Værdigrundlaget Værdierne der lægges i arbejdet er MAGI som står for: Muligheder, Ansvarlighed, Gejst og Indlevelse.
|
|
- Anders Hans Poulsen
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 MÅLSÆTNING 1- Personlige kompetencer 2- Sociale kompetencer 3- Sprog 4- Krop og bevægelse 5- Naturen og naturfænomener 6- Kulturelle udtryksformer og værdier 7- Speciel tilrettelagte forløb Målsætningen Arbejdsgrundlaget Den røde tråd i arbejdet i Kløverlykke Børnehus er de fire årstider med årets gang og traditioner. Arbejdet tilrettelægges så det giver naturlig sammenhæng og skaber helhed for børnene. Der lægges vægt på processen, hvor krop og ånd skal følges ad. På den måde får barnet erfaringer som kan bearbejdes i hjernen og give stof til udvikling. Fire gange årligt gennemføres projekter med læreplanstemaerne, hvor børn og voksne arbejder på tværs ud fra alder og interesse. Vi vil arbejde med sprog, natur og naturfænomener og med krop og bevægelse i Værdigrundlaget Værdierne der lægges i arbejdet er MAGI som står for: Muligheder, Ansvarlighed, Gejst og Indlevelse. Menneskesynet Menneskesynet der ligger bag arbejdet er et pos itivt livssyn, hvor der er respekt for det enkelte menneske og en tro på, at alle er værdifulde og har udviklingsmuligheder. I praksis arbejdes der ud fra Marte meo principperne der bygger på den tankegang, at udvikling kan ske ved egen kraft, når der skabes et positivt samspil med andre. Vores tilgang til børnene er anerkendende. Børnegruppen Børnehaven er ikke stueopdelt. Det giver børnene mulighed for, at færdes i hele huset og vælge legekammerater ud fra venskaber, interesser eller udviklingstrin. Ved samling og spisning mødes børnene i grupperne delfingruppen og sommerfuglgruppen, for fælles at få historie, lege lege eller synge sange. Børnene er opdelt efter alder. De yngste hedder sommerfuglgruppen og de ældste hedder delfingruppen. De fysiske rammer Børnehaven er funktionsopdelt hvilket betyder, at såvel inde- som uderum er indrettet med lege- og aktivitetsmiljøer, der giver barnet mulighed for fysisk og intellektuel udvikling. Vi tager udgangspunkt i Howard Gardner og de mange intelligenser. 1/23
2 I praksis betyder det, at der findes: en dukkekrog, et konstruktionsområde, et maleværksted, et puderum/motorikrum, videnskabsrum, sprog og medierum som alle er veludstyrede med materialer eller legetøj. Denne form for indretning gør, at barnet kender hele huset og samtlige voksne og børn der er tilknyttet børnehaven. 2/23
3 Kløverlykke Børnehus Pædagogiske læreplaner Emne/forløb: KROP OG BEVÆGELSE (sæt kryds): SPROG SOCIAL Evt. andet tema: PERSONLIG KROP OG BEVÆGELSE x NATUREN OG NA- TURFÆNOMENER KULTURELLE UDTRYKSFORMER Ansvarlige: Pædagogerne i institutionen. Målgruppe: Børn i alderen 3 7 år Tidspunkt for gennemførelse: I dagligdagen og ved særlig tilrettelagte forløb gennem hele året. Mål: At give barnet mulighed for at opleve glæde ved at deres krop er i bevægelse, samt støtte og videreudvikle kroppens funktioner og bevægelser i både fri leg og tilrettelagte fysiske udfordringer. At børnene bliver kropsbevidste og lærer at beherske og koordinere kroppens forskellige legemsdele. At barnet får opvækstbetingelser som styrker dets fysiske sundhed, herunder forhold som ernæring, hygiejne og en aktiv livsstil. Metode: Inde i huset bliver de grovmotoriske udfoldelser tilgodeset i puderum og i forskellig indrettet miljøer i resten af huset. De finmotoriske udfordringer tilgodeses i male/papir værkstedet, områder med konstruktionslegetøj samt ved deltagelse i bage/køkkenaktiviteter. Legepladsen giver mulighed for grov og finmotorisk udfoldelse på bakker, små skrænter, fodboldbane, cykelbanen, klatreborg, koldbøttestativ, gynger, balancebom, på gravepladsen. Sanserne udfordres ved bålpladsen, i sandkasseområdet, i området med duftende planter, i køkkenhaven og ved vandlege. Et aktivt udeliv hvor børnene er ude hver dag uanset vejret. På den måde vil de opleves al slags vejr og vejrforandringer gennem alle årstider. Sundhed og ernæring tilgodeses ved at inddrage børnene i dyrkning af råvarer i køkkenhaven, bærplukning ved vore frugtbuske samt senere forarbejdning i køkkenaktiviteter hvor børnene også får kendskab til andre råvarer. Hygiejne består at fokus på en god håndhygiejnes betydning. Børnene lærer at vaske hænder efter toiletbesøg samt før de skal spise. 3/23
4 Gymnastiksalen på Hørup skole giver mulighed for grov og finmotirisk udfoldelse. Der gøres brug af div. redsskaber samt brug af ribber og den store gulvplads. Faglig viden: Viden om barnets motoriske og sansemotoriske udvikling. Viden om barnets intelligensmæssige udvikling. Kendskab til, og respekt for den enkeltes grænser, integritet, barnet skal kunne sige fra. Viden om udvikling af selvværd. Kendskab til udelivspædagogik. Praktisk planlægning: De fysiske rammer indrettes både inde og ude i forskellige lege - og aktivitetsmiljøer. I dagligdagen give tid og rum til motoriske udfoldelser. Tilrettelægge arbejdet så den motoriske udvikling foregår som både planlagte forløb og spontane udfoldelser der indgår i børnenes leg og sociale samspil. Vejlede forældre og synliggøre hvilken betydning sund kost og ernæring har for barnets velbefindende og udvikling. Synliggøre sundhed ved projektudførelse, samt at bruge det i dagligdagen. Dokumentation: Skriftlig beskrivelse af kortere eller længere forløb. Fotografering. Videooptagelse af processen. Udarbejdelse af kostvejledning. Personalets iagttagelser. Tidspunkt for evaluering Evaluering sker løbende på personalemøderne, ved evt. projektafslutninger samt når der udarbejdes 4/23
5 Virksomhedsplan/ Årsberetning. Evaluering Viser børnene glæde ved at bevæge og bruge kroppen? Er børnene blevet mere kropsbevidste? Er der sket en udvikling i forhold til børnenes evne til at beherske og koordinere kroppens forskellige legemsdele? Giver den fysiske indretning af lege - og værkstedsmiljøer mulighed for den udvikling der var lagt op til? Bruger personalet de fysiske rammer optimalt når de motiverer børnene til leg og aktivtet? Har arbejdet med køkkenaktiviteter ændret på børnenes forståelse for sund kost og gode kostvaner? Har vi fået lavet en kostvejledning? 5/23
