Masterplan for Kvalitet og Læringsmiljøer i Fremtidens Dagtilbud i Halsnæs Kommune. Børn unge og læring
|
|
- Philippa Vibeke Therkildsen
- 7 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Masterplan for Kvalitet og Læringsmiljøer i Fremtidens Dagtilbud i Halsnæs Kommune Børn unge og læring 2014
2 Indholdsfortegnelse Kapitel 1 Mål og formål med Masterplan for kvalitet og læringsmiljøer i Fremtidens Dagtilbud i Halsnæs Kommune... 2 Commented [MH1]: Den virker rodet, hvorfor er hovedpunkter ikke fremhævet når underpunkter er. Får planen til at virker useriøs med en lav kvalitet. Kapitel 2 Hvorfor en masterplan for kvalitet og læringsmiljøer i Dagtilbud?... 2 Paradigmeskift på Dagtilbudsområdet... 2 Kommunale udfordringer og understøttende foranstaltninger... 2 Kapitel 3. Masterplanens sammenhæng med nationale og lokal politikker... 3 Halsnæs Kommunes udfordringer... 3 Kerneopgave for Dagtilbud i Halsnæs Kommune... 3 Halsnæs Kommunes børnesyn og læringssyn... 4 Halsnæs Kommunes servicepolitik... 5 Kapitel 4. Kvalitetsbegreb for Dagtilbud i Halsnæs Kommune... 5 Kapitel 5. Konkrete indsatsområder for arbejdet med kvalitet i Dagtilbud i Halsnæs Kommune En reflekteret og tilrettelagt pædagogisk praksis med fokus på læring og inklusion Målrettet forældresamarbejde En stærk evalueringskultur med fokus på kvalitetsudvikling Professionelt og tydeligt lederskab på alle niveauer... 8 Kapitel 6. Handleplan for arbejdet med kvalitet i dagtilbud Hvad dækker børns udvikling og læring?... 9 Projektområder i Projektområder Videnbaseret metodisk tilgang i arbejdet med projektområder
3 Kapitel 1 Mål og formål med Masterplan for kvalitet og læringsmiljøer i Fremtidens Dagtilbud i Halsnæs Kommune Masterplan for kvalitet og læringsmiljøer i fremtidens dagtilbud i Halsnæs Kommune er en politisk plan. Planen angiver de politiske intentioner med kvalitetsudvikling af Dagtilbudsområdet og prioriterer, hvorledes arbejdet med kvalitetsudvikling og læringsmiljøer i Dagtilbud skal udfoldes lokalt, ud fra de samfundssatte rammer. Commented [MH2]: Der henvises til tilhørende handleplan denne er ikke medsendt derfor kan dette kapitel ikke vurderes. Målet er derfor, at Masterplanen giver borgere et billede af de politiske intentioner og grundlaget for de politiske intentioner bag den fremtidige udvikling af kvalitet og læringsmiljøer i Dagtilbud i Halsnæs Kommune at Masterplanen udstikker retning for administrationens og institutionernes arbejde med kvalitet og læringsmiljøer i Dagtilbud Formålet er, at der på baggrund af Masterplanens indsatsområder og tilhørende handleplan kan formuleres en konkret prioriteret udviklingsplan for perioden frem til 2018 at der på baggrund af Masterplanen arbejdes målrettet, struktureret og videnskabeligt funderet med udviklingen af kvalitet i Dagtilbud i Halsnæs Kommune Kapitel 2 Hvorfor en masterplan for kvalitet og læringsmiljøer i Dagtilbud? Paradigmeskift på Dagtilbudsområdet Som led i en større reformpakke bebuder regeringen i 2005 et paradigmeskift på Dagtilbudsområdet. Reformen gør op med holdningen om at Dagtilbud er en social foranstaltning, der passer børn. Dagtilbud skal i stedet påbegynde udviklingen af børnene til den samfundsborger, der skal understøtte udviklingen af det danske velfærdssamfund. I 2007 vedtages den første selvstændige Dagtilbudslov. Loven har til formål, at fremme børns trivsel, udvikling og læring at give familier mulighed for at tilrettelægge familie og arbejdsliv at forebygge negativ social arv og eksklusion Arbejdet med det enkelte barn skal have et pædagogfagligt indhold, der bygger på pædagogiske metoder og afspejler den videnskabelige viden på området. Derfor får Danmarks evalueringsinstitut til opgave at formidle videnskabelig viden til dagtilbud. Arbejdet skal udvikle børnene, sætte læring og inklusion i fokus og leveres med kvalitet og service. Commented [MH3]: Dagtilbudslov formål om at give familier mulighed for at tilrettelægge familie og arbejdsliv, virker ikke indarbejdet i planen. Der kunne f.eks. stå et lukke dage skulle undgås. Commented [MH4]: Hvordan vil Halsnæs kommune modtage opgaven fra Danmarks evalueringsinstitut? Er ikke beskrevet i planen. Kommunale udfordringer og understøttende foranstaltninger Regeringen er klar over, at paradigmeskiftet stiller de kommunale dagtilbud overfor store udfordringer og igangsætter derfor en række tiltag og projekter, der skal hjælpe kommunerne i processen. 2
4 Fra 2005 til 2007 arbejder kvalitetsreformudvalget 1 med hvordan kvaliteten i den offentlige sektor kan udvikles og i 2007 barsler regeringen, regionerne og KL med 9 principper for god offentlig service som et grundlag for det offentliges arbejde med kvalitet. Der igangsættes særlige statslige udviklingsprogrammer på Dagtilbudsområdet såsom Fremtidens Dagtilbud og Ny Nordisk Skole. Udviklingsprogrammerne gennemføres i samarbejde med dagtilbud i kommunerne og har til formål at sætte fokus på videndeling og den nye pædagogiske praksis for læring og inklusion, der skal føre til at alle børn og unge bliver så dygtige, de kan uanset social baggrund. Endelig gennemføres i 2013 en reform af pædagoguddannelsen, så den kan leve op til de nye udfordringer pædagogerne stilles overfor. Erkendelsen er, at øget fokus på udvikling, læring, inklusion og forældresamarbejde kræver specialiserede pædagoger. Uddannelsen deles derfor op i 3 specialiserede grene. Commented [MH5]: Er der en plan for efteruddannelse af nuværende personale? Der henvises i palen til at uddannelsen er ændret i 2013 for at pædagoger kan leve op til de nye udfordringer. A. Småbørnspædagogik (0-5-årige). B. Skole- og fritidspædagogik (6-18-årige). C. Social- og specialpædagogik. Kapitel 3. Masterplanens sammenhæng med nationale og lokal politikker Halsnæs Kommunes udfordringer Udviklingen af kravene til Dagtilbuds opgaveløsning stiller Halsnæs Kommunes Dagtilbud overfor meget store udfordringer. Masterplan for kvalitet og læringsmiljøer i Dagtilbud er et første skridt i en proces, der kan møde disse udfordringer. Commented [MH6]: Hvilke meget store udfordringer henvises der til? Fundamentet for Dagtilbud vil sammen med en række andre opgaver være anderledes i fremtiden. Fundamentet i Dagtilbud er fælles forståelse af og konsensus om kerneopgaven. Det er Halsnæs Kommune der beslutter, hvad kerneopgaven for Dagtilbud i Halsnæs Kommune er. Men med de rammer som skiftende regeringer, ministre og lovgivning har sat de sidste 10 år, er Kerneopgaven næsten givet. Udfordringen består mere i, hvordan Halsnæs Kommune vil/kan løfte kerneopgaven i de kommende år. Kerneopgave for Dagtilbud i Halsnæs Kommune Kerneopgaven for Halsnæs Kommunes dagtilbud kan med udgangspunkt i Dagtilbudsloven defineres som: At understøtte børns udvikling og læring Commented [MH7]: Tekst virker som en ikke færdig sætning eller der mangler punkter i kerneopgaven. 1 Kvalitetsbegrebet på velfærdsområderne indeholder tre dimensioner: Den kvalitet, brugeren oplever Den faglige kvalitet Den organisatoriske kvalitet God kvalitet forudsætter, at alle tre dimensioner af kvalitet er i orden. 3
