Nye nuancer af gråt - Gråzonesprog fra et Dansk som andetsprogs- perspektiv. Helene Thise Türkmen, adjunkt UCC

Transkript

1 Nye nuancer af gråt - Gråzonesprog fra et Dansk som andetsprogs- perspektiv Helene Thise Türkmen, adjunkt UCC helt@ucc.dk

2 De grå zoner Sproglige domæner Metasproglig bevidsthed Form, funktion og betydning Strategier Flersprogede kursister

3 Mød Mohammed og Mina Jeg vil primært illustrere typiske strategier for flersprogede kursister i mødet med nye ord gråzonesprog på andetsprog Vise hvordan flersprogethed kan inddrages som ressource når man kan et ord man ikke kan når metasproglig viden om form og funktion aktiveres Og sige en lille smule om andre grå zoner

4 Flersproget repertoire - forskellige sprog med forskellige mennesker mor Moster og fætter Storebror, venner søster dansk urdu Lillebror lærer far Partiel kompetence

5 Forskellige sprog om forskellige emner Domæner dansk Plejehjem Madlavning urdu Indkøb dansk engelsk Cricket Mina Rejse engelsk urdu Rutiner dansk engelsk Høflighed urdu Skole biologi engelsk dansk

6

7 Man udvikler det sprog man har brug for: Ingen kursist har ikke et sprog. Altid: Hverdagssprog funktionelt sprog, talesprog, domæner Måske: Fagsprog specifikt sprog (ordforråd, sprogbrug), skriftsprog

8 kan man kunne et ord man ikke kan? Der ligger både sprog og viden under overfladen. Vi skal fremkalde kursisternes viden, give dem sprog på den viden de har og bygge videre sprogligt og fagligt UCC Dansk som andetsprog

9 Den samlede sproglige kompetence Sprog har den samme centrale funktion i alle elevers læringsprocesser, men hos tosprogede børn udfyldes denne funktion af to eller flere sprog. Anne Holmen, 2006

10 Semantic development crosses the imaginary borders of language codes Andetsprog Modersmål Fremmedsprog

11 gråzoneord Almindelige ord Så hyppige at de formodes kendt af alle kursister, også DSA-kursister Gråzoneord / førfaglige ord For nogle (måske DSA) kursister forklaringskrævende Bruges ureflekteret af lærer og andre kursister - Formodes kendt Bruges måske til at forklare fagord med Fagord fagspecifikke, faglige termer som alle kursister skal introduceres til Det faglige register (også faglig sprogbrug / genrer)

12 Eksempler fra en femteklasse: Appetit lov - landbrug skind ukrudt bønder gløder stoffer gavn hegn advare piskeris rod frost opklare grænse sproglige domæner

13 Grå ord (førfaglige ord) eksempel fra SOSU Gæt? Forstå? KULHYDRAT Kostens indhold af kulhydrater kan groft inddeles i stivelse (7), kostfibre (4) og forskellige slags sukker. Stivelse (5) er den mest almindelige slags kulhydrat. Kostfibre (4) er ufordøjelige (7) men de er vigtige, fordi de får maden til at fylde mere, så man føler sig mæt, og fordi de stimulerer (6) tarmens (1) motorik (9), så maden kommer hurtigere gennem tarmen, og man undgår forstoppelse. Uddrag af tekst. 19 kursisters markeringer af de ord, de ikke forstår. (Tallet i parentes angiver antallet af kursister der har markeret ordet)

14 Fx bakke, stole, brød forskellige betydninger faste vendinger katten i sækken, gå ned med flaget, stille træskoene, træde i spinaten sammenstillinger Holde op, ud, af, med, til, nede, yndig harsk Tage en chance, løbe en risiko morfologi synonymer = udtale Ord antonymer Oprindelse hvor kommer ordet fra, geografisk, historisk stavning etymologi genre stil Kvinde/ dame/ pige

15 Kan kan ikke? (ord og kontekst) Impassable Ripped Moorings Abated Ordene kommer fra samme tekst. Hvad handler den om? STORM HITS SYDNEY Winds up to 140 kms an hour wreaked havoc across the coastal area, as they wrenched roofs from houses and ripped yachts from moorings. City streets became wind tunnels and many streets became impassable. Wreaked havoc The winds finally abated at about 9 pm. Giver konteksten bedre forståelse?

