Modul 5 Tværprofessionel virksomhed

Transkript

1 Modul 5 Tværprofessionel virksomhed Modulet sætter fokus på tværprofessionelt samarbejde mhp. en kvalificeret, sammenhængende indsats overfor brugerne. Det gennemføres på Campus Næstved i samarbejde mellem de sundhedsfaglige uddannelser i Campus Næstved. Modulbeskrivelsen er udarbejdet på baggrund af de respektive uddannelsers studieordninger samt rapporten: Udvikling af fælles modul på tværs af de sundhedsfaglige professionsuddannelser. CVU-RK. Sundhedsfagligt udvalg. Maj 2007 Formål Et centralt krav til professionsudøvelsen inden for sundhedsområdet er, at den udføres i et tæt samspil mellem de sundhedsfaglige professioner. Formålet med modulet er således, at den studerende opnår kompetencer til at kunne indgå i dette samarbejde, herunder at den studerendes faglige identitet styrkes og udbygges med et helhedsorienteret sundhedsprofessionelt perspektiv. Det betyder, at den studerende i løbet af modulet skal opnå viden om egne og øvrige sundhedsprofessioners virksomhedsområder i en globaliseret verden. Der skal opnås viden om sundhedsvæsenets organisering og funktion 1, dokumentationsmetoder samt metoder til sikring og udvikling af kvaliteten i sundhedsydelserne, både i forhold til det enkelte menneske og til grupper af mennesker med forskellig livsopfattelse og livsvilkår Forudsætninger For at kunne gennemføre modulet skal den studerende have gennemført uddannelsens 4 forudgående moduler og have opnået: Viden om: grundlæggende kommunikationsteorier egen kernefaglighed og fagetiske retningslinjer Færdigheder. Den studerende skal kunne: identificere og formidle grundlæggende sundhedsfaglige problemstillinger i relation til egen professionen vælge relevant videnskabelig tilgang i forhold til en given problemstilling under vejledning søge og anvende litteratur og andet materiale i relation til egen profession Kompetencer. Den studerende skal kunne: indgå i et studiemæssigt samarbejde 1 Sundhedsvæsnet opfattes bredt som både primær og sekundær sundhedssektor samt det sociale område 1

2 Indhold Kernefaglighed 6 ECTS - Professionernes ansvars- og kompetenceområder - Kernefaglighed i forhold til sundhedsvidenskab og naturvidenskab Kommunikation i tværprofessionel virksomhed 3 ECTS - Sundhedsformidling - Sundhedspædagogik - Sundhedsinformatik Sundhedsvæsenets organisering og funktion 3 ECTS - Sundhedsvæsenets opbygning, organisering og placering i samfundet, sundhedsøkonomi og sundhedspolitik - Retslige aspekter i sundhedsvæsenet herunder patientens/borgerens/brugerens retssikkerhed - Metoder samt nationale og internationale strategier til kvalitetsudvikling og dokumentation Anvendt videnskabsteori 3 ECTS - Menneskesyn - Sundhedsbegreber og sundhedsopfattelser, - Grundlæggende etik i relation til tværfagligt samarbejde, samt etiske spørgsmål, dilemmaer, værdier og holdninger - Metoder til forskning og udvikling Kliniske/praktiske elementer Ud af modulets 15 ECTS skal der indgå kliniske/praktiske elementer svarende til 3 ECTS. Den kliniske/praktiske forankring kan anskues bredt, den kan således både sikres i samarbejde faste kliniske uddannelsessteder, andre relevante institutioner indenfor sundhedssektoren og andre arbejdspladser 2. De kliniske/praktiske elementer kan indfries i forbindelse med indsamling af empirisk materiale til udarbejdelse af projektet. De studerende er ansvarlige for at selv at udvælge et relevant klinisk/praktisk felt. Dette godkendes af vejleder, hvorefter de studerende indgår aftale med det pågældende om samarbejdet. Læringsudbytte Målet med undervisningen er at den studerende opnår viden, færdigheder og kompetencer til at indgå i tværprofessionelle sammenhænge. Det indebærer: Viden om egen profession og dens virksomhedsområde, metoder, begreber, redskaber, og viden, som knytter an til professionsudøvelsen, samt de hovedantagelser, som ligger til grund for professionsudøvelsen mhp. at kunne formidle det til øvrige professioner 2 Som noget ekstraordinært har et samarbejde mellem Campus Næstved og Neurologisk afdeling på Næstved Sygehus resulteret i et projekt i 2012 i det kliniske rum. Her vil grupper af studerende få mulighed for at arbejde mono-og tværfagligt omkring patienter i afdelingen og i læringslaboratorium under supervision og vejledning af kliniske vejledere og undervisere fra modul 5. 2