5 hvor udvikling og læring er dækkende for alle de aspekter der indgår i barnets transformation til samfundsmæssigt individ. Det betyder, at politiske beslutninger på Dagtilbudsområdet, administrationens arbejde samt arbejdet i de enkelte institutioner og Dagplejen skal understøtte børns udvikling og læring. Halsnæs Kommune besluttede i juni 2014, hvad der skal være mål for den fremtidige udvikling og vækst De brændende platforme. Den ene af de 3 brændende platforme er Faglighed og Uddannelsesniveau. Udfordringen er mere og bedre uddannelse til børn og unge så de får bedre jobmuligheder, bliver sundere m.v. Og det starter i Dagtilbud, hvor Halsnæs Kommune sigter mod at børn, der starter i 0-klasse har kendskab til tegn, symboler og bogstaver. Commented [MH8]: Det bør være barnets udvikling der er vigtigt, så de kan indgå og bidrage til udviklingen af samfundet. Commented [MH9]: Kedeligt negativt ordvalg, burde f.eks. kaldes de bærende platforme En anden brændende platform er Sundhed og Velvære. Alle skal kunne foretage det sunde valg og det gælder også børnene i dagtilbud. Med de brændende platforme, Børne- og ungepolitikken, Inklusionspolitikken samt servicepolitikken, har Halsnæs Kommune et godt udgangspunkt for det fremtidige arbejde med kerneopgaven. Politikkerne udstikker retning for det arbejde der skal fokuseres på i dagtilbud og den pædagogiske praksis i arbejdet. Ud fra disse politikker er det også muligt at uddrage Halsnæs Kommunes børnesyn, Halsnæs Kommunes læringssyn samt et kvalitetsbegreb for Dagtilbud i Halsnæs Kommune. Børnesynet og læringssynet er vigtige for den måde vi møder børnene i Halsnæs Kommune og dermed vores evne til at udvikle børn. Kvalitetsbegrebet er centralt for udvikling af børnene i fremtidens Dagtilbud. Halsnæs Kommunes børnesyn og læringssyn Fra Børne- og ungepolitikken og Inklusionspolitikken kan der uddrages følgende elementer af Halsnæs Kommunes børnesyn: Det enkelte barns alsidige personlighedsudvikling er fundament for barnets øvrige udvikling. Børn og unge har en medfødt lyst til at lære og reflektere over, hvad der foregår omkring dem samt at vurdere egne muligheder. Børn og unge er forskellige og vil respekteres som dem de er. Halsnæs Kommunes læringssyn tager udgangspunkt i børnesynet. Barnet skal først og fremmest betragtes som aktiv i sin egen udviklings- og læreproces og ikke som objekt for andres krav til kvalifikationer og kompetencer. Barnet har krav på at blive mødt med respekt og forståelse for dets egen helt unikke personlighed, som er den kvalitet, der udvikler barnet. Børn skal opmuntres og støttes i deres medfødte lyst til at lære og have mulighed for at reflektere over deres muligheder og hvad der foregår omkring dem. Læring baseres på relationerne mellem børnene og de voksne. Med udgangspunkt i barneperspektivet, at møde barnet der hvor det er, vil der opstå et positivt samspil. 4
6 De voksne kan gå foran barnet, vise vej, gå ved siden af barnet og følge barnets spor og initiativer eller følge efter barnet, det vil sige barnet sætter dagsordenen. Der er god overensstemmelse mellem Dagtilbuds Kerneopgave og børnesynet og læringssynet og det er en vigtig forudsætning for arbejdet med kvalitet og læringsmiljøer i det fremtidige Dagtilbud i Halsnæs Kommune. Halsnæs Kommunes servicepolitik Servicepolitikken er Halsnæs Kommunes målsætning for medarbejdernes betjening af kommunens brugere. Brugerne er alle de personer, der møder kommunens service, altså også brugere af Halsnæs Kommunes Dagtilbud. Servicepolitikken tager afsæt i, at brugerne i højere grad end hidtil opfattes som naturlige og aktive parter i servicen, og at service afstemmes med brugerne. Den gode service opnås ved at: møde brugeren med åbenhed og respekt kommunikere klart og tydeligt, hvad brugeren kan forvente og ikke forvente af kommunen udnytte brugernes tid og penge så effektivt som muligt ved at yde den bedst mulige service for færrest mulige ressourcer agere professionelt og skabe læring af opståede fejl. Levering af god service er, som det vil fremgå af Kapitel 4, en forudsætning for at levere god kvalitet i opgaveløsningen. Commented [MH10]: Hvad menes der med service for færrest mulige ressourcer? Det bør ændres til med de bedst mulige ressourcer Commented [MH11]: Bør ændres til skabe læring af evt. opstået fejl Formatted: Font: Verdana, 10 pt Kapitel 4. Kvalitetsbegreb for Dagtilbud i Halsnæs Kommune Som en del af arbejdet med kvalitet i Dagtilbud er det ligeså vigtigt at arbejde med begrebet service. En definition af kvalitet, der kan anvendes i det fremtidige arbejde med kvalitet i dagtilbud kan derfor være: Kerneopgave + service = kvalitet forstået sådan, at der er kvalitet i Dagtilbud når den organisatoriske og faglige kvalitet er høj og er leveret med en god service. Det vil sikre, at brugeroplevelsen også er høj kvalitet. Den brugeroplevede kvalitet af Dagtilbud står helt centralt. Som det fremgår af kapitel 2. anser samfundet sig som bruger af dagtilbud. Dagtilbud skal skabe den samfundsborger, der kan sikre fremtidens velfærdssamfund. I den sammenhæng formuleres i love og andet, krav til den kvalitet Dagtilbud skal levere i form af fremtidige samfundsborgere. Forældrene er også brugere af Dagtilbud. Deres kvalitetskrav er ikke nødvendigvis de samme som samfundets. Commented [MH12]: Hvordan vil disse mulige forskelige krav blive håndteret? 5
7 Børnene er i særdeleshed brugere af Dagtilbud og en meget stor del af børnenes behov for sociale relationer, for fordybelse, tænkning og opmærksomhed opfyldes af dagtilbud. Den optimale kvalitet i Dagtilbud opnås når samfundets, forældrenes og børnenes ret forskellige kvalitetskrav opfyldes samtidigt i det daglige arbejde. Et sammenfattende kvalitetsbegreb for Dagtilbud i Halsnæs Kommune kan formuleres således: Dagtilbud har høj kvalitet når: Dagtilbud lægger et solidt grundlag for udvikling af den samfundsborger, der skal arbejdes videre med i uddannelsessystemet. (Samfundet) Dagtilbud sikrer, at forældrene kan opretholde et arbejdsliv og at barnet sikres den udvikling, som forældrene mener, barnet har behov for.(forældrene) Dagtilbud anerkender, møder og skaber relationer med barnet som den personlighed det er. (Børnene) Skabe fundament til næste læringstrin Fordelen ved dette kvalitetsbegreb er, at det kan måles gennem effektmål, om end der skal anvendes forskellige måleredskaber for at afdække kvalitet for samfund, forældre og børn. Commented [MH13]: Hvilke effektmål menes der? Måleskemaer? Kapitel 5. Konkrete indsatsområder for arbejdet med kvalitet i Dagtilbud i Halsnæs Kommune. Kriterierne for indsatsområder for arbejdet med kvalitet og læringsmiljøer i dagtilbud i Halsnæs Kommune er, at indsatsområdet skal medvirke til at understøtte børns udvikling og læring, at effekten af indsatsområdet skal være påvist i videnskabelige undersøgelser og kunne måles at indsatsområdet skal arbejde med et eller flere elementer i Halsnæs Kommunes kvalitetsbegreb at indsatsområdet skal udvikle Dagtilbuds faglighed at indsatsområdet skal medvirke til at udvikle Dagtilbudsorganisationen til en serviceorganisation Kriterierne opfyldes af det arbejde der er udført af Taskforce for Fremtidens Dagtilbud 2 i regi af Undervisningsministeriet. De 4 indsatsområder Taskforcen fastlægger som grundlag for kvalitetsudvikling i Dagtilbud, anvendes derfor også som grundlag for kvalitetsudvikling af Dagtilbud i Halsnæs Kommune. De 4 kriterier er, 2 Task Force om Fremtidens Dagtilbud blev nedsat i april 2011 af Undervisningsministeren, for at finde og fremme gode måder at arbejde med læring og inklusion på i dagtilbud og dermed sætte dagtilbudsområdet på dagsordenen. 6
