Det er mit håb er, at I vil gå herfra med en tiltro og opbakning til, at vi kan gøre Vangeboskolen til en skole, vi alle kan være stolte af.

Transkript

1 Talen Kære forældre, Jeg er rigtig glad for at se, at så mange af jer er mødt op i aften. Det betyder meget for os, både ledelse, medarbejdere og bestyrelsen. Det er mit håb er, at I vil gå herfra med en tiltro og opbakning til, at vi kan gøre Vangeboskolen til en skole, vi alle kan være stolte af. Vi står midt i en meget vanskelig periode, som naturligt nok må få mange af jer forældre til at spørge sig selv, om rammerne for deres børns skolegang er tilfredsstillende, og hvad der i øvrigt bliver gjort for at få sat retning og skabt de trygge rammer, som jeres børn har krav på, og I forventer. Jeg ville ønske at baggrunden for dette forældremøde, var en anden. Det er den desværre ikke. Jeg må konstatere, at Vangeboskolen er i en meget vanskelig situation lige nu, og det påtager jeg mig min del af ansvaret for. Som ledelse på skolen har vi et stort ansvar og mange forskellige opgaver. Vi skal bl.a. sikre kerneydelsen, nemlig kvalificeret undervisning af vores 493 elever hver eneste dag, og samtidig skal vi sørge for, at vi er en attraktiv skole for elever og forældre samt en attraktiv arbejdsplads, hvor arbejdsglæde og trivsel vægtes højt, og som både kan fastholde de ansatte og tiltrække nye medarbejdere. Sammen med mine ledelseskolleger har jeg forsøgt at analysere frem til hvordan og hvorfor vi er kommet i denne meget vanskelige situation. Vi er nået frem til, at der navnlig er fire forhold, som har medvirket hertil. Fire forhold, som vi tager dybt alvorligt, og som vi som ledelse vil gøre noget ved. Fire forhold, som jeg som skoleleder tager ansvaret for og ansvaret for at få løst.

2 De fire forhold er: VI HAR VILLET FOR MEGET PÅ ÉN GANG For alle skoleledere i dagens Danmark er implementeringen af folkeskolereformen en bunden opgave. Og de mange elementer i reformen, som f.eks. understøttende undervisning, bevægelse i undervisningen, faglig fordybelse, tidligere sprogstart, åben skole mm. er hver for sig store forandringsprojekter. Når vi i tillæg hertil introducerer både en ny struktur for organiseringen af eleverne et stort pædagogisk tiltag som aldersintegration uden at vi reelt havde den fornødne opbakning og medejerskab blandt medarbejderne, så blev det for stor en mundfuld. Det er klart mit ansvar, og jeg må erkende, at eftersom vores forarbejde ikke var helt på plads, inden vi introducerede det for jer forældre, og på en måde så det kunne opfattes, som om, at opdeling af eleverne i aldersblandede grupper var et mål i sig selv, har det skabt så meget usikkerhed og utryghed blandt dele af forældreog medarbejdergruppe, at vi i den kommende tid sætter alle vores kræfter ind på at arbejde os igennem denne vanskelige tid og få styr på vores kerneopgave. Og jeg vil gerne understrege, at det ikke indgår i vores planer, at opdelingen af elever i faste aldersblandede grupper skal være et mål i sig selv. Det er en mulighed, som indgår i folkeskoleloven for klassetrin, og selv her kommer det ikke til at ske, før vi er helt sikre på den fornødne opbakning fra både medarbejdere og forældre. EN MANGLENDE SIKRING AF EJERSKAB TIL FORANDRINGERNE HOS VORES MEDARBEJDERE Her må jeg erkende, at jeg som ny leder måske skulle have stukket fingeren længere ned i jorden for at mærke og analysere, hvor organisationen var og, hvad den var i stand til / parat til på daværende tidspunkt, og en større og bedre inddragelse af medarbejderne kunne have været gavnlig.

3 UDSKIFTNINGER I LEDELSEN/ÆNDRET LEDELSESSTIL PÅVIRKER MEDARBEJDERGRUPPEN Det siger sig selv, at den manglende kontinuitet i ledelsen, siden Rene stoppede i september 2013 og frem til min ansættelse i maj 2014 og i kombination med Cecilies ophør fra sommerferien og frem til Hannes tiltrædelse i oktober 2014 også har haft en betydning. Vi har ikke været på plads i vores organisation med overblik og fordeling af opgaver. Det har vi heldigvis været siden januar, og der er gode tegn på, at det vil komme til at fungere godt. Der er ingen tvivl om, at usikkerheden om gensidige forventninger, og en helt naturlig reaktion overfor en helt anden ledelsesstil, end medarbejderne har været vante til i en årrække, har skabt usikkerhed i medarbejdergruppen. I sidste ende er det mit ansvar, og jeg har helt klart undervurderet betydningen heraf. MANGLENDE OG/ELLER MANGELFULD KOMMUNIKATION. Analyser er altid lettere at lave, når man skuer bagud, og jeg tror, det er oplagt for alle, at kommunikationen til både jer forældre og til medarbejdere kunne have været langt bedre. Jeg må erkende, at kommunikationen og dialogen fra min side ikke har været god nok. Det er jeg ked af. Jeg burde havde taget mig bedre tid til at forklare (ikke forsvare, men forklare) hvad det var jeg ville, og hvad vi ville som skole, hvorfor vi ville det, og hvordan vi ville gøre det. En ting er at kunne være på forkant og orientere og informere fremadrettet, i stedet for at være på bagkant og orientere for sent eller overfladisk. Men min kommunikation omkring aldersintegration, har tydeligvis ikke været god nok. Det vidner de mange misforståelser og den utryghed, som er skabt tydeligvis om. Hvis I har behov for efterfølgende at diskutere vores analyse yderligere, og hvad vi konkret gør for at bruge disse erkendelser til at bringe Vangeboskolen tilbage på sporet, vil der være rig mulighed herfor senere i aften.

