PRAKTIKBESKRIVELSE. jf. Bekendtgørelse nr. 211 af 06/03/2014 om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Gældende fra 1.

Transkript

1 PRAKTIKBESKRIVELSE jf. Bekendtgørelse nr. 211 af 06/03/2014 om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Gældende fra 1. august 2014 Beskrivelse af praktikstedet: Institutionens navn: Adresse: Postnr. og By: Tlf.nr.: Institutionens Hjemmeside adr.: Institutionsleder: Kontaktperson for praktik i pædagoguddannelsen: Kommunal: Privat: Regional: Birkebo Hejredalsvej Birkebakken.birkebo@aarhus.dk Dorte W. Handberg Mette Meldgaard Holst memeh@aarhus.dk Drift overenskomst med Århus Kommune Privat Side 1 af 12

2 Institutionstype/ foranstaltning a) Antal børn/unge /voksne b) Aldersgruppe c) Antal stuer / afdelinger d) Åbningstid a) 10 b) Voksne c) 1 afdeling d) Døgninstitution Institutionens formål jf. lovgrundlag Karakteristik af brugergruppen: Beskrivelse af den / de aktuelle børne- / bruger/borgergruppe. Voksne med fysisk og psykisk nedsat funktionsevne, nogle med autisme spektrum forstyrrelse, senhjerneskadede samt andre generelle udviklingsforstyrelser. Beboerne har en udviklingsalder svarende til vuggestue/børnehavebørn. De er delt op i to levegrupper med 5 personer i hver. Arbejdsmetoder: Kort beskrivelse af praktikstedets pædagogiske praksis og teoretiske og metodiske grundlag (Ud- Vi arbejder med KRAP Kognitiv, ressourcefokuseret og anerkendende pædagogik. Der arbejdes neuropædagogisk i form af udviklingsbeskrivelser. Side 2 af 12

3 dybes senere i relation til uddannelsesplanens videns- og færdighedsmål) Det pædagogiske fokus tager udgangspunkt i den enkelte beboers behov og ressourcer. Vi arbejder med, at se styrker og udvikling og anerkender de individuelle udfordringer beboerne har. Ansatte (pædagogiske faggrupper, andre faggrupper) 1 afdelingsleder. 7 pædagoger samt 1 medhjælper. Praktikvejlederens kvalifikationer: Pædagogisk grunduddannelse: PD modul i praktikvejledning: Diplomuddannelse Andet/ andre uddannelser: Side 3 af 12

4 Navne: Mette Meldgaard Holst Tværprofessionelt samarbejde in- og eksternt: Birkebo samarbejder med sagsbehandlere, læger, psykiatere, fysio/rideterapeuter, specialskoler, beskyttede værksteder/aktivitetscentre etc. Særlige forhold omkring den studerendes ansættelse: Der kan forventes en del aftenvagter samt arbejde hver 2. weekend. Morgenvagter starter kl Studerende i vinterhalvåret arbejder nytårsaften sammen med 2 faste pædagoger. Arbejdsforhold Forventes den studerende at arbejde alene? Ved bekræftelse: hvor meget og hvordan? Der kan forkomme tidspunkter, hvor den studerende skal være alene på arbejdet i kortere perioder. Men det tilstræbes, at der altid er en fast pædagog el vikar som den studerende kan rådføre sig med. Øvrige oplysninger Side 4 af 12

5 Uddannelsesplan Praktikstedet skal jf. bekendtgørelsen 9 stk. 2 udfærdige Uddannelsesplan for de praktikperioder, praktikstedet kan modtage studerende. Planen skal udarbejdes i overensstemmelse med kompetencemålene for de relevante praktikperioder med angivelse af relevant litteratur, organisering af praktikvejledning og af kontakt til professionshøjskolen. Uddannelsesplanen udarbejdes i samarbejde med professionshøjskolen. Specialiseringsmuligheder: Hvilke specialiseringsmuligheder kan praktikstedet tilbyde? (Sæt X - Nogle praktiksteder, kan tilbyde flere specialiseringsmuligheder. Vi opfordrer til, at praktikstedet angiver primær og evt. sekundær specialiseringsmulighed. Den primære specialiserings kompetenceområder for 2. og 3. praktik skal præsenteres i uddannelsesplanen. Praktikstedet kan præsentere det sekundære specialiseringsområde på samme måde) Primær: Sekundær: Dagtilbudspædagogik Skole- og fritidspædagogik Social- og specialpædagogik Side 5 af 12