6 Kløverlykke Børnehus Pædagogiske læreplaner Emne/forløb: KULTURELLE UDTRYKSFORMER OG VÆRDIER. (sæt kryds): SPROG SOCIAL PERSONLIG KROP OG NATUREN OG NA- KULTURELLE BEVÆGELSE TURFÆNOMENER UDTRYKSFORMER X Evt. andet tema: Ansvarlige: Pædagogerne i institutionen. Målgruppe: Børn i alderen 3 7 år. Tidspunkt for gennemførelse: I dagligdagen og ved særlig tilrettelagte forløb gennem hele året. Mål: At barnet oplever den voksne som kulturformidlere, der støtter det i at eksperimentere med forskellige udtryksformer. At barnet får adgang til at arbejde med forskellige materialer og redskaber. At barnet får kendskab til kreative og musiske udtryk. At give barnet en kulturarv hvor det får viden om traditioner og deres indhold. Metode: Barnet får mulighed for at arbejde med forskellige materialer, hvor nogle er frit tilgængelige og andre kræver at der er en voksen til stede. Der tegnes og males med forskellige materialer. Når det drejer sig om maling er udgangspunktet grundfarverne, hvor barnet lære hvordan man kan blande farver, gøre den lysere eller mørkere. Ved hjælp af klippe klister metoden kan der frembringes billeder og collager. Bearbejdning af materialer fra naturen kan være en måde at udtrykke sig på. Der arbejdes med sang, sanglege, musik, drama og teater. Vi fejrer årets traditioner og har lavet vores egne som for børnene er høstfest, jule- og påskefrokost. Familien er inddraget i arbejdsdag, bedsteforældredag og lanternefest. 6/23
7 Faglig viden: Kendskab til forskellige kreative materialer samt brugen af samme. Kendskab til drama og musiske udtryksmåder. Kendskab til forskellige traditioner, deres oprindelse og indhold. Kendskab til forskellige AV-midler. Praktisk planlægning: Sørge for materialer til papir- og malerværkstedet. Placere udklædningstøj så børnene kan se og nå det. Have musikinstrumenter og sangbøger. Have forskellige AV-midler. Dokumentation: Beskrive procesforløb via foto, beskrivelser, videooptagelser, børnetegninger og fortællinger. Personalets iagttagelser. Tidspunkt for evaluering når Evaluering sker løbende på personalemøder, efter afslutning af et projekt, i forbindelse med forældresamtaler samt der udarbejdes Virksomhedsplan/årsberetning. Evaluering Har barnet mulighed for at afprøve forskellige kreative og musiske udtryksmåder? 7/23
8 Inspireres barnet til at afprøve forskellige materialer? Tilegner barnet sig en viden om vores kultur og traditioner? 8/23
9 Kløverlykke Børnehus Pædagogiske læreplaner Emne/forløb: NATUR OG NATURFÆNOMENER (sæt kryds): SPROG SOCIAL Evt. andet tema: PERSONLIG KROP OG BEVÆGELSE NATUREN OG NA- TURFÆNOMENER x KULTURELLE UDTRYKSFORMER Ansvarlige: Pædagogerne i institutionen. Målgruppe: Børn i alderen 3 7 år Tidspunkt for gennemførelse: I dagligdagen og ved særlig tilrettelagte forløb genne m hele året. Mål: Barnet får mulighed for at se og udforske naturen og dens forandringer i takt med årstidernes skiften. At barnet oplever naturen og naturfænomener som en rig kilde til forundring og tilførsel af ny viden. At barnet lære at bruge og bevare naturen. At barnet oplever glæde ved at lege i naturen, og ser denne som et rum der udfordrer både krop og ånd. At barnet aktivt udforsker naturen gennem alle sanser. At barnet får kendskab til mål og vægt. Metode: Vi følger årets gang ved vandhullet uden for børnehaven. Ser hvordan æg i vandet udvikles til haletudser som bliver til frøer. Ænder der ligger på reder i sivene, for pludselig en dag at svømme rundt med nogle små ællinger. Ser hvordan beplantningen ændrer karakter og farver. Sidst men i kke mindst iagttager, hvordan regn og temperaturforandringer ændrer på vandstand og form i vandhullet. Følger årets gang et bestemt sted i skoven. Hvilke insekter, dyr og planter findes der? Hvad sker der af ændringer i vejret og farverne på træer og planter? Hvad findes der af legemuligheder i området? Barnet er ude hver dag. På de måde oplever det al slags vejr, samt hvilken påklædning det kræver. Der kan laves eksperimenter med vejr og vind. Årstidens farver, fund og materialer fra naturen afspejler sig i de indendørs kreative aktiviteter. I køkkenet bearbejdes afgrøder fra køkkenhaven og bærbuskene. Samlingerne indeholder bl.a. årstidens sange samt hvad der sker i naturen her og nu. Der lånes bøger om de forskellige årstider på biblioteket. 9/23
10 Vores legeplads er indrettet så den er naturpræget. Der er beplantning der tiltrækker insekter og der graves huller i jorden så regnorme og andet kryb ser dagens lys. Der er områder hvor krydderurter og duftende blomster får lov at brede. Det kuperede terræn med små bakker og skråninger giver mulighed for motoriske udfoldelser. Barnet lærer at måle og veje i vores forskellige køkkenaktiviteter som f. eks. madlavning, bagning m.m. Faglig viden: Kendskab til dyre og planteliv. Kendskab til forskellige naturfænomener. Kendskab til udelivs pædagogik. Kendskab til nærmiljøet Praktisk planlægning: Lave et fagbibliotek med opslags - og inspirationsbøger. Have rygsække til børnene. Have materialer som f.eks. lup, små glas, fiskenet, spande, tov m.m. Planlægge at alle børn får mulighed for at deltage i ture uden for børnehaven. Dokumentation: Beskrive børnenes oplevelser ved hjælp af fortælling, fotos, udstillinger og børnenes egne tegninger, produkter eller fortællinger. Personalets iagttagelser. Tidspunkt for evaluering når Evaluering sker løbende på personalemøder, efter afslutning af et projekt, i forbindelse med forældresamtaler samt der udarbejdes Virksomhedsplan/årsberetning. Evaluering Vil barnet gerne med ud i naturen? Viser barnet glæde opholde sig i naturen? Udtrykker barnet ny viden om dyre - og planteliv? Bliver barnet opmærksom på de forandringer der sker i naturen? Kan barnet bruge naturen som legerum? Går barnet selv i gang med at udforske naturen? 10/23
11 Er barnet blevet bedre til at bruge og bevare naturen? Bruger barnet alle sine sanser når det færdes i naturen? Bliver de motoriske færdigheder forbedret? Har barnet fået kendskab til begreber som mål og vægt? 11/23
12 Kløverlykke Børnehus Pædagogiske læreplaner Emne/forløb: PERSONLIGE R (sæt kryds): SPROG SOCIAL Evt. andet tema: PERSONLIG x KROP OG BEVÆGELSE NATUREN OG NA- TURFÆNOMENER KULTURELLE UDTRYKSFORMER Ansvarlige: Pædagogerne i institutionen. Målgruppe: Børn i alderen 3 7 år. Tidspunkt for gennemførelse: I dagligdagen og ved særlig tilrettelagte forløb gennem året. Mål: At barnet føler sig tryg og værdifuld. At barnet opbygger selvværd. At barnet bliver nysgerrig og tager selvstændige initiativer. At barnet bliver opmærksom på eget behov, følelser og grænser. At barnet lærer at vælge. At barnet opbygger indlevelsesevnen. At barnet lære at løse konflikter ved egen hjælp. Metode: Vi prioriterer, at give tid og plads til legen og barnets egne ideer. De voksne er modeller samtidig med, at de skal give tryghed og opmuntre barnet til at udfordre sig selv. Med dette menes, at de voksne anerkender det barnet øver sig på, så det opfatter sig som dejlig selv om det fejler. Barnet tør herefter gå i gang med nye og ukendte områder, som igen giver det nye færdigheder. De voksne stiller udviklingsmæssige krav og ansvar, så barnet får succes oplevelser og hermed udvikler sit selvværd. Institutionens forskellige legemiljøer inde som ude, danner rammer for de udviklingsrum barnet tilbydes. Der lægges vægt på, at skabe naturlige sammenhænge og helhed i de planlagte forløb. Barnets leg kan afspejle hvad det har set og oplevet på ture i nærmiljøet der også indeholder skov og strand. Andre gange er det barnets fantasi eller input fra de voksne der er inspirationen. De voksne giver plads til,at der er tid til at barnet kan øve sig i at blive selvhjulpen i forhold til påklædning, opøse 12/23
