Skriftlig prøve i bioteknologi A maj 2013
|
|
- Jette Nøhr
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Skriftlig prøve i bioteknologi A maj 2013 Undervisningsministeriet Kvalitets- og Tilsynsstyrelsen Center for Kvalitetsudvikling, Prøver og Eksamen August 2013
2 Skriftlig prøve i bioteknologi A maj 2013 Hermed udsendes evalueringen af den skriftlige prøve i bioteknologi A maj Evalueringen indeholder henvisning til opgavesæt, statistik over valgfrekvenser og karakterfordeling, den indledende censur, censorkommentarer til opgavesæt og en liste over typeord og gode råd. Evalueringen er udarbejdet af opgavekommissionen i bioteknologi og fagets fagkonsulenter: Jane Sundbæk Johansen, Formand Dorte Ankerfelt Kristine Raae Lone Als Egebo Keld Nielsen, fagkonsulent Kresten Cæsar Torp, fagkonsulent Juli 2013 Indhold Opgavesæt... 3 Statistik... 4 Evaluering af sættet... 7 Bedømmelseskriterier og faglige mål Typeord gode råd Skriv til opgavekommissionen
3 Opgavesæt Opgavesættet fra den skriftlige prøve i bioteknologi A den 23. maj 2013 kan findes på: (Linket er til stx, men samme sæt er benyttet i htx, og kan også findes på den tilsvarende side for htx). Opgavesættet fra sygeeksamen i august 2013 kan findes samme sted, hvis det kommer i brug. Sygesættet indgår ikke i evalueringen. Opgaverne torsdag den 23. maj 2013 Opgave 1 Lactoseintolerans Opgave 2 Neurofibromatosis type 1 Opgave 3 Produktion af yoghurt Opgave 4 Igler kan afsløre regnskovens pattedyr 3
4 Statistik I tabellen nedenfor er vist en oversigt antallet af eksaminander, der var til skriftlig prøve i bioteknologi A i maj Før udtræk Efter udtræk Til skriftlig prøve Antal hold Htx Stx Total Fordelingen af eksaminander er 21,4 % på htx og 78,6 % på stx. Der er således tale om en større vækst i antallet af eksaminander på både htx og stx i forhold til 2012, hvor der i htx var 276 og 1046 eksaminander til skriftlig prøve. Opgavevalg Tabellen viser, hvorledes valget mellem opgave 3 og 4 var blandt eksaminanderne i henholdsvis htx og stx. Opgave 3 4 Htx 61,9 % 38,1 % Stx 52,7 % 47,3 % Censorerne bemærkede, at et antal eksaminander afleverede både opgave 3 og 4. Det er fortsat vigtigt at gøre eleverne opmærksomme på, at det kun er den først forekommende af de afleverede opgaver 3 og 4, som indgår i bedømmelsen. Karakterfordeling og karaktergennemsnit Ved den skriftlige prøve i bioteknologi A var der følgende fordeling ifølge den foreløbige statistik. Karakter Total Htx Stx Nedenfor er vist karakterfordelingerne af alle karakterer, samt fordelingen blandt de eksaminander, der fik en karakter på 02 og derover. Tabeller viser resultaterne fra htx og stx hver for sig. 4
5 Karaktergennemsnittet for alle eksaminander i htx blev 4,60 (2012: 4,83). Blandt eksaminanderne i htx, som fik 02 eller derover, var gennemsnittet 5,50 (2012: 6,33), og 83,9 % (2012: 76,8 %) af eksaminanderne fik en karakter, så de bestod prøven. Sammenlignet med 2012 består væsentlig flere den skriftlige prøve i bioteknologi A på htx, men der er fortsat bekymrende mange, som ikke består den skriftlige prøve eller får karakteren 02 i htx (2013: 38,5 % og 2012: 43,1 %). På trods af at flere eksaminander i htx består den skriftlige prøve, er der sket et større fald i gennemsnittene for alle eksaminander og blandt de eksaminander, som består. Det tyder på et generelt fald i karaktererne. Tallene dækker endvidere over store forskelle mellem de enkelte hold, som kan illustreres ved, at det mindstopnåede gennemsnit var 1,9 og det højeste er 7,7 i htx. Som det også kan ses, er der også mange eksaminander, som opnår karaktererne 10 og 12 i htx. Den gennemsnitlige holdstørrelse var på 18,7 eksaminander. 5
6 Karaktergennemsnittet for alle eksaminander i stx blev 6,07 (2012: 6,19). Blandt eksaminanderne i stx, som fik 02 eller derover, var gennemsnittet 6,55 (2012: 6,95), og 92,6 % (2012: 89,2 %) af eksaminanderne fik en karakter, så de bestod prøven. I stx minder eksamensresultatet i 2013 en del om resultatet fra Det er lidt flere, som består den skriftlige prøve i 2013, sammenlignet med Til gengæld ses samme tendens som i htx, nemlig at både gennemsnittet blandt alle eksaminander og blandt eksaminanderne, der består, falder noget. Det tyder på, at der også i stx er et generelt fald i karaktererne. Tallene dækker over større forskelle mellem de enkelte hold, som kan illustreres ved, at det mindst opnåede gennemsnit var 3,4 og det højeste er 8,9 i stx. Der er dog ikke tale om samme spredning som i htx. Som det også kan ses, er der også mange eksaminander, 6
7 som opnår karaktererne 10 og 12 i stx, selv om det er færre end i Den gennemsnitlige holdstørrelse var på 19,4 eksaminander i stx. Evaluering af sættet Evalueringen af sættet baseres på tilbagemeldinger fra censorer og enkelte lærere i forbindelse med den indledende censur samt den efterfølgende evaluering efter censurens afslutning. Resultatet af den indledende censur De censorer, der har deltaget i den indledende censur, har vurderet et antal besvarelser omkring 20 pr censor - og givet kommentarer til opgavesættet som helhed og til de enkelte opgaver. Der var bred enighed om, at sættet er velfungerende og varieret i spørgsmålstyper og giver mulighed for differentiering. At dømme ud fra censorernes foreløbige tilbagemeldinger var det muligt at opnå alle karakterer. På den baggrund må vi konkludere, at sættet giver eksaminanderne mulighed for at opnå give alle karakterer, også de høje. Der er nogle elever, der besvarer alle 4 opgaver. Er det tilfældet, indgår den første og ikke den anden i bedømmelsen. Vi kan ikke ud fra censorernes tilbagemeldinger på de enkelte delopgaver pege på opgaver, som har voldt eleverne specielle problemer. Resultatet fra den indledende censur og censorernes kommentarer til enkeltopgaver er tilgængeligt på adressen: ende%20censur%20i%20bioteknologi%20a% ashx