kommunikationsmodeller argumentere for redesign af egne andres digitale på baggrund af brugsmønstre konsekvensvurderinger redesign af digitale Vejledende færdigheds- vidensmål Tilføjelser til eksisterende fag MÅLOVERSIGT Dansk 11

12 efter 9. Kompetenceområde -mål Læsning styre regulere sin læseproces diskutere s betydning i deres kontekst 1 kildekritisk vurdere bruger ekspertproduceret indhold Finde tekst Forberedelse Afkodning Sprforståelse Tekstforståelse Sammenhæng afsenderforhold genrer på internettet vurdere tekstens afsender målgruppe afsenderforhold målgruppe variere læsehastighed bevidst efter læseformål ordkendskab i teksten sammenhæng mellem ordgenkendelse læsehastighed vurdere tekstens sprlige sprlige sammenfatte informationer fra elementer i teksten tekstelementers opbygning funktion sætte ind i sammenhæng sammenhæng mellem tekst kontekst 2 planlægge gennemføre faser i informationssøgning faser i informationssøgning skaffe sig overblik over multimodale s opbygning genretræk multimodalitet læse danske lånte ord hurtigt sikkert morfemer i låneord vurdere betydningen af ord begreber i relation til tekstens oprindelse sociolekter formelt spr sammenfatte informationer fra flere sammenstilling af informationer fra flere diskutere mulige udfald af beskrevet i opstilling af scenarier 3 gennemføre målrettet kritisk informationssøgning kildekritisk søgning afgøre, hvordan en tekst skal læses førlæsestrategier læse hurtigt sikkert viden om stavemåde betydning af ord i alle anvende ord udtryks betydning til at forstå ordvalgets betydning for budskabet forstå vurdering af s formål perspektiv kritisk vurdere s udsagn på baggrund af kontekst systematisk lse af Vejledende færdigheds- vidensmål Tilføjelser til eksisterende fag MÅLOVERSIGT Dansk 12

13 efter 9. Kompetenceområde -mål Fremstilling udtrykke sig forståeligt, klart varieret i skrift, tale, lyd billede i en form, der passer til genre situation 1 selvstændigt formulere en afgrænset opgave Planlægning Forberedelse Fremstilling Respons Korrektur* Præsentation evaluering opgave- problemformulering indsamle oplysninger disponere indholdet spørgeteknikker observationsmetoder opinions ekspressive argumenterende reflekterende fremstillingsformer respondere på fremstillingsformer fremstillingsformer registrere korrigere egne andres fejl sprlig korrekthed layoute, så det fremmer kommunikationen formidlingsformer Digital design designprocesser gennem konvergente divergente processer analysere problemfelter derigennem rammesætte problemstillinger teknikker at analysere problemfelter om rammesættelse af problemstillinger 2 organisere samarbejde om fremstilling produktionsplanlægning, roller, faser, ressourcer, opgavetyper deadlines forberede større multimodale produktioner research, optagelse skitser fremstille større multimodale produktioner, grafisk design efterproduktion respondere på sprlig stil sprlig stil korrigere s layout layout af genrer lancere større multimodale produktioner PR lancering med digitale teknolier fremstille digitale, der passer til genre situation fremstilling med digitale teknolier 3 tilrettelægge proces fra ide til færdigt produkt fremstillingsprocesser disponere layoute stof så det fremmer hensigten med produktet målrettede dispositions formidlingsmetoder fremstille sammenhængende i genrer stilarter varierede udtryksformer målrettet målgrupper respondere på forholdet mellem produktion genre genretræk fremstille med korrekt grammatik layout korrekt grammatik, stavning, tegnsætning layout opstille mål for nye fremstillingsprocesser evalueringsmetoder argumentere for egne valg fravalg i en designproces reflektere over egen designkompetence argumentationstyper om udvikling af egen designkompetence Vejledende færdigheds- vidensmål Tilføjelser til eksisterende fag * Se opmærksomhedspunkter MÅLOVERSIGT Dansk 13

