Bedre inklusion i folkeskolen gennem effektevaluering og faglig ledelse

Transkript

1 Bedre inklusion i folkeskolen gennem effektevaluering og faglig ledelse forslag til et samarbejdsprojekt mellem kommuner og Professionshøjskolen Metropol Inklusion er en stor udfordring i folkeskolen, der fortsat kalder på viden om, hvad der virker. I dette projekt udvikler lærere og pædagoger kompetencer til at evaluere inklusionsindsatser på måder, der fagligt giver mening, mens lederne udvikler kompetencer til fagligt og strategisk at lede inklusionsindsatsen. Målet er at gøre inklusion til en oplevet virkelighed for alle børn. Midler til gennemførelse af projektet søges fondfinansieret.

2 Formål og idé Formålet med projektet er at undersøge, hvordan effektevaluering og faglig ledelse kan bidrage til bedre inklusion i folkeskolen. Professionshøjskolen Metropol inviterer derfor kommuner og skoler til at deltage i dette projekt, hvor ledere og medarbejdere opøver kompetencer i at arbejde systematisk med de inklusionsudfordringer, der presser sig på hos dem, og på den måde være til at udvikle ny viden, nye metoder og nye løsninger. Projektet løber fra august 2015 til august Arbejdet med inklusion indebærer både fagligt-pædagogiske og ledelses- og styringsmæssige udfordringer. Projektets grundpræmis er derfor, at et tæt samspil og dialog mellem fagprofessionelle, ledere, forvaltning, politikere samt elever og forældre er en forudsætning for bedre resultater. Dette samspil kan udvikles ved, at skolen integrerer systematisk effektevaluering af, hvilke inklusionsindsatser, der virker, som en naturlig del skolens praksis. På den måde udvikler lærere og pædagoger systematisk viden om, hvilke indsatser der i praksis fører til bedre inklusion i klassen, og den pædagogiske leder og skolelederen kan samtidig udnytte denne viden til fagligt at lede og prioritere inklusionsarbejdet indadtil i organisationen, og i de løbende styringsdialoger opadtil med forvaltningen om mål for og ressourcer til inklusion. Skolen og kommunen opbygger herigennem en organisatorisk evalueringskapacitet på inklusionsområdet, der gennem generering af valid viden løbende udvikler og kvalificerer indsatser, kompetencer, mål, politikker, praktikker og procedurer for effektevaluering. Systematisk evaluering af hvilke metoder og indsatser, der har vist sig rent faktisk at virke på den enkelte skole vil således sikre et grundlag for bedre beslutninger og bedre inklusionsindsatser i fremtiden - hvis evaluering vel at mærke bliver en integreret del af skolens praksis. Det er det, projektet vil sikre.

3 Invitation til et partnerskab indenfor evaluering og inklusion For at undersøge hvordan effektevaluering og faglig ledelse kan medvirke til at skabe bedre inklusion, ønsker vi at indgå partnerskaber med kommuner/skoler, der ser muligheder i projektets ide, og som vil indgå aktivt i udviklingsforløb tæt på egen praksis. Projektet består af en række forskellige udviklingsindsatser. Konkret vil projektet bidrage til at: give lærere m.fl. kompetencer til at observere og evaluere, hvordan en bestemt indsats fremmer/ikke fremmer barnets/klassens læring - bl.a. med brug af kvalitative og kvantitative evalueringsmetoder. øge observations- og evalueringskompetencerne igennem teamsamarbejdet mellem pædagogiske ledere, lærere og pædagoger omkring nogle fælles tilgange til evaluering og læring i arbejdet med at forbedre inklusion. De faglige skolekonsulenter vil ligeledes blive inddraget i samarbejdet. give pædagogiske ledere redskaber til at arbejde med systematisk opsamling på erfaringer, faglig feedback og kommunikation, og herigennem øge deres kompetencer til at lede arbejdet i klasserne og af de teams, der samarbejder omkring evaluerings- og inklusionsindsatser, så der skabes den fornødne fremdrift i lærernes og pædagogernes arbejde med børnene. give skoleledelsen redskaber til at bedrive faglige ledelse: o give inklusionsarbejdet strategisk retning o opstille få klare resultatmål, der kan omsættes i dokumentation, der er meningsfuld for alle aktører: forvaltning, skolerne, lærere og skolepædagoger samt forældrene o indgå i videnbaserede styringsdialoger indadtil med pædagogiske ledere, lærere og pædagoger og opadtil med forvaltningen o opbygning af systemer for lagring og bearbejdning af datamateriale fx gennem inddragelse af skolerne sekretariater give forvaltningen tilbagespil til løbende kvalificering af strategi, mål og prioriteringer. 3

