Animationer af naturens fænomener

Transkript

1 Gør tanke til handling VIA University College Animationer af naturens fænomener Dag 2 3. juni

2 Hvad kan animationer i naturfag? Makro: Det vi kan se! Animationer kan synliggøre processer på mikroniveau. Skabe kobling mellem Makro og mikro niveau! Film der viser mikro og makro Mikro: De modeller vi beskriver naturen med! 3. juni

3 Børn skal lære at forstå, hvordan viden om naturen skabes! Det handler ikke om at forstå fakta, teorier og love om naturen. Det handler om at børn skal lære/erfare, hvordan fakta, teorier og love om naturen (forklaringer på naturens fænomener) skabes i en social proces mellem mennesker. Eksperterne i at skabe viden om naturen kalder vi for videnskabsmænd. Men børn kan også skabe forklaringer om naturens fænomener med animationer Kobling mellem det makroskopiske og mikroskopiske perspevtiv 3

4 Program Hvad kan animationer i naturfag? Børns hverdagsforståelser af naturfænomener Introduktion til undersøgelsesbaserede arbejdsformer (IBSE) Hvilke frugter kan flyde og synke? Sammenhæng mellem IBSE-didaktik og Animationsdidaktik Kaffepause (10.00) Grubletegninger Praktisk øvelse med at lave animation udfra grubletegning eller hverdagsforståelse Frokost (12.00) Opsamling på praktisk øvelse Introduktion til aktionslæring Planlægning af aktioner og mål for praksisperiode Aftaler om aktioner og evalueringssamtaler 3. juni

5 BØRNS HVERDAGSFORSTÅELSER Se på listen. Find en hverdagsforståelse I tror findes i Jeres klasse. PÅSTAND: IBSE og animationer kan udfordre børns hverdagsforståelser 3. juni

6 3. juni

7 Praktisk øvelse HVILKE FRUGTER KAN FLYDE OG SYNKE? 3. juni

8 Sammenligning mellem IBSE og IBSE kerneelementer fra elevens perspektiv (Kruuse, 2013) Eleven engagerer sig i naturvidenskabelige spørgsmål laver undersøgelser, der giver mulighed for at forklare naturvidenskabelige spørgsmål formulerer forklaringer på grundlag af undersøgelser, der forsøger at forklare naturvidenskabelig spørgsmål evaluerer forklaringer i lyset af alternative forklaringer kommunikerer og begrunder deres foreslåede forklaringer Animationer Animationer. 3. juni

9 IBSE <> Animation 3. juni

10 Grubletegninger: Kompendium + link 3. juni

11 Praktisk øvelse med animation Vælg en grubletegning Lav et storyboard til en animation Lav animation 3. juni

12 Aktions Læring

13 Hvad er Aktionslæring (AL)? AL er læring i fællesskab, gennem udspørgende undersøgelse og refleksioner i forhold til deltageres aktioner (projekter, handlinger, praksis, eksperimenter) og organiseret i særligt rammesatte læringsgrupper med frivillig deltagelse. Overordnet er modellen handlingsorienteret, samtidig med at der lægges stor vægt på refleksion. Aktion og læring skal balancere.

14 Principper i Aktionslæring Samspil mellem afprøvning og refleksion IBSE-animations-didaktikken anvendes på kendte og nye faglige emner Ansvar og ejerskab for aktiviteterne Løbende fremlægning af aktiviteter for sine kolleger Teamet støtter med gode råd Intenderede aktiviteter gennemføres

15 5 trin i aktionslæring Trin 1: Formulering af en problemstilling/fokuspunkt Trin 2: Iværksættelse af aktioner Trin 3: Observation af aktioner Trin 4: Den didaktiske samtale Trin 5: Bearbejdning af erfaringer Aktionslæring i 2 runder Fokuspunkter vælges runde 2. runde 2, 3, 4 5 2, 3, 4

16 Fokusområder for aktionslæring Det naturfaglige indhold Fortællingen i animationsfilmen Animation (Filmens animerende kvalitet) Samarbejde i elevgrupper Kreativitet 3. juni

17 Planlægning af aktioner og mål for praksisperiode Afprøvning i praksis mellem dag 2 og dag 3 Mellem kursusdag 2 og 3 skal de enkelte lærere arbejde med et naturfagligt forløb, hvor eleverne får deres hverdagsforståelser udfordret via arbejdet med animationer. Den faglige sparring i praksisperioden foregår parvis. Dvs. at lærer A fremsender undervisningsplan og læringsmål til lærer B. Lærer B besøger lærer A på et aftalt tidspunkt og observerer undervisningen. Herefter afholder de to lærere et fælles møde, hvor de evaluerer undervisningen ift. det IBSE-baserede arbejde med animationer. Herefter er det B, der fremsender undervisningsplan og læringsmål til lærer A. På det opfølgende møde deltager projektlederen som facilitator. Projektleder udarbejder dokumentation fra mødet. De materialer, der udarbejdes/arbejdes med, gemmes på google drev Brugernavn: animationsprojektet@gmail.com Adgangskode: Animation2016 link

18 Begyndelse Midte Slutning 3. juni