14 efter 9. Kompetenceområde -mål Fortolkning forholde sig til kultur, identitet spr gennem systematisk lse diskussion af litteratur andre æstetiske Oplevelse indlevelse Undersøgelse Fortolkning Vurdering Perspektivering 1 formulere egne oplevelser sansninger i æstetisk spr 2 følge forløb komposition i æstetisk sprbrug fortællestrukturer kompositioner samspillet mellem genre, spr, indhold virkelighed s flertydighed genrer, spr, symbolik, forfatter, værk fortæller fortællerpålidelighed betydningslag i teksten fortolke egne andres fremstillinger af identitet i foretage flertydige fortolkninger identitetsfremstillinger fortolkning vurdere s form diskutere fortolkninger af en tekst vurderingskriterier vedrørende form læserpositioner sætte teksten i relation til aktuelle problemstillinger sætte i perspektiv til litterær kulturel tradition udvikling gennem litteraturhistorisk læsning Dansk litteraturs kanon at sætte i relation til aktuelle problemstillinger kulturelle litterære perioder Dansk litteraturs kanon 3 reflekteret indleve sig i tekstens univers som grundlag for fortolkning fortolkningsorienterede læsestrategier gennemføre en målrettet analyse af en tekst analysemetoder forståelsesstrategier diskutere bud på et eller flere samlede udsagn på baggrund af lsen sammenstilling af lsens elementer vurdere s udsagn kvalitet vurderingsmetoder vedrørende s kvalitet sætte i relation til mulige fremtidsperspektiver at sætte i relation til mulige fremtidsperspektiver Vejledende færdigheds- vidensmål Tilføjelser til eksisterende fag MÅLOVERSIGT Dansk 14

15 efter 9. Kompetenceområde -mål Kommunikation deltage reflekteret i kommunikation i formelle sociale 1 argumentere informere Dial Krop drama It kommunikation Spr kultur Sprlig bevidsthed Digital myndiggørelse Digital sikkerhed argumentations- informationsformer bruge kroppen som udtryk krop identitet diskutere etiske spørgsmål vedrørende kommunikation på internettet kommunikationsetik kommunikere med nordmænd svenskere viden om norsk svensk i letforståelig form iagttage udtryk for holdninger i spr sprlig modalitet vurdere egne andres digitale i forhold til artefaktets komposition modeller til analyse af digitale s komposition anvendelsemuligheder handle sikkert hensigtsmæssigt i interaktionen med digitale teknolier sikkerhedsmæssige aspekter ved færden i den digitale verden 2 analysere samtaler retoriske, talehandlinger positionering bruge kropsspr stemme tilpasset kommunikationssituationen viden om kropslige retoriske vælge digitale teknolier i forhold til situationen digitale teknoliers kommunikationsmuligheder begå sig bevidst i sprligt viden om sprlige normer omgangsformer i iagttage, hvordan vi danner forestillinger om verden med ord spr nuancer i spret sprets virkning kritisk reflektere over digitale s betydning for individ samfund digitale s betydning for individ samfund 3 deltage aktivt, åbent analytisk i dial demokratisk dial analysere eget andres kropsspr sammenhæng mellem situation, kultur kropsspr diskutere betydningen kommunikationsteknolier for eget liv fællesskab sammenhængen mellem digitale teknolier kommunikation kommunikere aktivt i sprlige kulturelle i en globaliseret verden sammenhæng mellem situation, kultur spr karakterisere diskutere spr i viden om spr sprbrug, sprets variation funktioner, på baggrund af kritisk analyse vurdering, udvikle konkrete forslag til redesign de, artefaktet indgår i Vejledende færdigheds- vidensmål Tilføjelser til eksisterende fag MÅLOVERSIGT Dansk 15

