Jubii LV 1A Jubii/ et screeningskapitel
|
|
- Benjamin Lauridsen
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 [LV, side 30-31] Faglige læringsmål Jubii/ et screeningskapitel Kapitlet lægger op til, at eleverne repeterer, hvad de kan og ved om at tælle et mindre antal genstande. tilegner sig viden om talsymbolerne for de hele tal i intervallet 0-9. opnår færdighed i at kunne skrive talsymbolerne. udvikler deres forståelse af rækkefølgen af hele positive tal. Matematrix og dette kapitel Eleverne er allerede kompetente talbrugere, når de starter i 1. klasse. De er ofte stødt på brugen af tal, og det at tælle er en matematisk aktivitet, man som menneske helt naturligt giver sig i kast med. Når man i skolesammenhæng skal påbegynde et mere systematisk arbejde med udvikling af elevernes talforståelse, må tilrettelæggelsen af aktiviteter tage afsæt i elevernes forudsætninger. Det er også vigtigt, at undervisningen ikke starter på et for højt fagligt niveau. Man skal undgå, at elever med et svagere udgangspunkt kommer til at opleve, at de aldrig eller meget sjældent har styr på målene og dagsordenen. Alle elever skal indlede deres matematikkarriere med gode oplevelser. I Matematrix har vi forsøgt at finde balancen mellem disse to hensyn. I dette kapitel lægges først op til at kigge bagud, for derefter relativt hurtigt at komme i gang med at bygge videre på det, som eleverne kan. Eleverne skal tidligt opleve matematikundervisningen som noget, der udfordrer deres nysgerrighed, så de får lyst til at lære nyt. Samtidig skal man tilstræbe, at de får tid og mulighed for succesoplevelser. Det første kapitel med et fagligt begreb som overskrift hedder Addition og ikke Tælletallene. Vi mener, at størstedelen af eleverne kan tælle, genkende talsymbolerne og fastlægge rækkefølgen af de første tal. Desuden kan de lægge små tal sammen i simple, konkrete situationer. Til gengæld er det nyt og tilpas udfordrende for dem at skulle hæve sig op over det helt konkrete plan ved blandt andet at addere ved hjælp af talsymbolerne, + og =, som altså er dagsordenen i additionskapitlet. Dette kapitel tjener to formål. For det første kan du som lærer bruge det til en screening af eleverne for at få kendskab til og overblik over såvel den enkelte elev som spredningen i elevgruppen. Vi screener på de fire kompetenceområder, der beskrives i FFM for børnehaveklassen. Inddragelse af digitale medier indgår dog ikke screeningen. [Indsæt de fire punkter i en ramme] Forenklede Fælles Mål for børnehaveklassen. Matematisk opmærksomhed. Kilde: Emu.dk Tal Færdighedsmål: Eleven kan læse og ordne etcifrede tal. Vidensmål: Eleven har viden om talsymbolerne og deres ordning. Antal Færdighedsmål: Eleven kan bestemme antal i hverdagssituationer. Vidensmål: Eleven har viden om metoder til antalsbestemmelse. Figurer og mønstre Færdighedsmål: Eleven kan gengive og beskrive enkle figurer og mønstre, herunder i digitale medier. 1
2 Vidensmål: Eleven har viden om enkle geometriske figurer og mønstre. Sprog og tankegang Færdighedsmål: Eleven kan anvende enkle forklaringer i forbindelse med placering og størrelse. Vidensmål: Eleven har viden om enkle matematiske begreber. Ud fra screeningen kan du vurdere, om grundlaget for at gå i gang med addition er til stede, eller om der er brug for at fortsætte arbejdet med den grundlæggende talforståelse. Gennem arbejdet med kapitlet får eleverne mulighed for at repetere kendte aktiviteter og lære bogen at kende som et rart sted at være. Konkret handler det om at samle op på elevernes talerfaringer på følgende tre områder: Antalsbestemmelse: Forskellige problemstillinger omkring spørgsmålet, Hvor mange? Talsymbolerne: Relationen mellem antallet af elementer i en mængde og det tilhørende talsymbol. Det er især talsymbolerne fra 0-9, vi sætter fokus på, men vi inddrager også tallene fra Skriveøvelser skal sikre, at eleverne får træning i at skrive tallene på den rigtige måde. Tallenes rækkefølge: Tallenes indbyrdes ordning på tallinjen som led i en styrkelse af talforståelsen. I forbindelse med dette arbejde inddrages også aktiviteter med geometriske figurer (fx trekant, firkant og cirkel). En central målsætning er at udvikle elevernes repræsentationskompetence, så de får forståelse af, at et antal kan angives på flere måder. Hvis man skal tælle og angive antallet af 5 dukker, kan det fx gøres på disse måder: Sideoversigt Side 1 Side 2-3 Side 4-5 Side 6 Side 7 Side 8 Intro Antalsbestemmelse Talsymboler Genkendelse af figurer Mønstre Rækkefølge 2
3 [Side 32] Persongalleri I Matematrix opererer vi med et fast persongalleri i indskolingen. Formålet er både at skabe glæde og understøtte den faglige læring. Det er lettere for eleverne at blivefortrolige med bogens opbygning og indbyggede logik, når Trix, Felix og hjælpningerne optræder i bøgerne. Når Trix dukker op, kan eleverne således være sikre på, at fagligheden er i hovedsædet, hvilket dels kan bidrage med skærpe deres opmærksomhed og dels hjælpe med at adskille disse passager fra andre sider i bogen. Kort karakteristik af personerne. [Indsæt persongalleri som i tidligere LV blot med nye tegninger] Trix er en meget vis person, som har en særlig interesse kærlighed for tal og figurer. Trix optræder typisk i forbindelse med præsentationen af noget nyt stof. Her ses han fx side 12, hvor addition præsenteres første gang. Børnene kan stole hundrede procent på Trix, som er eksponent for matematisk faglighed. Felix er en drillesyg figur. Han elsker simpelthen at skabe uorden og udfordre elevernes forståelse af matematiske begreber og metoder, men efter sigende skulle han vist nok være god nok. Her ses han på side 6, hvor han har klippet et hjørne (en trekant) af en firkant, så den er blevet til en femkant. Hjælpningerne er nogle små og meget aktive væsner. Der er tolv forskellige i alt, og som navnet antyder, er det børnenes hjælpere. Her viser de regnestykket (side 16). I mange tilfælde angiver hjælpningerne forskellige måder at regne på. 3