13 mad og drikke, bruge bestik og rydde op efter sig. Barnet inddrages i gøremål som borddækning, madlavning, lægge tøj sammen, oprydning og rengøring. Der gives plads til, at barnet øver sig i at løse konflikter. Der samles spor fra barnets tid i børnehaven, ved at lave en mappe med foto, tegninger, udtalelser, som udleveres når barnet forlader børnehaven. Andre aktiviteter vil være beskrevet under de øvrige kompetenceområde r. Faglig viden: Kendskab til normaludvikling. Kendskab til det enkelte barns personlighed, så barnet kan behandles med respekt. Viden om hvad hensynsfuld indretning af de fysiske rum betyder for barnets udvikling. Kendskab til arbejdsmetoder de r støtter barnets personlige udvikling. Praktisk planlægning: Indrette institutionen så der er lege - og aktivitetsmiljøer der tilgodeser alle udviklingsområder. At lege- og aktivitetsmiljøer indeholder legetøj og materialer der inspirere barnet. Give tid og rum til planlægning og gennemførelse af aktiviteter/forløb. Personalet fordeles i hele huset og der sker en koordinering af leg og planlagte aktiviteter. Børnene fordeles i hele huset. Dokumentation: Beskrivelse af procesforløb via foto, uds tillinger, børnenes tegninger og fortællinger. Personalets iagttagelser. Tidspunkt for evaluering når Evaluering sker løbende på personalemøder, efter afslutning af et projekt, i forbindelse med forældresamtaler samt der udarbejdes Virksomhedsplan/årsberetning. Evaluering 13/23
14 Er børnene trygge, og hvordan ses det? Har børnene mod på nye udfordringer og tager de selvstændige initiativer? Er børnene selvhjulpne og viser selvstændighed? Viser børnene i deres daglige handlinge r at de har selvværd og føler sig værdifulde? Tager børnene ansvar for sig selv og sine ting? Bliver barnet inspireret af indretningen af det fysiske rum? 14/23
15 Kløverlykke Børnehus Pædagogiske læreplaner Emne/forløb: SOCIALE R (sæt kryds): SPROG SOCIAL x Evt. andet tema: PERSONLIG KROP OG BEVÆGELSE NATUREN OG NA- TURFÆNOMENER KULTURELLE UDTRYKSFORMER Ansvarlige: Pædagogerne i institutionen. Målgruppe: Børn i alderen 3 7 år. Tidspunkt for gennemførelse: I dagligdagen og ved særlig tilrettelagte forløb gennem hele året. Mål: At barnet har lyst til at indgå i forpligtende fællesskaber. At barnet lærer at se og respektere andres behov, følelser og grænser. At barnet bidrager med sine tanker og ideer. At barnet lærer at samarbejde. At barnet lærer at løse problemer og konflikter sammen med andre. Metode: Barnet leger i hverdagen i større og mindre grupper. I legen indgår elementer som samarbejde, forhandling, sproglig udtryk og respekt for hinandens tanker og ideer. Den voksnes rolle er her at være deltagende, vejledende eller iagttagende. I planlagte forløb og aktiviteter tages der hensyn til, hvilke evne r og færdigheder der skal udvikles hos barnet. Aktiviteten kan f.eks. være at spille spil, hvor barnet skal koncentrere sig, huske, vente på tur, bruge sproget og lære at tabe. Samlingerne bruges til at styrke fællesskabet og barnets tilhørsforhold til gruppen. Det er således både gruppen og den enkelte der kommer til orde via sang, bevægelse og fortælling om egne og fælles oplevelser. Der kan også være tale om emner/temaer der løber over en længere periode. Et eksempel kan være spireforsøg der foregår inde, men senere plantes ud i blomsterbede og køkkenhave. Afgrøder fra køkkenhaven indgår til sidst i køkkenaktiviteterne. 15/23
16 Faglig viden: Faglig viden om normaludvikling. Viden om betydningen af rummets indretning. Kendskab til metoder der støtter barnets udvikling. Faglig viden i forhold til de temaer der arbejdes med Praktisk planlægning: Skabe rum til leg i mindre og større grupper. Indrette institutionens inde- og uderum så det giver barnet alsidige udviklingsmuligheder. Give tid og rum til at barnet kan fordybe sig. Give tid og rum til planlægning og gennemførelse af aktiviteter. Sørge for koordinering mellem legen og planlagte aktiviteter. Dokumentation: Beskrive procesforløb via for, fortælling, udstillinger, børnenes egne tegninger, produkter og fortællinger. Personalets iagttagelser. Videooptagelser fra hverdagen og temaer der er arbejdet med. Tidspunkt for evaluering når Evaluering sker løbende på personalemøder, efter afslutning af et projekt, i forbindelse med forældresamtaler samt der udarbejdes Virksomhedsplan/årsberetning. Evaluering Kan barnet skabe kontakt til andre børn og voksne? Har barnet lyst til at være sammen med andre børn? Indgår barnet i forpligtende fællesskaber? Bidrager barnet i samværet med sine tanker og ideer? Kan barnet tage initiativer, samarbejde, forhandle, og respektere andres tanker og ideer? Viser barnet ansvarlighed over for andre og andres ting? 16/23
17 Kan barnet løse konflikter sammen med andre? 17 /23
18 Kløverlykke Børnehus Pædagogiske læreplaner Emne/forløb: SPECIEL TILRETTELAGTE FORLØB (sæt kryds): SPROG SOCIAL Evt. andet tema: PERSONLIG KROP OG BEVÆGELSE NATUREN OG NA- TURFÆNOMENER KULTURELLE UDTRYKSFORMER Ansvarlige: Pædagogerne i institutionen. Målgruppe: Børn i alderen 3 7 år med særlige behov Tidspunkt for gennemførelse: Når der opstår særlige behov hos et barn. Mål At barnet føler sig værdifuld og lærer at indgå i forskellige sammenhænge og fællesskaber. At barnet lærer at sætte ord på sine grænser, følelser og behov. At barnet oplever små succeser der giver det mod på, at prøve kræfter med nye udfordrin ger uden voksenstøtte. Metode: Hvordan gør vi: Klarlægge hvori problemet består. Er det et fælles problem for en mindre gruppe børn, eller er det et enkelt barn der har en vanskelighed? I hvilke situationer eller tidspunkter viser barnets vanskelighed sig? Hvis der er tale om manglende personlig- og sociale kompetencer kan det f.eks. handle om at guide barnet i samvær med et eller flere børn. På den måde kan den voksne støtte barnet i at være opmærksom på andre børns reaktioner, lære det at respektere andre børns behov samt udtrykke egne følelser og behov. Hvis barnet har sproglige vanskeligheder p.g.a. manglende ord vil den voksne kunne støtte ved, at sætte ord på barnets handlinger i leg og praktiske gøremål. Højtlæsning, leg med ord i rim og remser og dialog med barnet er ligeledes gode måder at udvikle sproget på. Ved udtalefejl skelnes der mellem den undervisning der gives af talepædagogen, og de sproggrupper institutionen selv laver ud fra materiale som den sprogansvarlige har udarbejdet. Ved manglende motoriske evner vil barnet blive støttet i at deltage aktiviteter og lege der udvikler både de fin - og grovmotoriske evner. Legepladsen giver mulighed for motorisk udvikling på forskellige planer. Der kan trilles og kravles på små bakker og skråninger, balanceres på balancebom og pæle rundt om sandkassen, bestige klatretræ, slå koldbøtter på koldbøttestativ, spilles fodbold eller tage en tur rundt på cykelbanen. I nærmiljøet ligger en skov som ligeledes bruges til at udvikle barnets motorik på en naturlig måde. 18/23