16 Læsning Klassetrin Kompetencemål Efter 2. læse enkle sikkert bruge dem i hverdagssammenhænge 1 vælge en tekst ud fra et mindre udvalg Finde tekst Forberedelse Afkodning* Sprforståelse Tekstforståelse Sammenhæng viden om s sværhedsgrad forberede læsning gennem samtale i klassen måder til at skabe forforståelse læse ord i til net sikkert viden om bstavernes kontekstbetingede udtaler identificere ukendte ord i tekst tale viden om ord udtryk i instruktioner opgaver gengive hovedindholdet af til net fortællende informerende s struktur forbinde tekstens emne med egen viden, erfaring ideer samspil mellem tekst læser 2 finde ved at navigere på alderstilpassede hjemmesider sideopbygning på hjemmesider anvende enkle førlæsestrategier viden om enkle førlæsestrategier viden om stavemåde betydning af ord i til net forstå betydningen af indholdsord i konteksten viden om forskelle ligheder i ords betydning kombinere tekst baggrundsviden til at skabe sammenhængende forståelse viden om samspillet mellem tekstens informationer læserens viden forholde sig til tekstens emne viden om enkle refleksions-spørgsmål Efter 4. læse multimodale med henblik på oplevelse faglig viden 1 navigere ud fra søgespørgsmål på alderssvarende hjemmesider på biblioteket Finde tekst Forberedelse Afkodning* Sprforståelse* Tekstforståelse Sammenhæng viden om hjemmesiders struktur strukturere sin baggrundsviden viden om strukturering af viden læse ord i til net hurtigt sikkert viden om regler for sammensætning af ord anvende ordbøger opslagsværker til afklaring af ords betydning viden om funktion opbygning af opslagsværker ordbøger identificere elementer i teksten, som skaber sammenhæng viden om tekstbånd samtale om s budskaber viden om s påvirkende funktion 2 vurdere hjemmesiders relevans i forhold til søgespørgsmål viden om enkle kildekritiske metoder på internettet formulere enkle læseformål viden om oplevelseslæsning faglig læsning viden om ordklasser regler for bøjning af ord anvende over underbegreber til at skabe sammenhængende forståelse af teksten viden om over- underbegreber håndtere problemer med at forstå teksten viden om læseforståelses-strategier gengive sin forestilling om tekstens sammenhænge viden om visualiseringsformer Vejledende færdigheds- vidensmål Tilføjelser til eksisterende fag * Se opmærksomhedspunkter MÅLOVERSIGT Dansk 16