4 [LV, side 33] [indsæt Elevbog side 1] Voksentekst side 1 Oplæg til samtale om tal i Trix talhule. Siden præsenterer Mester Trix systemets hovedfigur. Når Trix dukker op på en side er det altid med vejledning og gode råd om matematik. På denne side ses han siddende i sin hule omgivet af tal. Indled derfor med at læse historien: Mester Trix Tallenes vogter. Eleverne præsenteres også for figuren, Felix, og samtidig kan man introducere systemets hjælpefigurer, hjælplingerne. De er dels omtalt i Trixhistorien, og dels på arbejdsark 1-2, som netop lægger op til farvelægning og eventuelt navngivning af de tolv hjælpere. Den grundige introduktion af personuniverset skyldes, at figurerne optræder i hele indskolingsforløbet. Tegningen kan bruges som udgangspunkt for en samtale i klassen om genkendelse af talsymboler, om at antalsbestemme talsymbolerne og at genkende geometriske former. Eleverne kan desuden beskrive hulen og derigennem anvende relationsord og matematiske begreber. Eksempler: Trix sidder ved bordet, bøger på bordet, en hjælpning under bordet, kuglen ved siden af bordet. aaa 1-2 Persongalleriet. ccc 1 Mester Trix Tallenes vogter. ggg 1 Velkommen. [Side 34][indsæt Elevbog side 2-3] Voksentekst side 2 Oplæg til samtale om en hverdagssituation. Find antallet af de forskellige ting og dyr. Tal også om, hvor tingene er placeret i forhold til hinanden? Voksentekst side 3 Tæl de anviste ting og dyr på tegningen på side 2 og skriv antallet ved hjælp af krydser/streger og med talsymboler. På de første sider skal eleverne først og fremmest antalsbestemme ved at tælle. 4
5 Tegningen på side 2 forestiller en travl børnefamilie, der er i gang med at spise aftensmad. Eleverne skal tælle så meget som muligt på tegningen. Lad eleverne gå på opdagelse i tegningen og finde alle mulige ting, der kan optælles, detaljer og små pudsige situationer. Eleverne har mulighed for at antalsbestemme ting fra 1-9. Læg op til, at alle eleverne foretager en optælling og får noteret resultatet på side 3. På side 3 får eleverne brug for at angive, hvor mange der er af en given ting på køkkentegningen. Det kan gøres på flere måder. Det er ikke en forudsætning for arbejdet, at eleverne kan skrive talsymbolerne fra 0-9. De kan også angive antallet ved hjælp af krydser, streger, prikker eller lignende. Fra starten af skoleåret er det en god idé at sætte synlige talsymbolerne op i klasselokalet, så eleverne kan få hjælp til at huske, hvordan de ser ud, og hvordan de skrives. På matematrix.dk ligger talkort for hvert af symbolerne 0-9, som netop er udarbejdet til Trix. I løbet af samtalen om tegningen på side 2 kan man fokusere på anvendelsen af ord, der beskriver tings placering, relation og størrelse. Man kan spørge både ved at stille spørgsmål, hvor eleverne selv skal finde relationsordene, og hvor relationsordene benyttes i spørgsmålet: Hvor ligger bolden? (under drengens stol, på gulvet) Hvor ligger der en IPad? (ved siden af drengens tallerken) Hvor sidder den sorte kat? (bag ved et bordben) eller Hvad står foran gryden? Hvad står på den øverste hylde? Osv. aaa 3 Optælling af hjælpninger. bbb 1 Talsange. 2 Først til Dan mængder med nipsting. [Side 35][indsæt Elevbog side 4-5] Voksentekst side 4 Gennemgang af talsymbolerne 0-4. Tæl antallet af elementer i hver mængde. Brug de brede talsymboler til at øve talskrivning. Skriv derefter oven på de slanke talsymboler som anvist og dernæst i fri hånd. Voksentekst side 5 Gennemgang af talsymbolerne 5-9. Tæl antallet af ting ud for hvert talsymbol. Brug de brede talsymboler til at øve talskrivning. Skriv derefter oven på de slanke talsymboler som anvist og dernæst i fri hånd. 5
6 På disse to sider trænes skrivning af talsymbolerne. De fleste elever vil nok kunne skrive tallene fra 0-9, da de kender dem børnehaveklassen. Skrivetræningen kan derfor kombineres med en samtale om, hvem der kender disse tal, hvornår de har arbejdet med dem tidligere og i hvilke sammenhænge. Hvilke eksempler kan de give på steder, hvor talsymbolerne bruges i hverdagen (ure, kalendere, skoleskemaet osv.)? Strukturen er den samme på begge sider, hvor der henholdsvis arbejdes med tallene fra 0-4 og 5-9. Tråden fra de forrige sider tages op ved at sammenkæde en ikonisk (billedlig) repræsentation af et antal med det tilsvarende talsymbol. Eleverne gøres fortrolige med, at der til ethvert talnavn er knyttet et bestemt antal. Eksempelvis kan antallet fem, repræsenteres med talnavnet fem, markeres med streger eller krydser (+++++). Da en ikonisk repræsentation som denne let kan blive besværlig at bruge i praksis, understreges det, at man med fordel kan angive antallet af elementer i mængden ved hjælp af symbolet 5. Det er vigtigt, at eleverne lærer, at en ikonisk repræsentation af et antal, fx i form af streger eller krydser, er en lige så rigtig måde at repræsentere et antal på som et talsymbol. Talsymbolers væsentlige fortrin er, at de er meget nemmere at have med at gøre. Det gælder ikke mindst, når eleverne snart skal til at regne med tallene og repræsentere større tal i titalssystemet. Det er meget hensigtsmæssigt, at eleverne fra starten udvikler en rutine i, hvordan tallene skrives, så de ikke senere skal være besværede af at skrive gnidret og blive misforstået. Hvis eleverne har behov for mere træning, end hvad elevbogen rummer, henvises til talbogen, der findes som arbejdsark. Mange børn spejlvender tallene i starten af skoleforløbet. Det er der ingen grund til at være bekymret over eller have overdreven fokusering på. Små bemærkninger om at huske at vende tallene rigtigt vil som oftest føre til, at eleverne får vendt tallene rigtigt i løbet af det første skoleår. (Indsæt flg. fra tidligere LV) I skrivefasen er det elevernes motorik, der skal trænes. Start med store bevægelser, hvor eleverne tegner former, figurer og tal i luften eller på ryggen af hinanden. Eleverne kan have stort udbytte af at skrive på tavlen eller et smartboard. Lad dem fylde tavlen/smartboardet med tal. Det er en oplagt mulighed for at tale om skriveretningen. aaa 4-5 Byg og tegn tallene med centicubes Talbog. 12 Farv talsymboler. 13 Byg figurer og tæl centicubes. 14 Byg talsymboler og tæl centicubes. bbb 4 Tal på ryggen. 5 Talbold 1. 6
