MU H. Musen siger. aktive remser og sproglege med de mindste. Lotte Salling. Lotte Salling har blandt andet udgivet bøgerne: Varenr.

Transkript

1 Lott Salling Når vi gør børn nysgrrig på sprog, fortælling og læsning så tidligt som ovr hovdt muligt, øgs drs chancr for at tilgn sig t vludviklt sprog og dr md opnå lttr adgang til social kontaktr og læring gnrlt. Md t vlfun Spring sprogt frm md rim, rmsr og musik. drt sprog får børnn kort sagt nogl fundamntal færdighdr, som har stor Dafolo 2009 md musik-cd. btydning for rstn af drs liv. For at hjælp dnn procs på vj må vi som voksn ændr n smul i vors van og plakatr. mønstr, når vi læsr op, så vi huskr at giv børn chancn for at brug sprogt. Aktiv fortællingr, rim og rmsr dialogisk I dnn bog får d yngst børn mulighd for at vær md i oplæsningn vd læsning md børn. Dafolo at pg, svar på spørgsmål og snakk om billdrn. Hvr histori bydr på n llr andn form for sproglig udfordring, som formidls gnnm oplæsrn. I bgyndlsn r sprogt antologi om børns Aktivittrn r ltt at gå til, da hvr tkst indlds md n kort forklaring og n sprogudvikling (rd.). Dafolo bskrivls af, hvad børn og voksn hvr især skal gør og sig. Lg sprogt frm md rim, rmsr og Sigr musn muh? Prøv at spørg børnn! bvægls. Dafolo 2008 (2. udgav). Bogn hnvndr sig særligt til d ældst børn i vuggstu llr dagplj og d Hjmmsid: yngst i børnhavn. bog, Dtt r n r arbjdr som all, d ls, kan sprog tilgn md børns t o m ma n d af, uans æ gl r o st t, hav n for områd rfarn ind gt. r ny og u fa i l rott r n gamm n a m m o llr dligr, rnn jo ti ø b d m n Læs d bdr. jo mr, jo sulnt l -sprogkon ta, n rs d n ls Ulla Fly A sprogtilgn og mastr i ISBN Varnr MU H Dialogisk læsning hvordan? Dafolo 2009 pjc Lott Salling Mu s n si g r Lott Salling har blandt andt udgivt bøgrn: Musn sigr M H U aktiv rmsr og sproglg md d mindst Lott Salling r uddannt bvæglss- og afspæn dingspædagog og r forfattr til n lang rækk bøgr md fokus på rim, rmsr, dialogisk læsning og sprogstimulring. Hun har sidn 1992 undrvist børn og ung i rytmik og bvægls, lavt sprogprojktr md børn og arbjdt som fordragsholdr for pædagogr og forældr om børn og sprog. Lott Sallings kommnd bog præsntrr n lang rækk sjov fagtrmsr, dr læggr op til båd fin- og grovmotorisk dltagls. Bogn udkommr i forårt 2011.

2 Lott Salling MUSEN SIGER MUH aktiv rmsr og sproglg md d mindst 1

3 Lott Salling Musn sigr MUH aktiv rmsr og sproglg md d mindst 1. udgav, 1. oplag, Dafolo Forlag og forfattrn Omslag: Lars Clmnt Kristnsn Omslagsillustration: Sabina Pdrsn Illustrationr: Camilla Boman Jnsn (sid 26, 27, 32, 33) Hidi Sørnsn (sid 77, 79, 81, 83) Hktor Stokholm (sid 10, 17, 22, 23, 30, 31) Juli Flyvholm Cramr (sid 51, 53, 55, 57, 65, 66 øvrst, 67 ndrst) Karl McIlquham Schmidt (sid 34, 35) Louis From (sid 41, 43, 45, 48, 49, 70 øvrst, 71 ndrst, 73) Mari Zuthn Andrsn, (sid 75, 76, 78, 80, 82, 84) Mathias Botfldt (sid 13, 15, 19, 67 øvrst) Nikolaj W. Svrin (sid 6, 9, 28, 29, 59, 60 ndrst, 61 ndrst, 62 ndrst) Paulin Drasbæk (sid 36, 37, 39, 85-95) Pia Virø Bnndsn (sid 42, 44, 46, 47, 69, 71 øvrst, 72 ndrst) Sabina Pdrsn (sid 11, 12, 14, 16, 18, 66 ndrst, 68) Tom Kristnsn (sid 21, 24, 25, 52, 54, 56, øvrst, 63, 70 ndrst, 72 øvrst) Forlagsrdaktør: Sophi Ellgaard Sonff Grafisk produktion: Dafolo A/S, Frdrikshavn Dafolo r kvalittscrtificrt ftr ISO 9001 og miljøcrtificrt ftr ISO Dafolo har i sin miljømålsætning forpligtt sig til n stadig rduktion af rssourcforbrugt samt n rduktion af miljøpåvirkningrn i øvrigt. Dr r drfor i forbindls md dnn udgivls fortagt n vurdring af matrialvalg og produktionsprocs, så miljøpåvirkningrn r mindst mulig. Kopiring fra dnn bog kan kun find std på d institutionr, dr har indgåt aftal md COPY-DAN, og kun indn for d i aftaln nævnt rammr. Forlagskspdition: Dafolo A/S Sudrbovj Frdrikshavn Tlf Fax mi@dafolo.dk - dafolo@dafolo.dk Varnr ISBN

