Den røde tråd større sammenhæng i uddannelsen. Social- og sundhedshjælperuddannelsen Januar 2013

Transkript

1 Den røde tråd større sammenhæng i uddannelsen Social- og sundhedshjælperuddannelsen Januar 2013

2 Indhold Kontaktinformationer side 2 Oversigt over samtaler i uddannelsesforløbet side 3-5 Kompetencehjul til skoleperiode 1 og praktik 1 side 6 Kompetenceskema til skoleperiode 1 og praktik 1 side 7 Samtaler i praktik 1 (forventning, midtvejs og slut) side 8-20 Kompetencehjul til skoleperiode 2 og praktik 2 side 21 Kompetenceskema til skoleperiode 2 og praktik 2 side 22 Samtaler i praktik 2 (forventning, midtvejs-og slut) side Beskrivelse af præstationsstandarder side 36 Side 1

3 Kontaktinformationer Elevens navn: Telefon nr.: Kontaktlærer: Telefon nr.: Praktikvejleder P 1: Telefon nr.: Praktikvejleder P 2: Telefon nr.: Side 2

4 Samtaler i uddannelsesforløbet Skoleperiode 1 Kontaktlærersamtale 1: Eleven beskriver sine personlige kompetencer i kompetenceskemaet og kompetencehjulet. Drøftelse af elevens uddannelsesaktivitet. Elevens Uddannelsesplan opdateres. Afdækning af behov for specialpædagogisk støtte. Kontaktlærersamtale 2: Elevens personlige kompetencer evalueres i kompetenceskemaet og kompetencehjulet. Elevens Uddannelsesplan opdateres. Drøftelse af elevens uddannelsesaktivitet. Drøftelse af Forberedelse til forventningssamtale til P1. Praktik 1 Forventningssamtale: Eleven præsenterer Forberedelse til forventningssamtale, og der drøftes gensidige forventninger med praktikstedet Eleven præsenterer sine Personlige kompetencer i kompetencehjulet og kompetenceskemaet, sin Uddannelsesplan og sine skolevejledningskarakterer. Praktikmålene præsenteres. Opfølgning på uddannelsesaktivitet og evt. fravær i skoleperiode 1 Midtvejsevaluering: Eleven præsenterer Forberedelse til midtvejsevaluering, praktikvejlederen evaluerer elevens midtvejsstandpunkt ud fra praktikmålene, og der lægges plan for resten af praktikperioden. Elevens personlige kompetencer evalueres i kompetencehjulet og kompetenceskemaet. Vurdering af Prøvetid. Opfølgning på evt. fravær. Slutevaluering: Eleven præsenterer Forberedelse til slutevaluering, og praktikvejlederen evaluerer elevens standpunkt ud fra praktikmålene. Elevens personlige kompetencer evalueres i kompetencehjulet og kompetenceskemaet. Opfølgning på evt. fravær. Praktikerklæring udfyldes. Eleven præsenterer Evalueringsskema til praktikuddannelsen. Side 3

5 Samtaler i uddannelsesforløbet, fortsat Skoleperiode 2 Kontaktlærersamtale 3: Opfølgning på elevens slutevaluering fra Praktik 1 Elevens personlige kompetencer evalueres i kompetencehjulet og kompetenceskemaet Drøftelse af elevens uddannelsesaktivitet. Elevens Uddannelsesplan opdateres Kontaktlærersamtale 4: Elevens personlige kompetencer evalueres i kompetencehjulet og kompetenceskemaet Elevens Uddannelsesplan opdateres Drøftelse af elevens uddannelsesaktivitet Drøftelse af Forberedelse til forventningssamtale til P2 Praktik 2 Forventningssamtale: Eleven præsenterer Forberedelse til forventningssamtale, og der drøftes gensidige forventninger med praktikstedet Eleven præsenterer sine personlige kompetencer i kompetencehjulet og kompetencehjulet, sin uddannelsesplan og sine skolevejledningskarakterer Praktikmålene præsenteres Opfølgning på uddannelsesaktivitet og evt. fravær i skoleperiode 2 Midtvejsevaluering: Eleven præsenterer Forberedelse til midtvejsevaluering, praktikvejlederen evaluerer elevens midtvejsstandpunkt ud fra praktikmålene, og der lægges plan for resten af praktikperioden Elevens personlige kompetencer evalueres i kompetencehjulet og kompetenceskemaet Opfølgning på evt. fravær Slutevaluering: Eleven præsenterer Forberedelse til slutevaluering, og praktikvejlederen evaluerer elevens standpunkt ud fra praktikmålene Elevens personlige kompetencer evalueres i kompetencehjulet og kompetenceskemaet Opfølgning på evt. fravær Afsluttende Praktikerklæring udfyldes Eleven præsenterer Evalueringsskema til praktikuddannelsen Side 4

