Introduktion til Den Kreative Platform

Transkript

1 Introduktion til Den Kreative Platform Jonna Langeland Christensen Forskningsgruppen for Uhæmmet Vidensanvendelse Aalborg Universitet

2 Den Kreative Platform

3 Kreativitet = Uhæmmet anvendelse af viden Tænke og handle fri af faglige, sociale og kulturelle mønstre der begrænser Tænke horisontalt og anvende viden på tværs

4 Vi skal bruge al vores viden når vi løser opgaver Normalt anvender vi kun en begrænset del af vores viden Den (accepterede) vertikale viden Vi skal også have den horisontale viden med Her skal vi bruge vores kreativitet

5 Dit mentale bibliotek Byrge, C. & Hansen, S. (2009A). The creative platform: A didactic approach for unlimited application of knowledge in interdisciplinary and intercultural groups, European Journal of Engineering Education, 34,

6 Vil vil have mere af vores viden til rådighed Den viden vi plejer at anvende Viden vi normalt ikke anvender Byrge, C. & Hansen, S. (2009A). The creative platform: A didactic approach for unlimited application of knowledge in interdisciplinary and intercultural groups, European Journal of Engineering Education, 34,

7 Eksempel på at anvende al sin viden: Hvordan skaber vi større koncentration i klassen? Vertikal viden/fagets svar: Erfaring fra undervisning pædagogiske teorier om motivation

8 Eksempel på at anvende al sin viden: Hvordan skaber vi større koncentration i klassen? Horisontal viden: Militæret (disciplin og restriktioner) Elitesport (løfte om anerkendelse og præmier) Yoga-retreat (fjerne forstyrrelser som tlf og facebook)

9 Horisontal Tænkning At kunne anvende mere af sin viden til nytænkning og læring At kunne slippe fri af mønstertænkningen At kunne få øje på nye perspektiver og muligheder At kunne forstå det nye bedre og hurtigere

10 Fokus og viden Vi associerer altid i forhold til vores fokus Opgavefokus bliver derfor afgørende for relevansen af den viden vi henter frem gennem horisontal tænkning

11 Stimuli eller forstyrrelse? Et spørgsmål om fokus og åbenhed

12 Sindet er fyldt med forstyrrende tanker der skaber konkurrerende fokus frikvarter SMS Er jeg god nok? Opgaven ØV min sko Jeg må hellere støtte Kajs ide Dårlig ide

13 Hvad sindet er fuldt af Maskernes evige snakken Frygt (det kan jeg sikkert ikke finde ud af) Bedømmelser (Jeg får dårlige ideer) Refleksioner (Det han siger betyder at ) Vanetanker (Kommer kaffen snart?) Påmindelser (Husk mors fødselsdag)

14 Opgave Fokusering Der må aldrig fokuseres på deltagere, hverken enkeltvis eller som gruppe Der skal kun fokuseres på selve opgaven Så man tillader ikke tid/sted/rum til at socialisere eller snakke om hvad man skal lave i weekenden Ved at gøre det let at engagere sig i opgaven, vil det blive let for deltageren at blive opgave fokuseret

15 Parallel Tænkning (samme fokus til samme tid) Alle deltagere følges ad i hvert trin af processen Deltagerne skal kun tænke på hvad de laver nu Fortid og fremtid skal mentalt fjernes Alle snakker om det samme på samme tidspunkt Når vi er færdige med en opgave, er den væk Sindet bliver holdt I hånden og beroliget Én opgave én deadline

16 Når man oplever sig bedømt Er man styret af frygt Tager man sine faglige, sociale og kulturelle masker på for at beskytte sig Kan man ikke deltage fuldt ud Begrænses ens vidensanvendelse til det konforme

17 Ingen oplevet Bedømmelse Mellem deltagere Mellem deltager og underviser Af Ideer/output Af processen/arbejdsformen Af faglighed, kultur eller social struktur

18 Den Kreative Platform er en proces, hvor: den horisontale viden bringes i spil vhakreative teknikker Fokus alene er på løsning af opgaven Stærkt styret og med én opgave én deadline Trygheden til at turde opnås vhaingen bedømmelse

19 3D cases 3D cases er øvelser der træner de kreative kompetencerne til at turde og kunne idégenerere og idéudvikle.