17 Læsning Klassetrin Kompetencemål Efter 6. læse forholde sig til i faglige offentlige sammenhænge 1 vurdere relevans af søgeresultater på søgeresultatsider Finde tekst Forberedelse Afkodning Sprforståelse* Tekstforståelse Sammenhæng søgerelaterede læsestrategier orientere sig i tekstens dele viden om rubrikker, billeder, diagrammer grafik læse ukendte ord ved umiddelbar genkendelse af de mest almindelige orddele viden om morfemer i danske ord anvende overskrifter fremhævede ord til at skabe forståelse af viden om ord udtryk, der forklarer nyt stof gengive hovedindholdet af fag viden om fags struktur vurdere s perspektiv på et emne viden om sammenligning af s perspektiver 2 gennemføre billed- fuldtekstsøgning viden om teknikker til billed- fuldtekstsøgning sammenholde s formål indhold med læseformål viden om s formål om læseformål læse ukendt ord i fag viden om stavemåde betydning af ord i fag udlede dele af ords betydning fra konteksten viden om ordforståelses-strategier anvende grafiske modeller til at få overblik over s struktur indhold viden om grafiske modeller vurdere s anvendelighed viden om kriterier for s anvendelighed Efter 9. styre regulere sin læseproces diskutere s betydning i deres kontekst 1 kildekritisk vurdere bruger- ekspertproduceret indhold Finde tekst Forberedelse Afkodning Sprforståelse Tekstforståelse Sammenhæng viden om afsenderforhold genrer på internettet vurdere tekstens afsender målgruppe viden om afsenderforhold målgruppe variere læsehastighed bevidst efter læseformål ordkendskab i teksten viden om sammenhæng mellem ordgenkendelse læse hastighed vurdere tekstens sprlige viden om sprlige sammenfatte informationer fra elementer i teksten viden om tekstelementers opbygning funktion sætte ind i sammenhæng viden om sammenhæng mellem tekst kontekst 2 planlægge gennemføre faser i informationssøgning viden om faser i informationssøgning skaffe sig overblik over multimodale s opbygning viden om genretræk multimodalitet læse danske lånte ord hurtigt sikkert viden om morfemer i låneord vurdere betydningen af ord begreber i relation til tekstens oprindelse viden om sociolekter formelt spr sammenfatte informationer fra flere viden om sammenstilling af informationer fra flere diskutere mulige udfald af beskrevet i viden om metoder til opstilling af scenarier 3 gennemføre målrettet kritisk informationssøgning viden om kildekritisk søgning afgøre, hvordan en tekst skal læses viden om førlæsestrategier læse hurtigt sikkert viden om stavemåde betydning af ord i alle anvende ord udtryks betydning til at forstå viden om ordvalgets betydning for budskabet forstå viden om vurdering af s formål perspektiv kritisk vurdere s udsagn på baggrund af kontekst viden om metoder til systematisk lse af Vejledende færdigheds- vidensmål Tilføjelser til eksisterende fag * Se opmærksomhedspunkter MÅLOVERSIGT Dansk 17

18 Fremstilling Klassetrin Kompetencemål Efter 2. udtrykke sig i skrift, tale, lyd billede i nære velkendte 1 skrive små store bstaver i håndskrift på tastatur Håndskrift layout Forberedelse Fremstilling* Respons Korrektur* Præsentation evaluering bstavers skriveveje tastaturets opbygning formulere undrespørgsmål viden om enkle ideudviklingsmetoder enkle med billeder skrift sprets opbygning i ord sætninger om sammenhæng mellem skrift billede samtale om budskabet i en produktion produkters budskab stave lette ord bstav-lydforbindelser præsentere sit produkt i nære sammenhænge enkle præsentationsformer Digital design designprocesser deltage i at rammesætte problemstillinger foretage tilrettelagte lser i forhold til et problemfelt forholdet mellem et problemfelt en problemstilling om lsesteknikker 2 bruge enkle funktioner i tekstbehandling formateringsfunktioner bruge enkle skabeloner til at strukturere sit stof viden om enkel disposition enkle med titel, start, midte slutning genretræk ved enkle fortællende informerende bruge skabeloner i respons tekststruktur stave til almindelige ord lydrette ikke-lydrette ords stavemåder evaluere enkle fremstillingsprocesser enkle vurderingskriterier anvende udvalgte idegenereringsteknikker udvalgte idegenereringsteknikker Efter 4. udtrykke sig i skrift, tale, lyd billede i velkendte faglige Håndskrift layout Forberedelse Fremstilling* Respons Korrektur Præsentation evaluering 1 skrive med en læselig sammenbundet håndskrift på tastatur effektive skriveteknikker ideer på baggrund af andre at spr struktur i udtrykke sig kreativt eksperimenterende ordforråd sprlige valgmuligheder give respons på s genre struktur s genre struktur sætte tegn punktum, spørgsmålstegn udråbstegn udføre en mundtlig fremlæggelse mundtlig formidling Digital design designprocesser fremstille digitale, der udtrykker egne ideer udvalgte digitale teknolier deres egenskaber 2 anvende enkel, genretilpasset layout opsætning af tekst i håndskrift tekstbehandling opdele fremstillingsprocessen i mindre dele viden om enkle fremstillingsprocesser multimodale beskrivende berettende fremstillingsformer give respons på s genre formål s æstetiske faglige formål stave med udgangspunkt i ordenes betydningsdele morfemer, ordklasser, lydfølgeregler opslagsteknolier vurdere produktets kvalitet, formål, struktur layout enkle evalueringsmetoder argumentere for enkelte designvalg samtale om egen designkompetence at give modtage feedback i en designproces Vejledende færdigheds- vidensmål Tilføjelser til eksisterende fag * Se opmærksomhedspunkter MÅLOVERSIGT Dansk 18