Kommentarer vedrørende besvarelser af opgavesættet: Få elever svarer på alle fire opgaver Nogle elever mangler at besvare delspørgsmål eleverne bør prøve at besvare alle delspørgsmål. Der er behov for at træne elevernes skriftlige kompetencer, herunder træne typeordene. Nogle typeord er tilsyneladende vanskelige for mange, herunder o Diskuter (se kommentar til 1.6 og 4.5) o Forklar der er behov for at træne eleverne i, at der skal inddrages årsagssammenhænge i forklaringen. Der er behov for at træne elever i at benytte oplysninger og figurer fra sættet aktivt i besvarelsen (se kommentar til 2.4 og 3.5). Ofte gengiver elever generel teori i deres besvarelse. Faglig teori skal anvendes med udgangspunkt i den konkrete opgave ikke blot være afskrift fra en lærebog eks 2.1 og 2.4 (se kommentar til 1.5 og 3.4). Der er fortsat et stort behov for at træne en stor del af eleverne i o fagets kvantitative aspekter, især kemiske mængdeberegninger(se kommentarer til 1.4 og 3.3)og ph-beregninger /syrebase teori (opgave 3.3, 3.4 og 3.5). 7
8 o redoxkemi (fx bestemmelse af oxidationstallet med dets kobling til organisk kemi) (se kommentar til 1.2), o identificere funktionelle grupper i organiske stoffer (se kommentarer til opgave 1.2) Det er ikke meningen, at eksaminanden skal skrive større dele af opgaveteksten af. Opgaverne er stillet således, at eksaminander skal bruge deres tid på at besvare og løse opgaverne i stedet. Endvidere er de skriftlige opgaver i bioteknologi en genre, hvor det er veldefineret for modtageren af opgaven (censor), hvad opgaven består i, og derfor hvordan den bør besvares (censor kender opgavens præmisser og indhold). Nogle eksaminander skanner opgaveteksten ind, og deres besvarelse af opgaverne skal så findes mellem den skannede tekst. Det frarådes, at eksaminanderne gør dette. Dels skal eksaminanderne ikke bruge deres tid på denne aktivitet, da det ikke tæller positivt i bedømmelsen af opgavebesvarelsen, og dels bliver opgavebesvarelsen ofte mere uigennemskuelig for læseren, fordi det er vanskeligt at se grænsen mellem eksaminandens egen besvarelse og skannet tekst. Kommentarer til enkeltopgaver 1.2) Har en del elever svært ved. Besvarelsen kan enten tage udgangspunkt i identifikation af de relevante funktionelle grupper eller bestemmelse af oxidationstal for de relevante C-atomer. Det er væsentligt, at eksaminanderne forholder sig til den konkrete reaktion og de tilknyttede kemiske forbindelser, og ikke besvarer med en generel definition på oxidation. 1.3) En type opgave som skal vurdere eksaminandernes evne til at efterbehandle og vurdere kvantitative resultater fra eksperimenter, relatere observationer og modelfremstilling til hinanden og dokumentere eksperimenter skriftligt. Opgaven kræver en forholdsvis omfattende dokumentation i form af: opskrivning af relevant funktionsudtryk, der skal undersøges (her Lambert-Beers lov) opskrivning af modellen, som gives ved lineær regression en grafisk afbildning, som viser modellens forløb sammen med datapunkterne og med angivelse af akseinddeling, variabel som afbildes, enheder og lignende (grafen skal fremstå forståelig). Hvis man benytter en skitsetegning af forløbet, skal det være en skitse af det konkrete forløb, hvor datapunkter er angivet, ikke en generel tegning af en lineær sammenhæng en vurdering af modellen i forhold til forelagte data. Forklaringsgraden r 2 kan inddrages i argumentationen, men den kan ikke stå alene uden en afbildning af model og datamaterialet. Opgaven giver eksaminanderne mulighed for at inddrage forskellige typer af it- og matematikredskaber i besvarelsen, men kan også løses ved tegning på almindeligt mm-papir. Det er vigtigt, at eleverne trænes i den daglige undervisning med frembringelsen af denne form for dokumentation i forbindelse med besvarelse af en sådan type opgave. 1.4) De fleste elever kan benytte den matematiske model fra opgave 1.3, som det første trin i beregningerne. Kun få eksaminander tager højde for fortyndingen, og kun ganske få eksaminander inddrager forholdet i reaktionsskemaet. Mange eksaminander har svært ved kemiske mængdeberegninger. En del af eksaminanderne har et yderst afslappet forhold til brug af enheder og 8
9 betydende cifre. Talforståelse, fx brug af betydende cifre og enheder, er en vigtig del fagets kvantitative aspekter og indgår i bedømmelsen af denne typeopgave. 1.5) Besvarelserne er gode at differentiere på. Mange eksaminander besvarer opgaven generelt og ikke nødvendigvis figurnært og kort. En del elever gengiver generel teori i deres besvarelse. 1.6) Nogle eksaminander har vanskeligt ved at strukturere en diskussion og inddrage faglig fordele og ulemper i diskussionen. En bioetisk vinkel er også en faglig tilgang, jf. de faglige mål. Det er vigtigt, at eksaminanderne forholder sig til oplysningerne i opgaveteksten og anvender deres faglige viden i diskussionen af bioteknologiske problemstillinger. 2.1) Besvarelserne er gode at differentiere på. Mange eksaminander besvarer opgaven generelt og ikke nødvendigvis med inddragelse af figuren, hvilket kan være problematisk. 2.4) Mange eksaminander svarer ikke konkret og inddrager ikke konkrete oplysninger fra figuren og teksten. 2.5) Besvarelse med et tegnet stamtræ honoreres, hvis det i besvarelsen kan ses, at eksaminanden har en forståelse for nedarvningen eksempelvis ved at angive genotyper eller argumentere for arvegang. 3.3) Eksaminanderne forventes at beregne stofmængdekoncentrationen af mælkesyre med udgangspunkt i ligevægtsudtrykket og herved inddrage fx deres CAS værktøjer. Nogle eksaminander benytter den tilnærmede formel til ph-beregning i en opløsning af svag syre. Dette betragtes ikke som en fyldestgørende besvarelse, men ifald der er argumenteret for brug af formlen, honoreres besvarelsen i et vist omfang. Mange eksaminander har svært ved de kvantitative aspekter af faget. Eksaminandernes talforståelse indgår i bedømmelsen. Der kan endvidere henvises til Bioteknologi A s vejledning om ph-beregninger. 