Integreret tosprogethed vej en til integration
|
|
- Cecilie Nygaard
- 5 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Integreret tosprogethed vej en til integration AF ALLAN TOLLE OG JANUS MØLLER Menneskers sprog har en kommunikativ funktion, og fælles sprog er en forudsætning for at få samfund til at fungere. Desuden betyder menneskers sprog noget for deres identitet, selvforståelse, følelse af samhørighed med en gruppe osv. Sprogene er således praktiske sociale redskaber, som samtidig har stærke følelsesladede betydninger. Denne dobbelthed træder særligt tydeligt frem i den sproglige term modersmål. Modersmål bruges normalt i betydningen "det første sprog man lærer". Samtidig indeholder termen en idealforestilling om, at man lærer dette sprog af sin mor. Modersmålhar altså en både praktisk og en følelsesladet side. Samtidig har modersmål for nogle en betydning som en national identitetsmarkør. For etsprogede mennesker er det ikke særlig relevant med en opdeling mellem nære og nationale betydninger, men det er det for tosprogede mennesker. I denne artikel vil vi først præsentere to politikercitater fra den offentlige debat, hvor termen modersmål indgår i argumentationen. Disse citater vil vi sammenligne med udtalelser fra to tyrkisk-danske piger. Udtalelserne stammer fra individuelle interview indsamlet i 1997 som en del af et større projekt. Pigerne udtaler sig også om modersmål, og omdrejningspunktet for denne artikel er forskellene i politikernes og pigernes forståelse af termen. Begge politikercitater er hentet fra en artikel om modersmålsundervisning: INTEGRERET TOSPROGETHED VEJEN TIL INTEGRATION 45
2 CITAT i "Dansk bør være modersmålet for alle. Det er en illusion at tro, at man kan integrere tosprogede elever, hvis de ikke lærer dansk hele vejen igennem. Mange af dem kommer til at leve i sproglig isolation med risiko for at blive andenklasses borgere. Når dansk kun er sprog nummer to, vælger man det jo reelt fra. Men det bedste redskab til at blive integreret, er at magte det danske sprog." (Brian Mikkelsen, uddannelsespolitisk ordfører for Det Konservative Folkeparti, fra Berlingske Tidende 14/1-2000) CITAT 2 "( ) Vi kan ikke acceptere, at dansk kun er andetsprog. 8o 9o% af vores tosprogede børn er født her i landet og så er dansk altså deres modersmål. Det her er først og fremmest et kraftigt signal til lovgiverne og indvandrerne om, at vi ikke gider den lov. Og så tænker jeg egentlig mest på de stakkels unger, som ikke har bedt om det her." (Svend Erik Hermansen, formand for undervisnings- og kulturudvalget i Høje Taastrup, fra Berlingske Tidende 14/1-2000) Naturligvis er de to politikercitater hentet i en mediesituation, hvor præcision er væsentligere end nuancer. Problemet er, at politikerne faktisk ikke er særligt præcise i deres omgang med termen modersmål. I citat i ser Brian Mikkelsen fuldstændigt bort fra, at dansk simpelt hen ikke er de fleste af de unge tosprogedes første sprog. Deres forældre har lært dansk sent i livet. Dansk har derfor karakter af fremmedsprog for forældrene, og det er ikke dette sprog, de taler til deres børn. Ifølge citat 2 er en persons modersmål et spørgsmål om, hvor man er født. Svend Erik Hermansen kobler modersmål og nationalt tilhørsforhold sammen, og udelukker på denne måde muligheden for, at man både kan være dansk og tyrkisk. 46 ALLAN TØLLE OG JANUS MØLLER
3 De to citater viser, at deres ophavsmænd gerne vil bestemme, hvilket sprog de unge mennesker i Danmark skal lære først, og også gerne vil bestemme, hvilket sprog der skal betyde mest for dem. Citaterne er som nævnt et indlæg i debatten om modersmålsundervisning, og de to politikere argumenterer imod denne undervisning ud fra et postulat om, at børnenes modersmål er dansk. Men kan man bestemme over andres modersmål? Og hvad mener de tosprogede i grunden selv? Esen og Canan (navnene er pseudonymer) er to piger med tyrkisk-dansk baggrund. De er begge født i Danmark deres forældre er indvandret fra Tyrkiet. De bor i en provinsby syd for København i samme boligkompleks. Da interviewene blev indsamlet, var de 14 år gamle og gik i 8. klasse, og de har begge to gået på skolen siden børnehaveklassen. Esen har desuden gået i dansk børnehave. Ud fra interviewene kan vi se, at de forholder sig forskelligt til deres dansk-tyrkiske baggrund. Canan er glad for sin religion og kommer jævnligt i moskéen. Desuden giver hun udtryk for, at hun savner sin familie i Tyrkiet og holder meget af at besøge dem. Esen forklarer, at alle hendes tosprogede venner er "dem uden tørklæde". Hun bryder sig ikke om ting, der begrænser hendes personlige frihed, og når hun tager til Tyrkiet med sin familie, kan hun bedst lide at være i Ankara, fordi hun føler sig fri i storbyen. Canan ønsker således at holde fast i en tyrkisk kultur, mens Esen ikke ønsker at lade en tyrkisk kultur diktere inden for områder som fx påklædning og opførsel. Denne forskel på de piger kunne man forvente ville give sig udslag i sprogenes betydninger for dem, men det er ikke tilfældet! De er stort set enige om sprogenes forskellige betydninger. I de to første uddrag bliver pigerne spurgt om, hvilket sprog de vil tale til deres børn: INTEGRERET TOSPROGETHED - VEJEN TIL INTEGRATION 47