8 1. En reflekteret og tilrettelagt pædagogisk praksis med fokus på læring og inklusion. 2. Målrettet forældresamarbejde. 3. En stærk evalueringskultur med fokus på kvalitetsudvikling. 4. Professionelt og tydeligt lederskab på alle niveauer Der er ikke tale om en prioriteret rækkefølge, men om fire forudsætninger, der understøtter hinanden. Commented [MH14]: Hvornår skal det foregå? Hensyn til familiens arbejdsliv tidligere nævnt i dette dokument Commented [MH15]: Papir arbejde må ikke tage tid fra pædagogernes arbejde med børnene En reflekteret og tilrettelagt pædagogisk praksis med fokus på læring og inklusion. Der er efterhånden en del undersøgelser, som netop fremhæver vigtigheden af, at det pædagogiske personale arbejder målrettet med læring og inklusion i dagtilbud. Fælles for disse undersøgelser er, at de konkluderer, at kvalitet i dagtilbud har stor betydning for senere skoleresultater og livschancer det gælder især for børn i udsatte positioner. Kvalitet vil i denne sammenhæng sige en fagligt kvalificeret pædagogisk indsats i dagtilbud med fokus på at udvikle børns intellektuelle, sociale og emotionelle kompetencer (Jespersen, 2006). (Taskforce for Fremtidens dagtilbud, s. 15) Der igangsættes initiativer, der kvalificerer arbejdet med læring og læringsmiljøer i institutionerne der giver refleksion over fysiske og metodemæssige rammer, der skaber dynamiske læringsrum, som understøtter børns udvikling der udvider børns kendskab til naturvidenskab, IT, logik m.v. der sikrer at børnene er parate til skole der sikrer at børnene inddrages i fællesskaber Commented [MH16]: Menes der at der vil blive indsat ekstra ressourcer til især børn i udsatte positioner Målrettet forældresamarbejde. Personalet skal tage udgangspunkt i familiens behov og kunnen. Personalet skal kunne vejlede forældrene i forhold til at understøtte barnets udvikling og læring, uden at det faglige ansvar for at sikre børnenes læring og trivsel under dagtilbudsopholdet flyttes til forældrene. Dette kan understøttes af aftaler og forventningsafstemning mellem dagtilbud og forældre. Samarbejdet og arbejdet med børnene kan kvalificeres gennem en bevidst praksis, hvor dagtilbuddene inddrager den viden, forældrene har om barnet. ( Taskforce for Fremtidens dagtilbud, s. 20) Der igangsættes initiativer, med nye former for inddragelse af forældre som ressourcepersoner i det pædagogiske arbejde med nye former for samarbejde og dialog med forældre, der tydeliggør det pædagogiske arbejde med det enkelte barn Commented [MH17]: Hvad menes der med forælder som ressourcepersoner i det pædagogiske arbejde? med at udvikle servicering og vejledning af forældre i dagligdags og svære situationer En stærk evalueringskultur med fokus på kvalitetsudvikling. Ideelt set er en stærk evalueringskultur kendetegnet ved en refleksiv praksis, hvor man kontinuerligt arbejder med: 1) at sætte mål og planlægge aktiviteter, 2) at gennemføre aktiviteterne, 3) systematisk at indsamle dokumentation for, om målene nås, 4) at vurdere, hvad der Commented [MH18]: Hvad menes der med videnskabelige undersøgelser, som skal kunne måles 7
9 lykkes godt, og hvad der lykkes mindre godt. På den baggrund sætter man nye mål og justerer planlægningen af nye aktiviteter ud fra den erfaring, man har opnået. ( Taskforce for Fremtidens dagtilbud, s. 22) Der igangsættes initiativer, der sikrer at pædagogisk praksis er i overensstemmelse med kerneopgaven der udvikler en kultur, hvor medarbejdere tør udfordre hinanden på den pædagogiske praksis og servicering af forældre der betyder at dokumentation anvendes til læring og udvikling af pædagogisk praksis med nye former, hvor børn viser hvad de har lært Professionelt og tydeligt lederskab på alle niveauer Ledelsen, fra kommunalt niveau til dagtilbudsniveau, skal være tydelig og angive retning. Ledelsen skal tænkte strategisk og sætte mål for, hvad der skal til, for at børnene lærer mest muligt og ikke ekskluderes fra de fællesskaber, som er i dagtilbuddene. Ledelsen på dagtilbudsniveau skal tage ansvar for og har en vigtig opgave i at tilrettelægge, organisere og prioritere, så kommunale og dagtilbudsbestemte strategier og mål kan gennemføres og følges. ( Taskforce for Fremtidens dagtilbud, s. 30) Der igangsættes initiativer, der sikrer overensstemmelse fra de politisk udstukne mål til det konkrete pædagogiske arbejde med fokus på kerneopgaven der sikrer kontinuerlig faglig og personlig udvikling af personalet så personalet kan honorere nye krav, f.eks. IT, pædagogisk didaktik m.v. der udvikler nye former, hvor ledelse og personale kan planlægge, reflektere over og drøfte den pædagogiske praksis. Kapitel 6. Handleplan for arbejdet med kvalitet i dagtilbud. På baggrund af de 4 indsatsområder i Masterplan for kvalitet og læringsmiljøer i Dagtilbud udarbejdes en Handleplan. Commented [MH19]: Planen mangler Handleplanen beskriver og prioriterer enkelte initiativer under hvert af de 4 indsatsområder som Taskforce for Fremtidens Dagtilbud opstiller som grundlag for kvalitetsudvikling af Dagtilbud. Når Masterplan med tilhørende Handleplan er politisk besluttet som grundlag for arbejdet med kvalitet og læringsmiljøer i Fremtidens dagtilbud, udarbejder administrationen en egentlig Udviklingsplan med konkrete projekter og handlingsinitiativer. I Udviklingsplanen beskrives hvert projekt i en projektbeskrivelse, hvor succeskriterier, effektmål, delmål og tidsplan ligeledes opstilles. 8
