Udviklingsplan for Frederikssund Nord
|
|
- Aksel Eriksen
- 7 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Udviklingsplan for Frederikssund Nord Udviklingsplanen i Frederikssund Nord tager overordnet udgangspunkt i dagtilbudsområdets udviklingsplan med formålet for udviklingsplanerne netop: At sætte et strategisk fokus, opnå fælles retning og overblik over udviklingsaktiviteter i kommunen herunder Frederikssund Nord. Dagtilbudsområdets ønske er at sætte fokus på faglig udvikling, med en forventning om at ledere og medarbejdere har visioner og drømme for området og deres arbejde. Formål: Med udviklingsplanen sætter vi, i Frederikssund Nord, fokus på indholdssiden gennem retningsanvisende definitioner af udviklingstemaer og pejlemærker, og på indsatssiden beskrivelse af udvalgte indsatsområder med henblik på konstruktivt at udnytte og udvikle områdestrukturen. Udviklingsplanen tager afsæt i samarbejde mellem områdeinstitutionens børnehuse: Højvang Fjordtoppen Toftelund Skuldshøj Pilehaven
2 Indhold: Udviklingsplanen indeholder først og fremmest Frederikssund Nords mission, vision og værdier. Efterfølgende defineres de faglige pejlemærker i nævnte rækkefølge: God pædagogisk praksis Inklusion Læring og læringsmiljøer Forældreinddragelse samarbejde God ledelse God ledelse er et sammenskriv af betragtninger på ledelse i henhold til det faglige pejlemærke for god ledelse, samt udviklingstemaet ledelse i henhold til dagtilbudsområdets udviklingsplan. Herefter defineres resten af udviklingstemaerne i henhold til dagtilbudsområdets udviklingsplan: Kommunikation Digitalisering Økonomistyring. Til sidst i udviklingsplanen beskrives procesplan for inddragelse af medarbejdere, samt fokus områder for det fremadrettede arbejde i lederteamet. 2/11
3 Mission, vision og værdier. Mission: Vores overordnede opgave i henhold til gældende lovgivning er at skabe optimale rammer for børns dannelse, læring og udvikling i alderen 0-6 år. Vi tager ansvar for at skabe og medskabe de rammer, der danner grundlag for at børn trives, lærer og udvikler sig til aktive og livsduelige 1 mennesker. Vi tager ansvar for at skabe hensigtsmæssige rammer for udvikling af børns selvværd og selvtillid. Dette gennem en velovervejet og veltilrettelagt pædagogisk praksis samt gennem udvikling af hensigtsmæssige mestringsstrategier. Vi vil bidrage og invitere til dialoger om vilkårene for børns læring og udvikling med interessenter internt og eksternt. Vision: Visionen i Frederikssund Nord er: At skabe stjernestunder for børn og voksne, - at gøre en forskel! Stjernestunder som ledetråde i den daglige praksis. Det vi skaber og det vi får lyst til at gøre mere af - lokalt og på tværs i området. Vi vil gerne udvikle et innovativt område, der professionelt arbejder med at skabe livsduelige børn samt kompetente, engagerede og glade medarbejdere i samspil med forældrene gennem daglige og lejlighedsvise stjernestunder. Stjernestunder skaber vi i relationerne og i de opgaver, der løses. 1 livsduelighed definerer vi som evnen til: personligt, socialt, sprogligt, kropsligt og kulturelt med integritet aktivt at deltage i samfundet. 3/11
4 Værdier: Omdrejningspunkt for vores arbejde er helhedsorienteret systemisk tænkning samt anerkendende tilgang med udgangspunkt i det hele menneske. Vi tager barnet i hånden Som fagprofessionelle er vi ansvarlige, troværdige og relationskompetente voksne, der ved at tillid og tryghed understøtter udviklingsprocessen i barnets dannelse, udfoldelse og frisættelse af iboende ressourcer og potentiale. Tillid er en forudsætning for udvikling. Vi skaber kontakt Gennem ordentlighed respekterer vi og gør vores bedste for at forstå hinanden som mennesker både store og små. Vi er åbne, imødekommende, undersøgende og nysgerrige på andres virkeligheder, i de relationer vi indgår i. Vi er autentiske, tilstede og nærværende. Vi gør os fri af entydige fortolkninger. Vi er i bevægelse Vi er fleksible og i proces ift. den overordnede virkelighed, vi er en del af og medskabere af. Derfor udvikler vi kreativt praksis hele tiden i henhold til de behov der opstår ved at konstruere, dekonstruere og rekonstruere. Når noget ikke virker, gør vi noget andet. Vi bidrager til, inspireres af og udvikler os lokalt og i fællesskabet I det store fællesskab og de små nære fællesskaber hjælper vi, giver plads og tager hensyn til hinanden. Vi mødes på tværs af relationer og børnehuse i forskellige faglige og sociale, inspirerende og meningsfyldte sammenhænge. Sammen undersøger og skaber vi nye muligheder. 4/11
5 Pejlemærke: God pædagogisk praksis Som missionen i Frederikssund Nord beskriver, er den overordnede opgave indenfor dagtilbudsområdet, at skabe det fundament, der danner grundlag for at børn trives, lærer og udvikles. At udvikle aktive, og livsduelige mennesker. Livsduelighed definerer vi som evnen til: personligt, socialt, sprogligt, kropsligt og kulturelt med integritet aktivt at deltage i samfundet. Vi er bevidste om det ansvar, der ligger i at skabe optimale, hensigtsmæssige og udviklende pædagogiske rammer. For alle medarbejdere indebærer det blandt andet ledelse af børn individuelt, ledelse af børnegrupper og ledelse af pædagogiske processer. Børn udvikler sig i relationer. Imødekommenhed, anerkendelse, omsorg, nærvær og tillid er nøgleord i relationerne mellem børn og voksne. Som medarbejdere tager vi et pædagogisk ansvar for relationerne gennem den pædagogiske praksis. Pædagogiske principper udmøntes i: Dagligdags rutiner og opgaver Planlagte aktiviteter Spontane aktiviteter Projekter og temaer I store og små fællesskaber Som professionel er det vigtigt med en stærk evaluerings- og refleksionskultur, der sikrer udvikling af den fælles pædagogiske praksis. Gennem sparrings - og netværkskultur, kollegial feedback, professionel supervision samt brugen af værktøjer på dagtilbudsområdet, skabes der mulighed for at udvikle refleksion over egen praksis. Dokumentation af pædagogisk praksis er både et lokalt og politisk anliggende som led i udviklingen af en evalueringskultur. Dokumentation bruges desuden som beslutningsgrundlag for politikerne samt som information til forældre og andre interessenter. Pejlemærke: Inklusion Som en del af den samlede pædagogiske praksis er det vigtigt at alle børn føler sig inkluderet, respekteret og anerkendt. Inklusion er først og fremmest et pædagogisk ansvar og en integreret del af den samlede pædagogiske indsats og tænkning på dagtilbudsområdet. Da børn er forskellige, er det vigtigt, at de mødes ud fra egne forudsætninger og udfordres i nærmeste udviklingszone. Som beskrevet udvikles børn primært gennem kontakt, sprog og relationer. Aktiv deltagelse i fællesskaber er dermed forudsætning for, at børn trives og udvikles. For at undgå eksklusion er det vigtigt, at børn oplever sig selv i sociale sammenhænge og betydningsfulde fællesskaber. Det er derfor vigtigt, at den almene pædagogiske praksis tager højde for at skabe store og små fællesskaber, for at gøre inklusion mulig for alle børn. Inklusion handler om barnets oplevelse af at deltage og fællesskabernes evne til at gøre deltagelse mulig. Børn med særlige behov skal have mulighed for at 5/11
