Lærervejledning til Mediekonkurrencen for Skoler
|
|
- Monika Brøgger
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Lærervejledning til Mediekonkurrencen for Skoler Mediekonkurrencen for Skoler kan anvendes i en række forskellige fag. Den kan i høj grad også bruges til tværfagligt samarbejde. Vi skriver her, hvad det er for kompetenceområder og mål, der er særlig relevante. Fagligt indhold og relevans i forhold til fagene I vores lærermateriale og på sitet har vi skrevet om seksuelle og reproduktive rettigheder. Vi skriver om mennesker, der får krænket deres menneskerettigheder og som kommer fra en bred vifte af lande, regioner og kontinenter. Temaerne er universelle og kan danne grundlag for en række etiske og moralske diskussioner om rettigheder, normer, livets begyndelse, kønsroller, stereotyper, seksualitet og meget mere. Menneskerettighederne er en del af vores fælles globale værdier og retningslinjer, og ved hjælp af vores materiale vil eleverne opnå indsigt i forskellige samfundsnormer, værdier, religion, og hvad det betyder at have adgang til universelle rettigheder. Alt dette er relevant for samfundsfag, historie og kristendom. Ved hjælp af Mediekonkurrencen kommer eleverne til at arbejde aktivt med en række globale problemstillinger. Dette kan styrke elevernes forståelse for omverdenen og øge deres interkulturelle indsigt og kompetencer. Vi beskriver krænkelser og problematikker, der finder sted over alt på kloden - også i Danmark og EU, herunder især Irland for at gøre problemstillingen nærværende. Vi henter også mange eksempler fra udviklingslandene, herunder især Nepal, Burkina Faso og El Salvador. Dette er især relevant for fagene engelsk, fransk og geografi. Arbejdet med nye medier er blevet en væsentlig dimension i den danske folkeskole. I de nye forenklede Fælles Mål er der flere nedslagsområder, som er oplagte i forhold til produktion af aviser eller udvikling af et nyhedssite. Især i faget dansk. Temaet i årets Mediekonkurrence for Skoler kan i høj grad bruges i emnet sundheds - og seksualoplysning og familiekundskab, især i forhold til diskussioner om seksuelle rettigheder. Side 1! af! 8
2 Dansk efter 6. og 9. klassetrin Kompetenceområdet: Fremstilling Temaet i årets mediekonkurrence er relevant for stort set alle mål under dette kompetenceområde. Udarbejdelse af avisartikler og nyhedssites er dokumentariske, interaktive produkter og større multimodale produktioner og opfylder derfor en række færdigheds-og vidensmål. Eleverne skal selv definere, hvilket tema under seksuelle og reproduktive rettigheder, de vil arbejde med. De skal selv tilrettelægge processen fra idé til det færdige produkt. Eleverne kan derfor opnå viden om planlægning, roller, faser, ressourcer, opgavetyper og deadlines, i tråd med færdigheds-og vidensmålene inden for målet planlægning. Når eleverne forbereder og laver interviews, lærer eleverne om spørgeteknikker og observationsmetoder i tråd med målet forberedelse. Under avisproduktionen og udvikling af et site lærer de om virkemidler og grafisk design. De kan også opnå færdigheder og viden om varierede udtryksformer tilpasset forskellige målgrupper, når de skal forholde sig til deres artikler og skal vurdere, hvem deres målgruppe er. Dette er relevant i forhold til målet fremstilling. Målet respons kan også blive opfyldt, da eleverne kan få viden om sproglig stil og vil kunne respondere på forholdet mellem produktion og genre. Når eleverne udarbejder teksterne, skal de forholde sig aktivt til korrekt grammatik, stavning, tekststruktur, alt sammen punkter under målet korrektur. Vi regner med omkring én million læsere af elevernes aviser og cirka læsere af elevernes nyhedssites. Derfor vil eleverne i høj grad komme til at fremlægge deres endelige produkt for andre. Eleverne skal aktivt forholde sig til layout af artiklerne, tage stilling til modtagerforhold og måske evaluere hele forløbet. Alt sammen relevant i forhold til målene præsentation og evaluering. Kompetenceområdet: Kommunikation Temaet for konkurrencen vil være relevant for en række faglige mål. Eleverne vil reflektere, argumentere og diskutere en række menneskeretlige problemstillinger og kan indgå i demokratisk dialog. Herved kan eleverne opnå viden om retoriske virkemidler, talehandlinger og positioneringer - alt sammen i tråd med målet dialog. De elever, der vælger at udvikle et nyhedssite, skal forholde sig aktivt til de digitale teknologiers kommunikationsmuligheder. Eleverne kan opnå viden om muligheder, faldgrupper og etiske spørgsmål vedrørende kommunikation på internettet. Dette ligger inden for målet IT og kommunikation. Side! 2 af! 8
3 I forhold til diskussionerne og ikke mindst ved udvikling af sites og skoleaviser skal eleverne forholde sig aktivt til nuancer i sproget, sprogets variation og funktioner. Dette kan føre til refleksioner hos eleverne over, hvordan vi danner os forestillinger om verden med ord og sprog, hvilket er relevant for målet sproglig bevidsthed. Engelsk efter 7. og 9. klassetrin Kompetenceområde: Kultur og samfund I vores lærermateriale fremhæver vi eksempler fra en række lande, herunder engelsksprogede lande, især Irland. Eleverne vil opnå viden om normer og værdier i forskellige kulturer og samfund i tråd med målet under interkulturel kontakt. Kompetenceområde: Skriftlig kommunikation Du kan bruge engelske referater af vores rapporter. Dem kan du finde på vores internationale hjemmeside: Herved vil I opfylde nogle af de læringsmål, der er beskrevet under læsning. Eksempelvis at eleverne kan forstå hovedindhold, centrale synspunkter og sammenhængen i Amnestys rapporter. Eleverne kan også benytte sig af ordbøger og hermed inddrage hjælpemidler. Fransk efter 7. og 9. klassetrin Kompetenceområde: Kultur og Samfund Vi beskriver nogle af de menneskeretlige krænkelser, der foregår i de frankofone lande, eksempelvis Burkina Faso, Marokko, Tunesien og Algeriet. Dette er med til at styrke elevernes viden om de lande, og eleverne vil til en vis grad kunne fortælle om jævnaldrendes hverdagsliv. Eleverne kan opnå viden om familieliv og vaner i disse fransktalende lande i tråd med målet kulturforståelse. I kan vælge at bruge vores lærermateriale som et springbræt til at dykke mere ned i stoffet og læse mere andetsteds, eksempelvis i Amnesty Internationals rapporter. Dette kan styrke elevernes viden om de pågældende landes kulturer, levevis, sociale og historiske forhold. Side! 3 af! 8