7 6 Talbold 2. fff 1 Skriv tallene Skriv tallene 5-9. [Side 36] [indsæt Elevbog side 6-7] Voksentekst side 6 Øverst: Tæl antallet af kanter på hver figur og skriv resultatet inden i eller under figuren. Nederst: Tegn figurer i hvert felt, så det samlede antal stemmer overens med de talsymboler, der henvises til. Voksentekst side 7 Øverst: Fortsæt de to mønstre. Find selv på et mønster nederst i kvadratnettet. Midterst: Farvelæg mønstrene. Bestem selv farverne i det andet mønster. Nederst: Fortsæt de to stregmønstre. På side 6 fortsættes træningen i at antalsbestemme eller tegne et givent antal, nu med udgangspunkt i geometriske figurer. Først skal eleverne tælle antal kanter på figurerne og angive det rigtige antal med et talsymbol. Bagefter skal de tegne forskellige geometriske figurer, så det stemmer overens med det viste antal på tallinjen. Det er en god idé at lade eleverne selv formulere sig om de forskellige figurer. Hvorfor hedder det en trekant og en firkant? På side 7 arbejdes der med mønstre. Eleverne har arbejdet med tilsvarende mønstre i 0. klasse. Start med at tale om mønstre. Eleverne skal opleve, at et mønster har den egenskab at en eller flere givne figurer gentages i samme rækkefølge eller ordning. Mønstre er som regel harmoniske og smukke. Øverst på siden anvendes de små geobrikker, der først lægges på kvadratnettet, så mønstret bliver rigtigt, inden eleverne tegner det. Nogle elever behøver sikkert ikke denne hands-on, mens andre vil have stor gavn af den for at få vendt trekanterne rigtigt. Nederst på siden kan en sproglig dimension med fordel knyttes til færdiggørelse af mønstrene. Til det første mønster kan der knyttes følgende remse: En ned, en hen, en op, en hen, osv. For det andet mønster gælder: En ned, en skråt op, osv. På skolen og i dens nærmeste omegn kan man som regel finde mange eksempler på mønstre. Lad eleverne gå på opdagelse og finde forskellige mønstre i form af udsmykning, flisebelægning, gulvbelægning, tapet, gavepapir murværk m.m. aaa 15 Figurjagt. 16 Tegn mønstre. bb 7 Gæt en figur. 7
8 [Side 37][Indsæt Elevbog side 8] Voksentekst side 8 Øverst: Skriv tallene før og efter i talrækkerne. Nederst: Forbind tallene med streger. På side 8 trænes rækkefølgen af tallene. Eleverne kan bruge tallinjen øverst på siden som hjælp, hvis de bliver i tvivl. Mange børn kender dog tallene over 9. Derfor indeholder nogle af opgaverne tal op til 20. På tallinjen øverst på siden lægger eleverne måske mærke til, at tallene 0, 10 og 20 er sorte til forskel fra de andre tal, der er orange. Dette kan give anledning til en snak om vores positionssystem - titalssystemet - hvor tiertallene er helt centrale både med hensyn til udseende, navn og systematik. I sangen Ti små cyklister arbejdes der både forfra og bagfra med rækkefølgen af tallene aaa 17 Skriv tal i rækkefølge. bbb 8 Læg tal i rækkefølge. 9 Byg med centicubes. 10 Krig. 8
Årsplan matematik 1. klasse 2015/2016
Årsplan matematik 1. klasse 2015/2016 Undervisningen vil tage udgangspunkt i systemet Matematrix. I 1. klasse får eleverne udleveret 2 arbejdsbøger (Trix 1a + Trix 1b). Den pædagogiske tankegang i dette
Læs mereÅrsplan matematik 1.klasse - skoleår 12/13- Ida Skov Andersen Med ret til ændringer og justeringer
BASIS: Klassen består af 26 elever og der er afsat 5 ugentlige timer. Grundbog: Vi vil arbejde ud fra Matematrix 1A og 1B, de tilhørende kopisider + CD-rom, Rema samt evt. ekstraopgaver. Derudover vil
Læs mereJUBII - et screeningskapitel
JUBII - et screeningskapitel Faglige læringsmål Eleverne repeterer, hvad de kan og ved inden for de faglige stofområder, som de arbejdede med i 1. klasse. I dette kapitel er der fokus på: Spejling af figurer
Læs mereÅrsplan for 2. årgang. Kapitel 1: Jubii. Kapitel 2: Mere om positionssystemet
Årsplan for. årgang Trix A Kapitel : Jubii Det første kapitel i. klasse samler op på det matematiske stof, som eleverne har lært i. klasse. Jubii giver dermed læreren mulighed for at screene, hvor klassen
Læs mereÅrsplan for 2. årgang Kapitel 1: Jubii. Kapitel 2: Mere om positionssystemet
Årsplan for. årgang 08-9 Materialer: Trix A, Trix B samt tilhørende kopiark. Trix træningshæfte. Øvehæfte og 4. Andet relevant materiale. Trix A Kapitel : Jubii Det første kapitel i. klasse samler op på
Læs mereFælles Mål og den bindende læseplan om matematik i indskolingen. 8. marts 2016
Fælles Mål og den bindende læseplan om matematik i indskolingen 8. marts 2016 Forenklede fælles mål Kompetenceområde Kompetencemål Færdighedsmål Vidensmål Opmærksomhedspunkter Bindende/vejledende Bindende
Læs mereÅrsplan i matematik for 1. klasse
Årsplan i matematik for 1. klasse Der arbejdes med bogsystemet Multi 1A og 1B Periode Emne/ Målet for forløbet er, at eleverne: Handleplan Evaluering fokuspunkt Uge 33-36 Tal bliver fortrolige med matematikbogens
Læs mereÅrsplan for 0. klasse matematik Herborg Friskole
Uge Emne Læringsmål Aktiviteter og materialer Evaluering af forløb Øvrige oplysninger 32 1.-8.kl. overnatning torsdag-fredag 33-34 35-36 37-40 Velkommen i skole. Sociale spilleregler og sammenhold i klassen.
