Faktaoplysninger Grundlæggende værdier Læringssyn pædagogisk tilgang Barnets alsidige personlige udvikling... 8

Transkript

1 1

2 2

3 3

4 Indholdsfortegnelse Faktaoplysninger... 5 Grundlæggende værdier... 6 Læringssyn pædagogisk tilgang... 7 Barnets alsidige personlige udvikling... 8 Barnets alsidige personlige udvikling... 9 Sociale kompetencer Sociale kompetencer Sproglig udvikling Sproglig udvikling Krop og bevægelse Krop og bevægelse Naturen og naturfænomener Naturen og naturfænomener Kulturelle udtryksformer og værdier Kulturelle udtryksformer og værdier Dokumentation

5 Faktaoplysninger Esbjerg Børnegård Englandsgade Esbjerg Telefon Hjemmeside: Mail: esbjergboernegaard@esbjergkommune.dk Leder: Helle Rohde Mail: herp@esbjergkommune.dk Daglig pædagogisk leder: Inge Anderson Mail: inan@esbjergkommune.dk Særlige forhold Institutionen er en kommunal institution. Vi har til huse i et tre etagers byggeri i Esbjerg midtby, tæt på alle kulturfaciliteter samt byens grønne områder. Der er tilknyttet en udflytterbørnehave til institutionen. Institutionen råder over en mini-bus. Vi blev i 2011 certificeret som leg, sundhed og bevægelses institution, og recertificeret i 2012 hvilket betyder at personalet har tilegnet sig viden i et uddannelsesforløb. Vi har 45 vuggestue børn og 57 børnehave børn. I Esbjerg Børnegård vil vi, med barnet i centrum, gøre vores til, at børn og voksne trives og vokser og får en glad, lærerig og god tid hos os. 5

6 Grundlæggende værdier Dagtilbuddet skal fremme børns trivsel, udvikling og læring og ud fra kommunens Dagtilbudspolitik bygger denne indsats på følgende værdier: UDVIKLING Lege Fordybelse Proaktiv og omstillingsparat Eksperimentere, forny og forandre TRIVSEL Tryghed Omsorg og åbenhed Vise følelser Tage hensyn BARNET RESPEKT Anerkendelse Vise interesse Give indflydelse Være troværdig ENGAGEMENT Begejstring og glæde Åbenhed Bevidst om målene NÆRVÆR Være i relationen Være i øjenhøjde Give tid 6

7 Læringssyn pædagogisk tilgang Forudsætningen for udvikling og læring er, at barnet opholder sig i stimulerende og udfordrende læringsmiljøer. Barnet lærer af de aktiviteter de deltager i og de udfordringer de bliver stillet over for, men også ved at barnet selv er undersøgende og eksperimenterende. Læring finder derfor både sted i planlagte og voksenstrukturerede aktiviteter, som i hverdagens praktiske og spontane gøremål samt i barnets leg og udforskning. I princippet er alle situationer mulige læringssituationer. Det pædagogiske personale skal derfor tænke læring ind i de forskellige typer aktiviteter som barnet involveres i. Desuden skal det pædagogiske personale tilstræbe, at barnet aktiveres og alle sanser kommer i spil ved enhver aktivitet ud fra antagelsen: Den, der arbejder, lærer noget. Barnet lærer gennem relationen til de voksne og derfor er det vigtigt at barnet er omgivet af nærværende og engagerede voksne, der kommunikere anerkendende og ligeværdigt med barnet. De pædagogiske læreprocesser skal respektere individuelle vilkår og tage udgangspunkt i barnets ressourcer og muligheder. Dagtilbuddet udgør de første erfaringer i en række af forskellige institutionelle læringsmiljøer i barnets liv. Som det første institutionelle læringsmiljø er det derfor af stor betydning, at barnet har en positiv oplevelse og et godt læringsmæssigt udbytte af dagtilbuddet. Ud over at udvikle barnets kompetencer, er det af afgørende betydning at dagtilbuddet understøtter barnets lyst til at lære og glæden ved at kunne mestre nyt. Dette fundament er helt centralt for barnets møde med nye læringsmiljøer, som skole, SFO og fritidstilbud. Dagtilbuddet har i den sammenhæng en vigtig opgave i at skabe sammenhængende og alderssvarende udfordringer ved overgangene mellem tilbuddene. I samarbejde med særligt skole og SFO skal dagtilbuddet derfor skabe trygge overgange for barnet, hvor der er læringsmæssig kontinuitet og progression. Omdrejningspunktet for læring er derfor den inkluderende tilgang til alle børn og et godt børnemiljø. I Esbjerg Børnegård arbejder vi ud fra årstema og undertemaer, hvilket kendetegner og gennemsyrer vores arbejde. Vi tilrettelægger vores arbejde og vælger vores metoder ud fra tanken om, at ingen børn er ens, og at børn har forskellige styrkesider. For at tilgodese alle børn, må vi veksle vores tilbud. Vores bevidsthed omkring legens betydning, hvad sundhed betyder og hvad bevægelse betyder for det enkelte barn er unikt, og der arbejdes med dette HVER dag. Vi arbejder i Esbjerg Børnegård ud fra det anerkendende (AI) se endvidere hjemmesiden 7