10 I forbindelse med udviklingsplanen opstilles også en plan for implementering af projekterne i institutionerne. Hvad dækker børns udvikling og læring? Udvikling og læring er meget overordnede begreber. For at arbejde med kerneopgaven, At understøtte børns udvikling og læring, er det nødvendigt at folde den ud i mere praksisnære formuleringer. Dagtilbudslovens formålsparagraf, bl.a. om at modvirke negativ social arv, samt lovens pædagogiske læreplanstemaer er en præcisering af minimumskrav til understøttelse af børns udvikling og læring. I læreplanstemaerne differentieres hvad der som minimum indgår i arbejdet med børns udvikling. De 6 pædagogiske læreplanstemaer er: Alsidig personlig udvikling. Sociale kompetencer. Commented [MH20]: Der mangler et punkt omkring samspil mellem børnene Commented [MH21]: Der mangler en beskrivelse af hvordan disse aktiviteter financierers? Sproglig udvikling. Krop og bevægelse. Naturen og naturfænomener. Kulturelle udtryksformer og værdier. Temaerne er meget rummelige og i praksis er det nødvendigt at differentiere dem yderligere. F.eks. omfatter Krop og bevægelse motorisk udvikling, fysisk aktivitet, sansesystemet m.v. Og Sproglig udvikling omfatter f.eks. ord, bogstaver, kommunikation, IT m.v. Læring er barnets tilegnelse af omverden og barnets omverdenforståelse. Læring opnås bedst ved at understøtte barnets medfødte trang til aktivitet og nysgerrighed og hele tiden at arbejde med det barnet har fokus på. At understøtte barnets udvikling og læring betyder derfor i den pædagogiske praksis, at det er nødvendigt at springe mellem de 6 læreplanstemaer i takt med at barnets/børnenes fokus skifter. Det betyder også at det er nødvendigt at arbejde meget pædagogisk reflekteret med delelementer af de enkelte læreplanstemaer. Projektområder i 2015 I tråd med formålet i Dagtilbudsloven og de brændende platforme sættes der i 2015 særligt fokus på følgende områder, hvor der arbejdes med Taskforce kvalitetskriterie En reflekteret og tilrettelagt pædagogisk praksis med fokus på læring og inklusion Commented [MH22]: Tidsplan virker ikke realistisk, da flere af delelementerne ikke er behandlet/vedtaget og aktiviteterne skal nå ud til børnene før de kan måles, som der henvises meget til i dette dokument. Krop og bevægelse Sundhed Sproglig udvikling og arbejdet med IT, digitale medier og science Læringsmiljøer Inklusion 9
11 Herudover udvikles koncepter for en række projekter, der skal igangsættes efter 2015, hvor der arbejdes med de øvrige kvalitetskriterier som Taskforce for Fremtidens Dagtilbud opstiller: Ledelse Forældresamarbejdsformer Dokumentation og evaluering Forebyggelse af negativ social arv Projektområder De projekter der igangsættes/ fortsættes i perioden vil være afhængig af forløbet af projekterne i I 2016 skal projekterne fra 2015 enten være afsluttet eller være selvkørende. Ud fra denne forudsætning kan de projekter, hvor der er udviklet koncept blive igangsat i Videnbaseret metodisk tilgang i arbejdet med projektområder Som nævnt i kapitel 5 er der en række kriterier som arbejdet med de enkelte projektområder skal opfylde. Arbejdet med projektområderne skal opfylde kerenopgaven at understøtte børns udvikling og læring, udvikle faglighed og kvalitet. Herudover skal effekten af indsatsområdet være påvist i videnskabelige undersøgelser og kunne måles. Det betyder i praksis, at der bag den pædagogiske praksis ligger en videnskabelig/evidensbaseret viden omkring børns udvikling og læreprocesser samt, at denne viden omsættes til praktiske handlinger/ aktiviteter for børn. at pædagogen kan tilrettelægge aktiviteter ud fra de effekter hun ønsker for børnenes udvikling. at pædagogen kan dokumentere progressionen i børns udvikling. Og at hun i den forbindelse tilrettelægger en pædagogisk praksis der tager udgangspunkt i barnets nærmeste udviklingszone, men samtidig indtænker fællesskabet som ramme for denne udvikling. 10
Masterplan for Kvalitet og Læringsmiljøer i Fremtidens Dagtilbud i Halsnæs Kommune. Børn unge og læring
Masterplan for Kvalitet og Læringsmiljøer i Fremtidens Dagtilbud i Halsnæs Kommune Børn unge og læring 2014 Indholdsfortegnelse Kapitel 1 Mål og formål med Masterplan for kvalitet og læringsmiljøer i Fremtidens
Læs mereFaglige pejlemærker. i Dagtilbud NOTAT
NOTAT Faglige pejlemærker for faglig udvikling i Dagtilbud Dagtilbudsområdet ønsker i 2013 at sætte fokus på faglig udvikling af området. Siden januar 2012 har dagtilbudsområdet været organiseret i en
Læs mere2013/ 14. Tilsynsrapport for uanmeldte tilsyn i dagtilbud
2013/ 14 Tilsynsrapport for uanmeldte tilsyn i dagtilbud Liselotte Birkholm. Afdelingsleder Vesthimmerlands Kommune 01-04-2013 Organiseringen af tilsyn i Vesthimmerlands Kommune I Vesthimmerlands Kommune
Læs mereINKLUSIONSSTRATEGI. Børnefællesskaber i dagtilbud
INKLUSIONSSTRATEGI Børnefællesskaber i dagtilbud INDLEDNING Dagtilbuds inklusionsstrategi stiller gennem 6 temaer skarpt på, hvordan dagtilbud og alle dagtilbuds medarbejdere kan skabe de bedst mulige
Læs mereDen Pædagogiske Læreplan i Hjørring Kommune
Den Pædagogiske Læreplan i Hjørring Kommune Forord: Dette materiale er sammen med Strategi for Pædagogisk Praksis grundlaget for det pædagogiske arbejde i Hjørring kommunes dagtilbud. Det omfatter formål,
Læs mereStyrket pædagogisk læreplan for børn og pædagoger. Anne Kjær Olsen, uddannelseschef
Styrket pædagogisk læreplan for børn og pædagoger Anne Kjær Olsen, uddannelseschef Oplæg BUPL Storkøbenhavn 26. oktober 2017 Det pædagogiske grundlag og den nye læreplan i highlights Læringsmål Læringsmiljø
Læs mereStrategi for inklusion. i Hørsholm Kommunes. dagtilbud skoler - fritidsordninger
Strategi for inklusion i Hørsholm Kommunes dagtilbud skoler - fritidsordninger 2013-2018 Indledning Børn og unges læring og udvikling foregår i det sociale samspil med omgivelserne. Børn og unge er aktive,
Læs mereVelkommen til dialogdag om en styrket pædagogisk læreplan
1 Velkommen til dialogdag om en styrket pædagogisk læreplan #bhvchat #bhvdiadag Notesbøger til egne refleksioner Dialogdag om en styrket pædagogisk læreplan Side 2 Processen og jeres rolle Januar 2016:
Læs mereKompetencemålene beskriver hvilke kompetencer børnene skal tilegne sig i deres tid i dagtilbuddene inden de skal begynde i skolen.
Fælles kommunale læreplansmål For at leve op til dagtilbudslovens krav og som støtte til det pædagogiske personales daglige arbejde sammen med børnene i Ruderdal kommune er udarbejdet kompetencemål indenfor
Læs mereNatur og naturfænomener i dagtilbud
Natur og naturfænomener i dagtilbud Stærke rødder og nye skud I denne undersøgelse kaster Danmarks Evalueringsinstitut (EVA) lys over arbejdet med læreplanstemaet natur og naturfænomener i danske dagtilbud.
Læs merePædagogisk Læreplan. Teori del
Pædagogisk Læreplan Teori del Indholdsfortegnelse Indledning...3 Vision...3 Æblehusets børnesyn, værdier og læringsforståelse...4 Æblehusets læringsrum...5 Det frie rum...5 Voksenstyrede aktiviteter...5
Læs mereBarnet i Centrum 2 Informationsmøde den 17. marts 2015
Barnet i Centrum 2 Informationsmøde den 17. marts 2015 Hvorfor deltage i Barnet i Centrum? - Erfaringer fra Svendborg kommunes deltagelse i Barnet i Centrum 1 Ved Birgit Lindberg dagtilbudschef Dagtilbudsområdet
Læs mereDagtilbud for fremtiden. - En overordnet udviklingsplan på 0-5 års området
Dagtilbud for fremtiden - En overordnet udviklingsplan på 0-5 års området Egne noter 2 Indhold Udviklingsplanens 3 spor... 4 Spor 1: Inklusion... 6 Spor 2: Læring og læringsmiljøer... 8 Spor 3: Forældreinddragelse...