19 Fremstilling Klassetrin Kompetencemål Efter 6. udtrykke sig i skrift, tale, lyd billede i formelle 1 bruge it tænkeredskaber til at få ideer Planlægning Forberedelse Fremstilling Respons Korrektur Præsentation evaluering it- tænkeredskaber til ideudvikling konkretisere ideer gennem tænkeskrivning tænkeskrivning, brainstorm mindmap Eleverne kan anmeldelser, instruktioner fag kommenterende forklarende fremstillingsformer give modtage respons responsmetoder anvende afsnit sætte komma sætnings- tekststruktur fremlægge sit produkt for andre modtagerforhold Digital design designprocesser problemfelter med relevante lser typer af problemfelter teknikker til indsamling af empirisk data, der er relevant for et problemfelt 2 tilrettelægge processer til fremstilling af faglige produkter alene i samarbejde med andre fremstillingsprocesser forprodukter til dramatiske, dokumentariske interaktive produktioner synopse, manuskript storyboard dramatiske, dokumentariske interaktive produkter i drama dokumentar på film, i tv på nettet respondere kriteriebaseret på respons ud fra fastlagte kriterier stave alle almindelige ord sikkert bøjningssystemer ords oprindelse revidere sin arbejdsproces frem mod næste produktionsforløb revision af arbejdsproces målsætning anvende idegenereringsteknikker til eksternalisering af ideer kan udtrykke en ide i fremstillingen idegenererings- eksternaliseringsteknikker om digitale teknoliers anvendelsesmuligheder til fremstilling Vejledende færdigheds- vidensmål Tilføjelser til eksisterende fag MÅLOVERSIGT Dansk 19

20 Fremstilling Klassetrin Kompetencemål Efter 9. udtrykke sig forståeligt, klart varieret i skrift, tale, lyd billede i en form, der passer til genre situation 1 selvstændigt formulere en afgrænset opgave Planlægning Forberedelse Fremstilling Respons Korrektur* Præsentation evaluering opgave- problemformulering indsamle oplysninger disponere indholdet spørgeteknikker observationsmetoder opinions- ekspressive argumenterende reflekterende fremstillingsformer respondere på fremstillingsformer fremstillingsformer registrere korrigere egne andres fejl sprlig korrekthed layoute, så det fremmer kommunikationen formidlingsformer Digital design designprocesser gennem konvergente divergente processer analysere problemfelter derigennem rammesætte problemstillinger teknikker at analysere problemfelter om rammesættelse af problemstillinger 2 organisere samarbejde om fremstilling produktionsplanlægning, roller, faser, ressourcer, opgavetyper deadlines forberede større multimodale produktioner research, optagelse skitser fremstille større multimodale produktioner, grafisk design efterproduktion respondere på sprlig stil sprlig stil korrigere s layout lancere større multimodale layout af produktioner genrer PR lancering med digitale teknolier fremstille digitale, der passer til genre situation fremstilling med digitale teknolier 3 tilrettelægge proces fra ide til færdigt produkt fremstillingsprocesser disponere layoute stof så det fremmer hensigten med produktet målrettede dispositions formidlingsmetoder fremstille sammenhængende i genrer stilarter varierede udtryksformer målrettet målgrupper respondere på forholdet mellem produktion genre genretræk fremstille med korrekt grammatik layout korrekt grammatik, stavning, tegnsætning layout opstille mål for nye fremstillingsprocesser evalueringsmetoder argumentere for egne valg fravalg i en designproces reflektere over egen designkompetence argumentationstyper om udvikling af egen design kompetence Vejledende færdigheds- vidensmål Tilføjelser til eksisterende fag * Se opmærksomhedspunkter MÅLOVERSIGT Dansk 20