20 Træning: Person-analogi 3D CASE: Indgang til et supermarked 1. Find sammen med en der har samme farve transportmiddel 2. Uddel Personanalogi træningskort 3. Hvis nogen er kommet til at kikke på kortet, bytter de med en andens kort 4. Hvis personen på kortet skulle udvikle en helt ny slags indgang til et supermarked, hvilke ideer ville han så få? 5. Hjælp hinanden med at få ideer 6. Demonstrer 7. Den med længste negle starter

21 Eksempel på proces med Den Kreative Platform 1 rød løber/opvarmning (Klap Fejring af fejl + ) 2 Træning af at få idéer (3D cases: Personanalogi + billedstimuli + ordstimuli)

22 Eksempel 3 Individuel idégenerering (post-it) - Tøm hovedet - Personanalogi, billedstimuli, ordstimuli 4 Udvælgelse af idéer (med hjertet)

23 Eksempel 5. 3D case: Træning af at sige ja, og. til hinandens idéer 6. 2&2 udvikler på skift på hinandens idéer

24 Eksempel 7. Gruppearbejde: Radikal nytænkning: Gruppen hælder mere viden i hinandens idéer på skift Eller Vidensdeling: Gruppen samler alles idéer og laver et fælles idékoncept

25 Eksempel 8.3D case: træning af at arbejde med udfordringer og principper 9.Principper og udfordringer tilføjes idékoncepterne: - Løsningen skal være attraktiv for en viking - tilføj princippet om gennemsigtighed

26 Eksempel 10. Udfordringer / begrænsninger tilføjes idékonceptet Løsningen må højest koste kr Løsningen skal over holde gældende love Løsningen skal følge politiske prioriteringer

27 Eksempel 10. Den Kreative Platform forlades og idékoncepterne vurderes og der indsamles viden.

28 Ex på opgaver: Udvikkel fremtidens cykel Hvordan skal styreformen være på jeres øde ø? Hvordan opbygger vi netværk imellem virksomheder, beskæftigede og ledige?

29 Hvordan kommer fagligheden med I den uhæmmede anvendelse af viden? 1. Ide peger på manglende viden 2. Viden bringes I spil I form af principper 3. Faglig refleksion over ideer 4. Creative Platform Learning

30 Den Kreative Platform ctr Creative Platform Learning Den Kreative Platform: Eleven anvender al sin viden til kreative løsninger af en opgave Creative Platform Learning: Eleven arbejder kreativt med sin for-forståelsefor at opnå bedre forståelse af faglige mål.

31 Faglig læring Eksempel:Begrebsdefinition

32

33 Træning: Tillid/koncentration 3D CASE: Klap Rejs jer 2.Find sammen to & to med en der har samme håndtemperatur som dig selv 3. Løft højre hånd foran hinanden når jeg siger Ét klapper I (sig Ét 3 4 gange) 4. Det samme med venstre hånd på To 5. Nu med begge hænder foran hinanden på Tre 6. Nu tæller jeg osv 7. Nu med lukkede øjne (tæl langsomt i starten)

34 Træning: Tillid 3D CASE: JA Vi har lavet en fejl 1.Samme makker 2.Stræk armene over hovedet og sig Yes VI HAR LAVET EN FEJL 3.Fortsæt og få dem til at hæve lydniveauet, indtil de råber 4.Lav nu saks, sten, papir sammen når I IKKE har det samme, råber I sammen Yes! VI HAR LAVET EN FEJL! 5.Demonstrer kort øvelsen

35 Træning: Horisontal tænkning 3D CASE: Planlæg en ferie sammen 1. Samme makker 2. Uddel ord-kort 3. Hvis nogen er kommet til at kikke på kortet, bytter de med en andens kort 4. Planlæg en ferie sammen ved på skift at blive inspireret af ét ord ad gangen 5. Sig JA OG til alle makkerens ideer om ferien 6. Demonstrer 7. Den med højeste knipselyd starter

36 Sid ned

37 Begrebsdefinition

38 Hvor kender du til Demokrati

39 Tøm hovedet for idéer individuelt Skriv alle dine idéer ned Én idé pr post-it

40

41

42

43

44

45

46 Hvor kender du til demokrati og hvorfor er det demokrati?

47 Festen 1. Find sammen to & to med en der har den modsatte håndtemperatur af dig selv 2. Læs jeres på skift en post-it op for hinanden tal sammen om hvorfor det er demokrati 3. Den med de lyseste strømper starter 4. Når I er færdige, rækker i hånden op og finder en anden makker der også har hånden oppe. Læs jeres post-it op for den nye makker

