Uddannelsesplan for lærerstuderende på Efterskolen Helle - Praktikniveau 3

Transkript

1 Uddannelsesplan fr lærerstuderende på Eftersklen Helle - Praktikniveau 3 Eftersklen Helle Eftersklen tilbyder praktikker på praktikniveau 3 fr 4. års studerende på læreruddannelsen. På Eftersklen Helle, tilbyder vi en undervisningsfrm, sm imødekmmer g tilgdeser elever med særlige behv inden fr specialundervisning. Af samme grund er Eftersklen Helle en prøvefri specialefterskle, g vi giver eleverne et helle g et fristed, i frhld til de frmelle krav der stilles andre steder. På Eftersklen Helle er undervisningen, frventninger g krav tilpasset elevernes individuelle udviklingsniveau g funktinsniveau. Vi giver således eleverne rig mulighed fr at kmme videre g udvikle sig, via scialt samvær med jævnaldrende unge, g vi tilbyder særligt tilrettelagt undervisning i kreative g praktiske prjekter g linjer. Fra skleåret 2015/16 vil der være mulighed fr at tage flkesklens afgangsprøve i dansk, matematik g engelsk. Det bliver på frivillig basis g prøverne afhldes på sklen i vante mgivelser. Vi stiller ikke krav til hvr mange af fagene man vil p i eller m man kun vil p i en del af fagene. Man kan til enhver tid melde fra, hvis det bliver fr str en pgave. Samme vurdering kan sklen fretage, hvis vi anser, at pgaven bliver fr str. Organisering På eftersklen er det verrdnede ansvar fr praktikken placeret hs afdelingslederen, sm står fr kntakten til eksterne samarbejdspartnere, krdinerende pgaver, pbygning af skema, udvælgelse af ansvarlig praktiklærer til den enkelte studerende samt den verrdnede mentring. Når praktikken afsluttes er det afdelingslederne sm afgiver bedømmelsen på baggrund af samtale med praktiklæreren. Det er praktiklærerens ansvar at tage sig af det daglige samarbejde med den studerende. Principper fr arbejdsplanen Den studerende Frud fr praktikperiden mdtager den studerende en arbejdsplan (et praktikskema, der mfatter alle dele af praktikstudiet) Den lærerstuderende følger et eksemplarisk lærerskema, sm er bygget p med følgende mråder: egen undervisning bservatin af undervisning frberedelse af undervisning pædaggisk råd møder teammøder mulige ekskursiner frældresamarbejde tilsyn

2 Timefrdelingen på ugebasis i nedenstående mdel, ser ud sm følger: undervisning: ca. 10 timer frberedelse: ca. 7 timer møder: ca. 1,5 time teammøde: ca. 2,5 time tilsyn: ca. 5 timer vejledning: ca. 2 timer andet: ca. 6 timer - Den lærerstuderende følger et eksemplarisk skema med fagligt fkus på sine linjefag. Derudver bliver den lærerstuderende tilknyttet en kntaktlærer (praktiklærer) g får derigennem et tæt samarbejde med denne lærers kntaktelever g frældre til disse. - Den lærerstuderende tilknyttes et lærerteam g deltager således i møder g lignende svarende til hvad praktiklæreren deltager i. - Det er hensigten, at den studerende plever et lærerskema, sm i undervisningsmængde, indhld g tid svarer til hvad de senere vil pleve sm uddannede lærere på en given specialefterskle. - I samarbejdet med praktiklæreren fkuseres på følgende kmpetencer: Den studerende kan målsætte, planlægge, gennemføre, evaluere g udvikle undervisningen. Den studerende kan lede undervisningen samt etablere g udvikle klare psitive rammer fr elevernes læring g hldets sciale fællesskab. Den studerende kan varetage det psitive samarbejde med elever, frældre, klleger g andre ressurcepersner samt reflektere ver relatiners betydning ift. undervisning g elevers trivsel g læring i sklen. Det knkrete arbejde med kmpetencemålene - Den studerende planlægger, gennemfører g evaluerer længerevarende undervisningsfrløb i samarbejde med praktiklæreren. Praktiklæreren justerer/råder ift. elevernes faglige niveau, sciale prblemstillinger g lignende. - Den studerende laver plæg til undervisningsfrløb g frviser dette til praktiklæreren. Praktiklæreren gennemgår, i fællesskab med den studerende plægget g justerer, hvis nødvendigt, ift. den knkrete virkelighed. - Vejledningen tager udgangspunkt i den studerendes videns- g færdighedsmål. fr praktikniveau 3. Det betyder at der vil være fkus på, at den studerende har viden m: rganisatins-, undervisnings-, g samarbejdsfrmer metder til frmativ g summativ evaluering bservatins-, dataindsamlings-, g dkumentatinsmetder læringsmiljø, inklusin, knflikthåndtering g mbning anerkendende kmmunikatin, ligeværdigt samarbejde g inklusinsprcesser prcesser der fremmer gdt skle/hjem-samarbejde g samarbejdsfrmer ved frældremøder, frældresamtaler g kntaktgrupper

