Midtvejsevaluering læringsforsøg 2013/2014

Transkript

1 Midtvejsevaluering læringsforsøg 2013/2014 Titel Skole Mål Evalueringsdesign Resultat af midtvejsevaluering evaluering, evt. foreløbig læring. Udvikling i forhold til første evaluering projektstart. Didaktiske erfaringer At skrive sig til læsning Knudsøskolen Mål: Det er mit mål, børnene i min klasse er blevet gode læsere i udgangen af 3. kl. Men da mit læringsforsøg kun løber et år forventer jeg allerede at kunne måle stor fremgang i læsningen efter 1. kl. Delmål: at eleverne er i stand til at skrive mindre tekststykke ved udgangen af 1. kl. Læseevaluering vha. Idas ord (prøvehæfte, der afdækker, om eleverne kan læse ved at give hvert bogstav en lyd) Senere vha. LUS (læseudviklingsskema). Skolens mål er pkt i LUS skema efter 1. klasse. Og det forventer jeg, at denne 1. klasse når inden 3. evaluering. Eleverne interviewes løbende vha. ipad (optaget på min ipad) om det at arbejde på ipad. Der påtænkes et slutinterview i maj/juni måned. Og en ny LUS-test. I okt. måned blev eleverne læsetestet samt igen i jan. måned. Derudover sammenligner læsevejlederen i samarbejde med mig elevernes læsning sidste år samt med sidste års 1. klasses elever. Ovenstående skulle gerne give mig et godt billede af progressionen og også om der er tydelig forskel på at skulle skrive sig til læsning via ipad eller ikke. I LæseUdviklingsSkemaet (LUS) er der et spring på 1-2 pkt. i forhold til sidste års LUS i daværende 1. klasse. Dvs. at dette års 1. kl. klarer sig bedre i læsetesten. En markant forbedring også i hastigheden. I Idas ord-testen er tiden klart forbedret. Det er en stor forandring, at tiden er gået klassen er blevet langt mere selvhjulpen. Eleverne kan selv finde rundt på nettet, komme på netværket, skrive mere i søgefeltet, bruge træningsprogrammerne selvstændigt, hjælpe hinanden og bruge ipad en i langt højere grad end først i læringsforsøget. Som noget nyt har klassen læselektier for de skal selv ind og søge oplysningerne på Frilæsning.dk og lektierne er i differentierede. Jeg kan se, på sitet, hvem der læser hvad og hvor meget. For langt de fleste elever har det fungeret fint med at skulle læse fra ipad en. Nogle elever og deres forældre påpeger dog, at de bedre kan bruge en bog til læsetræning. Det har været vigtigt for mig, at forældrene overholdt at træne læsning via ipad, så læringsforsøget kunne gennemføres så optimalt som muligt. Mht. skrivning er det stadig svært at få nogle drenge til at skrive - ipad til trods. Det var/er et af mine mål at få flere drenge med i skriveprocessen. I løbet af uge 9 blev alle introduceret til Intowords (ipad udgave af CD-ord) og enkelte børn har taget programmet til sig med det samme og fået stort udbytte af det. Se bilag 1. Mens andre er noget mere nølende, men det er som sagt meget nyt. Det er mit håb, at