Læs mereDagtilbudspolitik. for hele 0-6 års området i Hedensted Kommune
Dagtilbudspolitik for hele 0-6 års området i Hedensted Kommune Dagtilbudspolitikkens rammer Dagtilbudspolitikken vedrører 0-6 års området i Hedensted Kommune og skal fungere som en fælles ramme for den
Læs mereDagtilbudspolitik. for hele 0-6 års området i Hedensted Kommune
Dagtilbudspolitik for hele 0-6 års området i Hedensted Kommune Dagtilbudspolitikkens rammer Dagtilbudspolitikken vedrører 0-6 års området i Hedensted Kommune og skal fungere som en fælles ramme for den
Læs mereDen styrkede pædagogiske læreplan og digital dannelse i dagtilbud Læringsfestival Britta Carl
Den styrkede pædagogiske læreplan og digital dannelse i dagtilbud Læringsfestival 13.3. 2019 Britta Carl Hvad skal vi tale om? 1. Hvad er det nye i den styrkede pædagogiske læreplan? Introduktion til den
Læs mereDET GODE BØRNELIV I DAGPLEJEN
DET GODE BØRNELIV I DAGPLEJEN Dagplejen det gode børneliv 1 indledning Det gode børneliv i dagplejen beskriver de værdier og holdninger som dagplejen i Silkeborg bygger på, og er i overensstemmelse med
Læs mereUDVIKLINGSPROGRAMMET FREMTIDENS DAGTILBUD FREMTIDENS DAGTILBUD NOVEMBER 2013
UDVIKLINGSPROGRAMMET DAGSORDEN Udviklingsprogrammet Fremtidens Dagtilbud baggrund, formål, indhold og ambitionsniveau Hverdagen for deltagerne i Fremtidens Dagtilbud Hvad kan I forvente at få ud af at
Læs mereBØRNE- OG UNGEPOLITIK DRAGØR KOMMUNE
BØRNE- OG UNGEPOLITIK DRAGØR KOMMUNE 2016-2020 Indhold Børne- og Ungepolitikken en værdifuld platform... 2 Et respektfuldt børne- og ungesyn... 3 Kompetente børn og unge... 4 Forpligtende fællesskaber...
Læs mereDagtilbud Seminariekvarteret Pædagogisk profil og principper. Januar 2013.
Dagtilbud Seminariekvarteret Pædagogisk profil og principper. Januar 2013. Indhold Forord.... 3 Lovgrundlag... 3 Dagtilbudsloven... 3 Børn- og ungepolitikker... 3 Udviklingsplan.... 4 Pædagogiske principper
Læs mereDe pædagogiske læreplaner og praksis
De pædagogiske læreplaner og praksis Medarbejderne har på en personaledag lavet fælles mål for læreplanerne, og på den måde har dagtilbuddet et fælles afsæt, alle medarbejderne arbejder ud fra. Der er
Læs merePÆDAGOGISK PLAN. Vejledning til udarbejdelse af Pædagogisk Plan. Dagtilbudsområdet
PÆDAGOGISK PLAN Vejledning til udarbejdelse af Dagtilbudsområdet 2013 Indholdsfortegnelse 1. H V A D? 3 2. H V O R F O R? Politik for Dagtilbud Politiske mål på dagtilbudsområdet 4 6 3. H V O R D A N?
Læs mereTILSYN Tilsynsnotat. Dagplejen
TILSYN 2019 Tilsynsnotat Dagplejen 1. FAKTUELLE OPLYSNINGER Anmeldt tilsyn Institution: DAGPLEJEN Antal dagplejere: 140 Dato for tilsynet: 22/1 2019 Deltagere i tilsynsbesøget: Fra dagplejen: 3 gagplejepædagoger,
Læs mereHoldningsnotat for dagtilbudsområdet
Januar 2016 Holdningsnotat for dagtilbudsområdet Indhold: 1. Dagtilbud er en arena for småbørns læring, udvikling, trivsel og dannelse 2. Den pædagogiske praksis i dagtilbud skal være forskningsinformeret
Læs mereBilag 1.2.A Pædagogisk bæredygtighed Kvalitet og læring i Dagtilbud
Bilag 1.2.A Pædagogisk bæredygtighed Kvalitet og læring i Dagtilbud Nøglen til succes ligger i høj grad i de tidlige år af børns liv. Vi skal have et samfund, hvor alle børn trives og bliver så dygtige,
Læs mereHolstebro Byråd ønsker med Dagtilbudspolitik at skabe rammen for den fortsatte udvikling af dagtilbuddene i Holstebro Kommune.
HOLSTEBRO KOMMUNES DAGTILBUDSPOLITIK 2015-2018 Indledning Holstebro Byråd ønsker med Dagtilbudspolitik 2015-2018 at skabe rammen for den fortsatte udvikling af dagtilbuddene i Holstebro Kommune. Byrådet
Læs mere- inklusion i dagtilbud. Inklusion i Dagtilbud. Hedensted Kommune
Inklusion i Dagtilbud Hedensted Kommune Januar 2012 Denne pjece er en introduktion til, hvordan vi i Dagtilbud i Hedensted Kommune arbejder inkluderende. I Pjecen har vi fokus på 5 vigtige temaer. Hvert
Læs mereProcesvejledning. - til arbejdet med den styrkede pædagogiske læreplan
- til arbejdet med den styrkede pædagogiske læreplan Til at understøtte arbejdet med at realisere det pædagogiske grundlag og den styrkede pædagogiske læreplan i dagtilbuddene i Aarhus Kommune Indledning
Læs mereDen nye styrkede læreplan i Kløvedalen
Den nye styrkede læreplan i I sommeren 2018 blev Den nye styrkede læreplan vedtaget. Læreplansblomsten illustrerer, hvordan læreplanen er bygget op. Den blå blomst illusterer det generelle pædagogiske
Læs mereUdviklingsplan for Frederikssund Syd 2012 2015
Udviklingsplan for Frederikssund Syd 2012 2015 Udviklingsplanen skal sætte et strategisk fokus og bruges som et dialogværktøj, der danner rammen for en fælles retning for Frederikssund Syd. Der er udmeldt
Læs merePædagogisk læreplan for Klyngen ved trianglen 2019
Pædagogisk læreplan for Klyngen ved trianglen 2019 Den pædagogiske læreplan udgør rammen og den fælles retning for vores pædagogiske arbejde med børnenes trivsel, læring, udvikling og dannelse. Læreplanen
Læs mereFÆLLES LÆRINGSSYN 0 18 ÅR
FÆLLES LÆRINGSSYN 0 18 ÅR Furesø Kommunes fælles læringssyn 0 18 år I Furesø Kommune ønsker vi en fælles og kvalificeret indsats for børns og unges læring i dagtilbud og skoler. Alle børn og unge skal
Læs mereKvalitetsstandard for dagtilbudsområdet
2014 Kvalitetsstandard for dagtilbudsområdet Sags-id: 28.00.00-P20-6-13 Inden for følgende områder: o Læringsmiljøer o Inklusion o Tidlig forebyggende indsats o Overgang fra dagpleje til daginstitution
Læs mereStrategi for inklusion i Børnehuset Nord- og Sydpolen juni 2010.
Strategi for inklusion i Børnehuset Nord- og Sydpolen juni 2010. Formål Den fælles inklusionsstrategi har til formål: At tydeliggøre værdien af inklusion af alle børn for både professionelle og forældre.