3.4) Mange eksaminander besvarer opgaven med generel, ofte omfattende, teori om puffere. Det er væsentligt at forholde sig konkret til spørgsmålet. 3.5) Har en del eksaminander svært ved. Mange eksaminander svarer ikke konkret og inddrager ikke konkrete oplysninger fra tekst og figur. 4.1) Opgaven bringer økologibegreber i spil. Besvarelserne er gode at differentiere på. 4.3) Manglende enheder indgår i bedømmelsen. 4.4) Besvarelserne er gode at differentiere på. 4.5) En del elever har vanskeligt ved at strukturere en diskussion og inddrage faglige fordele og ulemper i diskussionen. Det er vigtigt, at eksaminanderne forholder sig til oplysningerne i opgaveteksten og anvender deres faglige viden i diskussionen af bioteknologiske problemstillinger, jf. de faglige mål. 9
10 Bedømmelseskriterier og faglige mål I læreplanen pkt. 4.1 er bedømmelseskriterierne beskrevet. Ved den skriftlige prøve bedømmes hvorvidt eksaminandens præstation lever op til de faglige mål angivet i pkt. 2.1 i læreplanen. Nedenfor er udvalgte faglige mål fra pkt. 2.1 i læreplanen gengivet. Bedømmelsen er en helhedsvurdering på baggrund af opfyldelsen af de faglige mål. formulere og analysere bioteknologiske problemstillinger under anvendelse af fagsprog, symboler og nomenklatur beskrive cellers opbygning og redegøre for sammenhæng mellem struktur, egenskaber og funktion beskrive stoffers opbygning og redegøre for sammenhæng mellem struktur, egenskaber og funktion relatere observationer, model- og symbolfremstillinger til hinanden opskrive og afstemme kemiske reaktionsskemaer foretage kvantitative beregninger dokumentere og formidle eksperimenter og undersøgelser både mundtligt og skriftligt indsamle, vurdere og anvende information fra kilder, der omhandler biologiske, kemiske og bioteknologiske emner og problemstillinger analysere, vurdere og perspektivere bioteknologiske metoder inden for udvalgte områder som sundhed og sygdom, fødevareteknologi, forædling, biologisk og kemisk produktion på et bæredygtigt grundlag vurdere, hvordan konkret anvendelse af bioteknologi kan påvirke samspillet mellem levende organismer og deres omgivelser analysere og diskutere bioteknologiske problemstillinger i et samfundsmæssigt, miljømæssigt og etisk perspektiv. 10
11 Typeord En kort forklaring på typeord, der benyttes i skriftlige bioteknologiopgaver. Afbild: Grafisk fremstilling af data. Enheder angives. Analysér: En grundig gennemgang og forklaring af data, fx en figur. Afslut med en konklusion, hvis det er muligt. En ren beskrivelse er ikke tilstrækkelig. Angiv: Et kort præcist svar med en kort begrundelse for svaret. Argumenter: Fremfør begrundelser for en antagelse eller hypotese. Argumenterne skal evt. tage udgangspunkt i oplysninger, en figur eller data, der henvises til i opgaven. Baggrund, på baggrund af: Besvarelsen skal tage udgangspunkt i materialet, figuren eller lignende, der henvises til. Begrund: Besvarelsen skal uddybes, så det tydeligt fremgår, hvilke faglige overvejelser, der ligger bag svaret. Beregn: Besvarelsen skal indeholde et beregnet resultat. Beregningerne skal ledsages af forklarende tekst, delresultater, enheder, reaktionsskemaer, figurer og formler i et sådant omfang, at tankegangen er klar. Bestem: Størrelse skal findes fx ved aflæsning på graf. Relevante enheder skal angives. Beskriv: Giv en uddybende beskrivelse af det der bedes om, ud fra en figur eller oplysninger i opgaven. Beskrivelsen skal anvende faglig terminologi, uddybe med reaktioner eller lignende. Diskutér: Fremdrag fordele og ulemper ved de faglige problemstillinger. Argumentér fagligt for og imod. Inddrag forskellige betragtninger fx bioteknologiske, miljømæssige, medicinske, etiske eller politiske. Afslut med en konklusion, hvis det er muligt. Forklar: Besvarelsen tager udgangspunkt i konkrete resultater eller figurer i opgaven, som inddrages og forklares ved hjælp af faglig teori og forståelse. Der angives så vidt muligt én eller flere årsags-sammenhænge. Besvarelsen skal bygge på biologisk, kemisk og/eller bioteknologisk viden og forståelse. De konkrete resultater eller figurer sættes i forbindelse med den teoretiske baggrund. Det kan forekomme, at der er flere forklaringer på en problemstilling. Forsøg/eksperiment, giv forslag til: Besvarelsen kan indeholde en beskrivelse af en metode og dens princip og evt. en forsøgsopstilling. Forslag, giv forslag til: Et eller få udvalgte forslag er tilstrækkelige. Begrund forslaget eller forslagene. Hypotese, opstil en hypotese: Forventet udfald af et forsøg/eksperiment. Hypotesen opstilles på baggrund af faglig viden, og dens holdbarhed kan afprøves eksperimentelt. Inddrag: I besvarelsen skal de ønskede data, fx en figur anvendes. 11
12 Karakteriser: En kort angivelse af fx karakteristiske (funktionelle) grupper i et molekyle med stofklasse og navn. Navngiv: Angiv en kemisk forbindelses navn. Opstil (eller opskriv): På baggrund af tekst opstilles/opskrives fx et afstemt reaktionsskema, hvor kemisk symbolsprog benyttes. Redegør, for/ud fra: En redegørelse er en struktureret og fagligt begrundet fremstilling af en biologisk, kemisk og/eller bioteknologisk problemstilling. Skriv: En kort, præcis tekst med relevant fagsprog. Skitser: Dette kan fx være en kort tekst, en graf med aksebenævnelser, et eksperiment, en forsøgsopstilling. Der er ikke krav om præcise værdier, men kun tendenser. Tegn: En tegning skal entydigt vise det, der spørges efter. Det kan fx være en celle, en kemisk struktureller analyseresultater. Der er krav om præcise angivelser. Vis (eftervis):en påstand fremsættes. Der skal fremlægges passende dokumentation og/eller argumentation, som viser at påstanden er korrekt. Dokumentationen kan for eksempel inddrage beregninger, fremstilling af graf og tegning af struktur. Der er væsentligt at dokumentationen knyttes sammen med en tekst, som efterviser påstanden. Vurder: På baggrund af biologisk, kemisk og/eller bioteknologisk viden og evt. en analyse vægtessynspunkter for og imod en problemstilling. Konkluder, når det er muligt. Udfyld: Et medfølgende bilag skal benyttes og vedlægges besvarelsen. 12