4 Samfundsfag klasse Kompetenceområdet: Politik Temaet vil især kunne bruges i forhold til målet om det politiske system, retsstat og rettigheder. Eleverne kan forholde sig til og diskutere den betydning, som internationale menneskerettighedserklæringer og konventioner har for det enkelte individ, herunder generelle principper om lighed. Med udgangspunkt i de sager, vi illustrerer i Mediekonkurrencen, kan eleverne diskutere hvorvidt borgernes seksuelle og reproduktive rettigheder respekteres i forskellige samfund overalt på kloden. I kan gennemgå og diskutere de FN-initiativer og globale aftaler, der bliver indgået, som er beskrevet i lærermaterialet. Eksempelvis FN-aftalen fra september 2015 om global og bæredygtig udvikling med 17 globale mål og 169 delmål. Aftalen understreger, at kampen mod mødredødelighed, børneægteskaber, kvindeomskæringer og seksuelle overgreb skal fortsætte. Dog nævnes seksuelle rettigheder, abort og seksualundervisning ikke eksplicit i aftalen på grund af den store modstand. Dette emne vil være relevant i forhold til målet international politik. Kompetenceområdet: Sociale og kulturelle forhold I lærermaterialet beskriver vi sager og samfund med klare forventninger til henholdsvis kvinder og mænd. Eksempelvis at mænd ofte skal leve op til en særlig macho kultur, og kvinder ses som den primære forælder. I Danmark kan vi også opleve stereotype holdninger til den typiske mand og kvinde, ofte afspejlet i reklamer og film med videre. Når eleverne skal ud og lave egne interview, kan de opleve særlige forudbestemte forestillinger om mænd og kvinder. Disse holdninger kan bunde i vanetænkning eller kulturelle mønstre. Eleverne kan derfor diskutere kulturens betydning for individer og grupper i tråd med målet kultur. Målet socialisering vil også blive imødekommet, idet eleverne kan få indsigt i, hvordan mennesker indgår i forskellige sociale og kulturelle grupper og fællesskaber, og hvordan deres identitetsdannelse påvirkes. Eleverne kan diskutere, hvordan egne seksuelle rettigheder kan lade sig påvirke, og hvorfor og hvordan eksempelvis homofobi kan opstå. Eleverne vil blive præsenteret for data, der kort berører den sociale ulighed i verden og i en vis grad Danmark med et eksempel på udokumenterede migranters adgang til sundhedssystemet. Eleverne kan reflektere over og diskutere årsagerne til ulighed mellem køn, mindretal, asylansøgere med videre. Det er relevant for målet social differentiering. Kompetenceområdet: Samfundsfaglige metoder Eleverne skal vælge et tema, som de undersøger til bunds ved at researche, analysere og lave egne interview. Målet om undersøgelsesmetoder vil være i spil, idet eleverne identificerer, formulerer og Side! 4 af! 8
5 gennemfører enkle undersøgelser af samfundsmæssige problemstillinger. Når eleverne skal skrive artikler, skal de finde relevante kilder, og derved kan de opnå øget viden om informationssøgning, som er et mål i sig selv. I lærermaterialet er nævnt en række tal og fakta. Såfremt dette materiale præsenteres for eleverne, vil de skulle tolke enkelt statistik og kan hermed opnå viden om typer af statistiske fremstillinger, indeholdt i målet statistik. Du kan også vælge at få eleverne til selv at finde yderligere data og udregne procenter. Historie efter 6. og 9. klassetrin Kompetenceområde: Kronologi og Sammenhæng Ved hjælp af vores lærermateriale kan du vælge at gå mere i dybden med den historiske udvikling af nogle bestemte temaer. Du kan eventuelt inddrage eksempler fra Danmark og belyse kvinders rettigheder igennem tiden eller forestillinger om køn. Dette vil hænge sammen med målet kronologi, brud og kontinuitet. Under alle omstændigheder vil eleverne kunne opnå øget viden om FN s Verdenserklæring om Menneskerettigheder, som er én ud af de 29 kanonpunkter. Følgende artikler vil især være relevante: Ret til ikke at blive forskelsbehandlet (artikel 2), retten til at være fri fra tortur elle umenneskelig behandling (artikel 5), retten til at gifte sig og stifte familie (artikel 16) og retten til sundhed (artikel 25). Herved vil målet historiekanon blive tilgodeset. Målet om det lokale, regionale og globale kan også komme i spil. Til eksempelvis at belyse bestemte træk i historien. Det kan føre til diskussioner om den betydning, som abortmodstanden har i en række lande, når FN-aftaler forhandles og vedtages. Eksempelvis var der i årene i forbindelse med udarbejdelsen af FN s Verdenserklæring om Menneskerettigheder en række diskussioner om, hvordan retten til liv (artikel tre) skulle fortolkes, og hvornår livet reelt begynder. Drøftelser og forbehold, som vi også har set under forhandlinger af FN-aftalen i september I lærermaterialet beskriver vi også kort abortmodstanden og frigivelsen af aborten i Danmark. Eleverne kan således opnå viden om specifikke samfund og forandringer både lokalt, regionalt og globalt. Kompetenceområde: Historiebrug Temaet kan bruges til at opfylde målet konstruktion og historiske fortællinger. Eleverne kan opnå viden om seksuelle og reproduktive rettigheder og få øget deres forståelse af en række tematikker som social ulighed, køn, sundhed i udviklingslande med videre. Dette kan sættes i en historisk kontekst, og eleverne kan bruge den viden til at redegøre for sammenhænge mellem fortolkninger af fortiden, forståelse af nutiden og forventninger til fremtiden. Side! 5 af! 8
