Datainformeret ledelse og kvalitetsudvikling. Ledelseskonference, Århus Kommune Nyborg Strand d
|
|
- Frode Brøgger
- 7 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Datainformeret ledelse og kvalitetsudvikling Ledelseskonference, Århus Kommune Nyborg Strand d
2 Synlig Læring 0 18 år Dias nr. 2
3 Synlig Læring 0 18 år 1. Fokus på kerneopgaven Dias nr. 3
4 Synlig Læring 0 18 år 1. Fokus på kerneopgaven 2. Kend din virkning Dias nr. 4
5 Synlig Læring 0 18 år 1. Fokus på kerneopgaven Udfordrer interaktioner med vedvarende fællestænkning Skaber viden og forståelse af curriculum Skaber viden omkring hvordan små børn lærer Tilbyder voksenfærdigheder til at støtte børn i konfliktløsning Hjælper forældre med hvordan de kan støtte børnenes læring derhjemme EPPE/ Brenda Taggart 2. Kend din virkning Dias nr. 5
6 Synlig Læring 0 18 år 1. Fokus på kerneopgaven Udfordrer interaktioner med vedvarende fællestænkning Skaber viden og forståelse af curriculum Skaber viden omkring hvordan små børn lærer Tilbyder voksenfærdigheder til at støtte børn i konfliktløsning Hjælper forældre med hvordan de kan støtte børnenes læring derhjemme EPPE/ Brenda Taggart 2. Kend din virkning Vi synes og Vi ved Vi plejer og Det virker Dias nr. 6
7 Synlig Læring 0 18 år 1. Fokus på kerneopgaven Udfordrer interaktioner med vedvarende fællestænkning Skaber viden og forståelse af curriculum Skaber viden omkring hvordan små børn lærer Tilbyder voksenfærdigheder til at støtte børn i konfliktløsning Hjælper forældre med hvordan de kan støtte børnenes læring derhjemme EPPE/ Brenda Taggart 2. Kend din virkning Vi synes og Vi ved Vi plejer og Det virker Datakultur Dias nr. 7
8 Vuggestuebørn lærer kun lidt efter frokost Under halvdelen af landets vuggestuer planlægger aktiviteter for børn efter middag, viser rundspørge. Eksperter er bekymrede. EFTERMIDDAGSBRANDSLUKNING.»Barnet har behov for, at der er voksne, der viser omsorg og interesse for, hvad det laver«, siger professor Stig Broström. - Foto: Jens Dresling (arkiv) Dias nr. 8
9 Kvalitet i Lyngby Taarbæk Dias nr. 9
10 Kvalitet i Lyngby Taarbæk 3.8 Dias nr. 10
11 Kvalitet i Lyngby Taarbæk 3.8 Dias nr. 11 Der findes ikke valide data kun valid anvendelse af data Marzano
12 Datainformeret kvalitetsudvikling Synlig undervisning og læring forekommer, når læring er det eksplicitte og tydelige mål, når det er behørigt udfordrende, og når læreren og eleven begge (på hver deres måde) søger at finde ud af, om og i hvilken grad målet er nået. Synlig undervisning og læring forekommer, når der er en bevidst praksis, som sigter mod at opnå mestring af målet, når der gives og søges feed-back, og når der er aktive, passionerede og engagerede mennesker (lærere, elever, kammerater), som aktivt deltager i læringshandlingen (Hattie, Synlig læring for lærere) fag voksne: Passioneret og inspireret Det tankesæt og metode: Kend din virkning relation: Effektiv feedback og vedvarende fællestænkning Det aktivt medskabende barn: Synligt lærende barn Dias nr. 12
13 Det aktivt deltagende barn: fag voksne: Passioneret og inspireret Det tankesæt og metode: Kend din virkning relation: Effektiv feedback og vedvarende fællestænkning Det aktivt medskabende barn: Synligt lærende barn Dias nr. 13
14 Det aktivt deltagende barn: Udvikling sker i relation til: De krav til social kompetence barnet møder De muligheder for social differentiering barnet erfarer forståelse af sig selv som handlende aktør barnet tilegner sig Udvikling kan iagttages som: Større gensidighed: større social gensidighed i udvekslingen mellem barn og omverden Udvidet ansvarlighed: udvidet personligt ansvar for egne handlinger og konsekvenser for andre Funktionalitet: handlinger som indgår i en mere omfattende kulturel brugbar sammenhæng Udvidet motivation: ovenstående åbner for en udvidet motivation, der igen åbner for nye handlemuligheder fag voksne: Passioneret og inspireret Det tankesæt og metode: Kend din virkning relation: Effektiv feedback og vedvarende fællestænkning Det aktivt medskabende barn: Synligt lærende barn Dias nr. 14
15 Det aktivt deltagende barn: Udvikling kan iagttages som: Større gensidighed: større social gensidighed i udvekslingen mellem barn og omverden Udvidet ansvarlighed: udvidet personligt ansvar for egne handlinger og konsekvenser for andre Funktionalitet: handlinger som indgår i en mere omfattende kulturel brugbar sammenhæng Udvidet motivation: ovenstående åbner for en udvidet motivation, der igen åbner for nye handlemuligheder Udvikling sker i relation til: De krav til social kompetence barnet møder De muligheder for social differentiering barnet erfarer forståelse af sig selv som handlende aktør barnet tilegner sig Forudsætter: Kendte mål, succeskriterier og fokus på progression fag voksne: Passioneret og inspireret Det tankesæt og metode: Kend din virkning relation: Effektiv feedback og vedvarende fællestænkning Det aktivt medskabende barn: Synligt lærende barn Dias nr. 15
16 fag voksne fag voksne: Passioneret og inspireret Det tankesæt og metode: Kend din virkning relation: Effektiv feedback og vedvarende fællestænkning Det aktivt medskabende barn: Synligt lærende barn Dias nr. 16