Læs mereÅrsplan Matematik 1. klasse 2016/17
Årsplan Matematik 1. klasse 2016/17 Undervisningen vil tage udgangspunkt i systemet Matematrix. I 1. klasse får eleverne udleveret 2 arbejdsbøger (Trix 1a + Trix 1b). Den pædagogiske tankegang i dette
Læs mereÅRSPLAN 1. KLASSE MATEMATIK 2016/2017 Eva Bak Nyhuus
ÅRSPLAN 1. KLASSE MATEMATIK 2016/2017 Eva Bak Nyhuus Formål for faget matematik: At eleverne bliver i stand til at forstå og anvende matematik i sammenhænge, der vedrører deres dagligliv. Undervisningen
Læs mereBekendtgørelse om formål, kompetencemål og færdigheds- og vidensmål i børnehaveklassen (Fælles Mål)
BEK nr 855 af 01/07/2014 (Gældende) Udskriftsdato: 22. juni 2016 Ministerium: Undervisningsministeriet Journalnummer: Undervisningsmin., j.nr. 030.08S.541 Senere ændringer til forskriften Ingen Bekendtgørelse
Læs mere1. KLASSE UNDERVISNINGSPLAN MATEMATIK
2015-16 Lærer: Sussi Sønnichsen Forord til matematik i 1.kl. Vi vil arbejde med bogsystemet Matematrix 1A & 1b, Alinea, samt kopiark til systemet. Jeg vil differentiere undervisningen og vil foruden de
Læs mereÅrsplan for Merkur i matematik børnehaveklasse), 2016/17
Årsplan for Merkur i matematik børnehaveklasse), 2016/17 Kompetenceområde- og mål for børnehaveklassen Matematisk opmærksomhed Eleven kan anvende tal og geometrisk sprog i hverdagssituationer Kompetenceområdet
Læs mereÅrsplan for matematik 2.b (HSØ)
Årsplan for matematik 2.b (HSØ) Bøger, supplerende materiale og andet relevant I undervisningen bruger vi Kolorit. Der suppleres med kopiark fra den tilhørende kopimappe + andre kopiark, som passer til
Læs mereÅrsplan Matematik 1. klasse 2017/18
Årsplan Matematik. klasse 207/8 Undervisningen vil tage udgangspunkt i systemet Matematrix. I. klasse får eleverne udleveret 2 arbejdsbøger (Trix a + Trix b). Den pædagogiske tankegang i dette matematiksystem
Læs mereÅrsplan for matematik i 1. klasse 2010-11
Årsplan for matematik i 1. klasse 2010-11 Vanløse den 6. juli 2010 af Musa Kronholt Formål for faget matematik Formålet med undervisningen er, at eleverne udvikler matematiske kompetencer og opnår viden
Læs mereÅrsplan 2018/19 Matematik 3. årgang. Kapitel 1: Jubii
Årsplan 08/9 Matematik. årgang TriX A Kapitel : Jubii I bogens første kapitel får eleverne mulighed for at repetere det faglige stof, som de arbejdede med i. klasse. Kapitlet har især fokus på kerneområderne
Læs mereÅRTSPLAN FOR 2. A MATEMATIK 2015/16
ÅRTSPLAN FOR 2. A MATEMATIK 2015/16 Kapitel 1: Tal til 1000 Hvor mange er der? Eleven kan anvende flercifrede naturlige tal til at beskrive antal og rækkefølge Eleven har viden om naturlige tals opbygning
Læs mereÅrsplan Matematrix 3. kl. Kapitel 1: Jubii
Årsplan Matematrix. kl. A Første halvår Kapitel : Jubii I bogens første kapitel får eleverne mulighed for at repetere det faglige stof, som de arbejdede med i. klasse. Dette er samtidig et redskab for
Læs mereFælles Mål Matematik Indskolingen. Roskilde 4. november
Fælles Mål Matematik Indskolingen Roskilde 4. november 05-11-2015 klaus.fink@uvm.dk Side 2 Bindende/vejledende Bindende mål og tekster: Fagets formål Kompetencemål (12 stk.) Færdigheds- og vidensmål (122
Læs mereÅRSPLAN M A T E M A T I K
ÅRSPLAN M A T E M A T I K 2013/2014 Klasse: 3.u Lærer: Bjørn Bech 3.u får 5 matematiktimer om ugen: MANDAG TIRSDAG ONSDAG TORSDAG FREDAG Lektion 1 Lektion 2 Lektion 3 Matematik Matematik Lektion 4 Matematik
Læs mereMatematrix for børnehaveklassen. Lærervejledning
Matematrix for børnehaveklassen Lærervejledning Matematrix for børnehaveklassen. Trix, Lærervejledning 2. udgave, 1. oplag 2005 2002, 2005 Alinea, København Kopiering fra denne bog er kun tilladt i følge
Læs mereÅrets overordnede mål inddelt i kategorier
Matematik 1. klasse Årsplan af Bo Kristensen, Katrinedals Skole Årets overordnede mål inddelt i kategorier Tallenes opbygning og indbyrdes hierarki Tælle til 100. Kende tælleremser som 10 20 30, 5 10 15,
Læs mereÅrsplan/ arbejdsområder for børnehaveklassen på Friskolen for Hundelev og Omegn
Årsplan/ arbejdsområder for børnehaveklassen på Friskolen for Hundelev og Omegn 2017-2018. Årsplanen er en beskrivelse af hvilke mål, sociale og faglige, som vi gennem året vil arbejde med. Målene står
Læs merePositionssystemet, 2 3 uger (7 lektioner), 2. klasse.