13 7 gode råd Vær opmærksom på hvilke krav, der stilles i opgaven, fx beskriv, forklar, diskutér eller vurdér Svar så præcist som muligt på de stillede spørgsmål. Skriv ikke fyld mængden af tekst giver ikke i sig selv bedre karakter Undlad at skrive indledninger til opgaverne og lad være med at gentage de stillede spørgsmål i din opgavebesvarelse Besvar altid alle de opgaver, der forlanges i besvarelsen og spring aldrig et delspørgsmål over. Planlæg din tid, så du når det hele Brug bøgerne til opslag. Undlad at skrive afsnit af efter bøger eller hente hele afsnit ind fra egen computer Læs korrektur på din besvarelse og kontroller, at du har svaret præcist på alt og på det, der bliver spurgt om Anvend biologiske, kemiske og bioteknologiske fagudtryk frem for dagligdagsudtryk, og formuler dig i øvrigt på almindeligt forståeligt dansk. Skriv til opgavekommissionen Opgavekommissionen har i år fået gode og udbytterige tilbagemeldinger om årets opgavesæt fra censorkorpset. Vi er imidlertid også interesserede i tilbagemeldinger fra andre kolleger, der har haft elever til skriftlig prøve i bioteknologi A. Vi vil derfor gerne modtage kommentarer til studentereksamenssættet Vi er bl.a. interesserede i at høre meninger om den skriftlig prøve set i relation til den daglige undervisning. Vi vil bede om, at eventuelle kommentarer sendes til fagkonsulenterne. Med venlig hilsen på opgavekommissionens vegne Kresten Cæsar Torp og Keld Nielsen, fagkonsulenter i bioteknologi 13
Skriftlig prøve i bioteknologi A maj 2012
Skriftlig prøve i bioteknologi A maj 2012 Ministeriet for Børn og Undervisning Kvalitets- og Tilsynsstyrelsen Center for Kvalitetsudvikling, Prøver og Eksamen Juli 2012 Indhold Skriftlig prøve i bioteknologi
Læs mereSkriftlig prøve i bioteknologi A maj 2011
Skriftlig prøve i bioteknologi A maj 2011 Afdelingen for gymnasiale uddannelser Indholdskontoret Undervisningsministeriet Indhold Indhold... 2 Skriftlig prøve i bioteknologi A maj 2011... 2 Opgavesæt...
Læs mereBioteknologi Evaluering af skriftlig eksamen bioteknologi A htx og stx. Maj juni 2016
Bioteknologi 216 Evaluering af skriftlig eksamen bioteknologi A htx og stx Maj juni 216 Ministeriet for Børn, Undervisning og Ligestilling Styrelsen for Undervisning og Kvalitet Juli 216 Hermed udsendes
Læs mereBioteknologi Evaluering af skriftlig eksamen bioteknologi A htx og stx. Maj juni Undervisningsministeriet Kvalitets- og Tilsynsstyrelsen
Bioteknologi 214 Evaluering af skriftlig eksamen bioteknologi A htx og stx Maj juni 214 Undervisningsministeriet Kvalitets- og Tilsynsstyrelsen August 214 Evalueringsrapport Bioteknologi A skriftlig prøve
Læs mereKemi 2015. Evaluering af skriftlig eksamen kemi A, htx Maj juni 2015
Kemi 2015 Evaluering af skriftlig eksamen kemi A, htx Maj juni 2015 Ministeriet for Børn, Undervisning og Ligestilling Styrelsen for Undervisning og Kvalitet August 2015 Hermed udsendes evalueringsrapporten
Læs mereBioteknologi Evaluering af skriftlig eksamen bioteknologi A htx og stx. Maj juni 2017
Bioteknologi 217 Evaluering af skriftlig eksamen bioteknologi A htx og stx Maj juni 217 Undervisningsministeriet Styrelsen for Undervisning og Kvalitet Juni 217 Evalueringsrapport Bioteknologi A skriftlig
Læs mereKemi Evaluering af skriftlig eksamen kemi A, htx Maj juni 2016
Kemi 2016 Evaluering af skriftlig eksamen kemi A, htx Maj juni 2016 Ministeriet for Børn, Undervisning og Ligestilling Styrelsen for Undervisning og Kvalitet Juli 2016 Hermed udsendes evalueringsrapporten
Læs mereKemi Evaluering af skriftlig eksamen kemi A, htx Maj juni Undervisningsministeriet Kvalitets- og Tilsynsstyrelsen
Kemi 2014 Evaluering af skriftlig eksamen kemi A, htx Maj juni 2014 Undervisningsministeriet Kvalitets- og Tilsynsstyrelsen August 2014 Hermed udsendes evalueringsrapporten fra den skriftlige eksamen i
Læs mereKemi Evaluering af skriftlig eksamen kemi A, htx Maj juni Undervisningsministeriet Styrelsen for Undervisning og Kvalitet
Kemi 2017 Evaluering af skriftlig eksamen kemi A, htx Maj juni 2017 Undervisningsministeriet Styrelsen for Undervisning og Kvalitet Juli 2017 Evalueringsrapport Kemi A skriftlig prøve Htx 2017 Hermed udsendes
Læs mereOrdbog Biologi Samfundsfag Kemi: Se bilag 1 Matematik: Se bilag 2
Fremstillingsformer Fremstillingsformer Vurdere Konkludere Fortolke/tolke Diskutere Ordbog Biologi Samfundsfag Kemi: Se bilag 1 Matematik: Se bilag 2 Udtrykke eller Vurder: bestemme På baggrund af biologisk
Læs mereTil censorerne ved den skriftlige prøve i bioteknologi 2016
Til censorerne ved den skriftlige prøve i bioteknologi 2016 Kære censorer På ministeriets hjemmeside offentliggøres i løbet af eksamensperioden materialer, som skal bruges i forbindelse med rettearbejde,
Læs mereBiologi A Evaluering af skriftlig eksamen biologi A stx. Maj juni 2016
Biologi A 2016 Evaluering af skriftlig eksamen biologi A stx Maj juni 2016 Ministeriet for Børn, Undervisning og Ligestilling Styrelsen for Undervisning og Kvalitet August 2016 Hermed udsendes evalueringsrapporten
Læs mereKemi Evaluering af skriftlig eksamen kemi A, htx Maj juni Undervisningsministeriet Styrelsen for Undervisning og Kvalitet
Kemi 18 Evaluering af skriftlig eksamen kemi A, htx Maj juni 18 Undervisningsministeriet Styrelsen for Undervisning og Kvalitet Juli 18 Hermed udsendes evalueringsrapporten fra den skriftlige eksamen i
