Spørgeskemaundersøgelse den understøttende undervisning

Transkript

1 Spørgeskemaundersøgelse den understøttende undervisning Nedenstående tabel viser, hvordan de enkelte skoler har valgt at anvende den understøttende undervisning dette skoleår. Procenterne skal tages med et forbehold, men de er retningsvisende. Det ses af nedenstående tabel, at skolernes anvendelse er meget forskelligartet. Denne diversitet i praksis kan forklares med, at anvendelsen af den understøttende undervisning afspejler skolernes forskellige elevgrundlag og dermed de forskellige behov, der er ude på de enkelte skoler. Samtidig kan det også være et udtryk for de forskellige kulturer og traditioner, som er på skolerne. lederne giver udtryk for, at man stadig er i implementerings- og forsøgsfasen og at man hele tiden får nye erfaringer som gør, at man bliver bedre til at udnytte de muligheder, der er i den understøttende undervisning for at tilrettelægge en varieret undervisning og dermed en mere motiverende skoledag for eleverne. I hvor høj grad anvendes den understøttende undervisning til: Praksis- og projektorienteret læringsforløb Træning og faglig fordybelse Hvor stor procentvis andel af den understøttende undervisning bliver anvendt til: Gjøl Nørhalne Trekronerskolen Ørebroskolen Aabybro Brovst Fjerritslev center Jetsmark Skovsgård Tranum Indskoling: 10% 5% 15% 5% 50% 10% Mellemtrin: 10% 20% 5% 10% 25% 10% Udskoling 5% 50%* 20% Indskoling: 10% 20% 25% 45% 5% 11% 30% 15% Mellemtrin: 10% 30% 25% 15-30% 20% 50% 15% Udskoling 11% 15% Elevsamtaler/feedback Indskoling: 5% 10% 1% 15% 20% 5%

2 Åben skole Arbejde med sociale kompetencer og trivsel Mellemtrin: 5% 5% 4% 20% 5% Udskoling 10% 13% 20% 5% Indskoling: 10% 5% 5% 5% Mellemtrin: 10% 2% 10% 5% Udskoling 10% Indskoling: 15% 40% 25% 10% 10% 48% 20% 40% 20% Mellemtrin: 15% 25% 10% 10% 27% 20% 10% 20% Udskoling 5% 15% Særlige kurser for udskolingselever 5% 5% Motion og bevægelse Lektiehjælp og faglig fordybelse Klassens tid Specialundervisning Indskoling: 30% 20% 25% 10% 20% 10% 40% 10% 20% Mellemtrin: 30% 40% 25% 5% 10% 5% 63% 10% 20% Udskoling 25% 50% 15% Indskoling: 20% 25% 10% 20% 32% 20% 10% Mellemtrin: 20% 25% 37-63% 60% 69% 30% 10% Udskoling 25% 75% 10% Indskoling: 5% 3% 10% Mellemtrin: 5% 10% Udskoling 10% Indskoling: 5% Mellemtrin: 5% Udskoling 5% * De 50% af den understøttende undervisning, der ligger i toningstimerne er i høj grad praksis- og projektorienteret.

