Årsrapport for evalueringsarbejdet 2017 VIA Sygeplejerskeuddannelsen, Aarhus

Transkript

1 Årsrapport for evalueringsarbejdet VIA Sygeplejerskeuddannelsen, Aarhus

2 INDHOLD 1 Forord 3 2 Evalueringsaktiviteter i perioden Evaluering af den teoretiske og kliniske undervisning 3 3 Analyse og resultater af evalueringer Evaluering af kliniske moduler foråret Evaluering af semestre i Resultatet ved interne og eksterne teoretiske prøver Resultat af interne kliniske prøver 11 4 Andre evalueringer Dimittend- og aftagerundersøgelser Klinisk undervisning 1. semester Kombinerede modul forløb 12 5 Eksamensklager 12 6 Evalueringsudvalgets arbejde 12 7 Plan for det næste år 13 2/13

3 Dato: Journalnr.: Ref.: INGJ/CANI 1 Forord Et overordnet princip i evalueringspraksis ved VIA Sygeplejerskeuddannelsen, Aarhus er, at evalueringer og opfølgning på disse så vidt muligt sker så tæt på undervisnings- og vejledningspraksis som muligt og med inddragelse af de personer, der er involveres i de aktuelle undervisnings- og vejledningsforløb. Evaluering af og eventuel afdækning af problemstillinger i samarbejdet mellem konkrete studerende og konkrete vejledere/undervisere skal så vidt muligt løses mellem disse. Formuleret hensigt og visioner for evalueringsarbejdet ved VIA Sygeplejerskeuddannelsen, Aarhus findes på hjemmeside praktik.via.dk. Med overgangen til 2016 uddannelsen er det besluttet, at evalueringsarbejdet skal harmoniseres i VIA Sygeplejerskeuddannelsen, og en af konsekvenserne af dette er, at den lokale organisering af evalueringsarbejdet fra januar 2018 ophører til fordel for en ny organisering i VIA Sygeplejerskeuddannelsen. Denne årsrapport skal give overblik over især den mere formaliserede og standardiserede del af det gennemførte evalueringsarbejde ved VIA Sygeplejerskeuddannelsen, Aarhus for. Evalueringsarbejdet i adskilte sig fra foregående år, da uddannelsen på baggrund af 2008 bekendtgørelsen var under afvikling og en ny uddannelsesbekendtgørelse fra 2016 blev implementeret fra efterårssemesteret Dette betød en nedtrapning af evalueringsinitiativerne knyttet til afvikling af moduler i 2008 uddannelsen. Et nyt fælles evalueringskoncept for semestrene i 2016 uddannelsen var under udvikling i VIA Sygeplejerskeuddannelsen men endnu ikke implementeret i. Årsrapporten skal bruges i det interne kvalitetsarbejde ved VIA Sygeplejerskeuddannelsen, Aarhus. Årsrapporten formidles på hjemmeside, praktik.via.dk og Studienet, så studerende, undervisere, kliniske samarbejdspartnere og eksterne interessenter kan få indsigt i evalueringsarbejdet og resultaterne heraf. 2 Evalueringsaktiviteter i perioden 2.1 Evaluering af den teoretiske og kliniske undervisning De teoretiske moduler 5, 7, 9 og 10 blev afviklet for sidste gang i forårssemesteret, hvorfor det blev besluttet ikke at gennemføre en summativ evaluering af disse. De kliniske moduler 6 og 8 er i evalueret gennem elektronisk formidlede spørgeskemaer til de studerende. Det udfyldte elektroniske spørgeskema tages med til en afsluttende evalueringssamtale mellem den studerende og den kliniske vejleder. Derved indgår den konkrete studerendes besvarelser i en lokal dialog om vejledning og kliniske undervisning som helhed. 3/13

4 De elektroniske spørgeskemaer har haft karakter af summativ evaluering efter at undervisningen på modulerne var afviklet. De udsendte spørgeskemaer bestod af spørgsmål med lukkede svarkategorier. De studerende har ikke haft mulighed for at give kvalitative kommentarer. I efterårssemesteret er semestrene 1, 2, 3 og 5 evalueret i et samlet elektronisk evalueringsskema gældende for såvel den teoretiske som den kliniske undervisning. I nedenstående beskrivelse af de studerendes evalueringer er evalueringerne for forårssemesteret opdelt i henholdsvis teoretisk undervisning og klinisk undervisning. For efterårssemesteret er der en samlet beskrivelse af de studerendes evaluering af teoretisk og klinisk undervisning. De elektroniske spørgeskemaer har haft karakter af summativ evaluering efter at undervisningen på semestrene var afviklet. De udsendte spørgeskemaer bestod af spørgsmål med lukkede svarkategorier. De studerende havde desuden mulighed for at give kvalitative kommentarer. Akvariemodellen har været anvendt til procesevalueringer på 1. og 2. semester i 2016 uddannelsen. Denne relativt ressourcekrævende evalueringsform er valgt for at give studerende mulighed for at få afstemt gensidige forventninger mellem studerende og undervisere. 