Læs mereBiologi A Evaluering af skriftlig eksamen biologi A stx. Maj Undervisningsministeriet Styrelsen for Undervisning og Kvalitet
Biologi A 2017 Evaluering af skriftlig eksamen biologi A stx Maj 2017 Undervisningsministeriet Styrelsen for Undervisning og Kvalitet Juni 2017 Evalueringsrapport Biologi A skriftlig prøve stx 2017 Hermed
Læs mereKemi Evaluering af skriftlig eksamen kemi A, stx Maj juni 2016
Kemi 2016 Evaluering af skriftlig eksamen kemi A, stx Maj juni 2016 Ministeriet for Børn, Undervisning og Ligestilling Styrelsen for Undervisning og Kvalitet Juli 2016 Hermed udsendes evalueringsrapporten
Læs mereKemi Evaluering af skriftlig eksamen kemi A, stx Maj juni Undervisningsministeriet Kvalitets- og Tilsynsstyrelsen
Kemi 2014 Evaluering af skriftlig eksamen kemi A, stx Maj juni 2014 Undervisningsministeriet Kvalitets- og Tilsynsstyrelsen August 2014 Hermed udsendes evalueringsrapporten fra den skriftlige eksamen i
Læs mereEvaluering af skriftlig prøve i biologi A maj-juni 2013
Evaluering af skriftlig prøve i biologi A maj-juni 2013 Kvalitets- og tilsynsstyrelsen Undervisningsministeriet Side 1 Skriftlig prøve i biologi A maj-juni 2013 Hermed udsendes evalueringen af den skriftlige
Læs mereKemi Evaluering af skriftlig eksamen kemi A, htx Maj juni Undervisningsministeriet Styrelsen for Undervisning og Kvalitet
Kemi 219 Evaluering af skriftlig eksamen kemi A, htx Maj juni 219 Undervisningsministeriet Styrelsen for Undervisning og Kvalitet Juli 219 Hermed udsendes evalueringsrapporten fra den skriftlige eksamen
Læs mereBiologi A, Evaluering af skriftlig eksamen biologi A stx Maj juni, Undervisningsministeriet
Biologi A, 219 Evaluering af skriftlig eksamen biologi A stx Maj juni, 219 Undervisningsministeriet Styrelsen for Undervisning og Kvalitet Juni 219 Hermed udsendes evalueringsrapporten fra den skriftlige
Læs mereKemi 2015. Evaluering af skriftlig eksamen kemi A, stx Maj juni 2015
Kemi 2015 Evaluering af skriftlig eksamen kemi A, stx Maj juni 2015 Ministeriet for Børn, Undervisning og Ligestilling Styrelsen for Undervisning og Kvalitet August 2015 Hermed udsendes evalueringsrapporten
Læs mereBioteknologi A Kommentarer til opgaveformuleringer i opgavesættet 31. maj 2011
Bioteknologi A Kommentarer til opgaveformuleringer i opgavesættet 31. maj 2011 Spørgsmålene i opgavesættene stilles som udgangspunkt i den betydning der fremgår af listen over typeord, som findes på ministeriets
Læs mereBiologi A, Evaluering af skriftlig eksamen biologi A stx Maj juni, Undervisningsministeriet
Biologi A, 218 Evaluering af skriftlig eksamen biologi A stx Maj juni, 218 Undervisningsministeriet Styrelsen for Undervisning og Kvalitet Juni 218 Hermed udsendes evalueringsrapporten fra den skriftlige
Læs mereRåd og vink om skriftlig prøve i biologi A 2015
Råd og vink om skriftlig prøve i biologi A 2015 Ministeriet for Børn, Undervisning og Ligestilling Styrelsen for Undervisning og Kvalitet Oktober 2015 Side 1 Råd og vink på baggrund af skriftlig prøve
Læs mereBioteknologi 2015. Evaluering af skriftlig eksamen bioteknologi A htx og stx. Maj juni 2015
Bioteknologi 21 Evaluering af skriftlig eksamen bioteknologi A htx og stx Maj juni 21 Ministeriet for Børn, Undervisning og Ligestilling Styrelsen for Undervisning og Kvalitet August 21 Hermed udsendes
Læs mereSenest revideret: 6.12.2011 INDHOLD
INDOLD Opgaver i kemi... 2 Typeord og deres betydning... 2 Afbild... 2 Analysér... 3 Angiv... 3 Argumenter... 3 Baggrund, på baggrund af... 3 Begrund... 3 Beregn... 3 Bestem... 3 Beskriv... 3 Diskutér...
Læs mereKemi Evaluering af skriftlig eksamen kemi A, stx Maj juni Undervisningsministeriet Styrelsen for Undervisning og Kvalitet
Kemi 2018 Evaluering af skriftlig eksamen kemi A, stx Maj juni 2018 Undervisningsministeriet Styrelsen for Undervisning og Kvalitet Juli 2018 Evalueringsrapport Kemi A skriftlig prøve Stx 2018 Hermed udsendes
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin August 2015 Juni 2016 Institution Hansenberg Gymnasium Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Htx Bioteknologi
Læs mereKemi Evaluering af skriftlig eksamen kemi A, stx Maj juni Undervisningsministeriet Styrelsen for Undervisning og Kvalitet
Kemi 18 Evaluering af skriftlig eksamen kemi A, stx Maj juni 18 Undervisningsministeriet Styrelsen for Undervisning og Kvalitet Juli 18 Evalueringsrapport Kemi A skriftlig prøve Stx 18 Hermed udsendes
Læs mereGode råd til skriftlig prøve i kemi A, htx
Gode råd til skriftlig prøve i kemi A, htx Indhold Introduktion... 1 Kort om opgavesættenes opbygning... 2 Nogle områder, hvor elevtræning er vigtig... 2 Bilagsopgaven... 3 Talforståelse, herunder brug
Læs mereKemi Evaluering af skriftlig eksamen kemi A, stx Maj juni Undervisningsministeriet Styrelsen for Undervisning og Kvalitet
Kemi 2017 Evaluering af skriftlig eksamen kemi A, stx Maj juni 2017 Undervisningsministeriet Styrelsen for Undervisning og Kvalitet Juli 2017 Hermed udsendes evalueringsrapporten fra den skriftlige eksamen
Læs mereRåd og vink om skriftlig prøve i biologi A 2014
Råd og vink om skriftlig prøve i biologi A 2014 Side 1 Råd og vink på baggrund af skriftlig prøve i biologi A 2014 Hermed udsendes råd og vink til undervinsingen i biologi A, på baggrund af den skriftlige
Læs mereKemi B stx, juni 2010
Kemi B stx, juni 2010 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Alt levende og den materielle verden udgøres af stof, som kan omdannes ved kemiske reaktioner. Kemikeren udforsker og beskriver stoffers egenskaber
Læs mereTil censorer ved skriftlig prøve i kemi A stx maj 2017
Til censorer ved skriftlig prøve i kemi A stx 2017 10. maj 2017 Kære censor Det er vigtigt at læse dette brev, da der her kan findes en række praktiske oplysninger, som forhåbentlig kan besvare spørgsmål,
Læs mereFaget bidrager til at give eleverne forudsætninger for ansvarlig og kritisk stillingtagen til anvendelse og udvikling af bioteknologi.
