Evaluering af undervisningen i Praktisk Musiske fag

Transkript

1 Evaluering af undervisningen i Praktisk Musiske fag Plan og mål 1. Har du haft indflydelse på planlægningen af undervisningen? I høj grad 17 14,5% I nogen grad 52 44,4% I mindre grad 32 27,4% Slet ikke 14 12,0% Ved ikke 2 1,7% 2. Har planen for gennemførelse af undervisningen været tydelig? I høj grad 68 58,1% I nogen grad 38 32,5% I mindre grad 10 8,5% Slet ikke 1 0,9% 3. Er læringsmålene fremgået klart for den undervisning, der har været gennemført hidtil? I høj grad 50 43,1% I nogen grad 57 49,1% I mindre grad 8 6,9% Slet ikke 1 0,9% 4. Har du som led i undervisningen haft mulighed for at arbejde med mål for egen læring? I høj grad 50 42,7% I nogen grad 45 38,5% I mindre grad 12 10,3% Slet ikke 4 3,4% Ved ikke 6 5,1% Side 1 af 11

2 Undervisningens indhold 5. Har indholdet været relevant i forhold til fagets mål og CFK'ere? I høj grad 89 76,1% I nogen grad 25 21,4% I mindre grad 0 0,0% Ved ikke 3 2,6% 6. Har indholdet været relevant i forhold til lærerarbejdet? I høj grad 94 80,3% I nogen grad 22 18,8% I mindre grad 1 0,9% 7. Har de anvendte materialer været for svære? I høj grad 0 0,0% I nogen grad 17 14,5% I mindre grad 46 39,3% Slet ikke 54 46,2% 8. Har indholdet generelt været for svært? I høj grad 0 0,0% I nogen grad 9 7,7% I mindre grad 46 39,3% Slet ikke 62 53,0% Side 2 af 11

3 Undervisningsprocessen 9. Har der været en tydelig sammenhæng mellem mål, indhold og proces i undervisningen? I høj grad 54 46,2% I nogen grad 51 43,6% I mindre grad 9 7,7% Ved ikke 3 2,6% 10. Har de anvendte studie- og undervisningsformer, herunder øvelser og opgaver støttet din tilegnelse af læringsmålene for den undervisning, der har været gennemført hidtil? I høj grad 64 54,7% I nogen grad 44 37,6% I mindre grad 4 3,4% Slet ikke 1 0,9% Ved ikke 4 3,4% 11. Har der været en variation i studie- og undervisningsformerne, som har støttet din tilegnelse af læringsmålene? I høj grad 76 65,5% I nogen grad 35 30,2% I mindre grad 4 3,4% Ved ikke 1 0,9% 12. Har undervisningen udfordret dig? I høj grad 77 66,4% I nogen grad 36 31,0% I mindre grad 3 2,6% Side 3 af 11

4 13. Har vejledningen støttet din tilegnelse af læringsmålene for den undervisning, der har været gennemført hidtil? I høj grad 26 22,4% I nogen grad 60 51,7% I mindre grad 8 6,9% Slet ikke 3 2,6% Ved ikke 19 16,4% 14. Har arbejdet med studieprodukt(er) fremmet din mulighed for fordybelse i faget? I høj grad 49 42,2% I nogen grad 54 46,6% I mindre grad 12 10,3% Ved ikke 1 0,9% 15. Har underviserens forhold til de studerende været kendetegnet ved gensidig respekt og fælles ansvar? I høj grad 99 85,3% I nogen grad 9 7,8% I mindre grad 2 1,7% Slet ikke 2 1,7% Ved ikke 4 3,4% 16. Har de studerendes indbyrdes forhold været kendetegnet ved gensidig respekt og fælles ansvar? I høj grad 56 49,1% I nogen grad 49 43,0% I mindre grad 7 6,1% Slet ikke 2 1,8% I alt ,0% Side 4 af 11

5 17. Har du bidraget positivt til undervisningen på holdet? I høj grad 54 46,6% I nogen grad 54 46,6% I mindre grad 4 3,4% Ved ikke 4 3,4% 18. Har du bidraget til et godt studiemiljø på holdet? I høj grad 57 49,1% I nogen grad 47 40,5% I mindre grad 9 7,8% Ved ikke 3 2,6% 19. Har du deltaget aktivt i at tilegne dig læringsmålene for den undervisning, der har været gennemført hidtil? I høj grad 53 46,1% I nogen grad 57 49,6% I mindre grad 5 4,3% Side 5 af 11

6 Evaluering 20. Har du som led i undervisningen haft mulighed for at arbejde med at dokumentere og evaluere egen læring? I høj grad 38 33,0% I nogen grad 49 42,6% I mindre grad 18 15,7% Slet ikke 3 2,6% Ved ikke 7 6,1% 21. Har underviseren foretaget evaluering af dit udbytte af undervisningen f.eks. i forbindelse med studieprodukterne? I høj grad 29 25,2% I nogen grad 59 51,3% I mindre grad 15 13,0% Slet ikke 3 2,6% Ved ikke 9 7,8% 22. I hvilken grad har du efter din egen vurdering tilegnet dig læringsmålene for den undervisning, der har været gennemført hidtil? I høj grad 16 13,9% I nogen grad 85 73,9% I mindre grad 10 8,7% Ved ikke 4 3,5% 23. Har der været foretaget evaluering af undervisningen med henblik på den videre planlægning? I høj grad 21 18,3% I nogen grad 44 38,3% I mindre grad 30 26,1% Slet ikke 8 7,0% Ved ikke 12 10,4% Side 6 af 11