3 Analyse og resultater af evalueringer Når de elektroniske spørgeskemaer statistisk er opgjort, har det været praksis, at studerende, kliniske repræsentanter og medarbejdere fra VIA Sygeplejerskeuddannelsen, Aarhus har drøftet resultaterne i relevante samarbejdsfora og udarbejdet anbefalinger på baggrund af evalueringerne. Anbefalingerne samles af Evalueringsudvalget, som sørger for, at disse videredistribueres til ansatte eller udvalg, som har ansvar for de pågældende områder. Evalueringsresultaterne og opfølgningen på disse i form af handleplaner lægges på Studienet, så de er tilgængelige for studerende. Afsnitsansvarlige formidler ved modul-/semesterstart til de studerende, hvordan deres medstuderende på det forudgående hold evaluerede modulet/semesteret og hvilke initiativer der er iværksat på baggrund af deres evaluering. Evalueringerne fra efterårssemesteret er alene behandlet i interne fora (semesterteams) på VIA Sygeplejerskeuddannelsen, Aarhus, da eksisterende samarbejdsfora, der tidligere har varetaget dette arbejde, er nedlagt. 3.1 Evaluering af kliniske moduler foråret Statistiske opgørelser fra spørgeskemaundersøgelserne fra foråret er behandlet i Modulteams klinisk/teoretisk for henholdsvis 1., 2. og 3. studieår. Modulteams klinisk/teoretisk drøfter på deres møder besvarelserne, og på baggrund af disse drøftelser udformes tilbagemeldinger. Hvis de aktuelle Modulteam klinisk/teoretisk skønner, at evalueringerne peger på problemstillinger, der kræver yderligere belysning eller forhold der umiddelbart kræver ændringer, beskrives dette i tilbagemeldingerne. Fra efterårssemesteret er der anvendt et nyt elektronisk evalueringsskema der dækker hele semesteret herunder såvel den teoretiske som den kliniske undervisning. Grundet ny organisering af samarbejdet med de kliniske undervisningssteder i VIA Sygeplejerskeuddannelsen er der ikke længere et fora, hvor evalueringer af kliniske undervisningsforløb på kliniksteder tilknyttet Sygeplejeuddannelsen i Aarhus kan drøftes. Derfor er nedenstående analyser og handleplaner foretaget internt på VIA Sygeplejerskeuddannelsen, Aarhus. Beskrivelse af studerendes evalueringer af semestre i 2016 uddannelsen og initiativer på baggrund af disse er beskrevet under punkt 3.2. I nedenstående skema er studerendes evalueringer af modulerne 6, 8, 11 og 12 i forårssemesteret og initiativer på baggrund af disse er beskrevet. Der er ikke foretaget en samlet analyse af de elektroniske spørgeskemaer for modul 6 og 8 for efterårssemesteret, da det var sidste gang disse blev afviklet. Besvarelserne er alene drøftet mellem den enkelte studerende og den kliniske vejleder på de forskellige kliniske undervisningssteder. De studerende på hold 15 I har været på overgangshold på 2016 uddannelsen, og har i stedet for modul 11 og 12 afviklet uddannelsen svarende til semesterbeskrivelsen for 6. semester. De har udfyldt et nyt elektronisk evalueringsskema der dækker hele den kliniske studieperiode på 6. semester - se under Evaluering af semestre i (afsnit 3.3). 4/13

5 Modul 6 Forår Modul 8 Forår Modul 11 Forår Modul 12 Forår De studerende er generelt tilfredse med det kliniske undervisningsforløb og de opfatter at undervisningsforløbet har god sammenhæng til den kliniske prøve. Tilsvarende er der stor tilfredshed med sammenhængen mellem indholdet i det kliniske undervisningsforløb og muligheden for at opnå det beskrevne læringsudbytte. Seminar og fastlagt studieaktivitet har fungeret tilfredsstillende for næsten alle studerende. Der er tilfredshed med den tilrettelagte vejledning, herunder tilgængelighed til vejleder og vejledningsforholdene i det hele taget. Ganske få studerende har ikke haft ugentlige vejledningssamtaler og mulighed for at blive observeret, vurderet, og reflektere sammen med deres kliniske vejleder. Det forventes, at de konkrete kliniske undervisningssteder reagerer på disse evalueringer. Praktikportalens funktion som redskab for samarbejde og læring vurderes bedre end det var gældende for forudgående forløb, men 26 % vurderer stadig at Praktikportalen kun i ringe grad eller slet har fungeret som redskab for samarbejde og læring. Der skal fortsat være opmærksomheden rettet mod muligheder og begrænsninger i Praktikportalen som arbejdsredskab. Næsten alle studerende har scoret tilfredshed eller høj grad af tilfredshed med deres kliniske undervisning. Næsten alle studerende har oplevet sig godt introduceret og forberedt til klinisk undervisning og har været studieaktive i forløbet. Langt de fleste studerende har oplevet god sammenhæng mellem modulbeskrivelse og generelle kliniske studieplaner. De generelle kliniske studieplaner har været hjælpsomme