19 Naturen og de kulturelle udtryksformer og værdier indgår som en naturlige elementer i de specielle forløb der tilrettelægges. Ved selvvalgt eller planlagte lege og aktiviteter vil personalet yde den støtte og vejledning der er beskrevet som barnets behov. Faglig viden: Kendskab til et barns normaludvikling. Vide hvornår det daglige arbejde ændrer sig til særligt tilrettelagte forløb hvor forældrene skal orienteres/inddrages. Kendskab til forskellige arbejdsmetoder og hjælperedskaber som: Marte Meo, Kuno Beller,TRAS og SPU Praktisk planlægning: Afsætte tid og personaleressourcer af til opgaven. Finde tidspunkt og lokale til at udføre arbejdet i. Klargjort/anskaffet evt. materiale der skal bruges. Informeret forældrene. Forberedt barnet/børnene Dokumentation: Personalets iagttagelser. Evt. videooptagelser efter Marte Meo principperne og iflg. aftale med forældrene Tidspunkt for evaluering På personalemøder, når et særligt tilrettelagt forløb er afsluttet eller i forbindelse med en forældresamtale. Evaluering Er barnet blevet i stand til at indgå i forskellige sammenhænge og fællesskaber uden voksenstøtte? Udtrykker barnet egne følelser og behov på en hensigtsmæssig måde? Er barnet i stand til at sætte grænser? Er barnet begyndt at komme med legeideer? Er barnet glad for at bruge sin krop? Er barnet blevet bedre til at koordinere kroppens forskellige legemsdele? 19/23
20 Tager barnet selvstændige initiativer samt deltager i nye og ukendte udfordringer? 20/23
21 Kløverlykke Børnehus Pædagogiske læreplaner Emne/forløb: SPROG (sæt kryds): SPROG SOCIAL PERSONLIG KROP OG NATUREN OG NA- KULTURELLE X BEVÆGELSE TURFÆNOMENER UDTRYKSFORMER Evt. andet tema: Ansvarlige: Pædagogerne i institutionen. Målgruppe: Børn i alderen 3 7 år Tidspunkt for gennemførelse: I dagligdagen og ved særlig tilrettelagte forløb gennem hele året. Mål: At barnet udvikler sit ordforråd og udtale. At barnet bruger sproget når det skal udtrykke legeideer, følelser, behov og grænser. At barnet udfordres til sproglig kreativitet og fantasi ved hjælp af forskellige kommunikationsmidler. At barnet får kendskab til bogstaver og tal. At barnet bruger sproget i samspil med andre. At barnet bruger sproget når det skal løse konflikter. At barnet stifter bekendtskab med IT mediet. Metode: Der lægges stor vægt på, at barnet lære at sætte ord på sine handlinger og sine ønsker. De voksne fungerer som rollemodeller der i den daglige dialog f.eks. ved morgenbordet, i samlinger, i leg eller aktivitet viser barnet, hvor vigtigt det er, at andre får at vide hvad man gerne vil eller tænker på. Det er også på den måde barnet tager de første skridt til at lære, hvordan det skal samarbejde og løse konflikter. Sproget styrkes gennem højtlæsning og fortælling. En fortælling kan udvikle sig fra, at den voksne fører børnene ind i et fortælle og fantasi univers, hvorfra børn og voksne sammen kan bevæge sig videre. Der kan også være tale om leg med ordene i rim og remser. Sproget kommer ligeledes til udtryk gennem sang, sang- og dramalege, hvor sproget kan understøttes af bevægelse og udklædning. Leg med stangdukker, fingerdukker og handskedukker kan være gode hjælpemidler til at et genert barn til at udtrykke sig sprogligt. 21/23
22 Opmuntre og give barnet tid til at udvikle sproget. Give barnet mulighed for at lege med forskellige computerspil der udvikler interessen for tegn, symboler, tal og bogstaver. Giver barnet materialer der kan udvikle dets interesse for at skrive tal og bogstaver f.eks. dets navn m.m. Faglig viden: Kendskab til den normale sprogudvikling. Kendskab til forskellige kreative måder, hvorpå der kan opmuntres til brug af sproget. Praktisk planlægning: Der skal afsættes tid til højtlæsning og fortælling. Leg med ord skal indgå som en naturlig del i hverdagen. Der skal være fysiske steder hvor der er ro til at læse og tale med barn/børnene. Der skal være bøger til fri afbenyttelse. Barnet skal have kendskab til biblioteket og kunne færdes der. Have EDB til fri afbenyttelse. Dokumentation: Fortællinger fra barnets fantasi eller oplevelser. Personalets iagttagelser. Tidspunkt for evaluering Evaluering sker på personalemøder, efter afslutning af et projekt, i forbindelse med forældresamtaler samt når der udarbejdes Virksomhedsplan/årsberetning. Evaluering Har barnet fået større ordforråd? Kan det udtrykke sig i meningsfyldte sætninger? Bruger det sproget når det skal udtrykke behov, følelser og grænser? Bruger barnet sproget når det skal i dialog, samarbejde, forhandle eller løse konflikter? 22/23
23 Er barnet glad for højtlæsning? Har barnet lyst til at fortælle og bruge sin fantasi? Kan barnet betjene EDB? 23/23
Læreplaner for Nørreå Børnehus -børnehave og vuggestue
Læreplaner for Nørreå Børnehus -børnehave og vuggestue Indledning Nørreå Børnehus er en privat integreret institution med børnehave og vuggestue. Den er oprettet i august 2010 og er normeret til 40 børn.
Læs mere7100 Vejle 7100 Vejle 75828955 75828955
Børnegården Uhrhøj Børnegården Uhrhøj Jellingvej 165 Gemmavej 1 a 7100 Vejle 7100 Vejle 75828955 75828955 Værdigrundlag: Børnegården Uhrhøj er en institution hvor det er godt for alle at være. At den enkelte
Læs mereForord. Indholdsfortegnelse
Forord Folketinget vedtog i 2004 at alle dagtilbud fra 1. august 2004 skal udarbejde en pædagogisk læreplan. Den pædagogiske læreplan skal beskrive hvordan dagtilbuddet giver barnet rum for leg, læring
Læs mereLæreplan. For. Lerbjerg børnehaveafdeling
Læreplan For Lerbjerg børnehaveafdeling Indledning Børnehavens læreplaner udmøntes via børnehavens daglige aktiviteter, børnegruppens aktuelle behov og årets projekter og mål. Vi har valgt at dele læreplanen
Læs mereBørnehavens lærerplaner 2016
Børnehavens lærerplaner 2016 I børnehaven er fri for mobberi i en stor del af hverdagen og derfor et det også en del af lærerplanerne. To gange om ugen arbejder vi med fri for mobberi til bamse samling.