6 opleve at indgå i differentierede fællesskaber. I henhold til inklusion af børn med særlige vanskeligheder er det særligt vigtigt med et velfungerende samarbejde mellem forældre og dagtilbud. Som dagtilbud understøtter vi børn og familier, som har behov for særlig støtte og vejledning. Ved bekymringer for barnets samlede trivsel og udvikling igangsættes det tværfaglige samarbejde, og ved yderligere bekymringer underrettes kommunen. Pejlemærke: Læring og læringsmiljøer Børn lærer forskelligt på alle tidspunkter og i alle situationer. Vi er derfor bevidste om at skabe forskellige læringsrum for børnene med udgangspunkt i de pædagogiske læreplaner. Eksempelvis ved at skabe: Plads til leg og bevægelse ude og inde Fleksible ruminddelinger ude og inde Planlagte og spontane aktiviteter Små og store sociale fællesskaber Mulighed for at stimulere til kreativt at indtage rum og rammer Læringsrum omkring digitale medier Et godt børnemiljø For børns trivsel, dannelse og udvikling er det vigtigt at se, høre og forsøge at forstå børns initiativer, handlinger og reaktioner. Barnets evne til at udvikle tillid, selvværd og selvtillid er vigtige elementer i etablering af hensigtsmæssige mestringsstrategier. Det betyder, at vi som udgangspunkt er undersøgende og nysgerrige i kommunikationen med børnene og hinanden. Pejlemærke: Forældreinddragelse og samarbejde Vi inddrager generelt forældrene som en naturlig del af samarbejdet omkring børnene. Vi samarbejder med forældrene om barnets trivsel, udvikling og læring. Samarbejdet skaber vi gennem gensidig aktiv dialog, hvor vi afstemmer forventninger og deler relevant viden om barnet. Vi samarbejder med forældrene: I det daglige omkring barnets trivsel og udvikling Ved forældresamtaler Ved forældremøder Ved lejlighedsvise forældrearrangementer i børnehusene På fælles forældrearrangementer i området I husrådsarbejdet Gennem bestyrelsesarbejdet Gennem bestyrelsesarbejdet inddrages forældrene, når vi skal kvalificere beslutninger om overordnede principper i området, samt planlægger fælles aktiviteter og arrangementer i børnehusene. Vi lægger vægt på at være imødekommende, relations og tillidsskabende i samarbejdet, så barnet oplever sammenhæng mellem dagtilbud og hjem. 6/11
7 Pejlemærke og udviklingstema: God ledelse God ledelse handler for os om at forholde sig til samfundsmæssige tendenser, interessenter og samlede vilkår. Det udgør konteksten for den ledelsesmæssige praksis og udmøntning af kerneopgaven. Som ledelse sætter vi retning og viser vej. Vi lægger strategier, handler og træffer beslutninger, der understøtter vores mission og vision. Vi tager ansvar for at tilrettelægge, organisere og prioritere, så handling kan finde sted. Vi forholder os kritisk og konstruktivt til varetagelse af kerneopgaven. Som ledere tager vi ansvar for at anvende ressourcer og udvikle de kompetencer, der understøtter kerneopgaven. For at kvalificere den samlede pædagogiske indsats i områdeinstitutionen, gør de enkelte børnehuse brug af muligheden for fællesskab, netværk og særlige faglige sparringsgrupper. Måden ledelse og samarbejde udspiller sig på, har stor betydning for den kultur, der skabes i det enkelte børnehus og i området. Udviklingstema: Kommunikation Kommunikation definerer vi som et samlet udtryk for ord, tone, adfærd og handlinger. Man kan ikke, - ikke kommunikere. Vi er derfor opmærksomme på den formelle og uformelle kommunikation, der finder sted gennem dialoger i alle kontekster. Vi er kommunikative rollemodeller og kulturskabere, i de relationer og sammenhænge vi indgår i. Som ledere og medarbejdere er vi ansvarlige for den gode, konstruktive og hensigtsmæssige kommunikation i alle relationer internt og eksternt. Vi lægger vægt på at være autentiske og nærværende. Med ordentlighed og respekt søger vi at forstå hinanden som mennesker, både store og små. Vi er derfor åbne, imødekommende, undersøgende og nysgerrige på andres virkeligheder i de relationer vi indgår i. Vi tilstræber at gøre os fri af entydige fortolkninger. Udviklingstema: Digitalisering Digitalisering er blevet en afgørende og vigtig del af kommunens samlede opgaveløsning i forskellige kontekster både internt og eksternt. Digitalisering foregår centralt og lokalt i de enkelte enheder og på de enkelte fagområder. Digitalisering bruges til kommunikation, dokumentation og vidensdeling på dagtilbudsområdet og som pædagogisk metode. Digitalisering er en del af den verden, vores børn vokser op i, og det er dermed vigtigt at understøtte børns læringsformer gennem digitalisering. Digitalisering skal bruges med omtanke ift. relationen, der hvor den styrker udvikling og læring hos børnene samt i kontakten til forældre og samarbejdspartnere. Vi anerkender den digitale udvikling og arbejder nysgerrigt og understøttende i forhold til de tiltag, der kommer i forbindelse med kommunens digitaliseringsstrategi. Udviklingstema: Økonomistyring Økonomistyring er baseret på ansvarlighed, tillid og ordentlighed på alle niveauer, hvor økonomi håndteres. Det gælder for både medarbejdere og ledere. Det gælder lige fra de små daglige indkøb til de større investeringer lokalt og centralt. 7/11
8 Det er vigtigt at bidrage til at overholde budgetterne og styringen heraf. Det er samtidig vigtigt at tænke i optimale, kreative og strategiske løsninger i anvendelsen af de ressourcer, der er til rådighed. I udviklingen og styringen af området er det vigtigt at arbejde med bæredygtige løsninger, der målrettes de lokale og samlede behov i området. 8/11