Bioteknologi A 1. Identitet og formål 1.1 Identitet Bioteknologi er teknologisk udnyttelse af biologiske systemer til forskning, analyse, produktion og sygdomsbehandling. Bioteknologi tager udgangspunkt
Læs mere24. maj 2013. Kære censor i skriftlig fysik
24. maj 2013 Kære censor i skriftlig fysik I år afvikles den første skriftlig prøve i fysik den 27. maj, mens den anden prøve først er placeret den 3. juni. Som censor vil du normalt kun få besvarelser
Læs mereTil censorer ved skriftlig prøve i kemi A htx maj 2017
Til censorer ved skriftlig prøve i kemi A htx 2017 10. maj 2017 Kære censor Det er vigtigt at læse dette brev, da der her kan findes en række praktiske oplysninger, som forhåbentlig kan besvare spørgsmål,
Læs mereLæreplansændringer matematik høringsversion ikke endelig. FIP 30. marts 2017
Læreplansændringer matematik høringsversion ikke endelig 2013 2017 FIP 30. marts 2017 Hvilke væsentlige forskelle? Justering af kernestof mm Ændring af prøveformer Disposition: 1. Hurtig præsentation af
Læs mereTil censorer ved skriftlig prøve i kemi A htx 2014 2. juni 2014
Til censorer ved skriftlig prøve i kemi A htx 2014 2. juni 2014 Kære censor På Undervisningsministeriets hjemmeside vil en række praktiske oplysninger og materialer i forbindelse den skriftlige censur
Læs mereImplementering af Matematikkommissionens anbefalinger på hhx. Screeningstest Mindstekrav Prøveformer Projekt eksamen Pensum reduktion på niveau B
Implementering af Matematikkommissionens anbefalinger på hhx Screeningstest Mindstekrav Prøveformer Projekt eksamen Pensum reduktion på niveau B Screening En del af det faglige stof, der skal behandles
Læs mereEvaluering. Matematik A på htx. Undervisningsministeriet Kvalitets- og Tilsynsstyrelsen Center for Prøver, Eksamen og Test September 2014
Evaluering af Matematik A på htx Undervisningsministeriet Kvalitets- og Tilsynsstyrelsen Center for Prøver, Eksamen og Test September 2014 Indhold Censorernes vurdering af opgavesættene... 3 Forberedelsesmaterialet...
Læs merehttp://us.uvm.dk/gymnasie/almen/eksamen/opgaver/sommer04/vurderingsgrundlag-b-niveau2004-8- 2og2004-8-2-sf.pdf?menuid=150560
http://us.uvm.dk/gymnasie/almen/eksamen/opgaver/sommer04/vurderingsgrundlag-b-niveau2004-8- 2og2004-8-2-sf.pdf?menuid=150560 Vurderingsgrundlag ved Skriftlig studentereksamen i matematik 2004. Det betyder
Læs mereKære censor i skriftlig fysik på stx 21. maj 2106
Kære censor i skriftlig fysik på stx 21. maj 2106 I år afvikles den første skriftlig prøve i fysik onsdag, den 25. maj, mens den anden prøve først er placeret onsdag, den 1. juni. Som censor vil du normalt
Læs mereI år afvikles den skriftlige prøve i fysik A onsdag, den 1. juni. Tiden til censorernes bedømmelse af besvarelserne er kort.
Kære censor i skriftlig fysik på htx 21. maj 2016 I år afvikles den skriftlige prøve i fysik A onsdag, den 1. juni. Tiden til censorernes bedømmelse af besvarelserne er kort. Censuren og håndteringen af
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin December 2016 Institution Hansenberg Gymnasium Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Htx Bioteknologi A Anne-Sofie
Læs mereSkabelon for læreplan
Kompetencer Færdigheder Viden Skabelon for læreplan 1. Identitet og formål 1.1 Identitet 1.2 Formål 2. Faglige mål og fagligt indhold 2.1 Faglige mål Undervisningen på introducerende niveau tilrettelægges
Læs mereInspiration og gode råd vedrørende skrivning af studieretningsprojekt i kemi
Inspiration og gode råd vedrørende skrivning af studieretningsprojekt i kemi Indhold Indledning... 2 Opgaveformuleringen... 2 Opgaveformulering og typeord... 4 Vejledningsfasen... 4 Omfang af opgavebesvarelsen
Læs mereKemi C 1. Fagets rolle 2. Fagets formål
Kemi C 1. Fagets rolle Kemi er læren om alt levende og den materielle verden, der udgøres af stof, som kan omdannes ved kemiske reaktioner. Faget udforsker og beskriver stoffers egenskaber og betingelserne
Læs mereKemi C - hf-enkeltfag, april 2011
Kemi C - hf-enkeltfag, april 2011 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Kemi handler om stoffers egenskaber og betingelserne for, at de reagerer. Alt levende og vores materielle verden er baseret på, at
Læs mereI år afvikles den skriftlige prøve i fysik tirsdag, den 30. maj Tiden til censorernes bedømmelse af besvarelserne er kort.