4 Uddrag 1 Interviewer: Har du tænkt over hvis du skal have børn, om du så vil tale dansk eller tyrkisk til dem? Esen: jeg vil nok tale begge sprog, fordi jeg ville nok have at de først skulle lære deres eget modersmål tyrkisk. Interviewer: Det er tyrkisk? Esen: Ja, de skal jo også lære dansk, så de ikke får det besværligt i børnehaven eller i skolen. Vi har jo prøvet meget at tale dansk til min lillesøster. Hun går i børnehaveklasse nu og hun har det heller ikke så svært nu. Interviewer: Mm. Esen: Det havde hun lidt i starten. Interviewer: Mm. Interviewer: Men er det vigtigt at dine børn lærer tyrkisk? Esen: Det synes jeg også dansk selvfølgelig når de skal bo her. Uddrag2 Interviewer: Har du nogensinde tænkt over hvis du får børn, hvad du så vil tale til dem? Canan: Begge dele. Interviewer: Begge dele? Canan: Ja, jeg vil både lære dem dansk og også tyrkisk fordi at hvis vi bor i Danmark, betyder det ikke de ikke skal lære deres eget modersmål vel, men derfor vil jeg gerne tale begge to. Begge piger forklarer intervieweren, at deres fremtidige børn både skal lære dansk og tyrkisk. De argumenterer begge for, at børnene skal lære dansk, så de ikke får det svært. Der er altså en praktisk grund til, at børnene skal lære dansk. Børnene skal også lære tyr- 48 ALLAN TØLLE OG JANUS MØLLER
5 kisk, men her er argumentationen anderledes. De to piger kalder tyrkisk for børnenes modersmål og for børnenes "eget" sprog. Argumenterne for, at børnene skal lære tyrkisk, er altså i højere grad baseret på, at de to piger ønsker at give en kulturel arv videre til børnene. Pigerne viser dermed, at tyrkisk sprog har en følelsesmæssig betydning for dem, når konteksten er deres fremtidige familie. Pigernes enighed om dette punkt viser, at det tyrkiske sprogs betydning ikke nødvendigvis hænger sammen med lysten til at integrere sig, eller måden de integrerer sig på. De næste uddrag viser, at begge piger meget gerne vil tale dansk, når de udtrykker sig mere individuelt baseret. Uddrag3 Esen: Jeg kan begge sprog, men nogle gange kan jeg godt mærke huller i mit tyrkiske sprog. Interviewer: Det kan du. Mere end i dansk? Esen: Det tror jeg faktisk. Interviewer: Så du synes du taler bedre dansk end tyrkisk? Esen: Mm. Interviewer: Hvordan har du det med det? Esen: Det er jeg ligeglad med, Jeg vil helst tale dansk, fordi det er jo det jeg skal bruge, når jeg skal ud og søge et job. Interviewer: Ja. Esen: Og bo her. Interviewer: Mm. Uddrag 4 Interviewer: Tænker du nogen gange over om du kan mere tyrkisk end du kan dansk eller omvendt? INTEGRERET TOSPROGETHED VEJEN TIL INTEGRATION 49
6 Canan: Ja det gør jeg nok. Jeg tror jeg kan mere dansk end tyrkisk. (Canan fortæller herefter, at hun havde svært ved at finde ord, da hun samme uge var blevet interviewet af projektets tyrkisktalende medarbejder) Canan: ( ) fordi jeg kunne ikke finde ord. Interviewer: Okay. Canan: Og det irriterede mig faktisk ret meget, fordi at jeg skulle hele tiden fortælle noget, men jeg ville hele tiden tale dansk, men det kunne jeg så ikke alligevel. Interviewer: Men er det fordi du er her på skolen tror du. Canan: Nej det tror jeg ikke, fordi man har hele tiden lyst til at tale dansk ikke også. Man får bare lysten til at tale det. Esen taler begge sprog, men siger, hun er bedst til dansk. Hun prioriterer også dansk højere, fordi hun skal bruge det, når hun skal søge job i Danmark. Canan taler også begge sprog, men hun mener også, at hun taler bedre dansk end tyrkisk. Hun siger, at hun var irriteret over ikke at kunne udtrykke sig på dansk over for den tyrkiske interviewer og videre om dansk, "man får bare lysten til at tale det". Hun begrunder ikke i dette uddrag sin lyst til at tale dansk, men andre steder i interviewet forklarer hun, at tilegnelsen af dansk har været en personlig sejr for hende og at denne tilegnelse har været tæt forbundet med, at hun omkring 5. klasse fik en masse danske venner. Som pigerne beskriver det, repræsenterer dansk det nye fremtiden og jobmulighederne. Tyrkisk repræsenterer den familiære arv, en identitetsskabende forankring i fortiden og familien. Tyrkisk sprog har som udgangspunkt en integrativ funktion man lærer et sprog, fordi man gerne vil tale med de andre sprogbrugere. 50 ALLAN TØLLE OG JANUS MØLLER
7 Det danske sprogs funktion er i første række instrumentiel man lærer et sprog med det formål at klare sig i børnehaven og skolen, få et arbejde, tjene nogle penge osv. Forskellen på disse funktioner er, at den integrative funktion hænger tættere sammen med menneskers sociale identitet. Canan bliver stolt over sine danskkundskaber og vinder en personlig sproglig sejr i det øjeblik, hendes dansk får en integrativ funktion i kraft af hendes danske venner. De to politikere siger, at når man er født i Danmark er ens modersmål dansk. For de to piger er modersmålet for dem selv og deres fremtidige børn tyrkisk. Hvis politikernes argumenter skal give mening, må modersmål for dem betyde noget i retning af "det sprog man kan bedst". For pigerne betyder modersmålen følelsesladet arv, en identitetsmarkør som gives videre gennem generationer. Dette er ikke ensbetydende med, at de ikke vil lære dansk det vil de meget gerne. Begge mener, at de efterhånden kan mere dansk end tyrkisk, og begge er tilfredse med denne udvikling. Den