48 Hvad er demokrati? 2&2 Skriv på post-it

49 Post-it sættes på tavle og kategoriseres Læreren præsenterer fagets svar (Det gør vi ikke nu)

50 Træning: JA, OG 3D CASE: Hvad sker der så? (tegneserien) 1. Find sammen to & to med en der har samme gå i seng tider som dig selv 2. I står i det første billede i en tegneserie oven på Joakim Von Ands guldmønter i hans pengetank Supermand er ved at løfte taget af 3. Den ene starter med at sige Se supermand løfter taget af og spørger så makkeren Hvad sker der så? 4. Tag sammen et skridt ind i næste billede 5. På skift fortæller I, hvad der sker i næste billede og slutter med at spørge den anden: Hvad sker der så? 6. Demonstrer 7. Den med mest sort tøj på starter med at sige Se supermand

51 Begrebet Demokrati Eleverne anvender begrebet 3D 2 & 2 Hvad nu hvis der blev indført demokrati i Kvickly Hvad sker der så?

52 Sid ned

53 Fag: Fagets Navn Klassetrin: Opgave/Spørgsmål: 1. Evt. eksempler eller andet der sporer eleven ind på opgaven Eleven får adgang til sin forforståelse 1. Her listes de 3D cases og aktiviteter der indgår i elevens arbejde med sin forforståelse Fra ideer til forståelse Læringsmål: Aktivitet hvor læreren kobler elevens forforståelse til læringsmålet Faglig læring på Den Kreative Platform

54 Fag: samfundsfag Klassetrin: Opgave: Hvor kender du demokrati fra? 1. Eksempler eller andet der sporer eleven ind Eleven får adgang til sin forforståelse 1. Individuelt tøm hovedet + evt. billedstimuli 2. Go dav min far - Dele eksempler 3. 2 & 2 Hvad ER demokrati? Fra ideer til forståelse Læringsmål: At forstå begrebet demokrati Læreren kobler elevernes forforståelse til læringsmålet 1. Elevernes svar kategoriseres 2. Læreren præsenterer fagets svar ift elevernes svar 3. Eleverne anvender begrebet i Hvad sker der hvis der blev indført demokrati i Kvickly Faglig læring på Den Kreative Platform

55 Faglig læring på Den Kreative Platform Hvad er film? Spørgsmålder åbner for HT: Hvad ser I i fjernsynet? Hvad ser dine forældre i TV? Idegenerering: Forskellige stimuli der giver Ideer om hvad der vises i fjernsynet Elevernes ideer: Elevens ideer om hvad der vises i TV hænges op Pensum: At forstå kategorien Film Fra ideer til forståelse Elevens ideer/svar møder pensum Eleverne kategoriserer ideerne i FILM og IKKE FILM Læreren præsenterer fagets definition

56 Forskellige måder at anvende CPL CPL-trekanten, hvor der tages udgangspunkt i elevernes forforståelse Ex. Hvor kender du demokrati fra? og Hvad er demokrati?

57 Forskellige måder at anvende CPL 3D-cases 5 minutter, der giver energi og træner færdigheder. F.eks. give gaver, Planlæg sidste skoledag vha stimulikort på tysk eller engelsk Hvad sker der hvis vi indfører demokrati i føtex

58 Forskellige måder at anvende CPL Læringsmiljø hvor alle skal, kan og tør arbejde: Opgavefokus Paralleltænkning Ingen bedømmelse 1 2-gruppe

59 Forskellige måder at anvende CPL CPL-trekanten hvor der arbejdes med elevernes horisontale forforståelse Ex. Stavnsbåndet: Hvorfra kender du til afhængighed? hvor der idégenereres udfra billeder af forskellige afhængighedsforhold. Forståelse af principperne i stavnsbåndet => forståelse af begrebet stavnsbåndet

60 Materialer til Den Kreative Platform På findes der en lang række materialer du kan anvende i dit arbejde Undervisningsforløb til grundskolen: (Balonga og Vejen til min virksomhed samt Lys og Farver)

61 Materialer Færdige undervisningsforløb til en proces på Den Kreative Platform 3D cases Online forelæsninger om Den Kreative Platform Bøger og artikler Værktøjskasse Creative Platform Learning under udvikling

62 Værktøjskassen er et klassesæt til 50 elever Stimulikort Træningskort Personanalogier/ord-stimuli/billedstimuli/principper/udfordringer Værktøjskassen kan downloades gratis fra hjemmesiden