9 Procesbeskrivelse for det videre arbejde med udviklingsplanen i Frederikssund Nord. Målet med udviklingsplanen frem til 2015 er at gøre den levende gennem understøttende initiativer og handlinger i en kontinuerlig fremadrettet implementeringsproces. Det videre arbejde med udviklingsplanen i Frederikssund Nord består af 2 parallelle processer. Den ene proces er involvering af medarbejdere, og den anden proces er udvikling på indholdssiden i lederteamet. Involvering af medarbejdere Indsats og foreløbig procesplan: Udviklingsplanen forelægges bestyrelsen og MED-udvalg. Lokale p-møder i juni Udviklingsplanen bliver drøftet i børnehusene ud fra følgende spørgsmål: Hvilke kompetencer kalder udviklingsplanen på? Hvilke initiativer understøtter udviklingsplanen på kompetence- og samarbejdsfronten? Sommerarrangement d. 6 juni: Arrangementet afholdes på Bybjerggård, hvor alle medarbejdere inviteres ind i det rum, der har dannet ramme for tilblivelsen af udviklingsplanen i Frederikssund Nord. Vi arrangerer en gruppeaktivitet med fokus på samarbejde i området. Vi afslutter arrangementet med en middag. Fælles p-møde i området d. 10. september: Indhold defineres på baggrund af opsamling, i lederteamet og MED, fra drøftelser på lokale p-møder. Lokale p-møder: Indhold defineres på baggrund af opsamling, i lederteamet og MED, fra drøftelser på fælles p-møde. Fælles p-møde forår 2014: Indhold defineres på baggrund af opsamling, i lederteamet og MED, fra drøftelser på lokale p-møder. Sommerarrangement juni 2014 Sommerarrangement planlægges af lederne med fokus på personalepleje samt et fagligt oplæg. Sidste lokale p-møde og lederteammøder sommeren 2014 og 2015: Status og evaluering af første initiativer samt præcisering af initiativer i forbindelse med den fremadrettede udviklingsproces i Frederikssund Nord. 9/11
10 Udvikling i lederteamet Lederteamet har en opsamlende, koordinerende og evaluerende rolle i alle henseender ift. udvikling af området. Følgende temaer blandt andre vil være særligt i fokus i forbindelse med ledelsesarbejdet i området fremadrettet: Det interne teamsamarbejde: Fokus på mødekadence, længde, indhold: Udviklingsplanen kalder på klarhed og præcisering omkring ovenstående temaer, for at skabe bedst muligt flow i arbejdsprocesserne i forbindelse med udviklingsplanen, og det forsatte arbejde i lederteamet. Fokus på intern og ekstern sparring/supervision i lederteamet: Rollen som pædagogisk leder kalder på kontinuerlig opmærksomhed, drøftelse og sparring. I forbindelse med dette indleder lederteamet samarbejde med ekstern konsulent maj Rammen for indhold og det videre forløb afklares løbende i processen. Fokus på præcisering af ledelseskompetencer i henhold til udviklingsplanen: Med opsamling fra LUS samtaler, drøftelse af udviklingsplanerne blandt medarbejdere og fokus på det fremadrettede arbejde med udviklingsplanen på ledelsesniveau, drøftes det fremadrettede behov for kompetenceudvikling i lederteamet. Fokus på netværk og inspirationsmuligheder: Kreativitet, udvikling og innovation kalder på inspiration og kontakt med omverdenen. Lederteamet vil arbejde på en, for alle acceptabel og optimal, netværksmodel som input til den enkelte leder med henblik på både personlig ledelsesmæssig udvikling samt udvikling af området. Fokus på det tværfaglige samarbejde i kommunen: Udvikling af mødestruktur for samarbejde med relevante samarbejdspartnere i lederteamet herunder: sundhedsplejen, småbørnskonsulent, psykolog, tale/høre, pædagogiske konsulenter, støttekorps, servicekorps, administrativ medarbejder, skoler, dagpleje, etc. Fokus på formulering af generel læreplan: I forlængelse af udviklingsplanen vil lederteamet udarbejde en tidsplan for igangsættelse af proces, omkring formulering af generel læreplan, til understøttelse af udviklingsplanen. Det forældrebaserede samarbejde: Udforske muligheden for brobygning i samarbejdet med bestyrelsen Udforske muligheder for samarbejde om projekter og fundraising med bestyrelsen Afklaring af bestyrelsesinvolvering i læreplansarbejdet Afklaring af minimums forældresamtalestruktur blandt forældre og medarbejdere i de enkelte børnehuse Generelle indsatser: Digitalisering For at kunne leve op til digitaliseringsstrategien, og kommunens forventninger om samarbejde i forhold til denne, vil lederteamet fortsat bidrage til dialoger omkring optimering af netværksforbindelser. Administrative opgaver: For at skabe flow og hensigtsmæssige arbejdsgange i løsningen af de administrative opgaver i børnehusene, ønsker lederteamet at bidrage til evalueringer af 10/11
11 ovenstående samt bidrage til dialoger om samme. Dette med henblik på udvikling af effektive arbejdsgange. Økonomistyring: I forhold til økonomistyring vil der fremadrettet være drøftelse af anvendelsen af midler der ligger både lokalt og centralt i området. Dette med fokus på initiativer der understøtter udviklingsplanen og kerneopgaven. 11/11
Faglige pejlemærker. i Dagtilbud NOTAT
NOTAT Faglige pejlemærker for faglig udvikling i Dagtilbud Dagtilbudsområdet ønsker i 2013 at sætte fokus på faglig udvikling af området. Siden januar 2012 har dagtilbudsområdet været organiseret i en
Læs mereHolstebro Byråd ønsker med Dagtilbudspolitik at skabe rammen for den fortsatte udvikling af dagtilbuddene i Holstebro Kommune.
HOLSTEBRO KOMMUNES DAGTILBUDSPOLITIK 2015-2018 Indledning Holstebro Byråd ønsker med Dagtilbudspolitik 2015-2018 at skabe rammen for den fortsatte udvikling af dagtilbuddene i Holstebro Kommune. Byrådet
Læs mereUdviklingsplan for Frederikssund Centrum 2012-2015
Udviklingsplan for Frederikssund Centrum 2012-2015 Frederikssund Centrum omfatter følgende børnehuse: Børnehuset Lærkereden Børnehuset Mariendal Børnehuset Stenhøjgård Børnehuset Troldehøjen Børnehuset
Læs mereUdviklingsplan for Frederikssund Syd 2012 2015
Udviklingsplan for Frederikssund Syd 2012 2015 Udviklingsplanen skal sætte et strategisk fokus og bruges som et dialogværktøj, der danner rammen for en fælles retning for Frederikssund Syd. Der er udmeldt
Læs mereHerved mener vi: Se, høre og være opmærksom på det enkelte barn. At møde barnet, der hvor det er. Tydelige og nærværende voksne.