Positionssystemet, 2 3 uger (7 lektioner), 2. klasse. FRA FORENKLEDE FÆLLES MÅL Kommunikation vedrører det at udtrykke sig med og om matematik og at sætte sig ind i og fortolke andres udtryk med og om
Læs mereÅrsplan for matematik i 2. klasse 2013-14
Årsplan for matematik i 2. klasse 2013-14 Klasse: 2. Fag: Matematik Lærer: Ali Uzer Lektioner pr. uge: 5(mandag, tirsdag, onsdag, torsdag, fredag) Formål for faget matematik Formålet med undervisningen
Læs mereÅrsplan for matematik 4.kl 2013-2014 udarbejdet af Anne-Marie Kristiansen (RK)
Matematikundervisningen vil i år ændre sig en del fra, hvad eleverne kender fra de tidligere år. vil få en fælles grundbog, hvor de ikke må skrive i, et kladdehæfte, som de skal skrive i, en arbejdsbog
Læs mereMatematisk opmærksomhed
2 Matematisk opmærksomhed Matematik i børnehøjde 2 Kursus Roskilde 2015 Matematisk opmærksomhed er barnets evne til at se, indse og handle hensigtsmæssigt med den matematik der omgiver dem. 1 3 4 Forenklede
Læs mereFaglige delmål og slutmål i faget Matematik. Trin 1
Faglige delmål og slutmål i faget Matematik. Trin 1 Faglige delmål for matematik i 1. og 2. klasse. Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne efter 2. klasse har tilegnet sig kundskaber og færdigheder,
Læs mereUNDERVISNING I PROBLEMLØSNING
UNDERVISNING I PROBLEMLØSNING Fra Pernille Pinds hjemmeside: www.pindogbjerre.dk Kapitel 1 af min bog "Gode grublere og sikre strategier" Bogen kan købes i min online-butik, i boghandlere og kan lånes
Læs mereÅrsplan for 1.klasse 2018/19 Matematik
Fagformål Stk. 1. Eleverne skal i faget matematik udvikle matematiske kompetencer og opnå færdigheder og viden, således at de kan begå sig hensigtsmæssigt i matematikrelaterede situationer i deres aktuelle
Læs mereMATEMATIK 1. KLASSE. Lærer: Sussi Sønnichsen. Forord til matematik i 1.kl.
2017-18 Lærer: Sussi Sønnichsen Forord til matematik i 1.kl. Vi vil arbejde med bogsystemet Matematrix 1A & 1b, Alinea, samt kopiark til systemet. Jeg vil differentiere undervisningen og vil foruden de
Læs mereÅrsplan matematik 2.klasse - skoleår 14/15- Majbrit Trampedach
BASIS: Klassen består af 25 elever og der er afsat 5 ugentlige timer, hvoraf en af timerne bliver en fast Regne-time. Grundbog: Vi vil arbejde ud fra Matematrix 2A og 2B, de tilhørende kopisider + CD-rom,
Læs mereFag matematik 1. klasse 17/18
Fag matematik 1. klasse 17/18 UGER TEMA MATERIALER Uge 33-38 Kontext 1 elevbog a: s. 2-27 Tal og tælling Vi arbejder vi arbejder med forskellige begreber, hvor mange er der, flest eller færrest, hvad koster
Læs mereÅrsplan 0.- 1. C Skoleåret 2015-2016 Udarbejdet af Lars Jørck-Thomsen, Jonas Agermose Wonge og Lise Lotte Kallesøe
Årsplan 0.- 1. C Skoleåret 2015-2016 Udarbejdet af Lars Jørck-Thomsen, Jonas Agermose Wonge og Lise Lotte Kallesøe Generelt for klassen: 0.-1.c består af 5 elever, 2 piger og 3 drenge. Heraf går 3 elever
Læs mereseptember 2012 Arbejde / Aktivitet: Differentiering/ Variationer: Supplerende akt.: Afslutning:
G-2.57; Byg ens figurer. Faglige mål: Lektionsmål: Arbejdsform: Materialer: Ord, udtryk og symboler: Figurkendskab. Beliggenhed. At SPØRGE og SVARE i, med, om matematik. At omgås SPROG og REDSKABER i matematik.
Læs mere2. Christian den Fjerde. Årsplan 2015 2016 (Matematik PHO) Elevbog s. 2-11
Lærer. Pernille Holst Overgaard Lærebogsmateriale. Format 2 Tid og fagligt område Aktivitet Læringsmål Uge 33-36 Elevbog s. 2-11 Additions måder. Vi kende forskellige måder at Addition arbejder med addition
Læs mereBørnehaveklassen Fælles Mål
Børnehaveklassen Fælles Mål 2019 Indhold 1 Fagets formål 3 2 Fælles Mål 4 Kompetencemål 4 Opmærksomhedspunkter 4 Fælles Mål efter klassetrin Efter børnehaveklassen 5 FÆLLES MÅL Børnehaveklassen 2 1 Fagets
Læs mereÅrsplan matematik 1.klasse - skoleår 14/15- Ida Skov Andersen
BASIS: Klassen består af 20 elever og der er afsat 5 ugentlige timer. Grundbog og materialer: Vi vil arbejde ud fra Matematrix 1A og 1B, de tilhørende kopisider (123-mappen) + CD-rom, Rema samt evt. ekstraopgaver.
Læs mereÅrsplan for undervisningen i Børnehaveklassen, årgang 2006/2007.