17 fag voksne Passionens nøglekomponenter for læreren og for eleven ser ud til at bestå af selve glæden ved at være en lærende eller en lærer, den fordybelse, der følger med undervisnings- og læringsprocessen, følelsen af at være involveret i undervisningsog læringsaktiviteten og viljen til at involvere sig i en bevidst praksis for at opnå en forståelse (Hattie 2013) fag voksne: Passioneret og inspireret Det tankesæt og metode: Kend din virkning relation: Effektiv feedback og vedvarende fællestænkning Det aktivt medskabende barn: Synligt lærende barn Dias nr. 17
18 fag voksne Passionens nøglekomponenter for læreren og for eleven ser ud til at bestå af selve glæden ved at være en lærende eller en lærer, den fordybelse, der følger med undervisnings- og læringsprocessen, følelsen af at være involveret i undervisningsog læringsaktiviteten og viljen til at involvere sig i en bevidst praksis for at opnå en forståelse (Hattie 2013) fag voksne: Passioneret og inspireret Egen læring: omsættelse af generel faglig viden om børns udvikling, til viden om de konkrete børn og effekten af metodevalg Det tankesæt og metode: Kend din virkning Barnets læring: effekten af læringsrum i forhold til at fremme børn læring, udvikling og trivsel relation: Effektiv feedback og vedvarende fællestænkning Det aktivt medskabende barn: Synligt lærende barn Dias nr. 18
19 fag voksne Passionens nøglekomponenter for læreren og for eleven ser ud til at bestå af selve glæden ved at være en lærende eller en lærer, den fordybelse, der følger med undervisnings- og læringsprocessen, følelsen af at være involveret i undervisningsog læringsaktiviteten og viljen til at involvere sig i en bevidst praksis for at opnå en forståelse (Hattie 2013) fag voksne: Passioneret og inspireret Egen læring: omsættelse af generel faglig viden om børns udvikling, til viden om de konkrete børn og effekten af metodevalg Det tankesæt og metode: Kend din virkning Barnets læring: effekten af læringsrum i forhold til at fremme børn læring, udvikling og trivsel relation: Effektiv feedback og vedvarende fællestænkning Forudsætter: Konkret viden, der synliggør at man gør en forskel i forhold til børns udvikling, læring og trivsel Det aktivt medskabende barn: Synligt lærende barn Dias nr. 19
20 Det tankesæt og metode fag voksne: Passioneret og inspireret Det tankesæt og metode: Kend din virkning relation: Effektiv feedback og vedvarende fællestænkning Det aktivt medskabende barn: Synligt lærende barn Dias nr. 20
21 Det tankesæt og metode Læreren må vide, hvornår der finder læring sted, og hvornår der ikke gør det, vide, hvornår der skal eksperimenteres, og hvornår der skal læres af oplevelsen, lære at søge og give feed-back og lære, hvornår der skal anvendes alternative læringsstrategier, når andre strategier ikke virker. (Hattie 2013) fag voksne: Passioneret og inspireret Det tankesæt og metode: Kend din virkning relation: Effektiv feedback og vedvarende fællestænkning Det aktivt medskabende barn: Synligt lærende barn Dias nr. 21
22 Det tankesæt og metode Læreren må vide, hvornår der finder læring sted, og hvornår der ikke gør det, vide, hvornår der skal eksperimenteres, og hvornår der skal læres af oplevelsen, lære at søge og give feed-back og lære, hvornår der skal anvendes alternative læringsstrategier, når andre strategier ikke virker. (Hattie 2013) fag voksne: Passioneret og inspireret Det tankesæt og metode: Kend din virkning relation: Effektiv feedback og vedvarende fællestænkning Det aktivt medskabende barn: Synligt lærende barn K3: Frembringe begreber om pædagogiske aktiviteter (skabe ny viden) K2: Planlægning af pædagogiske aktiviteter (omsætte viden) K1: Gennemførelsen af pædagogiske aktivitet (handle i her og nu situationer) Dias nr. 22
23 Det tankesæt og metode Læreren må vide, hvornår der finder læring sted, og hvornår der ikke gør det, vide, hvornår der skal eksperimenteres, og hvornår der skal læres af oplevelsen, lære at søge og give feed-back og lære, hvornår der skal anvendes alternative læringsstrategier, når andre strategier ikke virker. (Hattie 2013) fag voksne: Passioneret og inspireret Forudsætter: Metoder til systematisk indsamling af viden om læringsmiljøets effekt på børnenes udvikling, læring og trivsel Det tankesæt og metode: Kend din virkning relation: Effektiv feedback og vedvarende fællestænkning Det aktivt medskabende barn: Synligt lærende barn K3: Frembringe begreber om pædagogiske aktiviteter (skabe ny viden) K2: Planlægning af pædagogiske aktiviteter (omsætte viden) K1: Gennemførelsen af pædagogiske aktivitet (handle i her og nu situationer) Dias nr. 23
24 relation fag voksne: Passioneret og inspireret Det tankesæt og metode: Kend din virkning relation: Effektiv feedback og vedvarende fællestænkning Det aktivt medskabende barn: Synligt lærende barn Dias nr. 24
25 relation Vedvarende fællestænkning er en kommunikativ måde, at arbejde sammen på. Det er en intellektuel måde for at løse et problem, klarlægge et koncept, evaluere aktiviteter, udfolde et narrativ osv. Vedvarende fællestænkning er kendetegnet ved spørgsmål som: fortæl mig hvad du tænker,hvad forestiller du dig, var det altid sådan her, hvorfor synes du at, fortæl mig mere om det, tror du at alle tænker sådan om det? fag voksne: Passioneret og inspireret Det tankesæt og metode: Kend din virkning relation: Effektiv feedback og vedvarende fællestænkning Det aktivt medskabende barn: Synligt lærende barn Dias nr. 25
