12. Nyhedsmail fra Frijsenborg Efterskole. Selvevalueringens. Diagram 1. Baggrund for, - og behandling af Selvevalueringen:

Transkript

1 Kære forældre! Hammel torsdag d. 18. april Nyhedsmail fra Frijsenborg Efterskole Selvevalueringen 2013 Baggrund for, - og behandling af Selvevalueringen: I februar 2013 bad vi skolens elever og forældre om at besvarer en række spørgsmål i relation til opholdet her på skolen. Her på skolen har vi valgt at denne inddragelse af brugerne bør være en naturlig del af den lovbefalede selvevaluering ( 17 i lov om efterskoler). Spørgsmålene blev udsendt i nyhedsmail nr. 8. d. 1. februar 2013 og opfordringen til at deltage blev gentaget i nyhedsmail nr. 9 d. 21. februar. 81 hjem ud af 91 mulige besvarede undersøgelsen, hvilket svarer til en besvarelsesprocent på 89 %. I de ansattes pædagogiske arbejdsdage (i den forlængede weekend 14. og 15. april) og på bestyrelses- mødet d. 16. april er besvarelserne blevet gennemgået og drøftet således at det har været muligt at være konkluderede på de indkomne svar og bemærkninger. I dag torsdag d. 18. april har vi gennemgået besvarelserne med eleverne således at deres kommentarer tillige er blevet drøftet såvel på dagens HUSMØDE som på vort personalemøde her i eftermiddag.... Selvevalueringens resultat, bemærkninger og konklusioner herpå: Diagram 1. Indledende spørgsmål: Den helt grundlæggende fornemmelse i familien, når I ser tilbage på de sidste seks måneder af efterskoleåret: Har Frijsenborg Efterskole levet op til de forventninger I har haft?

2 Diagram 2. Oplever I at der er overensstemmelse mellem de informationer I har fået forud for opholdet i relation til det I oplever? ჼ Hvad angår cirkeldiagrammerne 1 og 2, er konklusionen, at skolens satsning i forhold til forudgående information og daglig drift af efterskolen må betegnes som værende tilfredsstillende. Handlingsplanen i forhold til denne konklusion er: at informationerne forud for skolestart det være sig skriftligt som mundtligt fortsat prioriteres meget højt, at der fortsat bruges ressourcer på målrettet at sikre forventningsafstemningen (informationen på hjemmesiden / individuelle samtaler forud for skolestart) og informationen om indholdet i skolens hverdag, (jævnlig opdatering af skolens hjemmesiden) samt tæt kontakt fra starten af skoleåret, således at vi fortsat kan mønstre stor tilfredshed i forældregruppen. De 2 forældre, der slet ikke føler, at der er overensstemmelse opfordres til at kontakte undertegnede, således at vi kan få fokus på hvor uoverensstemmelsen er. Diagram 3. Oplever I at de faglige udfordringer står mål med de forventninger I har haft?

3 Diagram 4. Oplever I at de kreative udfordringer står mål med de forventninger I har haft? I forhold til cirkeldiagrammerne 3 og 4, er det tydeligt, at informationerne og samarbejdet i relation til den faglige udfordring står noget svagere end relationen i forhold til den kreative udfordring. Det bemærkes endvidere, at relationen i forhold til den faglige udfordring er den svageste i den tid, vi har brugt dette værktøj. Handlingsplanen i forhold til dette er: de enkelt faggrupper har på vore pædagogiske dage lagt planer for, hvorledes vi i tiden fremover sikre, at dialogen til forældrene / eleverne omkring faglige forventninger styrkes, således at alle udfordres maksimalt, målet skal være, at eleverne i samarbejde med kontaktlæreren får formidlet: det sociale og faglige niveau i undervisningen, egen faglig indsats, forventninger og mål for den konkret elev, i den kommende periode, at forældrene forstår, at de altid er velkomne: på forældredøgn, pr.mail, eller ved henvendelse til skolen, at spørge ind til det faglige eller sociale rum, at der stadig skal være rum for elever, der ikke tidligere har været udfordret på højere niveau, - faggrupperne vil derfor skulle forholde sig til en stadig mere (faglig / kreativ) ambitiøs skole, der ikke mister elever, Konkrete forældrekommentarer til dette punkt har været: Eleven vil gerne have flere test/prøver i undervisningen. Eleven er ikke blevet udfordret så meget som forventet i det faglige. Jeg er lidt i tvivl om det faglige niveau, da jeg syntes at vi ikke for så mange lektier for, som på andre skoler. Den individuelle støtte og opfølgning har ligget under vores forventning. Forberedelsen til