3 de øvrige sundhedsprofessioners virksomhedsområder og kompetencer, mhp. at kunne identificere og diskutere betydningen af dem i et tværfagligt perspektiv. Kommunikation, sundhedsinformatik, sundhedsformidling og sundhedspædagogik mhp. at kunne redegøre for disses anvendelse og betydning i relation til patienten/borgeren/brugeren og det tværfaglige samarbejde anvendelse af relevant kommunikations- og informationsteknologi til dokumentation, kvalitetsudvikling og sikring sundhedsvæsenets opbygning, organisering og placering i samfundet samt de etiske, juridiske, politiske og økonomiske rammer, der ligger til grund herfor, mhp. at kunne redegøre for og diskutere problemstillinger på området. metoder til dokumentation samt udvikling og sikring af kvalitet i sundhedsydelserne, mhp. at kunne redegøre for disse i forhold til egen profession og i samspillet med andre sundhedsprofessioner. forskellige menneskesyn og sundhedsbegreber mhp. at kunne reflektere over betydningen heraf i professionsudøvelsen fagetiske positioner mhp. at kunne identificere etiske dilemmaer i den tværprofessionelle sundhedsydelse til patienten/borgeren/brugeren begreber, teorier og metoder i et tværfagligt perspektiv sociale, kulturelle og institutionelle faktorers betydning for sundhedsfremmende, -bevarende og forebyggende tiltag i et nationalt og et globalt perspektiv Færdigheder Den studerende skal kunne: søge, formidle og anvende relevant mono- og tværfaglig litteratur og andet materiale i forbindelse med sundhedsfaglige problemstillinger under vejledning indsamle relevant empiri i relation til en valgt tværprofessionel problemstilling under vejledning vurdere teorier og metoders relevans til bearbejdning af en valgt tværprofessionel problemstilling formidle tværprofessionelle problemstillinger Kompetencer Den studerende skal have kompetence til: at indgå i tværprofessionelt samarbejde om helhedsorienterede sundhedsydelser på baggrund af anerkendelse af egen og andre professions ansvar og kompetencer at kunne identificere, analysere og perspektivere tværprofessionelle problemstillinger at kunne opstille forslag til kvalitetsudvikling og sikring af de tværprofessionelle sundhedsydelser i samarbejde med andre sundhedsprofessionelle Modulets tilrettelæggelse Modulet tilrettelægges af de modulansvarlige på de deltagende uddannelser. Det beskrevne læringsudbytte er styrende for tilrettelæggelsen af modulet. Modulet tilrettelægges således, at der kan opnås en vekselvirkning mellem monofaglig refleksion og tværprofessionelt samarbejde 3