21 Fortolkning Klassetrin Kompetencemål Efter 2. Efter 4. Efter 6. forholde sig til velkendte temaer gennem samtale om litteratur andre æstetiske forholde sig til velkendte temaer i eget andres liv gennem lse af litteratur andre æstetiske forholde sig til almene temaer gennem systematisk lse af litteratur andre æstetiske 1 lege med spr, billeder fortælling 2 følge forløbet i en fortælling 1 udtrykke sig om tekstens univers 2 dramatisere litteratur andre æstetiske gennem oplæsning tegning 1 læse med fordobling 2 udtrykke en æstetisk teksts stemning Oplevelse indlevelse Undersøgelse Fortolkning Vurdering Perspektivering enkel poetisk sprbrug billeder viden om begyndelse, midte slutning få øje på sprlige træk udpege centrale elementer viden om enkle sprlige, lydlige billedlige viden tema, genre, forløb personskildring finde hovedindhold deltage i enkel fortolkning viden om hovedindhold enkel fortolkning tale om s temaer udtrykke egen opfattelse af teksten viden om s typiske temaer måder at begrunde sin opfattelse på sætte tekstens tema i relation til eget liv sætte tekstens tema i relation til andres liv Oplevelse indlevelse Undersøgelse Fortolkning Vurdering Perspektivering tomme pladser s tid rum mundtlige, kropslige billedlige udtryksformer personers motiver, konflikter handlinger enkle at afdække i en tekst personkarakteristik forklare sin tekstforståelse udtrykke sin tekstforståelse ved at skifte fra en udtryksform til en anden viden om sammenhæng mellem budskab i viden om omskabende arbejde sammenholde egen tolkning med andres tolkning deltage i samtale om s kvalitet viden om fortolkningsmuligheder kvalitetskriterier sætte s tema ind i et tidsperspektiv sætte i forhold til forfatterskabers særpræg Oplevelse indlevelse Undersøgelse Fortolkning Vurdering Perspektivering at læse på, mellem bag linjerne måder at udtrykke s stemning på fortællerpositioner s rum tid viden om fortællertyper viden om scenarier tidsforståelser udtrykke sin tekstforståelse gennem medskabelse af teksten sammenfatte sin fortolkning viden om medskabende arbejde motiv tema anmelde litteratur andre æstetiske vurdere en tekst i lyset af tekstens samtid anmeldelsesgenrer måder at vurdere på i forhold til deres samtid sætte teksten i forhold til andre værker sætte det læste i forhold til tekstens samtid måder at sammenligne med egne oplevelser måder at sammenligne med andres liv måder til at sætte i et tidsperspektiv på viden om enkelte forfatterskaber intertekstualitet udvalgte historiske kulturelle litterære perioder Vejledende færdigheds- vidensmål Tilføjelser til eksisterende fag. MÅLOVERSIGT Dansk 21