6 Valgfagsområder: Følgende emneområder er valgfag for de studerende i løbet af uddannelsen. Hvilke af disse emneområder kan ses i det daglige arbejde i institutionen? 1) Kreative udtryksformer. 2) Natur og udeliv. 3) Sundhedsfremme og bevægelse. 4) Medier og digital kultur. 5) Kulturprojekter og kulturelt iværksætteri. 6) Social innovation og entreprenørskab. 7) Kulturmøde og interkulturalitet. Side 6 af 12

7 Uddannelsesplan 3. praktik - Social- og specialpædagogik Område 4: Samarbejde og udvikling 3. praktikperiode. Området retter sig mod samarbejdsrelationer i og udvikling af social- og specialpædagogisk praksis i samspil med målgrupperne. Kompetencemål: Den studerende kan gennem udvikling af pædagogisk praksis understøtte de tre målgruppers lærings-, udviklings- og omsorgsbehov og perspektiver i samarbejde med relevante aktører. Vidensmål: studerende har viden om Færdighedsmål: Den studerende kan Hvilke muligheder for læring kan etableres gennem den daglige pædagogiske praksis og praktikvejledningen? (f Hvordan arbejder praktikstedet med dette? hvilke læringsmuligheder tilbyder praktikstedet den studerene? Og hvordan understøtter praktikstedet den studerendes læring indenfor dette?) Den institutionelle, organisatorske og ledelsesmæssige rammer for social- og specialpædagogiske indsatser agere professionelt inden for de givne institutionelle, organisatoriske og ledelsesmæssige rammer, Den studerende har mulighed for at tilegne sig viden om bofælleskabet samt Birkebakkens organisatoriske opbygning gennem tilgængelig læsestof, undersøge paragraffer samt given lovgivning for området. Der er indlagt en fælles orienteringdag for studerende i 2. og 3. praktik. Der tilbydes kursus i forflytning. forskellige social- og specialpædagogiske tilgange og metoder, foretage en faglig vurdering af de metoder, som anvendes på praktikstedet, Den studerende får vejledning i at arbejde med KRAP og neuropædagogik. På vejledning arbejdes der med KRAP metoder. Den studerende har mulighed for, at få berøring med neuropædagogik. Det forventes, at den studerende forholder sig reflekterende og kritisk i forhold til de anvendte metoder. Side 7 af 12

8 tilgrænsende fagligheder og rammerne for tværprofessionelt samarbejde, opgave- og ansvarsfordeling mellem målgrupperne, professionelle, frivillige og pårørende, forandringsprocesser og innovation, indgå i tværprofessionelt samarbejde om løsningen af konkrete opgaver og/eller problemstillinger, redegøre for egen faglighed, opgaver og ansvar i et mangefacetteret samarbejde, deltage i udviklingen af den pædagogiske praksis gennem innovative og eksperimenterende tiltag, Den studerende vil i et daglige skulle indgå i et samarbejde med aktivitetscentrene samt tage stilling til relevant information vedrørende beboerne. Der vil både være telefonisk kontakt samt overleveringer via kontaktbøger og ipads. Der er mulighed for at besøge de enkelte aktivitetscentre. Flere beboere går til ridning ved en ridefysioterapeut. Den studerende skal også have fokus på forældresamarbejde. Det forventes, at den studerende arbejder målrettet, reflekteredende med at sætte ord på egen praksis. Den studerende har et punkt på dagsorden hvor det er mulighed for, at spørge og undersøge, samt informere det øvrige personale om, hvad der arbejdes med. Den studerende kan arbejde med planlagte pædagogiske forløb samt aktiviteter. didaktiske og pædagogiske metoder til udvikling af pædagogisk praksis, herunder dokumentation og evaluering, og sætte mål, anvende dokumentations- og evalueringsmetoder og udvikle viden gennem deltagelse, systematisk erfaringsopsamling og refleksion over pædagogisk praksis og Der benyttes CSC social som døgnrapportssystem. Her føres alle beboerene data og journaler, samt dagbogsnotater. Den studerende kan arbejde med dokumentation af praksis, samt observationer. Det forventes, at den studerende læser og sætter sig ind i alle beboere handleplaner og bidrager med viden og spørgsmål. førstehjælp. udføre grundlæggende førstehjælp. Førstehjælp er en fordel at have men ikke et krav. Side 8 af 12