Årsplan for undervisningen i Børnehaveklassen, årgang 2006/2007. Endnu et skoleår er begyndt og Billesborgskolen har igen i år modtaget nye 0 klasseelever. 1.skoledag mødte 12 glade, søde og charmerende
Læs mereEN SKOLE FOR LIVET. Uge Emne Mål Materialer/aktiviteter
FAG: Matematik KLASSETRIN: 2. Klasse I 2. klasse arbejder vi i grundbogen Kontext+, der er delt i to bøger. Hvert kapitel er beregnet til ca. 4-5 uger. Der vil til hvert kapitel blive brugt supplerende
Læs mereÅrsplan for 2.kl i Matematik
Årsplan for 2.kl i Matematik Vi følger matematiksystemet "Matematrix". Her skal vi i år arbejde med bøgerne 2A og 2B. Eleverne i 2. klasse skal i 2. klasse gennemgå de fire regningsarter. Specielt skal
Læs mereMatematik på Humlebæk lille Skole
Matematik på Humlebæk lille Skole Matematikundervisningen på HLS er i overensstemmelse med Undervisningsministeriets Fælles Mål, dog med få justeringer som passer til vores skoles struktur. Det betyder
Læs mereIntroduktion til brøkregning med ipad apps 5 lektioner til 4. 6. klasse
Introduktion til brøkregning med ipad apps 5 lektioner til 4. 6. klasse FRA FÆLLES MÅL Tal og algebra, 4. 6. klasse, Regnestrategier, Fase 2 Færdighedsmål: Eleven kan udvikle metoder til beregninger med
Læs mereGeometri i plan og rum
INTRO I kapitlet arbejder eleverne med plane og rumlige figurers egenskaber og med deres anvendelse som geometriske modeller. I den forbindelse kommer de bl.a. til at beskæftige sig med beregninger af
Læs mere6.1 ØVEARK. Tæl og skriv tal
6.1 Tæl og skriv tal 1 2 3 4 6 11 12 13 14 1 16 1 1 1 20 0 30 1 30 1 0 30 30 1 1 0 30 1 30 1 0 1 30 1 0 30 30 1 JUICE JUICE JUICE JUICE JUICE JUICE JUICE JUICE JUICE JUICE JUICE JUICE JUICE JUICE JUICE
Læs mereLærereksemplar. Kun til lærerbrug. Arbejdsbogen 1. Ny udgave. Gerner Birk Kristiansen. Tekst og tegninger DATO:
Gerner Birk Kristiansen Tekst og tegninger DATO: Arbejdsbogen 1 Ny udgave Her er en masse materiale, der kan anvendes i børnehaveklasserne. Der er naturligvis en sammenhæng i hæftet, men underviseren låses
Læs mereÅrsplan matematik 5. klasse. Kapitel 1: Godt i gang
Årsplan matematik 5. klasse Kapitel : Godt i gang I bogens første kapitel får eleverne mulighed for at repetere det faglige stof, som de arbejdede med i 4. klasse. Kapitlet er udformet som en storyline
Læs mereÅrsplan for skoleåret
Årsplan for skoleåret 2018-2019 Matematik i 1. klasse Lærer: Peter Møller Denne årsplan er sidst revideret d. 27.8.18 Generelt Matematik på 1. klassetrin består af fire ugentlige lektioner á 45 minutter;
Læs mereOversigt over Forenklede Fælles Mål i forbindelse med kapitlerne i MULTI. Problembehandling. Modellering
MULTI 3A Forenklede Fælles Mål Oversigt over Forenklede Fælles Mål i forbindelse med kapitlerne i MULTI Kapitel 1 Decimaltal og store tal Eleven kan anvende flercifrede naturlige tal til at beskrive antal
Læs mereMatematik 2. klasse Årsplan. Årets emner med delmål
Matematik 2. klasse Årsplan Årets emner med delmål Regn (side 1 14 + kopisider) opnå større fortrolighed med plus og minus anvende plus og minus til antalsbestemmelse anvende forskellige metoder til løsning
Læs mereÅrsplan for 2. kl. matematik
Undervisningen i 2. kl. tager primært udgangspunkt i matematikbøgerne Kolorit 2A og 2B. Årets emner med delmål Gange (kopiark) ræsonnerer sig frem til multiplikationsalgoritmen i teams, ved hjælp af additionsalgoritmer.
Læs mereFyld en mængde genstande i en ikke gennemsigtig beholder. Man skal nu gætte to ting:
Tidlig matematik, Workshop 10. februar 2016 Aktiviteter Hvad er matematik? Gæt hvor mange og hvad Fyld en mængde genstande i en ikke gennemsigtig beholder. Man skal nu gætte to ting: Hvad er i beholderen?
Læs mereÅrsplan matematik 3.klasse - skoleår 14/15- Ida Skov Andersen
BASIS: Klassen består af 25 elever og der er afsat 5 ugentlige timer. Grundbog: Vi vil arbejde ud fra Matematrix 3A og 3B, de tilhørende kopisider (123-mappen) + CD-rom, Rema samt evt. ekstraopgaver. Derudover
Læs mereOversigt over Forenklede Fælles Mål i forbindelse med kapitlerne i MULTI. Problembehandling. Modellering
MULTI 3B Forenklede Fælles Mål Oversigt over Forenklede Fælles Mål i forbindelse med kapitlerne i MULTI Kapitel 1 Andre tal Eleven kan anvende konkrete, visuelle og enkle symbolske repræsentationer (fase
Læs merePraktikstedets formål jævnfør lovgrundlag
Praktikstedets formål jævnfør lovgrundlag Bekendtgørelse af lov om folkeskolen Herved bekendtgøres lov om folkeskolen, jf. lovbekendtgørelse nr. 521 af 27. maj 2013, med de ændringer der følger af 4 i
Læs mereMATEMATIK. Formål for faget
MATEMATIK Formål for faget Formålet med undervisningen er, at eleverne udvikler matematiske kompetencer og opnår viden og kunnen således, at de bliver i stand til at begå sig hensigtsmæssigt i matematikrelaterede
Læs mere2. KLASSE UNDERVISNINGSPLAN MATEMATIK
2015-16 Lærer: Sussi Sønnichsen Forord til matematik i 2. Klasse. Vi vil arbejde med bogsystemet Matematrix 2A & 2B, Alinea, samt kopiark til systemet. Jeg vil differentiere undervisningen og vil foruden
Læs mereÅrsplan for 5. klasse, matematik
Ringsted Lilleskole, Uffe Skak Årsplan for 5. klasse, matematik Som det fremgår af nedenstående uddrag af undervisningsministeriets publikation om fælles trinmål til matematik efter 6. klasse, bliver faget
Læs mereMATEMATIK. GIDEONSKOLENS UNDERVISNINGSPLAN Oversigt over undervisning i forhold til trinmål og slutmål
MATEMATIK GIDEONSKOLENS UNDERVISNINGSPLAN Oversigt over undervisning i forhold til trinmål og slutmål KOMMENTAR Vi har i det følgende foretaget en analyse og en sammenstilling af vore materialer til skriftlig
Læs mereFaglig årsplan for 2. klasse. Matematik
1 Faglig årsplan for 2. klasse Formål for faget matematik: At eleverne bliver i stand til at forstå og anvende matematik i sammenhænge, der vedrører deres dagligliv... Undervisningen tilrettelægges, så
Læs mereVærkstedsarbejde i matematik i 5. klasse
Værkstedsarbejde i matematik i 5. klasse Om grundbogen Format er et læremiddel, som både har en grundbog med 8 hovedafsnit, et tilhørende evalueringsmateriale og til hvert af hovedafsnittene er der ligeledes
Læs mereSTØT BARNETS SPROGUDVIKLING IDEHÆFTE TIL FORÆLDRE, PÆDAGOGER & DAGPLEJEN
STØT BARNETS SPROGUDVIKLING IDEHÆFTE TIL FORÆLDRE, PÆDAGOGER & DAGPLEJEN Tale-hørekonsulenterne PPR Brønderslev Tal med dit barn Børn lærer sprog, når de er sammen med vigtige personer i deres liv, især
Læs mereÅrsplan for matematik i 1.-2. kl.