4 Indhold Forord af tal-sprogkonsulnt Ulla Fly Andrsn At gør børn sprogligt nysgrrig Sådan brugs bogn Ti aktiv historir 1 Musn sigr MUH Lg md dyrlyd og ja-/nj-svar Sjov ord, lyd og grimassr Lg md bogstavlyd Hksn Hulda Lg md dyrlyd og dyrnavn Kndr du n kamælon? Snak md på farvrns navn Må du klapp løvn? Lg md ja-/nj-svar Hvad får du fra mig? Gæt ord ud fra tkst og tgningr Kan du tæll hvor mang? Tæl ting og snak om tgningrn Hakk-snakk-ord Lg md rimlyd og udtal Modsætningr Lg md rimord og ord md modsatt btydningr Dr r kun én kilomtr hjm Svar på spørgsmål samt snak om handling og tgningr Om forfattrn

5 4

6 Forord Af Ulla Fly Andrsn, tal-sprogkonsulnt og mastr i sprogtilgnls Børn, dr tidligt hørr og lgr md rim og rmsr, opnår n størr sproglig bvidsthd, og diss børn har bdr forudsætningr for dn snr læsning. Drfor r dnn bog vigtig. Læs dn md børnn jo tidligr, jo mr, jo bdr. Højtlæsning, sanglg, rim og rmsr læggr op til lg md sprogt og md ordns btydning. Samtidig md at børn syns, dt r sjovt at lg md sprogt på dnn måd, r dt også md til at giv dm n størr sproglig bvidsthd. Sproglig bvidsthd btydr at kunn s på sprogt oppfra llr udfra. Sproglig bvidsthd r for ksmpl at kunn find ud af, hvilkt af ordn hus, mus og mad dr adskillr sig fra d to øvrig, llr når man bdr t barn om at sig t langt ord, og barnt sigr marihøn. Børn, dr ikk r sprogligt bvidst, kunn ksmplvis svar tog, fordi d ikk sklnr mllm ordts form og gnstandn. Først fra omkring 4-4½-års-aldrn kan børn almindligvis bgynd at lg md sprogt og s bort fra btydningn af ordn, altså dt konkrt indhold. Dt r ikk nyt, at børn og voksn i daginstitutionrn lgr md rim og rmsr. Dt ny r, at vi i dag vd, at dr r n sammnhæng mllm barnts vn til at husk rmsr i 3½-års-aldrn, at kunn rim i 4½-års-aldrn, at hav opmærksomhd på d nklt lyd i ord i 5-års-aldrn og dn snr læsning. Når vi arbjdr md rim og rmsr, skærpr vi børnns opmærksomhd ovr for sproglyd (dn såkaldt fonmbvidsthd). I aktivittr md rim og rmsr r dt vigtigt, at vi arbjdr md dm på flr mådr, hvilkt dr r massr af ksmplr på i dnn bog. Vi kan sig ordn sammn, klapp ord, sig dm højt og lavt, vi kan hopp stavlsrn i ordn og tramp ordn. I rim og rmsr r rytm, tonfald og pausrn hos oplæsrn mgt vigtig. Eksmplvis når du i dnn bog som oplæsr sigr: Jg r dt stor flott træ, dr bærr frugt hvr sommr, så børn kan plukk spandvis af sød, blød (paus) blommr. Ud ovr pausn læggs dr tryk på ordt blommr, sålds at barnt blivr gjort kstra opmærksom på dtt ord, samtidig md at dr pgs på dn tilhørnd illustration. Barnt gntagr ordt og kan måsk undr snr oplæsningr slv husk ordt og vær dn, dr sigr dt, mns dn voksn kun pgr og hjælpr til md ordts indldnd lyd. 5