4 Som nævnt, vil jeg håbe, at I, i aften når I går herfra, har en tiltro og opbakning til, at vi kan gøre Vangeboskolen til en skole, vi alle kan være stolte af. Jeg må konstatere, at det er rigtig svært at kunne leve op til for tiden. Vi mærkede inden sommerferien, hvad det betyder, når mange dygtige og erfarne medarbejdere forlader skolen inden for kort tid, og selvom vi kunne stille med et nyt og fantastisk hold af nye og gamle medarbejdere i dette skoleår, har det alligevel været svært at finde dygtige og veluddannede medarbejdere til nogle enkelte fag i det første halve skoleår. Når vi samtidig hermed, omkring juleferien og lige efter, modtager opsigelser fra dygtige og kvalificerede medarbejdere, som har været på skolen i mange år, bliver jeg, som øverste ansvarlig for skolens daglige drift, både urolig og bekymret. Så mærker jeg for alvor et stort pres på at kunne leve op til de krav og forventninger, som i forældre, vores elever og alle medarbejderne har. Den opståede situation krævede hurtig reaktion og handling, og derfor var min første tanke, at skabe en mulighed for, at ledelsesteamet og medarbejderne, kunne mødes hurtigst muligt og i fællesskab forholde sig til situationen. Situationens vigtighed gjorde, at vi, med Skolebestyrelsens opbakning, kunne få lov til at lukke skolen d. 2. februar kl. 12, hvilket samtidig var med til at sende signalet om sagens alvor. Denne alvor blev yderligere forstærket af en omfattende mediemæssigt dækning både lokalt og nationalt. Som sagt har vi i ledelsesteamet forsøgt at analysere den nuværende situation og forholde os til, hvordan og hvorfor vi er kommet hertil. Analysen af situationen viser, at der er ting, som vi burde have gjort anderledes, og vi er åbne og parate til at arbejde for, at vi sammen kommer styrket igennem den pressede situation. I vores analyse fandt vi frem til især 4 ting, som vi tror, har medvirket til den situation, vi befinder os i, og som jeg var inde på lige før. :

5 Herudover har vi også forholdt os til, hvad der kan forværre skolens situation yderligere. Det er dystre forudsigelser, men de fortæller os noget om, hvordan tingene kan udvikle sig, hvis vi ikke tager hånd om dem. Og det er vi indstillet på at gøre. Sammen med medarbejdere går vi nu ind i en proces med åbne øjne og ører, Jeg er fuldt ud klar over situationens alvor og må erkende, at vi har brug for hjælp til at sikre skolens kerneopgave og daglige drift. Derfor har jeg også bedt forvaltningen om hjælp, som stiller både fagkonsulenterne og ledelsesstøtte til rådighed for os, så vi dels kan sikre kvalificeret undervisning indtil personalesituationen har stabiliseret sig og dels arbejdet os igennem og ud af denne situation. Det betyder IKKE, at jeg som skolens leder fralægger mig ansvaret, eller at ledelsesteamet ikke længere har ambitioner på skolens vegne. Men jeg erkender, at vi kun ved at stå sammen, kan opnå vores mål. Derfor har jeg også brug for jeres hjælp. Vi er alle berørte af situationen, og jeg er godt klar over, at nogle af jer har været mere ramt end andre på grund af lærerskift, manglende faglærere osv. Jeg står ved, at jeg også har et ansvar for den situation, og må tage til efterretning, at jeg er bagud på point, og der er meget, der skal indhentes. Men jeg mener også, at jeg som skolens leder har forudsætningerne for at bringe skolen videre og få løst vores aktuelle udfordringer. Jeg lover ikke, at jeg kan udrette mirakler fra den ene dag til den anden, men jeg vil gerne love, at jeg vil gøre mit bedste for at genoprette forholdene og ikke mindst tilliden til Vangeboskolen. Vi er ikke i en nem situation. Men den er ikke umulig. Jeg tror fuldt ud på, at vi kan komme styrket igennem denne vanskelige tid og derfor har jeg brug for jeres hjælp. Vi har brug for et sammenhold og et fællesskab, både blandt medarbejdere og i forældregruppen, der giver os trivslen og arbejdsglæden igen. Vi skal alle kunne være stolte og tilfredse med den indsats, som vi hver især gør for, at vores elever får den bedste undervisning og læring, så vi kan leve op til det, som vi ønsker skal kendetegne VORES VANGEBOSKOLE. Vi må ikke

6 glemme, at vi har både forudsætninger for og potentiale til at ligge blandt landets bedste skoler, og det er dét, der skal være vores ambition. Derfor håber jeg mit, at I vil gå herfra med en tiltro og opbakning til, at vi kan gøre Vangeboskolen til en skole, vi alle kan være stolte af. Jeg er som sagt både klar over og ydmyg omkring situationens karakter og alvor. Og derfor er jeg også fuldt ud klar over, at I har berettigede forventninger til mig om hurtige, positive forandringer i den kommende tid den opgave og det ansvar vil jeg gerne tage på mig.