Kære censor i skriftlig fysik på htx 30. maj 2017 I år afvikles den skriftlige prøve i fysik tirsdag, den 30. maj 2017. Tiden til censorernes bedømmelse af besvarelserne er kort. Censuren og håndteringen
Læs mereUndervisningsbeskrivelse for STX 2t Kemi C
Undervisningsbeskrivelse for STX 2t Kemi C Termin Afslutning i juni skoleår 14/15 Institution Marie Kruses Skole Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold STX Kemi C Hasse Bonde Rasmussen 2t ke Denne undervisningsbeskrivelse
Læs mereGode råd til skriftlig prøve i kemi A, stx
Gode råd til skriftlig prøve i kemi A, stx Indhold Introduktion... 1 Kort om opgavesættenes opbygning... 2 Nogle områder, hvor elevtræning er vigtig... 2 Talforståelse, herunder brug af betydende cifre
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj-juni 11/12 Institution VUC Holstebro-Lemvig-Struer Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Hf/hfe Kemi
Læs mereStudieretningsopgaven stx Vejledning / Råd og vink Oktober 2014
Studieretningsopgaven stx Vejledning / Råd og vink Oktober 2014 Alle bestemmelser, der er bindende for undervisningen og prøverne i de gymnasiale uddannelser, findes i uddannelseslovene og de tilhørende
Læs mereKemi 2013. Evaluering af skriftlig eksamen kemi A, stx Maj juni 2013
Kemi 2013 Evaluering af skriftlig eksamen kemi A, stx Maj juni 2013 Undervisningsministeriet Kvalitets- og Tilsynsstyrelsen Center for Kvalitetsudvikling, Prøver og Eksamen August 2013 Hermed udsendes
Læs mereKære censor i skriftlig fysik på stx 19. maj 2017
Kære censor i skriftlig fysik på stx 19. maj 2017 I år afvikles den første skriftlig prøve i fysik fredag den 19. maj 2017, mens den anden prøve først er placeret tirsdag den 30. maj 2017. Flertallet af
Læs mere24. maj 2015. Kære censor i skriftlig fysik
24. maj 2015 Kære censor i skriftlig fysik I år afvikles den første skriftlig prøve i fysik den 26. maj, mens den anden prøve først er placeret den 2. juni. Som censor vil du normalt kun få besvarelser
Læs mereNaturvidenskab, niveau G
Forsøgslæreplan 2017 Naturvidenskab, niveau G 1. Identitet og formål 1.1 Identitet Undervisningsfaget naturvidenskab er såvel almendannende som studieforberedende. Det tilbyder et fagsprog, der gør det
Læs mereKlare MÅL. Fysik F/E
Klare MÅL Fysik F/E 2 Fysik F/E Fagets Mål niveau F 1. Eleven har kendskab til brug af fysikkens grundlæggende love, formler og begreber i forbindelse med eksperimenter og til løsning af enkle teoretiske
Læs mereEvaluering. Matematik A HTX 2018
Evaluering af Matematik A HTX 2018 Hermed en evaluering af den skriftlige prøve i matematik A ved HTX, sommeren 2018. Opgavesættet kan hentes på Materialeplatformen. Emnet for årets forberedelsesmateriale
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Termin hvori undervisningen afsluttes: maj-juni, 2012 Skive
Læs mereKemi B. 1. Fagets rolle
Kemi B 1. Fagets rolle Kemi er læren om alt levende og den materielle verden, der udgøres af stof, som kan omdannes ved kemiske reaktioner. Faget udforsker og beskriver stoffers egenskaber og betingelserne
Læs mereTil censorer ved skriftlig prøve i kemi A stx maj 2014
Til censorer ved skriftlig prøve i kemi A stx 2014 20. maj 2014 Kære censor På Undervisningsministeriets hjemmeside vil en række praktiske oplysninger og materialer i forbindelse den skriftlige censur
Læs mereLæreplan Naturfag. 1. Identitet og formål. Styrelsen for Undervisning og Kvalitet april 2019
Læreplan Naturfag 1. Identitet og formål 1.1 Identitet Naturfag indeholder elementer fra fysik, kemi, biologi, naturgeografi og matematik. Der arbejdes både teoretisk og praktisk med teknologi, sundhed,
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj-juni 11/12 Institution VUC Holstebro-Lemvig-Struer Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Hf/hfe Kemi
Læs mereUndervisningsbeskrivelse for STX 1m Kemi B
Undervisningsbeskrivelse for STX 1m Kemi B Termin Afslutning i juni skoleår 15/16 Institution Marie Kruses Skole Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold STX Kemi B Hasse Bonde Rasmussen 1mKe Denne undervisningsbeskrivelse
Læs mereVejledning til matematik A htx Maj 2018
Vejledning til matematik A htx Maj 2018 Censorkorpset skriftlig matematik, htx Denne skrivelse skal tjene til almindelig orientering og vejledning for censorerne om forhold vedrørende skriftlig eksamen,
Læs mereAfgrænsning danner grænse eller lignende rundt om et område eller emne for at mindske det eller forhindre det i at blive større.
Skrivehandlinger Afbild Når man skal lave en grafisk fremstilling af data inden for naturvidenskaben, skal man huske at angive enheder og inddele eventuelle akser matematisk korrekt. Afgræns Afgrænsning
Læs mereFysik C-niveau. FYSIK C-NIVEAU EUX Velfærd. Indhold
Fysik C-niveau Indhold Fagets identitet og formål:... 2 Mål og indhold... 2 Dokumentation... 3 Didaktiske principper... 4 Løbende evaluering... 4 Standpunktsbedømmelse... 4 Afsluttende prøve... 4 Bilag
Læs mereKemi 2012. Evaluering af skriftlig eksamen i kemi Maj juni 2012
Kemi 2012 Evaluering af skriftlig eksamen i kemi Maj juni 2012 Ministeriet for Børn og Undervisning Kvalitets- og Tilsynsstyrelsen Center for Kvalitetsudvikling, Prøver og Eksamen August 2012 Hermed udsendes
Læs mereMatematik B - hf-enkeltfag, april 2011
Matematik B - hf-enkeltfag, april 2011 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Matematik bygger på abstraktion og logisk tænkning og omfatter en lang række metoder til modellering og problembehandling. Matematik
Læs mereUndervisningsbeskrivelse for STX 1m Kemi B
Undervisningsbeskrivelse for STX 1m Kemi B Termin Afslutning i juni skoleår 12/13 Institution Marie Kruses Skole Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold STX Kemi B Hasse Bonde Rasmussen 2mKe Denne undervisningsbeskrivelse
Læs mereTil censorerne ved den skriftlige prøve i bioteknologi 2014
Til censorerne ved den skriftlige prøve i bioteknologi 2014 Kære censorer På Undervisningsministeriets hjemmeside offentliggøres i løbet af eksamensperioden materialer, som skal bruges i forbindelse med
Læs mereKemi Skriftlig eksamen kemi A, htx Udvidet evaluering med gode råd. Maj juni 2015
Kemi 2015 Skriftlig eksamen kemi A, htx Udvidet evaluering med gode råd Maj juni 2015 Ministeriet for Børn, Undervisning og Ligestilling Styrelsen for Undervisning og Kvalitet September 2015 I august 2015
Læs mereEksaminanderne på hf tilvalg forventes ikke at kunne udnytte grafregnerens muligheder for regression.