største umiddelbare forskel på politikerne og pigerne er således, at de to politikere opererer med et enten/eller, mens pigerne operer med et både-og. De to sprog udelukker ikke hinanden for pigerne, og begge piger fremhæver også, at de både vil lære deres eventuelle børn dansk og tyrkisk. Pigerne kan beskrives som integreret tosprogede. De er i stand til at skifte mellem de to sprog alt efter situationen, de befinder sig i. Yderligere er de, når de taler sammen indbyrdes, i stand til at skifte mellem de to sprog for at danne alliancer, demonstrere sympati eller det modsatte. Denne integrerede tosprogethed er på sin vis et billede på pigernes identitet. De er ikke enten danskere eller tyrkere, men måske snarere begge dele, og de definerer selv tyrkisk sprog som deres modersmål, men dansk som vigtigere for deres fremtid i Danmark. Den terminologiske uoverensstemmelse mellem pigernes og politikernes brug af modersmål viser først og fremmest, hvor vigtigt INTEGRERET TOSPROGETHED - VEJEN TIL INTEGRATION 51
8 det er at lytte til dem, debatten handler om. Brian Mikkelsen kunne have undgået udtalelsen om, at man vælger dansk fra, hvis man ikke lærer det først, og Svend Erik Hermansen kunne have undgået at se dem som "stakkels unger", hvis de havde talt med unge tosprogede som Esen og Canan, inden de udtalte sig. De to politikere udtaler sig om tosprogede på baggrund af en etsproget enten/eller-norm, mens Esen og Canan udtaler sig på baggrund af deres daglige tosprogede virkelighed. Lad os derfor komme bort fra overforenklende stereotypier om, hvad sprog og modersmål er for nogle størrelser, og lad os i stedet forsøge at inddrage virkeligheden i debatten. ALLAN TØLLE CAND.COMM. FRA RUC. HAR I SIT ARBEJDE SOM MEDIE ANALYTIKER LÆST OG VURDERET FLERE END 700 ARTIKLER OM NYDANSKERE. ARTIKLERNE HAR PRIMÆRT BEHANDLET INTEGRATION PÅ ARBEJDSMARKEDET SAMT HINDRINGERNE I DENNE PROCES. JANUS MØLLER CAND.MAG. I DANSK OG FILM- OG MEDIEVIDENSKAB. ANSAT PT SOM FORSKNINGSASSISTENT VED KØBENHAVNS UNIVERSITET PÅ ET PROJEKT OM UNGDOMSSPROG. HAR BL.A. SKREVET "IDENTITET OG KODEVEKSLEN HOS UNGE MED DANSK-TYRKISK BAGGRUND (UNDER UDGI VELSE), REDAKTØR OG MEDFORFATTER TIL "TOSPROGET UDVIKLING" (1998). 52 ALLAN TØLLE OG JANUS MØLLER
Bilag 2: Interviewguide
Bilag 2: Interviewguide Tema Læsning og læsevanskeligheder Specialundervisning og itrygsæk Selvtillid/selvfølelse Praksisfællesskaber Spørgsmål 1. Hvordan har du det med at læse og skrive? 2. Hvad kan
Læs mereModersmålets betydning for tosprogede familiers identitet
Modersmålets betydning for tosprogede familiers identitet Juni Söderberg Arnfast, INSS Konference om integration, kultur og identitet Hotel Fåborg Fjord, 29.-30. maj 2017 20-06-2017 2 Hvad kommer jeg omkring
Læs mereN: Jeg hedder Nina og jeg er 13 år gammel. Jeg har været frivillig et år.
Interview Fokusgruppe med instruktører i alderen - år 0 0 0 0 Introduktionsrunde: I: Vil I starte med at præsentere jer i forhold til hvad I hedder, hvor gamle I er og hvor lang tid I har været frivillige
Læs mereFarvel til floskler og fordomme?
Farvel til floskler og fordomme? MIKS-konference den 8. oktober 2008 Workshop Erfaringer og fortællinger fra minoritetsboardet Helle Stenum MixConsult Minoritetsboard: succeskriterier Bidrager til at generere
Læs mereDen Blå Moske i Istanbul er det helt store Af Mads Sindberg Christensen
Den Blå Moske i Istanbul er det helt store Af Mads Sindberg Christensen Vi her i Danmark er begyndt at kigge efter nye steder at rejse hen. Men efter som vi snart har været alle steder i vesten, kigger
Læs mereS: Mest for min egen. Jeg går i hvert fald i skole for min egen.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 Notater fra pilotinterview med Sofus 8. Klasse Introduktion af Eva.
Læs mereAldersfordeling. Indledning. Data
Indledning Vi har i uge 9, 10 og 11 arbejdet med TPM det tværprofessionelle modul. Vores team består af Mikkel Jørgensen (lærerstuderende), Charlotte Laugesen (Socialrådgiverstuderende), Cathrine Grønnegaard
Læs mereDen nye frihedskamp Grundlovstale af Mette Frederiksen
Den nye frihedskamp Grundlovstale af Mette Frederiksen Hvert år mødes vi for at fejre grundloven vores forfatning. Det er en dejlig tradition. Det er en fest for demokratiet. En fest for vores samfund.
Læs mereFra delebørn til hele børn
Fra delebørn til hele børn Når far og mor bliver skilt kan verden gå i stå. Et væld af nye følelser og tanker overtager barnets verden, og somme tider er de r ikke plads til så meget andet. Projektet Delebørn
Læs mereTransskription af interview Jette
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 Transskription af interview Jette I= interviewer I2= anden interviewer P= pædagog Jette I: Vi vil egentlig gerne starte
Læs mereSpor af sproglig identitet i samtaler
Spor af sproglig identitet i samtaler AF CATHERINE E. BROUWER Der findes efterhånden mange udlændinge, som har boet i Danmark i mange år og som taler det danske sprog flydende. Som dansktalende hollænder
Læs mereHvordan er dit selvværd?
1. kapitel Hvordan er dit selvværd? Hvad handler kapitlet om? Dette kapitel handler om, hvad selvværd er. Det handler om forskellen på selvværd og selvtillid og om, at dét at være god til tennis eller
Læs mereDer er nogle gode ting at vende tilbage til!