26 relation Vedvarende fællestænkning er en kommunikativ måde, at arbejde sammen på Det er en intellektuel måde for at løse et problem, klarlægge et koncept, evaluere aktiviteter, udfolde et narrativ osv. Vedvarende fællestænkning er kendetegnet ved spørgsmål som: Forudsætter: Viden om kvaliteten af relationer fortæl mig hvad du tænker,hvad forestiller du dig, var det altid sådan her, hvorfor synes du at, fortæl mig mere om det, tror du at alle tænker sådan om det? fag voksne: Passioneret og inspireret Det tankesæt og metode: Kend din virkning relation: Effektiv feedback og vedvarende fællestænkning Det aktivt medskabende barn: Synligt lærende barn Dias nr. 26
27 relation Vedvarende fællestænkning er en kommunikativ måde, at arbejde sammen på Det er en intellektuel måde for at løse et problem, klarlægge et koncept, evaluere aktiviteter, udfolde et narrativ osv. Vedvarende fællestænkning er kendetegnet ved spørgsmål som: Forudsætter: Viden om kvaliteten af relationer fortæl mig hvad du tænker,hvad forestiller du dig, var det altid sådan her, hvorfor synes du at, fortæl mig mere om det, tror du at alle tænker sådan om det? fag voksne: Passioneret og inspireret Det tankesæt og metode: Kend din virkning relation: Effektiv feedback og vedvarende fællestænkning Det aktivt medskabende barn: Synligt lærende barn Dias nr. 27
28 Refleksion i teamet (3 min) Hvilke data har I? Hvordan bruger I de data? Dias nr. 28
29 Strukturen på dagtilbudsområdet Forpligtende netværksledelse i hele pipeline Ledere Souschefer pædagogisk personale Alle har et særligt ansvar Dias nr. 29
30 Hvordan arbejder vi med det? Ledelse Model af Anders Trillingsgaard. Ni trin til professionel forsimpling Dias nr. 30
31 Kurs Kerneopgaven Højkvalitet: Evidensinformeret praksis Synlig Læring (& SAL, AL) Koordinering Organisering: Professionelle læringsfællesskaber Datakultur: Synlig viden / evidens og feedbackstrukturer Commitment Feedback i forhold til mål for børns læring Fejring af succeser Dias nr. 31
32 Data på dagtilbud Leg og læringsmiljøvurdering Forældretilfredshed Børnetrivsel Lederevalueringer Trivselsmålinger Kvalitetsrapport Hvad er vi blevet klogere på? Dias nr. 32
33 Refleksion i teamet (3 min) Har vi nogle forbehold ved de data vi har? Hvordan arbejder vi med at kvalificere data? Dias nr. 33
34 Datainformeret ledelsesdialog Forvaltning Ledelse Pædagogisk personale Barn / børnegruppe Dias nr. 34
35 Datainformeret ledelsesdialog Være lærende i relationen Forvaltning Ledelse Pædagogisk personale Barn / børnegruppe Dias nr. 35
36 Datainformeret ledelsesdialog Være lærende i relationen Forvaltning Ledelse Pædagogisk personale Barn / børnegruppe Dias nr. 36 Bevare medarbejders motivation for kerneopgaven
37 Datainformeret ledelsesdialog Forfølge de fælles mål - utrætteligt Være lærende i relationen Forvaltning Ledelse Pædagogisk personale Barn / børnegruppe Dias nr. 37 Bevare medarbejders motivation for kerneopgaven
38 Datakultur Skal vi måles? En ny kultur bygges op Modstand og forvirrende begreber Nysgerrighed og undren Det første møde med dataindsamling AHA! Er det ikke andet? Hvad ved vi nu, som vi ikke vidste før? Ledere kontra medarbejdere Dias nr. 38
39 Vi skal endnu tættere på! Dias nr. 39
40 Kvalificering og indsamling af data Uddannelse af souscheferne observere på læreplansmål Kulturrejser og nysgerrighed på egen og andres praksis Vise eksemplarisk praksis frem Dias nr. 40
41 Ledelsesdialog med udgangspunkt i data om kerneopgaven Status og udviklingssamtaler i netværk Ledelsesinformation til forvaltningen Ledelsesinformation til netværket Ledelsesinformation i forhold til vores kvalitetsparametre Hvilke data mangler vi? Dias nr. 41
42 Refleksion i teamet (3 min) Hvilke strukturer har vi omkring indsamling af data? Har vi de nødvendige data for at få viden om løsningen af kerneopgaven? Dias nr. 42
43 Dias nr. 43
Forord. og fritidstilbud.
0-17 år Forord Roskilde Kommunes børn og unge skal udvikle sig til at blive demokratiske medborgere med et kritisk og nysgerrigt blik på verden. De skal udvikle deres kreativitet og talenter og blive så
Læs mereBørne- og læringssyn i Allerød Kommune
Børne- og læringssyn i Allerød Kommune April 2017 1 ALLERØD KOMMUNES FÆLLES BØRNE- OG LÆRINGSSYN I Allerød Kommune arbejder vi ud fra et fælles børne- og læringssyn på hele 0-18 årsområdet. Vi ønsker med
Læs mereFælles børne- og læringssyn i Allerød Kommune
Fælles børne- og læringssyn i Allerød Kommune Juni 2017 1 I Allerød Kommune arbejder vi ud fra et fælles børne- og læringssyn på hele 0-18 årsområdet. Vi ønsker med vores børne- og læringssyn at sætte
Læs mereFÆLLES KOMMUNALE LÆREPLANSMÅL
FÆLLES KOMMUNALE LÆREPLANSMÅL FOR BØRNEOMRÅDET Udgivet oktober 2014 De fælles kommunale læreplansmål 1 I Rudersdal har vi valgt at have fælles kommunale læreplansmål for det pædagogiske arbejde. De fælles
Læs mereTemperaturmåling 2010
Temperaturmåling 2010 Detaljeret Daginstitution Brædstrup 2010 God kvalitet og høj faglighed i dagtilbud INDLEDNING Denne rapport præsenterer dagtilbuddets egne resultater af temperaturmålingen gennemført
Læs mereDen styrkede pædagogiske læreplan og digital dannelse i dagtilbud Læringsfestival Britta Carl
Den styrkede pædagogiske læreplan og digital dannelse i dagtilbud Læringsfestival 13.3. 2019 Britta Carl Hvad skal vi tale om? 1. Hvad er det nye i den styrkede pædagogiske læreplan? Introduktion til den
Læs mereFaglig ledelse. Kristine Schroll Dagtilbudsleder Aarhus Kommune
Faglig ledelse Kristine Schroll Dagtilbuds Aarhus Kommune Fagligt grundlag Dagtilbuds loven Børn og Unge politikken Kerneopgaven: At fremme børns trivsel, læring, udvikling og dannelse Den pædagogi ske
Læs merePædagogiske læringsmiljøer, evalueringskultur. der skaber en meningsfuld