Institutionens værdigrundlag: Vi tager udgangspunkt i Kolding Kommunes værdier: En anderkendende og omsorgsfuld tilgang Herved mener vi: Se, høre og være opmærksom på det enkelte barn. At møde barnet,
Læs mereDagtilbud for fremtiden. - En overordnet udviklingsplan på 0-5 års området
Dagtilbud for fremtiden - En overordnet udviklingsplan på 0-5 års området Egne noter 2 Indhold Udviklingsplanens 3 spor... 4 Spor 1: Inklusion... 6 Spor 2: Læring og læringsmiljøer... 8 Spor 3: Forældreinddragelse...
Læs mereDelpolitik for Dagtilbud i Vejle Kommune. Det er for børn. Trivsel og læring i de vigtigste år
Delpolitik for Dagtilbud i Vejle Kommune Det er for børn Trivsel og læring i de vigtigste år Forord Det er for børn trivsel og læring i de vigtigste år er Vejle Kommunes delpolitik for dagtilbudsområdet
Læs mereDagtilbudspolitik. for hele 0-6 års området i Hedensted Kommune
Dagtilbudspolitik for hele 0-6 års området i Hedensted Kommune Dagtilbudspolitikkens rammer Dagtilbudspolitikken vedrører 0-6 års området i Hedensted Kommune og skal fungere som en fælles ramme for den
Læs mereDagtilbudspolitik. for hele 0-6 års området i Hedensted Kommune
Dagtilbudspolitik for hele 0-6 års området i Hedensted Kommune Dagtilbudspolitikkens rammer Dagtilbudspolitikken vedrører 0-6 års området i Hedensted Kommune og skal fungere som en fælles ramme for den
Læs mereDagtilbud Seminariekvarteret Pædagogisk profil og principper. Januar 2013.
Dagtilbud Seminariekvarteret Pædagogisk profil og principper. Januar 2013. Indhold Forord.... 3 Lovgrundlag... 3 Dagtilbudsloven... 3 Børn- og ungepolitikker... 3 Udviklingsplan.... 4 Pædagogiske principper
Læs mereDer mangler brugen af differentieret sprogbrug, hvilket får strategien til at fremstå som generaliserende. Bl.a. på side 3 i visionen for Egedal.
Høringssvar på inklusionsstrategien fra områdeledergruppen. Områdeledergruppen er undrende overfor strategiens form, processen og deltagelsen omkring udarbejdelsen. Formen ser vi som en blanding af vision,
Læs mereMEDARBEJDERSKEMA. Indberetning > Spørgeskema til medarbejdere
Indberetning > Spørgeskema til medarbejdere 1 TEMPERATURMÅLINGEN Velkommen til spørgeskema om kvaliteten i dagtilbuddene. Der er fokus på følgende fire indsatsområder: Børns udvikling inden for temaerne
Læs mereBørnehuset Petra. Værdigrundlag. I Børnehuset Petra skal der være sjovt, meningsfuldt, lærerigt og udviklende for både børn og voksne
Børnehuset Petra Værdigrundlag I Børnehuset Petra skal der være sjovt, meningsfuldt, lærerigt og udviklende for både børn og voksne Værdigrundlag Dette værdigrundlag er kernen i vores samarbejde, pædagogikken
Læs mereStrategi for inklusion. i Hørsholm Kommunes. dagtilbud skoler - fritidsordninger
Strategi for inklusion i Hørsholm Kommunes dagtilbud skoler - fritidsordninger 2013-2018 Indledning Børn og unges læring og udvikling foregår i det sociale samspil med omgivelserne. Børn og unge er aktive,
Læs merePerspektiver på det gode børneliv. - En fælles skole- og dagtilbudspolitik for de 0-16 årige
Perspektiver på det gode børneliv - En fælles skole- og dagtilbudspolitik for de 0-16 årige Perspektiver på det gode børneliv - En fælles skole- og dagtilbudspolitik for de 0-16 årige Den fælles politik
Læs mereDAGTILBUDSPOLITIK 2015-2018 HOLSTEBRO KOMMUNE
DAGTILBUDSPOLITIK 2015-2018 HOLSTEBRO KOMMUNE Indhold Indledning 3 Formål for dagtilbud 4 Dagtilbudspolitikken i Holstebro Kommune 5 Det anerkendende dagtilbud 6 Visioner for dagtilbuddene i Holstebro
Læs mereDagtilbudspolitik. Rebild Kommune - Børn og Ungdom Oktober 2008
Dagtilbudspolitik Rebild Kommune - Børn og Ungdom Oktober 2008 1 Indhold Vision 3 Baggrund 3 Formål 3 Pædagogisk tilgang 4 Helhed for børnene 5 Vision I Rebild kommunes dagtilbud vil vi, at børnene skal
Læs mereTemperaturmåling 2010
Temperaturmåling 2010 Detaljeret Daginstitution Brædstrup 2010 God kvalitet og høj faglighed i dagtilbud INDLEDNING Denne rapport præsenterer dagtilbuddets egne resultater af temperaturmålingen gennemført
Læs mereSammen om livsduelige børn og unge Dagtilbuds- og skolepolitik
Sammen om livsduelige børn og unge Dagtilbuds- og skolepolitik 2019-2023 Indledning Dagtilbuds- og skolepolitikken er blevet til i en inddragende proces, hvor forældrerepræsentanter, ledere, medarbejdere,
Læs mereFrederiksbjerg Dagtilbuds kerneopgave, vision og strategi
1 Frederiksbjerg Dagtilbuds kerneopgave, vision og strategi Frederiksbjerg Dagtilbud er en del af Børn og Unge i Aarhus Kommune, og dagtilbuddets kerneopgave, vision og strategi er i harmoni med magistratens
Læs mereBørnehuset Petra. Værdigrundlag. I Børnehuset Petra skal der være sjovt, meningsfuldt og udviklende for både børn og voksne
Børnehuset Petra Værdigrundlag I Børnehuset Petra skal der være sjovt, meningsfuldt og udviklende for både børn og voksne Værdigrundlag Dette værdigrundlag er kernen i vores samarbejde, pædagogikken og
Læs mereDagtilbud med mening - et legende og udviklingsorienteret dagtilbud
Vision for fremtidens dagtilbud 2020 i Ballerup 18. september, 2014 v7 Dagtilbud med mening - et legende og udviklingsorienteret dagtilbud Visionens tre overordnede mål Alle børn trives og udvikler sig
Læs mereRammer og proces i Børnehusene Hos os kommer værdierne til udtryk i forhold til børnene, kollegerne, samarbejdspartnere, forældrene og ledelsen.