6 Sundheds - og seksualundervisning og familiekundskab efter 6. og 9. klassetrin Kompetenceområde: Sundhed og trivsel Temaet vil være relevant for en række mål. Eksempelvis målet sundhedsfremme, idet eleverne gennem vores globale og danske cases kan opnå viden om sundhedspolitik og adgang til sundhed. Eleverne vil kunne diskutere, hvordan sundhed og trivsel kan fremmes gennem sundhedspolitik og lovgivning. I lærermaterialet beskriver vi, at diskrimination af kvinder har negative konsekvenser for kvinders helbred. Vi kommer med en række eksempler, der viser, hvordan sundhed bliver påvirket af levevilkår og illustrerer samspillet mellem sundhed, trivsel og levevilkår. Dette vil være i tråd med målet levevilkår. Ved at belyse sagerne og problematikkerne kan eleverne opnå større viden om de faktorer, der skaber ulighed i sundhed, og de kan diskutere uligheden i et samfundsmæssigt perspektiv. Dette vil tilgodese målet ulighed i sundhed. Eleverne kan opnå viden om børns ret til beskyttelse mod fysisk og psykisk overgreb, hvilket harmonerer med målet om rettigheder. Diskussioner om personlige grænser kan tage afsæt i emnet om voldtægt og seksuelle overgreb. Her kan eleverne diskutere, hvordan vi alle kan være med til at forebygge overgreb af fysisk, psykisk eller seksuel karakter også i Danmark. Dette er i tråd med målet personlige grænser. Eleverne kan øge deres viden om seksuel sundhed og trivsel, hvilket er yderst relevant i forhold til målet seksuel sundhed (efter 9. klassetrin). Kompetenceområde: Køn, krop og seksualitet Eleverne kan få øget viden om normer for køn og krop og vil kunne diskutere, hvordan disse normer kan påvirke børn og unge. Dette er i tråd med målet normer og idealer. Ved hjælp af materialet kan eleverne forholde sig til de universelle seksuelle rettigheder og forbuddet mod diskrimination. De kan opnå viden om rettigheder relateret til krop, køn, seksualitet og familie. Eleverne kan få indsigt i en række kulturelle og sociale normer og idealer i lande som Irland, Tunesiden, Algeriet, Marokko, Burkina Faso, El Salvador og Paraguay. Fakta om eksempelvis abort i Danmark giver eleverne mulighed for at forholde sig til køn, krop og seksualitet i et samtidigt og historisk perspektiv. Herved vil målene seksualitet og seksuelle rettigheder blive opfyldt. Side! 6 af! 8
7 Kristendom efter 6. og 9. klassetrin Kompetenceområde: Livsfilosofi og etik Med målet livsfilosofi skal eleverne vide noget om religioners og livsopfattelsers udtryk for grundlæggende spørgsmål om tilværelsen. I lærermaterialet skriver vi, at religiøse kræfter i mange lande har - eller forsøger- at rulle udviklingen tilbage, når det gælder seksuelle og reproduktive rettigheder. I Spanien fremsatte den konservative regering i 2013 et lovforslag, der ville forværre adgangen til abort. Det blev heldigvis nedstemt. I Irland er abort kun tilladt, hvis kvinden er i direkte livsfare i forbindelse med graviditet og fødsel. I Latinamerika har den katolske kirke meget magt. Kvinder bliver straffet med fængsel - selv ved ufrivillige aborter. Hvis det enkelte menneskes opfattelse af retten til liv bunder i religiøsitet kan det have betydning for den pågældendes person opfattelse og fortolkning af menneskerettighederne og retten til at bestemme over egen krop. Eleverne kan diskutere, hvordan strafudmålingen i nogle lande, eksempelvis i El Salvador, er knyttet til religiøse værdier og normer. Dette vil opfylde målet etik, idet eleverne kan opnå viden om værdier, normer og adfærd i etiske problemstillinger. Med Mediekonkurrencen vil eleverne kunne reflektere over religioners betydning og diskutere de konsekvenser, religionen kan have for mennesker i store dele af verden. Eleverne kan ved hjælp af refleksioner og diskussioner forholde sig til, hvordan menneskers tro kan have betydning for deres handlinger og opfattelse af tilværelsen. Dette vil være i tråd med målet trosvalg og tilværelsestydning. Kompetenceområde: Ikke-kristne religioner og andre livsopfattelser For klasserne vil målene om hovedtræk og grundbegreber være nyttige. Eleverne kan ved hjælp af vores eksempler fra Nordafrika, Latinamerika og Irland diskutere centrale grundbegreber og værdier inden for islam og katolicismen - herunder opfattelsen af, hvornår et liv begynder. Diskussionerne kan øge elevernes viden og motivation for at lære mere om hovedtræk i verdensreligioner og livsopfattelser. Geografi efter 9. klassetrin Kompetenceområdet: Undersøgelse Eleverne kan ved hjælp af vores sager opnå viden om forholdene i en række lande. Målet demografi og erhverv kan tilgodeses, idet eleverne opnår en vis viden om levevilkårene i lande som Nepal og Burkina Faso. Side! 7 af! 8
8 Kompetenceområdet: Modellering Målet globalisering vil være relevant, da eleverne kan opnå viden om karakteristika for fattige og rige lande. Vi beskriver, hvordan kvinder i Nepal har hårdt fysisk arbejde kort tid efter, de har født. Samtidig er pigerne i Nepal meget unge, når de føder deres første barn, idet 74 procent af dem er under 19 år. Alt dette betyder, at de risikerer at få en nedsunken livmoder. Det er en smertefuld lidelse, hvor livmoderen falder ned. Det er et relativt lille indgreb at forebygge og kurere lidelsen i industrialiserede lande som eksempelvis Danmark. Et andet eksempel er, at én ud af 22 kvinder i Burkina Faso risikerer at dø i forbindelse med graviditet. I Danmark er det én ud af kvinder. Herved giver vi forskellige eksempler på, hvilken betydning sundhedsfaciliteter og adgang til sundhed har for kvinder, der bor i henholdsvis industri- og udviklingslande. Dette gælder både retten til sundhed, retten til at bestemme over egen krop, forbuddet mod diskrimination og ikke mindst retten til liv. Under samme mål kan I dykke ned i emner om bistand og bistandsorganisationer. Danmark har igennem de senere år ydet støtte til både Nepal og Burkina Faso. Lande, som vi løbende refererer til i lærermaterialet. Det var vores bud på sammenhængen mellem de forenklede Fælles Mål og Mediekonkurrencen. Vi ønsker jer rigtig god fornøjelse. Skriv gerne til os på mediekonkurrence@amnesty.dk, hvis I har yderligere spørgsmål eller kommentarer. Side! 8 af! 8
FÆLLES mål. kompetencemål. kompetenceområder. færdigheds- og vidensområder. færdigheds- og vidensmål
FÆLLES mål Forløbet om sprog tager udgangspunkt i følgende kompetence-, for dansk, historie, samfundsfag, billedkunst og sundheds- og seksualundervisning og familiekundskab: DANSK (efter 9. klassetrin)
Læs mereLÆRERVEJLEDNING. Har du spørgsmål, er du meget velkommen til at kontakte os på: undervisning@amnesty.dk. Vi svarer dig inden for en uges tid.
LÆRERVEJLEDNING I denne vejledning kan du læse om Skriv for Livs faglige relevans i forhold til de forenklede Fælles Mål og hvilke fag, kompetenceområder, færdigheds- og vidensmål, der er særlig relevante.