Pædagogiske læringsmiljøer, der skaber en meningsfuld evalueringskultur Peter Rod, partner, Blichfeldt & Rod og Charlotte Wiitanen, dagtilbudsleder, Lyngby-Taarbæk Kommune Evalueringskultur Loven siger:
Læs mereHVAD ER SELV? Til forældre
HVAD ER SELV Til forældre Indhold Indledning 3 Indledning 4 SELV 6 SELV-brikkerne 8 Gensidige forventninger 10 Motivation og dynamisk tankesæt 13 Sådan arbejder I med SELV derhjemme På Lille Næstved Skole
Læs mereGENTOFTE KOMMUNE VÆRDIER, HANDLEPLAN OG EVALUERING GRØNNEBAKKEN SENESTE HANDLEPLAN 02-06-2014 SENESTE EVALUERING. Hjernen&Hjertet
GENTOFTE KOMMUNE GRØNNEBAKKEN VÆRDIER, HANDLEPLAN OG EVALUERING SENESTE HANDLEPLAN 02-06-2014 SENESTE EVALUERING Hjernen&Hjertet GENTOFTE GENTOFTE KOMMUNES KOMMUNES FÆLLES FÆLLES PÆDAGOGISKE PÆDAGOGISKE
Læs mereMEDARBEJDERSKEMA. Indberetning > Spørgeskema til medarbejdere
Indberetning > Spørgeskema til medarbejdere 1 TEMPERATURMÅLINGEN Velkommen til spørgeskema om kvaliteten i dagtilbuddene. Der er fokus på følgende fire indsatsområder: Børns udvikling inden for temaerne
Læs merePædagogisk Læreplan. Teori del
Pædagogisk Læreplan Teori del Indholdsfortegnelse Indledning...3 Vision...3 Æblehusets børnesyn, værdier og læringsforståelse...4 Æblehusets læringsrum...5 Det frie rum...5 Voksenstyrede aktiviteter...5
Læs mereDagtilbudspolitik. for hele 0-6 års området i Hedensted Kommune
Dagtilbudspolitik for hele 0-6 års området i Hedensted Kommune Dagtilbudspolitikkens rammer Dagtilbudspolitikken vedrører 0-6 års området i Hedensted Kommune og skal fungere som en fælles ramme for den
Læs mereDagtilbudspolitik. for hele 0-6 års området i Hedensted Kommune
Dagtilbudspolitik for hele 0-6 års området i Hedensted Kommune Dagtilbudspolitikkens rammer Dagtilbudspolitikken vedrører 0-6 års området i Hedensted Kommune og skal fungere som en fælles ramme for den
Læs mereKompetencemålene beskriver hvilke kompetencer børnene skal tilegne sig i deres tid i dagtilbuddene inden de skal begynde i skolen.
Fælles kommunale læreplansmål For at leve op til dagtilbudslovens krav og som støtte til det pædagogiske personales daglige arbejde sammen med børnene i Ruderdal kommune er udarbejdet kompetencemål indenfor
Læs mereDAGTILBUDSSKEMA. Indberetning > Institutionsledere
Indberetning > Institutionsledere 1 TEMPERATURMÅLINGEN Spørgeskemaet er opdelt i tre dele. Den første del handler om: LÆRINGS- OG UDVIKLINGSMILJØER Mål: Det enkelte dagtilbud har inspirerende fysiske rammer.
Læs mereI Trørød børnehus arbejder vi målrettet med den styrkede pædagogiske læreplan og her har vi tænkt det fælles pædagogiske grundlag ind i årshjulpet.
I Trørød børnehus arbejder vi målrettet med den styrkede pædagogiske læreplan og her har vi tænkt det fælles pædagogiske grundlag ind i årshjulpet. Det pædagogiske grundlag Dagtilbud skal basere deres
Læs mereKonkrete indsatsområder
Konkrete indsatsområder Børns udvikling indenfor temaerne i de pædagogiske læreplaner: Sociale kompetencer, sprog Ledelse Lærings- og udviklingsmiljøer og personalets faglige kompetencer Systematisk kvalitetsudvikling
Læs mereBØRNE- OG UNGEPOLITIK DRAGØR KOMMUNE
BØRNE- OG UNGEPOLITIK DRAGØR KOMMUNE 2016-2020 Indhold Børne- og Ungepolitikken en værdifuld platform... 2 Et respektfuldt børne- og ungesyn... 3 Kompetente børn og unge... 4 Forpligtende fællesskaber...
Læs mereStatus på arbejdet med Synlig læring. Fruerlund Nærum tlf
NÆRUM SKOLE Status på arbejdet med Synlig læring Fruerlund 9 2850 Nærum tlf 46 11 48 60 naerumskole@rudersdal.dk Hvorfor John Hattie newzealandsk professor Synlig læring er udviklet på baggrund af store
Læs mereSynlig læring i 4 kommuner
Synlig læring i 4 kommuner Alle elever skal lære (at lære) mere i Gentofte, Gladsaxe, Lyngby-Taarbæk og Rudersdal af skolecheferne Hans Andresen, Michael Mariendal, Erik Pedersen & Martin Tinning FIRE
Læs mereSynlig Læring i Gentofte Kommune
Synlig Læring i Gentofte Kommune - også et 4-kommune projekt Hvor skal vi hen? Hvor er vi lige nu? Hvad er vores næste skridt? 1 Synlig Læring i følge John Hattie Synlig undervisning og læring forekommer,
Læs mereFatkaoplysninger. Navn Helle Langaa Andersen Trine Lind Claus Jensen. Billede
1 Indhold Fatkaoplysninger... 3 Indsatsområder 2014... 4 Digital Læring Dagtilbuddet skal gennem brug af digitale redskaber fremme børnenes udvikling og læring.... 5 At styrke barnets kompetencer inden
Læs mereFÆLLES PERSONALEMØDE LØRDAG D. 15.SEP.2018 DEN STYRKEDE PÆDAGOGISKE LÆREPLAN
FÆLLES PERSONALEMØDE LØRDAG D. 15.SEP.2018 DEN STYRKEDE PÆDAGOGISKE LÆREPLAN DET FÆLLES PÆDAGOGISKE GRUNDLAG SOCIALMINISTERIET OG ÅRHUS KOMMUNE (SKABELON) Barnesynet. Det at være barn har værdi i sig
Læs mereDen Pædagogiske Læreplan i Hjørring Kommune
Den Pædagogiske Læreplan i Hjørring Kommune Forord: Dette materiale er sammen med Strategi for Pædagogisk Praksis grundlaget for det pædagogiske arbejde i Hjørring kommunes dagtilbud. Det omfatter formål,
Læs mereHoldningsnotat for dagtilbudsområdet
Januar 2016 Holdningsnotat for dagtilbudsområdet Indhold: 1. Dagtilbud er en arena for småbørns læring, udvikling, trivsel og dannelse 2. Den pædagogiske praksis i dagtilbud skal være forskningsinformeret
Læs mereSprog- og læsepolitik
Sprogog læsepolitik d Forord Forord Forord Vores sprog er adgangsbilletten til at tage del i livet. Vi har brug for at magte talesproget, og talesproget er en vigtig forudsætning for en god læse- og skriveudvikling.