4 På baggrund af pædagogiske og didaktiske overvejelser, der er indgået i udvikling af og ikke mindst videreudvikling af modul 5, har fokus været på inddragelse af nye måder at undervise på med brug af digitale teknologier og digitale læremidler 3. Undervisningen på modul 5 vil hovedsageligt være e-baseret med skemalagte face to face undervisnings- og aktivitetsdage, selvstudium, gruppearbejde m.m. Det tværprofessionelle samarbejde centreres omkring et projektforløb, hvor studerende i grupper på maksimum 7 studerende fra minimum to forskellige studieretninger, samarbejder om bearbejdning af en valgt problemstilling. Bearbejdningen af problemstillingen skal berøre såvel det tværprofessionelle samarbejde som samarbejdet med borgere/brugere/patienter og inkludere empirisk materiale. Der gives 5 lektioners vejledning pr. gruppe i forbindelse med udarbejdelse af projektet. Gruppen kan vælge at anvende tid heraf til at få tilbagemelding på projektet af vejleder. I projektforløbet skal der være fokus på proces, produkt og formidling jf. bedømmelseskriterierne. Projektforløbet munder ud i et skriftligt produkt, der danner afsæt for den mundtlige prøve, der afvikles som en gruppeeksamen. Bedømmelse Den studerendes læringsudbytte evalueres ved modulets afslutning med en intern gruppeprøve (jf. Bek. om prøver og eksamen i erhvervsrettede uddannelser BEK nr.714 af 27/06/2012, 4 stk.6). Den studerende kan ikke vælge at gå op individuelt. Bedømmelsen er individuel og sker efter 7- trinsskalaen med beståelseskarakteren 02 (jf. Bek. om karakterskala og anden bedømmelse nr. 262 af 20. marts 2007). Ved bedømmelse under karakteren 02 kan den studerende genindstille sig til prøven (jf. Bek. om prøver og eksamen i erhvervsrettede uddannelser nr. 714 af 27/06/2012,kapitel 7 34). I særlige tilfælde kan der dispenseres for gruppeformen. Dette forudsætter aftale med den pågældende studerendes uddannelsesleder. Prøveforudsætninger Der skal afleveres et skriftligt produkt, som omfatter to selvstændige delelementer: 1. Gruppens projekt, som indeholder både monofaglige og et tværfaglige perspektiver på den valgte problemstilling. Det er den enkelte gruppes ansvar at dette afleveres rettidig 2. Individuelle refleksioner over det mono- og tværprofessionelle udbytte af deltagelse i modulet. Jf. e-læringsobjekt. Det er den enkelte studerendes ansvar at dette afleveres rettidigt samtidig med projektet. Kriterier for projektet Indhold: Introduktion/baggrund med identifikation og beskrivelse af en sundhedsfaglig problemstilling i et nationalt og et globalt perspektiv 3 Indsatsområdet for anvendelse af digitale teknologier i UCSJ: 4

5 Afgrænsning af problemstillingen, der fører til en relevant problemformulering, som bliver styrende for opgavens udformning Relevante teorier, der bidrager til at belyse problemstillingen og begrunder, hvordan forskellige sundhedsprofessioners kernekompetencer kan komplementere hinanden if. den valgte problemstilling, herunder betydningen af kommunikations- og informationsteknologi Metodisk fremgangsmåde ved: - indsamling af empirisk viden gennem kontakt til praksis. Begrundelse for valg af kontakter og måden data indsamles og behandles på. - indsamling af litteratur dokumenteres med søgematrix. I den anvendte litteratur skal indgå udviklings- og forskningsbaseret viden. Det betyder, at hver af de deltagende professioner finder mindst én videnskabelig artikel, der er fundet på baggrund af en dokumenteret, systematisk søgning på databaserne Pubmed eller Cinahl. Artiklerne skal indgå som relevante referencer, og resumé af artiklens indhold skal indgå som bilag. Resuméet skal uddybe artiklens væsentligste fund og redegøre for relevansen for problemstillingen. Analyse og diskussion, hvor teorier og anden litteratur sammenholdes med det empiriske materiale, problemstillingen bearbejdes. Konklusion, der svarer på problemformuleringen på baggrund af analysen og den anvendte metode. Referenceliste skrevet efter enten Havard eller Vancouversystemet Resumé på maksimalt 200 ord, referenceliste og bilag Projektets omfang må maksimalt være på tegn inklusive mellemrum, eksklusive resumé, referenceliste og bilag Projektet udarbejdes i overensstemmelse med angivne tekniske retningslinjer, samt juridiske og etiske retningslinjer for studerendes brug af personfølsomme data i uddannelsen Bekræftelse for udfærdigelse af projekt Bilag i form af artikelresuméer jf. ovenstående Rammer for mundtlig gruppeprøve Kollektiv vejledning til den mundtlige prøve er skemalagt i undervisningsplanen. Prøven varer 14 minutter pr. studerende inkl. votering: 1 time før eksaminationstidspunktet kan grupperne afhente fordeling af eksamensspørgsmål i Studieservice centeret og hver studerende får tildelt et spørgsmål svarende til nedenstående emner og forbereder et oplæg. Fordelingen er automatisk computergenereret. Ved eksaminationen disponerer hver studerende over 5 minutter og præsenterer individuelt sit oplæg, som svar på det emne, vedkommende har trukket og relateret til projektets problemstilling. Rækkefølgen af studerende meddeles af eksaminator, når eksaminationen starter. Emnerne er indenfor: 1. Redegør for sundhedsvæsnets opbygning og funktion relateret til projektet 2. Redegør for etiske dilemmaer relateret til projektet 3. Redegør for sundhedsfaglig kommunikation/sundhedsinformatik relateret til projektet 4. Redegør for kvalitet i sundhedsvæsnet relateret til projektet 5. Redegør for tværprofessionelt samarbejde relateret til projektet 5