Læs mereFÆLLES mål. kompetencemål. kompetenceområder. færdigheds- og vidensområder. færdigheds- og vidensmål. færdigheds- og vidensområder
FÆLLES mål Forløbet om krop tager udgangspunkt i følgende kompetence-, for dansk, idræt, samfundsfag, historie, billedkunst og sundheds- og seksualundervisning og familiekundskab: DANSK (efter 9. klassetrin)
Læs mereFÆRDIGHEDS- OG VIDENSOMRÅDER
FÆLLES Forløbet om køn og seksualitet tager udgangspunkt i følgende kompetence-, færdigheds- og vidensmål for dansk, historie, samfundsfag, billedkunst og sundheds- og seksualundervisning og familiekundskab:
Læs merefærdigheds- og vidensområder
FÆLLES mål Forløbet om køn og seksualitet tager udgangspunkt i følgende kompetence-, for dansk, historie, samfundsfag, billedkunst og sundheds- og seksualundervisning og familiekundskab: DANSK (efter 9.
Læs mereWWW.REDENUNG.DK/GRAAZONER SKEMAER OVER OPFYLDELSE AF KOMPETENCEMÅL
SKEMAER OVER OPFYLDELSE AF KOMPETENCEMÅL Skemaerne viser udvalgte kompetencemål, som helt eller delvis kan opfyldes gennem Gråzoner-forløbet. Der er ved hvert færdighedsmål udvalgt de mest relevante dele
Læs mereSundheds- og seksualundervisning og familiekundskab - obligatorisk emne Kompetencemål
Sundheds- og seksualundervisning og familiekundskab - obligatorisk emne Kompetencemål Kompetenceområde Efter 3. klassetrin Efter 6. klassetrin Efter 9. klassetrin Sundhed og trivsel Eleven kan forklare,
Læs mereSundheds- og seksualundervisning og familiekundskab - obligatorisk emne
Kompetencemål Kompetenceområde Efter 3. klassetrin Efter 6. klassetrin Efter 9. klassetrin Sundhed og forklare, hvad og i eget liv fremme og på skolen fremme egen og andres og med udgangspunkt i demokrati
Læs mereEleven kan udtrykke sig nuanceret om den religiøse dimensions indhold og betydning ud fra grundlæggende tilværelsesspørgsmål og etiske principper
Kompetencemål Kompetenceområde Efter klassetrin Efter 6. klassetrin Efter 9. klassetrin Livsfilosofi og etik om den religiøse dimension ud fra og etiske principper nuanceret om den religiøse dimensions
Læs mereSundheds- og seksual- undervisning og familiekundskab Fælles Mål
Sundheds- og seksual- undervisning og familiekundskab Fælles Mål 2019 Indhold 1 Fagets formål 3 2 Fælles Mål 4 Kompetencemål 4 Fælles Mål efter Efter 5 Efter 6. 5 Efter 9. 5 Fælles Mål efter kompetenceområde
Læs mereSamlet fagplan for Historie-, Samfund- og kristendomsfaget (Danmark i verden)
Samlet fagplan for Historie-, Samfund- og kristendomsfaget (Danmark i verden) Formål med Danmark i verden: Formålet for Danmark i verden er at give eleverne en forståelse for, hvordan kristendom, historie-
Læs mereLÆRERVEJLEDNING. Har du spørgsmål, er du meget velkommen til at kontakte os på Vi svarer dig inden for en uges tid.
LÆRERVEJLEDNING I denne vejledning kan du læse om Skriv for Livs faglige relevans i forhold til de forenklede Fælles Mål og hvilke fag, kompetenceområder, færdigheds- og vidensmål, der er særlig relevante.
Læs mereKristendomskundskab Fælles Mål
Kristendomskundskab Fælles Mål 2019 Indhold 1 Fagets formål 3 2 Fælles Mål 4 Kompetencemål 4 Fælles Mål efter Efter 5 Efter 6. 6 Efter 9. 7 Fælles Mål efter kompetenceområde Livsfilosofi og etik 8 Bibelske
Læs mereForenklede Fælles Mål og Den Interna3onale Dimension
Forenklede Fælles Mål og Den Interna3onale Dimension Færdigheds- og vidensmål DANSK Danskfagets iden3tet og rolle indeholder en dannelsesdimension forstået i en na
Læs mereKristendom delmål 3. kl.
Kristendom delmål 3. kl. Livsfilosofi og etik tale med om almene tilværelsesspørgsmål med brug af enkle faglige begreber og med en begyndende bevidsthed om det religiøse sprog samtale om og forholde sig
Læs mereFORENKLEDE FÆLLES MÅL FOR SUNDHEDSUNDERVISNINGEN - ET INDBLIK I TANKERNE BAG
FORENKLEDE FÆLLES MÅL FOR SUNDHEDSUNDERVISNINGEN - ET INDBLIK I TANKERNE BAG PLAN Proces og refleksioner i udvikling af de nye mål Målene, som de endte med at blive Implementering? Spørgsmål, kommentarer
Læs mereFærdigheds- og vidensområder
Klasse: Jupiter/ samfundsfag Skoleår: 2016-2017 Uge/måned Emner/tema Kompetenceområde(r) Augustseptember Privatøkonomi Velfærdssamf undet Danmark i verdenen Økonomi Eleven kan tage stilling til økonomiske
Læs mereBibelske fortællinger Undervisningen giver eleven mulighed for at kunne tolke grundlæggende værdier ud fra centrale bibelske fortællinger.
Religion Der undervises i religion på 2.- 8. klassetrin. Fra 5.- 8. klasse afholdes en ugentlig fagtime, hvor det i 2.- 4. klasse er integreret i den øvrige undervisning. Kompetencemål efter 9. klasse
Læs mereÅrsplan for Historie, Samfundsfag og Kristendom i 9. klasse 2017/2018
Årsplan for, og i 9. klasse 2017/2018 Undervisningen tilrettelægges ud fra fagenes forenklede fælles mål samt skolens værdigrundlag. I 2016 lavede man et forsøg med en fælles eksamen med fagene historie,
Læs mereFag: Kultur og samfund Lærer: Mads Halskov. År: 2010/11 Hold: 22
Fag: Kultur og samfund Lærer: Mads Halskov År: 2010/11 Hold: 22 Fagets målsætning: Faget forholder sig selvfølgelig til bekendtgørelsen, som jeg ikke vil uddybe her. Derudover er det målet, at faget bidrager
Læs mereEleven kan på bagrund af et kronologisk overblik forklare, hvorledes samfund har udviklet sig under forskellige forudsætninger
Kompetencemål Kompetenceområde Efter 4. klassetrin Efter 6. klassetrin Efter 9. klassetrin Kronologi og sammenhæng Eleven kan relatere ændringer i hverdag og livsvilkår over tid til eget liv Eleven kan
Læs mereSamfundsfag Fælles Mål
Samfundsfag Fælles Mål 2019 Indhold 1 Fagets formål 3 2 Fælles Mål 4 Kompetencemål 4 Fælles Mål efter klassetrin Efter 9. klassetrin 5 Fælles Mål Samfundsfag 2 1 Fagets formål Eleverne skal i faget samfundsfag
Læs mereRoskilde Ungdomsskole. Fælles mål og læseplan for valgfaget. Sundhed, krop og stil
Roskilde Ungdomsskole Fælles mål og læseplan for valgfaget Sundhed, krop og stil November 2014 Indledning Faget Sundhed, krop og stil som valgfag, er etårigt og kan placeres i 7./8./9. klasse. Eleverne
Læs mereSamfundsfag. Formål for faget samfundsfag. Slutmål efter 9. klassetrin for faget samfundsfag. Politik. Magt, beslutningsprocesser og demokrati
Formål for faget samfundsfag Samfundsfag Formålet med undervisningen i samfundsfag er, at eleverne opnår viden om samfundet og dets historiske forandringer. Undervisningen skal forberede eleverne til aktiv
Læs mereÅrsplanen er lavet med udgangspunkt i Fælles mål 2009 - trinmål for faget kristendomskundskab og læseplan 2. forløb, der dækker 4.- 6. klassetrin.
