Udelivs- og bevægelsesinstitutionen Terslev Børnehus. Tema: Personlig kompetence

Transkript

1 Udelivs- og bevægelsesinstitutionen Terslev Børnehus Tema: Personlig kompetence Her er børnene koncentrerede om at male stamtræer Personlige kompetencer giver barnet mulighed for at udvikle en alsidig personlighed med selvværd, følelser, vedholdenhed, grænsesætning, motivation, fantasi og kreativitet og vi vil skabe mulighed for, at barnet oplever sig som en værdifuld deltager og medskaber af et socialt fællesskab med forventninger og krav. Børnehaven efterår 2014

2 Målet er at børnene: At have fokus på barnets udvikling af identitet. At gøre barnet selvhjulpen og robust. At lærer barnet dets egne grænser at kende, og at sige fra og til. Udviklings- og læringsmiljø Vi har i perioden gennemført aktiviteter som sanglege, børnene har fremstillet deres eget stamtræ, vi har arbejdet med ansigtsudtryk, leget idræts- og bevægelseslege med fokus på identitet og følelser - og meget meget mere. I det følgende vil vi beskrive 3 af de gennemførte aktiviteter, som også kommer omkring emnerne bevægelse, kreativitet og det grønne flag: 1. Personlige kompetencer og bevægelse: Aktivitet: Tælletrold. Sted og rum: Inde eller ude. Beskrivelse: Børnene sidder på hug og klapper i gulvet/jorden, mens de siger remsen: , der kom en trold og den var vred! Alle går nu rundt og er vrede trolde, indtil den voksne igen sætter remsen i gang. Teori: Legen udfordrer børnene i at lege med identitet, følelser, kropssprog og forskellige bevægelsesformer. Her leger børnene Tælle-trold og er ved at tælle til ti

3 2. Personlige kompetencer og kreativitet Aktivitet: Stamtræ Sted og rum: Inde. Beskrivelse: Børnene laver deres eget stamtræ. De maler et træ med vandfarve og klistrer det op på en baggrund, hvor de også har klippet noget græs til at sætte under. Forældrene har haft billeder med af familien, som børnene klistrer på træet. Giver rig mulighed for at snakke om hvad vi hedder, hvor vi bor og mange andre ting, Vi snakker om at der forskel på familier, nogle har søskende andre har ikke. Nogle bor sammen med både mor og far, andre bor sammen én forælder. Giver børnene et indblik i at der forskellige familieformer og sammensætninger. Børnene var rigtig glade for at fortælle om billederne det blev meget konkret. Teori: Børns første oplevelser med relationer sker som regel inden for familien. Denne snævre, intime gruppe udgør denne grundlæggende sammenhæng, inden for hvilken de fleste børn indføres i det sociale liv. Det er her børnene lærer reglerne for omgangen med andre mennesker, og det er familien, der vedbliver at fungere som deres trygge base, når de møder den ofte meget forvirrende verden udenfor. Læringshistorie: Sidder på legepladsen og snakker med en dreng om dinosaurer. Han fortæller om Tyrannosaurus Rex. Den har fortalt mig hvad den hedder til efternavn, men jeg kan ikke lige huske det, jeg slår det lige op i min bog. Han slår op i sin fantasibog. Her er det, den hedder Herofactory dinosaurus til efternavn.

4 3. Personlige kompetencer og det grønne flag Aktivitet: Julegaver bl.a. fremstillet af naturmaterialer. Sted og rum: Ude og inde. Beskrivelse: Først skulle der samles blade, bog, smågrene, sand og tørres græskarkerner. Hvert barn fik et A4 karton med strimler af dobbeltklæbende tape. Her kunne barnet sætte naturmaterialerne på efter eget ønske. Det endte med at blive et smukt billede, som kom i en sort ramme, blev pakket ind og lagt under Juletræet. Julius, Linus og Lærke er meget koncentrerede om fremstilling af julegaven Teori: For børn er det at indleve sig i naturen med krop og sanser en måde at blive både klogere på sig selv og omverdenen på. Evaluering af børnenes læringsproces: Set i forhold til målet om at have fokus på barnets udvikling af egen identitet oplever vi, i personalegruppen, at børnene er blevet mere bevidste om hvem de er og hvor de kommer fra. De ved hvad en familie består af og at der findes forskellige familieformer og stamtræerne er der blevet talt meget og undersøgt grundigt med stor nysgerrighed. En dag vi sidder i samlingen og taler om hvem vi bor ved siden af, siger en frisk lille dreng: Jeg bor ved siden af min nabo.

5 Vi arbejder kontinuerligt med børnenes selvhjulpenhed, men i denne forgangne periode har vi haft særlig fokus på emnet. En læringshistorie fra garderoben, hvor børnene kæmper med at trække flyverdragten udover vinterstøvlerne: To børn spørger en voksen om hjælp. Den voksne starter med at guide og hjælpe det ene barn. Da den voksne vil hjælpe det andet barn, har barnet selv trukket flyverdragten udover vinterstøvlerne det havde fulgt med i guidningen til det første barn.