16 Tre aspekter ved sprog: Form (grammatik) Funktion (sproghandlinger) Betydning (..koblet til fag/faglig kontekst) Sprogsyn: hvad er det vi skal lære? Maaike Hajer (2003): Språkutvecklande ämnesundervisning ett andraspråksperspektiv i alla ämnen

17 Flersprogede kursister Leder efter kendte strukturer (form) Søger at oversætte direkte (søger betydning) Gætter på mening ud fra eksisterende viden (hele trekanten) Tillægger betydning efter kendte mønstre (morfologi, tonegang, rækkefølge ) Kender til sprogets funktioner sproghandlinger, modalitet osv Lærerens opgave Bringe kursisternes sproglige viden i anvendelse øge den metasproglige bevidsthed Være eksplicit om sproget der skal læres

18 FX - Sproglig opmærksomhed undersøg morfemerne! Dansk: U-tro-lig Engelsk: Un-believe-able Spansk: In-cre-íble Arabisk: Tyrkisk: inan-ıl-maz Urdu: Polsk:

19

20 Mere om ord og kontekst Hvad gør man når man møder et (nyt?) ord? Kost Lyngrisen dodekaeder

21 Dodekaeder Et regulært dodekaeder (tolv flader) er et platonisk legeme som består af tolv regulære femkanter. Et regulært dodekaeder (tolv flader) er et platonisk legeme som består af tolv regulære femkanter. Dødekæder? Tror du, du vil huske dette ord hvis du møder det igen? Hvad hjælper mest billedet eller forklaringen?

22 Eksempler på gæt (Gimbel, 1998) Tyrkiske elever - Fonetiske gæt Danske elever semantiske gæt Frost det er noget hvidt der ligger på græsset om morgenen om vinteren Afgrøde er det ikke sådan noget der gror i jorden? Døgn det er når en dag er gået, så er der gået et døgn Landbrug, er det ikke en bro? en lov at love noget? Skind er det ikke at skændes? Slås? Skind at glide på isen med ski Grænse det er græs

23 Gættestrategier når vi møder nye ord: Måske helt skæve gæt der ikke passer ind Viden om ord på modersmålet eller andre sprog Begge ressourcer skal i anvendelse Ord på dansk (andetsproget) Tekstens emne, generel viden Muligvis forståelse af ordet, men ikke egl. ordforrådstilegnelse, da der ikke er fokus på ordets form (Kirsten Haastrup 1991 ref i Lars Stenius Stæhr 2015)

24 Mærk selv efter! hvornår arbejder du kognitivt? Secular Opgave 1: Er ordet stavet korrekt? Hvordan udtales det? Opgave 2: Hvilke ord er nærmeste association? Church harvest seduce private religious state objective layman

25

26 Ord lagres og læres i semantiske netværk Fokus på betydningsrelationer hjælper med at opbygge en præcis forståelse af ordet OG er en vigtig faktor i dybdebearbejdelsen: Synonymer: tyk trind - kraftig fed /addere plusse Antonymer: tyk- tynd / plus minus / utrolig - realistisk Kollokationer: mad + tilberede, lave, velsmagende, sund, usund, økologisk Over/underbegreber: blomster: rose tulipan stedmoderblomst geometriske former: kvadrat rektangel cirkel Stenius Stæhr 2015

27 Når nu vi ved at den semantiske dimension af ordene udvikler sig på tværs af sprog Semantisk netværk for bil

28 Flersprogede semantiske netværk Parlament demokrati diktatur monarki republik Demokrasi - الدكتاتورية cumhuriyet سياست دان Politiker minister stemmeret / vote Politikacı bakan oy hakkı

29 En lille smule om Flere grå nuancer: svære at identificere fordi de er grå! De ord, vi (lærere OG måske kursister!) tror er almindelige. Ord fra andre domæner Gråzoneord førfaglige ord Overførte betydninger Flerordsforbindelser Funktionsord