Læs mereHornsherred Syd/ Nordstjernen
Generel pædagogisk læreplan Hornsherred Syd/ Nordstjernen Barnets alsidige personlige udvikling Tiden i vuggestue og børnehave skal gøre børnene parate til livet i bred forstand. Børnene skal opnå et stadig
Læs mereAlsidige personlige kompetencer
Alsidige personlige kompetencer Barnets alsidige personlige udvikling forudsætter en lydhør og medleven omverden, som på én gang vil barnet noget og samtidig anerkender og involverer sig i barnets engagementer
Læs merePædagogiske læreplaner.
Pædagogiske læreplaner. Pædagogiske læreplaner er planer, der skal være med til at understøtte børns læring. Personalet skal støtte, lede og udfordre børns læring. Læring sker både gennem oplevelser og
Læs mereBØRNEHAVEN EGHOLM Læreplaner
BØRNEHAVEN EGHOLM Læreplaner Indledning Dette er de pædagogiske læreplaner for børnehaveafdelingerne på Egholmgård. I 2004 blev det besluttet at børnehaverne skulle arbejde med børnene udfra pædagogiske
Læs mereLæreplaner. Vores mål :
Læreplaner Trivsel, læring og udvikling er tre centrale begreber for os i Børnehuset Trinbrættet. I den forbindelse ser vi læreplaner som et vigtigt redskab.vores grundsyn er, at hvis børn skal lære noget
Læs mereMål Handlinger Niveau. ansatte-børn - Holde samling. - Opøve og bruge sproget gennem forskellige spil.
Sprog forstået som: Ordforråd, udtale, kendskab til skriftsprog, rim og remser, eksistensen af tal og bogstaver og hvad de kan bruges til, IT/medier og kommunikation, m.m. Indgå og formulere sig i - Give
Læs mereBarnets personlige udvikling er et centralt element for dets trivsel og læring. Vi arbejder for at gøre børnene livsduelige.
BARNETS ALSIDIGE PERSONLIGHEDSUDVIKLING Barnets personlige udvikling er et centralt element for dets trivsel og læring. Vi arbejder for at gøre børnene livsduelige. - udvikle sig til et selvstændigt menneske
Læs mereBørnegården. Nye mål. Bilag pkt.8 Alsidige personlige udvikling.
Alsidige personlige udvikling. Målsætning 0 3 år Barnet udvikler en begyndende kompetence til: At handle selvstændigt. At have indlevelse i andre. At være psykisk robust. Vi har en anerkendende tilgang
Læs merePædagogiske læreplaner Hyrdebakken
Pædagogiske læreplaner Hyrdebakken At arbejde med pædagogiske læreplaner er en proces, der konstant er i bevægelse og forandring. Hyrdebakken har det sidste års tid har været gennem store forandringer
Læs mereBARNETS SPROGLIGE UDVIKLING
L.P. Tema 3 6 år BARNETS SPROGLIGE UDVIKLING SAMMENHÆNG MÅL TILTAG TEGN Glentereden er en institution med få tosprogede børn. Vi ser en børnegruppe der er sproglig velfungerende. Ordforråd, udtale kendskab
Læs merePædagogiske læreplaner
Den personlige udvikling Barnet skal have mulighed for at: Det vil vi gøre ved at: Målene er nået når barnet: få del i betydningsfulde sociale og kulturelle erfaringer udfolde sig som en stærk og alsidig
Læs merePIPPI- HUSET. Pædagogiske læreplaner
1 PIPPI- HUSET 2014-2016 Indhold Forord 2 Pippihusets værdigrundlag og overordnet mål 2 Børnesyn 3 Voksenrollen 3 Læringssyn og læringsmiljø 3 Børnemiljøet 4 Det fysiske børnemiljø Det psykiske børnemiljø
Læs mereVores læreplaner er målrettet og tilpasset alle de børn der går i børnehaven.
Som udgangspunkt for vores arbejde med læreplaner ligger vores værdigrundlag og dermed troen på, at udvikling bedst sker, når barnet trives, og er tryg ved at være i institutionen. Værdigrundlaget er derfor
Læs mereVi vil gennem positive oplevelser give børnene lyst til at søge nye udfordringer
Læreplan for Vuggestuen Barnets alsidige personlighedsudvikling Barnets personlighed udvikles over tid i de sociale fællesskab, som barnet indgår i. Barnet skal mødes af en omverden, hvor det trygt kan
Læs mereLæreplaner i Børnehaven Brolæggervej
Læreplaner i Børnehaven Brolæggervej Bekendtgørelsen om pædagogiske læreplaner i daginstitutioner blev indført i august 2004. Det betyder, at vi i institutionen skal: Have mål for læring. Beskrive valg
Læs mereLÆREPLANER I Snedsted Børnehave.
LÆREPLANER I Snedsted Børnehave. 2009/2010 Læreplaner. Værdier: Udgangspunktet for vores pædagogik er, at vi er forskellige. Vi har forskellige forudsætninger og evner, som danner udgangspunkt for vores
Læs meredagplejen pædagogisk læreplan Natur og naturfænomener Kulturelle udtryksformer og værdier Alsidig personlig udvikling Sproglige Krop og bevægelse
dagplejen pædagogisk læreplan elle udtryksformer og værdier og naturfænomener Alsidig personlig udvikling lige kompetencer e kompetencer oktober 2009 den pædagogiske læreplan Menneskesyn I dagplejen mener
Læs mereLæreplan for de 3 til 6 årige børn.
Læreplan for de 3 til 6 årige børn. Sociale Kompetencer s. 1 Barnets alsidige personlige kompetencer. s. 2 Sprog s. 4 Natur og naturfænomener s. 5 Krop og bevægelse s. 6 Kulturelle udtryksformer og værdier
Læs mereBØRNEHUSET VED SKELLET DE PÆDAGOGISKE LÆREPLANER Udarbejdet 2011
BØRNEHUSET VED SKELLET DE PÆDAGOGISKE LÆREPLANER Udarbejdet 2011 I børnehuset Ved skellet arbejder vi med den inkluderende tankegang, hvor hvert enkelt barn oplever at være en del af fællesskabet. Vi har
Læs mereBørnehaven Rådyrvej. Læreplaner. Giv børnene ret til at lege og lære at drømme og forme leve og være
Børnehaven Rådyrvej Læreplaner Børnehaven Rådyrvej Rådyrvej 1A 6400 Sønderborg Tlf. 74 42 84 64 Giv børnene ret til at lege og lære at drømme og forme leve og være Kun der hvor børn kan føle sig trygge
Læs mereBarnets personlige udvikling er et centralt element for dets trivsel og læring. Vi arbejder for at gøre børnene livsduelige.