for de studerende i udarbejdelse af deres individuelle klinisk studieplan. Næsten alle studerende har følt sig anerkendt i klinikken. De studerende har generelt oplevet seminar som et godt læringsrum. Alle studerende ser en fin sammenhæng mellem modulprøven og den kliniske undervisning, de har modtaget. Langt de fleste studerende har været tilfredse eller meget tilfredse med vejleders tilgængelighed og vejledningsforholdene som helhed. En mindre gruppe studerende angiver at tilgængeligheden til vejleder har været svag. 16 % af de studerende finder ikke, at de i tilstrækkelig grad er blevet observeret under deres sygeplejehandlinger, hvilket er bedre end ved foregående evaluering, hvor det var 25 %. Praktikportalen har fungeret tilfredsstillende for 87 % af de studerende hvilket er 14 % mere end ved evalueringen for et år siden. Der skal fortsat være opmærksomhed på de studerendes brug af og evaluering af Praktikportalen. Studerende er generelt set tilfredse med deres kliniske studier, modulets tilrettelæggelse og deres samlede udbytte. Der er fortsat en gruppe studerende, som ikke finder, at Praktikportalen er en støtte i forhold til deres læring (24 %). Brugen af Praktikportalen fordrer fortsat de kliniske vejlederes støtte og engagement. 15 % af studerende vurderer, at de i ringe grad eller slet ikke er tilbudt ugentlige vejledningsog evalueringssamtaler. 10 % færre studerende gennemførte evalueringen i forhold til forrige afvikling, hvilket ikke umiddelbart kan forklares. I næsten alle besvarelser udtrykkes en stor tilfredshed med den kliniske vejledning og læringsmuligheder i forhold til modulets læringsudbytte. Svar % 91 Svar % 88 Svar % 75 Svar % 90 5/13

6 De studerende vurderer, at de i høj grad har haft mulighed for at blive inddraget i sygeplejefaglig udvikling. Omkring 40 % af de studerende vurderer, at Praktikportalen kun i ringe grad eller slet ikke har fungeret som redskab for samarbejde og læring. 3.2 Evaluering af semestre i I efteråret har de fleste studerende gennemført uddannelse efter 2016 bekendtgørelsen og dermed indgået i semester opdelt uddannelse. Der er foretaget en samlet evaluering af semestrene, som indeholder såvel teoretisk som klinisk undervisning. Derfor vil analysen nedenfor repræsentere såvel den teoretiske som kliniske undervisning. Semester 1 Forår Semester 1 Efterår Svar Fælles spørgeskema for VIA Sygeplejerskeuddannelsen var endnu ikke udviklet, hvorfor der ikke er gennemført summativ evaluering. Generelt er de studerende meget tilfreds med semesterets afvikling. Næsten alle studerende har oplevet god sammenhæng mellem semesterets tema, teoretisk og klinisk undervisning og den afsluttende interne prøve. De har oplevet at tilegne sig brugbar viden, færdigheder og kompetencer herunder studiekompetencer. De teoretiske forudsætningskrav vurderes som lærerige. De fleste studerende vurderer vejledning og feedback i teoretisk undervisning som tilfredsstillende, men der er en gruppe på 16 % som har oplevet vejledning og feedback som mindre tilfredsstillende. Langt de fleste studerende vurderer at den teoretiske studieplan har været en god hjælp i deres planlægning af deres teoretiske studier. De studerende vurderer, at undervisning i SIM lab har givet dem mulighed for at tilegne sig færdigheder og til at reflektere over teori. 17 % angiver, at den kliniske undervisning i mindre grad har givet dem indblik i patienternes sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge.13 % har i mindre grad eller slet ikke oplevet at de har fået indsigt i sygeplejerskens virksomhedsområde. % 63 Semester 2 Forår Evalueringen har været drøftet på møde i semesterteamet og har ikke givet anledning til større korrektioner i studieplanlægningen. Der er nogle opmærksomhedspunkter i forhold til vejledning og feedback. I forhold til den klinisk undervisning er der foretaget en supplerende detailundersøgelse, hvor studerende har vurderet studieugen (se nedenfor punkt 4.2). Der er kun foretaget en summativ evaluering af klinisk undervisning i foråret. De samlede spørgeskemaer for den fælles semesterevaluering i VIA Sygeplejerskeuddannelsen blev først færdiggjort sidst i. Efter henvendelse fra kliniske samarbejdspartnere blev der udviklet et midlertidig evalueringsskema for den kliniske undervisning, hvorfra vurderingerne beskrevet nedenfor kommer. Som helhed er der stor tilfredshed med den kliniske uddannelse på 2. semester herunder læringsmuligheder og vejledning. 8 % (ca. 10 studerende) har ikke følt sig forberedt til de kliniske studier. Det er noget, der skal være opmærksomhed på i såvel den teoretiske som den kliniske undervisning. 