Der er nogle gode ting at vende tilbage til! Artikel af Janick og Gitte Janick og jeg sidder over frokosten og taler, han fortæller lidt om, hvad hans tid på Parkvænget går med og hvordan han selv har
Læs mereAldersfordeling på børn i undersøgelsen
Jeg synes, det er svært at bo hos to, og jeg er tryggest hos min mor, men elsker min far men vil gerne bo fast hos min mor og bare se min far, når jeg har lyst Dette analysenotat om børn i skilsmisse baserer
Læs mereAvisforside. Vi har skrevet en avis om studier ved Aarhus Universitet
Avisforside Vi har skrevet en avis om studier ved Aarhus Universitet Vi vil meget gerne høre dine umiddelbare tanker om forsiden til avisen. Hvad forventer du dig af indholdet og giver den dig lyst til
Læs mereTosprogede elever i grundskolen 2006/07
Tosprogede elever i grundskolen 2006/07 Af Lars Ebsen Boldt Andelen af tosprogede elever i grundskolen er de seneste 10 år vokset fra 7,7 pct. til 10,1 pct. Efter en periode med relativ høj vækst i antallet
Læs mereUdsat i børnehavens hverdag
Udsat i børnehavens hverdag Speciale Anne Wind Temadag November 2012 Børneliv i udsatte boligområder Specialet Er en analyse af udsathed i børnehaveliv med fokus på køn, klasse og etnicitet Bygger på observationer
Læs mereJeg vil gerne takke for spørgsmålet, og så i øvrigt erklære mig meget enig i det, som børne- og undervisningsministeren allerede har sagt.
Udvalget for Udlændinge- og Integrationspolitik 2011-12 UUI alm. del, endeligt svar på spørgsmål 561 Offentligt Social- og integrationsministeriet DET TALTE ORD GÆLDER Samrådsspørgsmål AP Vil ministeren
Læs mereUNGE MUSLIMSKE KVINDER, FEST OG RUSMIDLER
UNGE MUSLIMSKE KVINDER, FEST OG RUSMIDLER Fest og alkohol som rum for dis-identifikation og opgør med stereotyper PH.D.-STUDERENDE TEMATIKKER: - Dis-identifikation - Social kontrol - Fællesskaber Muslimer
Læs mereDansk som andetsprog er kommet for at blive
Dansk som andetsprog er kommet for at blive AF ANNE HOLMEN På en af de første dage i det nye årtusind indledtes DRs morgenradioavis med ordene: oprør mod at dansk kaldes et andetsprog. I indslaget hørte
Læs mereIntegration på arbejdsmarkedet 2004
Integration på arbejdsmarkedet 2004 Ledernes Hovedorganisation Marts 2004 Indledning I februar 2002 gennemførte Ledernes Hovedorganisation en større undersøgelse om lederens rolle i integrationen på arbejdsmarkedet
Læs mereBØRNEINDBLIK 6/14 STRESSEDE FORÆLDRE SKÆLDER UD OG RÅBER
BØRNEINDBLIK 6/14 ANALYSENOTAT FRA BØRNERÅDET NR. 6/2014 1. ÅRGANG 15. SEPTEMBER 2014 ANALYSE: 13-ÅRIGES SYN PÅ FORÆLDRE STRESSEDE FORÆLDRE SKÆLDER UD OG RÅBER Mange 13-årige oplever stressede forældre,
Læs mereDEPRESSION Undervisningsmateriale til mellemtrinnet
DEPRESSION Undervisningsmateriale til mellemtrinnet Flere af øvelserne knytter sig til tegnefilmen om depression. Vi anbefaler derfor, at klassen sammen ser tegnefilmen og supplerer med de interviewfilm,
Læs mereDET KOMMER! 1 12 TR PÅ DANSK!
12 TR PÅ DANSK! Robert er tillidsrepræsentant eller TR på en stor brødfabrik. Han repræsenterer dem, der arbejder i fabrikkens pakkeafdeling. Mange af dem kommer fra andre lande. Robert kommer selv fra
Læs mereCode switching blandt tysk danske skoleelever
Bilag 1 Code switching blandt tysk danske skoleelever Hej og mange tak fordi du vil mitmachen :) Dette spørgeskema handler om code switching, da jeg skriver speciale om dette emne og har brug for din hjælp
Læs mereSelam Friskole. Tyrkisk. Målsætning og læseplan
Selam Friskole Tyrkisk Målsætning og læseplan September 2009 Målsætning: Stk. 1. Formålet med undervisning i tyrkisk er, at eleverne videreudvikler deres sproglige og kulturelle kompetence og deres erfaringer
Læs mereSprogkuffertens ABC - for tosprogede børn
Sprogkuffertens ABC - for tosprogede børn Navn: Mette Kaas Sørensen Vejleder:Christa Berner Moe Censor: Kim Jerg Eksamensperiode: Efterår 2009 Anslag: 11.583 Uddannelsessted:University College Lillebælt,
Læs mereBørne- og socialminister Mai Mercados talepapir
Social-, Indenrigs- og Børneudvalget 2016-17 SOU Alm.del endeligt svar på spørgsmål 321 Offentligt Børne- og socialminister Mai Mercados talepapir Anledning Samråd i Social- Indenrigs- og Børneudvalget
Læs mereDu skal lære. o o o o o. Om filmen. Filmen er en animationsfilm. Animation betyder at gøre noget levende.
