Handleplanen som ordreseddel

Transkript

1 Gør tanke til handling VIA University College Handleplanen som ordreseddel Fra mål til udvikling veje til procesbaseret dokumentation 1

2 Mål med workshoppen Workshops skal kaste lys på konkrete elementer og handlemuligheder i dokumentationsarbejdet Workshops: Hands on. Konkret omsættelse til praksis med afsæt i et oplæg og fokus på deltagernes erfaringer Idéen med workshops er således at stille viden til rådighed og skabe tid og rum til faglig refleksion. Det vil sige, at hver workshop indledes med et kort oplæg/ en case/ en video eller lignende (max. 10 minutter) som følges op at en række på forhånd formulerede spørgsmål til fælles drøftelse. 2

3 Form på workshop Oplæg 3 spørgsmål til drøftelse I deles op i mindre grupper hver gruppe skal afslutte hver drøftelse med en central pointe. Jeg samler op. Husk Oplægs- og workshopholdere kommer med den centrale hands on pointe, de vil fremhæve i deres workshop: EN SÆTNING. Deltagerne på hver anden række vende sig mod den, der sidder bag ved og dele, hvilken hands on pointe, de hver især tager med sig fra dagen, 3

4 Handleplanen Målene for en given socialpædagogisk indsats i forhold et bestemt barn er formuleret i den handleplan, som anbringende myndighed formulerer (jf. 50 SEL), og det er i forhold til handleplanens mål, at indsatsen evalueres og barnets udvikling vurderes gennem statusrapporter hvert halve år. Handleplanen skal sikre, at formålet med foranstaltningen er beskrevet, og at der er klare mål for indsatsen. Kommunen skal med handleplanen forholde sig til, hvilke af barnets forhold og problemer, der skal handles på og gøres en indsats i forhold til og angive, hvad målene er for denne indsats Det kan i praksis betyde, at det er nødvendigt både at foretage en udvælgelse af hvilke mål fra handleplanen, det i en given periode er mest relevante at fokusere på og at omsætte handleplanens mål til operationelle pædagogiske mål for barnets udvikling koblet med en relevant pædagogisk indsats. 4

5 Handleplanen Der er et stadigt øget fokus på dokumentation og resultatmål, senest er det tydeliggjort i Lov om Socialtilsyn, hvor udviklingen / resultatet for barnet er udtalt med andre ord, den indsats der ligges for dagen skal udmønte sig i resultater for den, det handler om. Eller måske også vi skal have valuta for pengene. Og her bliver handleplanen et tydeligt værktøj i processen med at definere, hvad er det for målsætninger for barnets udvikling vi har en forventning om, at I når. Derfor bliver handleplanen at betragte som en ordreseddel. 5

6 Handleplanen Systematiske evalueringer som grundlaget for justeringer og tilretninger af handleplanen, således den også afspejler den faktuelle virkelighed og den kompleksitet, der kendetegner arbejder med det anbragte barn. Således løbende evalueringer giver muligheder for at tilpasse indsatsen til barnets udviklingsbehov 6

7 Handleplanen Og når pædagogik så er: Institutioner består af selvorganiserende processer mellem mennesker Pædagogik er at deltage i relationer, hvor der ikke findes oplagte sammenhænge mellem årsag og virkning, og hvor et tiltag kan ende på mange forskellige måder Pædagogik er at have mod til at deltage i processer, hvor resultater ikke er givet på forhånd Pædagogik er at skabe rum, hvor dilemmaer og konflikter kan håndteres Pædagogik er at leve med usikkerhed og uforudsigelighed Ud fra det barn der kommer ind af døren, skal det vurderes hvilken indsats der er den rette 7

8 Spørgsmål 1: Spørgsmål til drøftelse - 15 minutter pr. spm Hvordan bliver handleplanen og de tilhørende målsætninger for barnet omdrejningspunktet i den daglige praksis? Og hvordan sikres at de målsætninger, der er indskrevet i handleplanen ikke blokerer for, at der viser sig nye problematikker, som er mere aktuelle at arbejde med? 8

9 Spørgsmål Spørgsmål 2: Hvordan integreres handleplanen som en del af den daglige dokumentation og de faglige refleksioner, således der sker en sammenkobling mellem målsætningerne for barnets udvikling og den daglige praksis? 9

10 Spørgsmål Spørgsmål 3: Hvordan formidles den kompleksitet, som kendetegner den socialpædagogiske indsats til bl.a. anbringende myndighed, således det også afspejles i de mål for barnets, der anføres handleplanen? 10