15 % har haft problemer med at udarbejde individuel klinisk studieplan herunder bruge de kliniske studieplaner i arbejdet. Det er første gang, de studerende skal udarbejde en individuel klinisk studieplan, så det er måske ikke så overraskende. De studerende skal have støtte i processen omkring den individuelle kliniske studieplan. 23 % af de studerende finder ikke at Praktikportalen har fungerer tilfredsstillende som redskab for samarbejde og læring, hvilket svarer nogenlunde til de tidligere modul 4 studerendes vurdering. Brugen af Praktikportalen må fortsat være et opmærksomhedspunkt. Langt de fleste studerende angiver, at de har haft udbytte af at gennemføre det kliniske forudsætningskrav. 63 6/13

7 Semester 2 Efterår 9% af de studerende har oplevet svag grad eller manglende mulighed for at forberede konkrete sygeplejehandlinger med vejleder, hvilket skal være et opmærksomhedspunkt. 16,5 % vurderer at de ikke eller kun få gange har haft ugentlige vejlednings- og evalueringssamtaler. Det er et punkt, der skal være opmærksomhed på. Det skal bemærkes, at kun godt halvdelen af de studerende har besvaret spørgeskemaet. Overordnet vurderer de studerende, at undervisningen på 2. semester som helhed har givet dem relevant viden, færdigheder og kompetencer i forhold til deres profession herunder deres studiekompetencer. Næsten alle studerende har oplevet god sammenhæng mellem semesterets tema, teoretisk og klinisk undervisning og den afsluttende eksterne prøve. De fleste studerende har overordnet været tilfredse med den teoretiske undervisning, men der er en gruppe studerende på mellem 14 og 17 % vurderer at den teoretiske undervisning i mindre grad eller slet ikke har motiveret dem til fordybelse i semesterets tema og til aktiv deltagelse. Ligeledes er der 17 til 24 % af de studerende som vurderer at vejledning og feedback i mindre grad eller slet ikke har klargjort, hvad der forventes af dem. De fleste studerende har haft udbytte med det teoretiske forudsætningskrav om litteratursøgning, men 28 % vurderer at arbejdet i mindre grad eller slet ikke har været lærerigt. Den teoretiske studieplan har været hjælpsom i planlægning af de teoretiske studier for langt de fleste studerende. På trods af relativ kritisk vurdering beskrevet ovenfor vurderer næsten alle studerende, at den teoretiske undervisning har hjulpet dem til at begrunde deres handlinger i klinisk sygepleje. 51 De studerendes evalueringer af den teoretiske undervisning er drøftet på semesterteammøde og der er enighed om at have større opmærksomhed på vejlednings- og feedbackprocesser. Der skal være opmærksomhed på, hvordan der introduceres til og arbejdes med det teoretiske forudsætningskrav. Vi ser om dette ændrer studerendes vurdering ved næste evaluering. Semester 3 Efterår Generelt har den kliniske undervisning motiveret de studerende til fordybelse i semesterets tema og til aktiv deltagelse i den kliniske undervisning. Arbejdet med det kliniske forudsætningskrav Beslutningstagen i patient-/borgerforløb har været lærerigt for de studerende. De fleste studerende har været tilfredse med den vejledning, feedback og hjælp til planlægning de har modtaget under de kliniske studier, men mellem 14 og 19 % af de studerende scorer i mindre grad på disse spørgsmål og i forhold til hjælp til planlægning af kliniske studier svarer 7 % slet ikke. 14 % af de studerende har i mindre grad eller slet ikke oplevet et anerkendende studiemiljø på det kliniske undervisningssted. De studerendes vurderinger i forhold til vejledningsforhold og miljø på de kliniske undervisningssteder adskiller sig fra den generelt positive vurderinger af vejledningsforholdene, som studerende i tidligere evalueringer har givet. Der er sendt bemærkning herom til de kliniske undervisningssteder. Evalueringen indgår i en samlet semesterevaluering. Det skal bemærkes, at kun godt halvdelen af de studerende har besvaret spørgeskemaet. 77 % af de studerende vurderer, at den indledende studieuge kun i mindre grad eller slet ikke har hjulpet dem til at begrunde deres handlinger i kliniske sygepleje. De fleste studerende vurderer, at klinisk undervisning har motiveret til fordybelse i semesterets tema og til aktiv deltagelse, men mellem 23 og 32 % vurderer at det i mindre grad eller slet ikke har været tilfældet. De fleste studerende har oplevet et anerkendende studiemiljø under de kliniske studier, men 20 % vurderer at det i mindre grad eller slet ikke har været tilfældet. De studerende vurderer arbejdet med det kliniske forudsætningskrav om klinisk lederskab positivt. De fleste studerende vurderer, at de har fået en god vejledning og feedback under de kliniske studier, men mellem 20 og 23 % vurderer at det i mindre grad eller slet ikke har været tilfældet. Den kliniske studieplan har været en støtte i planlægning af de kliniske studier for de fleste studerende, men 29 % vurderer at det i mindre grad eller slet ikke har været tilfældet. 51 7/13