1 Værdibaseret ledelse gør det muligt for alle i organisationen at navigere efter fælles værdier i en i øvrigt omskiftelig verden. Gennem de fælles værdier bliver både ledere og medarbejdere i stand til
Læs mereFælles mål for DUS på Sofiendalskolen Aktiv fritid for alle.
1 Fælles mål for DUS på Sofiendalskolen Aktiv fritid for alle. DUS står for det udvidede samarbejde, for vi er optaget af at skabe helheder i børns liv og sikre sammenhæng mellem undervisning og fritiden.
Læs mereKonkrete indsatsområder
Konkrete indsatsområder Børns udvikling indenfor temaerne i de pædagogiske læreplaner: Sociale kompetencer, sprog Ledelse Lærings- og udviklingsmiljøer og personalets faglige kompetencer Systematisk kvalitetsudvikling
Læs mereUddannelsesplan for PAU elever 2014
Kære Elev Velkommen til Vi glæder os til at lære dig at kende og håber på et godt samarbejde. På de følgende sider kan du læse om hvad vi står for og hvilke krav og forventninger du kan stille til os og
Læs mereLæreplan for Privatskolens vuggestue
Læreplan for Privatskolens vuggestue Privatskolens læreplan beskriver institutionens pædagogik og indeholder læringsmål for de indskrevne børn. Der er ikke tale om en national læreplan, eller en læreplan
Læs mereDAGTILBUDSSKEMA. Indberetning > Institutionsledere
Indberetning > Institutionsledere 1 TEMPERATURMÅLINGEN Spørgeskemaet er opdelt i tre dele. Den første del handler om: LÆRINGS- OG UDVIKLINGSMILJØER Mål: Det enkelte dagtilbud har inspirerende fysiske rammer.
Læs mereKvalitetsstandard for dagtilbudsområdet
2014 Kvalitetsstandard for dagtilbudsområdet Sags-id: 28.00.00-P20-6-13 Inden for følgende områder: o Læringsmiljøer o Inklusion o Tidlig forebyggende indsats o Overgang fra dagpleje til daginstitution
Læs mereSPECIALPÆDAGOGISK ENHED - STØTTE I DAGTILBUD PÅ 0-6 ÅRS OMRÅDET NORDDJURS KOMMUNE
SPECIALPÆDAGOGISK ENHED - STØTTE I DAGTILBUD PÅ 0-6 ÅRS OMRÅDET NORDDJURS KOMMUNE Forord Dette dokument beskriver rammer, mål og forudsætninger for Specialpædagogisk enhed. Sammenhængende børnepolitik
Læs mereDet fællesskab Dagtilbud Smedegården rettes mod - og dannes om, er professionelle og faglige forestillinger om, hvad der giver de bedste resultater!
1. Indledning Kære læser - velkommen til Dagtilbud Smedegårdens perspektivplan! Du har, gennem denne perspektivplan, mulighed for at få større indblik i og kendskab til Dagtilbud Smedegården! Alle dagtilbud
Læs mereLæreplan Læreplanens lovmæssige baggrund
Læreplanens lovmæssige baggrund Dagtilbudslovens 8 8. Der skal i alle dagtilbud udarbejdes en skriftlig pædagogisk læreplan for børn i aldersgruppen 0-2 år og børn i aldersgruppen fra 3 år til barnets
Læs mereINKLUSION Strategiske pejlemærker
Personalet tilrettelægger de pædagogiske aktiviteter, så der er fokus på relationer mellem børnene og mellem børn og voksne Vi inddeler børnene i forskellige grupper for at børnene lærer hinanden at kende.
Læs mereBØRNE- OG UNGEPOLITIK
UDKAST ODDER KOMMUNES BØRNE- OG UNGEPOLITIK FÆLLES ANSVAR SAMMEN OG PÅ TVÆRS INDLEDNING I Odder Kommune har vi høje ambitioner for alle børn og unge. Alle børn og unge skal gives de bedst mulige betingelser
Læs mereDen styrkede pædagogiske læreplan og digital dannelse i dagtilbud Læringsfestival Britta Carl
Den styrkede pædagogiske læreplan og digital dannelse i dagtilbud Læringsfestival 13.3. 2019 Britta Carl Hvad skal vi tale om? 1. Hvad er det nye i den styrkede pædagogiske læreplan? Introduktion til den
Læs mere3. UDKAST BØRNE- OG UNGEPOLITIK. Vi iværksætter sammenhængende, tidlig indsats
Vi iværksætter sammenhængende, tidlig indsats 3. UDKAST BØRNE- OG UNGEPOLITIK Vi understøtter børn og unge fagligt, socialt og personligt, så de kan blive så dygtige som de kan Vi ser potentialet i alle
Læs mereFælles børne- og læringssyn i Allerød Kommune
Fælles børne- og læringssyn i Allerød Kommune Juni 2017 1 I Allerød Kommune arbejder vi ud fra et fælles børne- og læringssyn på hele 0-18 årsområdet. Vi ønsker med vores børne- og læringssyn at sætte
Læs mereBørne- og læringssyn i Allerød Kommune
Børne- og læringssyn i Allerød Kommune April 2017 1 ALLERØD KOMMUNES FÆLLES BØRNE- OG LÆRINGSSYN I Allerød Kommune arbejder vi ud fra et fælles børne- og læringssyn på hele 0-18 årsområdet. Vi ønsker med
Læs mereDagtilbudspo liti dkendt i Nyb org B yråd 19.03. 2013
Dagtilbudspolitik Godkendt i Nyborg Byråd 19.03.2013 Dagtilbudspolitik i Nyborg Kommune Fra pasningsgaranti til kvalitetsgaranti! Dagtilbudspolitikken for 2013 2017 er den første politik for børns udvikling
Læs mereI Trørød børnehus arbejder vi målrettet med den styrkede pædagogiske læreplan og her har vi tænkt det fælles pædagogiske grundlag ind i årshjulpet.
I Trørød børnehus arbejder vi målrettet med den styrkede pædagogiske læreplan og her har vi tænkt det fælles pædagogiske grundlag ind i årshjulpet. Det pædagogiske grundlag Dagtilbud skal basere deres
Læs mereService og kvalitet. Politik for administration og service for borgerne i Randers Kommune
Service og kvalitet Politik for administration og service for borgerne i Randers Kommune Indledning Service og kvalitet er nøgleordene i Politik for administration og service for borgerne i Randers Kommune.
Læs merePrincipper og handleplan for den inkluderende pædagogiske praksis.