6 Samtaler i uddannelsesforløbet, fortsat Tiltag ved behov for særlig indsats Kontaktlærer og ansættende myndighed orienterer hinanden om elevens fravær. Kontaktlærer orienterer ansættende myndighed om elevens personlige kompetencer og skolevejledningskarakterer i skoleforløb. Ekstra kontaktlærersamtaler. Udarbejdelse af Handlingsplan i praktikken. Kontaktlærer orienteres. Opfølgning på Handlingsplan i praktikken. Kontaktlærer orienteres. Ansættende myndighed orienterer kontaktlærer om status på elevens personlige kompetencer og standpunkt i praktikken. Ansættende myndighed orienterer kontaktlærer og uddannelsesvejleder ved beslutning om ompraktik. Skolen kontakter ansættende myndighed ved ikke bestået eksamen. Side 5

7 Kompetencehjul til Skoleperiode 1 og Praktik 1 Personlige kompetencer Sådan beskriver jeg selv og andre mig, lige nu Udfyld kompetencehjulet Elev udfylder med X Praktikvejleder udfylder med Underviser udfylder med O Værdier 1. Ikke på vej endnu 2. Begyndt på vej 3. På vej 4. Godt på vej 5. Rigtig godt på vej Jeg kan lytte og være nærværende og møder andre med respekt Jeg er god til at samarbejde og udviser selvstændighed Jeg er god til at kommunikere med både borgere og kolleger Jeg udviser initiativ og lyst til at lære Side 6

8 Kompetenceskema til Skoleperiode 1 og Praktik 1 1. Jeg er god til at samarbejde og udviser selvstændighed Sådan er det lige nu Mål Hvad vil jeg gerne nå? Hvad synes andre jeg skal nå? Evaluering /dato 2. Jeg udviser initiativ og lyst til at lære 3. Jeg er god til at kommunikere med både borgere og kolleger 4. Jeg kan lytte og være nærværende og møde andre med respekt Side 7

9 SSH- elevens forberedelse til forventningssamtalen i praktik 1 (Side 1 af 4 ) Praktik Elevens navn: Hold: Forberedelse til forventningssamtalen Medbring: Dit Kompetencehjul Din Uddannelsesplan Dine Skolevejledningskarakterer Din Fraværsoversigt fra skoleperiode 1 Mine forudsætninger Skriv lidt om din baggrund, dine erfaringer og interesser samt hvordan du planlægger din hverdag, så der både er plads til både uddannelse og privatliv: Side 8

10 SSH- elevens forberedelse til forventningssamtalen i praktik 1 (side 2 af 4) Hvordan gik det mig i skoleperiode 1? Fremlæg dine skolevejledningskarakterer og din uddannelsesplan. Er der noget, jeg behøver hjælp til? Fx læse og skrive. Hvordan lærer jeg bedst? Fremlæg dine personlige kompetencer ud fra Kompetencehjulet. Er der personlige kompetencer, jeg behøver hjælp til at udvikle? Side 9

11 SSH- elevens forberedelse til forventningssamtalen i praktik 1 (Side 3 af 4) Mine personlige forventninger Hvilke forventninger har jeg til mig selv i praktikperioden? Hvilke forventninger har jeg til samarbejdet med min praktikvejleder og mine kolleger? Hvordan ønsker jeg, at min praktikvejleder vejleder/retter mig? Side 10

12 SSH- elevens forberedelse til forventningssamtalen i praktik 1 (Side 4 af 4) Er der noget du er bekymret for i praktikken, eller noget din praktikvejleder skal være særligt opmærksom på? Mine faglige forventninger Hvilke faglige forventninger har jeg til praktikperioden? Hvilke opgaver/oplevelser er jeg særligt interesseret i at få/bekymret for at møde? Side 11