Årsplan for matematik i 1.-2. kl. Lærer Martin Jensen Mål for undervisningen Målet for undervisningen er, at eleverne tilegner sig matematiske kompetencer og arbejdsmetoder jævnfør Fælles Mål. Eleverne
Læs mereEksperimenterende undersøgelse af vinkelsummer i 4. 6.kl.
Eksperimenterende undersøgelse af vinkelsummer i 4. 6.kl. Målsætning: Lærermål: At observere på og udvikle brugen af geogebra i forbindelse med eksperimenterende undersøgelser af vinkelsummer i matematik
Læs mereÅrsplan klasse matematik Skoleåret Lærer: Kamilla Horsholt og Pernille Rokkjær
Årsplan 2.-3. klasse matematik Skoleåret 2019-2020 Lærer: Kamilla Horsholt og Pernille Rokkjær Årsplanen er udarbejdet ud fra gældende kompetencemål i faget matematik efter 3. klasse: Eleven kan handle
Læs mereUndervisningsplan for faget matematik. Ørestad Friskole
Undervisningsplan for faget matematik Ørestad Friskole 1. af 11 sider Undervisningsplan for faget matematik. Ørestad Friskole Undervisningsplanens indhold Undervisningens organisering og omfang side 2
Læs mereOm at løse problemer En opgave-workshop Beregnelighed og kompleksitet
Om at løse problemer En opgave-workshop Beregnelighed og kompleksitet Hans Hüttel 27. oktober 2004 Mathematics, you see, is not a spectator sport. To understand mathematics means to be able to do mathematics.
Læs mereSamsø Friskole Årsplan for indskolingen skoleåret 14-15
Samsø Friskole Årsplan for indskolingen skoleåret 14-15 0-1 kl. Uge 34-36 Uge 37-41 Uge 42 Uge 43-47 Natur og teknik Livet på stranden dyr, sten og planter Kæledyr og landbrugsdyr Efterårsferie Vand Uge
Læs mereVejledende årsplan for matematik 5.v 2009/10
Vejledende årsplan for matematik 5.v 2009/10 Uge Emne Formål Opgaver samt arbejdsområder 33-36 Geometri 1 Indlæring af geometriske navne Figurer har bestemte egenskaber Lære at måle vinkler med vinkelmåler
Læs mereÅrsplan 0. kl
Årsplan 0. kl. 2016-17 Periode Emne Mål Midler mm Evaluering Uge 32-35 Skabe god klassekultur. Møde skolevenner. Tage godt imod Eva. Det man si r er man selv. Uge 36-39 Dialogisk læsning Ud fra bøgerne:
Læs mereAnalytisk Geometri. Frank Nasser. 12. april 2011
Analytisk Geometri Frank Nasser 12. april 2011 c 2008-2011. Dette dokument må kun anvendes til undervisning i klasser som abonnerer på MatBog.dk. Se yderligere betingelser for brug her. Bemærk: Dette er
Læs mereStoledesign et undervisningsforløb i håndværk og design 5. klassetrin
Stoledesign et undervisningsforløb i håndværk og design 5. klassetrin Det følgende er en skematisk fremstilling af et undervisningsforløb afviklet på Absalons Skole i efteråret 2014. Forløbet blev til
Læs mereSKOLESTART. Nr. 7, 2004 Børnehaveklasseforeningen. Af Kirsten Wangebo
SKOLESTART. Nr. 7, 2004 Børnehaveklasseforeningen Alting starter et sted Hvis alle undervisere vidste, hvilken betydning børnehaveklasselederen kan have for børnenes senere succes i skolen med læsning
Læs mereMatematik Delmål og slutmål
Matematik Delmål og slutmål Ferritslev friskole 2006 SLUTMÅL efter 9. Klasse: Regning med de rationale tal, såvel som de reelle tal skal beherskes. Der skal kunne benyttes og beherskes formler i forbindelse
Læs mereDu skal lære: at tegne forskellige former. tæt på eller langt væk. Find runde og kantede former. Tegn. Sørensen
at tegne Du skal lære: at tegne forskellige former at tegne mønstre at tegne ting, som er tæt på eller langt væk PÅ GADEN Find runde og kantede former. Sørensen Tegn. Noget rundt. Noget kantet. 2 Intro:
Læs mereIntroduktion til mat i 4 klasse Vejle Privatskole 2013/14:
Introduktion til mat i 4 klasse Vejle Privatskole 2013/14: Udgangspunktet bliver en blød screening, der skal synliggøre summen af elevernes standpunkt. Det betyder i realiteten, at der uddeles 4 klasses
Læs mereMatematik 1. klasse Årsplan. Årets overordnede mål inddelt i faglige kategorier:
Matematik 1. klasse Årsplan Årets overordnede mål inddelt i faglige kategorier: Tallenes opbygning og indbyrdes hierarki Tælle op til 100. Kende tælleremser som fx 10 20 30, 2 4 6, 1 3 5, osv. Kunne navigere
Læs mereReformen. Forenklede Fælles Mål
Reformen Forenklede Fælles Mål Læringskonsulenter klar med bistand 17-03-2014 Side 2 Forenklede Fælles Mål hvad ligger der i de nye mål? 2014 Hvorfor nye Fælles Mål? Hvorfor? Målene bruges generelt ikke
Læs mereræsonnere og argumentere intuitivt om konkrete matematiske aktiviteter og følge andres mundtlige argumenter (ræsonnementskompetence)
Matematiske kompetencer indgå i dialog om spørgsmål og svar, som er karakteristiske i arbejdet med matematik (tankegangskompetence) løse matematiske problemer knyttet til en kontekst, der giver mulighed
Læs mereFase 1: Førtanken: Klassesamtalen, målsættelse og erfaringer gennem værkstedsarbejde. Fase 2: Opgaveløsning matematisk fordybelse og træning
Årsplan i matematik 1. og 2. - 3. klasse En del af matematiktimerne i 1., 2. og 3., klasse kommer til at foregå sammenlagt. Der vil altid være 2 lærere på, når der er holdtimer. Derudover har både 1. klasse
Læs mereBørnehaveklassen Krebs. Årsplan 2015 2016 (Dansk Matematik ST)
Tid og fagligt område Årsplan 1. periode Fra skolestart til efterårsferien. Uge 33-42 Aktivitet Læringsmål Opstart i børnehavekassen Emne: Mig selv og min familie Børnene tegner selvportrætter. Der klippes
Læs mereMål for børnehaveklassen
Mål for børnehaveklassen At lægge et fundament for skolens arbejde med elevernes alsidige udvikling ved at give det enkelte barn udfordringer, der udvikler barnets nysgerrighed, videbegær og lyst til at
Læs mereJørgen Ole Knudsen, Mette Sand Kristensen og Hanne Roed. Matematik KASSEN. Talforståelse
Jørgen Ole Knudsen, Mette Sand Kristensen og Hanne Roed Matematik KASSEN Talforståelse Jørgen Ole Knudsen, Mette Sand Kristensen og Hanne Roed MATEMATIKKASSEN Talforståelse 2004 Alinea København Kopiering
Læs mere2. KLASSE UNDERVISNINGSPLAN MATEMATIK!