Børnehuset Lilletoften Principper og handleplan for den inkluderende pædagogiske praksis. 2. Udgangspunktet er barnets/den unges styrkesider og potentialer. I Børnehuset Lilletoften har vi et anerkendende
Læs mereBØRNE- OG UNGEPOLITIK
Vi iværksætter sammenhængende, tidlig indsats BØRNE- OG UNGEPOLITIK Vi understøtter børn og unge fagligt, socialt og personligt, så de kan blive så dygtige som de kan Vi ser potentialet i alle børn og
Læs mereDagtilbud for fremtiden. Børnesyn. Forældreinddragelse. Udviklingsafsnit for Børn og Unge Aalborg Kommune
2014-16 Dagtilbud for fremtiden Inklusion Læring Børnesyn Sundhed Forældreinddragelse Udviklingsafsnit for Børn og Unge Aalborg Kommune 2014-16 Forord I årene 2011-13 har Dagtilbud og Dagplejen i Aalborg
Læs mereKvalitetsstandard for dagtilbudsområdet
2014 Kvalitetsstandard for dagtilbudsområdet Sags-id: 28.00.00-P20-6-13 Inden for følgende områder: o Læringsmiljøer o Inklusion o Tidlig forebyggende indsats o Overgang fra dagpleje til daginstitution
Læs merePædagogisk læreplan for Klyngen ved trianglen 2019
Pædagogisk læreplan for Klyngen ved trianglen 2019 Den pædagogiske læreplan udgør rammen og den fælles retning for vores pædagogiske arbejde med børnenes trivsel, læring, udvikling og dannelse. Læreplanen
Læs mereFællesskab for alle Alle i fællesskab BØRNE- OG UNGESTRATEGI BALLERUP KOMMUNE 2017
Fællesskab for alle Alle i fællesskab BØRNE- OG UNGESTRATEGI BALLERUP KOMMUNE 2017 Indledning Børne- og Ungestrategien er den overordnede strategiske ramme, der er retningsgivende for, hvordan alle medarbejdere
Læs mereGOD LEDELSE. TILLID, DIALOG OG ARBEJDSGLÆDE skal være de bærende elementer
GOD LEDELSE LEADERSHIP PIPELINE I SUNDHEDS-, ÆLDRE- OG HANDICAPFORVALTNINGEN SAMT BORGERSERVICE TILLID, DIALOG OG ARBEJDSGLÆDE skal være de bærende elementer for samarbejdet i Hjørring Kommune Dette er
Læs mereSkolepolitik. Alle med tilknytning til skolen indgår i en åben dialog, hvor den enkelte bliver set, hørt og forstået.
Skolepolitik Indledning En skole i Silkeborg Kommune består af en undervisningsdel og en fritidsdel. Skolepolitikken angiver, hvad der skal være kendetegnende for Den Gode Skole i Silkeborg Kommunes skolevæsen
Læs mereDagtilbudspolitikkens ramme er først og fremmest dagtilbudslovens formål, som indebærer, at Hørsholms dagtilbudspolitik skal
Dagtilbudspolitik Forord - uarbejdes af formanden for Børne- og Skoleudvalget Indledning Det er Hørsholms Kommunes opgave at understøtte og styrke børns muligheder og udvikling. Hørsholm skal skabe de
Læs mereSammen om trivsel Børne- og ungepolitik
Sammen om trivsel Børne- og ungepolitik 2019-2023 Indledning Formålet med Nyborg Kommunes børne- og ungepolitik er at give alle børn og unge mulighed for at udvikle og udfolde sig og blive livsduelige
Læs mereDen Pædagogiske Læreplan i Hjørring Kommune
Den Pædagogiske Læreplan i Hjørring Kommune Forord: Dette materiale er sammen med Strategi for Pædagogisk Praksis grundlaget for det pædagogiske arbejde i Hjørring kommunes dagtilbud. Det omfatter formål,
Læs mereVedtaget i skolebestyrelsen marts 2015
BORUP SKOLES VÆRDIGRUNDLAG OG VISION Vedtaget i skolebestyrelsen marts 2015 FÆLLESSKABET ER I CENTRUM PÅ BORUP SKOLE For det enkelte barn og den enkelte voksne tillægges det stor værdi, at indgå i forpligtende
Læs mereSammenhængende. Børne. politik
Sammenhængende Børne politik Læsevejledning Den Sammenhængende Børnepolitik omfatter alle børn og unge i Brønderslev Kommune. Betegnelsen barn/børn anvendes som en samlet betegnelse uanset alder. Politikken
Læs mereBørne- og familiepolitikken
Børne- og familiepolitikken 2019-2022 Indledning Børne- og familiepolitikken 2019-2022 er Ringkøbing-Skjern Kommunes politik for 0-18 årsområdet. Børne- og familiepolitikken henvender sig til børn, unge,
Læs mereDagtilbudsområdet Tilsyn 2013
Dagtilbudsområdet Tilsyn 2013 Børnehaven Rømersvej Deltagere: Pædagoger Heidi Bødker, Dorte Nielsen, Leder Lene Mariegaard, dagtilbudschef Jørn Godsk, konsulent Lene Bering. Sprogpakken Beskriv hvorledes
Læs mereBørnehuset værdier er, Nærvær, Respekt, Ansvar, & tryghed. Hvis du vil læse mere om vores værdier, kan du læse dem alle på de forskellige faner.
1 I børnehuset ved Noret udspringer vores menneskesyn af den hermeneutiske tilgang, hvilket betyder at det enkelte individ, barn som voksen tillægges betydning og værdi. I tillæg til dette, er vores pædagogiske
Læs mereDEN STYRKEDE PÆDAGOGISKE LÆREPLAN NATUR, UDELIV OG SCIENCE
DEN STYRKEDE PÆDAGOGISKE LÆREPLAN NATUR, UDELIV OG SCIENCE AGENDA Masteren for en styrket pædagogiske læreplan Det pædagogiske grundlag Den styrkede læreplan: hvad består det nye i, og er det en styrke?
Læs mereDigitaliseringsstrategi Skole og dagtilbudsafdelingen
Digitaliseringsstrategi Skole og dagtilbudsafdelingen Indhold Indledning... 3 Mål... 3 Leg, læring og trivsel...5 Professionelle læringsfællesskaber...6 Samarbejde mellem institution og forældre...6 Rammer
Læs mereIndhold. Dagtilbudspolitik 2011-2014 3
Dagtilbudspolitik 2011-2014 Indhold Indledning.................................... 4 Dagtilbudspolitikken i Holstebro Kommune........... 6 Det anerkendende dagtilbud...................... 7 Visioner for
Læs mereVision på Hummeltofteskolen Hvem er vi?