13 SSH- elevens forberedelse til midtvejsevalueringen i praktik 1 (Side 1 af 2) Forberedelse til midtvejsevalueringen Medbring: Dit opdaterede Kompetencehjul Opfølgning Hvordan synes jeg, det er gået siden forventningssamtalen i forhold til mine personlige forventninger? Hvordan synes jeg, det er gået siden forventningssamtalen i forhold til mine faglige forventninger? Side 12

14 SSH- elevens forberedelse til midtvejsevalueringen i praktik 1 (Side 2 af 2 ) Hvilke forventninger har jeg til min læring i resten af praktikperioden, og hvordan lærer jeg det bedst? Hvilke forventninger har jeg til min praktikvejleder i resten af praktikperioden? Fremadrettede aftaler for resten af praktikperioden (Udfyldes sammen med praktikvejlederen). Dato Underskrift elev Underskrift praktikvejleder(e) Side 13

15 Præstationsstandarder afkrydsningsskema praktik 1 Midtvejsevalueringen De farvede felter angiver det forventede niveau,som eleven skal nå i praktik 1 Begynder Rutineret Avanceret Mål 1 Eleven kan varetage sit arbejdsområde som social- og sundhedshjælper i overensstemmelse med arbejdspladsens retningslinjer for aktindsigt, tavshedspligt og utilsigtede hændelser samt kommunens fastlagte kvalitetsstandarder samt efter behov søge hjælp hertil hos relevante kolleger eller samarbejdspartnere. Mål 2. Eleven kan møde andre mennesker på en etisk, respektfuld og anerkendende måde og begrunde sin faglige indsats for kolleger, borgere og pårørende og kan se sin egen rolle i udviklingen af mellemmenneskelige relationer Mål 3. Eleven kan kende forskel på personlig pleje efter Serviceloven og grundlæggende sygepleje efter Sundhedsloven og kender praktikstedets praksis fordelegering af sygeplejeopgaver Mål 4. Eleven kan professionelt og selvstændigt udføre sengeredning, personlig pleje og omsorg ud fra hygiejniske principper i såvel borgerens eget hjem Mål 5. Eleven kan varetage personlig og praktisk hjælp, så borgeren kan bevare sin mulighed for livsudfoldelse og livskvalitet Mål 6. Eleven kan arbejde sygdomsforebyggende herunder observere ændringer i en borgers fysiske, psykiske og sociale sundhedstilstand samt reagere hensigtsmæssigt herpå. Mål 7. Eleven kan på baggrund af observationer reagere hensigtsmæssigt på ændringer i borgerens almentilstand i forhold til kost og ernæring. Mål 8. Eleven kan skelne mellem komplekse og ikkekomplekse borgerforløb og kan vurdere, hvornår en tildelt borgers forløb kræver inddragelse af relevante fagprofessionelle kolleger. Mål 9. Eleven kan reflektere over og forstå sin egen professionelle rolle i samarbejdet med relevante fagpersoner om borgerforløb herunder understøtte borgeren i at følge træningsplaner. Praktikansvarlig Praktikvejleder Elev Side14

16 Præstationsstandarder afkrydsningsskema praktik 1 Midtvejsevalueringen Mål 10. Eleven kan under hensyntagen til borgerens selvbestemmelsesret arbejde rehabiliterende herunder motivere borgeren til egenomsorg med henblik på at bevare sin trivsel og praktiske funktionsevne i hverdagen i videst muligt omfang. Begynder Rutineret Avanceret Mål 11. Eleven kan støtte, vejlede og igangsætte aktiviteter sammen med borgeren for at støtte borgeren i at mestre eget liv. Mål 12. Eleven kan motivere og understøtte borgeren i forhold til sundhedsfremme under hensyn til livsstil og livsvilkår samt kan informere borgeren om relevante tilbud om service, sundhedsfremme og forebyggelse i nærmiljøet. Mål 13. Eleven kan dokumentere den planlagte og gennemførte indsats i pleje- og/eller handleplaner i overensstemmelse med arbejdspladsens retningslinjer herunder anvende elektroniske dokumentationssystemer. Mål 14.Eleven kan anvende et mundtligt og skriftligt fagsprog, som er i overensstemmelse med social- og sundhedshjælperens kompetenceområde. Mål 15. Eleven kan kommunikere relevant og professionelt imødet med borgere, pårørende og samarbejdspartnere. Mål 16. Eleven kan kommunikere og optræde voldsforebyggende og konfliktdæmpende i forhold til borgere og pårørende for at tage vare på egen og andres sikkerhed. Mål 17. Eleven kan forflytte en borger i overensstemmelse med de ergonomiske principper og kan anvende relevant velfærdsteknologi. Mål 18. Eleven har kendskab til arbejdspladsens retningslinjer for arbejdsmiljø herunder principperne for voldspolitik og kriseberedskab. Mål 19. Eleven kan udvise interesse og initiativ til kontinuerligt at lære og samarbejde. Praktikansvarlig Praktikvejleder Elev Side15