22 Fortolkning Klassetrin Kompetencemål Efter 9. forholde sig til kultur, identitet spr gennem systematisk lse diskussion af litteratur andre æstetiske 1 formulere egne oplevelser sansninger i æstetisk spr 2 følge forløb komposition i Oplevelse indlevelse Undersøgelse Fortolkning Vurdering Perspektivering æstetisk sprbrug viden om fortællestrukturer kompositioner samspillet mellem genre, spr, indhold virkelighed s fler tydighed viden om genrer, spr, symbolik, forfatter, værk fortæller fortolke egne andres fremstillinger af identitet i fortællerpålidelighed foretage flertydige betydningslag fortolkninger i teksten viden om identitetsfremstillinger viden om fortolkning vurdere s form diskutere fortolkninger af en tekst vurderingskriterier vedrørende form læserpositioner sætte teksten i relation til aktuelle problemstillinger sætte i perspektiv til litterær kulturel tradition udvikling gennem litteraturhistorisk læsning Dansk litteraturs kanon at sætte i relation til aktuelle problemstillinger viden om kulturelle litterære perioder Dansk litteraturs kanon 3 reflekteret indleve sig i tekstens univers som grundlag for fortolkning fortolkningsorienterede læsestrategier gennemføre en målrettet analyse af en tekst analysemetoder forståelsesstrategier diskutere bud på et eller flere samlede udsagn på baggrund af lsen viden om sammenstilling af lsens elementer vurdere s udsagn kvalitet vurderingsmetoder vedrørende s kvalitet sætte i relation til mulige fremtidsperspektiver at sætte i relation til mulige fremtidsperspektiver Vejledende færdigheds- vidensmål Tilføjelser til eksisterende fag. MÅLOVERSIGT Dansk 22

23 Kommunikation Klassetrin Kompetencemål Efter 2. kommunikere med opmærksomhed på spr relationer i nære hverdags 1 veksle mellem at lytte ytre sig Dial Krop drama It kommunikation Spr kultur Sprlig bevidsthed Digital myndiggørelse turtagning improvisere med kropsspr stemme enkelt kropsspr anvende it til hverdagskommunikation digital kommunikation i skrift, billede lyd samtale om klassens variationer af dansk spr måder at tale dansk på samtale om, hvad vi bruger spret til måder vi handler på gennem spr benævne forskellig typer s funktionalitet grænseflade funktion, grænseflader deres samspil 2 Eleven kan bruge talespr i samtale samarbejde enkle samtaleformer deltage i rollelege rollespil dramatiske roller sætte sig ind i afsenderens eller modtagernes oplevelse af kommunikationen modtager afsenderforhold i digital kommunikation Eleven kan med udgangspunkt i eget spr forstå lette norske svenske ord udtryk forskelle ligheder ved enkle danske, norske svenske ord udtryk iagttage, at spr bruges forskelligt afhængigt af situationen træk ved spr i sammenhænge beskrive typer s formål i hverdagen formål for digitale Efter 4. følge regler for kommunikation i overskuelige formelle sociale 1 indgå i dial i mindre grupper Dial Krop drama It kommunikation Spr kultur Sprlig bevidsthed Digital myndiggørelse Digital sikkerhed samtaleregler forstå eget andres kropsspr stemmens kroppens kropsspr begå sig i et virtuelt univers digitale profiler digital kommunikation eget andres spr sprlige baggrund ligheder forskelle i spr på tværs af sociale, gerafiske kulturelle skel iagttage forskelle på talt spr, skrevet spr andre modaliteter kendetegn ved tale, skrift samt ved visuelle auditive modaliteter brug af digital i sin hverdag enkle teknikker til at brug af digitale i hverdagen identificere risikoadfærd i forbindelse med brug teknolier typiske risici ved brug af digital teknoli 2 lytte aktivt til andre følge op med spørgsmål respons lytteformål nde spørgsmål dramatisere temaer sammen med andre rum, figur forløb forholde sig bevidst til konsekvenserne af sin færden på internettet digitale fodspor forstå enkle norske svenske film, hjemmesider andre norsk svensk spr kultur iagttage ord, begreber sætninger i fagspr ord, begreber sætningsgrammatik i fagspr beskrive fordele ulemper ved anvendelse af egne andres digitale konsekvenser ved anvendelse Vejledende færdigheds- vidensmål Tilføjelser til eksisterende fag. MÅLOVERSIGT Dansk 23