Årsplan for 5A kristendomskundskab skoleåret 2012-13 IK Årsplanen er lavet med udgangspunkt i Fælles mål 2009 - trinmål for faget kristendomskundskab og læseplan 2. forløb, der dækker 4.- 6. klassetrin.
Læs mereHistorie Kompetencemål
Historie Kompetencemål Kompetenceområde Efter 4. klassetrin Efter 6. klassetrin Efter 9. klassetrin Kronologi og sammenhæng Kildearbejde Historiebrug Eleven kan relatere ændringer i hverdag og livsvilkår
Læs mereFærdigheds- og vidensområder
Klasse: Jupiter Historie Skoleår: 2016/2017 Uge/måned Emne Kompetenceområde(r) Augustseptember Den Kolde Krig: Østtysklands sammenbrud. Sovjetunionen til 15 nye stater. De blå lejesvende. Den kolde krig
Læs mereLæseplan for emnet sundheds- og seksualundervisning og familiekundskab
Læseplan for emnet sundheds- og seksualundervisning og familiekundskab Indhold Indledning 3 1. trinforløb for børnehaveklasse til 3. klassetrin 4 Sundhed og trivsel 4 Køn, krop og seksualitet 6 2. trinforløb
Læs mereGrindsted Privatskole Kristendom 8. Kl. 17/18
Vi arbejder, ligesom folkeskolen, hen imod nye Fælles Mål for kristendom efter 9. Klasse, som kan ses via dette link: http://www.emu.dk/sites/default/files/kristendomskundskab%20 %20januar%202016.pdf Vi
Læs mereHistorie Fælles Mål 2019
Historie Fælles Mål 2019 Indhold 1 Fagets formål 3 2 Fælles Mål 4 Kompetencemål 4 Fælles Mål efter Efter 4. 5 Efter 6. 6 Efter 9. 7 Fælles Mål efter kompetenceområde Kronologi og sammenhæng 8 Kildearbejde
Læs mereSamfundsfag. Måloversigt
Samfundsfag Måloversigt Fagformål Eleverne skal i faget samfundsfag opnå viden færdigheder, så de kan tage reflekteret stilling til samfundet dets. Eleverne skal opnå kompetencer til aktiv deltagelse
Læs mereNÅR KASTASTROFEN RAMMER. Jonathan Hyams/Red Barnet. Undervisningsvejledning
NÅR KASTASTROFEN RAMMER Jonathan Hyams/Red Barnet Undervisningsvejledning indhold 3 4 TIL UNDERVISEREN hvad skal man være opmærksom på? 4 information til forældre 5 målgruppe, tidsforbrug og anvendelse
Læs mereFAG: Samfundsfag KLASSE: 8. kl A R: 14/15 Lærer: AS
FAG: Samfundsfag KLASSE: 8. kl A R: 14/15 Lærer: AS Fagformål Eleverne skal i faget samfundsfag opnå viden og færdigheder, så de kan tage reflekteret stilling til samfundet og dets udvikling. Eleverne
Læs mereKompetencemål for Geografi
Kompetencemål for Geografi Geografi omhandler samspillet mellem mennesker og natur og konsekvenserne heraf, som det kommer til udtryk gennem naturgrundlagets udnyttelse, påvirkning af miljøet og menneskers
Læs mereSundhed og seksuallære:
Sundhed og seksuallære: Kompetencemål efter 9. klasse: Undervisningen giver eleven mulighed for at kunne: udvikle handlestrategier, der forebygger sygdom og fremmer sundhed anvende strategier der fremmer
Læs mereÅrsplan for fag: Dansk 7. Årgang 2015/2016 STH & LAH
Årsplan for fag: Dansk 7. Årgang 2015/2016 STH & LAH Antal lektioner kompetencemål Færdigheds og vidensområder Forløb/stofområder Evt. produkt Evaluering Periode: 33 36 Eleven kan styre og regulere sin
Læs mereH Ø R I N G O V E R U D K A S T T I L B E K E N D T G Ø R E L S E R O M
Undervisningsministeriet Høringssvar bekendtgørelser om folkeskolen AFIKFP@uvm.dk W I L D E R S P L A D S 8 K 1 4 0 3 K Ø BENHAVN K T E L E F O N 3 2 6 9 8 8 8 8 D I R E K T E 3 2 6 9 8 6 2 6 M E N N E
Læs mereSundhed og seksualitet:
Sundhed og seksualitet: Kompetencemål efter 9. klasse: Undervisningen giver eleven mulighed for at kunne vurdere normer og rettigheder for krop, køn og seksualitet i et samfundsmæssigt perspektiv have
Læs mereFærdigheds- og vidensområder
Klasse: Jupiter Skoleår: 2016-2017 Livsoplysning/Religion Uge/måned August-oktober efterårsferien Troens folk Folkekirken i Dag Buddhisme Hinduisme Livsfilosofi og etik til religiøse dimensions indhold
Læs mereTiltag Hvad skal eleverne lave? Under samme himmel 7/8, Malling Beck, s Malling Beck, s
Klasse: 8.årgang Fag: Kristendom År: 2019/2020 Fælles Mål Hvilke kompetencemål og områder sigtes der mod? Læringsmål Hvad er de overordnet læringsmål for klassen? Tiltag Hvad skal eleverne lave? Problemstillinger
Læs mereKulturfag B Fagets rolle 2. Fagets formål
Kulturfag B - 2018 1. Fagets rolle Fagets rolle er at give eleverne en forståelse for egen kultur såvel som andre kulturer gennem teorier, metoder, cases og ud fra praksis. Faget omfatter forskellige tilgange
Læs mereFærdigheds- og vidensområder
Klasse: Mars Historie Skoleår: 2016-2017 Uge/måned Emner/tema Kompetenceområde(r) Augustseptember Kend dig selv og din familie Identitet og socialisering Kønsroller Familien på Kronologi, brud og kontinuitet
Læs mereÅrsplan kristendomskundskab 9.årgang 2019/2020
Årsplan kristendomskundskab 9.årgang 2019/2020 Formålet med undervisningen i kristendomskundskab er, at eleverne opnår kundskaber til forståelse af den religiøse dimensions betydning for livsopfattelsen
Læs mereForenklede Fælles Mål, læringsmål og prøven
Forenklede Fælles Mål, læringsmål og prøven Hvordan er sammenhængen mellem Forenklede Fælles Mål og læremidlet, og hvordan kan det begrundes i relation til prøven i historie, der baserer sig på elevernes
Læs mereDEN ANDEN VERDENSKRIG. Undervisningsforløb
Undervisningsforløb Den digitale Historiebog - Undervisningsforløb - Den anden Verdenskrig 2015 Meloni Forfatter: Malene Lund Smidt Redaktør: Sanne Bundgaard DTP: Tore Lübeck Forlaget Meloni Pakhusgården
Læs mereMinisteriet for Forskning, Innovation og Videregående Uddannelser, Styrelsen for Videregående Uddannelser og Uddannelsesstøtte vus@vus.