17 SSH- elevens forberedelse til vejledende standpunktsbedømmelse i praktik 1 (Side 1 af 3) Forberedelse til vejledende standpunktsbedømmelse Medbring: Dit Kompetencehjul Evalueringsskema til praktikuddannelsen. Tanker om dit praktikforløb - en slags status Hvilke opgaver/oplevelser har jeg haft i praktikforløbet? Hvad har jeg lært om mig selv? Hvordan har jeg udviklet mig? Side 16

18 SSH- elevens forberedelse til vejledende standpunktsbedømmelse i praktik 1 (Side 2 af 3) Hvad skal jeg blive bedre til? Hvilke opgaver/oplevelser er vigtige for mig at få fremover? Hvordan har samarbejdet med min praktikvejleder været? Side 17

19 SSH- elevens forberedelse til vejledende standpunktsbedømmelse i praktik 1 (Side 3 af 3) Fremadrettede aftaler for resten af uddannelsen (Udfyldes sammen med praktikvejlederen). Antal aftenvagter Antal nattevagter Antal fraværsdage Dato Underskrift elev Underskrift praktikvejleder(e) Side18

20 Præstationsstandarder afkrydsningsskema praktik 1 vejledende standpunktsbedømmelse De farvede felter angiver det forventede niveau,som eleven skal nå i praktik 1 Begynder Rutineret Avanceret Mål 1 Eleven kan varetage sit arbejdsområde som social- og sundhedshjælper i overensstemmelse med arbejdspladsens retningslinjer for aktindsigt, tavshedspligt og utilsigtede hændelser samt kommunens fastlagte kvalitetsstandarder samt efter behov søge hjælp hertil hos relevante kolleger eller samarbejdspartnere. Mål 2. Eleven kan møde andre mennesker på en etisk, respektfuld og anerkendende måde og begrunde sin faglige indsats for kolleger, borgere og pårørende og kan se sin egen rolle i udviklingen af mellemmenneskelige relationer Mål 3. Eleven kan kende forskel på personlig pleje efter Serviceloven og grundlæggende sygepleje efter Sundhedsloven og kender praktikstedets praksis fordelegering af sygeplejeopgaver Mål 4. Eleven kan professionelt og selvstændigt udføre sengeredning, personlig pleje og omsorg ud fra hygiejniske principper i såvel borgerens eget hjem Mål 5. Eleven kan varetage personlig og praktisk hjælp, så borgeren kan bevare sin mulighed for livsudfoldelse og livskvalitet Mål 6. Eleven kan arbejde sygdomsforebyggende herunder observere ændringer i en borgers fysiske, psykiske og sociale sundhedstilstand samt reagere hensigtsmæssigt herpå. Mål 7. Eleven kan på baggrund af observationer reagere hensigtsmæssigt på ændringer i borgerens almentilstand i forhold til kost og ernæring. Mål 8. Eleven kan skelne mellem komplekse og ikkekomplekse borgerforløb og kan vurdere, hvornår en tildelt borgers forløb kræver inddragelse af relevante fagprofessionelle kolleger. Mål 9. Eleven kan reflektere over og forstå sin egen professionelle rolle i samarbejdet med relevante fagpersoner om borgerforløb herunder understøtte borgeren i at følge træningsplaner. Praktikansvarlig Praktikvejleder Elev Side19