BARNETS ALSIDIGE PERSONLIGHEDSUDVIKLING. Barnets personlige udvikling er et centralt element for dets trivsel og læring. Vi arbejder for at gøre børnene livsduelige. Vi arbejder med følgende mål: Børnene
Læs mereansatte - børn ord på tanker og følelser Barnet leger med sproget ud fra egen fantasi / ideer f.eks. gennem spontansange, historier, teater,
Sprog forstået som: Ordforråd, udtale, kendskab til skriftsprog, rim og remser, eksistensen af tal og bogstaver og hvad de kan bruges til, IT/medier og kommunikation, m.m. At barnet kan gøre sig Ansatte
Læs mereLæreplaner - Højer Danske Børnehave LÆREPLANSTEMA- Kulturelle udtryksformer og værdier
Læringsmål (mål og tegn) Læreplaner - Højer Danske Børnehave LÆREPLANSTEMA- Kulturelle udtryksformer og værdier Praksissituation (baggrund) At børnene lærer om traditioner, både danske og kulturelle At
Læs mereSCT. IBS SKOLES BØRNEHAVE
SCT. IBS SKOLES BØRNEHAVE Børnehavens Formål Børnehaven bygger på det kristne livs- og menneskesyn. Det er institutionens mål at fremme børnenes forståelse for den personlige værdighed hos mennesket, og
Læs merePædagogisk læreplan. Alsidig personlig udvikling
Pædagogisk læreplan. Alsidig personlig udvikling Barnet skal udvikle en sund identitet. Barnet har brug for voksne, der er bevidste om deres fremtoning og handlinger Barnet skal møde voksne, der er tydelige
Læs merePersonlige kompetencer - Sociale kompetencer - Sprog - Krop og bevægelse - Natur - Kultur.
Pædagogiske Læreplaner Pædagogiske læreplaner er udarbejdet for at sikre at børn tilegner sig de nødvendige kompetencer, samt synliggøre det pædagogiske arbejde der udføres i børnehaver. De seks kompetenceområder
Læs merePædagogisk læreplan Børnehuset Den Grønne Kile 2015 2016.
Personlige kompetencer / alsidig personligheds udvikling børnenes udvikling og At give plads til at børnene udvikler sig som selvstændige, stærke og alsidige personer, der selv kan tage initiativ. At skabe
Læs mereThorup-klim samdrift Storkereden
Jammerbugt kommune Thorup-klim samdrift Storkereden Pædagogiske læreplaner 2005 1 Børnehave tlf: 72578105 SFO tlf: 72578106 E-Mail: storkereden@jammerbugt.dk Indledning: I henhold til socialministeriets
Læs mereLæreplaner for den integrerede institution Kernehuset
Læreplaner for den integrerede institution Kernehuset Indhold: Bekendtgørelse om læreplaner Forord Kort beskrivelse af de 6 temaer Barnets alsidige personlige udvikling Sociale kompetencer Sproglige kompetencer
Læs merePædagogiske Lærerplaner. Kong Chr. d. IX. og Dronning Louises Jubilæumsasyl
. Børnehaven Bredstrupsgade Bredstrupsgade 1 8900 Randers Tlf. 89 15 94 00 Pædagogiske Lærerplaner. Kong Chr. d. IX. og Dronning Louises Jubilæumsasyl Indhold. 1. Status på det overordnede arbejde med
Læs merePædagogiske læreplaner
Pædagogiske læreplaner I Skovparkens Børnehus arbejder vi ud fra de 6 læreplanstemaer i vores pædagogiske praksis. Da vi også er en del af Grønne spirer projekt, som sætter fokus på miljø, udeliv og et
Læs mereLæreplan for Refmosegård Børnehave
Læreplan for Refmosegård Børnehave Fokusfelt i Område 11: Læringsmål: Natur og naturfænomener Handleplan 1. Alle børn skal have mulighed for at opleve glæde ved at færdes i naturen på alle årstider. 2.
Læs merePædagogiske læreplaner og børnemiljøvurdering
Pædagogiske læreplaner og børnemiljøvurdering I Børnehaven Landsbyhaven er de pædagogiske læreplaner en ganske naturlig del af vores dagligdag. Vi arbejder meget målrettet med at synliggøre de overordnede
Læs mereGREVE KOMMUNE PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR FRA 01-04-2013 TIL 01-04-2015. Hjernen&Hjertet
GREVE KOMMUNE PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR FRA 01-04-2013 TIL 01-04-2015 Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 VÆRDIER, PRINCIPPER OG LÆRINGSFORSTÅELSE 4 1.1 Dagtilbuddets værdier 5 1.2 Dagtilbuddets pædagogiske
Læs merePædagogisk Læreplan 2013-2014
Indholdsfortegnelse Natur og naturfænomener... 3 Krop og bevægelse... 5 Sociale kompetencer... 7 Kulturelle udtryksformer... 9 Personlige kompetencer... 11 Sprog... 13 Natur og naturfænomener Sammenhæng
Læs mereLæreplaner i Børnehaven Kornvænget.
Læreplaner 2013 Læreplaner i Børnehaven Kornvænget. Baggrund: I år 2004 blev der fra ministeriets side, udstukket en bekendtgørelse om pædagogiske læreplaner i alle dagtilbud. Det var seks temaer, der
Læs merePædagogiske Læreplaner
Pædagogiske Læreplaner Krop og Bevægelse At børnene oplever glæden ved, accept af og forståelse for deres egen krop og oplever glæden ved at være i bevægelse. At der i dagtilbuddet er muligt at styrke
Læs mereVuggestuens lærerplaner
Vuggestuens lærerplaner Barnets personlige og alsidige udvikling - at barnet får respekt for andre børn, og udvikler empati - at barnet er i god trivsel og udvikling - at barnet lærer, hvad der er rigtigt
Læs mereLæring, udvikling og læreplaner i Distrikt Ørums dagtilbud 2014 2016
Læring, udvikling og læreplaner i Distrikt Ørums dagtilbud 2014 2016 Vi arbejder med børns læring inden for de 6 læreplanstemaer, som vi iflg. dagtilbudsloven skal udarbejde en plan for. Der udarbejdes
Læs mereDefinition af de 6 læreplanstemaer i børnehaven
Definition af de 6 læreplanstemaer i børnehaven 1. Personlige kompetencer Kolding Kommunes overordnede mål: ved at være lydhør og medlevende vil vi udvikle barnets personlige kompetencer, så det oplever
Læs merePÆDAGOGISK LÆREPLAN. For Børnehuset Bavnehøj Tranehavevej 17-19 2450 Københaven SV. Telefon: 3331 4439 www.bornehusetbavnehoj.dk
For Børnehuset Bavnehøj Tranehavevej 17-19 2450 Københaven SV Telefon: 3331 4439 www.bornehusetbavnehoj.dk 1 Vi har taget udgangspunkt i både vejledningen til læreplanen og Pædagogisk Perspektivplan. Det
Læs mereFatkaoplysninger. Institutionens navn: Tovværkets Børnegård. Adresse: Grådybet 75, 6700 Esbjerg. Telefonnummer: 76 16 22 40
1 Indholdsfortegnelse Fatkaoplysninger... 3 Grundlæggende værdier... 4 Læringssyn pædagogisk tilgang... 5 Barnets alsidige personlige udvikling... 6 Barnets alsidige personlige udvikling... 7 Sociale kompetencer...