8 Aktuelt er der ikke et forum, hvor evaluering af klinisk undervisning som helhed drøftes og hvor handleplaner besluttes. De enkelte kliniske undervisningssteder har adgang til evalueringerne, hvorfor der lokalt handles på disse. Lidt over halvdelen af de studerende vurderer at teoretisk undervisning har motiveret til fordybelse i semesterets tema og til aktiv deltagelse, men mellem 37 og 47 % vurderer at det i mindre grad eller slet ikke har været tilfældet. De fleste studerende har oplevet et anerkendende studiemiljø under de teoretiske studier. 62 % af de studerende vurderer arbejdet med det teoretiske forudsætningskrav i medicinhåndtering som mindre eller slet ikke lærerigt. De fleste studerende vurderer, at de har fået en god vejledning og feedback under de teoretiske studier, men mellem 30 og 40 % vurderer at det i mindre grad eller slet ikke har været tilfældet. Den teoretiske studieplan har været en støtte i planlægning af de teoretiske studier for de fleste studerende, men 15 % vurderer at det i mindre grad eller slet ikke har været tilfældet. De studerendes besvarelser deler sig i to halvdele ift vurderingen af, om det tværprofessionelle undervisningsforløb har styrket deres fremtidige samarbejdsrelationer. 50 % vurderer, at det i mindre grad eller slet ikke har været tilfældet. De fleste studerende har oplevet at tilegne sig brugbar viden, færdigheder og kompetencer herunder studiekompetencer. 15 % vurderer at dette kun er sket i mindre grad. De fleste studerende har oplevet god sammenhæng mellem semesterets tema, teoretisk og klinisk undervisning og den afsluttende interne prøve, men mellem 35 % vurderer at det i mindre grad eller slet ikke har været tilfældet. Ligeledes vurderer de fleste studerende, at semesteret som helhed har forberedt dem til den interne prøve, men 24 % vurderer, at det i mindre grad eller slet ikke har været tilfældet. Semester 5 Efterår Evalueringen er drøftet på møde i semesterteam i foråret Der er allerede foretaget en række tilpasninger af studieplanlægningen. Der er speciel opmærksomhed på afviklingen af den første studieuge. Der er enighed om at have større opmærksomhed på vejlednings- og feedbackprocesser. Der skal være opmærksomhed på, hvordan der introduceres til og arbejdes med det teoretiske forudsætningskrav. Der vil være opmærksomhed på, om dette ændrer studerendes vurdering ved næste evaluering. De fleste studerende vurderer, at teoretisk undervisning har motiveret til fordybelse i semesterets tema og til aktiv deltagelse, men mellem 21 og 22 % vurderer at det i mindre grad eller slet ikke har været tilfældet. De fleste studerende har oplevet et anerkendende studiemiljø under de teoretiske studier. Næsten alle studerende vurderer, at undervisningen i simulationslaboratoriet gav gode muligheder for at tilegne sig færdigheder og reflektere over teori. 60 % af de studerende vurderer arbejdet med det teoretiske forudsætningskrav om sundhedsteknologi som mindre eller slet ikke lærerigt. De fleste studerende vurderer, at de har fået en god vejledning og feedback under de teoretiske studier, men mellem 26 og 29 % vurderer at det i mindre grad eller slet ikke har været tilfældet. Den teoretiske studieplan har været en støtte i planlægning af de teoretiske studier for de fleste studerende, men 31 % vurderer at det i mindre grad eller slet ikke har været tilfældet. I vurderingen af de 2 ugers klinisk undervisning deler de studerende sig i to næsten lige store grupper, hvor halvdelen har oplevet perioden som lærerig og at den har givet dem viden og erfaring der var anvendelige i den efterfølgende teoretiske undervisning. Mellem 50 og 52 % vurderer, at det i mindre grad eller slet ikke har været tilfældet. 62 Langt de fleste studerende vurderer, at undervisningen i semesteret samlet set har forberedt dem til den interne prøve Akut, kritisk og kompleks sygepleje. Ligeledes vurderer flertallet af studerende sig godt forberedte til den eksterne prøve Undersøgende virksomhed, men 24 % vurderer, at det i mindre grad har været tilfældet. 8/13