21 Præstationsstandarder afkrydsningsskema praktik 1 vejledende standpunktsbedømmelse Mål 10. Eleven kan under hensyntagen til borgerens selvbestemmelsesret arbejde rehabiliterende herunder motivere borgeren til egenomsorg med henblik på at bevare sin trivsel og praktiske funktionsevne i hverdagen i videst muligt omfang. Begynder Rutineret Avanceret Mål 11. Eleven kan støtte, vejlede og igangsætte aktiviteter sammen med borgeren for at støtte borgeren i at mestre eget liv. Mål 12. Eleven kan motivere og understøtte borgeren i forhold til sundhedsfremme under hensyn til livsstil og livsvilkår samt kan informere borgeren om relevante tilbud om service, sundhedsfremme og forebyggelse i nærmiljøet. Mål 13. Eleven kan dokumentere den planlagte og gennemførte indsats i pleje- og/eller handleplaner i overensstemmelse med arbejdspladsens retningslinjer herunder anvende elektroniske dokumentationssystemer. Mål 14.Eleven kan anvende et mundtligt og skriftligt fagsprog, som er i overensstemmelse med social- og sundhedshjælperens kompetenceområde. Mål 15. Eleven kan kommunikere relevant og professionelt imødet med borgere, pårørende og samarbejdspartnere. Mål 16. Eleven kan kommunikere og optræde voldsforebyggende og konfliktdæmpende i forhold til borgere og pårørende for at tage vare på egen og andres sikkerhed. Mål 17. Eleven kan forflytte en borger i overensstemmelse med de ergonomiske principper og kan anvende relevant velfærdsteknologi. Mål 18. Eleven har kendskab til arbejdspladsens retningslinjer for arbejdsmiljø herunder principperne for voldspolitik og kriseberedskab. Mål 19. Eleven kan udvise interesse og initiativ til kontinuerligt at lære og samarbejde. Praktikansvarlig Praktikvejleder Elev Side 20

22 Kompetencehjul til Skoleperiode 2 og Praktik 2 Personlige kompetencer Sådan beskriver jeg selv og andre mig, lige nu Udfyld kompetencehjulet Elev udfylder med X Praktikvejleder udfylder med Underviser udfylder med O Værdier 1. Ikke på vej endnu 2. Begyndt på vej 3. På vej 4. Godt på vej 5. Rigtig godt på vej Jeg kan lytte og være nærværende og møder andre med respekt Jeg er god til at samarbejde og udviser selvstændighed Jeg er god til at kommunikere med både borgere og kolleger Jeg udviser initiativ og lyst til at lære Side 21

23 Kompetenceskema til Skoleperiode 2 og Praktik 2 1. Jeg er god til at samarbejde og udviser selvstændighed Sådan er det lige nu Mål Hvad vil jeg gerne nå? Hvad synes andre jeg skal nå? Evaluering /dato 2. Jeg udviser initiativ og lyst til at lære 3. Jeg er god til at kommunikere med både borgere og kolleger 4. Jeg kan lytte og være nærværende og møde andre med respekt Side 22

24 SSH- elevens forberedelse til forventningssamtalen i praktik 2 (Side 1 af 4 ) Praktik Elevens navn: Hold: Forberedelse til forventningssamtalen Medbring: Dit Kompetencehjul Din Uddannelsesplan Dine Skolevejledningskarakterer Din Fraværsoversigt fra skoleperiode 2 Mine forudsætninger Skriv lidt om din baggrund, dine erfaringer og interesser samt hvordan du planlægger din hverdag, så der både er plads til både uddannelse og privatliv: Side 23

25 SSH- elevens forberedelse til forventningssamtalen i praktik 2 (Side 2 af 4) Hvordan gik det mig i skoleperiode 2? Fremlæg dine skolevejledningskarakterer og din uddannelsesplan. Er der noget, jeg behøver hjælp til? Fx læse og skrive. Hvordan lærer jeg bedst? Fremlæg dine personlige kompetencer ud fra Kompetencehjulet. Er der personlige kompetencer, jeg behøver hjælp til at udvikle? Side 24