Læs mereLyngby-Taarbæk Kommune, Center for Uddannelse og Pædagogik. Retningslinjer for pædagogisk tilsyn med dagtilbud Side 1 af 11
Lyngby-Taarbæk Kommune, Center for Uddannelse og Pædagogik Retningslinjer for pædagogisk tilsyn med dagtilbud 2019 Side 1 af 11 Indhold Retningslinjer for pædagogisk tilsyn med daginstitutioner...3 Retsgrundlaget
Læs mereDelpolitik for Dagtilbud i Vejle Kommune. Det er for børn. Trivsel og læring i de vigtigste år
Delpolitik for Dagtilbud i Vejle Kommune Det er for børn Trivsel og læring i de vigtigste år Forord Det er for børn trivsel og læring i de vigtigste år er Vejle Kommunes delpolitik for dagtilbudsområdet
Læs mereFÆLLES LÆRINGSSYN 0 18 ÅR
FÆLLES LÆRINGSSYN 0 18 ÅR Furesø Kommunes fælles læringssyn 0 18 år I Furesø Kommune ønsker vi en fælles og kvalificeret indsats for børns og unges læring i dagtilbud og skoler. Alle børn og unge skal
Læs mereDEN STYRKEDE PÆDAGOGISKE LÆREPLAN NATUR, UDELIV OG SCIENCE
DEN STYRKEDE PÆDAGOGISKE LÆREPLAN NATUR, UDELIV OG SCIENCE AGENDA Masteren for en styrket pædagogiske læreplan Det pædagogiske grundlag Den styrkede læreplan: hvad består det nye i, og er det en styrke?
Læs mereFaktaoplysninger. Navn Mie Rasmussen Kamma Jørgensen. Billede. Mailadresse Telefon nr.
1 2 Indholdsfortegnelse Faktaoplysninger... 4 Indsatsområder 2013... 5 Sprog Dagtilbuddets opgave er, at fremme børnenes læring i forhold til de overordnede læringsmål, inden for sprog.... 6 Science -
Læs mereFaglige pejlemærker. i Dagtilbud NOTAT
NOTAT Faglige pejlemærker for faglig udvikling i Dagtilbud Dagtilbudsområdet ønsker i 2013 at sætte fokus på faglig udvikling af området. Siden januar 2012 har dagtilbudsområdet været organiseret i en
Læs mereDagtilbud med mening - et legende og udviklingsorienteret dagtilbud
Vision for fremtidens dagtilbud 2020 i Ballerup 18. september, 2014 v7 Dagtilbud med mening - et legende og udviklingsorienteret dagtilbud Visionens tre overordnede mål Alle børn trives og udvikler sig
Læs mereStrategi for Folkeskole
Strategi for Folkeskole 2014 Forfatter: Skole og dagtilbud Revideret den 5. februar 2015 Dokument nr. [xx] Sags nr. 480-2014-97805 I Indhold Forord... 1 Indledning... 2 Kerneopgaven:... 2 Visionen... 3
Læs mereBørnehuset Delfinen. Gentofte Kommune. Værdier, handleplaner og evaluering
Børnehuset Delfinen Gentofte Kommune Værdier, handleplaner og evaluering Den 1. august 2013 1 Gentofte Kommunes fælles pædagogiske læreplan Som en del af arbejdet med at realisere visionen for 0 6 års
Læs mereVærdigrundlag og pædagogiske principper
Værdigrundlag og pædagogiske principper Børnehuset Langs Banens værdigrundlag tager afsæt i Lyngby-Taarbæk kommunes Sammenhængende Børne- og Ungepolitik, LTK s Inklusionsstrategi samt i LTK s Læringsgrundlag,
Læs mereSammen om læring og trivsel for alle børn og unge mellem 0 og 18 år. Byrådet, forår syddjurs.dk
Sammen om læring og trivsel for alle børn og unge mellem 0 og 18 år Byrådet, forår 2017 syddjurs.dk Sammen løfter vi læring og trivsel Forord I Syddjurs Kommune er vores mål, at alle børn og unge lærer
Læs mereVision på Hummeltofteskolen Hvem er vi?
Vision på Hummeltofteskolen Hvem er vi? VSON: DYBDE, BEVÆGELSE & BREDDE Hummeltofteskolen er et aktivt fællesskab, hvor elever, lærere, pædagoger og forældre bringer viden, kompetencer og relationer i
Læs mereSammen om læring og trivsel for alle børn og unge mellem 0 og 18 år. Lærings- og trivselspolitik i Syddjurs Kommune
Sammen om læring og trivsel for alle børn og unge mellem 0 og 18 år Lærings- og trivselspolitik i Syddjurs Kommune Byrådet, forår 2017 1 Forord I Syddjurs Kommune er vores mål, at alle børn og unge lærer
Læs mereBilag 6 - Opsamling på evaluering af indsatsområde - Personlige og sociale kompetencer
I hvilken oplever I at mål er nået og effekter er opnået hos jer? I mindre I nogen I høj I meget høj Ikke sat kryds MÅL: For børn 3 11 9 90 % af børnene er i trivsel og er socialt robuste børn, der er
Læs mereLokal UdviklingsPlan 2018/2019. Brabrand Dagtilbud
Lokal UdviklingsPlan 2018/2019 Brabrand Dagtilbud 1 Lokal UdviklingsPlan 2018/2019 Brabrand Dagtilbud 2 Med udgangspunkt i kvalitetssamtale januar 2018 skitseres retning for Brabrand dagtilbud det kommende
Læs mereLeg er læring & læring er leg. Mette Guldager Ledelse af læring, kvalitet i pædagogik
Leg er læring & læring er leg Mette Guldager Ledelse af læring, kvalitet i pædagogik Præsentation Mette Guldager Uddannet pædagog fra Esbjerg seminarium 1998 1999-2004: Souschef 2004 2017: Leder i forskellige
Læs merePædagogisk kvalitet i dagtilbud
Pædagogisk kvalitet i dagtilbud med fokus på nære sociale relationer og interaktioner mellem barn og voksen Formål Aarhus Universitet inviterer kommuner til at indgå i et projekt, der kan understøtte de
Læs mereVision for alle børn og unges læring, udvikling og trivsel