24 Kommunikation Klassetrin Kompetencemål Efter 6. kommunikere med bevidsthed om sprets funktion i overskuelige formelle sociale 1 påtage sig roller i samtale Dial Krop drama It kommunikation Spr kultur Sprlig bevidsthed Digital myndiggørelse Digital sikkerhed frie formaliserede samtaleformer bruge kropsspr stemme i oplæsning mundtlig fremlæggelse talerens vurdere konsekvensen af ytringer på internettet muligheder faldgruber for kommunikation på internettet indgå i sprligt mangfoldige viden om samspillet mellem spr, kultur sprlig mangfoldighed trække tråde fra et spr til et andet sprets historie sprfamilier identificere analysere sammenhænge mellem digitale s formål, intentionaliteter anvendelsesmuligheder i konkrete formål intentionalitet udtrykt i digitale forholde sig til sikker adfærd ved brug af computere netværk i konkrete hvordan aktuelle, specifikke typer af trusler fungerer 2 tage roller i en styret debat debatroller skabe fælles fortællinger sammen med andre improvisation, manuskript, korerafi scenrafi videndele samarbejde via internettet samarbejdsmuligheder på internettet kommunikere i enkle med nordmænd svenskere ligheder forskelle mellem dansk, norsk svensk spr iagttage en kommunikationssituation kommunikationsmodeller argumentere for redesign af egne andres digitale på baggrund af brugsmønstre konsekvensvurderinger redesign Vejledende færdigheds- vidensmål Tilføjelser til eksisterende fag. MÅLOVERSIGT Dansk 24

25 Kommunikation Klassetrin Kompetencemål Efter 9. deltage reflekteret i kommunikation i formelle sociale 1 argumentere informere Dial Krop drama It kommunikation Spr kultur Sprlig bevidsthed Digital myndiggørelse Digital sikkerhed argumentations- informationsformer bruge kroppen som udtryk krop diskutere etiske spørgsmål identitet vedrørende kommunikation på internettet kommunikationsetik kommunikere med nordmænd svenskere viden om norsk svensk i letforståelig form iagttage udtryk for holdninger i spr sprlig modalitet vurdere egne andres digitale i forhold til artefaktets komposition modeller til analyse af digitale s komposition anvendelsemuligheder handle sikkert hensigtsmæssigt i interaktionen med digitale teknolier sikkerhedsmæssige aspekter ved færden i den digitale verden 2 analysere samtaler retoriske, talehandlinger positionering bruge kropsspr stemme tilpasset kommunikationssituationen kropslige retoriske vælge digitale teknolier i forhold til situationen digitale teknoliers kommunikationsmuligheder begå sig bevidst i sprligt sprlige normer omgangsformer i iagttage, hvordan vi danner forestillinger om verden med ord spr nuancer i spret sprets virkning kritisk reflektere over digi- digitale tale s betydning betydning s for individ for individ samfund samfund 3 deltage aktivt, åbent analytisk i dial demokratisk dial analysere eget andres sammenhæng kropsspr mellem situation, kultur kropsspr diskutere betydningen kommunikationsteknolier for eget liv fællesskab sammenhængen mellem digitale teknolier kommunikation kommunikere aktivt i sprlige kulturelle i en globaliseret verden sammenhæng mellem situation, kultur spr karakterisere diskutere spr i spr sprbrug, sprets variation funktion, på baggrund af kritisk analyse vurdering, udvikle konkrete forslag til redesign de, artefaktet indgår i Vejledende færdigheds- vidensmål Tilføjelser til eksisterende fag. MÅLOVERSIGT Dansk 25

26 Opmærksomhedspunkter Dansk litteraturs kanon folkeskolen (obligatorisk) Folkeviser Ludvig Holberg Adam Oehlenschläger N.F.S. Grundtvig St. St. Blicher H.C. Andersen Herman Bang Henrik Pontoppidan Johannes V. Jensen Martin Andersen Nexø Tom Kristensen Karen Blixen Peter Seeberg Tove Ditlevsen Henrik Ibsen MÅLOVERSIGT Dansk 26

27 MÅLOVERSIGT Dansk 27

28