26 SSH- elevens forberedelse til forventningssamtalen i praktik 2 (Side 3 af 4) Mine personlige forventninger Hvilke forventninger har jeg til mig selv i praktikperioden? Hvilke forventninger har jeg til samarbejdet med min praktikvejleder og mine kolleger? Hvordan ønsker jeg, at min praktikvejleder vejleder/retter mig? Side 25

27 SSH- elevens forberedelse til forventningssamtalen i praktik 2 (Side 4 af 4 ) Er der noget du er bekymret for i praktikken, eller noget din praktikvejleder skal være særligt opmærksom på? Mine faglige forventninger Hvilke faglige forventninger har jeg til praktikperioden? Hvilke opgaver/oplevelser er jeg særligt interesseret i at få/bekymret for at møde? Side 26

28 SSH- elevens forberedelse til midtvejsevalueringen i praktik 2 (Side 1 af 2 ) Forberedelse til midtvejsevalueringen Medbring: Dit opdaterede Kompetencehjul Opfølgning Hvordan synes jeg, det er gået siden forventningssamtalen i forhold til mine personlige forventninger? Hvordan synes jeg, det er gået siden forventningssamtalen i forhold til mine faglige forventninger? Side 27

29 SSH- elevens forberedelse til midtvejsevalueringen i praktik 2 (Side 2 af 2 ) Hvilke forventninger har jeg til min læring i resten af praktikperioden, og hvordan lærer jeg det bedst? Hvilke forventninger har jeg til min praktikvejleder i resten af praktikperioden? Fremadrettede aftaler for resten af praktikperioden (Udfyldes sammen med praktikvejlederen). Dato Underskrift elev Underskrift praktikvejleder(e) Side 28

30 Præstationsstandarder afkrydsningsskema praktik 2 midtvejsevalueringen De farvede felter angiver det forventede niveau,som eleven skal nå i praktik 2 Begynder Rutineret Avanceret Mål 1 Eleven kan varetage sit arbejdsområde som social- og sundhedshjælper i overensstemmelse med arbejdspladsens retningslinjer for aktindsigt, tavshedspligt og utilsigtede hændelser samt kommunens fastlagte kvalitetsstandarder samt efter behov søge hjælp hertil hos relevante kolleger eller samarbejdspartnere. Mål 2. Eleven kan møde andre mennesker på en etisk, respektfuld og anerkendende måde og begrunde sin faglige indsats for kolleger, borgere og pårørende og kan se sin egen rolle i udviklingen af mellemmenneskelige relationer Mål 3. Eleven kan kende forskel på personlig pleje efter Serviceloven og grundlæggende sygepleje efter Sundhedsloven og kender praktikstedets praksis fordelegering af sygeplejeopgaver Mål 4. Eleven kan professionelt og selvstændigt udføre sengeredning, personlig pleje og omsorg ud fra hygiejniske principper i såvel borgerens eget hjem Mål 5. Eleven kan varetage personlig og praktisk hjælp, så borgeren kan bevare sin mulighed for livsudfoldelse og livskvalitet Mål 6. Eleven kan arbejde sygdomsforebyggende herunder observere ændringer i en borgers fysiske, psykiske og sociale sundhedstilstand samt reagere hensigtsmæssigt herpå. Mål 7. Eleven kan på baggrund af observationer reagere hensigtsmæssigt på ændringer i borgerens almentilstand i forhold til kost og ernæring. Mål 8. Eleven kan skelne mellem komplekse og ikkekomplekse borgerforløb og kan vurdere, hvornår en tildelt borgers forløb kræver inddragelse af relevante fagprofessionelle kolleger. Mål 9. Eleven kan reflektere over og forstå sin egen professionelle rolle i samarbejdet med relevante fagpersoner om borgerforløb herunder understøtte borgeren i at følge træningsplaner. Praktikansvarlig Praktikvejleder Elev Side 29