4 forældresamtalerne og uddannelsesplanerne ligger langt under hvad vi oplevede i folkeskolen - og det undrer os idet vi havde fået indtryk af at Frijsenborg også var en boglig skole. Diagram 5. Oplever I at skolens vægtning af tillid og rummelighed er en integreret del af hverdagen? I forhold til cirkeldiagrammet nr. 5 er det tydeligt, at skolens ønske om at være rummelig, inkluderende og åben for forskellighed bekræftes derfor må handleplanen være: at vi fortsat holder fast på de værdier og holdninger der præger skolen samt sikre, at informationen til eleverne og dermed til forældrene, er på højt niveau, Konkrete forældrekommentarer til dette punkt har været: I dette skoleår har der ved elevers udmeldelse været et stort indtag af elever med høretab. Skolen skal passe på, at det ikke bliver en skole for hørehæmmede, som almindeligt hørende elever vælger fra. Syntes at der mangler fokus på at de hørehæmmede elever ikke kun snakker tegnsprog, men også snakker højt, så man kan følge med. Hvis man sidder i en flok af døve elever, kan man godt hurtigt føle sig lidt tabt i samtalen, da de glemmer at snakke. Ellers gør det at der er hørehæmmede elever, at man får en større accept af forskelligheden for mennesker. Diagram 6. I forbindelse med generalforsamlingen i 2012, blev følgende kvalitetsmål besluttet som emner vi ønsker at være kendt for og blive vurderet på. Kvalitetsmål: 1. At eleverne gennem undervisning og samvær dels får erfaringer med og forståelse for betydning af aktivt medborgerskab, og dels at eleverne får indsigt i demokratiets

5 historie, principper og vilkår, samt at de bliver bevidste om at demokrati er en dynamisk styreform og livsform, som konstant skal udvikles og forsvares lokalt, nationalt og globalt. 55/37/7 2. At eleverne bliver udfordret gennem en alsidig og nærværende undervisning, der tager udgangspunkt i deres forudsætninger, således at de erfarer, at de udvikler sig fagligt. 47/40/11 3. At eleverne oplever, at skolen er præget et højt ambitionsniveau i forhold til den faglige undervisning, det sociale samvær, vejledning, linjefag og andre aktiviteter. 63/33/4 4. At eleverne får sund og velsmagende kost, som de selv bidrager med at tilberede, samt at eleverne får indsigt i, hvilke forudsætninger der skal til for, at dette kan realiseres. 76/19/3 5. At bæredygtighedsperspektivet indgår i så mange sammenhænge som muligt bl.a. med hensyn til skolens energiforbrug, rengøring, vedligeholdelse og kost, samt at eleverne gennem den faglige undervisning lærer at forstå forudsætninger for bæredygtighed. 66/26/3 6. At rummelighed og mangfoldighed viser sig ved, at der også i elevgruppen er plads til mange forskellige typer elever f.eks. elever med høretab, elever med fysisk handicap og 2- sprogede elever. 91/7 Tak til 67 hjem, der har brugt tid på at give os feedback trods det, at der er bemærkninger der er nye eller usædvanlige giver de trods alt os et grundlag for at tænke videre i, hvorledes vi kan give den skole, som vi holder så meget af, et nøk videre i den rigtige retning. Hvis du /I på baggrund af denne Selvevaluering 2013 lyst til at give os en yderligere kommentar, - er du / I naturligvis velkomne! Endvidere tak for de 84 skriftlige kommentarer, (jævnf. de tre blå herover) disse kommentarer er alle videresendt til alle ansatte. med venlig hilsen Jens Petersen forstander på Frijsenborg Efterskole Finlandsvej 5, 8450 Hammel