Du skal lære o o o o o At tale om, hvad der sker i filmen på dansk. At lytte godt efter, hvad der bliver sagt i filmen. At læse og forstå korte tekster om filmen på dansk. At skrive ord og sætninger om
Læs mereTale ved Teknologirådets konference om Balancen mellem arbejdsliv og andet liv. Fællessalen, Christiansborg d. 5.4.2005
Tale ved Teknologirådets konference om Balancen mellem arbejdsliv og andet liv. Fællessalen, Christiansborg d. 5.4.2005 Hvordan der kan skabes bedre balance mellem arbejdsliv og andet liv er og bør altid
Læs mereBilag 5 - Transskription af interview med Ella
Bilag 5 - Transskription af interview med Ella Før interviewet startes, oplyses informanten om følgende: Løs gennemgang af projektets emne. Hvem der får adgang til projektet. Anonymitet. Mulighed for at
Læs mereSta Stem! ga! - diskuter unges valgret O M
o o Sta Stem! ga! - diskuter unges valgret T D A O M K E R I Indhold En bevægelsesøvelse, der kan involvere alle i klassen og kan udføres med både store og små grupper. Eleverne får mulighed for aktivt
Læs mereOM BØRNS RETTIGHEDER TIL KLASSE
1 UDDRAG AF STÆRKE SAMMEN OM TIL 0. 3. KLASSE 2 Modul 1 - STÆRKE SAMMEN Hvad er børns rettigheder? Modulet indledes med en snak om ordet rettigheder. Her arbejdes med elevernes forforståelse i forhold
Læs mereMennesker på kontanthjælp bliver hængt ud, som om de var roden til alt ondt.
1 Folkemødetale 2015 Johanne Schmidt Nielsen Det talte ord gælder. Jeg vil gerne starte med at sige, at den her valgkamp efterhånden har udviklet sig til sådan en konkurrence om, hvem der kan banke hårdest
Læs mereIndholdsplan for Engelsk FS10+
Indholdsplan for Engelsk FS10+ Intro: På engelsk FS10+ holdene tales der engelsk hele tiden, bortset fra når vi arbejder med grammatik. Det forventes, at eleverne har et højt engagement i faget, at de
Læs mereALLE BØRN HAR RETTIGHEDER. PIXI nr. 1/2015 FAMILIELIV BØRNERÅDETS BØRNE- OG UNGEPANEL
ALLE BØRN HAR RETTIGHEDER PIXI nr. 1/2015 FAMILIELIV BØRNERÅDETS BØRNE- OG UNGEPANEL 1 Familieliv En undersøgelse blandt 8. klasses elever i Børnerådets Børne- og Ungepanel Udgivet af Børnerådet juni 2015
Læs mereBedømmelseskriterier for engelsk niveau D
Kommunikation: Karakter Bedømmelseskriterier Forstå indholdet af talt fremmedsprog om alsidige emner Forstå indholdet af skrevne fremmedsproglige tekster om alsidige emner Eleven kan, inden for niveauet,
Læs mereElevernes herkomst i grundskolen 2008/2009
Elevernes herkomst i grundskolen 2008/2009 Af Anne Mette Byg Hornbek 10 pct. af eleverne i grundskolen er af anden etnisk herkomst end dansk. Det absolutte antal efterkommere og indvandrere i folkeskolen
Læs mereKAN TRO FLYTTE BJERGE?
KAN TRO FLYTTE BJERGE? - OM FORVENTNINGER OG FORDOMME SIDE 1/8 HURTIGSKRIV OVER TEMAETS OVERSKRIFT: KAN TRO FLYTTE BJERGE? -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Læs mereTillæg til Beretning. Årsmøde 2009 Service- og Rengøringsassistenter.
Tillæg til Beretning Årsmøde 2009 Service- og Rengøringsassistenter. Årets Lønforhandlinger Århus kommune. For første gang er lønforhandlingerne for daginstitutionernes rengøringsassistenter i Århus Kommune
Læs mereStk. 3. Undervisningen skal give eleverne adgang til de skandinaviske sprog og det nordiske kulturfællesskab.
10.klasse Humanistiske fag : Dansk, engelsk og tysk Dansk Formålet med undervisningen i faget dansk er at fremme elevernes oplevelse og forståelse af sprog, litteratur og andre udtryksformer som kilder
Læs mereCitater fra borgere:
Citater fra borgere: Jeg har fået hjælp til at blive en bedre mor, at finde mig selv og vide, hvem, jeg er Kunne min søn tale, ville han nok sige, at han er glad for, at mor er i Familiehuset Det er et
Læs mereBilag 6: Transskription af interview med Laura
Bilag 6: Transskription af interview med Laura Interviewet indledes med, at der oplyses om, hvad projektet handler om i grove træk, anonymitet, at Laura til enhver tid kan sige, hvis der er spørgsmål,
Læs mereLyngallup om EU forbehold. Dato: 10. februar 2011
Lyngallup om EU forbehold Dato: 10. februar 2011 Agenda 1. Metode 2. Resultater 3. Statistisk sikkerhed Lyngallup om EU forbehold Dato: 10. februar 2011 TNS Gallup A/S Kontaktperson Camilla Kann Fjeldsøe
Læs mereSide 1 af 6. Undervisningsbeskrivelse. Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Termin, hvori undervisningen afsluttes: maj-juni, 2017
Læs mereBornholmeres skift mellem dialekt og standard
Bornholmeres skift mellem dialekt og standard En gåtur i byen på Bornholm afslører hurtigt at befolkningen stadig taler bornholmsk. Hvad bornholmsk er i dag, skal jeg ikke komme nærmere ind på, men blot
Læs mereBELLASUND AVIS. Byrådet MGP. Godt i gang med at lave et byvåben, læs mere i morgen.
Store klager over bankens korte åbningstider, læs mere side 8 Onsdag 1. feb. 2012 BELLASUND AVIS Byrådet Godt i gang med at lave et byvåben, læs mere i morgen. MGP Vinderen af dette års MGP var Energy
Læs mereBeskrivelse af forløb:
Lærer Hold Birgit Skovgaard Petersen OY - OX Oversigt over planlagte undervisningsforløb med ca. angivelse af placering Forløb Placering i 2011-2012 1 Grundlæggende samfundsfag 33-35 2 Metoder i samfundsfag.