9 Næsten alle studerende har oplevet at tilegne sig brugbar viden, færdigheder og kompetencer herunder studiekompetencer. 5 % vurderer at dette kun er sket i mindre grad. De fleste studerende har oplevet god sammenhæng mellem semesterets tema, teoretisk og klinisk undervisning og prøver, men 24 % vurderer, at det i mindre grad eller slet ikke har været tilfældet. Semester 6 Efterår Evalueringen er drøftet på møde i semesterteam i foråret Selv om evalueringerne på en række punkter er kritiske er det besluttet ikke at foretage de store ændringer, da det aktuelle hold studerende og det efterfølgende er på en overgangsordning for 5. semester. Fra efteråret 2018 introduceres en helt ny teoretisk studieplan. De forskellige kritikpunkter er taget med i planlægning af det fremtidige 5. semester for studerende der har fulgt 2016 uddannelsen fra starten. Der vil fremadrettet være opmærksomhed på, at optimere de studerendes udbytte af de to ugers klinisk undervisning, som fortsættes for studerende efter 2016 bekendtgørelsen. Studerende på 6. semester har haft forskellige gennemløb. De fleste har været på to forskellige kliniske forløb med skifte midtvejs, hvor andre har haft et samlet klinisk studieforløb for alle 20 uger. I evalueringsskemaet var der mulighed for at svar for delte forløb og for samlet forløb. Samlet set har de studerende været meget tilfredse med deres kliniske studier. Næsten alle studerende vurderer, at klinisk undervisning har motiveret til fordybelse i semesterets tema og til aktiv deltagelse. De fleste studerende har oplevet et anerkendende studiemiljø under de kliniske studier. De fleste studerende vurderer arbejdet med de kliniske forudsætningskrav Tværprofessionelt og tværsektorielt samarbejde og Udvikling af klinisk sygepleje som lærerige. 15 % vurderer at det i mindre grad eller slet ikke har været tilfældet. De studerendes vurdering af arbejdet med det kliniske forudsætningskrav Skriftlig refleksion i Praktikportalen er mere blandet. 36 % af de studerende vurderer, at det i mindre grad eller slet ikke har været tilfældet. De fleste studerende vurderer, at de har fået en god vejledning og feedback under de teoretiske studier. Omkring 10 % vurderer at det i mindre grad eller slet ikke har været tilfældet. Den kliniske studieplan har været en støtte i planlægning af de kliniske studier for de fleste studerende. Omkring 10 % af de studerende vurderer, at det i mindre grad eller slet ikke har været tilfældet. 67 Alle studerende har oplevet at tilegne sig brugbar viden, færdigheder og kompetencer som er brugbare i professionen herunder studiekompetencer. De fleste studerende har oplevet god sammenhæng mellem semesterets tema, klinisk undervisning og den afsluttende semesterprøve prøve. 10 % af de studerende vurderer, at det i mindre grad eller slet ikke har været tilfældet. Der er aktuelt ikke et fora, hvor kliniske evalueringer drøftes samlet. De lokale kliniske undervisningssteder har adgang til evalueringerne fra de aktuelle studerende, og kan om nødvendigt foretage justering i deres tilrettelæggelse. 3.3 Resultatet ved interne og eksterne teoretiske prøver Efter afvikling af alle prøver i teoretiske moduler og semestre udarbejdes der en samlet karakterstatistik og en statistik opgjort på klassebasis. Prøver ved afslutning af kliniske moduler og semestre bedømmes bestået/ikke bestået og her opgøres det, hvor mange studerende der har bestået/ikke bestået. Karaktergennemsnit drøftes i modul-/semesterteams. Hvis der er iøjnefaldende forskelle mellem klasser eller mellem afvikling af moduler/semestre drøftes mulige forklaringer på disse variationer. I nedenstående skema er karaktergennemsnittet for prøver på de enkelte teoretiske moduler angivet samt antal studerende, der ikke er bestået. 9/13

10 1. semester intern individuel mundtlig prøve Forår Efterår 128 studerende fik et gennemsnit 131 studerende fik et gennemsnit på 7,5 på 7,3 125 bestået 127 bestået 3 ikke bestået 4 ikke bestået 4 sygemeldt 2 sygemeldt 2. semester ekstern individuel mundtlig prøve Modul 5 intern individuel skriftlig og mundtlig prøve Modul 7 ekstern individuel skriftlig prøve / 3. semester intern individuel skriftlig og mundtlig prøve Modul 9 ekstern individuel mundtlig prøve Modul 10 ekstern individuelmundtlig prøve/ 5. semester ekstern individuel mundtlig prøve på baggrund af et skriftligt produkt udarbejdet i grupper Modul 13 intern individuel eller gruppebaseret skriftlig prøve Modul 14 ekstern individuel mundtlig prøve på baggrund af et skriftligt produkt udarbejdet i grupper 133 studerende fik et gennemsnit på 8,1 131 bestået 2 ikke bestået Modul 5: 144 studerende fik et gennemsnit