Vision for alle børn og unges læring, udvikling og trivsel Visionens tre kerneområder Læring Udvikling Trivsel Børn og unges alsidige og personlige udvikling Vision for alle børn og unges læring, udvikling
Læs mereLærings- og trivselspolitik i Syddjurs Kommune frem mod Sammen løfter vi læring og trivsel
Lærings- og trivselspolitik i Syddjurs Kommune frem mod 2021 Sammen løfter vi læring og trivsel 1 Forord I Syddjurs Kommune understøtter vi, at alle børn og unge trives og lærer så meget, som de kan. Vi
Læs mereLÆRINGSGRUNDLAG For alle professionelle på 0-18 årsområdet i Slagelse Kommune
LÆRINGSGRUNDLAG For alle professionelle på 0-18 årsområdet i Slagelse Kommune formålet med det fælles læringsgrundlag er, at alle børn og unge lærer at mestre eget liv. læringsgrundlaget skal sikre, at
Læs mereAlsidig personlig udvikling: 0-2 år og dagplejen:
Fælles overordnede mål for de pædagogiske læreplaner i Nyborg Kommunes dagtilbud Januar 2017 NYBORG KOMMUNES DAGTILBUD Børns udvikling kan ikke inddeles i kasser og trin. Udvikling sker løbende og på mange
Læs mereBørne- og Ungepolitik
Haderslev Reformen Strategi for arbejdet med børn og unge i socialt udsatte positioner FN Børnekonvention Læring i universer Fremskudt indsats Social indsats Social strategi Fælles retning - lokal udvikling
Læs merePædagogisk tilsyn 2018 i dagtilbud i Randers kommune. Bilag
Pædagogisk tilsyn 2018 i dagtilbud i Randers kommune Bilag Indholdsfortegnelse Bilag 1 Samlet tilsynsrapport 2018 for dagtilbud i RK 2 Side Bilag 2 9 - punktsplanen 20 Bilag 3 Iagttagelsesopgave 22 1 Bilag
Læs mereDET PÆDAGOGISKE GRUNDLAG
DET PÆDAGOGISKE GRUNDLAG Blomsterspiren blev en kombineret institution den 1.7.2016, hvor vi har haft 2 læreplaner for henholdsvis vuggestue og børnehave. Da vi i 2018 / 2019 skal lave ny styrket læreplan,
Læs mereKvalitet i dagtilbud Dansk kommuneeksempel. v./dorte Bloch, børnechef i Rudersdal Kommune.
Kvalitet i dagtilbud Dansk kommuneeksempel v./dorte Bloch, børnechef i Rudersdal Kommune. 1 Pædagogisk kvalitet Omsætning af begrebet højkvalitet til kommunal virkelighed KL-konference 27.05.2012 De fire
Læs mereFælles fagligt grundlag. Fagligt grundlag for det pædagogiske arbejde på 0-6 års området i Hedensted kommune
Fælles fagligt grundlag Fagligt grundlag for det pædagogiske arbejde på 0-6 års området i Hedensted kommune Et fælles fagligt grundlag en trædesten Det fælles faglige grundlag er en beskrivelse af de rammer,
Læs mereHvorfor al den snak om læring? V/ Agi Csonka Direktør, SFI Formand for Rådet for Børns Læring
Hvorfor al den snak om læring? V/ Agi Csonka Direktør, SFI Formand for Rådet for Børns Læring Jeg vil tale om: Hvorfor er læring vigtig? Hvad kendetegner gode læringsmiljøer? Hvordan arbejde med læring
Læs mereStrategi for læring på Egtved skole
1 Strategi for læring på Egtved skole Hvem er vi på Egtved skole På Egtved skole ønsker vi til stadighed at udvikle os for at give elevene de bedste forutsætninger for at nå sit læringspotentiale. Derfor
Læs mereAllerslev Skole uddannelsesplan
Allerslev Skole uddannelsesplan Uddannelsesplanen skal give en kort beskrivelse af, hvordan praktikskolen arbejder med at uddanne den lærerstuderende. BEK nr. 1068 af 08/09/2015: 13 stk. 2 Praktikskolen
Læs merePointer fra forskning om kvalitet
www.eva.dk Pointer fra forskning om kvalitet Opstartsseminar i kommunalt partnerskab d. 20. september 2017 Hvorfor skal vi fokusere på kvalitet i dagtilbud? Bedre livsmuligheder - særligt for børn fra
Læs mereHVAD HAR BETYDNING FOR BØRNS LÆRING OG TRIVSEL 0-6 ÅR UDVALGET FOR BØRN OG SKOLE DEN 30. MAJ 2018
HVAD HAR BETYDNING FOR BØRNS LÆRING OG TRIVSEL 0-6 ÅR UDVALGET FOR BØRN OG SKOLE DEN 30. MAJ 2018 HVAD VED VI OM KVALITET? (EVA) Strukturel kvalitet Normering, gruppestørrelse og -organisering Fysiske
Læs mereHvordan arbejder I med læring for 0-2-årige børn?
Hvordan arbejder I med læring for 0-2-årige børn? Med dialogkortene du nu har i hånden får du mulighed for sammen med kollegaer at reflektere over jeres arbejde med de 0-2-årige børns læring. Dialogkortene
Læs mereRegeringsudspillet Stærke dagtilbud alle børn skal med i fællesskaber
Regeringsudspillet Stærke dagtilbud alle børn skal med i fællesskaber 12. Oktober 2017 Den indgåede aftale Blev offentliggjort den 27. april 2017 Aftale indgået 9. juni i Folketinget Høring frem til 22.
Læs mereDagtilbudspo liti dkendt i Nyb org B yråd 19.03. 2013
Dagtilbudspolitik Godkendt i Nyborg Byråd 19.03.2013 Dagtilbudspolitik i Nyborg Kommune Fra pasningsgaranti til kvalitetsgaranti! Dagtilbudspolitikken for 2013 2017 er den første politik for børns udvikling
Læs merePædagogisk læreplan for Klyngen ved trianglen 2019
Pædagogisk læreplan for Klyngen ved trianglen 2019 Den pædagogiske læreplan udgør rammen og den fælles retning for vores pædagogiske arbejde med børnenes trivsel, læring, udvikling og dannelse. Læreplanen
Læs mereHolstebro Byråd ønsker med Dagtilbudspolitik at skabe rammen for den fortsatte udvikling af dagtilbuddene i Holstebro Kommune.