2 flere drenge vil få glæde af programmet. Faglig/ kompetencemæssige udvikling Deltagelse og motivation Inklusionspotentiale Effektiviseringspotentiale Forældresamarbejde Afvigelser i forhold til læringsforsøgets mål Anvendt software (herunder digitale læremidler) I tilbagemeldingerne fra forældrene udtrykker de glæde over, at nogle børn finder motivation i at skulle bruge ipad til lektier. Det sig være læsning og skrivning. Og de gennemførte test viser da også, at ipad kan gøre en forskel i forhold til at skulle nå læsemål tidligere. De foreløbige erfaringer viser, at børnene udviser større motivation for læring med ipad. Den umiddelbare evaluering, der ligger i et træningsprogram eller færdig digital bog gør, at børnene får ejerskab og kan se en mening med læringen. I og med, at alle elever kan deltage med hver sin kompetence via ipad apps (der er differentierede) er det oplagt at bruge ipad i en klasse, hvor der er behov for at skulle inkludere børn med særlige udfordringer. Læringsforsøget har indtil nu vist, at børnene lærer hurtigere. Dvs. læsning i test viser en fremgang i forhold til tidligere 1. klassers resultater. Derudover er motivationen en stor medvirkende faktor at have sin egen ipad, at kunne se sine færdige arbejder i flot layout, alt bliver gemt, far og mor kan se det hjemme, at eleverne kan se en mening med sit arbejde. Alt dette fremmer læring. De fagligt svage drenge i klassen har endnu ikke rykket sig markant, men det betyder ikke, at ipad har spillet fallit. Den kan stadig være et vigtigt redskab for fagligt svage: Rigtig mange træningsapps og Intowords, der læser op, staver og kan scanne materiale til oplæsning. Fyraftensmøde. Fin opbakning godt fremmøde. Forældre oplever, at det indimellem kan være svært at få teknikken til at virke. Nogle apps har ikke så velfungerende sider som andre. Eksempelvis kan både Superbog.dk og Frilaesning.dk drille med markering af tekst og oplæsning, da der er forskel på om, app en har indlagt en stemme til oplæsning eller om det er ipad ens oplæsnings stemme, der skal bruges. Som tidligere nævnt havde jeg en forventning om, at ipad en kunne skubbe til nogle af de drenge, der kan være svære at motivere til at skrive. Men ipad en har ikke, i den grad jeg havde en forventning om, kunne motivere til at skrive. Måske er drengene en smule på vej, men det bliver tydeligere i slutningen af skoleåret. Se ovenstående om ipad til fagligt svage elever. Til brug i de yngste klasser er app en Skriv og Læs helt suveræn. Den er børnene blevet glade for og er nem at bruge. Bogstavlyde kan afspilles og børnene kan vælge store og små bogstaver efter behov. Derudover kan vokaler og konsonanter vises med røde og blå bogstaver. Omkring jul blev klassen introduceret til endnu en skriveapp. Den hedder Book Creator og har samme funktion som Skriv og Læs. Dog med den store forskel, at Book Creator ikke kan gengive bogstavlyde (det er en engelsk app), men layoutet bliver flot og kan udgives som

3 en bog. Senest har klassen stiftet bekendtskab med Intowords og er ved at blive fortrolige med den. Det er en app., der kan følge dem i resten af skoleforløbet, hvis der skulle være behov for det. Modsat nogle af de andre apps, der specifikt henvender sig til de yngste klasser. I starten af året havde klassen et emne om trolde og gjorde brug af app en Imotion, hvor hjemmelavede modellervoks-trolde blev filmet og fortalt om. Se bilag 2. En god formidlings og fortælleopgave. Praktiske udfordringer Det er stadigvæk en stor udfordring med mange på trådløst netværk! ipad en hopper af og på netværket og det er en irritationsfaktor når eleverne skal arbejde på nettet eks. på Danskedyr.dk. Derudover ville det være en stor hjælp for læreren eller den elev, der skal fremvise eget produkt, at man kunne tilgå smartboard trådløst med sin ipad. Dette er ikke muligt pt. og vi er derfor afhængige af en forlængerledning. Det har også været en udfordring at finde undervisningsmateriale, der egnede sig til ipad. Indimellem har det været frustrerende at finde gode forløb for så at konstatere, at teknikken ikke var optimal. Et godt eksempel på det er Danmarks Radios udsendte materiale om Myanmar. En fantastisk flot og gennemarbejdet materiale lige til at gå til. MEN materialet krævede Flash Player og det opererer ipad/apple ikke med.

4 En uhyggelig modellervoks-trold på vej i filmens verden.

5 Intowords er en Ipad-udgave af CD-ord. Programmet hjælper eleverne til at stave og få læst op. I 1. kl. er det også en stor hjælp at få lydene læst op.