Læs merePædagogisk læreplan Børnehuset Den Grønne Kile
Kulturelle udtryksformer og værdier Personlige kompetence r/alsidig personlighedsudvikling Sociale kompetencer BARNET Krop og bevægelse Sprog Natur og naturfænomen 1 Personlige kompetencer/ alsidig personlighedsudvikling
Læs mereDet pædagogiske arbejde i Vuggestuen Børnehuset Tumlehøjen
Det pædagogiske arbejde i Vuggestuen Børnehuset Tumlehøjen Læreplanens lovmæssige baggrund Dagtilbudslovens 8 8. Der skal i alle dagtilbud udarbejdes en skriftlig pædagogisk læreplan for børn i aldersgruppen
Læs mereIdræt og sundhed. Tovværkets Børnegård er idræt og sundhedsinstitution
Idræt og sundhed Tovværkets Børnegård er idræt og sundhedsinstitution I 2009 fik Tovværkets Børnegård bevis på at være Idræts- og sundhedsinstitution. Tovværkets Børnegård har gennem et kursusforløb skabt
Læs merePÆDAGOGISK LÆREPLAN FOR FIRKLØVEREN 2008
PÆDAGOGISK LÆREPLAN FOR FIRKLØVEREN 2008 Firkløveren er et børnehus som består af fire institutioner med en fælles distriktsleder. Firkløverens institutioner ligger alle i Greve Midt. Bebyggelsen i Greve
Læs mereNATURBØRNEHAVE GL. TØLLØSE - PÆDAGOGISK LÆREPLAN
INDLEDNING Naturbørnehaven Gl. Tølløse A/S er en aldersintegreret institution for børn i alderen 9 måneder til 6 år (skolestart). Vi er blevet godkendt af Holbæk kommune til 60 børneenheder, deraf 15 vuggestuepladser.
Læs mereMetoder og aktiviteter til inklusion af børn med særlige behov
OVERORDNEDE RAMMER FOR ARBEJDET MED DE SEKS LÆREPLANSTEMAER Overordnede læringsmål Inklusion i det omfang det enkelte barn kan magter det! I Storebjørn og Skovhulen arbejder vi funktionsopdelt mandag -
Læs mereHavbrisens pædagogiske læreplaner
Havbrisens pædagogiske læreplaner (Under områdets pædagogiske læreplaner ses værdigrundlag og beskrivelser som er lavet i samarbejde og dermed er fælles for alle 6 filialer) Havbrisen eget tillæg: Fokuspunkt
Læs mereFælles PUP læreplanstemaerne Børnehuset Spirebakken
Fælles PUP læreplanstemaerne Børnehuset Spirebakken Alsidig personlig udvikling Områdets fælles mål for udvikling af børnenes alsidige personlige udvikling er, At barnet oplever sejre og lærer, at håndtere
Læs merePædagogiske lærerplaner: Personlig udvikling.
Pædagogiske lærerplaner: Personlig udvikling. - At give barnet lyst og mod til at udforske og afprøve egne og sine omgivelsers grænser. - At barnet udfolder sig som en selvstændig, stærk og alsidig person,
Læs mereLæreplan for Abildgård børnehave
Læreplan for Abildgård børnehave Ud fra et grundlæggende menneskesyn, at alle mennesker er unikke og værdifulde og set i forhold til det demokratiske samfund vi er en del af; må vores intention med opdragelse
Læs mereSeptember 2014. Pædagogiske læreplaner. Generelt pædagogisk grundlag
Pædagogiske læreplaner Generelt pædagogisk grundlag Vi ønsker at skabe et børneliv for børn og forældre, som ruster børnene til livets udfordringer, til glæde for dem selv, deres omgivelser og samfundet
Læs mereLæreplaner for Boiskov Natur og Udebørnehave.
Læreplaner for Boiskov Natur og Udebørnehave. 1. Barnets alsidige personlige udvikling. Børns personlige udvikling trives bedst i en omverden, der er lydhør og medlevende. Voksne, der engagerer sig i og
Læs mereI Svenstrup Børnehus arbejdes der med pædagogiske lære planer.
I Svenstrup Børnehus arbejdes der med pædagogiske lære planer. De pædagogiske læreplaner indholder følgende temaer: Personlige kompetencer Sociale kompetencer Sproglige kompetencer Krop og bevægelse Naturen
Læs mereBarnets alsidige personlige udvikling Højen vuggestuen
Barnets alsidige personlige udvikling Højen vuggestuen Sammenhæng Børns personlige udvikling sker i en omverden, der er åben og medlevende. Børn skal opleve sig som værdsatte individer i betydende fællesskaber.
Læs mereFanø Børnehave Æ Hjøwervej 4, Nordby 6720 Fanø Tlf. 75 16 24 23 Mail: bgfbrg@fanoe.dk
Pædagogisk læreplan for Fanø Børnehave 2015. Den overordnede og institutionens egen målsætning : Vi arbejder ud fra egen- og overordnet målsætning. Se Fanø Kommunes politik på børne- og ungeområdet. Udover
Læs mereBørnehaven Brumbassen
Børnehaven Brumbassen Det er lovkrav at alle dagtilbud udarbejder pædagogiske læreplaner. Kommunalbestyrelse og forældrebestyrelse skal godkende planen, og forældrebestyrelsen skal hvert år vurdere om
Læs merePÆDAGOGISKE LÆREPLANER 2011.
PÆDAGOGISKE LÆREPLANER 2011. DET PÆDAGOGISKE LÆRINGSMILJØ Pædagogisk læreplan for de seks temaer: BARNETS ALSIDIGE PERSONLIGE UDVIKLING SOCIALE KOMPETENCER SPROG KROP OG BEVÆGELSE NATUREN OG NATURFÆNOMENER
Læs mereRøde Kors Børnehus Pædagogisk idrætsinstitution. Bevægelse. Kreativ leg. Stjernerstunder. Fantasi. Bold. Vi gør det sammen Cykle
Røde Kors Børnehus Pædagogisk idrætsinstitution Bevægelse Kreativ leg Stjernerstunder Bold Fantasi Vi gør det sammen Cykle Indholdsfortegnelse: Røde Kors Børnehus vision 3 Målsætning 3 Værdigrundlag 3
Læs mereDe pædagogiske læreplaner konkrete handleplaner
De pædagogiske læreplaner konkrete handleplaner Indholdsfortegnelse De pædagogiske læreplaner - konkrete handleplaner... 0 Mål for barnets personlige udvikling... 2 Mål for barnets sociale kompetencer...
Læs merePÆDAGOGISKE LÆREPLANER FOR BØRNEHUSET MARIEHØNEN 2012
PÆDAGOGISKE LÆREPLANER FOR BØRNEHUSET MARIEHØNEN 2012 Der skal i alle dagtilbud udarbejdes en skriftlig pædagogisk læreplan for børn i alderen 0-2 år og børn i aldersgruppen 3 år til barnets skolestart.
Læs mereSelam Friskole. Fagplan for 0. klasse
Selam Friskole Fagplan for 0. klasse Formål Undervisningen i børnehaveklassen skal være med til at lægge fundamentet for skolens arbejde med elevernes alsidige personlige udvikling ved at give det enkelte
Læs mereLæreplaner for den aldersintegrerede institution Kaskelotten Nøreng 6 6760 Ribe Tlf. 76 16 77 99 Mail: takas@esbjergkommune.dk
Læreplaner for den aldersintegrerede institution Kaskelotten Nøreng 6 6760 Ribe Tlf. 76 16 77 99 Mail: takas@esbjergkommune.dk Naturen og Naturfænomener (18-36md) Få kendskab til plante proces.(fra frø
Læs merePædagogiske lærerplaner for Børnehaven Løven.
Pædagogiske lærerplaner for Børnehaven Løven. Barnets alsidige personlige udvikling. Barnets skal have mulighed for at tilegne sig sociale og kulturelle erfaringer. Lære barnet respekt for sig selv og
Læs mereVedrørende: anmodning om godkendelse af den private børnehave Solsikken, som integreret institution.