31 Præstationsstandarder afkrydsningsskema praktik 2 midtvejsevalueringen Mål 10. Eleven kan under hensyntagen til borgerens selvbestemmelsesret arbejde rehabiliterende herunder motivere borgeren til egenomsorg med henblik på at bevare sin trivsel og praktiske funktionsevne i hverdagen i videst muligt omfang. Begynder Rutineret Avanceret Mål 11. Eleven kan støtte, vejlede og igangsætte aktiviteter sammen med borgeren for at støtte borgeren i at mestre eget liv. Mål 12. Eleven kan motivere og understøtte borgeren i forhold til sundhedsfremme under hensyn til livsstil og livsvilkår samt kan informere borgeren om relevante tilbud om service, sundhedsfremme og forebyggelse i nærmiljøet. Mål 13. Eleven kan dokumentere den planlagte og gennemførte indsats i pleje- og/eller handleplaner i overensstemmelse med arbejdspladsens retningslinjer herunder anvende elektroniske dokumentationssystemer. Mål 14.Eleven kan anvende et mundtligt og skriftligt fagsprog, som er i overensstemmelse med social- og sundhedshjælperens kompetenceområde. Mål 15. Eleven kan kommunikere relevant og professionelt imødet med borgere, pårørende og samarbejdspartnere. Mål 16. Eleven kan kommunikere og optræde voldsforebyggende og konfliktdæmpende i forhold til borgere og pårørende for at tage vare på egen og andres sikkerhed. Mål 17. Eleven kan forflytte en borger i overensstemmelse med de ergonomiske principper og kan anvende relevant velfærdsteknologi. Mål 18. Eleven har kendskab til arbejdspladsens retningslinjer for arbejdsmiljø herunder principperne for voldspolitik og kriseberedskab. Mål 19. Eleven kan udvise interesse og initiativ til kontinuerligt at lære og samarbejde. Praktikansvarlig Praktikvejleder Elev Side 30

32 SSH- elevens forberedelse til afsluttende praktikbedømmelse (Side 1 af 3 ) Forberedelse til afsluttende praktikbedømmelse Medbring: Dit Kompetencehjul Evalueringsskema til praktikuddannelsen. Tanker om dit praktikforløb - en slags status Hvilke opgaver/oplevelser har jeg haft i praktikforløbet? Hvad har jeg lært om mig selv? Hvordan har jeg udviklet mig? Side 31

33 SSH- elevens forberedelse til afsluttende praktikbedømmelse (side 2 af 3) Hvad skal jeg blive bedre til? Hvilke opgaver/oplevelser er vigtige for mig at få fremover? Hvordan har samarbejdet med min praktikvejleder været? Side 32

34 SSH- elevens forberedelse til afsluttende praktikbedømmelse (side 3 af 3) Fremadrettede aftaler for resten af uddannelsen (Udfyldes sammen med praktikvejlederen). Antal aftenvagter Antal nattevagter Antal fraværsdage Dato Underskrift elev Underskrift praktikvejleder(e) Side 33

35 Præstationsstandarder afkrydsningsskema afsluttende praktikbedømmelse praktik 2 De farvede felter angiver det forventede niveau,som eleven skal nå i praktik 2 Begynder Rutineret Avanceret Mål 1 Eleven kan varetage sit arbejdsområde som social- og sundhedshjælper i overensstemmelse med arbejdspladsens retningslinjer for aktindsigt, tavshedspligt og utilsigtede hændelser samt kommunens fastlagte kvalitetsstandarder samt efter behov søge hjælp hertil hos relevante kolleger eller samarbejdspartnere. Mål 2. Eleven kan møde andre mennesker på en etisk, respektfuld og anerkendende måde og begrunde sin faglige indsats for kolleger, borgere og pårørende og kan se sin egen rolle i udviklingen af mellemmenneskelige relationer Mål 3. Eleven kan kende forskel på personlig pleje efter Serviceloven og grundlæggende sygepleje efter Sundhedsloven og kender praktikstedets praksis fordelegering af sygeplejeopgaver Mål 4. Eleven kan professionelt og selvstændigt udføre sengeredning, personlig pleje og omsorg ud fra hygiejniske principper i såvel borgerens eget hjem Mål 5. Eleven kan varetage personlig og praktisk hjælp, så borgeren kan bevare sin mulighed for livsudfoldelse og livskvalitet Mål 6. Eleven kan arbejde sygdomsforebyggende herunder observere ændringer i en borgers fysiske, psykiske og sociale sundhedstilstand samt reagere hensigtsmæssigt herpå. Mål 7. Eleven kan på baggrund af observationer reagere hensigtsmæssigt på ændringer i borgerens almentilstand i forhold til kost og ernæring. Mål 8. Eleven kan skelne mellem komplekse og ikkekomplekse borgerforløb og kan vurdere, hvornår en tildelt borgers forløb kræver inddragelse af relevante fagprofessionelle kolleger. Mål 9. Eleven kan reflektere over og forstå sin egen professionelle rolle i samarbejdet med relevante fagpersoner om borgerforløb herunder understøtte borgeren i at følge træningsplaner. Praktikansvarlig Praktikvejleder Elev Side 34