Læs mere5.4 Øvelse farvekodning af interview om integration
5.4 Øvelse farvekodning af interview om integration Formål Formålet er at målrette elevernes evne til at bearbejde det kvalitative materiale på en systematisk måde efter interviewene er gennemført. Hvornår
Læs mereBilag 13: Transskribering af interview med Jonas. Interview foretaget d. 16. marts 2014.
Bilag 13: Transskribering af interview med Jonas. Interview foretaget d. 16. marts 2014. Jonas er 15 år, går på Hårup Skole, og bor uden for byen Todbjerg. Intervieweren i dette interview er angivet med
Læs mereBedømmelseskriterier for engelsk niveau C
Kommunikation Karakter Bedømmelseskriterier Forstå indholdet af talt fremmedsprog om varierede og alsidige emner Forstå indholdet af skrevne fremmedsproglige tekster om alsidige og varierede emner Eleven
Læs mereDu skal se en film om en familie: Det lille lam. Hvem er med i din familie? Tegn din familie:
Du skal se en film om en familie: o Det lille lam Hvem er med i din familie? Tegn din familie: Filmen til dette emne handler om familie. Forklar eleverne, hvad begrebet familie betyder. Tal om, hvem eleverne
Læs mereBRUG DIN STEMME U D S K O L I N G / E L E V ER ALT SOM SKINNER GULD? SIDE 1/8
SIDE 1/8 TAL OM TEMAETS OVERSKRIFT: ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- LÆS OG ANALYSÉR SYMBOLER Symboler kan defineres
Læs mereFagplan. Engelsk E-niveau
Fagplan Engelsk E-niveau UDDANNELSE: GF 2 smed, industritekniker og automekaniker LÆRER: Claus Tassing FORMÅL: Formålet med undervisningen i fremmedsprog er at udvikle elevens fremmedsproglige viden, færdigheder
Læs mereLigestillingsudvalget LIU Alm.del endeligt svar på spørgsmål 26 Offentligt
Ligestillingsudvalget 2013-14 LIU Alm.del endeligt svar på spørgsmål 26 Offentligt Det talte ord gælder Talepapir til besvarelse af samrådsspørgsmål G og H (LIU d. 2. juni 2014) Tak for invitationen til
Læs mereBilag 6: Transskribering blogforbruger Sofie
Bilag 6: Transskribering blogforbruger Sofie Dato for interview: 26. juli 2016 Lokation: København Varighed: 13 min Transskriberingen bygger på Steinar Kvales teori om grov transskribering, hvor tænkepauser,
Læs mereBilag 4 Transskription af interview med Anna
Bilag 4 Transskription af interview med Anna M: Først og fremmest kunne vi godt tænke os at få styr på nogle faktuelle ting såsom din alder bl.a.? A: Jamen, jeg er 25. M: Og din kæreste, hvor gammel er
Læs mereTALEPAPIR DET TALTE ORD GÆLDER
Undervisningsudvalget, Undervisningsudvalget, Undervisningsudvalget 2018-19 L 60, L 60 A, L 60 B Offentligt TALEPAPIR DET TALTE ORD GÆLDER Anledning Samråd i Undervisningsudvalget Titel Svar på samrådsspørgsmål
Læs mereAf Hans Hummelgaard. www.akf.dk
Økonomiske perspektiver ved et integrerende arbejdsmarked Af Hans Hummelgaard www.akf.dk Spørgsmål, jeg er blevet bedt om at besvare Er det muligt at give et bud på totaløkonomien i et integrerende arbejdsmarked?
Læs mereFlere sprog er en berigelse
Flere sprog er en berigelse AF LONE YALCINKAYA er et meget interessant emne, hvor man i dagligdagen ikke tænker så meget over det. Alle bruger deres modersmål. Det er det mest brugte værktøj, som bliver
Læs mereIndhold. Kapitel 1 Vejlederens roller, kompetencer og dilemmaer...9. Kapitel 2 Sprog og andetsprog dansk som andetsprog...23
Indhold Forord...7 Kapitel 1 Vejlederens roller, kompetencer og dilemmaer...9 Af Marianne Thrane og Anette Nymann Dansk som andetsprogsvejlederens funktion i skolen... 10 Vejledningsbegrebet... 11 Kontekst,
Læs mereModersmålsundervisning Ole Togeby professor dr. phil.