Læs merePædagogisk tilsyn 2018 i dagtilbud i Randers kommune. Bilag
Pædagogisk tilsyn 2018 i dagtilbud i Randers kommune Bilag Indholdsfortegnelse Bilag 1 Samlet tilsynsrapport 2018 for dagtilbud i RK 2 Side Bilag 2 9 - punktsplanen 20 Bilag 3 Iagttagelsesopgave 22 1 Bilag
Læs mereKvalitetsstandard for dagtilbudsområdet
2014 Kvalitetsstandard for dagtilbudsområdet Sags-id: 28.00.00-P20-6-13 Inden for følgende områder: o Læringsmiljøer o Inklusion o Tidlig forebyggende indsats o Overgang fra dagpleje til daginstitution
Læs mereKvalitet i dagtilbuddets pædagogiske læringsmiljøer Anne Kjær Olsen // 20. september 2017
Kvalitet i dagtilbuddets pædagogiske læringsmiljøer Anne Kjær Olsen // 20. september 2017 Oplæg Kvalitet i dagtilbud hvad siger forskningen? Mastergruppen og den styrkede pædagogiske læreplan Fokus på
Læs mereDagtilbud for fremtiden. Børnesyn. Forældreinddragelse. Udviklingsafsnit for Børn og Unge Aalborg Kommune
2014-16 Dagtilbud for fremtiden Inklusion Læring Børnesyn Sundhed Forældreinddragelse Udviklingsafsnit for Børn og Unge Aalborg Kommune 2014-16 Forord I årene 2011-13 har Dagtilbud og Dagplejen i Aalborg
Læs mereBilag 7. Idékatalog for anvendelsessporet - dagtilbud
Bilag 7 Idékatalog for anvendelsessporet - dagtilbud Det følgende er et idékatalog bestående af forslag til tiltag, som ville kunne styrke forudsætningerne for en øget faglig progression og trivsel hos
Læs mereFaglig ledelse. Kristine Schroll Dagtilbudsleder Aarhus Kommune
Faglig ledelse Kristine Schroll Dagtilbuds Aarhus Kommune Fagligt grundlag Dagtilbuds loven Børn og Unge politikken Kerneopgaven: At fremme børns trivsel, læring, udvikling og dannelse Den pædagogi ske
Læs merePædagogisk læreplan i Beder Dagtilbud.
Pædagogisk læreplan i Beder Dagtilbud. Dagtilbudsloven kræver, at der for dagtilbud skal udarbejdes en samlet pædagogisk læreplan, der giver rum for leg, læring samt relevante aktiviteter og metoder. Loven
Læs mereForord. og fritidstilbud.
0-17 år Forord Roskilde Kommunes børn og unge skal udvikle sig til at blive demokratiske medborgere med et kritisk og nysgerrigt blik på verden. De skal udvikle deres kreativitet og talenter og blive så
Læs mere1. Indledning. Tegn på læring 2 Pædagogiske læreplaner
Tegn på læring 2 1. Indledning I august 2004 trådte lovgivningen om de pædagogiske læreplaner i kraft. Den pædagogiske læreplan skal beskrive dagtilbuddets arbejde med mål for læring. Den skal indeholde
Læs mereUDKAST. Oplæg til indsatser - dagtilbud og skoler Udvalget for Børn og Skole. 30. maj 2018
UDKAST Oplæg til indsatser - dagtilbud og skoler Udvalget for Børn og 30. maj 2018 Fra politiske mål til indsatser - hvor kommer vi fra? Nationale mål: Ny styrket læreplan: 2 landsdækkende læringsmål for
Læs mereKvalitetsstandard for dagtilbudsområdet
Kvalitetsstandard for dagtilbudsområdet Indhold Kvalitetsstandard for dagtilbudsområdet 4 Læringsmiljøer 6 Kvalitetsstandard for dagtilbud September 2014 Fagsekretariatet Dagtilbud-Børn Faaborg-Midtfyn
Læs mereRegeringsudspillet Stærke dagtilbud alle børn skal med i fællesskaber
Regeringsudspillet Stærke dagtilbud alle børn skal med i fællesskaber 12. Oktober 2017 Den indgåede aftale Blev offentliggjort den 27. april 2017 Aftale indgået 9. juni i Folketinget Høring frem til 22.
Læs mereKvalitetsrapport Dagplejen Delrapport
Kvalitetsrapport Dagplejen 2017-2018 Delrapport 1 Indhold 1. Forord... 3 1.1 Kvalitetsmåling på dagtilbudsområdet... 3 1.2 Målsætninger og opfølgning... 3 1.3 Opfølgning på kvalitetsrapporten... 5 2. Resultater
Læs mereFællesskab for alle Alle i fællesskab BØRNE- OG UNGESTRATEGI BALLERUP KOMMUNE 2017
Fællesskab for alle Alle i fællesskab BØRNE- OG UNGESTRATEGI BALLERUP KOMMUNE 2017 Indledning Børne- og Ungestrategien er den overordnede strategiske ramme, der er retningsgivende for, hvordan alle medarbejdere
Læs mereDet pædagogiske tilsyn med den kommunale dagpleje
Det pædagogiske tilsyn med den kommunale dagpleje Redigeret efterår 2016 Pædagogisk tilsyn i dagplejen I dette hæfte kan du læse om; Kommunens tilsynsforpligtelse, hvilken pædagogisk tilgang vi lægger
Læs mereUdviklingsprojekt - Dagtilbud
Udviklingsprojekt - Dagtilbud Titel Baggrund God start - læring, trivsel og fællesskaber i dagtilbud God start- læring, trivsel og fællesskaber i dagtilbud er et overordnet projekt på dagtilbudsområdet
Læs mereDagtilbudspolitik. Rebild Kommune - Børn og Ungdom Oktober 2008
Dagtilbudspolitik Rebild Kommune - Børn og Ungdom Oktober 2008 1 Indhold Vision 3 Baggrund 3 Formål 3 Pædagogisk tilgang 4 Helhed for børnene 5 Vision I Rebild kommunes dagtilbud vil vi, at børnene skal
Læs mereFÆLLES KOMMUNALE LÆREPLANSMÅL
FÆLLES KOMMUNALE LÆREPLANSMÅL FOR BØRNEOMRÅDET Udgivet oktober 2014 De fælles kommunale læreplansmål 1 I Rudersdal har vi valgt at have fælles kommunale læreplansmål for det pædagogiske arbejde. De fælles
Læs mereSkovbørnehaven ved Vallekilde-Hørve Friskoles Læreplan og. Børnemiljøvurdering. August 2014
Skovbørnehaven ved Vallekilde-Hørve Friskoles Læreplan og Børnemiljøvurdering. August 2014 Ifølge dagtilbudsloven, afsnit 2, kapitel 2, 8, skal der i alle dagtilbud udarbejdes en skriftlig pædagogisk læreplan
Læs mereBørnehuset værdier er, Nærvær, Respekt, Ansvar, & tryghed. Hvis du vil læse mere om vores værdier, kan du læse dem alle på de forskellige faner.
1 I børnehuset ved Noret udspringer vores menneskesyn af den hermeneutiske tilgang, hvilket betyder at det enkelte individ, barn som voksen tillægges betydning og værdi. I tillæg til dette, er vores pædagogiske
Læs merePædagogisk handleplanfor 0-6 års dagtilbud. Hillerød kommune 2018
Pædagogisk handleplanfor 0-6 års dagtilbud Hillerød kommune 2018 Indhold 1.0. Indledning... 2 1.1. Dagtilbudsloven... 3 1.2. Politiske mål.... 4 1.3. Børnesyn... 5 2.0. Vores pædagogiske teoretiske fundament...