på 9,1 144 bestået 1 sygemeldt Modul 7: 145 studerende fik et gennemsnit på 7,7 143 bestået 2 ikke bestået 1 sygemeldt Modul 9 ordinært studieforløb: 142 studerende fik et gennemsnit på 8,8 (klasse ABCD) 4 ikke bestået 3 sygemeldt 1 ikke mødt Modul 10 ordinært studieforløb: 134 studerende fik et gennemsnit på 7,2 8 ikke bestået 2 ikke indstillet til eksamen 3 frameldt pga sygdom 137 studerende fik et gennemsnit på 9,1 135 bestået 2 ikke bestået 126 studerende bestod alle Karaktergennemsnit 9,7 111 studerende fik et gennemsnit på 8,5 105 bestået 1 ikke bestået 2 sygemeldt 3 afbrudt uddannelsen 3. semester: 140 studerende fik et gennemsnit på 8,2 137 bestået 3 ikke bestået 2 sygemeldt Modul 9 netbaseret forløb (klasse C-N): 19 studerende fik et gennemsnit på 7,4 2 ikke bestået 5. semester ordinært studieforløb: 93 studerende fik et gennemsnit på 8,4 (klasse ABD) 91 bestået 2 ikke bestået Modul 10 netbaseret forløb (klasse C-N): 20 studerende fik et gennemsnit på 7,4 1 ikke bestået 126 studerende fik et gennemsnit på 8,9 125 bestået 1 ikke bestået 114 studerende bestod alle Karaktergennemsnit 9,6 10/13

11 3.4 Resultat af interne kliniske prøver Fordeling af beståede/ikke beståede interne kliniske prøver blev tidligere drøftet i modulteams klinisk/teoretisk. Disse eksisterer ikke længere, og der er ikke aktuelt et fora, hvor eventuelle konsekvenser af variationer besluttes. I nedenstående skema er antal ikke beståede for de enkelte kliniske moduler angivet. Forår Efterår Semester 2 Der er ikke klinisk prøve på semester ud af 138 studerende fik godkendt deres kliniske studieforløb og kunne dermed indstilles til den eksterne teoretiske prøve. Semester 3 3. semester ikke igangsat i forårssemesteret (se ovenfor under modul 5 og 7) Der er ikke klinisk prøve på semester ud af 1116 studerende fik godkendt deres kliniske studieforløb og kunne dermed indstilles til den eksterne teoretiske prøve. 2 blev ikke indstillet til prøven 3 afbrød uddannelsen 137 ud af 138 studerende bestod ved første prøveforsøg. 1 blev sygemeldt Modul 6 Modul 8 Modul 11 Modul 12/ 6. semester 117 ud af 120 studerende bestod ved første prøveforsøg 2 bestod ikke ved delprøve 1 og 1 ikke ved delprøve 2 1 af disse er efterfølgende bestået reprøven 7 studerende har afviklet kliniske studier i udlandet og fået godkendt disse studieforløb 117 ud af 120 studerende bestod ved første prøveforsøg 2 bestod ikke ved delprøve 1 og 1 ikke ved delprøve 2 1 af disse er efterfølgende bestået reprøven 125 studerende bestod ved første prøveforsøg 6 bestod ikke 1. delprøve. 1 af disse har efterfølgende bestået 1. delprøve 3 bestod ikke 2. delprøve. De 3 bestod efterfølgende reprøven Modul 12: 132 studerende bestod ved første prøveforsøg 4 bestod ikke 1. delprøve. 1 af disse har efterfølgende bestået reprøven 5 bestod ikke 2. delprøve. De 5 bestod efterfølgende reprøven 126 ud af 130 studerende bestod ved første prøveforsøg 2 bestod ikke ved delprøve delprøve 2 Begge er efterfølgende bestået reprøven 18 studerende har afviklet kliniske studier i udlandet og fået godkendt disse studieforløb 144 ud af 152 studerende bestod ved første prøveforsøg 2 bestod ikke ved delprøve delprøve 2 1 er efterfølgende bestået reprøven 4 blev sygemeldt 2 afbrudt uddannelsen 2 studerende har afviklet kliniske studier i udlandet og fået godkendt disse studieforløb Studerende overgået til 2016 uddannelsen og dermed 6. semester (se nedenfor) 6. semester: 125 ud af 128 studerende bestod ved første prøveforsøg 1 studerende har afviklet kliniske studier i udlandet og fået godkendt studieforløbet 11/13

12 4 Andre evalueringer 4.1 Dimittend- og aftagerundersøgelser Der er i 2016 gennemført kvantitative dimittend- og aftagerundersøgelser fælles for VIA Sygeplejerskeuddannelsen. Disse undersøgelser er i fulgt op med lokale kvalitative dimittend- og aftagerundersøgelser ved VIA Sygeplejerskeuddannelsen, Aarhus. De to forskellige undersøgelser er i bearbejdet og afrapporteret for henholdsvis aftagere og dimittender. Der er udarbejdet en fælles handleplan med udgangspunkt i de to afrapporteringer. Et centralt indsatsområde retter sig mod, at studerende i såvel teoretiske som kliniske studieforløb i højere grad udfordres med at varetage pleje for flere patienter opøve kompetence til at planlægge og prioritere plejeindsatsen. Ligeledes kunne der med fordel arbejdes mere med konfliktfyldte plejesituationer herunder samspil med pårørende der stiller uddybende og udfordrende spørgsmål. 