Vision på Hummeltofteskolen Hvem er vi? VSON: DYBDE, BEVÆGELSE & BREDDE Hummeltofteskolen er et aktivt fællesskab, hvor elever, lærere, pædagoger og forældre bringer viden, kompetencer og relationer i
Læs mereLedelse når det er bedst. Ledelsesgrundlag for Glostrup Kommune
Ledelse når det er bedst Ledelsesgrundlag for Glostrup Kommune INTRODUKTION hvad er et ledelsesgrundlag? Fælles principper for god ledelse Som ledere i Glostrup Kommune er vores fornemste opgave at bidrage
Læs mereUDKAST TIL HØRING BØRNE- OG UNGEPOLITIK. Vi iværksætter sammenhængende, tidlig indsats
Vi iværksætter sammenhængende, tidlig indsats UDKAST TIL HØRING BØRNE- OG UNGEPOLITIK Vi understøtter børn og unge fagligt, socialt og personligt, så de kan blive så dygtige som de kan Vi ser potentialet
Læs mereBørne- og Ungepolitik i Rudersdal
Børne- og Ungepolitik i Rudersdal 1. juni 2015 Sekretariatet Børne- og Ungepolitikken er det fælles grundlag for alt arbejde med børn og unge fra 0 til 18 år - i Rudersdal Kommune, og det supplerer lovbestemmelser,
Læs mereINKLUSIONSSTRATEGI. Børnefællesskaber i dagtilbud
INKLUSIONSSTRATEGI Børnefællesskaber i dagtilbud INDLEDNING Dagtilbuds inklusionsstrategi stiller gennem 6 temaer skarpt på, hvordan dagtilbud og alle dagtilbuds medarbejdere kan skabe de bedst mulige
Læs mereSkolepolitik. Silkeborg Kommunes skolepolitik
Skolepolitik Silkeborg Kommunes skolepolitik 1 2 Indledning En skole i Silkeborg Kommune består af en undervisningsdel og en fritidsdel. Skolepolitikken angiver, hvad der skal være kendetegnende for Den
Læs mereDigitaliseringsstrategi 2011-2015 Sprogcenter
Den digit@le Digitaliseringsstrategi Vejle 2011-2015 Sprogcenter Ungdomsskolen CSV Indholdsfortegnelse 1. Indledning... 2 2. Mission... 2 3. Vision... 2 4. Fokusområder... 2 4.1 Helhed... 2 4.2 Udvikling...
Læs mere9 punkts plan til Afrapportering
9 punkts plan til Afrapportering Punkt 1 Status på det overordnede arbejde med læreplaner Vi er blevet inspireret af Fremtidens dagtilbud og arbejder med aktivitetstemaer og dannelses temaer. Alle afdelinger
Læs mereMOSEBO OG PILEBO BØRNEHAVER.
SOLRØD KOMMUNE Årsplan 2018 MOSEBO OG PILEBO BØRNEHAVER. DE SMÅ BØRNEHAVER, HVOR ALLE KENDE ALLE 1. Indledning - Mosebo og Pilebo er to små 40 børns børnehaver der beliggende tæt ved Solrød station (Mosevej
Læs mereStrategi for inklusion i Børnehuset Nord- og Sydpolen juni 2010.
Strategi for inklusion i Børnehuset Nord- og Sydpolen juni 2010. Formål Den fælles inklusionsstrategi har til formål: At tydeliggøre værdien af inklusion af alle børn for både professionelle og forældre.
Læs mereVision for læring og dannelse - for de 0-18-årige i Svendborg Kommune. Svendborg Kommunes Sammenhængende Børne- og Ungepolitik frem mod 2017
der er gældende for folkeskolen i Svendborg Kommune Vision for læring og dannelse - for de 0-18-årige i Svendborg Kommune Svendborg Kommunes Sammenhængende Børne- og Ungepolitik frem mod 2017 Vision, formål
Læs mereAftale mellem Varde Byråd og Møllehuset 2015
Aftale mellem Varde Byråd og Møllehuset 2015 Varde Kommunes vision 2030 Varde Kommune i ét med naturen Vi lever aktivt i det fri og er i ét med naturen hver dag. Friluftslivet giver sundhed, læring og
Læs mereLærings- og Trivselspolitik 2021
Lærings- og Trivselspolitik 2021 Indhold Indledning... 3 Læring... 5 Trivsel... 7 Samspil.... 9 Rammer for læring, trivsel og samspil... 11 2 Lærings- og trivselspolitik 2021 Indledning Vi ser læring og
Læs mereBØRNE- OG UNGEPOLITIK DRAGØR KOMMUNE
BØRNE- OG UNGEPOLITIK DRAGØR KOMMUNE 2016-2020 Indhold Børne- og Ungepolitikken en værdifuld platform... 2 Et respektfuldt børne- og ungesyn... 3 Kompetente børn og unge... 4 Forpligtende fællesskaber...
Læs merevision og strategi en kristen friskole i tiden VISION OG STRATEGI
vision og strategi 2013-18 PÅ JOHANNESSKOLEN Johannesskolen en kristen friskole i tiden VISION OG STRATEGI 2013-18 1 INDLEDNING VÆRDIGRUNDLAG En ny vision for Johannesskolen er blevet til. Skolens elever,
Læs mereVorrevangskolens SFO Værdigrundlag
Vorrevangskolen min skole Vi vil kendes på Glæde, oplevelser, engagement og læring som vi vil opnå gennem ansvar, omsorg, respekt og faglighed Vorrevangskolens SFO Værdigrundlag Oktober 2016 Vorrevangskolen
Læs merePOLITIK FOR ADMINISTRation OG SERVICE FOR BORGERNE I RANDERS KOMMUNE. Vi sætter os i borgerens sted...