Modersmålsundervisning Ole Togeby professor dr. phil. Huong er 5 år, af vietnamesisk herkomst og taler vietnamesisk som sin moders mål. Han går i børnehave, og der lærer han en del dansk, for ingen andre
Læs mereTosprogstaskforce Workshop, Vejle 3. februar og Bella Center, 5. februar 2014 Merete Hull Havgaard, Læreruddannelsen UCSJ
Tosprogstaskforce Workshop, Vejle 3. februar og Bella Center, 5. februar 2014 Merete Hull Havgaard, Læreruddannelsen UCSJ Har vi en ny metode på programmet i dag??? Næ Hvorfor ikke? Mit bud er at skrue
Læs mereSprogligt repertoire
Sprogligt repertoire Projektet Tegn på sprog i København at inddrage flersprogede børns sproglige resurser Lone Wulff (lw@ucc.dk) Fokus i oplægget Målsætninger Kort præsentation af pilotprojektet, baggrund
Læs mereSPØRGESKEMA TIL ELEVER OM RESILIENS
SPØRGESKEMA TIL ELEVER OM RESILIENS BAGGRUND Skolen skal være et rart sted at være. Og klassen skal være et fællesskab, hvor alle elever kan lære noget og udvikle sig og hvor alle kan bidrage til at finde
Læs mereTysk fortsættersprog A stx, juni 2010
Tysk fortsættersprog A stx, juni 2010 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Tysk er et færdighedsfag, et vidensfag og et kulturfag. Disse sider af faget er ligeværdige og betinger gensidigt hinanden. Tyskfaget
Læs mereSproget dansk og lærernes tilgang til danskundervisning i Grønland
Sproget dansk og lærernes tilgang til danskundervisning i Grønland Historisk dokumenteret oversigt over sprog og undervisningssprog Lov/forordning Sprogfag Undervisningssprog 1905 11Grønlandsk 5 b: Uddannede
Læs mereMira. Far. Mor. Sanne. Joakim
Mira Det er mig. Jeg har mange interesser. Min store drøm er at blive blogger. Jeg vil gerne skrive om mode, bøger, indretning og kreative ting og sager. Jeg bor sammen med min mor. Når jeg bliver stor,
Læs mereLektiebogen. Samtaler med børn og voksne om lektielæsning
Lektiebogen Samtaler med børn og voksne om lektielæsning Forord Herværende pjece er produceret med støtte fra Undervisningsministeriets tips- og lottomidler. Pjecen er blevet til via samtaler med børn,
Læs mereAnalyse af brugerundersøgelse på integrationsområdet 2015
Analyse af brugerundersøgelse på integrationsområdet 2015 I forbindelse med drifts- og udviklingsaftalen 2015 udarbejdes en brugerundersøgelse på integrationsområdet. Brugerundersøgelsen har til formål
Læs mereUndersøg job ARBEJDSKORT 1. Job i dagligdagen. Opgaven. Sådan kommer du i gang. Resultat. Tid
ARBEJDSKORT 1 Undersøg job Job i dagligdagen Hver dag møder du, overalt hvor du kommer, mennesker på job. Hos bageren, i indkøbscentret, i sportshallen, i biografen, på gaden. På skolen er der dine lærere,
Læs mereHVORDAN KAN MAN STYRKE DEN KOMMUNALE PRAKSIS I FORHOLD TIL ANBRAGTE BØRNS SKOLEGANG, MED AFSÆT I FORSKNING, DER INVOLVERER BØRNENE SELV?
HVORDAN KAN MAN STYRKE DEN KOMMUNALE PRAKSIS I FORHOLD TIL ANBRAGTE BØRNS SKOLEGANG, MED AFSÆT I FORSKNING, DER INVOLVERER BØRNENE SELV? SOCIALFORVALTNINGEN Mette Larsen, antropolog og leder af Videnscenter
Læs mereInterviewguide til. visitation af voksne med dansk som andetsprog til. ordblindeundervisning
Bilag 1 Interviewguide til visitation af voksne med dansk som andetsprog til ordblindeundervisning Udarbejdet for Undervisningsministeriet af Center for Læseforskning ved Københavns Universitet, 2010 Anna
Læs mere280412_Brochure 23/01/08 16:41 Side 1. Feedback DANMARK. Kursusafdelingen
280412_Brochure 23/01/08 16:41 Side 1 Feedback DANMARK Kursusafdelingen 280412_Brochure 23/01/08 16:41 Side 2 Feedback - hvordan, hvad, hvornår? Feedback kan defineres som konstruktiv kritik. Ingen kan
Læs mereBilag nr. 9: Interview med Zara
Bilag nr. 9: Interview med Zara Man kan høre raslen af papir. Randi og Katja fortæller Zara lidt om hvordan interviewet kommer til at foregå. I: Kan du huske, at vi lavede nogle tegninger i går? 5 Papirerne
Læs mereTyrkiske ældre familieforhold, fattigdom og tanker om livet, der gik. Anika Liversage Seniorforsker, SFI det nationale forskningscenter for velfærd
familieforhold, fattigdom og tanker om livet, der gik Anika Liversage Seniorforsker, SFI det nationale forskningscenter for velfærd 1 Ældre tyrkiske indvandrere hvorfor nu? - Arbejdskraftsindvandring,
Læs mereKUFFERT OG ORGANISATORISK SUPPORT: Forstærket indsats over for førskolebørn med dansk som andetsprog på dagtilbudsområdet
KUFFERT OG ORGANISATORISK SUPPORT: Forstærket indsats over for førskolebørn med dansk som andetsprog på dagtilbudsområdet Anne Nguyen-Quy, Aarhus Kommune Morten Jakobsen, Aarhus Universitet Andel med erhvervskompetencegivende
Læs mereAnita og Ruth var venner jeg siger var, fordi der skete så meget i deres forhold siden hen, så. Og det er bl.a. noget af det, som det her handler om.
Historien om Anita og Ruth Anita og Ruth var venner jeg siger var, fordi der skete så meget i deres forhold siden hen, så. Og det er bl.a. noget af det, som det her handler om. Anita og Ruth. Da de var
Læs mereBedømmelseskriterier for engelsk niveau E
Kommunikation: Karakter Bedømmelseskriterier Forstå hovedindholdet af talt fremmedsprog om udvalgte Forstå hovedindholdet af skrevne fremmedsproglige tekster om udvalgte Eleven kan, inden for niveauet,
Læs mereInterview med finansminister Palle Simonsen (C), 1986.
Den danske model Følgende er et interview med den konservative finansminister Palle Simonsen om den danske velfærdsstatsmodel. 5 Kilde: John Wagner (red.): Den danske model. En bog med Palle Simonsen om
Læs mereUdvikling af flersproget pædagogik gennem aktionslæring
Udvikling af flersproget pædagogik gennem aktionslæring Foreningen for tosprogede småbørns vilkår Konference i Kolding Fredag d. 21. marts 2014 Mette Ginman mmg@ucc.dk Program Flersproget pædagogik Introduktion
Læs mereDanske børn: Mor er den tredjestørste inspirationskilde til læsning
Danske børn: Mor er den tredjestørste inspirationskilde til læsning Det er særligt mor, der inspirerer børn og unge til at læse. Mor ligger nemlig i top 3 på listen over inspirationskilder til læsning
Læs mereAKTUEL GRAF. CVAP Aktuel Graf Serien Tilbageslag for den demokratiske integration - valgdeltagelsen falder
CENTER FOR VALG OG PARTIER INSTITUT FOR STATSKUNDSKAB KØBENHAVNS UNIVERSITET Tilbageslag for den demokratiske integration - valgdeltagelsen falder AKTUEL GRAF Tilbageslag for den demokratiske integration
Læs mereBorgmesterens budgettale ved Byrådets 1. behandling af budget 2017
Borgmesterens budgettale ved Byrådets 1. behandling af budget 2017 Den 2. september havde jeg fornøjelsen af at hilse på Nikolaj Mazur, som netop er flyttet til Odense for at læse til fysioterapeut. Nikolaj
Læs mereaktiviteter De syv døddsynder LOCs tekster inddrages til at skabe et perspektiv til det moderne menneskes forhold til synd.