6 6. Redegør for den/de anvendte metode(r) til indsamling af empiri relateret til projektet 7. Redegør for hvordan professionerne arbejder i fremtidens sundhedsvæsen relateret til projektet Efter alle har præsenteret deres oplæg eksamineres de studerende svarende til 5 minutter pr studerende. Spørgsmålene kan tage udgangspunkt i den studerendes oplæg eller vedrøre de øvrige emner relateret til projektets problemstilling. Herefter er der yderligere 15 minutter til fælles diskussion styret af eksaminator. Derefter voterer eksaminatorerne, og karakteren meddeles hver enkelt studerende. Ved seks studerende i gruppen ser tidsplanen for selve eksaminationen ud som følger: Individuelt oplæg 5 minutter pr. studerende Individuel eksamination 5 minutter pr. studerende Fælles diskussion Votering og tilbagemelding I alt pr. gruppe Total v. 6 studerende 30 minutter Total v. 6 studerende 30 minutter 15 minutter 9 minutter 84 minutter Bedømmelseskriterier Ved den mundtlige gruppeprøve skal den studerende med afsæt i projektet demonstrere viden om begreber, teorier og metoder i relation til den valgte problemstilling samt evne til at anvende disse på en relevant måde. Det indebærer at den studerende demonstrerer: viden om sundhedsvæsnets opbygning og funktion i relation til de tværprofessionelle sundhedsydelser til borgeren/brugeren/patienten viden om forskellige former for tværprofessionelt samarbejde, fordele og barrierer evne til at identificere fagetiske dilemmaer i forbindelse med det tværprofessionelle samarbejde med borgeren/brugeren/patienten viden om kvalitets- udvikling og sikring af sundhedsvæsnets ydelser viden om monoprofessionelle perspektiver på den valgte problemstilling, demonstrerer viden om sundhedsfaglige kommunikative muligheder og begrænsninger viden om øvrige deltagende sundhedsprofessioners virksomhedsområder og kompetencer, mhp. at kunne identificere og diskutere betydningen i relation til den valgte problemstilling evne til at inddrage empirisk materiale i relation til den valgte problemstilling Eksaminator er gruppens vejleder, medeksaminator er en anden underviser. Omprøve Hvis prøven ikke bestås fastsættes tidspunktet for omprøven efter aftale. Som udgangspunkt er omprøven individuel. Hvis flere studerende fra samme gruppe skal til omprøve, så kan de efter ønske gå til omprøve som gruppe. 6