HOLSTEBRO KOMMUNES DAGTILBUDSPOLITIK 2015-2018 Indledning Holstebro Byråd ønsker med Dagtilbudspolitik 2015-2018 at skabe rammen for den fortsatte udvikling af dagtilbuddene i Holstebro Kommune. Byrådet
Læs mereUddannelsesplan for praktikstuderende på Køge Lille Skole
En skole for livet Uddannelsesplan for praktikstuderende på Køge Lille Skole Uddannelsesplanen giver en kort beskrivelse af, hvordan vi på KLS arbejder med at uddanne den lærerstuderende. Se BEK nr 593
Læs merePædagogisk læreplan for Børnehuset Birkemosen 2019
Pædagogisk læreplan for Børnehuset Birkemosen 2019 Den pædagogiske læreplan udgør rammen og den fælles retning for vores pædagogiske arbejde med børnenes trivsel, læring, udvikling og dannelse. Læreplanen
Læs mereRedskab til selvevaluering
GODT I GANG MED DEN STYR- KEDE PÆDAGOGISKE LÆREPLAN Redskab til selvevaluering GSTYRKET PÆDAGO LÆ R E P L A N ISK Her får I en ramme til systematisk at stille skarpt på og analysere jeres praksis inden
Læs mereNår pædagogikken skal være bedre end god - outstanding. Institutionsleder og ICDP træner Frank Krogh Centerchef og psykolog Anne Linder
Når pædagogikken skal være bedre end god - outstanding Institutionsleder og ICDP træner Frank Krogh Centerchef og psykolog Anne Linder Program Når pædagogikken skal være outstanding Intro og præsentation
Læs mereDagplejen Dragør Kommune KVALITETSRAPPORT. Hjernen&Hjertet
Dagplejen Dragør Kommune KVALITETSRAPPORT 2018 Hjernen&Hjertet INDHOLDSFORTEGNELSE 1 FORORD 3 2 DIALOGPROFIL 4 2.1 Læreplanstemaerne 4 2.2 Trivsel 6 2.3 Sundhed 7 2 1 FORORD I Dragør Kommune bliver der
Læs mereAftale mellem Varde Byråd og Firkløveret 2015
Aftale mellem Varde Byråd og Firkløveret 2015 Varde Kommunes vision 2030 Varde Kommune i ét med naturen Vi lever aktivt i det fri og er i ét med naturen hver dag. Friluftslivet giver sundhed, læring og
Læs mereNotat. Læring i folkeskolerne i Esbjerg Kommune
Notat Læring i folkeskolerne i Esbjerg Kommune Når læringsmiljøerne i folkeskolen skal udvikles, og elevernes faglige niveau skal hæves, kræver det blandt andet, at kommunerne og skolerne kan omsætte viden
Læs merePå nuværende tidspunkt er det kun det ene tværgående overordnede læringsmål, der er formuleret.
Input til dialogmøde med Undervisnings- og skoleudvalget. Det nye i den styrkede læreplan er, at der nu laves et fælles sprog og retning for arbejdet i dagtilbud 0 6 år. Det skal være tydeligt, hvad der
Læs mereSammen om trivsel Børne- og ungepolitik
Sammen om trivsel Børne- og ungepolitik 2019-2023 Indledning Formålet med Nyborg Kommunes børne- og ungepolitik er at give alle børn og unge mulighed for at udvikle og udfolde sig og blive livsduelige
Læs mereHolbæk Danner Skole er navnet på den fælles retning som kommunens folkeskoler bevæger sig i.
Holbæk Danner Skole Holbæk Danner Skole er navnet på den fælles retning som kommunens folkeskoler bevæger sig i. Holbæk Danner Skole integrerer de politiske ambitioner som er udtrykt i Byrådets Børne-
Læs mereLæring, motivation og trivsel på SFO Lindebjerg
Læring, motivation og trivsel på SFO Lindebjerg Folkeskolereformudvalget i Roskilde kommune har lavet følgende anbefalinger til målsætninger, som SFO en forholder sig til: Alle elever skal udfordres i
Læs mereVelkommen til dialogdag om en styrket pædagogisk læreplan
1 Velkommen til dialogdag om en styrket pædagogisk læreplan #bhvchat #bhvdiadag Notesbøger til egne refleksioner Dialogdag om en styrket pædagogisk læreplan Side 2 Processen og jeres rolle Januar 2016:
Læs mereDe pædagogiske aktiviteter De pædagogiske rutiner Leg og børnekultur
Søren Smidt UCC. De pædagogiske aktiviteter De pædagogiske rutiner Leg og børnekultur Kerneopgaven er, i samarbejde og partnerskab med forældre og kollegaer, at skabe læringsmiljøer for børnene, der fremmer
Læs mereFrederiksbjerg Dagtilbuds kerneopgave, vision og strategi
1 Frederiksbjerg Dagtilbuds kerneopgave, vision og strategi Frederiksbjerg Dagtilbud er en del af Børn og Unge i Aarhus Kommune, og dagtilbuddets kerneopgave, vision og strategi er i harmoni med magistratens
Læs mereBØRN OG unge på vej mod stærkere fællesskaber
BØRN OG unge på vej mod stærkere fællesskaber 1 forord Stærkere fællesskaber gør os dygtigere sammen Kære læsere, Da jeg sidste vinter sammen med resten af byrådet præsenterede Aarhus Kommunes nye børne-
Læs mereStrategi for læring på Egtved skole
1 Strategi for læring på Egtved skole Hvem er vi på Egtved skole På Egtved skole ønsker vi til stadighed at udvikle os for at give elevene de bedste forudsætninger for at nå sit læringspotentiale. Derfor
Læs mereOrganisering af et godt læringsmiljø. Inspirationsmateriale
Organisering af et godt læringsmiljø Inspirationsmateriale Organisering af et godt læringsmiljø Gode dagtilbud med et læringsmiljø af høj kvalitet er afgørende for børns trivsel, udvikling og læring. Et
Læs mereFormål for Dagtilbud og Skole frem mod år 2014
Formål for Dagtilbud og Skole frem mod år 2014 Indholdsfortegnelse 1. Indledning...2 2. Barnesyn, dannelsessyn og læringssyn...3 2.1 Barnets og den unges trivsel, læring og udvikling...3 3. Vision 2014...4
Læs mereKvalitetsoplysninger i dagtilbud 2012