7 I rim og rmsr får børnn hnldt drs opmærksomhd på sprogts lydsid. Små børn r mr optagd af indhold (ordns btydning) nd formn (sproglydn). Mus hørr i drs forståls sammn md ost llr kat og ikk hus. Hlt cntralt r dt, at børn ikk af sig slv lærr rim og rmsr, mn når dn voksn først har sport dm ind på rimlg, blivr d ftrhåndn mr og mr optagd og fascinrd af rytmrns musikalsk og føllssmæssig udtryk. Rim og rmsr bhøvr ikk at giv mning. Vrøvlvrs, som I oplvr i dnn bog, liggr godt på tungn. Samtidig r tung-gymnastikkn rn motorisk træning, dr kan hjælp barnt til n mr flydnd og automatisrt tal. Bogn r n idébog til dt sprogpædagogisk arbjd, dr forgår i daginstitutionrn. Dn indholdr n rækk forslag til, hvordan man i oplæsningn kan arbjd md børns ordforråd, udtal, sproglig bvidsthd og skriftsprogtilgnls. Bogn hnvndr sig særligt til d ældst børn i vuggstu llr dagplj og d yngst i børnhavn. Dtt r n bog, som all, dr arbjdr md børns sprogtilgnls, kan hav stor glæd af, uanst om man r ny og urfarn indn for områdt, llr om man r n gamml rott i fagt. Rigtig god fornøjls! 6

8 At gør børn sprogligt nysgrrig En grupp af d yngst børnhavbørn siddr samlt foran mig, og jg fortællr dm, at d nu skal hør rigtig godt ftr, hvad jg læsr. D skal gætt, hvad dt r for t ord, dr kommr til sidst i min kort histori: Jg r dn lill travl bi, min mor hun r n dronning, og jg r mgt sød vd børn, for jg kan lav Honning!, råbr børnn i kor. Nogl r hurtig, mns andr lydr som små kkor. Mn all vil prøv at råb ordt t par gang. Kan I også sig ligsom bin? spørgr jg, og t langt bzzzz brydr ud. Flot, mn vd I så, hvordan bin lavr sin honning? fortsættr jg, og børnn hjælps ad md at fortæll om blomstr og små hus, hvor birn bor, og om voksn, dr tagr nogt af honningn og puttr dt i glas, så børn kan komm til at smag dt. For d mnr ikk, at dt r så godt, hvis børnn slv tagr dt. Så kan bin stikk. En pig har ndda prøvt dt. Hun nivr sig i armn og sigr av, mns d andr grinr og kopirr bvæglsn og pigns grimass. Når vi gør børn nysgrrig på sprog, fortælling og læsning så tidligt som ovrhovdt muligt, øgs drs chancr for at tilgn sig t vludviklt sprog og drmd opnå lttr adgang til social kontaktr og læring gnrlt. Md t vlfundrt sprog får børnn kort sagt nogl fundamntal færdighdr, som har stor btydning for rstn af drs liv. Billdbøgr md historir, rim og rmsr, dr læggr op til snak og aktiv dltagls af børnn, skærpr drs sproglig intrss og nysgrrighd. Dtt kan vær samtalr om tgningrn, sjov md sprogts lyd, lg md at gætt ord llr klap, tramp og rytm i forbindls md taktfast rmsr. Bøgrs illustrationr og lg md ordn r md til at fang, bgjstr og motivr d allrmindst, lig fra d for først gang kan fokusr på billdrn, llr fra dt øjblik d ragrr på lydn i oplæsningn. Og ftrhåndn som børnn bgyndr at tal, kan dr indlæggs ndnu mr dialog i forbindls md læsningn. Dt givr dm n mulighd for at udvikl sprogt, samtidig md at læsformn r sjov og mr motivrnd for dm, når d dltagr aktivt. I dnn bog får d yngst børn mulighd for at vær md i oplæsningn vd at pg, svar på spørgsmål og snakk om billdrn. Jo yngr børnn r, jo mr fokus skal dr fra 7