8 Barnets alsidige personlige udvikling Overordnede mål for Daginstitutioner i Esbjerg Kommune: I dagtilbud skal børn kunne opleve relevante invitationer til at få del i betydningsfulde sociale og kulturelle erfaringer. Det sociale og kulturelle liv i dagtilbud skal give plads til, at børn kan udfolde sig som stærke og alsidige personer. Det sociale liv i dagtilbud skal give mulighed for, at børn oplever sig som værdifulde medlemmer af fællesskabet. Esbjerg Børnegård Børnene skal føle sig værdsat og anerkendt, for den de er, og skal opleve sig set og hørt. Børnene skal opleve sig som betydningsfulde for det sociale liv og for deres venner. Børnene skal opleve udfordringer gennem daglige aktiviteter og gøremål, eksperimenter og forsøg og derved at få mulighed for at få fornemmelse for deres egne ressourcer og potentiale, så deres selvværd vokser. Børnene skal opleve sig som en del af fællesskabet og deltage i de daglige gøremål samt i fælles projekter. 8

9 Barnets alsidige personlige udvikling Handlinger. - Samling opbygger fornemmelsen af at høre til og blive savnet, giver mulighed for at være på/i centrum. - Børnene bliver hørt i deres ja og nej. - Vi tilbyder en bred vifte af aktiviteter, oplevelser og gøremål. - Vi støtter barnet i dets venskaber. - Vi samler børnenes spor, og oplevelser i en mappe. Se års detailplan for den enkelte etage. Det er en succes når: Vi ser og rummer børn og deres ideer. Vi finder udfordringer, der pirrer børns lyst til at lære. Vi oplever glade børn. Børnene giver plads til hinandens forskellighed. 9

10 Sociale kompetencer Overordnede mål for Daginstitutioner i Esbjerg Kommune: Børn skal anerkendes og respekteres som de personer, de er, og de skal opleve at høre til. Børn skal opleve tryghed og tillid i deres relationer til både voksne og andre børn i et dagtilbud, der er kendetegnet ved rummelighed og ved, at der tages afstand til mobning, drilleri og usynlig udskilning. Børn skal inddrages og opmuntres til at være aktive deltagere, der samarbejder med andre og er med i demokratiske beslutningsprocesser. Esbjerg Børnegård Børnene skal føle sig respekteret og anerkendt som noget særligt. De skal opleve at de hører til og få forståelse og respekt for forskellighederne i gruppen og udvise hensyn til andre. Børnene skal opleve voksne som er troværdige og omsorgsfulde. De skal opleve voksne der er der for dem og hjælper dem når noget er svært. Børnene skal have indflydelse på deres hverdag i institutionen, som f. eks. valg af aktivitet og legekammerater. 10

11 Sociale kompetencer Handlinger. - Samling lærer børnene at tage ordet, vente på tur, lytte og blive lyttet til. - Vi laver brobygning mellem etagerne. - Der er et årligt fælles projekt for alle børn. - Leg, hvor børnene lærer at organisere, forhandle, løse konflikter og tage ansvar. - Der arbejdes med Trin For Trin hos de 4-6 årige. - Der arbejdes med Fri For Mobberi. - Vi skaber rammer, oplevelser og aktiviteter, som støtter udviklingen af de sociale kompetencer. Se års detailplan for den enkelte etage. Det er en succes når: Vi aflæser motiverne bag børns handlinger. Vi ser glade og nysgerrige børn der tør udforske deres omgivelser. Vi oplever børnene bruger elementer fra Trin For Trin og Fri For Mobberi i deres hverdag. Børnene skaber venskaber på tværs af etagerne. 11