Ministeriet for Forskning, Innovation og Videregående Uddannelser, Styrelsen for Videregående Uddannelser og Uddannelsesstøtte vus@vus.dk S T R A N D G A D E 5 6 1 4 0 1 K Ø BENHAVN K T E L E F O N 3 2
Læs mereDansk årsplan 16/17 KK
Dansk årsplan 16/17 KK Årsplanen er udarbejdet ud fra Fælles Mål for faget dansk 10, som overordnet indeholder følgende kompetenceområder og kompetencemål: Kompetenceområde Kompetencemål Læsning Eleven
Læs mereÅrsplan Samfundsfag 8
Årsplan Samfundsfag 8 Årsplan Samfundsfag 8 Årsplanen for samfundsfag angiver de overordnede emner, som klassen skal arbejde med i løbet af 8. klasse. KOMPETENCEOMRÅDER FOR SAMFUNDSFAG > Politik > Økonomi
Læs mereÅrsplan for samfundsfag i 7.-8.klasse
Årsplan for samfundsfag i 7.-8.klasse Undervisningen i geografi på Ringsted Lilleskole tager udgangspunkt i Fælles Mål. Sigtet for 7./8. klasse er at blive i stand til at opfylde trinmålene efter 9. klasse.
Læs merefærdigheds- og vidensområde
Fælles Mål Forløbet om kroppen tager udgangspunkt i følgende kompetence-, for dansk, idræt, historie og sundheds- og seksualundervisning og familiekundskab: Dansk (efter 6. klassetrin) Eleven kan bruge
Læs mereSkoletilbud. Vi handler, taler og tier, som vi tror, andre forventer det af os
Skoletilbud Vi handler, taler og tier, som vi tror, andre forventer det af os.er udgangspunktet for det misbrugs- og kriminalitetsforebyggende arbejde. Det er derfor af afgørende betydning, at der sættes
Læs mereLæseplan for emnet Sundheds- og seksualundervisning og familiekundskab
Læseplan for emnet Sundheds- og seksualundervisning og familiekundskab Indledning Emnet Sundheds- og seksualundervisning og familiekundskab er et obligatorisk emne i Folkeskolen fra børnehaveklasse til
Læs mereKompetencemål for Geografi
Kompetencemål for Geografi Geografi omhandler samspillet mellem mennesker og natur og konsekvenserne heraf, som det kommer til udtryk gennem naturgrundlagets udnyttelse, påvirkning af miljøet og menneskers
Læs mereVIDENSKABERNESOG LIDENSKABERNESRUM. Fortolkning af rummenes brug og indhold gennem storytelling
VIDENSKABERNESOG LIDENSKABERNESRUM Fortolkning af rummenes brug og indhold gennem storytelling FORTÆLUDSTILLINGERNE GENNEMBILLEDER Vælg et overordnet tema Fortældennehistoriegennem3-4 billeder Upload til
Læs mereÅRSPLAN FOR 7. KLASSE
Eksempler på smål Bondelandet på bagrund af forklare hvorfor historisk udvikling i perioder var præget af kontinuitet og i andre af brud Eleven har viden om historisk udvikling karakterisere træk ved udvalgte
Læs mereLæreplan Identitet og medborgerskab
Læreplan Identitet og medborgerskab 1. Identitet og formål 1.1 Identitet Identitet og medborgerskab er et dannelsesfag. Faget giver eleverne kompetencer til selvstændigt, at kunne medvirke som aktive medborgere
Læs mereKristendomskundskab 9. klasse 19/20
Formålet for faget kristendomskundskab er at få et indblik i den religiøse, filosofiske og etiske dimension af verden. Vi skal lære om forskellige religioner igennem af året, med afsæt i forskellige emner,
Læs mereUndervisningsforløb KORSTOG
Undervisningsforløb KORSTOG Den digitale Historiebog - Undervisningsforløb - Korstog 2015 Meloni Forfatter: Malene Lund Smidt Redaktør: Sanne Bundgaard DTP: Tore Lübeck Forlaget Meloni Pakhusgården 36C
Læs mereUndervisningsforløb DEN ANDEN VERDENSKRIG
Undervisningsforløb DEN ANDEN VERDENSKRIG Den digitale Historiebog - Undervisningsforløb - Den anden Verdenskrig 2015 Meloni Forfatter: Malene Lund Smidt Redaktør: Sanne Bundgaard DTP: Tore Lübeck Forlaget
Læs mereBeskrivelse af forløb:
Lærer Hold Birgit Skovgaard Petersen OY - OX Oversigt over planlagte undervisningsforløb med ca. angivelse af placering Forløb Placering i 2011-2012 1 Grundlæggende samfundsfag 33-35 2 Metoder i samfundsfag.