Fag: Kultur og samfundsfag Hold: 14 Lærer: Lise Stadelund Undervisningsmål 9/10 klasse Læringsmål Faglige aktiviteter Emne Tema Materialer IT-inddragelse Evaluering 32-35 Give eksempler på, at en periodes
Læs mereBella får hjælp til at gå i skole
Bella får hjælp til at gå i skole Skrevet og tegnet af: Jan og Rikke Have Odgaard Titelblad Bella får hjælp til at gå i skole Skrevet af : Rikke og Jan Have Odgaard Forlag : JHOconsult 997731 ISBN: 978-87-997731-2-1
Læs mereMellem Linjerne Udskrift af videosamtalerne
1. Så sad jeg og lyttede, alt hvad jeg kunne Nå for søren! Man kan komme til Cuba for 6000 kr. Cæcilie: 6000? Cæcilie: Jeg var på Cuba i sommer, så betalte jeg 7000. Nå, jeg har faktisk også tænkt på at
Læs mere5 min Tanker om tanker repetition fra sidste lektion og lidt nyt dialog med eleverne
Lektion 4: Om forstyrrelser og ro i klassen 5 min Evaluering fra sidste lektion: Hvad virkede godt? 5 min Tanker om tanker repetition fra sidste lektion og lidt nyt dialog med eleverne 5 min Tanker på
Læs mereEfter morens selvmord: Blev buddhist ved et tilfælde
Efter morens selvmord: Blev buddhist ved et tilfælde Efter morens selvmord havde Bodil Wellendorf svært ved at se meningen med livet. Men så fandt hun ro som nonnen Ani Tenzin Af Marie Varming, februar
Læs mereDu skal lære. o o o o o. Om filmen. Filmen er en animationsfilm. Animation betyder at gøre noget levende.
Du skal lære o o o o o At tale om, hvad der sker i filmen på dansk. At lytte godt efter, hvad der bliver sagt i filmen. At læse og forstå korte tekster om filmen på dansk. At skrive ord og sætninger om
Læs mereArtikel (skole): Hvad skal vi samarbejde om - og hvordan?
Artikel (skole): Hvad skal vi samarbejde om - og hvordan? Planlægning af forældremøde med udgangspunkt i det eleverne er i gang med at lære i fagene Skrevet af: Ulla Kofoed, lektor, UCC 11.05.2017 Forældresamarbejde
Læs mereInterkulturel Kommunikation
Interkulturel Kommunikation Af Solveig Hvidtfeldt Sygeplejerske, Ma i Køn og Kultur, Cand. comm er og etnisk ligestillingskonsulent i Københavns Kommune Dagsorden Præsentation af min undersøgelse Præsentation
Læs mereDet gode forældresamarbejde - ledelse. - med afsæt i Hjernen & Hjertet
Det gode forældresamarbejde - ledelse - med afsæt i Hjernen & Hjertet Kl. 12.40 Tjek ind øvelse (drøftes i mindre grupper): - Hvilke spørgsmål kommer I med (til Hjernen & Hjertets dialogmodul)? - Hvad
Læs mereMin Historie. Denne bog tilhører. Ungdommens Uddannelsesvejledning Rådhusstrædet 6 7430 Ikast tlf.: 9960 4200 www.uuib.dk
Min Historie Denne bog tilhører Hvem er jeg? Din identitet har at gøre med den måde, du opfatter dig selv på hvem du selv synes, du er. Den er de kendetegn, der afgrænser netop dig fra alle andre. Du kan
Læs mereAnalysen er din, og skal kun bruges til, at du kan tænke over, hvordan du oplever dig selv som leder.
Ledelsesstilanalyse Dette er en analyse af den måde du leder på, med fokus på at lede mennesker. Det er vigtigt for din selvindsigt, at du er så ærlig som overhovedet mulig overfor dig selv når du svarer.
Læs mereBANDHOLM BØRNEHUS 2011
PÆDAGOGISKE LÆREPLANER 3. TEMA: Sproglige kompetencer. BANDHOLM BØRNEHUS 2011 Der er mange sprog som eksempelvis nonverbalt sprog, talesprog, skriftsprog, tegnsprog, kropssprog og billedsprog. Igennem
Læs mereVedrørende: Elevtal pr. 30. september 2011 (skoleåret 2011/2012) Skrevet af: Line Steinmejer Nikolajsen og Mathilde Ledet Molsgaard
Notat vedr. elevtal Vedrørende: Elevtal pr. 30. september 2011 (skoleåret 2011/2012) 21.11.2012 Skrevet af: Line Steinmejer Nikolajsen og Mathilde Ledet Molsgaard Indledning Dette notat beskriver eleverne
Læs mereSkole-hjem samarbejde med nydanske forældre. - om betydningen af forforståelse og praksis
Skole-hjem samarbejde med nydanske forældre - om betydningen af forforståelse og praksis Nyborg den 26. januar Formelle samtaler Kulturelle forforståelser Skole-hjem samtale som praksis Positioneringer
Læs mereSundhed og seksuallære:
Sundhed og seksuallære: Kompetencemål efter 9. klasse: Undervisningen giver eleven mulighed for at kunne: udvikle handlestrategier, der forebygger sygdom og fremmer sundhed anvende strategier der fremmer
Læs mere