OM BØRNS RETTIGHEDER TIL KLASSE

Transkript

1 1 UDDRAG AF STÆRKE SAMMEN OM TIL KLASSE

2 2 Modul 1 - STÆRKE SAMMEN

3 Til dette tema indgår en stribe links til undersider på redbarnet.dk/skole og andre hjemmesider. Når du har dette dokument åbent på computeren, kan du klikke på alle understregede ord og komme direkte til siderne. FN S BØRNEKONVENTION 20 minutter Modulet indledes med en begrebsafklaring af ordet rettighed. Fagpersonen gennemgår Red Barnets skolesite, redbarnet.dk/skole, i korte træk, og viser, hvor eleverne kan finde informationer om børnekonventionen Formål: At eleverne får kendskab til FN s børnekonvention og dens indhold. Materialer: Artiklerne i FN s børnekonvention (den lette version) hentet fra redbarnet.dk/skole og klippet ud, så hver artikel/rettighed er på et stykke papir for sig. 1. Eleverne inddeles i gruppe af fire fem i hver. 2. Hver gruppe får først et kort med en af rettighederne, der findes i børnekonventionen (printet og klippet ud fra redbarnet.dk/skole). Gruppen diskuterer betydningen og værdien af netop denne rettighed. 3. Efter fem minutter får hver gruppe endnu et kort med en rettighed. Denne rettighed skal gruppen også diskutere betydningen og værdien af. 4. Efter endnu fem minutter får grupperne en ny rettighed, som den skal diskutere. Herefter skal gruppen vælge den af de tre rettigheder, som de synes er vigtigst. 5. Grupperne fremlægger på skift, hvilken rettighed de har valgt som den vigtigste og hvorfor. 3

4 4 GÆT EN RETTIGHED 30 minutter Formål: At eleverne forholder sig til de fire grupper af rettigheder i børnekonventionen og formidler dem i en anden form end den oprindelige. Materialer: Ingen. 1. De fire overordnede grupper af rettigheder gennemgås for eleverne og skrives op på tavlen/hentes frem på klassens smartboard. Børns ret til overlevelse og udvikling: Retten til det mest grundlæggende som mad, tøj, lægehjælp, skolegang og tryghed. Børns ret til beskyttelse: Retten til at blive beskyttet mod at vold, misbrug, udnyttelse, krig og diskrimination. Børns ret til medbestemmelse: Retten til selv at være med til at bestemme over det, der angår en selv, til at sige sin mening og til at være med i foreninger. Alle beslutninger om barnet skal tages ud fra, hvad der er bedst for barnet. 2. Eleverne inddeles i grupper med fire - fem i hver. 3. Hver gruppe skal vælge en af de overordnede grupper af rettigheder og drøfte, hvordan netop den valgte gruppe af rettigheder kan formidles til resten af klassen. Grupperne kan fx lave et rollespil, en reportage, en film eller andet. 4. Eleverne får 15 minutter til at lave deres fremlæggelse klar. 5. Klassen samles, og eleverne fremlægger på skift. 6. Når en gruppe har fremlagt, skal de andre grupper gætte, hvilken gruppe af rettigheder, der var tale om. 7. Fagpersonen runder hver gruppe af ved at spørge ind til hvilket ansvar, der følger med hver enkelt rettighed fx: børn har ret til beskyttelse mod vold, og derfor følger der et ansvar for ikke at opføre sig voldeligt overfor andre børn. Fagpersonen laver en opsamling, hvor eleverne byder ind med hvilke rettigheder, de kan huske fra børnekonventionen. Fagpersonen spørger ind til hvilken rettighed, de hver især synes er vigtigst, og beder dem forklare hvorfor. Rettighederne skrives ned og hænges op i klassen.

5 5 VI SER 10 minutter Formål: At eleverne oplever, at de til trods for deres forskelligheder også har meget til fælles. Materialer: Ingen. 1. Alle står i en cirkel. 2. Fagpersonen siger nu nogle sætninger. Sætningerne skal i starten være ting, som fagpersonen ved, at eleverne har til fælles, men langsomt skal de blandes med sætninger af mere rettighedsmæssig karakter. 3. Har eleven en oplevelse af, at en sætning passer på ham eller hende, træder han/hun et skridt ind i cirklen. Bagefter træder han/hun et skridt tilbage igen. Følgende udsagn kan bruges: Vi ser alle dem, der stod tidligt op i morges. Vi ser alle dem, der har mørkt hår. Vi ser alle dem, der går til fodbold. Vi ser alle dem, der har set andre blive slået. Vi ser alle dem, der elsker at holde weekend. Vi ser alle dem, der kan lide at lytte til musik. Vi ser alle dem, der kan lide at sove længe. Vi ser alle dem, der tør sige fra. Vi ser alle dem, der synes, det er vigtigt at kende sine rettigheder. Vi ser alle dem, der synes, at vold er forkert. Vi ser alle dem, der ikke kan lide, når andre råber ad dem. Vi ser alle dem, der synes, det er vigtigt, at de voksne skal passe på børnene. Fagpersonen runder øvelsen af med en snak med eleverne om, at de jo på mange måder er ens og har ting til fælles, men at de på andre områder er forskellige, og det har de ret til at være. Alle børn og unge har ret til at være den, de er, og med den ret følger et ansvar. Der følger bl.a. et ansvar for ikke at behandle nogen dårligere end andre.