36 Præstationsstandarder afkrydsningsskema afsluttende praktikbedømmelse praktik 2 Mål 10. Eleven kan under hensyntagen til borgerens selvbestemmelsesret arbejde rehabiliterende herunder motivere borgeren til egenomsorg med henblik på at bevare sin trivsel og praktiske funktionsevne i hverdagen i videst muligt omfang. Begynder Rutineret Avanceret Mål 11. Eleven kan støtte, vejlede og igangsætte aktiviteter sammen med borgeren for at støtte borgeren i at mestre eget liv. Mål 12. Eleven kan motivere og understøtte borgeren i forhold til sundhedsfremme under hensyn til livsstil og livsvilkår samt kan informere borgeren om relevante tilbud om service, sundhedsfremme og forebyggelse i nærmiljøet. Mål 13. Eleven kan dokumentere den planlagte og gennemførte indsats i pleje- og/eller handleplaner i overensstemmelse med arbejdspladsens retningslinjer herunder anvende elektroniske dokumentationssystemer. Mål 14.Eleven kan anvende et mundtligt og skriftligt fagsprog, som er i overensstemmelse med social- og sundhedshjælperens kompetenceområde. Mål 15. Eleven kan kommunikere relevant og professionelt imødet med borgere, pårørende og samarbejdspartnere. Mål 16. Eleven kan kommunikere og optræde voldsforebyggende og konfliktdæmpende i forhold til borgere og pårørende for at tage vare på egen og andres sikkerhed. Mål 17. Eleven kan forflytte en borger i overensstemmelse med de ergonomiske principper og kan anvende relevant velfærdsteknologi. Mål 18. Eleven har kendskab til arbejdspladsens retningslinjer for arbejdsmiljø herunder principperne for voldspolitik og kriseberedskab. Mål 19. Eleven kan udvise interesse og initiativ til kontinuerligt at lære og samarbejde. Praktikansvarlig Praktikvejleder Elev Side 35

37 Præstationsstandarder Pkt : Præstationsstandarder Gennem praktikuddannelsen skal der i hovedtræk arbejdes med henholdsvis begynder-, rutine- og avanceret niveau i relation til såvel viden som færdigheder og personlige kompetencer. Begynderniveau Eleven kan løse en opgave og udføre en aktivitet i en kendt situation eller ud fra en kendt problemstilling eller kan udføre en mere kompliceret aktivitet under vejledning. På dette niveau lægges der vægt på følgende personlige kompetencer: Lyst til at sætte sig ind i uddannelsens fundamentale kundskabs- og færdighedsområder og til at udvikle ansvarlighed samt grundlag for fortsat læring. På begynderniveauet grundlægges ligeledes selvstændighed i opgaveløsning. Rutineniveau Eleven kan planlægge og gennemføre en opgave/aktivitet eller løse et problem i rutine- og/eller kendte situationer og omgivelser - alene og i samarbejde med andre. I graduering af kompetencekravene lægges der vægt på følgende personlige kompetencer: Evne til selvstændigt at sætte sig ind i mere komplicerede problemstillinger og til at kommunikere med andre om løsningen heraf. Yderligere lægges der vægt på fleksibilitet og omstillingsevne. Avanceret niveau Eleven kan vurdere et problem, kan planlægge, løse og gennemføre en opgave/aktivitet eller løse et problem også i ikke-rutine situationer alene og i samarbejde med andre under hensyntagen til opgavens art. På dette niveau lægges der vægt på følgende personlige kompetencer: Evne til at tage selvstændigt ansvar og vise initiativ til selv at formulere og løse faglige og sociale opgaver og problemer. Yderligere lægges der vægt på kvalitetssans og kreativitet Side 36