Organisering af DSA- indsatsen på NFS. - Styrkelse af tosprogede elevers faglighed

Transkript

1 Organisering af DSA- indsatsen på NFS - Styrkelse af tosprogede elevers faglighed

2 Læringsmål At inspirere og motivere til at bruge vejledere til! at udvikle en kultur, hvor man taler om didaktik! at udvikle en undervisning, som understøtter tosprogede børn og elevers læring bedst muligt.

3 Program 1. Udviklingsprogrammet til styrkelse af tosprogede elevers faglighed. Hvilke indsatser har vi haft? 2. Vejledning? Vores erfaringer. Hvad har virket hos os? Hvad kunne virke hos jer? Udfordringer? 3. Udbytte i sidste ende for elevernes læring. Hvad er god undervisning af tosprogede elever? Gennem oplæg/ fælles refleksion/ dialog

4 Udviklingsprogrammet styrkelse af to- sprogede elevers faglighed Med udviklingsprogrammet tilrettelægges indsatser på skolen, der sikrer, at skolen senest ved udgangen af skoleåret tilrettelægger og gennemfører sin undervisning således at fokus på sproget inddrages i al undervisning.

5 De 6 fokusområder Skolens pædagogiske personale har viden og redskaber til at planlægge gennemføre og evaluere på: 1. Forforståelsesaktiviteter 2. Om eleverne har tilegnet sig fagets sproglige register 3. At give respons på elevernes sproglige kunnen 4. Aktiviteter, der kræver, at eleverne er sprogligt aktive 5. At tage udgangspunkt i elevernes samlede sproglige ressourcer 6. At tydeliggøre mål med læringsaktiviteterne

6

7

8 Status på uddannelse i DSA før projektets start! Dansk som andetsprogsvejledere (1 modul): Nk og MI! Grundlæggende efteruddannelse (240 t.) eller linjefag: AM, Be, BN, Di, KJ, LO, (LP), Mi, MN, MO, MP, MT, PE, RJ og SB! Børnehaveklasseleder uddannelse (120 t.): FB og LR! Kortere kurser: AC?, BO?! Mangler uddannelse lærere: AB, MM, (PM), PN, UF, (HG)! Pædagoger (33): BR, DO, FA, JA, LH, KF, SS! Mangler uddannelse: SL, (LV)! Ledelse af skoler med mange tosprogede elever (2 modul): Ke.! Projektledelse (2 dage): MI/LP, Rj, NK og Ke.

9 Indsats- område 7.klasse Projektet. Klassetrin/ lærere Kursus kombineret med vejledning Klasse med lærerteam. 0.Klasser Med lærerteam Literacy 4. Klasse Sproget i faget dsa Dansk og nat/tek 8.Klasse Samme lærerteam 1.Klasser dsa og literacy 4.Klasse sproget i faget og DSA i dansk og mat. 9.Klasse Samme lærerteam 4.Klasse sproget i faget Og dsa i dansk Matematikhold 1 Dsa i matematik- faget 5 lærere og 3 vejledere 1 ugentlig samarbejdstime Matematikhold 2 2 lærere og 2 vejldere en månedlig samarbejdstime 7.i u 8.iu Sproget i faget og dsa 8.Iu DSA i dansk

10 indsatsområde Øvrige indsatser Hele lærergruppen Videreuddannelse og vejledning Projektstyring Introduktion af projekt Valg af delmål Fagteam og Pædagoger Dsa i årsplaner og aktivitetsplaner SFI - skriftlighed Se status over uddannelse dsa Projektstyring og arbejdsgruppe møder Fremlæggelser af aktionsforløbene Valg af nyt delmål og arbejde med dette. Kursus i genrepædagogik Dsa vejl. 120 timer Di/ LO Efterudd. dsa 120 timer 2 lærere 30 timer 1 lærer Individuel vejl BN Og Nk 2x10 timer x 2 Temadage Og projektstyring Pæd. Dage september og januar og juni Fremlæggelse af akionsforløb fra Og Valg af nyt delmål Fremlæggelse af arbejdet med delmål Arbejdsgruppe evaluering

11 Vejlederrollen - Viden (om faget og om vejledning) - Omsætter teori til praksis - - Faciliterer en praksisudvikling Skaber større opmærksomhed

12 MBU- PATRULJEN 5 minutter film

13 DSA- vejledning i år - vejledningsteamet Niels 2 kollegaer og halvdelen af klasserne Mille halvdelen af klasserne Lise 1 kollega Ditte 6 mat- kollegaer og behovsvejledning (dsa) Bettina 6 mat- kollegaer og behovsvejledning (mat) og under uddannelse til dsa- vejleder Rikke 1 kollega og behovsvejledning (læsning)

14 Vejledningssamtaler - Ugentlig vejledning - Aktionslæring - Behovsvejledning

15 Aktionslæring Planlægning Gennemførsel Didaktisk samtale

16 Den didaktiske samtale - i praksis

17 Fælles refleksion! Status på DSA- uddannelse og vejlederuddannelse på jeres skoler! Udfordringer og barrierer! Hvad kan udvikles med de nuværende præmisser! Skriv konklusioner ned til dig selv!

18 GOD DANSK SOM ANDETSPROGSUNDERVISNING Nu kommer den forbudte slide med masser af tekst!!!

19 ! At sætte rammer for undervisningen klasseledelse, fx regler i klassen, roller i samarbejde, dagsorden for dagen mm.! At sætte tydelige mål for undervisningen og læringsmål for den enkelte elev.! At inddrage elevernes samlede vidensmæssige og sproglige kompetencer i undervisningen at bruge elevernes baggrundsviden i en lærings- sammenhæng uden at fortage eksotisering/kulturalisering af eleverne.! At give eleverne en forforståelse (både sprogligt og kulturelt) i forhold til det emne eller aktivitet, der skal arbejdes med.! At give eleverne en indsigt i og adgang til fagenes sproglige genre.! At gøre oplevelser uden for skolen til en del af læringen i undervisningen.! At have kreative, eksperimenterende og bevægelsesmæssige tilgange i undervisningen (hands on).! At give eleverne mulighed for at bruge sproget såvel mundtligt som skriftligt og give dem en respons på deres sproglige kunnen.! At vise eleverne hvordan de løser en given opgave for at nå frem mod målet (modellering).! At støtte eleverne med udgangspunkt i den viden, de allerede har i en given opgaveløsning, for at nå frem mod målet (stilladsering).! At evaluere den enkelte elevs kunnen i forhold til målet for undervisningen.! At give alle elever lige adgang til deltagelse i undervisningen! At give alle elever faglige succesoplevelser

20 Virker det så? ÅR KARAKTERGENNEMSNIT PÅ BUNDNE PRØVEFAG , , , , ,9

21 PERSONLIGE ERFARINGER - sådan frit fortalt Fysikquiz Læseroller

22 Sidste år med 1 million! Hvad gør vi så til næste år?! Minus tid! Færre didaktiske samtaler! Færre på efteruddannelse Tilegnet viden omsat til praksis bliver ved med at være der! Og det gør kulturen også

23 TAK FOR NU!