Co-teaching. Fagfestival, Brønderslev Tirsdag den 6.august v/ Anne Hejgaard, adjunkt Pædagogik & Læring

Transkript

1 Co-teaching Fagfestival, Brønderslev Tirsdag den 6.august 2019 v/ Anne Hejgaard, adjunkt Pædagogik & Læring

2 Hvem er giraffen? Anne Hejgaard Adjunkt v. UCN act2learn Pædagogik & Læring

3 Program Hvad er co-teaching? Co-teaching i jeres praksis Kl (inkl. kaffe og vand) Kl (inkl. Kaffe og kage)

4 Dagens (for)mål I får viden om hvad co-teaching er I får viden om hvorfor co-teaching kan give mening ift. inklusion og et professionelt samarbejde I får mulighed for at reflektere over og drøfte muligheder ift. nuværende praksis og inddragelse af co-teaching heri.

5 Hvad er co-teaching? (dets udspring fra USA) Co-teaching er en samarbejdsform, hvor en almen lærer og en speciallærer arbejder sammen om at planlægge, forberede, gennemføre og evaluere undervisningen Med det grundlæggende formål at sikre et læringsmiljø, der tilgodeser ALLE elevers behov (Marilyn Friend, 2017) Marilyn Friend understreger, at PLF er fundamentet for coteaching.. Ja, fundamentet for at noget som helst kan lykkedes i skolen!

6 Co-teaching i en dansk kontekst Co-teaching er en samarbejdsform, hvor to professionelle arbejder sammen om at planlægge, forberede, gennemføre og evaluere undervisningen med et fælles og et lige ansvar. Det flerfaglige samarbejde Respekt PLF Anerkendelse (Hedegaard Hansen, 2017)

7 Aftaler om samarbejdet Respekt og anerkendelse hvad kan flerfagligheden bidrage med? Hvad kan vi/skal vi bruge hinanden til? Hvordan skaber vi et tillidsfuldt rum? PLF: Hvilke strukturer og systematikker har vi brug for, at det kan lade sig gøre i praksis? Formalisering af mødeindkaldelser, dagsorden, ordstyrer, tovholder, referater, hvem gør hvad, opfølgning og evaluering mv.

8 Hvorfor kan co-teaching give mening? Fordi vores fokus er at sikre et læringsmiljø, der tilgodeser ALLE elevers behov Fordi vores fokus også er, at ALLE elever skal føle sig som ligeværdige og værdifulde deltagere; fagligt og socialt

9 Hvorfor kan co-teaching give mening?

10 Co-teaching er Ikke...

11 Co-teaching er derimod To professionelle, der sammen 1. Planlægger undervisningen 2. Gennemfører undervisningen 3. Evaluere undervisningen

12 tilgange til co-teaching Hver tilgang har fordele og ulemper ingen af dem er den bedste! HUSK - hver tilgang er et udgangspunkt, som kan varieres og tilpasse til netop jeres praksis Nogle gange bruger I måske to tilgange under én undervisningslektion Måske I blander dem Måske I laver jeres egne variationer Alle bør vælge mindst 3 tilgang at øve sig på (også selvom man er helt grøn)

13 En underviser, en observatør - kan bruges ofte; men almindeligvis i kortere perioder ad gangen Aftalte observationer Dataindsamling Det vil sige, at en underviser imens den anden indsamler data på det I vil undersøge fx igennem observation (af en elev, af en gruppe, af hele klassen) Nedskrivning af begivenheder (noter adfærd) Intervalnedskrivning (fx antal håndsoprækning, tics, indenfor x antal minutter) Nedskrivning af varighed (tid til opstart af opgave, koncentrationtid)

14 Stationsundervisning - brug ofte Gruppering af eleverne / holddeling Den traditionelle stationsundervisning er opbygget med tre grupper. Hver lærer placerer sig ved et bord, sådan det tredje bord er tænkt til arbejde uden lærer. Her kan eleverne rotere, så alle kommer rundt til alle tre stationer (lærerne kan også bytte plads) Der kan også differentieres ved fx niveau, særlige læringsforudsætninger, CHIPS-test, læringsstile