Læs merePreview af formularskabelon
Preview af formularskabelon Vælg tema: Blåt tema Det valgte tema gemmes automatisk i skabelonen Import Elevplan 6.klasse KK Elevplan 6 klasse Dansk Status Progression i forhold til seneste læringsmål for
Læs mereÅRSPLAN FOR VIDENSFAG 4. KLASSE 2016/2017, EVA BAK NYHUUS
ÅRSPLAN FOR VIDENSFAG 4. KLASSE 2016/2017, EVA BAK NYHUUS Form og indhold Vidensfag er sammensat af 3 fag natur/teknologi, religion og historie. Årsplanen er lavet således, at vi veksler mellem disse 3
Læs mereUndervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at
Årsplan for 9. Lundbye Samfundsfag Tid og fagligt område Aktivitet Læringsmål Uge 32-42: Uge 43-50 Uge 1-6 Uge 8-12 Uge 13-23 Vi gennemgår og arbejder med kapitlerne: Ind i samfundsfaget Fremtider Folketinget
Læs mereIndholdsplan for Engelsk FS10+
Indholdsplan for Engelsk FS10+ Intro: På engelsk FS10+ holdene tales der engelsk hele tiden, bortset fra når vi arbejder med grammatik. Det forventes, at eleverne har et højt engagement i faget, at de
Læs mereUndervisningsforløb FORFATNINGSKAMPEN
Undervisningsforløb Den digitale Historiebog - Undervisningsforløb - Forfatningskampen 2015 Meloni Forfatter: Malene Lund Smidt Redaktør: Sanne Bundgaard DTP: Tore Lübeck Forlaget Meloni Pakhusgården 36C
Læs mereDet fælles i det faglige. Ph.d. Bodil Nielsen
Det fælles i det faglige Ph.d. Bodil Nielsen bodilnsti@gmail.com Det fælles i det faglige kompetencer på tværs Undersøgelse og dialog Eleverne skal lære at - forholde sig undersøgende til omverdenen -
Læs mere2015/16. Formålet med undervisningen er, at forberede eleverne på den senere anvendelse af engelsk i uddannelsessystemet.
Undervisningsplan for engelsk i 9.a 2015/16 Formålet med undervisningen er, at forberede eleverne på den senere anvendelse af engelsk i uddannelsessystemet. Målet med undervisningen er, at eleverne skal
Læs mereLæseplan for valgfaget samfundsfag. 10. klasse
Læseplan for valgfaget samfundsfag 10. klasse Indhold Indledning 3 Trinforløb for 10. klassetrin 4 Politik 4 Økonomi 6 Sociale og kulturelle forhold 7 Samfundsfaglige metoder 8 Tværgående emner Sprogudvikling
Læs mereFællesmålene for franskundervisningen er inddelt i tre kompetenceområder: - Mundtlig kommunikation - Skriftlig kommunikation - Kultur og samfund
Årsplan for 7. klasse fransk 2018/2019 Generelt om franskundervisningen Undervisningen i Fransk bygger fundamentalt på frihed folkestyre/demokrati og kønnenes ligestilling. Dvs der er ytringsfrihed og
Læs mereÅrsplan for Historie, Samfundsfag og Kristendom i 8. klasse 2017/2018
Årsplan for, Samfundsfag og Kristendom i 8. klasse 2017/2018 Undervisningen tilrettelægges ud fra fagenes forenklede fælles mål samt skolens værdigrundlag. I 2016 lavede man et forsøg med en fælles eksamen
Læs mereLæseplaner og Verdensmålene
FN-forbundet Læseplaner og Verdensmålene Fysik: Teknologiens betydning for menneskers sundhed og levevilkår Geografi: Naturgrundlagets betydning for menneskers levevilkår Naturgeografi: Klima, klimaændringer,
Læs mereFærdigheds- og vidensområder. Hvordan lærer eleven dette. Eleven kan vurdere tekstens sproglige virkemidler. Eleven har viden om sproglige virkemidler
Klasse: Mars (6.-7. klasse) Skoleår: 2016/2017 Fag: Dansk Uge/måned Emner/tema Kompetenceområde(r) August Poetry Slam Hvad underviser skal lære eleven Læsning:. Fremstilling: Fortolkning: Hvordan lærer
Læs mereVIDENSKABERNES OG LIDENSKABERNES RUM. Fortolkning af rummenes brug og indhold gennem storytelling
VIDENSKABERNES OG LIDENSKABERNES RUM Fortolkning af rummenes brug og indhold gennem storytelling FORTÆL UDSTILLINGERNE GENNEM BILLEDER Forstå rummenes historie og betydning Fortæl denne historie gennem
Læs mereLiv og religion. klar til forenklede Fælles Mål og prøven. Af Karina Bruun Houg
Liv og religion klar til forenklede Fælles Mål og prøven Af Karina Bruun Houg Liv og religion er vel nok Danmarks bedst sælgende bogsystem til kristendomskundskab i grundskolen. Mange anvender derfor stadig
Læs mereSvimlende store og ok kaotiske kom med til Afrikas megabyer
Introduktion og mål (Geografi 7.-9. klasse) Geografi, 7.-9. klassetrin, 2 lektioner (svarende til 90 min. Ellers længere tid, hvis man arbejder tværfagligt med materialet til dansk og samfundsfag) Materialer:
Læs mereKVINDERS VALGRET. Undervisningsforløb
Undervisningsforløb Den digitale Historiebog - Undervisningsforløb - Kvinders valgret 2015 Meloni Forfatter: Malene Lund Smidt Redaktør: Sanne Bundgaard DTP: Tore Lübeck Forlaget Meloni Pakhusgården 36C
Læs mereGenerelt udtrykker Foreningen af lærere i samfundsfag ved lærerseminarierne tilfredshed med udkastet til Fælles Mål 2 i samfundsfag.
Uddannelsesudvalget (2. samling) UDU alm. del - Bilag 219 Offentligt Århus, den 16/4 2008 Att.: Undervisningsminister Bertel Haarder Folketingets Uddannelsesudvalg Generelt udtrykker Foreningen af lærere
Læs mereReligion C. 1. Fagets rolle
Religion C 1. Fagets rolle Faget religion beskæftiger sig hovedsageligt med eskimoisk religion og verdensreligionerne, og af disse er kristendom, herunder det eskimoisk-kristne tros- og kulturmøde, obligatorisk.
Læs mereLæseplan for faget samfundsfag
Læseplan for faget samfundsfag Indledning Faget samfundsfag er et obligatorisk fag i Folkeskolen i 8. og 9. klasse. Undervisningen strækker sig over ét trinforløb. Samfundsfagets formål er at udvikle elevernes
Læs mereStk. 3. Undervisningen skal give eleverne adgang til de skandinaviske sprog og det nordiske kulturfællesskab.