POLITIK FOR ADMINISTRation OG SERVICE FOR BORGERNE I RANDERS KOMMUNE Vi sætter os i borgerens sted... Målsætninger for administration og service i Randers Kommune Helhed og Sammenhæng Mødet med borgeren
Læs mereNordvestskolens værdigrundlag
Nordvestskolens værdigrundlag Forord: Skolens værdigrundlag er Nordvestskolens fundament. Nordvestskolen vil grundlæggende gøre eleverne livsduelige ved at være en udviklingsorienteret skole, der lægger
Læs mereBørne- og skolepolitikkens indsatshus
Børne- og skolepolitikkens indsatshus De 4 indsatsområder Indsatsområderne tager afsæt i større udfordringer, der bedst løses i samarbejde mellem flere parter, eller som har særlig faglig eller politisk
Læs mereNotat. Pædagogiske mål og rammer for fritidspædagogikken i Københavns Kommune
Center for Policy Børne- og Ungdomsforvaltningen Notat Pædagogiske mål og rammer for fritidspædagogikken i Københavns Kommune Mål og rammer for pædagogikken i fritidsordninger under folkeskoleloven i Københavns
Læs mereKvalitetsstandard for dagtilbudsområdet
Kvalitetsstandard for dagtilbudsområdet Indhold Kvalitetsstandard for dagtilbudsområdet 4 Læringsmiljøer 6 Kvalitetsstandard for dagtilbud September 2014 Fagsekretariatet Dagtilbud-Børn Faaborg-Midtfyn
Læs mereBørne- og Ungepolitik
Ishøj Kommune Børne- og Ungepolitik Børn og unge sejrer i eget liv og når deres fulde potentiale S 1 Velfærdspolitik Børne- og Ungepolitik Medborgerpolitik Miljøpolitik Erhvervs- og Beskæftigelsespolitik
Læs mereUdviklingsplan område Slangerup 2013 2015
Udviklingsplan område Slangerup 2013 2015 Område Slangerup omfatter: Børnehuset Troldhøj Børnehuset Kroghøj Børnehuset Strandstræde Specialbørnehaven Stjernen Børnehuset Bakkebo Børnehaven Øparken Børnehuset
Læs mereVærdigrundlag og pædagogiske principper
Værdigrundlag og pædagogiske principper Børnehuset Langs Banens værdigrundlag tager afsæt i Lyngby-Taarbæk kommunes Sammenhængende Børne- og Ungepolitik, LTK s Inklusionsstrategi samt i LTK s Læringsgrundlag,
Læs mereFÆLLES PERSONALEMØDE LØRDAG D. 15.SEP.2018 DEN STYRKEDE PÆDAGOGISKE LÆREPLAN
FÆLLES PERSONALEMØDE LØRDAG D. 15.SEP.2018 DEN STYRKEDE PÆDAGOGISKE LÆREPLAN DET FÆLLES PÆDAGOGISKE GRUNDLAG SOCIALMINISTERIET OG ÅRHUS KOMMUNE (SKABELON) Barnesynet. Det at være barn har værdi i sig
Læs mereDIAmanten. God ledelse i Solrød Kommune
DIAmanten God ledelse i Solrød Kommune Indhold 1. Indledning 3 2. Ledelsesopgaven 4 3. Ledelse i flere retninger 5 4. Strategisk ledelse 7 5. Styring 8 6. Faglig ledelse 9 7. Personaleledelse 10 8. Personligt
Læs mereBørn og Unge i Furesø Kommune
Børn og Unge i Furesø Kommune Indsatsen for børn og unge med særlige behov - Den Sammenhængende Børne- og Unge Politik 1 Indledning Byrådet i Furesø Kommune ønsker, at det gode børne- og ungdomsliv i Furesø
Læs mereBørnehuset Hindbærvangen ÅRSPLAN APRIL 2018 TIL MARTS 2019
Børnehuset Hindbærvangen ÅRSPLAN APRIL 2018 TIL MARTS 2019 Indledning. Udgangspunkterne for arbejdet med børnene og dermed også årsplanen i Børnehuset Hindbærvangen er serviceloven, herunder de 6 læreplanstemaer
Læs mereMål for GFO i Gentofte Kommune 2005-07
Mål for Gentofte Kommunes fritidsordninger 2005-2007 Mål for GFO i Gentofte Kommune 2005-07 August 2005 Gentofte Kommune Bernstorffsvej 161 2920 Charlottenlund Publikationen kan hentes på Gentofte Kommunes
Læs mereBØRN- OG UNGEPOLITIK. Vi er en attraktiv kommune at være barn og unge i. Det skal vi blive ved med at være
2018 BØRN- OG UNGEPOLITIK Vi er en attraktiv kommune at være barn og unge i. Det skal vi blive ved med at være INDHOLD 03 Forord 04 Indledning De overordnede målsætninger for børn og unge 05 En tidlig
Læs mereRESULTATRAPPORT RAMBØLL LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING. Nørrelandskirkens Børnehus Kommunale institutioner Holstebro Kommune
RAMBØLL LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING Lege- og Læringsmiljøvurvering 218 RESULTATRAPPORT Nørrelandskirkens Børnehus Kommunale institutioner Holstebro Kommune INDHOLDSFORTEGNELSE 1 INTRODUKTION 4 2 LÆSEVEJLEDNING
Læs mereBørne- og Ungepolitik
Sammenhængende Børne- og Ungepolitik Fredensborg Kommune Revideret 2017 Forord Denne sammenhængende børne- og ungepolitik bygger bro mellem almenområdet og den målrettede indsats for børn og unge med behov
Læs mereBørne- og Ungepolitik
Ishøj Kommune Børne- og Ungepolitik Børn og unge sejrer i eget liv og når deres fulde potentiale 1 Børne- og Ungepolitik for Ishøj Kommune Velfærdspolitik Borgmesteren har ordet I Ishøj Kommune har vi
Læs mereDe pædagogiske læreplaner og praksis
De pædagogiske læreplaner og praksis Medarbejderne har på en personaledag lavet fælles mål for læreplanerne, og på den måde har dagtilbuddet et fælles afsæt, alle medarbejderne arbejder ud fra. Der er
Læs mereStøttepædagogkorpsets Udviklingsplan 2012-2015
Støttepædagogkorpsets Udviklingsplan 2012-2015 Støttepædagogkorpset varetager følgende opgaver: Støtteopgave omkring et enkelt barn i 0-6 års institutionerne Støtteopgave omkring et enkelt barn i SFO Grupper
Læs mereInklusionshandleplan for Bjedstrup Skole og Børnehus 2014
Inklusionshandleplan for Bjedstrup Skole og Børnehus 2014 Handleplanen for inklusionsarbejdet i Bjedstrup Skole og Børnehus tager sit udgangspunkt i Skanderborg Kommunes strategi for inklusion, Børn og
Læs mereLæsning sprog leg læring. Læsepolitik i Københavns Kommune 0 18 år
Læsning sprog leg læring Læsepolitik i Københavns Kommune 0 18 år Indledning Københavns Kommune har med det brede forlig Faglighed for Alle skabt grundlag for en styrket indsats på blandt andet læseområdet.
Læs mere0-6 års politik. En politik for dagplejen, vuggestuen, børnehaver og integrerede institutioner
0-6 års politik En politik for dagplejen, vuggestuen, børnehaver og integrerede institutioner Vedtaget af kommunalbestyrelsen den 22. juni 2017 Indhold 3 4 5 6 7 8 Forord Legende læring i udviklende miljøer
Læs mere2015-2019. Sprog- og Læsestrategi
2015-2019 Sprog- og Læsestrategi Strategien omfatter tale, sprog og skriftsproget (både læsning og skrivning). Forord For at kunne tage aktivt del i livet har vi brug for sproglige kompetencer. Det drejer
Læs mereApril Fælles om trivsel. Strategi for fællesskab og trivsel. på 0-18 år. Frederikssund Kommune
April 2018 Fælles om trivsel Strategi for fællesskab og trivsel på 0-18 år Frederikssund Kommune Indledning og realisering Fælles om trivsel er en strategisk prioritering af de fokusområder, som har afgørende
Læs mere