Læs mereUdviklingsplan for Frederikssund Centrum 2012-2015
Udviklingsplan for Frederikssund Centrum 2012-2015 Frederikssund Centrum omfatter følgende børnehuse: Børnehuset Lærkereden Børnehuset Mariendal Børnehuset Stenhøjgård Børnehuset Troldehøjen Børnehuset
Læs mereFrederiksbjerg Dagtilbuds kerneopgave, vision og strategi
1 Frederiksbjerg Dagtilbuds kerneopgave, vision og strategi Frederiksbjerg Dagtilbud er en del af Børn og Unge i Aarhus Kommune, og dagtilbuddets kerneopgave, vision og strategi er i harmoni med magistratens
Læs mereOplæg til indsatser - dagtilbud og skoler Udvalget for Børn og Skole. 20. juni 2018
Oplæg til indsatser - dagtilbud og skoler Udvalget for Børn og 20. juni 2018 Fra politiske mål til indsatser - hvor kommer vi fra? Nationale mål: Ny styrket læreplan: 2 landsdækkende læringsmål for hvert
Læs mereFælles indsatsområder Dagtilbuddet Christiansbjerg
Dagtilbuddet Christiansbjerg Indholdsfortegnelse Fælles indsatsområder... 2 Samskabelse forældre som ressource:... 2 Kommunikation:... 4 Kreativitet:... 4 Sprog:... 5 1 Fælles indsatsområder I dagtilbuddet
Læs mereDelpolitik for Dagtilbud i Vejle Kommune. Det er for børn. Trivsel og læring i de vigtigste år
Delpolitik for Dagtilbud i Vejle Kommune Det er for børn Trivsel og læring i de vigtigste år Forord Det er for børn trivsel og læring i de vigtigste år er Vejle Kommunes delpolitik for dagtilbudsområdet
Læs merePædagogiske læreplaner i SFO erne
Pædagogiske læreplaner i SFO erne Oplæg til skolereformsudvalgsmødet den 12.09.13 Ved Hanne Bach Christiansen SFO Leder Arresø Skole Historik Pædagogiske læreplaner har været brugt som arbejdsredskab i
Læs merePræsentation af kompetenceudvikling i forbindelse med ny dagtilbudsreform
Præsentation af kompetenceudvikling i forbindelse med ny dagtilbudsreform Formålsparagraf - Dagtilbud Dagtilbud skal fremme børns trivsel, læring, udvikling og dannelse gennem trygge og pædagogiske læringsmiljøer,
Læs mereInklusion og læreplaner. Cand. Psych. Suzanne Krogh sk@life-lab.dk
Inklusion og læreplaner Cand. Psych. Suzanne Krogh sk@life-lab.dk Hvilke krav stiller inklusion til læringsmiljøet? Hvordan kan læreplansarbejdet fremme inklusion? Workshoppen sigter på at sætte fokus
Læs merePædagogisk arbejdsgrundlag på dagtilbudsområdet. Oplæg for BSU juni 2017
Pædagogisk arbejdsgrundlag på dagtilbudsområdet Oplæg for BSU juni 2017 Indhold i oplægget Baggrund for udarbejdelse af det pædagogiske grundlag Sammenhæng mellem Master for styrket pædagogisk læreplan
Læs mereOplæg til samlet materiale vedrørende pædagogiske læreplaner. 1. Indledning til det samlede materiale. 10. oktober 2007. Materialet vil bestå af:
Svendborg Kommune Rådhuset Ramsherred 5 5700 Svendborg Tlf. 62 23 45 10 Fax. 6325 1319 bu@svendborg.dk www.svendborg.dk Oplæg til samlet materiale vedrørende pædagogiske læreplaner. Materialet vil bestå
Læs mereINKLUSION Strategiske pejlemærker
Personalet tilrettelægger de pædagogiske aktiviteter, så der er fokus på relationer mellem børnene og mellem børn og voksne Vi inddeler børnene i forskellige grupper for at børnene lærer hinanden at kende.
Læs mereNORDSTRANDENS VUGGESTUE Dragør Kommune KVALITETSRAPPORT. Hjernen&Hjertet
NORDSTRANDENS VUGGESTUE Dragør Kommune KVALITETSRAPPORT 2018 Hjernen&Hjertet INDHOLDSFORTEGNELSE 1 FORORD 3 2 DIALOGPROFIL 4 2.1 Læreplanstemaerne 4 2.2 Trivsel 6 2.3 Sundhed 7 3 PÆDAGOGISKE LÆREPLANER
Læs mereHolbæk Kommunes. ungepolitik
Holbæk Kommunes Børneog ungepolitik Indhold Forord... side 3 Udfordringerne... side 4 En samlet børne- og ungepolitik... side 5 Et fælles børnesyn... side 6 De fire udviklingsområder... side 7 Udviklingsområde
Læs mereDagtilbudsområdet Tilsyn 2013
Dagtilbudsområdet Tilsyn 2013 Børnehaven Rømersvej Deltagere: Pædagoger Heidi Bødker, Dorte Nielsen, Leder Lene Mariegaard, dagtilbudschef Jørn Godsk, konsulent Lene Bering. Sprogpakken Beskriv hvorledes
Læs mereLæsning sprog leg læring. Læsepolitik i Københavns Kommune 0 18 år
Læsning sprog leg læring Læsepolitik i Københavns Kommune 0 18 år Indledning Københavns Kommune har med det brede forlig Faglighed for Alle skabt grundlag for en styrket indsats på blandt andet læseområdet.
Læs merePædagogiske læringsmiljøer, evalueringskultur. der skaber en meningsfuld
Pædagogiske læringsmiljøer, der skaber en meningsfuld evalueringskultur Peter Rod, partner, Blichfeldt & Rod og Charlotte Wiitanen, dagtilbudsleder, Lyngby-Taarbæk Kommune Evalueringskultur Loven siger:
Læs mereStyrkede pædagogiske læreplaner i dagtilbud
Styrkede pædagogiske læreplaner i dagtilbud Hvad er det nye grundlæggende læringssyn og de væsentligste fokuspunkter fra et uddannelsesmæssigt og pædagogisk perspektiv? Christian Aabro, Lektor, KP Pia
Læs mereVision på Hummeltofteskolen Hvem er vi?
Vision på Hummeltofteskolen Hvem er vi? VSON: DYBDE, BEVÆGELSE & BREDDE Hummeltofteskolen er et aktivt fællesskab, hvor elever, lærere, pædagoger og forældre bringer viden, kompetencer og relationer i
Læs merePædagogisk udviklingsplan 2016-2017
Pædagogisk udviklingsplan 2016-2017 Indsæt billede Marker rammen nedenfor, og tryk slet. I stedet sætter du dit eget billede ind. Tryk på indsæt i menuen og derefter tryk på billede så finder du billedet
Læs mereSammen om læring og trivsel for alle børn og unge mellem 0 og 18 år. Byrådet, forår syddjurs.dk
Sammen om læring og trivsel for alle børn og unge mellem 0 og 18 år Byrådet, forår 2017 syddjurs.dk Sammen løfter vi læring og trivsel Forord I Syddjurs Kommune er vores mål, at alle børn og unge lærer
Læs mereSammen om læring og trivsel for alle børn og unge mellem 0 og 18 år. Lærings- og trivselspolitik i Syddjurs Kommune
Sammen om læring og trivsel for alle børn og unge mellem 0 og 18 år Lærings- og trivselspolitik i Syddjurs Kommune Byrådet, forår 2017 1 Forord I Syddjurs Kommune er vores mål, at alle børn og unge lærer
Læs merePRAKTIKBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet
PRAKTIKBESKRIVELSE Praktikbeskrivelsen består af 3 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode a) Pædagogens praksis C. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode
Læs mereRammer og proces i Børnehusene Hos os kommer værdierne til udtryk i forhold til børnene, kollegerne, samarbejdspartnere, forældrene og ledelsen.
1 Værdibaseret ledelse gør det muligt for alle i organisationen at navigere efter fælles værdier i en i øvrigt omskiftelig verden. Gennem de fælles værdier bliver både ledere og medarbejdere i stand til
Læs mereForord til læreplaner 2012.
Pædagogiske 20122 læreplaner 2013 Daginstitution Søndermark 1 Forord til læreplaner 2012. Daginstitution Søndermark består af Børnehaven Åkanden, 90 årsbørn, som er fordelt i 2 huse og Sct. Georgshjemmets
Læs mereI Trørød børnehus arbejder vi målrettet med den styrkede pædagogiske læreplan og her har vi tænkt det fælles pædagogiske grundlag ind i årshjulpet.