Kvalitetsoplysninger i dagtilbud 2012 Børn og Skole 2012 Forord.... 3 Kerneydelse: Hvad siger Dagtilbudsloven?... 3 Hvad er højkvalitet i kerneydelsen i vores dagtilbud?... 3 Faktorer der er medvirkende
Læs mereGreve Kommunes skolepolitik
Greve Kommunes skolepolitik Tillæg gældende for 2017-2018 Fem fokusområder Trivsel og sundhed Digital skole 1:1-skolen Vedtaget af Greve Kommunes Byråd 5. september 2016. 1 Forord Denne udgave af skolepolitikken
Læs mereAfrapportering af pædagogiske læreplaner Kristrup vuggestue - januar 2015
Afrapportering af pædagogiske læreplaner Kristrup vuggestue - januar 2015 Afrapportering af pædagogiske læreplaner Status på det overordnede arbejde med læreplaner: Vi arbejder ud fra vores læreplaner
Læs mereBrenda Taggart inspiration (Udsendes den 1. i hver måned i et år fra august 2016 til juni 2017)
Brenda Taggart inspiration (Udsendes den 1. i hver måned i et år fra august 2016 til juni 2017) Mail 1: Dagtilbud er ekstremt betydningsfulde Brenda Taggart har siden 1997 sammen med et større forskerteam
Læs mereBørne- og Ungepolitik
Børne- og Ungepolitik 1 Børne- og Ungepolitikken er det fælles grundlag for alt arbejde med børn og unge fra 0 til 18 år i Rudersdal Kommune, og den supplerer lovbestemmelser, delpolitikker og strategier
Læs mereMålene for praktikken og hjælp til vejledning
Målene for praktikken og hjælp til vejledning Målene for praktikken 2 Det er vejlederens opgave i samarbejde med eleven at lave en handleplan for opfyldelse af praktikmålene. Refleksionsspørgsmålene, der
Læs merePædagogisk Handleplan. - Børnehuset Kildeholm
Børnehuset Kildeholm Pædagogisk Handleplan - Børnehuset Kildeholm Pædagogisk handleplan Den pædagogiske handleplan er et evaluerings- og udviklingsredskab for ledelsen, personalet og bestyrelsen. Den pædagogiske
Læs mereMål og indhold i SFO. Supplement til Skolepolitikken i Silkeborg
Mål og indhold i SFO Supplement til Skolepolitikken i Silkeborg 2 Indledning En skole i Silkeborg Kommune består af en undervisningsdel og en fritidsdel. Skolepolitikken angiver, hvad der skal være kendetegnende
Læs mereVælg det rigtige evalueringsredskab
www.eva.dk Vælg det rigtige evalueringsredskab Kvalitet i dagplejen - Landskonference 2018 FOA d. 29. maj 2018. En styrket pædagogisk læreplan høringsudkast (oktober 2017) Med evalueringskultur i dagtilbuddet
Læs mereTemperaturmåling 2009
Temperaturmåling 2009 Projektrapport 2009 God kvalitet og høj faglighed i dagtilbud Indhold 1. Indledning... 2 2. Gennemførelsen af temperaturmålingen... 3 2.1 Børns læring inden for temaerne i de pædagogiske
Læs mereRESULTATER AF KLUNDERSØGELSE PÅ DAGTILBUDSOMRÅDET, EFTERÅR 2016
RESULTATER AF KLUNDERSØGELSE PÅ DAGTILBUDSOMRÅDET, EFTERÅR 2016 BLANDT DE KOMMUNALE DAGTILBUDSFORVALTNINGER Om undersøgelsen Undersøgelse blandt de kommunale dagtilbudsforvaltninger Gennemført november-december
Læs merePædagogisk læreplan 0-2 år
Barnets alsidige personlige udvikling: Overordnet mål: Barnet skal vide sig set og anerkendt. Barnet oplever at møde nærværende voksne med engagement i dets læring, udvikling og liv. At barnet oplever
Læs mereFrederikssund Kommune. Matematikstrategi
Frederikssund Kommune Matematikstrategi 2016-2020 Matematikstrategi Forord Matematik er et redskab til at forstå verden omkring os og en del af børn og unges dannelse. For at kunne tage aktiv del i livet
Læs merePolitik for inkluderende læringsmiljøer
Politik for inkluderende læringsmiljøer Kommunalbestyrelsen den 27. april 2017 Politik for inkluderende læringsmiljøer 1. Indledning: Inklusion handler om at høre til, og om at de enkelte børn er del af
Læs mereIndledning. NOTAT: Evaluering af områdestruktur
Velfærdssekretariatet Sagsnr. 278329 Brevid. 2273661 Ref. LHJ Dir. tlf. 46 31 40 08 lenehj@roskilde.dk NOTAT: Evaluering af områdestruktur 13. februar 2016 Indledning Som en del af budgetvedtagelsen i
Læs mereRammer og proces i Børnehusene Hos os kommer værdierne til udtryk i forhold til børnene, kollegerne, samarbejdspartnere, forældrene og ledelsen.
1 Værdibaseret ledelse gør det muligt for alle i organisationen at navigere efter fælles værdier i en i øvrigt omskiftelig verden. Gennem de fælles værdier bliver både ledere og medarbejdere i stand til
Læs mereHolstebro Kommune. Skovbørnehaven Myretuen DEN STYRKEDE PÆDAGOGISKE LÆREPLAN
Holstebro Kommune DEN STYRKEDE PÆDAGOGISKE LÆREPLAN INDHOLDSFORTEGNELSE 1 INTRODUKTION 3 1.1 Læsevejledning 3 1.2 Dagtilbuddets beskrivelse til læreplanen 4 2 DET PÆDAGOGISKE GRUNDLAG 5 2.1 Et pædagogisk
Læs mereRESULTATRAPPORT RAMBØLL LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING. Nørrelandskirkens Børnehus Kommunale institutioner Holstebro Kommune
RAMBØLL LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING Lege- og Læringsmiljøvurvering 218 RESULTATRAPPORT Nørrelandskirkens Børnehus Kommunale institutioner Holstebro Kommune INDHOLDSFORTEGNELSE 1 INTRODUKTION 4 2 LÆSEVEJLEDNING
Læs mereDet åbne dagtilbud. Overordnede mål og rammer
Det åbne dagtilbud Overordnede mål og rammer 1 Indholdsfortegnelse Indledning... 3 Det engagerede møde med omverdenen har værdi og skaber værdi.... 3 Lovgivning... 3 Formål... 3 Mål... 4 Organisering...
Læs mere