30 Grå zoner der ser hvide ud (kursisterne opdager dem måske ikke) Disse er især vanskelige for andetsprogskursister: De baseres på et nuanceret mundtligt sprog De består af almindelige ord betydningen ligger i sammensætningen Flerordsforbindelser (semantiske relationer) af samme årsag under alle omstændigheder for slet ikke at tale om i vid udstrækning på den anden side set Sammenbinding (grammatisk, kohærens/ kohæsion): ( komma er sværere end punktum ) Ledsætninger (da jeg var lille, mens vi sad og snakkede, ) Indskudte sætninger (butikken hvor jeg købte min taske er lukket nu) Konjunktioner: men, for, mens, og, så, da, når

31 Hvilke ord sætter vi fokus på? Funktionsord Udelukkende derimod alligevel - derhen godt nok det lige som Substantiver adjektiver verber Ordene har en høj grad af selvstændig mening småord : præpositioner adverbier konjunktioner pronominer Ordene har grammatisk betydning og en lavere grad af selvstændig betydning; betydning etableres i sammenhæng med andre ord

32 Hun tog mere og mere på for hans skyld Hun tog mere og mere fra for hans skyld Hun tog mere og mere af for hans skyld Hun tog mere og mere over for hans skyld Funktionsord kan være afgørende!! I 2012 nedsættes renten til 2,7% I 2012 nedsættes renten med 2,7% I 2012 nedsættes renten fra 2,7%

33 Didaktiske konsekvenser -Hvad gør vi? - Opmærksomhed på, hvor gråzonesproget er (ord og sprogbrug) - Fokuseret indsats på det funktionelle sprog, semantiske netværk, forståelse fx prioritering af flerordforbindelser, idiomer, overførte betydninger, frem for specialgloser - Didaktisk indsats: aktivering af hverdagssprog (pl) og forståelse / forforståelse, STILLADSERING (støtte og pres) mod nyt sprog med udgangspunkt i det kendte - Inddragelse af flersproglige ressourcer, samtale som værktøj..

34 .samtalen er nemlig vigtig for sprogudvikling Kursist-kursist samtale: skabe behov for sproget, bruge ordene aktivt i en meningsfuld sammenhæng Lærer-kursist samtale: Stilladsering (støtte, pres) Tydelighed i definitioner og feedback

35

36 De grå zoner vi har set på: Sproglige domæner man udvikler det sprog, man har brug for. Opmærksomhed på domæner kan være en genvej til at få øje på mulige gråzoner og til at få nyt sprog på kendte betydninger Metasproglig bevidsthed flersprogede kursister har en metasproglig fordel Form og funktion og betydning Ordforrådstilegnelse kræver fokus på Både form, funktion og semantisk kontekst Strategier Vi kan støtte kursisternes strategier til semantisk fokus, fokus på sammenhænge, udnyttelse af flersproglige ressourcer i hele trekanten

37 Seks gode råd Arbejd med semantiske sammenhænge opmærksomhed på gråzonesproget, Udvælg svært sprog hellere end svære ord Brug samtaler på hverdagssprog som bevidst metode hverdagssprog i flertal Inviter flere sprog ind i undervisningen (oversættelse, kontrastivitet) flersproglige ressourcer Sæt eksplicit fokus på sproget - BÅDE form, funktion og betydning kontrastivitet, metasproglig bevidsthed som redskab Skab behov for sproget og stil krav til kursisternes sprogbrug (stilladsering: støtte og pres) Støt kursisterne i at udvikle gode strategier forståelse og sammenhænge

38 Litteratur Michael Byram (red.): Sprogfag i forandring. 2. udgave Samfundslitteratur. - særligt artikler af Lars Stenius Stæhr: Tilegnelse og testning af ordforråd, - Birgit Henriksen: Fokus på det oversete ordforråd - og Anne Holmen: Sproglig diversitet blandt eleverne i grundskolen fra problem til potentiale Eksemplerne fra Køgeprojektet gættestrategier hhv danske og tyrkiske elever: Jørgen Gimbel, Tyrkiske børns fagrelevante danske ordforråd i femte klasse. I Janus Møller mfl Tosproget udvikling, DLH 1998 Konkret inspiration til undervisning med fokus på gråzonesprog: Gråzonesprog og klar tale. Materiale- og øvelsessamling til faglærerens arbejde med fagsproget sundhed, omsorg og pædagogik. OMSORG_OG_PAEDAGOGIK_web.pdf

39 Helene Thise Türkmen, UCC Dansk som andetsprog