12 Sproglig udvikling Overordnede mål for Daginstitutioner i Esbjerg Kommune: Børn skal have mulighed for at udvikle deres sprog gennem alle hverdagens aktiviteter. Børn skal udfordres til sproglig kreativitet samt til at udtrykke sig gennem forskellige genre. Børn skal støttes i at udvikle deres nysgerrighed og interesse for tegn, symboler og den skriftsproglige verden, herunder bogstaver og tal. Børn skal have adgang til at bruge forskellige kommunikationsmidler og IT, herunder have mulighed for at arbejde med computere. Esbjerg Børnegård Børnene får mulighed for at bruge sproget i samtaler om daglige gøremål, samt beretninger om oplevelser og tanker, i en vekselvirkning mellem at lytte og blive lyttet til. Børnene skal opnå ny erfaring med forskellige udtryksformer: - Pludresprog - Rim og remser - Vrøvlesprog - Sang - Kropssprog - Lyde i musik - Lyde i omgivelser Børnenes nysgerrighed overfor sprogets verden, og dets mangfoldigheder skal støttes. Børnene skal opnå kendskab til og begyndende fortrolighed med forskellige kommunikationsmidler. - It - Cd - Bøger 12

13 Sproglig udvikling Handlinger. - Naturlig snak med børnene om daglige gøremål: Når de skiftes Dækker bord Er på tur Oprydning - At i tale-sætte handling - Til samling bruges tid på at: Tælle Synge Rim og remser Fortælle Drama Lytte - Der er inspiration fra og adgang til: Plakater Lego Spil med bogstaver/tal og symboler - Der er adgang til bøger til højt- og frilæsning. - Dialogisk læsning, sprogstrategier, tematisk sprogarbejde, samtaler i hverdagen. - Vi taler med barnet i børnehøjde. Se års detailplan for den enkelte etage. Det er en succes når: Vi er bevidste om vores sprog og dets betydning (verbalt, nonverbalt). Vi anvender anerkendende kommunikation. Vi anvender mange forskellige kommunikationsmidler. 13

14 Krop og bevægelse Overordnede mål for Daginstitutioner i Esbjerg Kommune: Børn skal have mulighed for at opleve glæde ved deres krop, og ved at være i bevægelse samt støttes i at videreudvikle kroppens funktioner og bevægelser i både fri leg og tilrettelagt fysiske udfordringer. Børn skal leve under betingelser, som styrker deres fysiske sundhed, herunder forhold som hygiejne, ernæring og aktiv livsstil. Børn skal have mulighed for aktivt at udforske og tilegne sig den fysiske, sociale og kulturelle verden gennem alle sanser. Børn skal have kendskab til kroppens grundlæggende funktioner og støttes i at udvikle forståelse og respekt for egen og andres kropslighed. Esbjerg Børnegård Børnene skal have mulighed for fysiske udfordringer og udfoldelser. De skal gennem kropsbevidsthed og kropsbeherskelse opnå selvhjulpenhed, som øger deres frihed. Børnene skal stifte kendskab til sunde madvarer og lære grundlæggende hygiejne. Børnene skal gennem de daglige aktiviteter, stifte kendskab med og få erfaring med den store verden gennem alle sanserne. Børnene skal opnå erfaringer med kroppens funktioner og forskelligheder. De skal støttes i respekt for egne og andres grænser. 14

15 Krop og bevægelse Handlinger. - Vi tilbyder en bred vifte af muligheder, som udvikler såvel små og stille som de store vilde bevægelser (med afsæt i De mange intelligenser). - Legepladsen, nærmiljøet og udflytteren/smørblomsten giver frie rammer til leg og spontant brug af kroppen og opøvelse af nye færdigheder. - Vi bruger husets fysiske indretning som motorisk træning. ( bl.a. trapper, motorikrum, puderum) - Planlægge motoriske aktiviteter (dans, tumlelege, gymnastik, massage), alt efter alder. - Der arbejdes i perioder med drenge og pigegrupper. Se års detailplan for den enkelte etage. Det er en succes når: Vi giver plads til fysiske udfoldelser og udfordringer, ude som inde. Vi deltager aktivt i fysiske aktiviteter. Vi oplever børnenes glæde ved fysiske aktiviteter. Vi ser børnene have gode vaner omkring hygiejne i dagligdagen. 15

16 Naturen og naturfænomener Overordnede mål for Daginstitutioner i Esbjerg Kommune: Børn skal have mulighed for at opleve glæde ved at være i naturen og at udvikle respekt for natur og miljø. Børn skal kunne erfare naturen med alle sanser og opleve den som et rum for leg og fantasi og som rum for både vilde og stille aktiviteter. Børn skal have mulighed for at få mange og forskelligartede erfaringer med naturen og naturfænomener samt for at opleve naturen som et rum for at udforske verden. Esbjerg Børnegård Børnene skal have mulighed for at udforske naturen på alle årstider. De skal opnå erfaring med respektfuld behandling af dyr, natur og miljø. Børnene skal opleve natur og uderum, som fuld af muligheder for fantasi og nysgerrighed og de skal opleve naturen med alle deres sanser. Børnene skal gennem eksperimenter, forsøg og forarbejdning af naturens gaver, opnå erfaring med naturens gang, årstider, naturlove og naturens mirakler. 16