4.2 Klinisk undervisning 1. semester Studerende på 1. semester efter 2016 uddannelsen har en uges klinisk undervisning, hvor de introduceres til sygeplejerskens arbejdsfelt. Studerendes vurdering af denne praktik er undersøgt gennem en spørgeskemaundersøgelse i efteråret efter endt praktik i uge 40. Link til rapport. Undersøgelsen viser, at langt de fleste studerende er meget tilfredse med deres praktik på 1. semester og de angiver ikke forhold, som skal ændres. 83,3% føler sig styrket i deres uddannelsesvalg efter praktikken. I besvarelserne er det tydeligt, at dette kliniske undervisningsforløb er betydningsfuld for de studerende. I anbefalingerne som er udarbejdet på baggrund af undersøgelsen peges der på betydningen af, at de studerende får lov at følge sygeplejersker og få mulighed for at interagere med patienter i plejesituationer. 4.3 Kombinerede modul forløb Forsøg med kombinerede modul forløb blev indledt i 2012 med få studerende og er efterfølgende blevet udbygget og organisatorisk forankret ved VIA Sygeplejerskeuddannelsen, Aarhus. I foråret gennemførte flertallet af studerende (50 projekter) et kombineret modul forløb. Forud for overgang til 2016 uddannelsen var der ønske om at evaluere de kombinerede forløb. Evalueringen er sket gennem kvalitative åbne spørgeskemaer til studerende, kliniske samarbejdspartnere og vejlederne på Sygeplejerskeuddannelsen i Aarhus. Evalueringen viser, at såvel studerende, vejlederne som kliniske samarbejdspartnere er positive overfor kombinerede forløb. Forløbene har givet studerende mulighed for fordybelse og øget deres motivation, har styrket kvaliteten af projekterne og har bidraget til at styrke den kliniske relevans og aktualitet af projekterne. Link til rapport. 5 Eksamensklager I er der modtaget 7 eksamensklager fra studerende. 5 studerende klagede over eksamensafviklingen herunder indhold i spørgsmål. 2 klagede over karakterfastsættelse ved skriftlig prøve. Der blev ikke givet medhold i de 5 klager over eksamensafviklingen. Ingen af disse studerende ankede afgørelsen. Der blev ikke givet medhold i klagerne over karakterfastsættelse og de studerende ankede afgørelsen. Et nedsat ankeudvalg gav de studerende medhold, og karakterne blev opjusteret. 6 Evalueringsudvalgets arbejde Evalueringsudvalget har gennemført et møde pr. kvartal. Centrale punkter i Evalueringsudvalgets drøftelser og arbejde har været: 12/13

13 Årsrapport. Der er udarbejdet årsrapport for evalueringsarbejdet for Evalueringsrapporten er drøftet i Evalueringsudvalget og i Uddannelsesforum og er med få korrektioner godkendt. Årsrapporten er lagt på Studienet og hjemmeside. Evaluering i 2016-uddannelsen Evalueringsudvalget er løbende blevet orienteret om arbejdet med at udvikle fælles evalueringsskemaer for VIA Sygeplejerskeuddannelsen. Selvevaluering Der er gennemført selvevalueringsworkshop i 2016 og arbejdet med handleplan i. Dimittend- og aftagerundersøgelser De i 2016 og gennemførte dimittend- og aftagerundersøgelser er drøftet og handleplaner er udarbejdet. Adgang til evalueringer, opfølgninger og årsrapporter Der er fundet relevante placeringer for de forskellige dokumenter, så studerende, undervisere, kliniske samarbejdspartner og eksterne interessenter kan finde de relevante dokumenter. 7 Plan for det næste år Evaluering i 2016 uddannelsen Der arbejdes med fremtidig evalueringspraksis ved VIA Sygeplejerskeuddannelsen og VIA Sygeplejerskeuddannelsen, Aarhus, herunder implementering af semesterevalueringer og opfølgning på disse. Dimittendundersøgelse Der bliver i juni 2018 gennemført dimittendundersøgelse gennem anvendelse af fokusgruppeinterview med dimittender fra VIA Sygeplejerskeuddannelsen, Aarhus. Kvalitetsrapport Der udarbejdes Kvalitetsrapport for og opfølgning på denne planlægges og gennemføres. Selvevalueringsworkshop Tema for Selvevaluering 2018 planlægges i samarbejde med Kvalitetsafdelingen. Det overordnede fokus vil være at kvalificere funktionerne som afsnitsansvarlig og teamtovholder og at udarbejde konkrete forslag til hvordan funktionsbeskrivelser kan blive mere præcise og hvorvidt der er brug for en justering af opgavefordeling og ansvarsområder. Evalueringsudvalg Evalueringsudvalget ved VIA Sygeplejerskeuddannelsen, Aarhus afholder sit sidste møde i maj 2018, hvor blandt andet årsrapporten for justeres og godkendes. Med overgangen til 2016 uddannelsen er det besluttet, at evalueringsarbejdet skal harmoniseres, og en af konsekvenserne af dette er, at den lokale organisering af evalueringsarbejdet herunder Evalueringsudvalget ved VIA Sygeplejerskeuddannelsen, Aarhus - ophører til fordel for en ny organisering i VIA Sygeplejerskeuddannelsen. 13/13