15 Parallelundervisning - brug ofte Præcis samme undervisning udføres af begge lærere, men med halvdelen af eleverne hver Inddelingen kan ske på baggrund af alle tænkelige overvejelser fx den mere stille gruppe, læringsstile, klassedynamik Ingen skift undervejs

16 Alternativ undervisning - brug lejlighedsvist En lærer har en større gruppe elever imens den anden lærer har en mindre gruppe Inddelingen kan fx anvendes ved Gruppe der kæmper lidt mere med stoffet Gruppe som skal udfordres yderligere Gruppe som er særlig optaget af en interesse/et emne Gruppe som øver deres koncentration To elever som kan vise vej for to, der særligt skal øve sig i noget (fx arbejdsform, fagligt indhold osv.) Afgørende her hele tiden at skifte fokus, så det ikke bliver en specialenhed inde i klassen med de elever, der ofte har behov for ekstra støtte.

17 Fællesundervisning - brug lejlighedsvist Begge lærere underviser sammen Måske begge fortæller og forklarer Måske rollerne er fordelt fx ved en skriver og illustrerer imens en anden taler Beskrives ofte som co-teaching, hvor man har en hjerne i to kroppe Begge lærere er fuldt engagerede i at udføre den grundlæggende undervisning

18 En underviser, en assistent - brug sjældent eller mindre En underviser En agerer støtte Går rundt og hjælper eleverne ved behov Er lærerens praktiske assistent Kan evt. byde ind med uddybende spørgsmål i undervisningen (fx for at uddybet et begreb eller en anvisning)

19 Pause Find en makker som du vil kunne drøfte co-teaching med Enten en du rent faktisk arbejder med ellers en hvor vi lader os om, at I arbejder sammen

20 Co-teaching og ægteskabsmetaforen Respekt Anerkendelse

21 Respekt Anerkendelse (Styrker og svagheder) 2 x opgave

22 Pause

23 Partnerskabet i praksis PLF

24 Samarbejdskontraktering Tillid i rummet Fortrolighed (ift. elever og ift. hinanden), aftaler om hvordan vi påtaler fejl, taler om elever (når sprog skaber virkelighed), taler om justeringer og ændringer, taler om forskelligheder og uenigheder Klasseregler Må man have kasket på, bruger vi toilettegn, stilletegn el. lign., må man bande osv. Tolerance for lydniveau Andre kæpheste (elever der trommer med blyanten, utydelige fotokopier, kaffe med ind i timerne, rod og i lokalet osv. Faste rutiner Dagens start, times start/afslutning mv. PLF

25 Mødeform og aftaler Hvordan mødes vi for at planlægge og evaluere? Ansigt-til-ansigt (aftalte møder) Via mail På gangen el. lign. På stedet Via elektronisk planlægningsværktøj Hvornår mødes vi for at planlægge og evaluere, og hvor ofte? PLF

26 Dagsordensskabelon - justeres efter behov Formål / emne Afsat tid Referat og aftaler Tovholder (initialer) Kommende emner i pensum, forløb eller lektioner 10 Opsummering af elevdata / drøftelse af foki Mulige udfordringer i undervisningen / specialpædagogiske behov Co-teaching relaterede opgaver, valgte tilgange mv Partnerskab, kommunikation, orden i klassen og logistik Drøft hvilken overvejelser I finder nødvendige og hvilke af disse I vil tage med hjem. Altså hvad vil I handle på, hvorfor og hvordan? (Friend, 2017: 144)

27 Tak for idag!

28 Anvendt litteratur og inspiration til videre læsning Friend, M. (2017): Co-teaching i praksis, Dafolo Hedegaard, Hansen, J (2017): Forord i Friend, M. (2017): Co-teaching i praksis, Dafolo