3 - Og at den studerende har færdigheder i planlægge, gennemføre g evaluere længerevarende undervisningsfrløb under hensyntagen til elev- g årsplaner i samarbejde med medstuderende g sklens øvrige ressurcepersner evaluere elevernes læringsudbytte g undervisningens effekt udvikle egen g andres praksis på et empirisk grundlag lede inklusinsprcesser i samarbejde med eleverne støtte den enkelte elevs aktive deltagelse i undervisningen g klassens sciale liv kmmunikere med frældre m elevernes sklegang - Praktiklæreren vejleder g cacher straks efterfølgende undervisningssituatiner, hvr der er pstået eller har frekmmet prblemer med elever eller lignende. Studieaktivitetsmdel Der er udarbejdet en studieaktivitetsmdel, der er en natinal standard fr typer af aktiviteter fr en lærerstuderende. I praktikfaget bruges den til afklaring af frventninger til de studerende, g til hvad de studerende kan have af frventninger til de frskellige parter. Nedenfr illustrerer mdellen de frskellige kategrier af studieaktiviteter, de studerende kan have i praktikken. Sklen skal placere de 275 arbejdstimer, sm et praktikmdul indehlder, i de fire kvadranter. Sklen kan derudver tilføje andre aktiviteter i kvadranterne.

4 Vejledning Det er praktiklærerens pgave, at vejlede den studerende efter bedste evne g ud fra egen praksis. Frmen er dialgisk g praktiklæreren er den udspørgende. Ansvaret fr en grundig vejledning ligger på praktiklæreren. Den gde vejledning tager udgangspunkt i en dagsrden med fkuspunkter. Denne skal udarbejdes både af praktiklærer g studerende. Vejledningen skal støtte g udfrdre de studerendes vervejelser ver egen praksis g praksisfrståelse, samt deres teretiske tilgang til praksis. Det er praktiklærerens ansvar at skabe et trygt rum fr den studerende.. Bedømmelse Bedømmelsen af praktikken sm bestået eller ikke bestået, afgøres i et samarbejde mellem praktiklærer g praktikansvarlig. Bedømmelsen gives ved afslutningen af praktikken. Den studerende vil løbende i praktikfrløbet af vejleder blive infrmeret m, hvrdan han/hun klarer sig. Hvis der er bekymring m en eventuel ikke bestået praktik, vil den studerende hurtigst muligt blive infrmeret herm. Er det stadigt ikke muligt at bedømme den studerende bestået, kntaktes seminariet g mentr. Her vil den studerendes videre frløb aftales. Studerende på sklen Det frventes at den studerende deltager aktivt i det almindelige lærerliv på sklen. - er med til møder g lignende - har indhentet dagsrden enten selv vha. praktiklærer - har kendskab til IT i et mfang svarende til almindelig brug af intra-systemer g gerne kendskab til Ipads, da en del af undervisningen fte kan lægges an på brugen af disse. - pstår der samarbejdsprblemer mellem praktiklærer g studerende kntaktes mentr. Praktiklæreren g den praktikansvarlige/mentr Praktiklærere udvælges til at passe ind efter den studerendes ønsker m fag. Der lægges vægt på, at en praktiklærer er i stand til, at håndtere de studerendes udfrdringer med en elevgruppe, sm til tider er vanskelig g meget sårbar. Praktikansvarlig/mentr på sklen er afdelingslederen. Tavshedspligt Husk at der er tavshedspligt mkring elev-situatiner g lignende.

5 4. studieår, lærerstuderende - praktikniveau 3 Kmpetencemråder Kmpetencemråde 1: Didaktik mhandler målsætning, planlægning, gennemførelse, evaluering g udvikling af undervisning, herunder læringsmålstyret undervisning. Kmpetencemål: Den studerende kan i samarbejde med klleger begrundet målsætte, planlægge, gennemføre, evaluere g udvikle undervisning. Kmpetencemråde 2: Klasseledelse mhandler rganisering g udvikling af elevernes faglige g sciale læringsmiljø. Kmpetencemål: Den studerende kan lede undervisning samt etablere g udvikle klare g psitive rammer fr elevernes læring, g klassens sciale fællesskab. Kmpetencemråde 3: Relatinsarbejde mhandler kntakt g relatiner til elever, klleger, frældre g sklens ressurcepersner. Kmpetencemål: Den studerende kan varetage det psitive samarbejde med elever, frældre, klleger g andre ressurcepersner g reflektere ver relatiners betydning i frhld til undervisning samt elevernes læring g trivsel i sklen. Færdighedsmål: Den studerende kan planlægge, gennemføre g evaluere længerevarende undervisningsfrløb under hensyntagen til elev- g årsplaner i samarbejde med medstuderende g sklens øvrige ressurcepersner, evaluere elevers læringsudbytte g undervisningens effekt g udvikle egen g andres praksis på et empirisk grundlag. lede inklusinsprcesser i samarbejde med eleverne. støtte den enkelte elevs aktive deltagelse i undervisningen g i klassens sciale liv, samarbejde med frskellige parter på sklen, kmmunikere med frældre m elevernes sklegang. Vidensmål: Den studerende har viden m rganisatins-, undervisnings-, g samarbejdsfrmer, metder til frmativ g summativ evaluering g bservatins-, dataindsamlings- g dkumentatinsmetder. læringsmiljø, inklusin, knflikthåndtering g mbning. anerkendende kmmunikatin, g ligeværdigt samarbejde, inklusinsprcesser, Prcesser, der fremmer gdt sklehjemsamarbejde g samarbejdsfrmer ved frældremøder g frældresamtaler g kntaktgrupper.

6