Præsentation af kompetenceudvikling i forbindelse med ny dagtilbudsreform

Transkript

1 Præsentation af kompetenceudvikling i forbindelse med ny dagtilbudsreform

2 Formålsparagraf - Dagtilbud Dagtilbud skal fremme børns trivsel, læring, udvikling og dannelse gennem trygge og pædagogiske læringsmiljøer, hvor legen er grundlæggende, og hvor der tages udgangspunkt i et børneperspektiv.

3

4 Fælles pædagogisk grundlag ni punkter Barnesynet. Det at være barn har værdi i sig selv. Dannelse og børneperspektiv. Børn på fx 2 år og 4 år skal høres og tages alvorligt, som led i starten på en dannelsesproces og demokratisk forståelse. Legen. Legen har en værdi i sig selv og skal være en gennemgående del af et dagtilbud. Læring. Læring skal forstås bredt, og læring sker fx gennem leg, relationer, planlagte aktiviteter, udforskning af naturen og ved at blive udfordret. Børnefællesskaber. Leg, dannelse og læring sker i børnefællesskaber, som det pædagogiske personale fastsætter rammerne for. Pædagogisk læringsmiljø. Et trygt og stimulerende pædagogisk læringsmiljø er udgangspunkt for arbejdet med børns læring. Forældresamarbejde. Et godt forældresamarbejde har fokus på at styrke både barnets trivsel og barnets læring. Børn i udsatte positioner. Alle børn skal udfordres og opleve mestring i lege og aktiviteter. Sammenhæng med børnehaveklassen. Sammenhæng handler blandt andet om at understøtte børns sociale kompetencer, tro på egne evner, nysgerrighed mv.

5 De seks temaer Alsidig personlig udvikling Social udvikling Kommunikation og sprog Krop, sanser og bevægelse Natur, udeliv og science Kultur, æstetik og fællesskab

6 Kompetenceudviklingsmidler 3 indsatser: Ledelse af hverdagspædagogik Faglige fyrtårne Læringsdage i dagplejen (ikke defineret endnu)

7 Ledelse af hverdagspædagogik på 0-6 års området et projekt for ledere i daginstitutionerne i Vallensbæk Kommune Formålet med projektet er, at ledelserne i Vallensbæk Kommunes dagtilbud på den ene side får kendskab til den internationale og nordiske forskning i relation til ledelse af hverdagspædagogik i dagtilbud og får mulighed for at rammesætte og udvikle kvaliteten i de enkelte dagtilbud, med udgangspunkt i de medarbejdere, børn, forældre, fysiske, sociale og økonomiske rammer, der findes i det enkelte dagtilbud.

8 Diplommodul for faglige fyrtårne: Den pædagogiske læreplan og udvikling af læringsmiljøer Den studerende: Kan bidrage til udvikling og forankring af den pædagogiske læreplan i dagtilbud Kan indgå i sparring med kolleger og ledelse om at undersøge, udvikle og evaluere pædagogiske læringsmiljøer Kan initiere et samarbejde om børns trivsel, udvikling, dannelse og læring med forældre og øvrige samarbejdspartnere Har viden om lovgivning, kommunale strategier og lokale indsatser vedrørende den pædagogiske læreplan, herunder det pædagogiske grundlag og har indsigt i læreplanens mål med afsæt i det brede læringsbegreb Har indsigt i strukturelle rammer og processuelle forholds betydning for alle børns læring i hverdagens rutiner, planlagte aktiviteter, leg og spontane situationer Kan i samarbejde med kolleger og ledelse organisere og arbejde helhedsorienteret med læreplanstemaerne så de, set fra et barneperspektiv, er sammenhængende og tematisk forbundne Kan didaktisk tilrettelægge et pædagogisk læringsmiljø, der medtænker børns perspektiv og deltagelse, herunder inddragelse af børn i udsatte positioner Kan bidrage til en evalueringskultur præget af meningsfuld dokumentation af sammenhængen mellem praksis i det pædagogiske læringsmiljø og børns trivsel, udvikling, dannelse og læring

9 Hvorfor Udviklingsstrategiens mål Alle børn og unge i Vallensbæk møder engagerede og inspirerende professionelle voksne, der giver dem lyst til at lære mere Alle børn i Vallensbæk møder inspirerende og spændende rammer, inde og ude, de kan lege og lære i Derfor Fokus på ledelse og faglighed tæt på børnene og deres miljø Transformationer i rutiner i hverdagen