7 Undervisningens sammenhæng med øvrige elementer i uddannelsen 24. Har undervisningen støttet dig i at sammentænke faget med praktik? I høj grad 59 51,3% I nogen grad 41 35,7% I mindre grad 11 9,6% Slet ikke 2 1,7% Ved ikke 2 1,7% 25. Har undervisningen støttet dig i at udvikle undersøgelseskompetencer i forbindelse med udarbejdelse af årsopgaven (med henblik på at gennemføre bachelorprojektet)? I høj grad 5 4,4% I nogen grad 34 30,1% I mindre grad 40 35,4% Slet ikke 16 14,2% Ved ikke 18 15,9% I alt ,0% 26. Har undervisningen støttet dig i at udvikle formidlingskompetencen i forbindelse med udarbejdelse af årsopgaven (med henblik på at gennemføre bachelorprojektet)? I høj grad 6 5,5% I nogen grad 33 30,0% I mindre grad 35 31,8% Slet ikke 14 12,7% Ved ikke 22 20,0% I alt ,0% Side 7 af 11

8 Rammerne for undervisningen 27. Har de fysiske faciliteter og materielle ressourcer støttet din tilegnelse af målene for læringsudbyttet? I høj grad 43 37,4% I nogen grad 54 47,0% I mindre grad 15 13,0% Ved ikke 3 2,6% 28. Har organisering, planlægning og administration af uddannelsen støttet din tilegnelse af målene for læringsudbyttet? I høj grad 19 16,5% I nogen grad 50 43,5% I mindre grad 29 25,2% Slet ikke 5 4,3% Ved ikke 12 10,4% Side 8 af 11

9 Faggruppens evalueringsrapport (udarbejdet på faggruppens evalueringsmøde) Faggruppe: PM (billedkunst, musik, hjemkundskab og idræt) Antal hold: 7 Tidspunkt for evaluering: d. 25/1 kl Skabelon til resultat af spørgeskemaundersøgelse Spørgsmål med dårlig score Vi vil fra den PM faggruppe gerne stille spørgsmålstegn ved det hensigtsmæssige i at benytte denne fremgangs måde. Et eksempel som hele gruppen kunne nikke genkendende til var spørgsmålet om Har de anvendte materialer være for svære? Her svarede rigtig mange studerende Slet ikke hvilket de under samtalen på holdet gav udtryk for at de synes var super godt Det samme var gældende - i større eller mindre omfang - for en del af de øvrige spørgsmål. Score i % (summen af de to dårligste svarkategorier) Fokuspunkt udledt heraf Faggruppens fælles fokuspunkter og handleplan for faggruppen (udledes af pkt 1 og 2 ovenfor) Faggruppens fælles fokuspunkter (undervisningsevaluering) Der bør udvikles yderligere på sammenhængen mellem linjefaget og praktikken. Den store udfordring for alle fagene er, at de er blevet reduceret til ca. 7 mnd. forløb. Derved opstår en uhensigtsmæssige stor udfordring i, at skulle leve op til fagenes studieordninger. Primært fordi fagene i den PM faggruppe - udover den didaktiske og pædagogiske vinkel - rummer en håndværksmæssig side / den Handleplan Gerne et styrket samarbejde mellem praktikskolerne og linjefagslærerne. En revision af studieordningerne en slankere studieordning eventuelt gennem omformuleringer fra skal til kan. Gerne mere åbne formuleringer. (Der er p.t. for meget stof til et år.) Men vigtigt at tilstræbe at de overordnede mål ikke nedprioriteres Side 9 af 11

10 praktiske dimension af faget, som fordrer tid til at øve træne og fordybe sig. En anden udfordring ved disse komprimerede forløb, er i relation til bachelorprojektet, hvor de studerende allerede efter blot få uger med linjefaget skal kunne formulere en ret præcis problemformulering. Ledelsens opfølgning (udledes af pkt 1 og 2 ovenfor) Evaluering af undervisningen i Praktisk Musiske fag Fokuspunkter til ledelsen (undervisningsevaluering) Mange studerende giver udtryk for at de synes det er et problem, at besvarelsen ikke er anonym. De mener også der er behov for en kasse til ekstra kommentarer. Eksempelvis hvis der er to undervisere, så kan en besvarelse være passende for den enes undervisning og ikke for den andens En meget stor gruppe studerende stiller sig undrende overfor, at uddannelsen prioritere at spilde så meget tid på centralt styrede evalueringer. De oplever ikke at det er synligt for dem, hvad det bliver brugt til. De fremhæver det paradoksale i at alt andet skæres ned Undervisergruppen finder at der er behov for at evalueringen foregår på to niveauer. 1. De enkelte fag med deres særlige udfordringer. 2. Den samlede PM gruppe med de fælles udfordringer der relaterer sig til at fagene også har en håndværksmæssig dimension. PS. Vi er fra PM faggruppen meget nysgerrig på hvad ledelsen vil gøre ved de nævnte fokuspunkter. Side 10 af 11

11 Side 11 af 11