2014-15 2. KLASSE UNDERVISNINGSPLAN MATEMATIK Lærer: Sussi Sønnichsen Forord til matematik i 2. Klasse. Vi vil arbejde med bogsystemet Matematrix 2A & 2B, Alinea, samt kopiark til systemet. Jeg vil differentiere
Læs mereJeg siger det der står på næste side. (Sideskift er angivet ved større linjeafstand og opgaveskift er angivet ved at de første ord er understreget)
Kære underviser Når børnene har gået i skole i mellem en og to uger, laver jeg denne test, for at se hvor gode hvert barn er er til at omsætte det de får at vide til en tegning. Den er inspireret af den
Læs mereAlgebra INTRO. I kapitlet arbejdes med følgende centrale matematiske begreber:
INTRO Kapitlet sætter fokus på algebra, som er den del af matematikkens sprog, hvor vi anvender variable. Algebra indgår i flere af bogens kapitler, men hensigten med dette kapitel er, at eleverne udvikler
Læs mereMatematik Matematik efter Lillegruppen (0-1 kl.)
Matematik Matematik efter Lillegruppen (0-1 kl.) Undervisningsministeriets forenklede fælles mål: Matematiske kompetencer Eleven kan handle hensigtsmæssigt i situationer med matematik Problembehandling
Læs mereMatematik interne delprøve 09 Tesselering
Frederiksberg Seminarium Opgave nr. 60 Matematik interne delprøve 09 Tesselering Line Købmand Petersen 30281023 Hvad er tesselering? Tesselering er et mønster, der består af en eller flere figurer, der
Læs mereBrøker kan repræsentere dele af et hele som et område (fx ½ sandwich, ½ pizza, ½ æble, ½ ton grus).
Elevmateriale Undervisningsforløb Undervisningsforløbet er tiltænkt elever på 5. klassetrin. Der arbejdes en uge med hver af de tre hovedpointer, i fjerde uge arbejdes der med refleksionsaktiviteter, og
Læs mereSTRANDPARKSKOLEN. Thomas Koppels allé 10, 2450 København SV STØT DIT BARNS LÆSEINDLÆRING
STRANDPARKSKOLEN Thomas Koppels allé 10, 2450 København SV STØT DIT BARNS LÆSEINDLÆRING Strandparkskolen Støt dit barns læseindlæring 2 LÆSEINDLÆRING Læsning er med til at stimulere dit barns sproglige
Læs mereBILLEDROMANER OG KLASSENS TOSPROGEDE ELEVER. (men det er ikke altid det de andre kalder mig)
BILLEDROMANER OG KLASSENS TOSPROGEDE ELEVER JEG ER FREDE (men det er ikke altid det de andre kalder mig) Igennem de seneste år er det blevet mere og mere åbenlyst, hvor vigtigt det er at arbejde med læseforståelse,
Læs mereTrinmål Matematik. Børnehaveklasse Efter 3. klasse Fagligt bånd. Matematiske kompetencer. Problemløsning. Regnesymboler. Talforståelse Mængder
Trinmål Matematik Børnehaveklasse Efter 3. klasse Fagligt bånd Evaluering Matematiske kompetencer Talforståelse Mængder Regnesymboler Problemløsning have kendskab til tal og tælleremser opbygge talforståelse
Læs mereBrøk Laboratorium. Varenummer 72 2459
Brøk Laboratorium Varenummer 72 2459 Leg og Lær om brøker Brøkbrikkerne i holderen giver brugeren mulighed for at sammenligne forskellige brøker. Brøkerne er illustreret af cirkelstykker som sammenlagt
Læs mereMaxiMat og de forenklede Fælles mål
MaxiMat og de forenklede Fælles mål Dette er en oversigt over hvilke læringsmål de enkelte forløb indeholder. Ikke alle forløb er udarbejdet endnu, men i skemaet kan man se alle læringsmålene også de,
Læs mereOle Freil Thomas Kaas Kristian Magersholt. Denne lærerressource indeholder en lærervejledning
L K0L0rit Lærerens ressourcebog 2. klasse Ole Freil Thomas Kaas Kristian Magersholt Denne lærerressource indeholder en lærervejledning K0 0rit L Lærerens ressourcebog, 2. klasse 2002 by Gyldendalske Boghandel,
Læs mereÅRSPLAN 3. KLASSE MATEMATIK 2016/2017 Eva Bak Nyhuus
ÅRSPLAN 3. KLASSE MATEMATIK 2016/2017 Eva Bak Nyhuus Formål for faget matematik: At eleverne bliver i stand til at forstå og anvende matematik i sammenhænge, der vedrører deres dagligliv. Undervisningen
Læs mereLæseplan og fælles mål for matematik på Engskolen Januar 2005
Læseplan og fælles mål for matematik på Engskolen Januar 2005 (Fælles mål faghæfte 12 matematik 1.udgave, 1.oplag 2003 ) Indhold 1. Indledning 2. Formål for faget matematik 3. Fælles mål 4. Læreplan 5.
Læs mere3. KLASSE UNDERVISNINGSPLAN MATEMATIK
2015-16 Lærer: Morten Bojesen Forord til faget i klassen Vi vil i matematik arbejde undervisningsdifferentieret samt elevdifferentieret. Vi arbejder med bogsystemet Matematrix 3A, 3B samt kopiark. Der
Læs mereJeg ville udfordre eleverne med en opgave, som ikke umiddelbar var målbar; Hvor høj er skolens flagstang?.
Hvor høj er skolens flagstang? Undersøgelsesbaseret matematik 8.a på Ankermedets Skole i Skagen Marts 2012 Klassen deltog for anden gang i Fibonacci Projektet, og der var afsat ca. 8 lektioner, fordelt
Læs mere