Hedensted d. 17.5.-16 Til udvalget for læring! Vedrørende: anmodning om godkendelse af den private børnehave Solsikken, som integreret institution. Hermed anmodes om godkendelse af, at Solsikken ændrer
Læs merePædagogisk læreplan for Børnehuset Bøgely
Pædagogisk læreplan for Børnehuset Bøgely Børnehuset Bøgely Åbningstid: Bøgelunden 1.3 & 5 Man-Fredag 2635 Ishøj 06.30-17.00 Tlf: 4373 5243 Velkommen til Børnehuset Bøgelys pædagogiske læreplan 2010-2011
Læs mereBørnehuset Møllegades læreplan
Børnehuset Møllegades læreplan I henhold til lov om social service 8 skal de enkelte dagtilbud udarbejde en læreplan. Læreplanen bygger på det børnesyn der kommer Sønderborg Kommune har vedtaget. Er livssyn
Læs mereÅRSPLAN FOR 4 ÅRIGE BØRNEHUS SYD 2015-2016
ÅRSPLAN FOR 4 ÅRIGE BØRNEHUS SYD 2015-2016 Årsplan for mellemgruppen i Børnebo og Paraplyen april 2015 april 2016 Med udgangspunkt i vores værdi og arbejdsgrundlag har vi beskrevet, hvad vi vil lægge vægt
Læs mereBARNETS SPROGLIGE UDVIKLING
BARNETS SPROGLIGE UDVIKLING Glentereden er en institution med få to sprogede børn Give børnene mulighed for at udvikle deres sprog. Gentager hvad børnene siger højtlæsning. Går ture og snakke om, hvad
Læs mereFanø kommunale dagpleje. Pædagogiske læreplan
Fanø kommunale dagpleje Pædagogiske læreplan 1 Indholdsfortegnelse: Personlig udvikling...s. 3 Sociale kompetencer...s. 4 Krop og bevægelse...s. 5 Sprog... s. 6 Natur og natur fænomener...s. 7 Kultur og
Læs mereLæreplan 2012. Børnehuset Diamanten. det bedste sted at være. - og lege og lære. Side 1
Læreplan 2012 Børnehuset Diamanten det bedste sted at være - og lege og lære Side 1 At føle, at høre, at se At tale, at græde, at le At danse, at cykle, at gå At opdage, lære, forstå At spørge hvorfor
Læs mereLæreplan for Selmers Børnehus
Læreplan for Selmers Børnehus Barnets alsidige personlige udvikling At barnet skal have sociale og kulturelle erfaringer. Leg. Konfliktløsnig. Tid til leg, skabe fysiske rum inde og ude, plads til ro og
Læs merePædagogiske læreplaner børnehaverne 2012-2014
Pædagogiske læreplaner børnehaverne 2012-2014 DAGINSTITUTION VESTBYEN Læreplaner for børnestuerne 2012-2014 Tema: Barnets alsidige personlige udvikling Pædagogisk læreplan Overordnede mål: De overordnede
Læs mereFaktaoplysninger... 5. Grundlæggende værdier... 6. Læringssyn pædagogisk tilgang... 7. Barnets alsidige personlige udvikling... 8
1 2 3 Indholdsfortegnelse Faktaoplysninger... 5 Grundlæggende værdier... 6 Læringssyn pædagogisk tilgang... 7 Barnets alsidige personlige udvikling... 8 Barnets alsidige personlige udvikling... 9 Sociale
Læs mereLæreplaner Børnehuset Regnbuen
Læring i Børnehuset Regnbuen. Læreplaner Børnehuset Regnbuen Læring er: Læring er når børn tilegner sig ny viden, nye kompetencer og erfaringer. Læring er når barnet øver sig i noget det har brug for,
Læs mereArbejdspapir til projektbeskrivelse
Hvilket tema arbejder vi med? Vi skal arbejde med læreplanstemaet krop og bevægelse. Vi vil lægge vægt på at styrke motorikken i hverdagen. Vi vil 1 x ugentligt have fysisk udfoldelse i motorikrummet.
Læs mereHolstebro Kommune. Dagtilbudspolitik 2011-2014. Udviklingsplan for Vuggestuen Søstjernen
Holstebro Kommune Dagtilbudspolitik 2011-2014 Udviklingsplan for Tingvej 39, Mogenstrup 7800 Skive 1 1. Indledning... 3 2. Præsentation af dagtilbuddet.... 3 3. Børne- og læringssyn.... 3 3.1 Holstebro
Læs mereBeskrivelse af det fysiske børnemiljø i Motorik Børnecenter Æblehuset
Ændringer fra Æblehuset: Beskrivelse af det fysiske børnemiljø i Motorik Børnecenter Æblehuset Motorik Børnecenter Æblehuset, er beliggende i en lille landsby nær Skærbæk. Beliggende ved skov, idrætshal
Læs mereNaturprofil. Natursyn. Pædagogens rolle
Naturprofil I Skæring dagtilbud arbejder vi på at skabe en naturprofil. Dette sker på baggrund af, - at alle vores institutioner er beliggende med let adgang til både skov, strand, parker og natur - at
Læs mereLæreplaner 2013 Sydmors Børnehus
Læreplaner 2013 Sydmors Børnehus De 6 temaer er: 1. Barnets alsidige personlige udvikling 2. Sociale kompetencer 3. Sprog 4. Krop og Bevægelse 5. natur og Naturfænomener 6. Kulturelle udtryksformer og
Læs mereBARNETS SOCIALE KOMPETENCER
BARNETS SOCIALE KOMPETENCER Hvad skal vi lære børnene At begå sig i en større / mindre gruppe og vise empati for hinanden. At kunne samarbejde. At kunne danne venskaber. At føle sig respekteret, og være
Læs mereLæringsmål og indikatorer
Personalets arbejdshæfte - Børn på vej mod børnehave Århus Kommune Børn og Unge Læringsmål og indikatorer Status- og udviklingssamtale. Barnet på 2 3 år 1. Sociale kompetencer Barnet øver sig i sociale
Læs merePædagogiske læreplaner:
Pædagogiske læreplaner: Brunebjerg børnehave: Kulturelle udtryksformer og værdier. Udvikler forståelser for forskellige kulturelle værdier og praksisser. Får erfaringer med og udvikler lyst til at eksperimentere
Læs mereBarnets alsidige personlige udvikling
Barnets alsidige personlige udvikling At tilbyde børnene mange muligheder for at deltage aktivt og få betydningsfulde sociale og kulturelle erfaringer At give plads til, at børnene udfolder sig som selvstændige
Læs mereBørn med særlige behov tilgodeses ved at der laves en individuel udviklingsprofil med tilhørende handleplan.
Personlig kompetence Børn skal have mulighed for: at udvikle sig som selvstændige, stærke og alsidige personligheder at tilegne sig sociale og kulturelle erfaringer at opleve sig som værdifulde deltagere
Læs mereBarnets alsidige personlige udvikling - Toften
Barnets alsidige personlige udvikling - Toften Sammenhæng Børns personlige udvikling sker i en omverden, der er åben og medlevende. Børn skal opleve sig som værdsatte individer i betydende fællesskaber.
Læs mereGenerel pædagogisk læreplan Børnehuset Tumlebo Hornsherred Syd. Barnets alsidige personlige udvikling
Generel pædagogisk læreplan Børnehuset Tumlebo Hornsherred Syd Barnets alsidige personlige udvikling Tiden i vuggestue og børnehave skal gøre børnene parate til livet i bred forstand. Børnene skal opnå
Læs merePædagogisk læreplan for Naturbørnehaven Lillemyr
Pædagogisk læreplan for Naturbørnehaven Lillemyr Indledning Naturbørnehaven Lillemyr startede med de første børn d. 1. september 2000. Vi er en integreret ins
Læs mere