17 Naturen og naturfænomener Handlinger. - Børnene er ude så godt som hver dag (de mindste meget afhængig af vejret). - Vi har køkkenhave og frugttræer - Vi søger sansestimulerende ture, på legepladsen og i naturen. - Vi opsøger forskellig slags natur (strand, park, skov, sø og å) og udforsker den. - Vi bruger og forarbejder naturens gaver (sylter rødbeder og squash, laver syltetøj og æblegrød og følger processen fra jord til bord). - Vi laver bålmad i Smørblomsten. Se års detailplan for den enkelte etage. Det er en succes når: Vi sammen med børnene fordyber os og bruger tid på udforskning og opfølgning. Vi lærer noget nyt og deler børnenes begejstring og nysgerrighed. Børnene viser respekt for naturen. 17

18 Kulturelle udtryksformer og værdier. Overordnede mål for Daginstitutioner i Esbjerg Kommune: Børn skal møde voksne, der selv er aktive kulturbrugere og støtter dem i at eksperimentere med, øve sig i og afprøve sig selv i forhold til et bredt spekter af kulturelle udtryksformer. Børn skal have adgang til materialer, redskaber og moderne medier, herunder IT, som kan bruges både i forbindelse med oplevelser og skabende kulturaktivitetet. Børn skal have lejlighed til at deltage i kulturelle traditioner og lokale kunstneriske tilbud, herunder teater, musik, dans, arkitektur og udstillinger. Esbjerg Børnegård Børnene skal have kendskab til og erfaring med brug af de kulturelle institutioner der er i nærmiljøet, og derigennem inspireres til egne (kreative) udfoldelser og fortolkninger. Børnene skal have adgang til mange forskellige materialer og metoder, som støtter deres kreative udfoldelser og udtryk. Børnene skal opleve forskellige traditioner i institutionen. 18

19 Kulturelle udtryksformer og værdier. Handlinger. - Vi bruger vores kulturelle legeplads (f.eks. biblioteket, teater, museum, kunstmuseum, musikkonservatoriet, Tobakken, kirker, Vandtårnet) - Vi tager i vores tilbud til børnene afsæt i tankerne om De mange intelligenser, så de møder et bredt udvalg af materialer og metoder til bearbejdelse af årets tema. - Vi har traditioner omkring fødselsdage, fastelavn, jul og Bedsteforældredag. - Vi bruger video og digitalkamera til at fange oplevelser. Se års detailplan for den enkelte etage. Det er en succes når: Vi bruger os selv som inspirationskilde Vi tør være i det kaos der kan opstå når børn eksperimenterer Vi finder alderssvarende kulturelle tilbud og skaber sammenhæng i efterfølgende aktiviteter. 19

20 Dokumentation Beskrivelse af dokumentations metode for de enkelte mål. Vi dokumenterer ved: - Barnets bog med billeder, tegninger, personlige hændelser og historier. - Hverdagsfortællinger omkring samling, ture, omsorg og empati. - Ophænge rim/remser, sange og børnenes hjemmedigtede historier op. - Ophænge eksempler på børns skriftsprog. - Foto med kommentarer og synlige rammeplaner. - Hverdagshistorier der beskriver vores prioritering af tid til bevægelse. - Udstille og anvende ting fra naturen og ophænge opskrifter. - Lave Smørblomst naturbog og turbøger. - Synlige forløb og fernisering og udstillinger. 20

21 Børnemiljø Det fysiske miljø Esbjerg Børnegård er en ældre institution med små rum, de er forsøgt indrettet så de indbyder til leg og læring. Der er både mulighed for leg og fordybelse i mindre grupper eller på stuerne. Der er udsugningsanlæg i alle rum, så luften skiftes. Der er lydplader i loftet, tæpper på gulvene og kurve til legetøjet, så støjniveauet dæmpes. Legepladsen er ikke så stor men indrettet så der er mulighed for både udvikling, fysiske udfoldelser og stille lege, gyngeture, osv. Derudover bruger vi områdets legepladser og udfoldelses muligheder. Det æstetiske miljø Huset er indrettet så det giver mulighed for leg i mindre og større grupper. Der er små læsekroge, spillerkroge, tegnekroge, musikhjørner, osv. Der er tal, bogstaver, rim og remser, billeder og tegninger på væggene, til inspiration, leg og læring. Indretning og udsmykning bærer præg af børnenes dagligdag, hængt op i børnehøjde. Det psykiske miljø Vi møder børnene med en anerkendende kultur, der er indkluderende og skaber tryghed. Fokus på at både børn og voksne trives i huset. Vi har fokus på de sociale kompetencer, fællesskab og venskaber. 21