3 Hvornår på dagen er den understøttende undervisning placeret? Gjøl Indskoling: Den understøttende undervisning og faglige fordybelse er placeret, efter skoledagens indhold, således at der er god mulighed for at understøtte det, der foregår i undervisningen. Den understøttende undervisning er derfor placeret både i morgentimer midt på dagen og sidst på dagen. Mellemtrin: Den understøttende undervisning og faglige fordybelse er placeret, efter skoledagens indhold, således at der er god mulighed for at understøtte det der foregår i undervisningen. Den understøttende undervisning er derfor placeret både i morgentimer midt på dagen og sidst på dagen. Den længere skoledag giver flere muligheder for både faglig og social inklusion. Den giver tid til andre understøttende aktiviteter. Nørhalne Indskoling: morgen og sidst på dagen. Mellemtrin: morgen (+ en enkelt time eftermiddag) Udskoling Ørebroskole Indskoling: kl har 6,25 timer, 3.kl har 5,5t Den læses ca. 50/50 af lærere og pædagoger for 1 2. og 70/30 for 3. kl Mellemtrin: 4. kl har 5,5 timer og 5. og 6. kl har 4,75. Læses af lærere Tiden er for en del af det givet som ekstra tid, der er tillagt nogle fag, så det på elevernes skema ikke optræder med betegnelsen USU, men noget lærerene kan samle og bruge i perioder. Dette gælder dog ikke faglig fordybelse på mellemtrin. De er skemalagt som lektioner. Udskoling: Thorup Klim På Thorup/Klim skole arbejder vi med alle de nævnte punkter. Det er svært at sætte procentvis op, da det ofte er blandet med hinanden.

4 Vi kan godt arbejde med trivsel og sociale kompetencer i et bevægelsesbånd. Eller kombinere bogstav- og talindlæringen med bevægelse og faglig fordybelse. Vi har flere gange årligt emnebaseret undervisning på skolen, hvor vi arbejder på tværs af niveau, klasser og fag. Her er trivsel, sociale kompetencer, faglig fordybelse samt bevægelse en helt naturlig del af dagen. Vi arbejder med ugeskemarevolutionen på Thorup-Klim skole som samtidig giver mulighed for understøttende undervisning med varierende holdstørrelser (tosprogede, faglig svage elever, elevsamtaler, elevaftaler, sociale kompetencer, trivsel, bevægelse osv.). Aabybro Brovst Fjerritslev Indskoling: Den understøttende undervisning er spredt ud over skoledagen. Mellemtrin: Når der er tale om lektiehjælp og faglig fordybelse ligger timerne i de sidste lektioner. Den øvrige UU er placeret i forbindelse med projektdag samt konkrete UUtimer. Udskoling: Den understøttende undervisning er i øjeblikket placeret på forskellige tidspunkter på dagen. Dog er lektiehjælp og fagligfordybelse placeret som yderlektioner i slutningen af dagen. Indskoling: Lektiehjælp og faglig fordybelse ligger i sidste lektioner på dagen. USU er placeret forskellige steder i skemaet. Mellemtrin: Lektiehjælp og faglig fordybelse ligger i første eller sidste lektioner på dagen. USU er placeret forskellige steder i skemaet. Udskoling: Lektiehjælp og faglig fordybelse ligger i første lektion hver dag. USU er placeret forskellige steder i skemaet. På Fjerritslev har vi valgt, at den understøttende undervisning skal understøtte det arbejde, der i forvejen har været gjort på skolen omkring det fleksible læringsrum i indskolingen og de tonede klasser i udskolingen. På hele skolen er der planlagt med faglig fordybelse, der varetages af dansk- og matematiklærerne og i udskolingen endvidere af sproglærerne. I indskolingen og