Bilag 3: Uddrag af Matematik 1999. Skriftlig eksamen og større skriftlig opgave ved studentereksamen og hf. Kommentarer på baggrund af censorernes tilbagemeldinger HF-tilvalgsfag (opgavesæt HF 99-8-1)
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Termin hvori undervisningen afsluttes: maj-juni, 2012 Skive
Læs mereNaturvidenskabelig faggruppe
Naturvidenskabelig faggruppe Fagkonsulenter for faggruppen: Kresten C. Torp, biologi Lars Andersen, geografi Keld Nielsen, kemi Fra forsøg til læreplan 2010 Nyt fag ved reformen i 2005 Efterfølgende debat
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj 2016 Institution Vid gymnasier/viden Djurs Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HTX Kemi B Hanne Lind
Læs mereDIO. Faglige mål for Studieområdet DIO (Det internationale område)
DIO Det internationale område Faglige mål for Studieområdet DIO (Det internationale område) Eleven skal kunne: anvende teori og metode fra studieområdets fag analysere en problemstilling ved at kombinere
Læs mereLæreplansændringer & Nye eksamensformer mulige scenarier
Læreplansændringer & Nye eksamensformer mulige scenarier Læreplansændringer? Nye kernestofemner? Færre? Flere? Specielt: Trigonometri og statistik hvordan? Eksamensopgaver? Programmering? Bindinger på
Læs mereNaturvidenskab, niveau G
avu-bekendtgørelsen, august 2009 Naturvidenskab G-FED Naturvidenskab, niveau G 1. Identitet og formål 1.1 Identitet Undervisningsfaget naturvidenskab er såvel almendannende som studieforberedende. Det
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Termin hvori undervisningen afsluttes: Maj-juni 2012 ZBC
Læs mereUndervisningsbeskrivelse for STX 1m Kemi B
Undervisningsbeskrivelse for STX 1m Kemi B Termin Afslutning i juni skoleår 14/15 Institution Marie Kruses Skole Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold STX Kemi B Hasse Bonde Rasmussen 1mKe Denne undervisningsbeskrivelse
Læs mereNader Gry (1a), Jette Nybo Andersen (1b og 1e) Jane Harbo (1c), Dorte Højland Castberg (1d)
Undervisningsbeskrivelse: Kemi grundforløb august 2017 - november 2017 Kemi A studieretning november 2017 - juni 2018 Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin August 2017 -
Læs mereSkriftlig eksamen i biologi 2007
Skriftlig eksamen i biologi 2007 Afdelingen for gymnasiale uddannelser Undervisningsministeriet Side 1 / 28 Skriftlig studentereksamen maj 2007 Hermed udsendes sammenskrivningen af censorernes kommentarer
Læs mereRåd og vink 2011 om den skriftlige prøve i Samfundsfag
Råd og vink 2011 om den skriftlige prøve i Samfundsfag Undervisningsministeriet Eksamenskontoret August 2011 1. Karakterfordeling Karakterfordelingen til den skriftlige prøve i 2011 blev som vist i tabel
Læs mereKemi Højere Teknisk Eksamen Evaluering af skriftlig eksamen i Kemi A Maj juni 2011
Kemi 2011 Højere Teknisk Eksamen Evaluering af skriftlig eksamen i Kemi A Maj juni 2011 Undervisningsministeriet Afdelingen for Gymnasiale Uddannelser August 2011 Hermed udsendes evalueringsrapporten fra
Læs mereKemi Skriftlig eksamen kemi A, htx Udvidet evaluering med gode råd. Maj juni 2016
Kemi 2016 Skriftlig eksamen kemi A, htx Udvidet evaluering med gode råd Maj juni 2016 Ministeriet for Børn, Undervisning og Ligestilling Styrelsen for Undervisning og Kvalitet August 2016 I august 2016
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin August 2016 Januar 2017 Institution Uddannelsescenter Ringkøbing-Skjern Uddannelse Fag og niveau Lærer(e)
Læs mereFagkonsulentens nyhedsbrev, februar Nedenfor findes evalueringen af den skriftlige prøve i Dansk A, htx, maj 2014.
Dansk A i htx Fagkonsulentens nyhedsbrev, februar 2014 Kære danskkolleger, Nedenfor findes evalueringen af den skriftlige prøve i Dansk A, htx, maj 2014. Mange efterlyser tidligere opgavesæt til brug for
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Termin Juni 119 Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer Erhvervsgymnasiet Grindsted HTX Kemi B Anne Smet Andersen (AA) Hold 1.KP18, 1.MI18 og 1.BS18 soversigt (6) 1 CSI - NG
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Termin hvori undervisningen afsluttes: maj-juni, 2013 Skive
Læs mereNakskov Gymnasium og HF Orientering om KS-eksamen 2018/19
Nakskov Gymnasium og HF Orientering om KS-eksamen 2018/19 Mandag den 26. november, kl.11.50 12.30, i auditoriet: Skolen informerer 2hf om KS-eksamen, og eleverne får udleveret denne skrivelse. KS-eksamen
Læs mereOpgaverne dækkede et bredt udsnit af de faglige mål og centralt kernestof i sociologi, økonomi, politik og international politik.
02.10.2014 NYT FRA FAGKONSULENTEN I SAMFUNDSFAG, NYHEDSBREV NR. 24 SKRIFTLIG PRØVE I SAMFUNDSFAG 2014 1. Karakteristik af eksamenssæt Der blev stillet fire sæt til skriftlig prøve i samfundsfag 2014: 26.
Læs merePrøvebestemmelser NATURFAG for elever på Trin 2, Social- og sundhedsassistent med start marts 2015
Prøvebestemmelser NATURFAG for elever på Trin 2, Social- og sundhedsassistent med start marts 2015 Naturfagsprøve Der afholdes prøve på niveau C. Adgang til prøve For at kunne indstille eleven til prøve
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Termin Juni 119 Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer Erhvervsgymnasiet Grindsted HTX Kemi B Dennis Wowern Nielsen (1g) og Anne Smet Andersen (2g) Hold 2.KP18 og 2.MI18 soversigt
Læs mereVedlagt følger en beskrivelse af proceduren ved skriftlig censur samt en vejledning i bedømmelse af besvarelserne.
o Til censor Fagkonsulent Matematik, htx Vedr.: Skriftlig censur i matematik på htx Velkommen som skriftlig censor i matematik på htx. Marit Hvalsøe Schou Oehlenschlægersvej 55 5230 Odense M Tlf: 2565
Læs merePersonlige og sociale kompetencer: Eleverne skal være bevidste om og kunne håndtere egne læreprocesser med relevans for faget.
Biologi B 1. Fagets rolle Biologi er læren om det levende og om samspillet mellem det levende og det omgivende miljø. Biologi er et naturvidenskabeligt fag med vægt på eksperimentelle arbejdsmetoder såvel
Læs mereFagkonsulentens nyhedsbrev, februar 2014. Nedenfor findes evalueringen af den skriftlige prøve i Dansk A, hhx, maj 2014.
Dansk A i hhx Fagkonsulentens nyhedsbrev, februar 2014 Kære danskkolleger, Nedenfor findes evalueringen af den skriftlige prøve i Dansk A, hhx, maj 2014. Mange efterlyser tidligere opgavesæt til brug for
Læs mereNaturvidenskabelig faggruppe toårigt hf, august 2017
Bilag 18 Naturvidenskabelig faggruppe toårigt hf, august 2017 1. Identitet og formål 1.1 Identitet Faggruppen omfatter fagene biologi, geografi og kemi. Faggruppen benytter sig af naturvidenskabelige metoder,
Læs mere