4 Hvorfor har projektet fokus på effektevaluering og faglig-strategisk ledelse? Lærere og pædagoger må blive bedre til i samarbejde at evaluere effekterne af deres arbejde med inklusion ude i klasserne og til at benytte denne viden om, hvad der virker for hvem, hvor og hvornår. Meget fagprofessionelt arbejde baserer sig på antagelser om, hvad der virker og nogle gange holder antagelserne stik, andre gange ikke. Derfor skal fagprofessionelle kunne se kritisk på deres egne antagelser og være i stand til systematisk at indsamle viden om, hvad der virker og ikke virker, for dermed løbende at kunne forbedre inklusionsindsatserne. Pædagogiske ledere og skoleledelsen må blive bedre til at lede lærere og pædagoger i at arbejde systematisk med deres indsatser, bl.a. gennem faglig feedback og dialog med de fagprofessionelle. Samtidig skal de pædagogiske ledere være med til at sikre at erfaringer om god inklusion opsamles og deles med andre af skolens parter. Endelig og ikke mindst, kan et fagligt solidt videngrundlag, om hvad der virker, bruges til at styre og prioritere inklusionsindsatserne på skolen samt indgå i skoleledelsens dialog med forvaltningen. Derfor skal de pædagogiske ledere og skolelederne tidligt med i arbejdet med at forbedre inklusion. For at inklusion skal lykkes, er det endvidere vigtigt, at inklusionsopgaven ikke forbliver en individuel indsats for den enkelte lærer eller klasseteamet, men at inklusion derimod bliver forankret i et samarbejde mellem de fagprofessionelle, skoleledelsen og forvaltningen. Projektet bidrager til at skabe disse sammenhænge. Kompetence- og udviklingsforløbene Projektet vil gennemføre forløb, hvor konsulenter og undervisere fra Metropol opkvalificerer de forskellige aktørers evalueringskapacitet, herunder opkvalificerer de faglige og strategiske ledelseskompetencer. Skolerne skal selv vælge konkrete evaluerings- og ledelsesindsatser med udgangspunkt i deres behov og problemstillinger, så opkvalificeringen forankres bedst muligt i den daglige praksis. Følgeforskere fra Metropol vil samtidig undersøge, hvilke evaluerings- og ledelsesindsatser indenfor inklusion, der virker for hvem, hvor, hvornår og hvordan, samt undersøge om og hvordan, indsatserne skaber bedre inklusion. På den måde er projektets formål todelt. Det tilstræbes, at projektet både udvikler evalueringskompetencerne på de involverede skoler, som kan være med til at styrke inklusionsindsatsen her, og at det samtidig skaber viden, som efterfølgende kan overføres til andre folkeskoler i Danmark. Derfor vil projektet blive etableret og gennemført i et tæt samarbejde med kommunen og skolerne. 4

5 Projektet vil blive faciliteret ud fra principper fra aktionsforskning og aktionslæring med fokus på deltagernes konkrete behov og problemstillinger. Der vil blive afholdt fælles workshops, hvor alle parter deltager, undervisningsforløb for parterne hver for sig, tværgående videndelingsworkshops og der vil blive afsat tid til at arbejde med selvvalgte evaluerings- og ledelsesindsatser med støtte fra konsulenter. Deltagere: To kommuner med to skoler hver (4 skoler i alt) med deltagelse af lærere, pædagoger og pædagogiske ledere, faglige konsulenter, skoleleder og forvaltning. Vi vurderer, at indskoling og mellemtrin er bedst egnet til projektet. Forventet projektperiode: August 2015 august Ressourceforbrug: Ansøgning og budget udarbejdes i tæt samarbejde med samarbejdsparterne. Egenfinansiering må forventes. Institut for Ledelse og Forvaltning, Professionshøjskolen Metropol, er en af Danmarks største udbydere af ledelsesuddannelser og har stor erfaring med målrettede kompetence- og udviklingsforløb. I projektet vil deltage undervisere og konsulenter med erfaring fra voksenundervisning og erfaring og viden indenfor ledelse, forvaltning og evaluering fra folkeskolen og dets forvaltning. For mere information kontakt: Ingelise Konrad Forsknings- og udviklingsleder inko@phmetropol.dk Direkte Kristian Gylling Olesen Chefkonsulent, ph.d. krgy@phmetropol.dk Direkte

6