10.klasse Humanistiske fag : Dansk, engelsk og tysk Dansk Formålet med undervisningen i faget dansk er at fremme elevernes oplevelse og forståelse af sprog, litteratur og andre udtryksformer som kilder
Læs mereUndervisningsforløb GRUNDLOVEN
Undervisningsforløb Den digitale Historiebog - Undervisningsforløb - Grundloven 2015 Meloni Forfatter: Malene Lund Smidt Redaktør: Sanne Bundgaard DTP: Tore Lübeck Forlaget Meloni Pakhusgården 36C 5000
Læs mereDelmål og slutmål; synoptisk
Historie På Humlebæk lille Skole indgår historie i undervisningen på alle 10 klassetrin: i Slusen og i Midten i forbindelse med emneuger og tematimer og som en del af faget dansk, i OB som skemalagt undervisning,
Læs mereEleven kan forklare, hvad kristendom er, og gengive hovedtræk i kristendommens historie, herunder folkekirkens betydning i Danmark
Fagformål for faget kristendomskundskab Eleverne skal i faget kristendomskundskab tilegne sig viden og færdigheder, der gør dem i stand til at forstå og forholde sig til den religiøse dimensions betydning
Læs merePå kant med EU. Fred, forsoning og terror - lærervejledning
På kant med EU Fred, forsoning og terror - lærervejledning Forløbet Forløbet På kant med EU er delt op i 6 mindre delemner. Delemnerne har det samme overordnede mål; at udvikle elevernes kompetencer i
Læs mere1.OM AT TAGE STILLING
1.OM AT TAGE STILLING Læringsmål Beskrivelse Underviseren introducerer klassen til arbejdsformen. Underviseren gør eleverne opmærksom på; Det handler om at tage stilling Der ikke er noget korrekt svar
Læs mereFaglig årsplan 2010-2011 Skolerne i Oure Sport & Performanc. Emne Tema Materialer. aktiviteter. 9/10 klasse
Fag:Kultur/Samfund Hold: 15 Lærer: Torben H. Kristensen Undervisningsmål 9/10 klasse Læringsmål Faglige aktiviteter Emne Tema Materialer IT-inddragelse Evaluering 33-40 En uge er køkkenuge At kunne gøre
Læs mereSamfundsfag. Måloversigt
Samfundsfag Måloversigt Denne side er helt bevidst uden indhold. Fagformål Eleverne skal i faget samfundsfag opnå viden og færdigheder, så de kan tage reflekteret stilling til samfundet og dets udvikling.
Læs mereDIN KROP DIT VALG DIN RET VEJEN MOD SEKSUELLE RETTIGHEDER
LÆRERVEJLEDNING 2017 DIN KROP DIT VALG DIN RET VEJEN MOD SEKSUELLE RETTIGHEDER BESØG NATIONALMUSEET PÅ EGEN HÅND 7.-10. KLASSE INDHOLD Introduktion til underviseren De seksuelle rettigheder den korte version
Læs mereBilag 4 - Historie Kompetencemål
Bilag 4 - Historie Kompetencemål Kompetenceområde 4. klasse 6. klasse 9. klasse relatere ændringer i hverdag og livsvilkår over tid til eget liv sammenligne væsentlige træk ved perioder på bagrund af et
Læs mereDer er givet bud på konkrete færdigheds- og vidensmål af processuel karakter, som direkte har relevans i de enkelte fag.
Målsætning I denne fase foldes målet for forløbet ud. Læreren kan orientere sig i et udpluk af forenklede fælles mål, samt de fire elevpositioner, for på den måde at forankre forløbet i en legitim læringsproces.
Læs mereBaggrund for kampagnen om fælleskab, demokrati og medborgerskab
Gymnasiet Baggrund for kampagnen om fælleskab, demokrati og medborgerskab Undersøgelser peger på, at danske unge nok har en stor viden om demokratiske processer, men at denne viden ikke nødvendigvis omsættes
Læs mereVi arbejder med de områder indenfor udtale, rytme, intonation, ordforråd, grammatik og stavning, der er nødvendige for elevernes udtryksfærdighed.
Fag Formål Indhold Undervisningsmeto der Engelsk 3. 8. klasse Faget er skemalagt på alle nævnte klassetrin, men indgår også i fagdag. Formålet med undervisningen i engelsk er, at eleverne tilegner sig
Læs mereÅrsplan Skoleåret 2012/13 Kristendom. Skolens del og slutmål i kristendom kan læses på skolen hjemmeside.
Årsplan Skoleåret 2012/13 Kristendom Skolens del og slutmål i kristendom kan læses på skolen hjemmeside. Årsplan Kristendomskundskab 1. årgang 2012/2013 Periode og emne Materialer Metode/arbejdsform Mål
Læs mereUPCOMING LÆRERVEJLEDNING GRUNDSKOLE
UPCOMING LÆRERVEJLEDNING GRUNDSKOLE 1 UPCOMING Klassetrin Varighed Fag Pris 8.-10. klasse. 2½ time Dansk, men med engelsk som supplement. Forløbet kan dog varieres efter de enkelte fag, så klassen udelukkende
Læs mereHistorie 5. klasse
Emne Metoder Fælles mål Værdig grundlag Rom Give eksempler på beslutningsprocesser i fællesskaber og samfund i forbindelse med landsbyting, råd og parlament Antvorskov Slot og ruin Tværfagligt med Kristendom
Læs mereAnstændige jobs og økonomisk vækst. Brug ressourcerne effektivt i forbrug og produktion. Skab fuld beskæftigelse
Verdensmål 8 Vi skal fremme vedvarende, inklusiv og bæredygtig, fuld og produktiv beskæftigelse samt anstændigt arbejde til alle. DELMÅL 8.6 Hjælp flere unge i arbejde, uddannelse og træning. DELMÅL 8.7
Læs mereModul 2 - BØRNS RETTIGHEDER 53 BØRNS RETTIGHEDER MODUL
Modul 2 - BØRNS RETTIGHEDER 53 BØRNS RETTIGHEDER 2 MODUL 54 Modul 1 - STÆRKE SAMMEN Modul 2 - BØRNS RETTIGHEDER 55 BØRNS RETTIGHEDER MODULET BERØRER SÆRLIGT FØLGENDE RETTIGHEDER FRA BØRNEKONVENTIONEN:
Læs mereÅrsplan Samfundsfag 9
Årsplan Samfundsfag 9 Årsplan Samfundsfag 9 Årsplanen for samfundsfag angiver de overordnede emner, som klassen skal arbejde med i løbet af 9. klasse. KOMPETENCEOMRÅDER FOR SAMFUNDSFAG > Politik > Økonomi
Læs mereEleven har viden om. historisk udvikling. Eleven kan forklare historiske forandringers påvirkning af samfund lokalt, regionalt og globalt.
Emne Kompetencemål Færdigheds- og vidensmål Læringsmål Bondelandet et kronologisk overblik forskellige for- udsætninger. Eleven kan forklare hvorfor historisk udvikling i perioder var præget af kontinuitet
Læs mereKristendomskundskab. Slutmål efter 9. klassetrin for faget kristendomskundskab
Kristendomskundskab Formål for faget kristendomskundskab Formålet med undervisningen i kristendomskundskab er, at eleverne opnår kundskaber til at forstå den religiøse dimensions betydning for livsopfattelsen
Læs mere