I Trørød børnehus arbejder vi målrettet med den styrkede pædagogiske læreplan og her har vi tænkt det fælles pædagogiske grundlag ind i årshjulpet. Det pædagogiske grundlag Dagtilbud skal basere deres
Læs mereFaglig vision. På skole- og dagtilbudsområdet. Skole- og dagtilbudsafdelingen September 2013 Billeder:Colourbox.dk
Faglig vision På skole- og dagtilbudsområdet Skole- og dagtilbudsafdelingen September 2013 Billeder:Colourbox.dk Faglig vision I Norddjurs Kommune ønsker vi, at alle børn i skoler og dagtilbud skal være
Læs merePædagogisk læreplan. Rønde Børnehus. Moesbakken 2A Anemonevej 12 8410 Rønde 8410 Rønde
Pædagogisk læreplan Rønde Børnehus Moesbakken Vigen Moesbakken 2A Anemonevej 12 8410 Rønde 8410 Rønde Syddjurs kommunes værdier Åbenhed, Udvikling, Respekt, Kvalitet Rønde Børnehuses mål og værdigrundlag
Læs mereDagplejen Dragør Kommune KVALITETSRAPPORT. Hjernen&Hjertet
Dagplejen Dragør Kommune KVALITETSRAPPORT 2018 Hjernen&Hjertet INDHOLDSFORTEGNELSE 1 FORORD 3 2 DIALOGPROFIL 4 2.1 Læreplanstemaerne 4 2.2 Trivsel 6 2.3 Sundhed 7 2 1 FORORD I Dragør Kommune bliver der
Læs mereFå fokuserede mål For skolevæsenet i Odder Kommune
Få fokuserede mål For skolevæsenet i Odder Kommune Dokumentnr.: 727-2016-98700 side 1 Indhold Reformer og implementering... 3 Fokuseret implementering få klare mål... 3 Den røde tråd... 3 Mål 1: Sprog
Læs mereDAGTILBUDSPOLITIK 2015-2018 HOLSTEBRO KOMMUNE
DAGTILBUDSPOLITIK 2015-2018 HOLSTEBRO KOMMUNE Indhold Indledning 3 Formål for dagtilbud 4 Dagtilbudspolitikken i Holstebro Kommune 5 Det anerkendende dagtilbud 6 Visioner for dagtilbuddene i Holstebro
Læs mereTilsynsrapport for Mørkøv Børnehus Ringstedvej Mørkøv. Tilsyn foretaget
Tilsynsrapport for Mørkøv Børnehus Ringstedvej 43 4440 Mørkøv Tilsyn foretaget 23.05.2016 Tilsyn foretaget af Deltagere ved tilsynet Pædagogisk Udviklingskonsulent Rikke Nyvang Mail: rikny@holb.dk Tlf:
Læs mereUdviklingsplan område Slangerup 2013 2015
Udviklingsplan område Slangerup 2013 2015 Område Slangerup omfatter: Børnehuset Troldhøj Børnehuset Kroghøj Børnehuset Strandstræde Specialbørnehaven Stjernen Børnehuset Bakkebo Børnehaven Øparken Børnehuset
Læs mereKvalitetsrapport fra. for 2011
Børn og ungesekretariatet Juni 2011 12/42352 Kvalitetsrapport fra Distrikt Mørkøv for 2011 Distrikt, Institution, Enhedsinstitution Distrikt Mørkøv Leder, mail, tlf. Majbrit ibsen, mi@holb.dk, tlf. 72
Læs mereNotat. Notatet beskriver følgende:
Notat Vedrørende: Opsamling på pædagogiske tilsyn Sagsnavn: Tilsyn og afrapportering af pædagogiske læreplaner i dagtilbud. Sagsnummer: 28.00.00-A00-73-18 Skrevet af: Dorte le Coq og Charlotte Buchhave
Læs mereFaglig vision. På skole- og dagtilbudsområdet. Skole- og dagtilbudsafdelingen September 2013 Billeder:Colourbox.dk
Faglig vision På skole- og dagtilbudsområdet Skole- og dagtilbudsafdelingen September 2013 Billeder:Colourbox.dk Faglig vision I Norddjurs Kommune ønsker vi, at alle børn i skoler og dagtilbud skal være
Læs mereBørns læring. Et fælles grundlag for børns læring
Børns læring Et fælles grundlag for børns læring Udarbejdet af Børn & Unge - 2016 Indhold Indledning... 4 Vigtige begreber... 6 Læring... 8 Læringsbaner... 9 Det fælles grundlag... 10 Balancebræt... 11
Læs mereNy dagtilbudslov 2018 Vedtaget den 24. maj 2018
Ny dagtilbudslov 2018 Vedtaget den 24. maj 2018 Kort om lovens to hovedelementer og gennemgang af de politiske beslutninger der skal træffes 1. Styrket kvalitet i dagtilbud 2. Øget fleksibilitet for forældre
Læs mereNotat. Læring i folkeskolerne i Esbjerg Kommune
Notat Læring i folkeskolerne i Esbjerg Kommune Når læringsmiljøerne i folkeskolen skal udvikles, og elevernes faglige niveau skal hæves, kræver det blandt andet, at kommunerne og skolerne kan omsætte viden
Læs mereHolbæk Danner Skole er navnet på den fælles retning som kommunens folkeskoler bevæger sig i.
Holbæk Danner Skole Holbæk Danner Skole er navnet på den fælles retning som kommunens folkeskoler bevæger sig i. Holbæk Danner Skole integrerer de politiske ambitioner som er udtrykt i Byrådets Børne-
Læs mereINDLEDNING... 1 HVAD SIGER LOVGIVNINGEN... 2 DET FÆLLES PÆDAGOGISKE GRUNDLAG...
Indhold INDLEDNING... 1 HVAD SIGER LOVGIVNINGEN... 2 DET FÆLLES PÆDAGOGISKE GRUNDLAG... 3 - BARNESYNET... 3 - DANNELSE OG BØRNEPERSPEKTIV... 3 - LEGEN... 3 - LÆRING... 4 - BØRNEFÆLLESSKABER... 4 - PÆDAGOGISK
Læs mereProfessionel Pædagogisk
Professionel Pædagogisk faglighed i kommunale og selvejende dagtilbud Dagtilbud www.dagtilbudisvendborg.dk Faglighedsblomsten Organisering af lege og læringsmiljøer Samarbejdskompetence Refleksiv kompetence
Læs mereEFFEKT OG KVALITET. Anne-Mette Brandt, dagtilbudschef Nina Jæger, dagtilbudsleder
EFFEKT OG KVALITET Anne-Mette Brandt, dagtilbudschef Nina Jæger, dagtilbudsleder AFSÆT FOR ARBEJDET MED EFFEKT Politisk beslutning strategisk pejlemærke: livsduelighed og skoleparathed Mellemlange mål:
Læs mereTilsynsskema - Pædagogisk tilsyn i daginstitutioner Anvendes i børnehaver, aldersintegrerede institutioner, vuggestuer og selvejende institutioner.
Tilsynsskema - Pædagogisk tilsyn i daginstitutioner Anvendes i børnehaver, aldersintegrerede institutioner, vuggestuer og selvejende institutioner. Tilsynets indhold og formål Det pædagogiske tilsyn i
Læs mereMEDARBEJDERSKEMA. Indberetning > Spørgeskema til medarbejdere
Indberetning > Spørgeskema til medarbejdere 1 TEMPERATURMÅLINGEN Velkommen til spørgeskema om kvaliteten i dagtilbuddene. Der er fokus på følgende fire indsatsområder: Børns udvikling inden for temaerne
Læs mereRESULTATRAPPORT RAMBØLL LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING. Nørrelandskirkens Børnehus Kommunale institutioner Holstebro Kommune
RAMBØLL LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING Lege- og Læringsmiljøvurvering 218 RESULTATRAPPORT Nørrelandskirkens Børnehus Kommunale institutioner Holstebro Kommune INDHOLDSFORTEGNELSE 1 INTRODUKTION 4 2 LÆSEVEJLEDNING
Læs mere