5 center Jetsmark Skovsgård Tranum mellemtrinnet ligger disse timer som en afslutning på skoledagen i udskolingen ligger de som en start og en forberedelse på skoledagen. Indskoling: Morgenbånd samt blandet placering Mellemtrin: Morgenbånd samt blandet placering Udskoling: Linjeundervisning Indskoling: formiddag Mellemtrin: formiddag og eftermiddag Udskoling: formiddag Eksempler på understøttende undervisning Lektiehjælp og faglig fordybelse på mellemtrinet og i overbygningen er i høj grad skemalagt som 1. lektion hver dag. Det giver eleverne en god mulighed for at forberede sig på dagens skema, herunder fremlæggelser der skal finpudses, få lektier der skal færdiggøres og afleveringer eleven kan få hjælp til. I indskolingen bruges lektiehjælp og faglig fordybelse til, at den enkelte elev kan færdiggøre arbejder fra dagens lektioner, samt få rum for og støtte til faglig fordybelse. Lektiehjælp og faglig fordybelse læses i meget høj grad af klassernes egne lærere, således der er mulighed for at få støtte og vejledning. I indskolingen og i mellemtrinet arbejdes den med sociale kompetencer og trivsel. Dette sker i praksis med udgangspunkt i materialet Fri for mobning, som anvendes systematisk, ligesom der arbejdes med særligt tilrettelagte forløb for enkelte klasser. Arbejdet med sociale kompetencer og trivsel understøttes af skolens trivselsmedarbejdere. Motion og bevægelse forventes integreret i alle skolens fag, hvorfor det ikke fylder ret meget i den understøttende undervisning. Motion og bevægelse skal naturligvis også ses i sammenhæng med arbejdet med sociale kompetencer og trivsel. Der skal i dansk i 1. klasse arbejdes med Dyrene i Hakkebakkeskoven. I den understøttende undervisning høres der sange fra historien, og der bages peberkager. Der arbejdes med de forskellige dyr, der indgår i historien der hentes udstoppede dyr i biologi. Børnene går sammen med pædagog og lærer ud til vores skurvogn i Kollerup Plantage og leger bl.a. gemmeleg i skoven. Under og efter forløbet arbejder pædagogen i den understøttende undervisning sammen med eleverne om at udarbejde materiale til elevernes portefoliomappe.

6 I udskolingen anvendes den understøttende undervisning til toningstimer. Det vil sige, at undervisningen i disse timer omhandler det særlige tema/toning, som klassen arbejder med. På center Jetsmark anvendes den understøttende undervisning i udskolingen til undervisning i sport i forbindelse med deres elitesportklasser. Ugentlig projektdag, hvor UU indgår som en del af dagen. På projektdagen er det muligt at tage på ture ud af huset (den åbne skole) samt arbejde med særligt tilrettelagte forløb for udvalgte elever. Når der kun står UU på skemaet, arbejdes der bl.a. med de timeløse fag som job og uddannelse, færdselslære, seksualundervisning og trivsel. Lektiehjælp og fagligfordybelse fylder meget i vores understøttende undervisning. Eleverne har mulighed for lektiehjælp og faglig sparring med faglærere, som underviser på årgangen. Vi har også oprettet små faglige fordybelseshold, hvis eleverne har efterspurgt specifikke emner eller repetitionskurser. I lektiehjælp og faglig fordybelse har eleverne og lærere mulighed for en uddybende dialog og feedback omkring aktuelle faglige eller sociale udfordringer/arbejdsopgaver. Træning og faglig fordybelse fylder meget i vores understøttende undervisning. Vi har to ugentlige lektioner i faget Tværfaglig læsning og skrivning, hvor eleverne arbejder med faglig læsning inden for forskellige fagrækker. I tværfaglig læsning og skrivning tilbyder vores læsevejleder også kurser for klasserne, kollegial sparring eller individuelle undervisningsforløb for elever med specifikke behov/udfordringer. Motion og bevægelse foregår løbende i undervisningen, og vi udfordrer hele tiden os selv på, at vi bliver endnu bedre til at bevægelse indgår som en naturlig del i faglige- og sociale læringsmål. Motion og bevægelse indgår også i vores profilfag, hvor vores forskellige idrætslinjer er meget populære hos eleverne. I indskolingen, ligger der et fast emnebånd. Disse timer læses fortrinsvis af pædagoger, men der er også lærere med. De bruges til træning, projekter/emneforløb, social træning mm. Det skifter hen over året. På mellemtrinnet har vi forlænget en lektion hver dag med et kvarter, fortrinsvis dansk og matematik. Det betyder, at de så kan pulje nogle timer til samlede forløb, som fx det er sket i forbindelse med trivselsarbejde, uge 6 mm., men ellers har det givet lidt mere tid til træning og bevægelse i faget. Det første år havde vi et USU bånd, hver dag var der afsat en halv time, der var så et tema fx udelege, trivsel, sundhed, læsebånd mm.