9 Angivelse af relevant litteratur: Teori vedr. KRAP Teori vedr. Neuropædagogik: Mennesket i hjernen af Kjeld Fredens Den følsomme hjerne af Susan Hart Evaluering. Her formuleres hvordan den studerendes læringsudbytte evalueres ved 2/3 af praktikperioden Der tales løbende med den studerende om læringsudbyttet og på vejledningstimer lægges der en plan over hvilke færdighedsmål der skal have et særligt fokus. Det forventes yderligere, at den studerende fremlægger dele af sit arbejdsportfolie til vejledning. Og orienterer personalegruppen om hvad der er fokus på, på personalemøder. Organisering af vejledning: a) Hvordan tilrettelægges uddannelsesforløbet for den enkelte studerende?: b) Hvordan og hvornår afholdes vejledning? c) Hvordan inddrages den studerendes portfolio i vejledningsprocessen? a) Udgangspunktet for vejledning er den studerendes kompentecemål. Det tilrettelægges fra gang til gang hvad der skal tales om. b) Vejledning tilstræbes ca. hver 2. uge af 1.1/2-2 timers varighed. c) Den studerende skal løbende fremlægge dele af sit arbejdsporfolie. Ligeledes forventes der en dagorden samt et referat af vejledningtimerne. Side 9 af 12

10 Institutionen som praktiksted: Er der særlige forventninger til den studerendes forudsætninger? Det forventes, at den studerende har gjort sig nogle tanker om arbejdet, her tænkes blandt andet, at der forkommer situationer med intimpleje, for både mænd og kvinder. Situationer hvor det kræves selvstændig stillingstagen samt alene arbejde. Den studerendes arbejdsplan: Arbejdstiden ligger i tidsrummet fra mandag- søndag fra Der må påregnes flest aftenvagter. Arbejdsplanen er en fast 4 ugers rulleplan. Studerende med praktik mellem jul og nytår, arbejder nytårsaften sammen med 2 andre fastansatte. Den studerende får udleveret en arbejdsplan på første besøgsdag. Organisering af kontakt til uddannelsesinstitution (herunder en kort beskrivelse af hvordan praktikstedet forholder sig, hvis der er bekymring / problemer i praktikforløbet) Der tales løbende med den studerende om hvordan han/hun trives på praktikstedet. Opstår der bekymring eller problemer, tales der med den studerende og der lægges en plan for den fortsatte praktikperiode. Yderligere kontaktes praktiklæreren på Via. Side 10 af 12

11 Uddannelsesplan 4. praktik - Bachelorprojektet Område: Bachelorprojektet, herunder 4. praktikperiode. Bachelorprojektet udspringer af den studerendes specialiseringsområde. Bachelorprojektet og den tilhørende bachelorpraktik tager udgangspunkt i en professionsrelevant problemstilling. Bachelorprojektets problemformulering danner grundlag for en empirisk og teoretisk analyse, identifikation af udviklingsmuligheder og perspektivering af praksis. Kompetencemål: Den studerende kan identificere, undersøge, udvikle og perspektivere pædagogfaglige problemstillinger. Vidensmål: Den studerende har viden om Færdighedsmål: Den studerende kan virkefelter for den pædagogiske profession, identificere, afgrænse og undersøge en relevant professionsfaglig problemstilling af både teoretisk og praktisk karakter, pædagogfaglig udvikling og innovation, identificere og fagligt vurdere muligheder for udvikling og kvalificering af pædagogisk praksis, pædagogens professionsfaglighed og professionsetik, formidle etiske og handleorienterede overvejelser, der kvalificerer pædagogisk samspil, og demonstrere professionsfaglig dømmekraft, følgende forholds indflydelse på den valgte problemstilling: -Kulturelle og sociale. -Institutionelle og organisatoriske. -Historiske, samfundsmæssige og internationale, inddrage organisatoriske og samfundsmæssige forhold i perspektiveringen af den valgte problemstilling, Side 11 af 12

12 nationale og internationale forsknings- og udviklingsresultater af relevans for den valgte problemstilling, inddrage viden og forskning i en faglig argumentation, empiriske undersøgelsesmetoder samt deres muligheder og begrænsninger og vurdere og begrunde valget af metoder til indsamling af empiri og opgaveskrivning og faglig formidling. formidle analyse- og undersøgelsesresultater mundtligt og skriftligt. Institutionens udviklings- og innovationsfelter: Institutionens rammer for empiriindsamling: (Herunder tilladelser til f.eks. fotografering, videooptagelse mv.) Der kan indhentes tilladelse til fortografering/video hos beboerne samt intistutionslederen. Kontaktperson for den studerende Mette Meldgaard Holst Side 12 af 12